人教版七年级下册语文期中试卷及答案

七年级第二学期语文期中考试试卷

班级：姓名：成绩：

一、基础与运用（14分）

1、下列加点词语完全正确的一项是：（）

A 倜傥（tǎng）秕谷（bǐ）迭起（dié）气冲斗牛（dǒu ）

B祈祷（qǐ）赫然（hè）炽．痛(chì) 迥乎不同（jiǒng ）

C亘古（gèn）嫉妒（jí）喧闹（xuān）热情澎湃（bài ）

D重荷（hè）木屐（jī）哺育（pǔ）锲而不舍（qiè）

2、下列各组词语字形完全正确的一项是（）（2分）

A.气势磅礴来势凶凶荒草萋萋惊涛澎湃

B.浩浩荡荡炯乎不同杂乱无章鲜为人知

C.人声鼎沸九曲连环亦复如是家喻户晓

D.鞠躬尽瘁妇儒皆知惹人注目一拍即合

3、下列加点字语解释有误的一项是（）（2分）

A. 轻捷．（快）讪．笑（嘲讽）人迹罕．至（稀少）

B. 山巅．（山顶）怪诞．（荒唐的）心会．神凝（领会）

C. 哽．住（声气阻塞）宿．儒（长久从事某种工作锋芒毕．露（毕竟）

D. 鉴．赏（鉴定）宛．转（曲折）锲．而不舍（刻）

4、填入横线处与上下文衔接恰当的一组词语是（）（2分）

应试教育向素质教育的转轨，是一项教育思想、教育内容、教育方法的历史性深刻变革。这次变革要求学生，，学会办事，学会健体，

，，力求德、智、体、美全面发展，使知、情、意、行和谐统一，最终实现提高全体国民素质、提高民族素质的目的。

A. 学会求知学会做人学会审美学会创造

B. 学会做人学会求知学会审美学会创造

C. 学会求知学会做人学会创造学会审美

D. 学会做人学会求知学会创造学会审美

5、下列对课文内容理解有误的一项是（）（2分）

A.《音乐巨人贝多芬》中作者通过一次会见来表现贝多芬在音乐上的巨大造

诣。

B.《艰难的国运与雄健的国民》一文中，作者以大江大河的流淌比喻历史前

行过程，表现了革命乐观主义情怀和爱国主义精神。

C.《爸爸的花儿落了》一文采用插叙手法，时而写眼前之事，时而又回忆往

事，使文章显得波澜起伏，引人入胜。

D.《未选择的路》是借写自然界的道路来表达诗人自己对人生之路的思考。

6、下列作家作品搭配不正确的一项是（）（2分）

A.《从百草园到三味书屋》————鲁迅————《朝花夕拾》

B.《孙权劝学》————司马光————《资治通鉴》

C.《土地的誓言》————端木蕻良————现代作家

D.《福罗拜家的星期天》————屠格涅夫————俄国作家

7、下列句序排列完全正确的一项是（）（2分）

①深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。

②夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。

③饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；

④闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。

⑤杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。

⑥他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。

⑦1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。

A ③⑥⑦④⑤①② B.⑦⑥⑤④③②①

C ⑤④③⑥②①⑦ D.⑦⑥⑤①②③④

二、默写。（10分）

8、孤常读书，。，即更刮目相待。《孙权劝学》

9、《黄河颂》作者是：，节选自。

10、假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急

相信吧，。（《假如生活欺骗了你》）11．《木兰诗》中概括木兰十年征战生活的句子是：

，。，。

三、文言文阅读。（13分）

金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉，曰：“泯然众人矣。”

王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶?

12、本文选自，作者是北宋作家。（1分）

13、解释下面加点的词语在文中的意思。（4分）

（1）世隶．耕（）（2）伤．仲永（）

众人（）

（3）日扳．仲永（）（4）泯然

．．

14、翻译下列文言句子。（4分）

（1）卒之为众人，则其受于人者不至也

译文：

（2）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

译文：

15．方仲永小时候是位“奇才”，长大后却变成一位平庸无奇的人，其原因是什么？你认为一个人成才需要哪些因素？（4分、各2分）

四、现代文阅读。

（一）（9分）

接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。

语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个都那么专心，教室里那么安静!只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”

16、语段细致地描写了小弗郎士的心理活动，其作用是（）（2分）A．突出“我”对老师的依恋之情。

B．侧面烘托韩麦尔先生的爱国热情。

C．表明“我”此时复杂的思想感情。

D．体现韩麦尔先生高超的课堂教学艺术。

17、“这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一