新人教版小学语文五年级下册草原教案
2023年关于《草原》教案4篇

2023年关于《草原》教案4篇《草原》教案篇1教学要求:1、掌握生字词,理解重点句。
2、按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段,概括段落大意。
3、理解课文内容,归纳中心思想。
指导学生感情朗读课文。
4、通过本课的学习,使学生了解伟大祖国地域辽阔、景色秀丽,她是各族人民团结友爱的大家庭。
受到热爱祖国和民族团结的教育。
教学重点、难点:重点:1、必通过语言文字展开想象,在脑海里再现课文所描写的生动情景。
2、练习有感情地朗读课文。
难点:理解重点句子。
教学过程一、导入课间,我们欣赏了优美的旋律,观看了草原美丽的景色,你有什么感受?(学生畅谈)草原的确是一个辽阔无比、景色迷人、令人向往的地方。
这节课,我们就跟随作者老舍先生一起走进草原,观赏草原美丽的景色。
(板书课题)二、检查预习同学们已经预习了这篇课文,我们知道课文一共有几个自然段?每个自然段的主要内容是什么?(学生回答,教师播放课件)如果把这5个自然段分成两大部分,你会怎样分?(分成写景和叙事两部分)如果让你用一个字概括你读了这篇课文的整体感受,你会用哪一个字?(美)围绕着“美”,写了草原的景美和草原的人美。
三、初读课文,整体感知接下来,请你选择你喜欢的部分朗读,边读边在旁边写上你的体会。
(学生品读课文后小组交流)四、精读课文,欣赏佳句1、刚才交流的是景美的同学请举手,看来美好的事物人人喜欢。
老师也喜欢第一自然段。
(课件播放第一自然段)同学们默读第一自然段,仔细找一找这一自然段一共描写了几种景物?你最喜欢哪种景物?为什么?(学生默读课文)2、集体交流,指导有感情朗读(1)草原的天(播放课件)为什么喜欢草原的天?他和别的地方的天什么不同?怎样读出它的特别之处?(抽生读,学生评价)作者想高歌一曲表示满心的愉快,你想怎样表示你满心的愉快?(学生交流)(2)小丘和小丘上的羊群(播放课件)交流为什么喜欢这部分?引导学生说出把羊群比做了白色的大花,把一望无际的大草原比做了绿毯。
五年级《草原》教案(精选3篇)
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五年级《草原》教案(精选3篇)五年级《草原》教案【篇1】教学背景分析教材分析:《草原》这篇散文记叙了老舍第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感,字里行间浸润着浓郁的草原风情:一碧千里的草原风光,骑马迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景,赞美了草原的美丽风光,表现了蒙古族同胞的纯朴、热情好客,以及蒙汉两族人民团结互助的深情厚谊.学情分析:小学五年级的学生,已经具备了一定的阅读和体会作者思想感情的能力,所以引导学生把握本课的主旨应该是比较容易的。
但对于生长在北方小城镇的孩子来说,草原即是遥远的,又是陌生的,因此如何应用信息化教学资源,使学生感受到草原风光美、人情美,是上好本课的关键。
教学目标:1、认识本课的生字,会读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。
2、有感情朗读课文,感受蒙古草原的美好风光和风土人情,体会蒙汉的民族情深,激起学生了解西部,热爱西部之情。
3、感受*的语言特点,体会作者表达的方法,理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的含义。
4、背诵1、2自然段。
重点难点:感受蒙古的美好风光和风土人情,体会作者的表达方法。
感受作者对草原的热爱和依恋之情。
教学准备:1、课前要求同学们收集的有关草原的资料,以及作家老舍的有关情况。
2、有关美丽的草原的风光片和能抒发美丽辽阔草原歌曲。
教学过程教学过程二次备课一、谈话引入,创设情境1、播放歌唱草原的歌曲,(如《美丽的草原我的家》、《蒙古人》等能体现草原辽阔风光或民族特色的歌曲。
)2、同学们,听了这首歌你的心情怎样,是不是有一种置身于草原的感觉呢?课前你们收集了有关草原的资料,能谈一谈草原在你们心目中的印象吗?(学生尽情说一说,可以描绘草原的一碧千里,也可以描绘草原绿毯如毡,还可以说一说这里牛羊成群盛景、民族风俗等等。
)[运用情景把学生带到美丽的大草原中,使他们对草原有个初步的认识,知道草原是辽阔美丽的,而且具有民族特色,这种初步的认知可以使很多的同学产生对草原的向往,也有利于进入*的情景之中。
人教版五年级下册《草原》优秀的教学设计(精选5篇)
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人教版五年级下册《草原》优秀的教学设计(精选5篇)五年级下册《草原》优秀的教学设计1【教学目标】1、学会本课生字,能正确读写本课词语。
2、有感情地朗读课文,体会句子中含着的意思。
3、培养学生美的情感。
4、积累课文中优美的语言。
【教学重点】1、展开想象,在脑海里再现课文所描述的生动情景。
2、体会句中含意,积累课文中优美的语言。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时一、初读课文,整体感知1、学生谈一谈如何记住本课生字。
2、提出不理解的词语,师生解答。
二、再读课文,理清线索1、小组讨论。
2、小结板书:草原美景欢迎远客亲切相见热情款待联欢话别三、学习课文第一自然段1、结合下列词句,体会自然之美:⑴那里的天……表示我满心的愉快。
⑵在天底下……而并不茫茫。
⑶羊群……大白花。
⑷那些小丘……轻轻流入云际。
2、找出比喻句,说一说把什么比作什么。
四、作业背诵自己喜欢的段落。
第二课时一、复习上节课内容课文的写作线索并且板书。
二、学习第二部分1、哪几句写了草原的宽阔。
2、找比喻句,说一说把什么比作什么。
三、课文是怎样写内蒙古人民热情好客的(人情美)1、学生读课文,划出相关语句。
2、生回答师板书:汽车前面引路欢迎远客许多人来看客人握住手亲切相见奶茶、酒奶豆腐、肉热情款待唱歌联欢话别;跳舞四、体会句子的含义“蒙汉情深何忍别,天涯碧草活斜阳。
”1、讨论。
2、学生谈谈对句子的理解。
五、学生分角色表演欢迎远客,盛情款待,联欢话别的场面六、作业抄写喜欢的句子。
【板书设计】草原草原美景汽车前面引路欢迎远客许多人来看客人汽车前面引路欢迎远客许多人来看客人握住手亲切相见奶茶、酒奶豆腐、肉热情款待唱歌五年级下册《草原》优秀的教学设计2教学目的:1、通过阅读,使学生了解和体会草原的景及人的美。
2、体会作者表达的思想感情。
3、积累课文中优美的语言。
教学重点、难点:1、品味课文优美的语言。
2、体会作者表达的思想感情。
教学准备:多媒体电子课件。
2024年第一课《草原》优质教案精选
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2024年第一课《草原》优质教案精选一、教学内容本节课选自人教版小学语文五年级下册第七单元《草原》。
教学内容主要包括:课文阅读与理解,学习生词,对课文进行深入分析和讨论。
二、教学目标1. 知识与技能:通过学习,使学生掌握课文内容,理解并运用生词,提高阅读理解能力。
2. 过程与方法:培养学生主动参与课堂讨论,提升学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观:通过学习课文,激发学生对大自然的热爱之情,培养学生的环保意识。
三、教学难点与重点教学难点:对课文内容的深入理解,对生词的准确运用。
教学重点:培养学生的阅读理解能力,提高学生的表达能力。
四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、粉笔学具:课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入(5分钟)利用多媒体课件展示草原的美景,引导学生关注大自然,激发学生的学习兴趣。
2. 课文阅读与理解(15分钟)学生自主阅读课文,理解课文内容,教师对疑难问题进行解答。
3. 生词学习(10分钟)教师带领学生学习生词,通过例句讲解,帮助学生理解并记忆生词。
4. 课堂讨论(10分钟)教师提出问题,引导学生进行小组讨论,培养学生的合作能力和表达能力。
5. 例题讲解(5分钟)教师选取典型例题进行讲解,巩固学生对课文内容的理解。
6. 随堂练习(10分钟)学生完成随堂练习,巩固所学知识。
7. 课堂小结(5分钟)六、板书设计1. 课文《草原》2. 生词:碧绿、辽阔、一碧千里、翠色欲流3. 重点句子:草原多么美,多么宽广,空气多么清新,天空多么湛蓝。
七、作业设计1. 作业题目:请运用本节课所学生词,写一段描绘草原美景的文字。
答案:略2. 拓展延伸:收集关于草原的诗歌、故事等,下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过展示草原美景、学习课文、讨论交流等方式,使学生掌握了课文内容,提高了阅读理解能力。
课后,教师应关注学生对生词的运用情况,加强课后辅导。
同时,鼓励学生进行拓展延伸,提高学生的自主学习能力。
人教版五年级下册《草原》教学设计
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人教版五年级下册《草原》教学设计第一篇:人教版五年级下册《草原》教学设计人教版五年级下册《草原》教学设计教材简析这篇精读课文是一篇叙事散文。
文章主要记述了作者到内蒙古草原访问时所看到的美丽景色和蒙古族人民热情欢迎、盛情款待来访各族同胞的动人情景,反映了各族人民团结友好的深厚情谊。
全文按照访问的顺序可以分为两大部分。
第一部分(第1自然段),讲作者初次见到草原的美丽景色和感受。
这一部分是写景,作者用简练、生动的文笔描写了草原的美丽景色。
第二部分(第2—5自然段),讲作者访问草原的经过。
作者按照“远道迎客——蒙古包外——蒙古包内——联欢话别”的顺序,描写了蒙古族人民热情欢迎、款待远客的情景。
这一部分是叙事,语言朴实、流畅,耐人寻味。
教学目标1.学会本课9个一类生字,积累词语,运用关联词语造句。
2.有感情的朗读课文,背诵第1自然段。
3.理解课文内容,感受内蒙古大草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客,体会全国各族人民团结友好的深厚情谊,培养热爱中华民族大家庭的思想感情。
教学重点1.通过引导学生自主读书,用心感受和体会草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客。
2.背诵课文第1自然段。
教学难点体会文章按照空间位置、事情发展、思想感情三条叙述的特点。
课前准备1.布置同学搜集老舍先生的简历和他的作品。
2.搜集有关草原的文字资料、图片、歌曲、PPT等。
教学时间:两课时第一课时一、谈话导入,揭示课题。
1.同学们,你们看见过草原吗?谁想给大家介绍一下。
(学生自由谈自己心中的草原)2.草原辽阔无际、一碧千里、牛羊肥壮、野花遍地,现在,让我们一起走进草原吧。
(出示草原美景图或放映草原的录像片)3.看到片中的景色,你们有什么感受呢?4.是的,我国现代著名的大作家老舍先生正是带着这种感觉写下了今天我们要一起学习的第十七课《草原》的。
5.板书课题:17 草原二、初读课文,理解大意。
1.教师范读课文。
2.学生自由读课文,注意读准字音,读通句子,还要注意读书姿势要正确。
五年级下册语文《草原》教案
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五年级下册语文《草原》教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。
(2)学习生字词,并能灵活运用到实际情景中。
(3)了解课文中所描绘的草原风貌及特点。
2. 过程与方法:(1)通过图片展示、讨论等方式,让学生了解草原的生态环境及生活习性。
(2)培养学生通过阅读理解课文内容的能力。
(3)学会通过描绘、对比等手法,表达自己对草原的认知和感受。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
(2)培养学生团结合作、互相帮助的精神。
(3)激发学生对家乡和祖国的热爱之情。
二、教学重点与难点:重点:正确朗读课文,理解课文大意,学习生字词。
难点:描绘草原风貌及特点,学会通过阅读理解课文内容。
三、教学准备:1. 课件:草原图片、生字词卡片等。
2. 教学道具:草原模型、草原动植物标本等。
3. 课前预习:让学生预习课文,了解草原的基本知识。
四、教学过程:1. 导入新课:(1)展示草原图片,引导学生关注草原的美景。
(2)邀请学生分享预习过程中了解到的草原知识。
2. 学习课文:(1)让学生跟随老师朗读课文,感受草原的气息。
(2)学生自读课文,注意生字词的读音和含义。
(3)讨论课文中所描绘的草原风貌及特点,引导学生通过阅读理解课文内容。
3. 学习生字词:(1)老师出示生字词卡片,引导学生朗读。
(2)讲解生字词的含义和用法,让学生灵活运用到实际情景中。
4. 课堂练习:(1)让学生描绘一下自己心中的草原。
(2)对比草原和家乡的景色,谈谈自己的感受。
五、课后作业:1. 熟读课文,巩固生字词。
2. 结合课文内容,写一篇关于草原的短文。
3. 调查周围环境,了解草原动植物的生活习性,培养保护生态环境的意识。
六、教学策略:1. 情境教学:通过展示草原图片和视频,让学生身临其境地感受草原的美丽和辽阔。
2. 互动讨论:鼓励学生积极参与课堂讨论,分享自己对草原的认识和感受。
3. 读写结合:将阅读与写作相结合,让学生通过写作表达自己对草原的理解和情感。
2023年人教版五年级下册《草原》教案3篇
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2023年人教版五年级下册《草原》教案3篇人教版五年级下册《草原》教案篇1教学目标学习本课生字、新词。
1.感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。
2.理解课文内容,了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。
重点:感受草原之美和民族的团结互助。
难点:通过课文的描述体会“蒙汉情深”。
教学准备学生准备:有关草原的风光、资料;收集其他表现民族团结的图片或文字资料。
教师准备:有关草原的歌曲。
课时安排:2课时。
教学过程:第一课时一、导入放腾格尔以草原为主题的歌曲,将学生引入草原高远辽阔的境界。
同学们,我们曾随着课文,一块儿登上安徽黄山,欣赏黄山奇石;走进北国,感受小兴安岭的美丽;来到四川松潘,看到了神奇的五彩池;飞向宝岛,见到了阿里山和日月潭……大自然真是一位了不起的大画家,它为我们描绘出一幅幅美丽壮观、神奇的画卷。
今天我们将跟随老舍先生去领略一碧千里的大草原的美丽风光和那里独特的民族风情。
二、初读课文关于草原,你了解多少,能将你收集的资料与大家交流一下吗?(学生交流资料)课下,有些同学告诉老师说:我以读过好多遍课文了,还用再读吗?请同学们再读一遍课文,看看还有哪些问题没有解决,提出来我们共同解决。
学生读书──提问题。
(根据所提问题来决定回答方式)。
三、精读课文1.读完课文,草原给你留下了怎样的感觉?(美)既然是美景,那就让我们与老舍先生一起去参观这美丽的大草原吧,你可以找自己的学习伙伴,自由组成参观团,参观完了再汇报,听好参观任务:你们发现了哪些景物?2.你们觉得哪些景物美?为什么?3.你想怎样汇报你的`参观结果?教师引导:要完成参观任务,先怎么办?(自己读,自己划,有了意见、想法再和同学交流。
)当完成参观任务后,你打算用怎样的方式向所有的参观队员汇报你们的所得?(可以朗读,展示图片、画画,编成诗歌、儿歌的方法。
)明白任务后,请同学们带着自己的任务进入到你最喜欢的草原参观吧。
1.学生边读边用各种方式表达对课文的理解,谈体会,汇报感受到的美。
(人教新课标)语文五年级下册《草原》优秀教学设计
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(一)教学重难点
1.理解和感悟课文描绘的草原风光和民族风情,提高学生的审美能力;
2.掌握课文生字词,并能熟练运用到阅读和写作中;
3.培养学生对文章的分析和评价能力,提高阅读理解水平;
4.激发学生对自然和民族文化的热爱,培养积极向上的情感态度。
(二)教学设想
1.创设情境,激发兴趣
(人教新课标)语文五年级下册《草原》优秀教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
1.掌握课文生字词,如“草长莺飞”、“波澜壮阔”等,并能正确书写和运用;
2.理解课文主要内容,了解草原的自然风光、民族风情和历史文化;
3.能够用通顺、流畅的语言复述课文,表达对草原的喜爱之情;
4.学会对文章进行简单的分析和评价,提高阅读理解能力。
(三)学生小组讨论
1.分组讨论:学生分成小组,针对教师提出的问题进行讨论,共同完成学习任务。
-教师提出问题,如:“课文中,作者为什么说‘草原是人类的摇篮’?请结合课文内容进行分析。”
2.小组汇报:各小组派代表进行汇报,展示本组讨论成果,教师给予评价和指导。
-汇报过程中,教师引导学生关注草原生态环境保护和民族团结的重要性。
四、教学内容与过程
(一)导入新课
1.引入话题:教师以谈话方式引导学生分享对草原的了解和向往,激发学生的兴趣和好奇心。
-提问:“同学们,你们对草原有什么了解?在你们的印象中,草原是什么样子的?”
-学生回答,教师总结并板书“草原”二字。
2.创设情境:利用多媒体展示草原风光图片和视频,让学生直观感受草原的美丽。
(二)过程与方法
1.预习课文,培养学生自主查找资料、解决问题的能力;
2.课堂上以小组合作的形式,讨论课文内容,提高学生的合作能力和表达能力;
课文草原的教学教案(通用5篇)
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课文草原的教学教案课文草原的教学教案(通用5篇)作为一名无私奉献的老师,时常需要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。
我们该怎么去写教案呢?以下是小编精心整理的课文草原的教学教案(通用5篇),欢迎大家分享。
课文草原的教学教案篇1【教学目的要求】一、通过对文章中语言文字的讲读分析,使学生受到美的教育和熏陶,使学生了解蒙汉民族团结的深厚情意,培养学生热爱草原,热爱草原人民的思想感情。
二、在理解课文内容的基础上,引导学生结合学过的读写训练项目,加深对展开丰富想象、抓人物特点等训练重点的认识。
【教学重点难点】理解课文内容,体会思想感情;加深对展开丰富想象和抓住人物特点等训练重点的认识,是本文的教学重点。
本文所写的内容离学生生活较远,有的句子含义也较深,这是学生理解的难点。
【课时安排】三课时。
【教具准备】幻灯片、录音磁带。
第一课时(预习指导课)一、介绍写作背景和草原风土人情。
向学生提供有关反映草原风光和草原民俗的图片和读物。
其目的是:①为突破难点,理解课文作准备。
②培养学生使用参考书的能力。
二、范读课文。
三、自学字词,重点理解下面词语:回味、洒脱、迂回、襟飘带舞、拘束、羞涩、会心。
四、出示预习提纲内容如下(教师巡视指导):1、自读课文,想想课文主要写了什么内容?2、认真读课文,按写景、叙事给课文分两部分。
并按课后揭示,概括第二部分各自然段的段意。
3、结合上下文,试着理解课后2题中的句子,为下节课突破难点,理解课文内容做准备。
五、课上交流。
学生交流预习情况,自由发言。
1、说说在预习过程中,遇到什么疑难问题?是怎么解决的?2、经过努力,还有什么问题没有解决。
第二课时(讲读课)一、抓住总结句蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳,理清脉络,把握整体。
(一)板书课题。
(二)教师启发,引读,并板书总结句。
(三)按照写景、叙事的写作方法给课文分成两大部分。
二、在预习的基础上,围绕总结句,逐段读议,深入理解课文内容。
人教新课标五年级下册《草原》教案
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人教新课标五年级下册《草原》教案一、教学目标1.知识与技能:能够正确地朗读课文,理解课文大意。
掌握课文中的生字词。
能够描述草原的美景和作者的感悟。
2.过程与方法:通过观察图片,引导学生感受草原的美。
通过讨论交流,帮助学生理解课文内容。
通过写作练习,提高学生的表达能力。
3.情感态度与价值观:培养学生对大自然美景的热爱和欣赏能力。
培养学生尊重和保护自然环境的意识。
二、教学重点、难点1.教学重点:课文的朗读与理解。
生字词的学习与掌握。
2.教学难点:对草原美景的描绘和作者感悟的理解。
三、教学过程1.导入新课教师展示草原图片,引导学生观察并描述草原的美景。
学生自由发言,分享自己对草原的印象。
2.课文朗读教师带领学生朗读课文,注意语气、节奏和停顿。
学生自读课文,理解课文内容。
3.生字词学习教师逐个解释生字词,引导学生理解词义。
学生跟读生字词,巩固记忆。
4.课文解析教师提问,引导学生回顾课文内容。
学生回答问题,分享自己的理解。
5.课堂讨论教师提出问题,引导学生进行课堂讨论。
你觉得草原的美景有哪些特点?作者在文中表达了怎样的情感?6.写作练习教师给出写作题目:“我的草原之旅”。
学生根据课文内容和自己的想象,进行写作练习。
布置作业:熟读课文,巩固生字词;完成写作练习。
四、课后作业1.熟读课文,巩固生字词。
2.完成写作练习:“我的草原之旅”。
3.家长签字确认,监督孩子完成作业。
五、教学反思本节课通过观察图片、朗读课文、讨论交流等方式,引导学生感受草原的美景,理解课文内容。
在生字词学习环节,教师逐个解释,帮助学生掌握词义。
在课堂讨论环节,学生积极参与,分享自己的理解。
通过写作练习,提高学生的表达能力。
整体教学效果较好,但仍需关注学生的个体差异,加强对学生的个别辅导。
重难点补充:1.教学重点补充:在朗读环节,教师可以设计一些分角色朗读,让学生体会文中不同角色的情感。
生字词学习时,教师可以通过游戏或竞赛的形式,让学生在轻松愉快的氛围中掌握生字词。
人教版小学语文五年级下册《草原》教案
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人教版小学语文五年级下册《草原》教案第一篇:人教版小学语文五年级下册《草原》教案草原学习目标:1、熟读课文,了解课文内容,能联系上下文,理解文章中含义深刻的句子。
2、能有感情地朗读课文,体会蒙汉情深,民族团结的思想感情,激发学生热爱草原,热爱草原人民的思想感情。
3、认识本课4个生字,理解课文中新词的意思,摘录课文中写得美的句子,背诵课文第一、二自然段。
教学时间:两课时教学过程:第一课时一、出示课题,导入新课1、出示课题:草原。
介绍作者老舍。
回忆曾经学过的老舍先生的作品。
2、说说你印象中的草原。
学生可以有个各种不同的描述,语言表述要流畅,还可以说说怎么会获得这样的印象。
二、初读课文,感知草原1、自由朗读课文,把课文读通顺,同时划出生字新词,读准生字字音。
2、说说老舍笔下的草原是怎么样的?从哪里看出来的?同时朗读相关的句段。
学生可以自由表达初读课文后的感受,学生的感受可能会是多种多样的,教师要让学生主要的和次要的,引导学生达成这样的共识:(1)课文中的草原是美丽的。
(2)课文中的草原是热情的。
朗读相关的句段时,一方面要关注学生的感受和课文的语言的一致性,另一方面要重点指导学生把课文读正确读通顺。
三、再读课文,感受草原1、自由朗读课文,找一找草原的美丽表现在哪些地方?画出有关的句子。
2、课堂交流,随机指导。
(1)“在天底下,一碧千里,而并不茫茫,四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。
”①理解草原的“绿”。
◇说说“一碧千里”“翠色欲流”的意思。
◇闭上眼睛想象“一碧千里”的草原,想象“到处翠色欲流,轻轻流入云际”,说说你好象看到了什么。
◇出示草原风光图片,看看一碧千里、翠色欲流的草原。
◇有感情地朗读这句话。
②想象草原上羊群奔跑的样子,理解“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。
五年级草原教案6篇
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五年级草原教案6篇编写教案有助于教师进行有效的课堂管理和组织,提高教学效率,为了促进学生自主学习,教师需要编写引导性强的教案,本店铺今天就为您带来了五年级草原教案6篇,相信一定会对你有所帮助。
五年级草原教案篇1《草原》是我国著名作家老舍先生的作品。
他把自己第一次见到草原的真情实感告诉读者。
向我们介绍了草原的天美、地美、生活在草原上的人民热情好客,歌颂了民族大团结。
学习课文,就是要让学生理解这些美,并从中受到美的教育,从小争做语言美、行为美、心灵美的人。
基于此,我教学本文,采取读的方式。
一、初读,了解美上课伊始,我便播放草原的课件,让学生看到优美的画面,听到动听的音乐,把他们带入辽阔美丽的大草原。
学生在教师创设的情境中,欣赏着蓝天白云,碧草盈盈,激发了学生的学习兴趣。
二、抓重点,想象美老舍先生笔下的草原是一幅高远素雅的美丽图画。
精读时,透过课文优美的语言,抓住重点词句,启发揣摩、品味语言美,从而让学生理解这些优美的语言描绘的图画美,受到美的陶冶。
在研读草原景色部分时,我充分利用各种手段和多种形式,引导学生积极参与到教学过程的各个环节,调动学生的积极性,通过抓住重点语句感悟想象感受到草原的美丽、辽阔。
例如:各种形式的读,个人读、自由读、默读、教师引读、集体诵读、配乐朗读等,通过读加强学生读的能力的培养,加深对课文的理解,体会作者表达的思想感情,落实教学目标:有感情地朗读课文。
再如,引导学生抓住重点语句说出自己的理解和感受,并通过有感情地朗读表达出草原的辽阔壮美以及自己的喜爱之情。
想象先生笔下草原的天比别处更可爱,什么地方更可爱呢?此时引导学生仔细品读,并闭目遐想,甚至深深呼吸一口清新的空气,让学生的感受与作者有相同的美感。
让学生悟出我赞美草原美的方式是总想高歌一曲,表示我满心的愉快。
此时有学生追问:为什么想高歌一曲呢?我抓住这一契机,引导学生明白:作者受到美的感染,决意用歌声来赞美草原。
充分理解了作者的感受:这种境界,即使人惊叹,又叫人舒服;既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗这句时,引导学生理解作者为什么会有这样的感受,惊叹的是什么?为什么会觉得舒服??久立四望、低吟小诗为什么?分层次去理解突破教学难点。
新人教版小学语文五年级下册《草原》教案
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新人教版小学语文五年级下册《草原》教案一、教学目标1.了解草原的地理位置、形成原因和特点。
2.能够感知草原的自然景象、动植物以及人们的生活方式。
3.培养学生的环境保护意识和珍惜自然的情感。
4.提升学生的口头表达能力和阅读能力。
二、教学重点1.学习草原的地理位置、形成原因和特点。
2.了解草原上的动植物和人们生活的方式。
3.培养学生的环境保护意识和珍惜自然的情感。
三、教学难点1.理解草原的地理位置、形成原因和特点。
2.掌握草原生态保护的重要性。
四、教学准备1.学生版《语文》课本。
2.电子白板和投影仪。
3.展示草原图片的PPT。
4.小组合作学习用的单色卡片和黑色白板笔。
五、教学过程1.前导活动1.师生互动,抛出问题:你们都去过草原吗?去过的同学说一下感受是什么?没去过的同学想象一下什么样子?2.呈现草原图片的PPT,放映一些关于草原的图片,让学生先感性认识草原。
2.正式学习1.同桌互动。
分成四人一小组,讨论和总结草原的特点(可以发现共性和个性),记录在小黑白板上,需要一个学生记录;用单色卡片投票选出特点排行榜。
2.教师引导课堂讨论,总结出草原的地理位置、形成原因以及草原生态保护的重要性,并让同学在书上做好笔记。
3.小组合作学习,让同桌互相交流各个阶段的内容,然后选出两位后进行成果展示。
3.巩固活动1.回顾之前的讨论和总结。
让同学依次讲解之前讨论和总结的内容。
2.在课堂上分三组,讨论草原生态保护的重要性以及各自提出的保护措施,并列出详细计划。
4.课堂小结1.提醒同学关注社会热点,了解社会发展,有助于关注整个世界的生态环境和人类文明的发展变化。
2.学习草原的过程中更重要的是要让学生了解自然环境并尽可能地呵护保护。
六、作业布置1.集中精力复习笔记和自己的错误,检查复习到的内容是否规范齐全。
2.思考,如何利用自己的力量去保护我们的自然环境,纵览天下,有关的信息,可以写在本子上以备未来的更多思考和探讨。
七、教学反思通过本次教学,学生们通过问题讲解,实现直观的感受到草原的神奇与美好。
五年级下《草原》教案
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五年级下《草原》教案第一章:教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解课文《草原》的主要内容,体会作者对草原的热爱和赞美之情,提高学生的朗读和表达能力。
1.2 教学内容学习课文《草原》的第一至第五自然段,了解草原的美丽和辽阔,掌握生字词,提高朗读水平。
第二章:教学步骤与方法2.1 导入新课教师通过展示草原的图片,引导学生谈论对草原的了解和印象,激发学生的学习兴趣。
2.2 自主学习学生自读课文第一至第五自然段,圈出生字词,查找字典理解字词含义,教师巡视指导。
2.3 课堂讲解教师讲解课文内容,引导学生理解草原的美丽和辽阔,分析作者的写作手法和表达情感。
2.4 小组讨论学生分组讨论,交流对草原的感悟和体会,分享学习心得。
2.5 朗读展示学生分组朗读课文,展示学习成果,教师点评并指导改进。
第三章:作业布置与评价3.1 作业布置学生回家后,请家长协助听写课文中的生字词,加强记忆。
3.2 评价方式教师通过课堂表现、作业完成情况和分组讨论的表现,综合评价学生的学习效果。
第四章:教学延伸与拓展4.1 教学延伸学生自由发挥,以草原为题材,创作一幅画或写一篇小作文,展示对草原的热爱和赞美之情。
4.2 拓展活动组织学生参观草原或相关景点,亲身体验草原的美丽和辽阔,加深对课文内容的理解。
5.2 教学反思教师反思教学过程中的不足之处,提出改进措施,为下一节课的教学做好准备。
第六章:课堂活动与互动6.1 活动设计组织学生进行角色扮演,让学生分别扮演课文中的不同角色,如草原、骏马、风的使者等,通过情景再现的方式加深对课文内容的理解。
6.2 互动环节学生分组进行互动,讨论自己最喜欢的草原景象,并分享为什么喜欢这一景象,通过互动交流提高学生的表达能力。
第七章:课文解析与解读7.1 解析课文教师对课文进行深入解析,引导学生理解草原对作者的意义,以及课文中所运用的象征手法。
7.2 解读课文学生通过小组合作的方式,分析课文中的象征意义,如草原象征希望、自由等,提高学生的文本解读能力。
人教版五年级下册《草原》教案3篇
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•••••••••••••••••人教版五年级下册《草原》教案3篇人教版五年级下册《草原》教案3篇导语:小学五年级的学生已经具备了一定的阅读和体会作者思想感情的能力,所以引导学生把握本课的主旨应该是比较容易的。
以下是小编整理的人教版五年级下册《草原》教案,欢迎阅读人教版五年级下册《草原》教案篇1草原教学目标:1.学会本课10个生字,认识4个生字,能正确读写下列词语:勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。
2.有感情地朗读课文,体会句子中含着的意思。
3.读懂课文,在自然美与人情美的熏陶感染下,受到热爱祖国和民族团结的教育。
培养学生爱美的情趣。
4.品味积累课文中优美的语言。
教学重点:1.通过语言文字展开想象,在脑海里再现课文所描写的生动情景。
2.具体体会课文中静态、动态描写教学难点:理解重点句子。
教学步骤:第一课时教学目标:1.检查预习情况,学习生字新词,质疑问难。
2.初读课文,整体感知文章主要内容。
3.理清课文层次。
教学过程:一、谈话,导入新课1.谈话:我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的,景色优美,牛羊成群。
这篇课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。
2.观看《》电视教材,初步感知课文内容和意境。
3.学生简单谈谈自己的感受。
二、布置预习1.学习生字新词,注意生字的音形义。
2.读读课文,想想作者笔下的是怎样的景象。
3.画出你认为写得最美的句子和含义深刻的句子,试着体会这些句子的意思。
4.找出自己不理解的问题。
三、检查自学,质疑问难1.读生字组词,并读读生字在文中的句子,注意正音。
组词:骏()俊()竣()限()驰()峻()唆()梭()垠()弛()蹄()茶()貌()杯()跤()缔()荼()藐()怀()胶()2.理解词语。
3.质疑问难,现在小组内讨论,交流。
四、理清课文的线索1.自由读课文,思考:作者初到和快到目的地时,看到景象是怎样的?2.理清课文线索默读思考:本文是按作者进入以后的经历事情的顺序来叙述的。
五年级语文下册《草原》教学设计(精选12篇)
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五年级语文下册《草原》教学设计五年级语文下册《草原》教学设计(精选12篇)作为一名教职工,通常需要准备好一份教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。
我们该怎么去写教学设计呢?下面是小编收集整理的五年级语文下册《草原》教学设计,欢迎大家分享。
五年级语文下册《草原》教学设计篇1教学目标:1.学会14个生字,会认4个字,能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。
背诵课文一、二自然段。
2.通过有感情地朗读课文,感受草原的自然美和人文美。
理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的意思。
受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。
3.在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。
初步感悟作者的表达方法。
教学重难点:让学生通过语言文字展开丰富的想象,在脑海中再现课文中描述的精彩情景,体会句中所含的意思。
理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。
”的意思及表达上的作用。
突破重难点的方法1.带着想象结合生活实际展开有层次的朗读,获得身临其境的感受和体会。
2.运用音乐的情感引导作用体会文中美景及表达的情感。
教学课时:二课时第一课时一、音乐铺垫、孕育情感1.播放歌曲《美丽的草原我的家》,让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景色。
听着歌曲,在你头脑中呈现了怎样的景象?出示课题。
2.引导学生联系生活实际及见闻说说草原的美丽景象,与实践阅历相结合,缩短文本与生活的距离,调动学生学习的热情。
今天我们将在老舍先生优美文字的引导下走进那美丽的草原。
二、自读感悟、整体感知1.自读课文,要求正确流利。
找出生字、词语,注意读准字音。
学生自由结成旅行伙伴,去“游览”草原的美景,在美景中细细观赏。
2.汇报交流,共同感悟。
课文中哪些地方给你留下了深刻的印象?把印象深刻的句子勾画出来,有感情地读一读,说说你有怎样的感受?请把你的收获和大家一起分享。
3.内容归纳,整体感知引导学生说说作者老舍从哪些方面向我们介绍了草原?分别根据学生留下印象最深刻的部分得出介绍了草原的自然景色和蒙古人民的热情好客及民族间的团结友爱。
五年级下《草原》教案
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五年级下《草原》教案第一章:《草原》课文理解1.1 学习目标:了解《草原》的内容和主题。
理解文章中的主要角色和情节。
1.2 教学内容:朗读并阅读《草原》课文。
分析课文中的描写和对话。
讨论文章的主题和作者的观点。
1.3 教学活动:朗读课文,让学生熟悉故事情节。
分组讨论课文中的描写和对话,引导学生理解角色的情感和动机。
引导学生分析文章的主题,鼓励他们分享自己的观点。
第二章:《草原》词语学习2.1 学习目标:学习并掌握《草原》中的重点词语。
培养学生的词汇量和阅读理解能力。
2.2 教学内容:列出《草原》中的重点词语,并进行解释和例句。
通过阅读和练习,让学生运用这些词语。
2.3 教学活动:向学生介绍《草原》中的重点词语,并解释它们的意思。
让学生在课文中找到这些词语,并进行例句练习。
设计一些阅读理解题目,让学生运用这些词语来回答问题。
第三章:《草原》语法学习3.1 学习目标:学习和掌握《草原》中的语法知识。
提高学生的语法水平和写作能力。
3.2 教学内容:分析《草原》中的语法知识,如时态、语态、句型等。
通过练习和写作,让学生运用所学的语法知识。
3.3 教学活动:分析《草原》中的语法知识,向学生进行讲解和示例。
设计一些语法练习题,让学生进行练习和应用。
让学生运用所学的语法知识进行写作练习,如写一段描述草原的话。
第四章:《草原》文化学习4.1 学习目标:了解《草原》中的文化元素和背景。
培养学生的文化意识和跨文化交流能力。
4.2 教学内容:分析《草原》中的文化元素,如习俗、风俗、传统等。
通过阅读和讨论,让学生了解和尊重不同的文化。
4.3 教学活动:向学生介绍《草原》中的文化元素,并进行讨论和分享。
设计一些文化体验活动,如学习草原舞蹈或品尝草原美食,让学生亲身体验和了解草原文化。
引导学生思考和讨论如何尊重和包容不同的文化差异。
第五章:《草原》创意表达5.1 学习目标:培养学生的创造力和表达能力。
鼓励学生通过各种形式表达自己对《草原》的理解和感受。
五年级语文草原教案精选5篇
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五年级语文草原教案精选5篇语文教案应鼓励学生积极参与课堂讨论和合作学习,培养他们的团队合作精神和社交能力。
这里给大家分享一些关于五年级语文草原教案,供大家参考学习。
五年级语文草原教案(篇1)教学目标:1.认识“丘”、“渲”等7个生字,会写“毯”、“陈”等9个生字。
会写“草原、线条、柔美”等22个词语。
2.理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的意思,并想象草原迷人的景色,读出自己的感受。
背诵第1自然段。
3.体会汉蒙情深、民族团结的思想感情,激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。
教学重点难点:1.重点:通过语言文字展开想象,在脑海中再现课文所描写的生活情景,并理解课文内容。
2.难点:抓住“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”,体会景色美以及蒙汉两族人民的深情厚谊,并有感情地朗读。
教学准备:1.准备具有浓郁的蒙古族特色歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》(蒙语演唱)。
2.草原风光和民族风情的图片。
第一课时一、导入新课,激发兴趣。
1.教师导入:你去过草原吗?谈谈你所知道的草原或你所了解到的赞美草原的诗句、歌曲等。
2.播放歌曲《天堂》,将学生带入草原高远、辽阔的草原。
教师相机出示相关词语:一碧千里、翠色欲流3.导入新课。
天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。
这就是对茫茫大草原的赞美!今天,我们就和作家老舍一起,走进内蒙古大草原,领略那儿美丽的风光,感受那儿独特的民族风情,体会蒙古族人的热情好客。
(板书:1.草原)二、初读课文,学习字词。
1.提出读书要求:默读课文,一边读一边画出不认识的字和不理解的词,并借助词典等学习工具书理解。
2.教师检查学生学习情况。
(1)检查生字读音。
小丘(qiū)渲染(xuàn)迂回(yū)蒙古包(měng)襟飘带舞(jīn)鄂温克(è)(2)指导易混淆的字。
“襟”是左右结构,左边是“衤”,与衣服有关,表示衣服胸前的部分。
“涩”是左右结构,右边下面是“止”,不能写成“上”。
《草原》优秀教案设计
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《草原》优秀教案设计一、教学内容本节课选自人教版小学语文五年级下册第四单元《草原》一文。
教学内容主要包括:课文阅读与理解,掌握生字词,分析课文结构,体会作者情感,领略草原风光。
二、教学目标1. 知识与技能:学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,掌握生字词,理解课文内容。
2. 过程与方法:通过小组合作、讨论交流,提高学生的阅读分析能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观:培养学生热爱大自然,保护环境的意识,激发学生对草原风光的热爱。
三、教学难点与重点教学难点:分析课文结构,体会作者情感。
教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,掌握生字词。
四、教具与学具准备教师准备:多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备:课文、字典、笔记本。
五、教学过程1. 导入新课:通过展示草原风光图片,引导学生进入草原的世界,激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习:学生自主阅读课文,圈出生字词,了解课文大意。
3. 合作交流:学生分小组讨论交流,分析课文结构,理解课文内容。
4. 课堂讲解:教师针对课文重点、难点进行讲解,指导学生正确朗读课文。
5. 实践活动:学生扮演课文角色,进行朗读比赛,提高学生的语言表达能力。
6. 例题讲解:分析课文中的优美句子,让学生体会作者情感。
7. 随堂练习:学生仿写课文中的句子,巩固所学知识。
六、板书设计1. 《草原》2. 结构:总分总3. 重点词语:一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞、久立四望七、作业设计1. 作业题目:请你运用课文中的优美词语,写一段描述草原风光的文字。
答案示例:蓝蓝的天空,一碧千里的大草原,翠色欲流,让人心旷神怡。
微风拂过,襟飘带舞,草地上散落着五彩斑斓的野花,犹如一幅美丽的画卷。
2. 拓展作业:收集有关草原的诗歌、故事,下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入,激发学生的学习兴趣,注重培养学生的阅读分析和语言表达能力。
课后,教师应反思教学过程中的不足,针对学生的掌握情况,进行有针对性的辅导。
五年级下册语文草原教案(5篇)
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五年级下册语文草原教案(5篇)五年级下册语文草原教案(5篇)语文教案的目标也包括培养学生的信息素养和媒体素养,提高他们的信息获取、评估和运用能力。
这里给大家分享一些关于五年级下册语文草原教案,供大家参考学习。
五年级下册语文草原教案(篇1)一、复习导入,重温“风光美”1.出示课题。
2.播放歌曲《美丽的草原我的家》,欣赏草原风光(图片滚动)。
3.引导在图片欣赏中背诵课文第一自然段。
二、“初入草原”,感受“洒脱”之美导入:“在天底下,一碧千里,而并不茫茫”,走了一百五十里,是草原,再走一百五十里,还是草原……”出示:“汽车走了一百五十里,才到达目的地。
一百五十里全是草原。
再走一百五十里,也还是草原。
草原上行车十分洒脱,只要方向不错,怎么走都可以。
初入草原,听不见一点儿声音,也看不见什么东西,除了一些忽飞忽落的小鸟。
”指名读,说说你从这句话中读懂了什么有什么不懂的问题重点理解“洒脱”:(1)可换成什么词(自由、无拘无束……)(2)从哪些语句看出“草原上行车十分洒脱”(3)感受洒脱:没有红灯绿灯的障碍,没有行人车辆的拥堵,却有一路翠色欲流,尽收眼底,却有那忽飞忽落的小鸟相伴,这是令多少人向往的呀!(4)表现洒脱:你能否读出这种洒脱的感觉来。
三、深读悟情,感受“人情美”1.导入:草原的美景,令人陶醉;行车的洒脱,令人向往;而草原的民族风情,更是令人难忘。
让我们跟老舍一道,走近蒙古包,去会会蒙古同胞。
2.自由读课文2-5自然段,思考:如果要用一个词概括草原人民的特点,你想用什么(热情好客)3.草原人民的热情好客从哪些方面可以看出根据学生回答,提炼板书:迎接相见款待联欢话别4.咱们试试看,在它们前面加上一些词,是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢(1)课件出示词语:激情盛情尽情深情热情(2)你能否认真读读课文,读完后,与小组的同学一起想想,把这些词语加在哪个词的前面最合适。
5.交流小结:热情迎接激情相见盛情款待尽情联欢深情话别热情迎接:(1)你从哪些语句感受到这份热情(2)出示课件(理解“襟飘带舞”──师讲述:看,热情好客的草原人民,身着节日的盛装,骑着骏马,从几十里外飞奔前来迎接远方的客人,那五彩缤纷的蒙古族服装随风飘动,像一条彩虹向我们飞过来。
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新人教版小学语文五年级下册草原教案Modified by JEEP on December 26th, 2020.新人教版小学语文五年级下册《草原》精品教案教学目标1.认识本课的生字,会读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。
2.有感情朗读课文,感受蒙古草原的美好风光和风土人情,体会蒙汉的民族情深,激起学生了解西部,热爱西部之情。
3.感受文章的语言特点,体会作者表达的方法,理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的含义。
教学重点:感受蒙古的美好风光和风土人情,品味积累文中优美的语言,体会作者的表达方法。
教材分析:教学难点:通过课文的描述体会“蒙汉情深”。
教学准备:有关草原的歌曲、课件。
课时安排:2课时教学过程:一、导入新课同学们喜欢旅游吗都到过哪些地方(生简单介绍景点)那你去过大草原吗老师也没有去过,下面就让我们通过录像去领略一下大草原的美丽风光,好不好(播放录像,学生欣赏)注意:录像不重复,要短、美,有什么话想说(…)师:正像同学们所说,辽阔的草原的确是景色迷人、令人神往,难怪着名作家老舍先生第一次来到大草原,就抑制不住满心的喜悦,写下了洋洋洒洒的文字,记录了自己的所看、所思、所悟,那么老舍先生笔下的草原是一幅怎样的画卷呢今天就让我们一起学习第17课《草原》。
(板书课题)二、检查预习,理解思路课文同学们已经读过了,谁能用简练的语言说说作者围绕草原都写了哪些内容(生自由交流)师总结:是啊,文章既写了草原的景,还写了草原上的人。
那这节课我们就来欣赏一下草原的美丽景色。
对草原景色的描写主要集中在哪部分请同学们默读课文第一自然段,思考这样一个问题:文中哪个词最能概括出草原的景色特点(生自由交流:翠色欲流、一碧千里、无限乐趣……同学们比较一下,这些词语你觉得哪一个最合适为什么)怎么样同学们,他说得有道理吗(板书:一碧千里)那你是怎样理解“一碧千里”这个词的从同学们对这个词语的理解中,我们可以看出草原大而绿的特点。
(1)谁能从文章中找到这句话,给大家读一读(出示句子)在天底下,一碧千里,而并不茫茫。
找的很准,读得不错,请坐。
谁再读(…)那你能不能告诉我们“茫茫”这个词是什么意思(生交流)师:其实老师读书的时候,也经常会遇到一些不理解的词语,这个时候,查一查字典就会帮我们的大忙。
字典中对茫茫一词的解释是:空旷,分不清边沿。
(课件出示)并不茫茫,也就是并不——空旷,那我就不理解了同学们,这样一碧千里的大草原,作者却说“并不茫茫”、“并不空旷”,这是为什么呢请同学们再次默读课文的第一段,看看能不能从课文中找到答案,如果找到了,就用横线画出相关的语句。
开始吧!(2)出示句子:羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
哦,你从这部分文字中体会到“一碧千里,而并不茫茫”,好,让我们来看看这句话。
谁再读读你能告诉大家这句话写了哪种景物(羊群)那作者是怎样描写羊群的美的(像白色的大花)师:作者把羊群比作大花,这叫——比喻(生),对,形象的比喻让我们体会到了羊群的美,这句话中还有一个比喻,谁给大家说说(把草原比作无边的绿毯)这点你都能看出来真不简单!小结:其实,老舍先生就是抓住了羊群和草原的特点,把它想象成大花和绿毯,既生动又贴切,给我们留下了深刻的印象。
让我们也像作者这样想像一下:如果把草原比作辽阔的大海,那这羊群就像是大海上的--------如果把草原比作广阔的天空,那这羊群就像是天上的-------这样的比喻让我们感受到一种生机勃勃的美。
这么美的句子,能读好吗能——那自己试试,哪位同学愿意起来读一读生读,师及时评价(谁能读得再美一些;)这个同学“一会儿上了小丘,一会儿又下来”读得真好,我仿佛看到了羊儿在小丘上上下走动的影子。
来同学们我们也来读读。
谁还想读“走到哪里都像”读的真好!能再读一遍给我们听听吗来,孩子们,咱们也这样试一试。
这么美的句子,不想背下来(生1生2)非常好!师总结:是啊,走动的羊群给无边的大草原带来生机,的却让人感受到:在天底下——一碧千里而并不茫茫。
那除了羊群,作者还写了哪些景物(3)出示句子:那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。
引导:这句写了哪种景物你觉得小丘的美是一种什么样的美(柔美)(点击课件)作者是怎样描写小丘的绿色和线条的柔美的(只用绿色渲染,不用墨线勾勒)勾勒,是用线条画出轮廓,我们平时画画时经常用到。
渲染是什么意思呢请同学们看文下的注释。
(生读)见过中国画吗(出示课件)这就是用渲染技法画出的一幅画。
也因为只用渲染,所以那种绿色才能-----(翠色欲流)(点击课件)你是怎样理解这个词语的这也是解释词语的一种方法。
这样一种透明的绿色,和天边的云融合在一起,多美的一幅风景图啊!(出示图片)来孩子们,看着这幅图,轻轻读读这句话。
想象着刚才脑海中出现的画面——“翠色欲流,轻轻流入云际”,再次轻声读读这句话。
谁给大家读读你的体会(抽生读,齐读)(点击带图的句子)生读,师评价:“那么柔美”读的真好,真有一种柔美的味道。
翠色欲流,轻轻流入云际(课件变色)读得不错,让我都不敢大声说话,生怕破坏了这种宁静的、流动的美,愿意把这部分再读一遍吗来,同学们咱们也试着读一读。
谁愿意再来读一下同学们,通过刚才的学习,让我们体会到:线条柔美的小丘,独特而奇丽;上下走动的羊群,生机又有活力,一碧千里的大草原上,动中有静,静中有动,一幅多么和谐唯美的图画!(出示草原图)所以,老舍发出由衷的感叹:一碧千里而并不茫茫。
(出示齐读)同学们,举目远眺,我们看到了走动的羊群,线条柔美的小丘,抬头仰望你又将看到什么呢交流:(出示句子)那里的天比别外的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗。
那里的天指的是哪里那蓝蓝的天空和我们这里相比较有什么不同来,孩子,用朗读来说明你的感受!听了你的朗读我仿佛呼吸到了草原上那清鲜的空气。
谁也想读听了你的朗读我仿佛看到了明朗的天空。
谁还想读看着这样的天空,呼吸着如此清新的空气,作者的感受是什么生交流后点击课件。
配音乐是啊!置身这样的境界,谁不想高歌一曲(配乐)蓝蓝的天上白云飘……师投入地唱。
孩子们,草原太美了!老师都陶醉了。
来,看着这蓝蓝的天、这白白的云,让我们用朗读体会一下作者满心的愉快。
(齐读)让我们告诉自己并记住:(齐读)那里的天比别外的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗。
让我们全世界的人:(齐读)那里的天比别外的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗。
(乐停)来孩子们,回想一下我们刚才交流的内容。
天空赋予草原明丽,小丘勾勒出草原柔美的线条,牛羊更赋予了草原以生命活力,难怪老舍先生说“在天底下,一碧千里,而并不茫茫”。
老舍先生用他的笔精笔细描,为我们展现了一幅美丽多姿的草原画卷!来,孩子们让我们再次从语言文字中去感受草原那独特的自然风光吧!(生自由朗读)(配乐精彩展示)好美好美的一幅草原风景画啊!此情此景,老舍先生不由得发出由衷的感慨——(全班齐读句子:“这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
出示句子:1)这里作者两次用到了同样的一组联词:既……又……(点击课件),写出了自己既惊叹又舒服,既愿久立四望,又想吟诗的感受,那么,通过上文的学习,你认为这境界指的是什么(生自由交流)(出示课件:课文内容)正像同学们刚才交流的,作者初入草原,抬头仰望,看到——引读:那里的天比别处的——,接着举目远眺,在天底下——一碧千里,而并不茫茫。
四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。
草原上的羊群一会儿——上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条——是那么柔美,就像——只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。
(点击课件出示提纲:天空—天底下—羊群——小丘)瞧,一个简单的提纲就出来了。
现在你可以按提纲的提示,选择自己喜欢的景物,把关于他的描写背诵下来,如果你能全部背下来更好。
交流背诵情况。
谁想背给大家听谁还想背(你不仅背得正确,而且还很有感情。
真是太不容易了!这样的境界不仅感染了作者也让草原上的动物感受到了无限乐趣。
谁给大家读读生读:在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。
它们真的能静立不动,并且回味草原的乐趣吗是的,这里作者运用拟人的修辞方法,借它们来抒发自己见到草原美景时的感受。
写得惟妙惟肖!这种境界既——(生接背)作者就是这样通过对草原风光的赞美,运用多种表达方法,抒发了自己对草原的热爱之情。
这种写法叫做借景抒情。
(板书)置身这么美的草原,孩子们你们是不是也有很多的感受让我们也来低吟一首奇丽的小诗,好不好老师相信你们是最棒的,来,我们试试(出示小诗)(生写诗)这次我看到了草原这里——这里——这真是一种——的境界这真是一种——的境界这种境界让我——这种境界让我——(生有感情地朗读自己的诗。
配乐)多美的一首小诗呀!瞧,孩子们你们现在都成小诗人啦!播放《美丽的草原我的家》同学们,虽然我们并没有真正去过内蒙古呼伦贝尔美丽的大草原,但今天我们的心已经去过了,并且有了深刻的感受,这篇文章我们并没有学完,还有很多精彩的内容,比如:草原上的民族风情、风土人情等,下节课我们继续学习。
最后,让我们在美好的草原赞歌中,来结束今天的学习,祝大家学习快乐、不断进步!板书:草原一碧千里借景抒情。