中小学德育论文(学校管理篇)
德育教育与学校管理论文
德育教育与学校管理学校管理工作是一项繁杂而又琐碎的工作，它既有在宏观上引导全体师生形成具有自己特色的校风、学风、教风等人文价值取向的功能，又要处理在教学、教师、学生中出现的日复一日的事务性的工作。
因此，学校管理要求管理者有自己清醒的独特的治学理念外，还要有行之有效的能充分调动起广大教师和学生的积极性，能将自己的理念贯彻下去的方式方法。
综合运用德育教育的功能，不失为一种好的办法。
一、德育教育与学校管理的关系首先，德育教育是一种人文关怀教育。
它是学校管理者在贯彻自己的治学理念中所运用的一个基本手段和标准。
它体现了教育工作中的真、善、美、信等道德价值的取向，是一个学校人文关系、风俗人情形成并传承的基础。
“真”体现在对学校管理规律的认知和把握上，通过人文关怀特有的方式，强化人们对客观规律、客观真理的尊重和遵循；“善”体现在引导人们追求道德、实践道德、完善道德，使人们在道德上合乎规范，不断升华人的精神境界，创造出属于人的特有的价值和尊严；“美”主要体现在人的心灵之美；“信”主要体现在诚恳待人、踏实做事、恪守信用。
人文关怀是手段是标准，它体现了管理者的智慧与水平，即通俗的管理者对下属的爱与关心。
因此，人文关怀是做好学校管理工作的一个前提和基础。
其次，德育教育是学校教育的普遍目的。
德育教育是学校所有工作中的一项重要内容。
学校的职责是培养“德、智、体、美、劳”全面发展的人才，“德”放在了第一位。
所谓“德胜才谓之君子，才胜德谓之小人”（《资治通鉴》语）。
杜威认为，教育上合乎需要的一切目的和价值，它们自身就是合乎道德的。
李长春同志在2009年11月召开的全国未成年人思想道德建设经验交流会上强调，要“着力建立健全有利于未成年人思想道德建设的长效机制；着力营造全党全社会关心与支持未成年人思想道德建设的浓厚氛围；着力净化社会环境，保护未成年人身心健康；着力提高未成年人思想道德素质，培养德智体美全面发展的合格者和可靠接班人，确保中国特色社会主义事业后继有人，兴旺发达”。
小学生德育教育论文
小学生德育教育论文小学生德育教育论文（通用6篇）小学生德育教育论文1小学是孩子们人生中必要的一个学习阶段，对人的一生起着非常重要的作用。
小学教师在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作。
记得一位教育专家说过：人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而形成自己的学习曲线，一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难。
所以在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。
让德育工作无时不在、无处不在，让我们的孩子迈好人生第一步，让未来的社会多一份安定和谐。
1、让小学生养成良好的学习习惯1.1自主读书的习惯阅读是文化积累和文化建构的重要途径，对人的发展有着极其重要的意义。
要在小学阶段就养成边读边想、圈点勾画、写读书笔记的良好习惯，注重知识的积累。
要乐于读书，愿意和书交朋友，养成阅读的好习惯。
杜绝阅读不健康书籍、看不健康光盘、浏览不健康网站。
1.2认真书写的习惯认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真负责的习惯有积极的意义。
小学生读写姿势要端正，会正确执笔，做到“三个一”——眼离书本一尺，胸离桌子一拳头，执笔处离笔尖一寸。
书写时要端正大方，保持卷面洁净，不乱用涂改液和修正纸。
1.3按时完成作业的习惯认真、独立、按时完成作业，是进一步理解、巩固深化所学知识，形成技能、技巧的重要环节。
认真、独立、按时地完成作业，对于培养学生的意志、学习态度乃至成人以后的劳动态度都具有一定的潜在影响。
要坚持复习巩固当天所学的知识，认真完成并细心检查作业：注意运用所学知识解决实际问题，培养自己的各种能力。
2、教育学生要有正确的行为习惯2.1举止文明的习惯举止是指一个人在活动中的姿态。
它包括站立、行走、就座、手势和表情等。
文明的举止是一种修养。
小学教师德育论文
小学教师德育论文小学教师德育论文（精选8篇）在日复一日的学习、工作生活中，大家都经常接触到论文吧，论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成。
你知道论文怎样才能写的好吗？以下是小编整理的小学教师德育论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学教师德育论文篇1摘要：作为教师，在教育教学活动中，出于对学生成长的关爱和负责，对学生的缺点，错误进行批评指正是常有的事，正所谓“爱之深责之切”。
但如何在“责”的同时让学生从情感上感受到爱，从心里上乐于接受，就需要从心理学的角度来探讨“责”的目的，分寸，时机，方式。
关键词：教育活动批评指正乐于接受作为教师，在教育教学活动中，出于对学生成长的关爱和负责，对学生的缺点、错误进行批评指正是常有的事，正所谓“爱之深，责之切”。
但如何在“责”的同时让学生从感情上感受到爱，从心理上乐于接受，就需要从心理学的角度来探讨“责”的目的、分寸、时机、方式。
一、明确批评的目的批评是为了让学生完善自我形象。
“责”可指为批评，作为教师，要使批评奏效，既达到教育目的，又不引起学生心理上的对立，首先，要从自身的角度明确地树立起一个观念，批评的目的不是为了“杀一儆百”，不是为了“一棍子打死”，而是为了有利于学生认识到自身不足，加以改正，并逐步完善自我形象，即批评是为了帮助学生不断修正自己，完善自我形象。
所谓自我形象，是指学生对自己整体和各方面形象的自我批价，许多研究表明，一个有良好自我形象感的学生更富于自信，在学习活动中更容易自觉督促自己，取得进步与成功，因此，批评既要注意保护学生的自我形象，又要促进学生完善自我形象。
二、坚持批评的原则根据不同批评对象和不同批评内容要分别坚持如下两上原则：1、公开性可以就班级中普遍存在的一种普遍性不良现象或学习中的不良风气开展讨论活动，班队活动，让正确的集体舆论代替教师单一的批评，形成正气，这样，存在不良行为的学生就在活动中惊觉，反省并悄悄地加以改正，从而消除与教师情绪上的对立，达到师生情感融洽的目的。
小学优秀德育论文(五篇)
小学优秀德育范文（一）家校携手共促成长——浅谈家访工作的有关做法摘要：家访是架起家校共育的一座桥梁，发挥着举足轻重的作用，是教育成功的关键。
家访能让教师，家长和学生三者共处一室，促膝交谈。
让孩子们感受到老师对他们的关爱，让家长体会到老师对孩子的重视,有利于交换彼此之间的意见，达成共识，并有效地进行查漏补缺，因材施教，促进学生的健康发展。
关键词：家访关爱达成共识健康发展家访是教师、家长、学生三者相互联系与沟通的桥梁，能有效地让家庭教育与学校教育达成共识，形成一条强韧有力的纽带。
做好家访工作是教育成功的关键。
但在实际教育工作中，有些老师把家访工作当成是一种负担，出现无效家访非常普遍，设于表面，并以“应付差事”的心理，“走马观花”的形式进行家访。
把家访工作做到真实有效，必须要有一定的技巧和方法，对特殊群体的家访工作更不容忽略。
那么如何做到“家校携手，形成合力，共促成长”的有效方法呢？下面谈一谈我在家访中的一些具体做法：一、家访的目的和意义根据县教育局“千师访万家”的部署，我校全面展开了家访工作，家访过程中力争达到相互沟通、相互理解、相互促进的目的。
真正实现“家校携手，共促成长”。
通过家访，教师能全面深入地了解学生在家的学习情况以及各种思想动态，并能认真地倾听家长对我们教学工作所提出的反馈和建议，真正做到“一把钥匙开一把锁”。
家访过程中我与家长进行积极交流，深入沟通并认真倾听家长对老师及学校提出的意见和建议，共同探讨教育管理学生的有效方法，争取得到家长的支持与配合。
同时向家长介绍了学校近期的各种情况，尤其是本学期严禁学生携带手机和零食到校的规定，取得了良好的校风、学风。
家长们对此给予高度评价和大力支持。
本班有一位女同学，学习成绩虽好，但表现娇滴滴，什么事情都以自我为中心，高傲自大，上课还喜欢偷吃零食。
通过家访发现该生在家里爷爷奶奶过度溺爱，只要孩子一撒娇，家长就马上想方设法用零花钱和零食来讨他欢心，舍不得批评和挨骂。
小学德育工作论文(优秀5篇)
小学德育工作论文（优秀5篇）浅谈小学教育德育工作论文篇一论文摘要：现代小学德育管理是一个系统工程，它包括计划的制定、组织实施、质量检控、总结创新等四个基本环节。
其中每个环节的构成又是多元性、多层次性的。
要重视德育工作的科学化和艺术性。
加强小学德育管理，不断提高德育工作水平，是促进小学教育沿着正确方向发展的前提，也是小学德育工作实现规范化、系列化、具体化、制度化的重要保证。
论文关键词：小学德育管理系统工程计划实施检控总结创新小学属于基础教育阶段。
基础教育的目的在于提高全民族的素质，为培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义建设人才奠定基础。
为了确保人才培养的方向，客观上要求小学教育必须坚定不移地把德育放在学校各项工作的首位，端正办学思想，坚持不懈地进行思想品德教育，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合的道路，全面实施素质教育，培养德智体美等全面发展的社会主义新人。
基于德育在小学教育中的重要地位，所以必须加强德育管理。
现代小学德育管理的任务是在坚持社会主义办学方向的前提下，加强和改善学校对德育工作的领导，建立健全德育工作体制，充分调动和发挥学生进行自我教育的主动性和积极性，协调学校、家庭、社会各方面的力量，共同实现德育目标。
一、计划的制定制定德育工作计划是在国家关于德育工作的方针的指导下，为实现预定的德育目标及任务而采取的规划步骤。
学校德育工作是一个科学的管理和实施过程，因此，一个详尽、周密而具体的工作计划，可以使德育工作有序地进行。
制定德育计划应包括以下内容：1，制定德育目标。
德育目标是小学德育的出发点和归宿。
缺少它就象在大海中迷失了方向的船只一样，一切德育活动将无处着手。
小学德育工作目标是一个比较复杂的结构，反映了党和国家对小学生思想道德素质的总的要求，也反映了一定时期人才培养的总的向和总的趋势。
德育目标的制定一定要符合小学教育的基本任务。
同时，为了便于实际工作的顺利进行，还要把总目标进行分解，制定出不同阶段不同层次的德育目标。
中小学学校管理制度论文
摘要：学校管理制度是学校正常运行的保障，对提高教育教学质量、促进师生全面发展具有重要意义。
本文从中小学学校管理制度的现状入手，分析了存在的问题，并提出了优化学校管理制度的策略，以期为我国中小学教育改革提供参考。
一、引言学校管理制度是学校管理的重要组成部分，它涉及学校教育教学、后勤保障、学生管理、教师管理等方面。
良好的学校管理制度有利于提高学校管理水平，促进教育教学质量的提升，实现学校教育目标。
然而，在我国中小学教育实践中，学校管理制度仍存在诸多问题。
本文旨在探讨中小学学校管理制度的现状、问题及优化策略。
二、中小学学校管理制度现状1. 教育教学管理制度（1）课程设置：中小学课程设置较为合理，能够满足学生全面发展的需求。
（2）教学评价：教学评价制度较为完善，注重过程性评价和终结性评价相结合。
（3）师资队伍建设：教师队伍整体素质较高，但仍存在部分教师专业素养不足、教学水平有待提高等问题。
2. 学生管理制度（1）学生行为规范：学生行为规范较为明确，有助于培养学生良好的道德品质。
（2）学生心理健康教育：心理健康教育得到一定重视，但仍需加强。
（3）学生资助政策：学生资助政策较为完善，有助于保障家庭经济困难学生的教育权益。
3. 后勤保障制度（1）校园安全：校园安全管理得到加强，但仍存在安全隐患。
（2）设施设备：学校设施设备较为齐全，但仍需不断完善。
（3）后勤服务：后勤服务较为规范，但仍需提高服务质量。
三、中小学学校管理制度存在的问题1. 管理理念滞后部分学校管理制度仍停留在传统管理阶段，缺乏创新意识和现代管理理念。
2. 管理体制不完善学校管理体制存在权责不清、分工不明等问题，导致管理效率低下。
3. 管理手段单一学校管理手段较为单一，缺乏信息化、智能化手段，难以满足现代教育需求。
4. 教师管理存在问题教师管理存在考核机制不完善、激励机制不足等问题，导致教师积极性不高。
5. 学生管理问题学生管理存在德育教育薄弱、心理健康教育不足等问题，导致学生综合素质不高。
德育小论文范文
德育小论文范文德育是学校教育的重要组成部分，是培养学生良好品德和行为习惯的重要途径。
德育工作的开展，旨在引导学生形成正确的人生观、价值观和行为规范，培养学生健康、阳光、向上的心态，使他们成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
学校德育工作，首先要注重对学生的潜移默化的影响。
学校是学生成长的重要场所，学校里的一言一行都会对学生产生深远的影响。
因此，学校要注重对学生进行思想政治教育，引导他们正确树立人生观、价值观，树立正确的世界观，使他们在成长过程中树立正确的人生目标和追求。
其次，学校德育工作要注重对学生的行为规范的培养。
学校是学生学习、生活的场所，学生在学校中的一言一行都应该符合学校的规章制度，遵纪守法，文明礼貌。
学校要加强对学生的行为规范的教育，引导他们养成良好的行为习惯，培养自律意识，使他们在学校中做一个合格的学生。
再次，学校德育工作要注重对学生的心理健康的关注。
心理健康是人的全面发展中不可或缺的一环，学校要关注学生的心理健康，及时发现学生心理问题，引导他们树立健康的心态，树立正确的人生观，增强自信心，培养乐观向上的心态，使他们健康成长。
最后，学校德育工作要注重对学生的品德修养的培养。
品德是人的灵魂，学校要注重对学生的品德修养的培养，引导他们树立正确的人生观、价值观，培养良好的品德，培养他们的感恩之心、友爱之情、正义之志，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
综上所述，学校德育工作是学校教育的重要组成部分，是培养学生良好品德和行为习惯的重要途径。
学校要注重对学生的潜移默化的影响，注重对学生的行为规范的培养，注重对学生的心理健康的关注，注重对学生的品德修养的培养，使学校成为学生全面发展的摇篮，成为学生成长成才的乐园。
全员德育 全员管理论文
全员德育全员管理【摘要】德育是一个复杂的过程。
学校德育的成果是诸多因素综合影响的结果，要提升学校德育的实效性，就要把诸多德育因素有机地结合，形成一股合力。
中学任课教师是德育管理队伍中的一员，学校德育需要任课教师的积极参与，以共同实现育人目标。
但是，任课教师参与班级德育管理的现状却是不容乐观的。
【关键词】学生现状管理现状全员德育全员管理作为一名长期在中学从事德育工作的教育工作者，笔者非常清楚地看到：不仅在笔者所工作的学校，而且在其他兄弟学校也大致相似的存在一种困惑，那就是任课教师参与班级德育管理的现状不容乐观，而这种状态大大制约着学校德育教育的发展。
因此，笔者希望通过本次探讨，能与大家就如何改进学校德育工作的现状问题来一起分享自己的所见、所思，从而在尝试中不断创造条件，以促进学校全员育人氛围的早日实现。
一、当前校园内学生的现状——任课教师参与班级德育管理的现实需要（一）在经济社会中产生的信仰危机直逼我们的学校教育这是节选的一段《父亲与女儿的对话》。
当一位桃李满天下的知名学者、教授父亲得知自己上高二的女儿并未在学校复习功课准备来年高考，而是在一家歌舞厅伴歌伴舞时，愤怒之余决定和女儿心平气和地谈一谈。
……父亲：“现在是什么时候？你才17岁，现在不好好念书考上大学，将来还能有什么前途？”女儿：“难道念书就有前途吗？您倒是念书念到博士，著作等身，弟子三千，您有前途吗？……”……父亲：“你要是真正喜欢唱歌跳舞，干嘛不考一考艺术院校，系统地学一学呢？”女儿：“您看那些歌坛大款大腕，有几个是系统学出来的。
有很多著名人物根本就没上过学。
况且我并不喜欢唱歌跳舞，不过为了赚钱罢了。
我的一位小学同学三代人都不识字，但他家做生意发了大财，他也上完小学就辍学下海了，最近他爸给他建了个歌舞厅，大把钞票往里进……”的确，在商品大潮冲击下的今天，对于金钱，中学生们的理解不再是以前的概念了，学习以及通过学习去获得成功的想法也正被他们所怀疑甚至排斥。
德育论文（通用5篇）
德育论文德育论文（通用5篇）在学习、工作中，大家都经常接触到论文吧，论文是一种综合性的文体，通过论文可直接看出一个人的综合能力和专业基础。
那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的论文呢？以下是小编帮大家整理的德育论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
德育论文篇1摘要：小学阶段在人的一生中是启蒙智力与能力、培养优良品德和良好生活习惯的最佳学段。
小学教师的品德修养尤为重要，小学教师应从“斜事做起，牢记学校无大事，事事有教育，教师无小节，处处是楷模的教诲。
小学教师的师德应有以下几方面的师德意识和修养。
关键词:刍议;小学教师;职业道德一、热爱学生是师德的灵魂由于小学生年龄小，必须有老师的“大”爱来呵护学生的成长。
高尔基说“谁爱孩子，孩子爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。
”教育根植于爱，爱心是打开小学生心扉，开启小学生道德和智慧，塑造小学生美好人格的金钥匙。
在和蔼可亲、笑容可掬、民主宽容、公平无私、刚柔相济的教师面前，小学生会觉得自由愉悦，与教师心灵相通，情感交融，小学生会亲其师，信其道。
面对升学竞争、面对分数第一的教育现实面前，老师一碗水端平，赏识好学生，喜欢“坏”学生。
多一把尺子衡量学生，用发展的眼光看待学生，倾注自己的全部情感，换回学生真心的拥护和爱戴。
对暂时学习困难的学生，更要持宽容的态度，不厌弃，诲人不倦，耐心帮助，期待进步。
爱学生就不会发生体罚和变相体罚学生的事情。
二、理解是热爱学生的基础理解学生就是要走进学生的心里，洞悉学生的喜怒哀乐，了解学生的兴趣爱好，适应学生活跃的思维和变化的情绪;理解学生就是不用成年人的眼光看学生，教师以孩子的心态看待孩子，以宽容的态度对待学生，站在学生的角度看待学生的需求和期望;理解学生就是不对学生的所作所为求全责备，而是对学生的一点点成绩给予充分的肯定，在学生的学习或者生活出现困难时及时送上精神和物质的援助。
教师真正理解了学生，在学生学习成长中出现困难时给予理解和帮助，就能化解学生一时的焦虑和胆怯，学生也必定会把教师视为自己永远的朋友。
加强学校德育管理工作(3篇)
加强学校德育管理工作（3篇）加强学校德育管理工作（精选3篇）加强学校德育管理工作篇1本学期级部的政教工作，在全体老师尤其是全体班主任老师和级部管理人员的共同努力下，较好地完成了学期初制定的工作较好，取得了较好的成效，积累了一些政教工作做法，现总结如下：一、开展的工作和取得的成效1、扎扎实实抓主题教育的落实主题教育活动是我校学生思想政治教育的主线，此活动开展对学生的健康成长有着很大地意义。
为此，级部非常重视主题教育活动的落实，每周通过查（查各班主题教育是否正常开展）、看（看学生是否在学生“三会记录本”上记录主题教育内容）、计（统计每周一周一主题的跟帖情况）的方式，落实政教处确定的四个主题教育活动。
级部的20为班主任都能很好地开展每一个主题班会，做到备会、开会、跟帖，各班都能根据本班的实际情况和特点，与针对性第对学生进行主题教育。
主题教育的扎实开展为级部良好的学风的形成夯实了基础。
2、持之以恒抓学生仪表仪容和行为习惯教育从入学开始，级部就高度重视学生的仪表仪容和行为习惯的教育，收到了良好的成效。
但是。
进入九年级以后，有少数学生在仪表仪容和行为习惯上有所放松，表现在留长发、备单肩包、穿着成人化、与校外人员交往过密……为此，本学期级部全体班主任和级部管理人员，高度重视抓学生的仪表仪容和行为习惯的教育，先后与10月、11月、12月开展了专项检查整治活动，先后对全体学生进行了“发型”、“仪表仪容”、“人际交往”的专项检查整治活动，此活动的开展遵循了“教育----告知----查纠”的程序，做到事先对学生进行教育，书面告知家长，让学生和家长明白查纠的必要性；后组织人员查纠。
发现一个纠正一个。
专项查纠活动的开展，对少数行为不规范仪表仪容不规范的学生起到了震慑作用，对全体学生做到了进一步的教育作用。
现在。
九年级1300余名学生，整体仪表仪容规范，行为习惯良好，精神面貌良好。
3、认认真真开展中考励志教育为了营造中考的氛围，形成良好的拼搏__年中考的环境，学期初开展了励志中考标语的征集活动，共征集了60副学生作品，并将这些标语张贴在教学楼地走廊的立柱上；期中考试后，进行了中考200天倒计时活动；开展了“十二中，我想对你说”活动；第一次月考和期中考试后进行了对前200名学生的表彰活动。
小学德育论文范文
小学德育论文范文作为小学生，我们不仅要学习知识，更要注重培养良好的品德。
因为良好的品德不仅能够让我们受人尊重，更能够帮助我们在未来的成长道路上取得成功。
在学校里，老师和家长都在努力地教导我们如何做一个品德良好的小学生。
首先，诚实是一个小学生最基本的品德之一。
诚实是做人的根本，是做一个有信誉的人的基础。
在学校里，我们要诚实地对待自己的学习和生活。
无论是在考试中还是在日常生活中，我们都要遵守诚实的原则，不作弊，不说谎，不欺骗。
只有这样，我们才能够受到老师和同学们的尊重，才能够建立起自己的良好形象。
其次，守时也是一个小学生应该具备的品德。
守时是尊重他人的表现，也是对自己的尊重。
在学校里，我们要按时到校，按时上课，按时完成作业。
只有这样，我们才能够养成良好的学习习惯，提高自己的学习效率。
同时，守时也能够让我们在未来的工作和生活中更加得心应手，更加受人欢迎。
再次，友善也是一个小学生应该具备的品德。
在学校里，我们要学会友善地对待身边的同学和老师。
无论是在学习中还是在生活中，我们都要学会尊重他人，关心他人，帮助他人。
只有这样，我们才能够建立起良好的人际关系，让自己的生活更加美好。
最后，勤奋也是一个小学生应该具备的品德。
勤奋是成功的基石，也是幸福的源泉。
在学校里，我们要学会勤奋学习，不断地充实自己，提高自己的综合素质。
只有这样，我们才能够在未来的竞争中立于不败之地，实现自己的人生价值。
总之，良好的品德是一个小学生成长道路上最重要的财富。
我们要诚实待人，守时守信，友善待人，勤奋学习，不断提高自己，做一个品德良好的小学生。
相信在老师和家长的教导下，我们一定能够成为一个受人尊敬的人，取得未来的成功。
如何在中小学学校管理中进行德育管理
如何在中小学学校管理中进行德育管理摘要：德育是对学生进行思想政治教育与学生品德的教育，思想教育，政治教育，德育管理是学校的基础管理之一围绕着教育学生，发展学生，培养学生为目的，在学校管理中进行相对应的管理手段之一，青少年是国家的希望，中小学阶段是为学生的理想信念，思想品德，精神境界打好基础的关键时期。
所以，重视德育是工作中的重中之重。
关键词：教育德育管理学校管理中小学正文：德育管理需要各个环节进行着手，是每一步都极为重要的，都是不可缺少的，将从以下几点进行阐述。
一：. 明确德育管理在教学之间的相互性及学校与各个关系之间的共性。
加强中小学德育管理，是全面贯彻教育的教学方针，是进行对教学质量的提高，学校的教育培养优秀的人才的重要保证，学校进行专门的管理时间较少，也极为分散，而要求取得较好的效果就需要有中心，有系统，针对性的进行，作为学校的领导者，对德育工作则需要认真的组织和协调好工作，对学生进行德育，，我们作为领导者还应当充分的认识到家庭，社会的重要性，学校德育管理需要多方面家校合一共同完成的一项管理，是一种开放式的管理模式。
学校，家庭，社会，是德育管理的三部曲。
因此，进行相关德育工作的管理也是需要得到家庭的配合，善于进行重视，争取及利用有效的资源来加强学校的教育，这样德育管理的开展才能够得到显著的效果。
师生之间的关系也是在德育工作中进行开展的一个重要环节，尤其是中小学里的学生，在学校的时间相对较多，那么与老师之间的接触也相对较多，那么师生之间的关系的好与差都与教育教学之间直接相联系，也直接影响着教学的质量，因此在学校的德育管理中，加强尊敬老师及爱护学生的相关教育活动，全面注重学生的健康成长，学校管理者应当极为重视师生之间出现的问题，可以进行适当的开展相关的表扬及活动，也进行强调教师的主导作用。
促使关系之间的融洽。
二：德育管理的任务是进行如何科学地，有效的进行组织和指挥完成德育工作的贯彻实施。
首先进行提高全体教职工对德育管理意义的认识，使得有一支健全的优秀的德育工作队伍。
学校德育论文
学校德育论文引言概述：学校德育是培养学生良好品德和道德观念的重要任务。
它不仅关乎学生个人的成长发展，也关系到整个社会的和谐与进步。
本文将从五个方面详细阐述学校德育的重要性和实施方法。
一、明确德育目标1.1 建立正确的德育理念：学校应明确德育的核心价值观，如诚信、友善、责任等，以培养学生正确的道德观念。
1.2 强调个体发展：学校德育应注重培养学生的个人品质和能力，使其具备自主学习、创新思维和团队合作等能力。
1.3 培养公民意识：学校德育应使学生具备公民责任感，关注社会问题，积极参与公益活动，培养社会责任感。
二、创设德育环境2.1 建立和谐校园氛围：学校应创造积极向上、和谐友善的校园氛围，营造良好的学习和生活环境。
2.2 建立德育制度：学校应建立健全的德育制度，包括规范行为准则、奖惩机制等，以引导学生形成良好的行为习惯。
2.3 提供德育资源：学校应提供丰富多样的德育资源，如德育教材、德育活动等，以丰富学生的德育知识和体验。
三、加强德育课程3.1 整合德育内容：学校应将德育融入各学科课程中，使学生在学习中接受德育教育。
3.2 引入德育活动：学校可以组织各种德育活动，如社会实践、志愿者活动等，让学生亲身体验和实践德育知识。
3.3 强化德育评价：学校应建立科学有效的德育评价体系，对学生的德育发展进行全面评估和指导。
四、加强师资建设4.1 提高师德水平：学校应加强对教师的师德教育和培训，提高教师的道德修养和职业素养。
4.2 培养德育专家：学校可以组织德育专家进行培训和指导，提升教师的德育教育水平。
4.3 加强团队合作：学校应鼓励教师之间的合作与交流，共同探讨德育教育的有效方法和经验。
五、家校合作促进德育5.1 家庭教育的重要性：学校应加强与家长的沟通与合作，共同培养学生的良好品德。
5.2 家校共育：学校可以开展家长学校、家庭访问等活动，让家长参与学生的德育教育。
5.3 建立家校合作机制：学校应建立健全的家校合作机制，促进家校共同努力，共同关注学生的德育发展。
江苏中小学幼儿园优秀管理论文学校管理
附件52017年度“江苏省中小学幼儿园优秀教育管理论文”征文三等奖获奖名单(500篇）暮省:学生健康成长的一面镜子卢晓平南京市雨花外国语小学传承儒家文化构建和谐班级金景海南京市雨花外国语小学基于“课堂问题”诊断的校本研训模式初探瞿庆亚南京市雨花外国语小学标签理论视角下的学生评价体系研究沈媛媛南京市雨花外国语小学教师气场在体育课堂常规管理中的合理利用朱小力南京市雨花外国语小学浅谈青年教师专业发展教学智慧形成策略宗应香南京市琅琊路小学威尼斯水城分校试谈幼儿园的情感管理陆苗南京市浦口区德美幼儿园班级管理中学生“自主管理”浅探吴丹南京市浦口区石桥小学农村初中班主任队伍建设的实践贾军南京市浦口区汤泉中学聚焦突发事件下的学校应对策略吴涛南京市浦口区车站小学班级管理的关键在“理”尹传宝南京市浦口区高旺小学核心素养下社团活动课程化之思考张俊义南京市沿江中学关于提升幼儿园保育质量有效性的研究赵悦南京市浦口区鸿基华侨城幼儿园关注班级管理中的一个“个”张淑环南京市力学小学海德北岸分校发挥校务委员会功能构筑和谐的校园环境陆杰南京市浦口外国语学校浅谈教师专业提升过程中人性化的管理唐明凤南京市浦口区鸿基天润城幼儿园班主任中途接班策略浅析倪万兵南京市浦口区河西中学初一学生自主管理意识培养浅见戴钟璟南京市浦口区河西中学中途接手班级工作的实践与思考周胜琴南京市浦口区行知小学外来务工子女融合教育管理新途径探究程建霞南京市江宁区淳化中心小学谈核心素养视角下农村小学科技教育实践夏翠莲南京市江宁区铜山中心小学借鉴名校管理经验提升学校管理质量张继安南京市东山小学沉静管理让年段管理走向有效许飞燕南京市东山小学试谈园本教研的引领机智李永梅南京市江宁区丹阳幼儿园新入职教师在班级管理中的问题及策略研究宋歌南京市百家湖幼儿园试析新园管理策略刘光香南京市江宁区谷里中心幼儿园良好的沟通是调动教师积极性的前提周玲南京市玄武樱花双语艺术幼儿园构筑积极心理环境下的和谐校园杨燕南京市半山园小学附属幼儿园强化安全管理构建和谐校园吴艳南京市半山园小学附属幼儿园构建管理文化提升办学品质曹苏芳南京市第五十四中学创有班主任所授学科特色的班级文化张苓南京市第十三中学学校文化成就“言美行雅”樊玉敏南京市玄武中等专业学校小学毕业班学生中后期管理策略探析张晓丽南京市洪武北路小学班级管理小妙招例谈陈莉南京市洪武北路小学“责任立行”微德育课程初探施煜华南京市海英小学浅谈班主任与家长的沟通与互动姚芳南京市海英小学少先队活动课程校本建设的思考与实践吴欢南京市北京东路小学作业变革的思考宋尚琴南京师范大学附属小学新形势下推进中学共青团建设的策略研究丁蕾南京市玄武高级中学我的教师情绪管理修炼手册赵凯宁南京市长江路小学以综合素质评价促进学生全面发展唐莉句容市华阳中心小学转化后进生例谈吴蕾句容市天王中心小学农村小学教师多元化培训的实践和思考徐继健句容市茅山中心小学浅谈幼儿园师资队伍的提升与管理汪旭凌句容市华阳街道中心幼儿园北阳门分园小班班级常规管理策略探微张田句容市梅花小区幼儿园“晨间一访”对家园共育的思考与实践汪晔丹阳市新桥中心幼儿园试谈教师队伍的建设与发展陈迎丹阳市云阳幼儿园理论联系实际提升教师教科研能力王海红丹阳市河阳中心幼儿园踩实五认真追求教学高质量徐雪梅丹阳市练湖中心小学科学特色学校文化建设初探刘寒相丹阳市练湖中心小学谈行知教育理念与校园艺术文化建设之整合陆慧萍丹阳市新区实验小学外来务工人员子女心理问题及对策研究曹海燕丹阳市吕城中心校关注心理健康助力留守儿童成长张慧丹阳市陵口中学“控流”工作方法谈唐杨坤丹阳市行宫中学班级量化管理策略研究肖定忠丹阳市行宫中学小学英语早读管理优化策略探微陈景怡镇江市丁卯中心小学创建课程特色提升办学水平马志刚溧阳市溧城镇昆仑小学构建学校教研“学习共同体”的实践探索陈云凤溧阳市溧城镇昆仑小学让农村边远学校成为教师成长的家园周强郑国庆溧阳市河心小学班级管理中私人定制下的学生成长蒋青青溧阳市第二实验小学英语教研组文化建设刍议彭琴仙溧阳市文化小学合理惩戒树典范适当教育成班风鲍奕溧阳市殷桥小学课程游戏化我们在行动杜娟溧阳市书院巷幼儿园家长志愿者活动的思考与实践邵顺娣溧阳市书院巷幼儿园浅谈幼儿园班级管理的策略与方法吴晶晶溧阳市实验幼儿园幼儿园区域活动开展的行与思赵卫琴溧阳市实验幼儿园试谈班级常规管理中的学生自主管理史玉芬溧阳市埭头中心幼儿园幼儿自主散步的尝试与感悟万薇溧阳市戴埠中心幼儿园幼儿情绪管理初探谈馨文溧阳市东升实验幼儿园浅谈保教工作的管理策略朱珠溧阳市东升实验幼儿园幼儿园公共环境创设的思考与实践朱明霞溧阳市昆仑实验幼儿园以信息技术为媒提升家长学校管理水平魏蔚溧阳市上黄中心幼儿园浅谈幼儿园班级常规管理许慧溧阳市上黄中心幼儿园走进童心“慢”享芬芳史燕群溧阳市上兴中心幼儿园挖掘乡土资源优化幼儿园环境谢建娣溧阳市上兴中心幼儿园小班幼儿进餐环节中常规培养浅探史静娟溧阳市社渚中心幼儿园校园生态课程建设初探周斌江苏省天一中学论青年教师“专业化”成长的阶梯蒋玲玲江苏省怀仁中学从有效管理到有效教学的思考与实践刘戈平无锡市东亭中学打造紫藤校园构建励行文化周为民无锡市荡口中学浅谈初中班主任工作杜晓平无锡市厚桥中学“体验式"班级管理琐谈张亚娟无锡市厚桥中学关于“和而不同”教研共同体的校本研究卜骥顾云无锡市柏庄实验小学“百合中队"成长点滴谈许晓华无锡市柏庄实验小学宽严相济:教师管理的诗意追寻华晓薇包晓燕无锡市云林实验小学“三进”策略让教育科研“落地生根”周庆红胡兢慧无锡市东湖塘中心小学“学科中心成长营"：教师管理之魅力解码夏洁无锡市东湖塘中心小学班级制度执行策略初探刘瑜无锡市港下实验小学浅谈学校特色建设邹悦无锡市正兴幼儿园高中生班级管理刍议章晏江苏省苏州实验中学谈武术教育对中小学生的人格塑造孙玉科苏州高新区文星小学校以“五自”措施开拓学生自主管理时空季红梅苏州高新区成大实验小学校论小学外来务工人员子女后进生的教育策略郭培苏州高新区白马涧小学做真教育做学生成长的“引路人”陆春花苏州新区枫桥实验小学我的班主任工作观周志华苏州新区枫桥实验小学幼儿角色游戏中大班幼儿规则意识培养初探暴娴灵苏州高新区文昌实验幼儿园移动大数据驱动学生管理创新戴明太仓市明德高级中学利用课程阅读资源提升学生人文素养林立园太仓市荣文中学班级文化建设例谈杨晓艳太仓市第一中学家校有效合作提升学生素质林英沈菊林太仓市第二中学谈表扬在低年级智障学生行为习惯培养中的作用黄薛君太仓市特殊教育学校培智学校课程体系构建初探王燕太仓市特殊教育学校小课题：校本研修的重要抓手陈洁太仓新区第二小学“求真文化"引领班级建设钟长军太仓新区第二小学心连星中队班级管理心得朱英萍太仓市朱棣文小学浅谈幼儿园业务学习的组织与管理张惠兰太仓市科教新城幼教中心利民幼儿园浅析幼儿注意力不集中现象的原因及改善方法陈婷太仓市实验幼教中心实验幼儿园角色游戏中材料投放及幼儿使用状况的研究朱琳太仓市实验幼教中心实验幼儿园幼儿园后勤管理之我见包丽丹太仓市城厢镇幼教中心伟阳幼儿园幼儿园户外游戏实施中的思考与实践王莉英太仓市城厢镇幼教中心伟阳幼儿园构建和谐备课组促进教师专业发展张文太仓市港城幼教中心幼儿园食堂管理要点刍议王丹凤太仓市港城幼教中心浅谈课题活动的组织与管理王春花太仓市浮桥镇幼教中心教育在改变中前行施卫东张家港市第七中学群体动力:班级管理之利器李相玲张家港市护漕港中学农村小学也能书香氤氲鞠文龙张家港市后塍学校“中餐事件”引发的思考费卫东张家港市兆丰学校班级管理中的“真诚”体会陈金兰张家港市兆丰学校新校建筑与教育空间的育人价值深度开发强燕张家港市暨阳实验小学“互联网+”开启智慧校园建设王荷琴张家港市中兴小学以四个“一”为平台建构家校合作二维空间曹春花张家港市乐余中心小学课题管理一个也不能少陈霞飞张家港市凤凰中心幼儿园提优幼儿园管理的实践与探索戴丽亚张家港市机关第二幼儿园以课程为主轴推动阅读工程王静张家港市合兴小学以人为本优化教学管理刘新亚张家港市合兴小学让班级拥有灵性的光芒张婷张家港市鹿苑幼儿园创新激励机制提升教师职业幸福感袁燕萍张家港市暨阳幼儿园涵养教师文化提升教育智慧许和霞张家港市后塍幼儿园学校推进家庭教育课程的“道”与“术”陈洁朱祥苏州市吴江区莘塔中学中学生班级自主管理现状分析杨帆苏州市吴江区铜罗中学“非正式”教科群体管理：教研组管理新视觉陈根荣苏州市吴江区铜罗中学从“希望班”到优秀班的转变严芳娟苏州市吴江经济技术开发区山湖花园小学依托值班前测优化学生岗位管理徐娅苏州市吴江经济技术开发区山湖花园小学自强·自学·自治：务本型教师的三维建构韩平英苏州市吴江区松陵小学塑造制度文化提高制度执行力吴香芬苏州市吴江区梅堰实验小学班主任管理艺术漫谈朱耀琴苏州市吴江区梅堰实验小学以养成教育为抓手优化班级管理金燕苏州市吴江区盛泽小学谈思维导图在综合实践活动规划中的运用黄朝侠苏州市吴江区黎里小学浅谈青年教师培养策略杨云妹苏州市吴江区铜罗小学推行“小先生制”促进学生的多元发展李红华苏州市吴江区莘塔小学三位一体：新教师班级管理之路径沈伊婕苏州市吴江区南麻幼儿园智慧管理让孩子成为班级的主人杨程远苏州市吴江区南麻幼儿园“加减乘除"：幼小衔接管理中的新法则马玲娥苏州市吴江经济技术开发区天和小学附属幼儿园浅谈年级组活动的优化策略沈敏苏州市吴江经济技术开发区天和小学附属幼儿园例谈幼儿园混班户外体育活动中安全问题朱玉华苏州市吴江经济技术开发区山湖花园小学附属幼儿园小议小班一餐两点的管理高燕萍苏州市吴江经济技术开发区长安花苑幼儿园园本教研活动浅探钱明娟苏州市吴江区桃源幼儿园浅谈幼儿园师资队伍建设的思考袁晓敏苏州市吴江区坛丘幼儿园优化游戏资源管理提高幼儿游戏创造力钱江平苏州市吴江区舜湖幼儿园民间游戏主题课程成就幼儿灵动发展沈艳凤苏州市吴江区横扇幼儿园阅读、实践、反思：教师专业成长的三个维度张燕芳苏州市吴江区鲈乡实验幼儿园越秀分园浅谈保育员的角色定位与专业成长龚炜北京外国语大学附属苏州湾外国语学校论乡村小学教师专业发展的路径陆艳娇昆山市新镇中心小学校养成制止意识向不良行为习惯挥手于发源昆山市石浦中心小学校新《规程》引领下的“尚美校园”打造蒋晨昆山市玉山镇北珊湾幼儿园以有效管理促进“三新”幼儿园发展杨雪昆山市新镇中心幼儿园谈助推新手教师专业成长的管理策略金洁萍昆山开发区世茂蝶湖湾小学附属幼儿园实施情感艺术落实魅力管理牛方颖昆山高新区南星渎幼儿园浅谈小班班级管理的有效策略吴越昆山高新区南星渎幼儿园班级建设从“心”出发夏盛昆山市城北富士康幼儿园打造园所文化建设和谐校园李红英昆山市三中心幼儿园例谈未来学习空间建设的趋势与特征吴文祖苏州市吴中经济开发区实验小学谈我的班级管理工作张琴苏州市吴中区宝带实验小学附属幼儿园小议中队组织的队风建设高全俊苏州市吴中区宝带实验小学对特殊儿童教育管理的研究丁瑛苏州市吴中区城区幼儿园谈幼儿园班主任队伍建设与管理翁健蕙苏州市吴中区城区幼儿园小升初衔接教育初探徐菊萍南京师范大学附属苏州石湖中学借鉴唐僧的为师之道探究班级管理之法傅冬梅南京师范大学附属苏州石湖中学动静结合有效管理调皮幼儿顾艳菲南京师范大学附属苏州石湖实验小学附属幼儿园在班级管理中撒下爱的“种子”张群南京师范大学附属苏州石湖实验小学校本课程特色化建设初探金丽芳南京师范大学附属苏州石湖实验小学关于初中生网络素养道德教育的尝试俞立萍苏州市吴中区西山中学坚守教育理想助推学生追梦成才杭伟珍苏州市吴中区苏苑高级中学浅谈化民成俗与立德树人吴雪芳苏州市吴中区木渎实验中学幼儿园班主任管理策略探微金梦娜苏州市吴中区光福中心小学附属幼儿园谈“破窗效应”在小班班级管理中的运用陶佳烨苏州市吴中区光福中心小学附属幼儿园享快乐研修促幸福成长周林芳苏州市吴中区胥口实验小学附属幼儿园优化园本教研组织策略提升幼儿教师专业能力严英苏州市吴中区东山中心小学附属幼儿园志愿岗：让学生成为班级管理的主人柳志英苏州市吴中区碧波实验小学谈幼儿园新班主任的“治班有道”陈美琴苏州市吴中区碧波实验小学附属幼儿园关于学生社团建设的实践与思考何军军苏州市吴中区独墅湖实验小学基于孩子禀赋的个性化教育管理琐谈谈春怡苏州工业园区星洋学校关于校本培训的问题诊断与策略思考陆春华苏州工业园区第一中学初中职业生涯教育在班会课中的探索郭炳宏苏州工业园区第十中学小学校园安全风险防范思考与对策薄伟英苏州工业园区第二实验小学基于学习故事的幼儿发展评价构思陆叶珍苏州工业园区新城花园小学附属幼儿园青年教师专业化成长支持性策略研究马洁苏州工业园区新加花园幼儿园优化成长档案管理促进幼儿个性发展林艳苏州工业园区斜塘街道车坊幼儿园谈课程游戏化进程中的师幼协同发展郁文娟苏州工业园区斜塘街道实验幼儿园幼儿园新教师人际交往能力培养初探梁卫花苏州工业园区斜塘街道实验幼儿园试谈本土教育资源的园本课程建设龚叶苏州工业园区唯亭街道唯锦苑幼儿园提升家园合作有效性的策略研究戴志芸苏州工业园区唯亭街道唯锦苑幼儿园扎根农村做一个幸福的班主任徐玲玲如东县丰利中学同心合力提高行政团队执行力周小娟如东县丰利镇丰利小学用好校长的非权力影响力提升管理成效於十贵如东县丰利镇丰利小学微型课题“微”管理邵付国如东县马塘小学高职商科现代学徒制试点研究张存江鲍照江苏省如东中等专业学校浅谈校本研修组织管理的"两点论" 顾苏兵如东县大豫镇丁店小学以德强班切实加强班集体建设支小波如东县马塘镇潮桥小学养成教育构建学生幸福家园王军如东县长沙镇初级中学锤炼专业素养打造精品教师桑林美如东县苴镇德耀小学幼儿教师幸福感的提升琐谈孟明霞如东县实验幼儿园浅谈小学德育体系的构建顾亚军如东县掘港小学“绿色教育"学校文化建设侧记周云凤如东县县级机关幼儿园用”新"做好德育为儿童成长护航于宏如东县新店镇利群小学浅谈幼儿园后勤柔性管理的园本实践王莉如东县青少年宫附属幼儿园尽教育人的本分正确面对“校闹”胡小兵如东县马塘中学高三班主任角色转换之我见丛菊红如东县马塘中学实施尊重教育让学生健康成长陆平南通市通州区李港小学学校微信公众平台建设例谈张春峰南通市通州区正场小学关于提高教育质量的校本化路径思考施志平南通市通州区先锋小学构建校本性培训策略锻造创新型教师队伍张杨南通市通州区新联中学从张謇治学思想谈教师教科研的承续与践履季求兵南通市通州区张謇学校试谈中小学体育教师对等性权利与义务袁冲南通市通州区川港中学关注农村编外教师师幼共同成长顾利华海门市蓓蕾幼儿园浅谈班级管理的“三心”教育蔡怡海门市民生幼儿园谈互联网+在幼儿园安全管理中的运用陈剑锋海门市三厂幼儿园幼儿园情感管理初探沈敏燕海门市德胜幼儿园谈小班幼儿午睡中存在的问题及对策王张凤海门市树勋幼儿园巧用班级群助推家园有效合作黄锋美海门市浦瑞幼儿园勋章奖励制度：家校合作的助推器秦飞飞海门市东洲小学守望梦想构筑理想班级生活刘宇禹海门市东洲小学新时期农村初中班主任工作的困惑与思考毛秋霞海门市四甲初级中学聚焦核心素养提升教师专业能力李敏敏启东市紫薇小学小学高年级学生使用手机的教育引导陈凯启东市和合小学创设教学情境推进教学改革王玮江苏省启东中等专业学校试析引导幼儿自主管理的三重境界王育梅海安县高新区海南幼儿园园本培训教师点单刘艳海安镇青萍幼儿园基于“需要”的年级部管理方式改革彭文珍海安县明道小学让文化成为年级部管理的原动力王玉东海安县明道小学邂逅生态：让儿童与灵性深度遇见袁亚琴海安县教师进修学校附属小学学校特色文化建设的融合与再造初探刘斌海安县高新区仁桥小学谈制度管理的本质回归与深度转化费红梅海安县墩头镇双溪幼儿园学校特色“热建设”的“冷思考”周修林杨冬梅海安县墩头镇仇湖初级中学架起家园共育的彩虹桥马国美海安县曲塘镇中心幼儿园秉承乡村教育思想高擎劳谦自立旗帜王金才海安县曲塘镇章郭小学例谈小学班级管理中的“无痕师爱" 王俊惠海安县曲塘镇中心小学珠心算教学由竞赛型向普及型跨越之管理吉永荣海安县曲塘镇中心小学基于共生理念下的区域教研团队建设与思考徐斌海安县雅周镇教育管理办公室班主任管理经验漫谈钱海燕海安县曲塘中学附属初级中学“三位”一体把紧户外活动安全管理崔益凤海安县海安镇隆政幼儿园浅谈学校教职工代表大会的职能吴国清海安县高新区胡集小学家园互动灿烂着幼教希望万莉海安县海安镇孙庄幼儿园创新德育载体增强德育实效梅海红海安县大公镇古贲小学课程游戏化背景下幼儿自主进餐管理策略童忠芳海安县墩头镇仇湖幼儿园插上有效管理的翅膀营造教书育人的氛围邓芹海安县墩头镇仇湖幼儿园弘扬红色文化全方位立体化育人纪桂香海安县墩头镇吉庆幼儿园综合素质评价校本化研究盛正才海安县城东镇西场初中强化民主监督打造“至善"校园黄尧海安经济开发区实验小学普高生报考高职教育的个案研究万海兵海安县曲塘中学新媒体在少先队“小社团”活动中的实践探究李明明泰州市高港区孔桥小学推动小学教育管理改革的策略研究李玲玲泰州市海军小学幼儿园区角活动的有效性探究杨宇泰州市许庄中心幼儿园幼小衔接的创新策略探究庄蓓蓓泰州市许庄中心幼儿园幼儿园日常教育中渗透陶行知教育理论的思考孙美靖泰州市高港区大泗幼儿园陶行知生活教育思想在科学活动中的运用徐艳泰州市高港区大泗幼儿园“课程游戏化”模式初探于琴泰州市高港区大泗幼儿园优秀学生的心理问题及引导策略阙圣刚泰州市姜堰区克强学校小学生日常行为规范养成教育龚小卫徐忠林泰州市姜堰区官庄中心小学关于小学班级管理途径的思考丁娟泰州市姜堰区溱潼中心小学悦心管理:实现学校发展的美丽跨越王华山泰州市姜堰区东桥小学教育集团东板桥校区扶正祛邪学校作风建设的主旋律华留智泰州市姜堰区罗塘幼儿园节日文华：心灵建设的家园周余英泰州市姜堰区实验小学教育集团北街校区浅谈学校平安校园建设策略王少剑兴化市昭阳湖初级中学谈新课改视角下“后进生"转化工作的艺术梁培兴化市城东初级中学打造师生才艺展示平台探微马鸣凤兴化市临城中心校基于地方文化的“集成"国际理解课程设计与实践吴小健兴化市实验小学“六个一”团建项目工作体系探究顾桂海郝文倩江苏省兴化中等专业学校中职生自我管理能力培养对就业的影响分析刘德涛江苏省兴化中等专业学校自主提升能力将常规管理落到实处高兰华兴化市缸顾乡中心幼儿园农村高中教师继续教育现状及对策研究赵娟高邮市送桥中学。
2024年小学德育案例论文 小学德育成功教育案例(模板9篇)
2024年小学德育案例论文小学德育成功教育案例(模板9篇)小学德育案例论文一陆伟华是一位六年级的学生，上课不专心听讲，常做小动作，注意力不集中;课堂作业、家庭作业拖拉，经常不能按时完成，且作业质量差，错误较多;成绩差，各门功课测试都不及格。
性格倔强、固执。
与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄处事情绪化，易冲动。
遇事不冷静，特别受不了别人说它，哪怕是一点点小小的冤枉。
二、案例分析这位同学今年十二岁了，家里人教育一向都是用打骂的方式，包括他爸爸对待他妈妈也是如此，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。
三、辅导策略针对他的性心理特点，经调查了解，我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面：1、鉴于他在如此家庭背景里长大，种种情况都情有可原，还是得用爱心去融化，用理智去浇灌。
2、在班级里，学习成绩不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。
就产生了自卑心理。
认为反正也就这样了，甘拜下风，自暴自弃，致使成绩下降，凡事总觉得自己对，对自己认识不清，出现情绪不稳定现象。
四、采取的方法和实施过程1. 我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的。
2. 他犯错误，他不能冷静，教师应该绝对地冷静。
每次对于出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。
同时，没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，让它感受到教师对他的关爱。
4、他对于受一些小冤枉最不能忍受，不能小事化无，这一点也需要老师晓之以理，动之以情，可以给他讲一些宽容的小故事，读读关于宽容的名言，如，忍一时风平浪静，退一步海阔天空，结合他本人的事例来感受风平浪静，海阔天空的美好感觉。
讲讲生气对于身体，心理的伤害。
小学优秀德育论文：做一个有德行的教育工作者
小学优秀德育论文：做一个有德行的教育工作者校长推荐的文章《德育的逻辑》从生命、生活、过程、道德四个方面阐述了什么是德育、德育的形式、德育的意义以及价值和教师的德育观。
这种宏观论述、视角开阔、理论精辟、解析透彻的文章，对作为一线老师的我来讲有指点迷津，方向引领的作用。
因为我清晰地看到了本文的深度和宽度。
同时也在它的引导下用理性的思考来审视我们的工作，来评述我们的教育。
一、学校德育的形式班级授课制决定了学校的德育离不开课堂，正如作者所言：教师在学校主要是教授知识的，学生在学校主要是学习知识的。
工业革命以来，知识就是力量，知识教学最有价值成为人们的共识。
但是作者质疑这种知识教学模式下的学校教育，对道德教育是否合适?对年轻一代形成情感、态度、价值观是否合适?进而提出越来越多的人开始怀疑，进而提问，进而批判，进而变革!对此，我认为德育仅仅满足于完成课本内容的灌输的确值得怀疑和批判。
很同意作者所说“信仰不能硬灌进去，态度不能粘贴上去” 。
事实就是这样，学生课堂上学习道德规范，明白基本的做人原则，但是，下课后仍然我行我素，更有甚者明知不对依然要做。
这些现象应证了杜威所说的：“对于年轻一代价值观形成最有效的方式，并不是直接的知识教学，而是环境和生活经验。
”作者着力从宏观上谈生活德育，我更多的思考则是形而上的德育怎么落实到位，实施有效！今天在网上看到两会代表谈论建议开展公民教育，增加“道德血液粘稠度”。
代表们说：“生活越来越富裕，人与人之间的关系却变得越来越复杂。
”“现如今一些领域和一些地方道德失范，一些人身上没有‘道德血液’，是非、善恶、美丑界限混淆，拜金主义、享乐主义、极端个人主义有所滋长，见利忘义、损公肥私行为时有发生，不讲信用、欺骗欺诈成为社会公害，以权谋私、腐化堕落现象严重存在。
”“全国文明县城”德清县2009年成立了全国首个展示道德人物的公民道德教育馆。
近年来，德清县积极引导和利用“民间力量”，设立“正良外来人员风尚奖”“孝敬父母奖”等20多个民间自费设奖项目，让“道德血液”热流涌动。
德育论文(多篇)
德育论文〔多篇〕德育论文〔多篇〕低年级学生也能“做主〞重视人的全面开展，重视学生完整人格的培养、个性充分的开展，是21世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。
在班级管理中如何培养学生的大局意识让学生发挥主人翁精神和培养管理能力是班主任必须思考的问题。
培养低年级学生的大局意识、主人翁精神和管理能力及造就一批管理人才，让他们“做主〞是我这两年来班主任工作的重心。
学生“做主〞即学生的自我管理，是指在班主任的指导下，学生自己教育自己，自己管理自己，自己管理班集体。
通过两年的实践，我认为要实现低年级学生的自我管理就要将学生的自我管理和他们的心理特点有机结合在一起，以下几点是我最深切的体会：一、在同学情感中培养大局意识。
低年级的孩子都喜欢以自我为中心，同学之间感情较冷淡，没有集体意识，尤其是一年级的孩子。
所以首先要注重培养学生的大局意识即培养学生的集体荣誉感。
一、二年级的孩子们的感情不如高年级的深厚，他们之间的向心力与凝聚力也较弱。
因此，我经常强调我们是个集体，不能为所在集体丢脸，每个同学走出教室都代表我们班级。
另外，在一年级时我还经常组织他们一起做游戏，加深同学之间的感情。
每当学校组织各类集体活动时，我们班都积极参加，每次有同学为班上争得荣誉时，我们都会为他们鼓掌欢呼。
在时间的流逝和每次的游戏与活动中我们班的班级情感与日俱增。
学生的自我封闭意识逐渐弱化，取而代之的是整个班级的大局意识。
二、在劳动中培养主人翁精神。
在上小学之前，孩子们在家里都是衣来伸手，饭来张口，是见扫把倒了也不扶起来的“小皇帝〞、“小公主〞的享受型角色。
要想培养学生的主人翁精神，就要让他们尝试劳动后改变现状的幸福滋味，懂得劳动成果来之不易，要学会珍惜。
一年级的时候我和孩子们一起扫地，二年级的时候让他们自己扫，每次扫完地以后我都会让他们认真地看看自己的劳动成果，让他们体验劳动的艰辛和收获的喜悦进而认识到自己是班级的主人。
小学德育论文
创新德育工作方式促进学生和谐发展院前小学五（2）班薛金云学校德育是精神文明建设的重要组成部分。
学校德育把一定社会的思想意识、政治观点、道德规范，通过有目的有计划有组织的教育活动，转化成为受教育者个体的思想意识、政治观点和品德，作用于社会。
学校德育是学校工作的主旋律，是学校管理工作的灵魂。
面对新时期社会的飞速发展，现在的小学德育工作，可以说是困难与机会同在，机遇和挑战并存。
如何做好新时期小学德育工作呢？我作如下探讨：一、细心抓好学校德育常规建设（一）加强德育队伍建设努力建设好一支坚强有力的班主任队伍和全员抓德育的思想工作队伍，坚持做到教学育人、服务育人、管理育人。
学校应该认真制定详实、具体、可操做性强的学校德育工作计划。
通过推行班主任培训学习制度，每周一次班主任例会，开展班主任经验交流会等形式来提高班主任的理论水平和工作能力。
（二）严格考核班级工作制度包括对学生的仪表、卫生、“两操”纪律等的检查。
组织对各班的班容班貌进行检查评比，并将评比结果纳入班级工作评估中。
坚持每日一检查、并将检查结果及时公布，每周一小结，成绩突出的，给予表彰奖励、存在问题的，给予批评改进。
（三）学生养成教育紧抓不放学生的良好的习惯不是一、两天能养成的，而是需要长期不懈的紧抓不放，学校可以根据自身的实际情况及学生情况，作出相应的要求，如：要求学生说普通话、见到老师或陌生人主动问候，不随地倒垃圾并能将身边的垃圾捡起等等。
二、精心抓好学校德育阵地建设（一）利用课堂学科进行教育《品德与生活》和《品德与社会》课本是根据学生的不同年龄特点编写的适合小学生思想道德教育的一门教材，内容浅易，通俗易懂。
我们充分利用这门教材内容，结合身边实例，生动形象、直观地对学生进行思想道德教育。
同时结合语文、数学等其他学科，利用各种图画文字，向学生进行热爱祖国，热爱家乡，热爱革命领袖爱集体的教育，引导学生认识社会，了解社会，学习社会公德，教会他们弃污取益，养成良好的行为习惯，从小树立远大理想，有正确的价值观、人生观和具有高尚的道德品质。
小学班主任的德育论文
小学班主任的德育论文小学班主任的德育论文范文（精选5篇）无论是在学习还是在工作中，大家都跟论文打过交道吧，通过论文写作可以培养我们独立思考和创新的能力。
相信很多朋友都对写论文感到非常苦恼吧，下面是小编为大家整理的小学班主任的德育论文范文（精选5篇），欢迎大家分享。
小学班主任的德育论文1一、为人师表，以身作则孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。
班主任作为班级工作的组织者、管理者，在提高孩子们的综合素质和培养情绪方面起至关重要的作用，在学校里，班主任与孩子相处的时间最长，对他们的影响最大。
因此班主任在教育工作中要时刻规范自己的行为，树立好榜样，提高自身素质，真正做到为人师表，做好自己的一言一行，在实践过程中，要求孩子们做到的，首先班主任带头去做到，要求孩子们讲文明礼貌，自己首先要做到礼貌对待每一个学生教育学生热爱劳动，自己就要和同学一起参加劳动。
二、加强学生日常行为规范教育班主任对孩子们加强日常常规教育和训练，要以《小学生守则》为行为准则，教育孩子们要时刻做到“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。
利用一切可以利用的时间，利用各种渠道，各种途径培养孩子们良好的学习习惯和行为习惯。
首先是训练学生正确读书方法：读书时要求学生必须做到：眼到、口到、心到。
在课堂上读书时，时时关注孩子是否做到了。
然后写字的姿势：头正、身直、肩平、臂开、足安。
同学们只要做作业，我一边巡视书写格式，一边不停地提醒和纠正不良的姿势。
其次是训练学生起来发言时，要求他们站端正，两眼平视前方；态度自然；而且声音响亮；吐词清楚。
对各方面做的好的同学进行奖励，做的不好的进行耐心指导。
然后是训练孩子们对人要有礼貌；讲文明；说普通话；尊敬长辈；团结同学；相互谦让，不说脏话，不要乱扔果皮，爱护公物，爱护市政设施，爱护环境等行为规范，班主任利用主题班会教育孩子们爱护环境，爱护市政设施。
三、对孩子们多鼓励少批评我国明末清初的教育家颜元曾经说过：“教子十过，不如奖子一长”。
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中小学德育论文（学校管理篇）环境育人不“弃”小太平庄中心小学陈计军内容摘要：古有“做事先做人”之说。
现今，国家领导人更是不止一次的在各种场合及会议上提到：教育工作德育为先。
江总书记在《关于教育问题的讲话》中更是提到：要加强综合治理，多管齐下，形成一种有利于青少年学生健康成长的社会环境。
在德育教育工作中，环境之优劣起着重要的作用。
人是不可能脱离社会大环境而独立生存的。
近朱者赤，近墨者黑。
孟母择邻而居。
古语又云：蓬生麻中，不扶而直。
无不说明环境育人的重要作用。
为改变‘假大空全’的德育现状，我校在德育工作中把“优化育人环境，大处着眼，小处着手”作为此项工作的的着力点。
特别是在育人环境方面着力强化一个“小”字。
并强调：创建和谐的物化环境，以物育人。
优化健康人际环境，以人育人。
经过不懈的努力，和谐的育人环境正在我校逐步形成。
正文：古有“做事先做人”之说。
现今，国家领导人更是不止一次的在各种场合及会议上提到：教育工作德育为先。
江总书记在《关于教育问题的讲话》中更是提到：要加强综合治理，多管齐下，形成一种有利于青少年学生健康成长的社会环境。
可见，无论是做事还是作人德行至上的重要性。
如果我们的孩子都成长为马家爵、王宝森之流，那还不如作一介莽夫。
最起码他的破坏性要小得多，少得多。
在德育教育工作中，环境之优劣起着重要的作用。
“人之初、性本善”的提法虽然有些唯心的味道，但却说明了人的后天成长依赖于环境的影响，人是不可能脱离社会这个大环境而独立生存的。
近朱者赤，近墨者黑。
孟母择邻而居，三迁其所。
古语又云：蓬生麻中，不扶而直。
无不说明环境育人的重要作用。
在自然界中，橘生南北却有南橘北枳天壤之别。
在人类社会中，将门之后与出自书香门第的特质不尽相同。
大家闺秀与山野村姑的举止不一样，为什么不一样，因为成长环境使然。
将门因尚武而重义，必然粗犷豪爽，义薄云天。
书香世家因习礼明信，必然温文尔雅。
大家闺秀一般知书达理，而山野村姑一般则直爽泼辣，之所以性格迥然，在于一个人生活在不同的环境当中，受不同的氛围熏陶，个性品质必然不同。
所以，我认为一个人的成长离不开环境，作为担负着教书育人的学校尽己所能创建和谐的育人环境是我们义不容辞的义务。
但在现今的德育工作中，眼高手低，俯不下身来抓德育的现象有之，假大空全的德育教育有之，只管教书，不管育人的现象有之，致使人人育人，时时育人，事事育人的德育目标成为空谈。
鉴于此，在我校的德育工作中把“优化育人环境，大处着眼，小处着手”作为我校的德育工作的着力点。
特别是在育人环境方面着力强化一个“小”字。
小处着手意味着要抓好细节，抓好小事，对于小学阶段的少年儿童大德育，大口号，大主题并不利于少年儿童的健康成长，不符合其年龄及心理特点。
一创建和谐的物化环境，以物育人漫步校园，红砖壁瓦、绿草茵茵、杨柳依依。
每逢春末夏初之际，月季、刺梅争奇斗艳。
秋天到了，万寿菊，夜来香暗香怡人。
校园内百余株参天白杨陪伴一批批学子走过了每一天，每一年，到底送走迎来了多少孩子，他们也说不清了。
哗啦啦爽朗的笑声是他对孩子们殷切的希望，良好的祝福。
茵茵绿草中的警示语说：我是你们的植物朋友吗？自来水龙头大声疾呼：我不想多流一滴眼泪。
垃圾桶说：来吧，我的肚子大得很等人性化语言让孩子们懂得了什么是羞耻心。
微风吹过，一片片废纸，在校园内翩翩起舞，此时映入你眼帘的肯定是孩子们嬉戏追逐着，拾捡校园内的垃圾，然后放入垃圾桶憨憨的大肚子里满意地走了。
上课铃响了，听着自来水哗哗的声响，总会有师生返回身来，轻轻的把它拧紧。
物人合一，人物和谐在我们的校园无时无处不在。
教室内高悬的国旗，端正张贴的名人画像，不只在于装点美观，而在于“无声胜有声”的思想渗透。
《守则》也好，《规范》也罢，不只在于威慑约束，而在于自觉遵守。
室内外的园地，橱窗，板报不只为传经送宝，而在于使其成为激励学生获取成功的人生舞台。
墙为人说话，物为人传情成为我校校园环境的真实写照。
但这些行为习惯的得来也并非一日之功，今天栽的花，明天就会枝折花落。
刚刚露头的小草，用不了几天就会奄奄一息。
今天换的水龙头，明天也许就会怎么关也关不上。
每当孩子们步入校园大吃特吃后，准会把废弃物随手乱丢。
面对这种情况，我们停止了那种毫无实效的说教，停止了那些毫无实效的主题教育活动，来一个从我做起，全员参与。
从身边的点点滴滴做起，以身示范。
什么叫身教重于言教，什么叫以身示范。
半年下来，立竿见影，我们的校园变得漂亮了，孩子们懂事了，老师们也更省心了。
二优化健康人际环境，以人育人孩子的成长需要高尚，健全的人格形象去影响，他们的周围需要崇高的灵魂。
然而校园也好，家庭也罢，一些不健全的人格形象，一些不健康的作为却在影响着孩子们的成长。
校园作为一方净土，教师作为孩子们的人师之范，要求孩子们说普通话，写规范字，而部分教师却时常在校园内，课堂上冒出一两句方言土语，板书备课更是繁简字并用。
橱窗，墙报，板报中也会时而冒出一两个错别字装点门面。
德育纲要，校规中明确规定要净化校园语言环境，但我们的教师却动辄训斥，言语粗俗，何谈语言文明；要求孩子们衣着得体，自己却身着奇装异服，穿着拖鞋进出教室有说服力吗？要求孩子讲究卫生，自己却乱扔乱弃；要求孩子学习雷锋好榜样，但碰到不良行为却唯恐躲闪不及；要求孩子正直，自己却从来不敢把不同意见摆在桌面上。
凡此种种小事，人师从何谈起，良好的育人环境从何谈起。
德育课程健全了，德育活动开展了，德育为首的大政方针也定了，但如果只停留在说一说，写一写，搞搞活动的层面上管用吗？如果为人师者不从小事做起，注重小节，我们的孩子又会好到哪儿去，创建和谐的校园环境也必是一句空谈？为此，我们把强化德育的全员意识，强化教师的示范作用作为工作重点常抓不懈，并制定了教师的行为规范准则，对教师的坐立行走等进行了明确的约束，并把此项工作列为年终考核，评先晋级的重要指标。
要求教师：做有样，坐有相，行有规，言有范，经过不懈的努力，教师们在言行举止，待人接物方面日渐规范，成熟。
无论是社区还是家长对教师们的评价也越来越高。
温文尔雅的举止，得体大方的言行为我们的校园平添了一道靓丽的风景。
潜移默化，润物无声的作用绝对不可小视。
孩子们的语言不再粗俗，废物不再乱扔，穿着不再随意，校园内的人物合一让人感到亲切。
甬路上，孩子们三三两两自由说笑，谈天说地。
石桌旁，孩子们跃马扬鞭，在纹秤间自由挥洒。
橱窗前，孩子们驻足欣赏，看看老师们又为大家准备了什么精神食粮。
在此基础上，个个班级根据自身实际开展了丰富多彩的教育活动，拾捡废弃的地膜，不但净化了我们赖以生存的家园，还为班级活动带来了经费。
垃圾分类，不但使孩子们学到了知识，还增强了孩子们的环保意识。
雏鹰广播站的开播，不但丰富了孩子们的学识，还历练了孩子们的搜集信息及组织能力。
在绿色家园创建活动中，孩子们纷纷认领一块草坪，一株小树，既增强了孩子么爱校如家的意识，又增强了孩子们爱护美欣赏美的能力。
在闪光的童年记录活动中，孩子们不但明辨了是非，辨别了善恶，更获得了成功的喜悦。
校园无小事，事事皆教育，但如果小事抓不好又怎能出现今天校园内人人和谐，物人和谐的良好局面呢。
校园环境虽然重要，但家庭环境同样必不可少。
人们常说，家庭是人生的第一所学校，家长是孩子们的第一任教师。
家庭环境和家长的言行，直接影响着孩子们身心的健康发展。
有的家长说：“现在的孩子越来越不好管了。
”而部分孩子们却说：“他们只顾挣钱根本就没有关心过我们的学习。
”孰是孰非此时变得并不重要，重要的是作为学校能否帮家长一把。
为此，我们在2-6年级广泛开展了‘走进家庭，走进学生心灵’的家访调查活动。
这其中，88%的孩子不愿意听，也听不进家长的唠叨。
85%的家长只关心孩子的学习。
8%的家长与孩子平时很少见面，一见面多是批评训斥多于询问谈心。
28%的家长不管孩子进步与否，总是不满意孩子的表现。
以上诸多的原因造成了家长与孩子的交流不畅，致使孩子不愿意与家长交流思想，拒绝与家长谈心。
为此，我们利用家长学校，对存在不同问题的孩子归类后集中组织有针对性的家庭教育讲座。
一是聘请校外的知名家教人士办讲座，二是开展“教子有方”的经验介绍，三是让家长与学生共同作上讲台，交流家庭教育问题的得与失。
同时，以学年为单位，开展学习型，民主型好家庭评选活动，有家，校，生三方共同制定评选标准。
并把此作为评选市县级三好学生的标准之一，从而极大的促进了家长参与孩子教育的积极性。
同时我们利用家长会对家长提出：尽最大可能为孩子提供一个安静清洁的学习场所，不训斥孩子，不在家里聚赌。
每天抽出一点时间陪孩子聊聊天，不以家长长辈自居。
为孩子们提供一张书桌，让孩子们觉得父母在关注我，没有忽视我的存在。
每周陪孩子散散心，放松心情，强化沟通。
每月送孩子一本好书，让孩子懂得，学习是他们现阶段的第一要务。
渐渐的，关心孩子学习的多了，不闻不问的少了。
家教中讲究方式方法的多了，动不动就横加指责的少了。
讲究民主，崇尚学习的家长多了，耍大家长作风的少了。
我们的校园是净化孩子们心灵的殿堂，一块纯净圣洁的园地。
知微而论，可为人师是校园环境育人的落脚点和切入点。
我们的家庭虽小，但孩子第一任教师的担子却很重很重。
他是孩子们走向成人成才的摇篮，让我们从我做起，从小事做起，从点滴行为做起，从而创建一个和谐的家庭，学校，社会育人环境。