教师应该具有哪些职业素养.docx

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分析教具有哪些素养？

（1）教的道德素养

教要有高尚的教道德（称德）。主要包括第一，忠教育事；第二，学生；

第三，具有作的精神。第四，以身作，人表。

（2）教的素养① 知素养：第一，广博的科学文化知。具有丰富的人文科学知、社会

科学知

、自然科学知和生活知。第二，精深的知。透把握所教学科的基本概念、基

本原理及其内在的系。（懂、熟、化）第三，厚的教育科学知、心理科学知和管理科学知。

② 能力素养：第一，学生的展行分析、和指的能力；第二，教材和教学的能力；第

三，精湛的言表达能力；第四，运用代教育技手段的能力；第五，的管理能力；第六，高的

教育机智；第七，教育科研能力。

（3）教的人格素养：善于理解学生、性格开朗；情、意志力；情、有任心、仁慈友善；耐

心周到、有幽默感；于助人、合群合作；公平、客等。

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摘要 : 新期教素养提出了新的要求, 新程予了教素养新的内涵, 如何提升教素养, 促教成, 是教伍建永恒的主。

关 :教 ;念 ;道德 ; 化

百年大 , 在于教育 ; 教育大 , 在于教。当今世界的展 , 国家合国力的争已越来越体在人才

的争、教育的争 , 而最体在教育的主要力量——教素的争上。

新期教具怎的素养呢 1997 年 8 月 7 日 , 国家教委、全国教育工会布了《中学教道德范》 , 《教法》《教育法》也有相关定。胡涛在全国秀教座

会上教提出了四点希望“: 一是敬 , 关学生 ; 二是刻苦研 , 治学 ; 三是勇于新 , 取 ; 四是淡泊

名利 , 志存高。”从胡的四点希望中折射出当代教具的素。

教素养包括教理想、教任、教度、教律、教

荣誉等八个因素, 些因素从不同面反映出教素养的特定本和律, 同又

互相配合 , 构成一个的教素养构模式。下面 , 我从三个方面如何提升教素养。

一、直面网文化, 教念更新

世之交 , 信息化的浪潮已席卷全球, 网短了和空的距离, 加快了人生活

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浅谈新时期教师的职业素养

摘要 : 。加强教师队伍建设是落实科学发展观，推动教育事业全面、协调、可持续发展的必然要求。教师要做好让人民满意的教育，满足学生对于优质教育日益增长的需求，构建学

习型社会和终身教育体系，就必须努力提高教师素养，特别是语文素养。语文素养是学生学

好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。一个中学语文教师只有具备了良

好的语文素养，才能将教学引领到行云流水般的化境，才能将古人“传道授业解惑”的理想

活化为“生动感悟砺行”的心灵撞击与熏陶，才能实现师生真正平等的思想对话，才能为我

国社会主义现代化建设培养出高素质的人才。下文就我二十年来的教学经验谈谈语文教师应

具备哪些素养，如何提高自身素养来加以论述。

一、语文教师具备人格素养与心理素养是展开工作的前提条件

（一）人格素养

人格即个性，是指一个人的各项比较重要和相当持久的心理特征的总和，是个人在生理

基础上，受到家庭、学校教育和社会环境等影响而逐步形成的气质、能力、兴趣和性格等心理

特征的总和。一个健全的现代人不仅需要经济实力，更需要人格、道德和精神生活。所谓

教师的人格，就是教师个人的尊严，价值和道德品质的总和。“近朱者赤，近墨者黑” 。教师在教育、教学过程中，在师生互动中，一言一行都会对学生产生潜移默化的影响。教师本身

就是一部生动、丰富、深刻、活生生的教科书，而学生却具有很强的“向师性” 。教师学习正确的

价值观、人生观、世界观等理论知识，可加强自身的人格素养。身教重于言教，在平日

的教育教学中，尽力培养学生明是非、知廉耻、守信义；“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能

屈”等素养。学生往往会为他所喜欢的教师而努力学习。这种以钦佩老师而模仿的动机是

推动学生学习进步的强大动力。可见，教师的人格素养关系到教育的成败，是教育的灵魂所

在。因此，每一个教师都应充分认识到加强自身人格修养的重要性，不断充实自己，展现人

格魅力，才不愧为一名合格的人民教师。

教师需具备高尚的人格魅力。人格魅力来源于善良和慈爱，尊重善待每一个学生；人格魅

力来源于学生的信任和宽容，把学习的主动权交给学生，让学生在探索之中享受成功；人

格魅力来源于对事业的忠诚，要具有陶行知的“捧着一颗心来，不带半根草去” 的奉献精神；人格魅力来源于胜不骄败不馁的执着精神。以真诚换取真诚，以正直构筑正直，以纯洁塑造

纯洁，以高尚品德培养高尚品德，这样的教师定能为人师表。那么，教师该如何塑造自身的健全

人格、提升人格素养呢？我认为要做到：

1 、正确认知自我是前提。教师应具备良好的性格，表现为：热情开朗，精神饱满，耐心细

致，沉着冷静，温和宽厚，心地善良等；反面则表现为：抑郁、孤僻、冷漠粗暴、喜怒

无常等。教师要正确认知自我，改掉不足，充分发挥自身人格魅力。如：我在初任班主任工

作中，对部分学生的纠纷处理采用了简单粗暴的高压方式，学生强烈不满，激发了逆反心理。

经过反思，我采处了关心、引导、寻找不足与闪光点的方法，纠纷很快平息了，师生关联也密

切了。

2、尊重、宽容、理解是条件。教师对学生思维方式的宽容，可以激发学生的思想火花，

培养创造精神；教师对学生特殊行为方式的宽容，是尊重个性发展特点，使学生能展示自我，发

展自我；教师对学生情感的宽容，是对学生人格的尊重。欣赏学生，特别是基础差、纪律

松散的学生，要努力发现闪光点，并放大，让学生展示自己，在成就感中获得自信。如：我班

的陈超同学，学习基础差，平时纪律松散，调打、吵闹、抽烟、迟到无所不能，在班里成

了地地道道的“大将军” 。我以爱心接近他，尊重他，帮他找出坏习惯的原因，鼓励他改正，

并发动同学们帮助他。很快，他改掉了不足，恢复了自信。

3 、调适情绪，保持愉快心境是基础。教师是学生的楷模，是学生心中的偶像，一言一行

都会对学生产生影响。因此，我们要严于律己。情绪浮动，总要发泄，调节它发展成为有