《牧羊姑娘》背景介绍
人音版(五线谱)四年级下册音乐2《牧羊姑娘》︳教案(表格式)
《牧羊姑娘》乐曲系根据同名歌曲改编而成。
歌曲叙述了旧时一个穷苦的牧羊女的凄凉生活。
歌词是这样的：“‘对面山上的姑娘，你为谁放着群羊?泪水湿透了你的衣裳，你为什么这样悲伤?’‘山上这样的荒凉，草儿是这样枯黄，羊儿再没有食粮，主人的鞭儿举起了抽在我身上。
’”
歌曲《小小少年》是德国电影《英俊少年》中的主题歌，这个影片中的主人公呢是一个德国小朋友，他非常的聪明，还很爱唱歌。
他的父亲被人诬陷，被判入狱，海因策和坏人展开了机智、勇敢的斗争。
最终利用自己的聪明才智，拯救了父亲。
后
这是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，2/4拍，二段体，G七声羽调式。
曲调诙谐，欢快，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。
选材颇有新意，是对学生进行环保教育的好题材。
后
这是德国故事影片《英俊少年》中的一首插曲。
这首歌曲4/4拍，弱起节拍，歌曲为大调式，一段体结构。
第一、二乐句，旋律变化重复，在句尾的变化上作了六度、七度的上下跳进，旋律坚定明朗，情绪愉快，充满孩子的朝气，一下子就把主人公的性格展现在人们的眼前。
第三、第四乐句歌曲以合唱形式出现，平行三度的和声进行，使音乐更为丰满，与前形成了对比，旋律同样是变化重复，曲调舒展而又起伏，在歌中虽然唱出了少年在成长中的烦恼，但此时此刻他仍然表达了充满欢乐、愉快的心情，表现了乐观向上的精神面貌。
后。
张幼文《声乐教学分级曲库》歌曲：《牧羊姑娘》
声乐教案（四）施教时间：2011.3.29课题：《牧羊姑娘》课时：2课时课型：新授课【教材分析】《牧羊姑娘》是金砂的处女作也是他的成名作。
歌词是诗人邹荻帆在抗日战争时期创作，四十年代经由金砂谱曲后，在五十年代真正获得了更大范围的流传。
歌曲为带再现的二段体结构形式，歌词以问答的形式进行，旋律基本由上而下进行，缠绵，悠长，质朴，曲子如泣如诉充满伤感的色彩。
加以民歌小调的结合运用使歌曲听起来更加优美，流畅，感人。
进而表现了人们对牧羊姑娘悲惨命运的深切同情。
【教学目标】一、了解歌曲的时代背景，对唱这一形式，理解下行旋律对音乐情绪的表现作用。
二、学习并演唱歌曲《牧羊姑娘》，指导学生用正确的歌唱姿势、积极的歌唱状态、正确的呼吸方法、正确的咬字能够有感情的演唱歌曲。
培养学生初步的理解和分析歌曲的能力，声情并茂的演唱歌曲。
三、通过演唱让学生深切感受在旧社会时人们生活的困苦，并且珍惜现在的幸福生活。
【教学重点】歌曲演唱情绪的把握，气息的保持和连贯【教学难点】歌曲中一字多音及符点节奏部分的演唱的准确性【教学方法】讲解，欣赏，示范，讨论，启发，【教学准备】钢琴、多媒体课件第一课时【教学过程】一、组织教学：师生问好，了解缺席人数。
二、复习旧课：1、发声练习：（1）2/4 12 34 │ 54 32 │ 1 - ‖ma me mi mo mu（2）2/4 1234 5 │5432 1│1234 5432 │1 - ‖Ha a u u a u u a u a u目的与要求：训练声音连贯统一。
注意呼吸、发声的协调配合，每条练习都一口气唱完，音量不宜过大，力求使乐句的线条优美连贯，富有流动感，防止声音直白和僵硬。
（3）扩展音域训练2/4 13 35 │ 5i i5 │ 53 31 │ 1 - ‖mi ma mi ma mi ma mi方法与要求：气息均匀，母音的运行和过度都要保持在声音位置统一前提下连贯流畅。
练习提示：用闭口音mi带出高位置的发声，便于进入头腔共鸣，声音要象一个箭头穿透前额，引起鼻腔、头腔的充分共振，并在mi的位置换开口音ma，在气息的支持下ma就在mi的位置上发出。
山乡牧童欣赏牧羊姑娘优秀教学ppt课件
合理安排教学时间 在备课时充分考虑每个环节的时间分配，确保课堂节奏紧 凑而有序。
对其他教师的启示和建议
01
注重课程内容的整合和优化
在设计课程时，应充分考虑学生的年龄特点和认知水平，选择具有代表
性和趣味性的内容进行教学。
02
加强教学方法的创新和实践
存在问题及原因分析
部分学生参与度不高
可能是由于学生个体差异或教师引导不足，导致部分学生在课堂上 表现不够积极。
课件制作有待完善
部分PPT页面设计不够美观，字体和排版需要进一步优化。
时间安排略显紧张
由于课程内容较多，教师在安排时间时略显紧张，部分环节未能充分 展开。
今后努力方向和措施
加强学生个体差异关注 针对不同学生的特点，采用更加个性化的教学策略，提高 每个学生的参与度。
外貌特征
身着传统服饰，头戴斗笠， 手持羊鞭，形象朴实自然。
牧羊场景
描绘山乡的美丽风光，展 现牧羊姑娘与大自然的和 谐共生。
性格特点
勤劳善良，聪明伶俐，对 羊群充满爱心和责任感。
故事情节发展与高潮
01
02
03
故事开端
介绍牧羊姑娘的日常生活 和工作环境，引起学生兴 趣。
情节发展
讲述牧羊姑娘遇到的挑战 和困难，以及她如何运用 智慧解决问题。
培养孩子的审美情趣
家长可以带孩子欣赏山乡的自然风光和艺术作品，引导孩子感受自 然之美和艺术之美。
关注孩子的心理健康
家长应关注孩子在成长过程中可能遇到的心理问题，及时给予解答 和引导，帮助孩子形成健全的人格和良好的心理素质。
THANKS
感谢观看
四年级音乐下册牧羊姑娘人音版
对面山上的姑娘,你为谁放着群羊, 泪水湿透了妳的衣裳,妳为什么这样 悲伤 悲伤,山上这样的荒凉,草儿是 这样枯黄,羊儿再没有食粮,主人的 鞭儿举起了抽在我身上 对面山上的姑娘,那黄昏风吹得好淒 凉,穿的是薄薄的衣裳,妳为什么还 不回村庄 回村庄,北风吹得我冰凉, 我愿靠在羊儿身旁,再也不愿回村庄, 主人的屠刀闪亮亮要宰我的羊
• 作品简析： • 金砂生于1922年，四川铜梁人，作曲家。1946年毕业于国 • 立社会教育学院艺术系，后在江苏省昆剧团从事编导，创 • 作有歌曲《牧羊姑娘》《毛主席来到咱农庄》歌剧《江姐》 • 音乐等等。《牧羊姑娘》是已故音乐家金砂先生1946年在 • 国立音乐院就读的毕业作品，也是第一部作品，被誉为世 • 界级民歌。这是一曲曾风靡全国、流传世界各地的旋律。 • 歌词是诗人邹荻帆在抗日战争时期创作，四十年代经由 • 金砂谱曲后，在五十年代真正获得了更大范围的流传.创作 • 这支曲子时，年仅19岁金砂正在当时四川国立音乐院作 • 曲系学习。
•• 行悠长，质朴，充满 • 伤感的色彩。其中民歌小调的结合运用使歌曲听 • 起来更加优美，流畅，感人。
• 牧羊姑娘表现的是极为软弱善良的下层劳动者， • 她因山地“荒凉”喂不饱羊儿遭“地主”皮鞭。“羊儿”
的命运更惨，它们将遭受屠夫的宰割。作品通过 如泣如诉回肠荡气，即在悲凉的气氛中写出了弱 者的孤苦无靠，通过牧羊姑娘对羊儿的依赖与其 相依为命的描述，反映了羊儿和牧羊姑娘的无助 凄苦。这部作品是时代的旋律，意象鲜明，节奏 跌宕起伏，有强烈的抒情色彩。反映出当时中国 的特点，牧羊女的不幸与哀怨恰好表达出那个时
人音版音乐四年级下册第2课《牧羊姑娘》说课稿
人音版音乐四年级下册第2课《牧羊姑娘》说课稿一. 教材分析《牧羊姑娘》是人音版音乐四年级下册第二课的一首歌曲。
这首歌曲以优美的旋律和富有感染力的歌词描绘了一个牧羊姑娘在草原上放牧的情景。
歌曲分为两个乐段，第一乐段以明快的节奏和流畅的旋律表现了牧羊姑娘的轻松愉快的心情；第二乐段则以缓慢的节奏和柔美的旋律展现了牧羊姑娘对家乡的思念之情。
这首歌曲不仅训练了学生的音准和节奏感，还培养了他们的情感表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们学会了识谱、唱谱和简单的音乐理论知识。
在这个阶段，学生对音乐的兴趣和热情日益提高，他们开始能够理解和欣赏音乐的美。
然而，四年级学生的音乐表达能力还不够成熟，需要通过大量的实践和引导来培养。
此外，学生的个性差异较大，有的学生可能比较内向，不愿意表达自己的情感，这就需要教师在教学中关注每一个学生的需求，激发他们的学习兴趣和主动性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练地演唱《牧羊姑娘》，掌握歌曲的音准和节奏；2.过程与方法目标：通过学唱歌曲，培养学生对音乐的感知能力和表现能力；3.情感态度与价值观目标：引导学生体验音乐的美，培养他们对家乡的热爱之情。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够准确地演唱《牧羊姑娘》，把握歌曲的音准和节奏；2.教学难点：歌曲第二乐段的旋律较为复杂，学生需要反复练习才能准确掌握。
五. 说教学方法与手段1.采用问题引导法，激发学生的学习兴趣和主动性；2.使用多媒体教学手段，为学生提供丰富的视觉和听觉体验；3.分组合作学习，培养学生团队协作能力和音乐表达能力；4.教师示范，学生模仿，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入：教师播放《牧羊姑娘》的音频，引导学生初步感受歌曲的美；2.学唱歌曲：教师带领学生学习歌曲的旋律和歌词，重点讲解第二乐段的演唱技巧；3.分组练习：学生分组，每组选择一个乐段进行练习，教师巡回指导；4.展示环节：每组学生轮流演唱，展示学习成果；5.总结与反思：教师对学生的演唱进行点评，指出优点和不足，引导学生总结经验。
人教版四年级上册音乐《牧羊姑娘》说课稿
人教版四年级上册音乐《牧羊姑娘》说课稿一. 教材分析《牧羊姑娘》是人教版四年级上册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌描绘了一个牧羊姑娘在草原上放牧的情景，歌曲旋律优美，歌词朴实，富有诗意。
通过对这首歌曲的学习，学生可以感受到大自然的美好，培养对生活的热爱。
同时，歌曲中的节奏和音准具有一定的挑战性，有助于提高学生的音乐素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面有一定的认识。
但在此年龄段，学生的注意力容易分散，对音乐的感知和理解能力有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，采用生动有趣的教学手段，引导学生积极参与。
三. 说教学目标1.情感态度与价值观：通过学习《牧羊姑娘》，培养学生对大自然的热爱，感受美好生活的情感。
2.过程与方法：引导学生参与音乐活动，提高学生的音乐表现力。
3.知识与技能：学会《牧羊姑娘》这首歌曲，掌握基本的音乐节奏和音准，提高音乐素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会《牧羊姑娘》这首歌曲，掌握基本的音乐节奏和音准。
2.教学难点：歌曲中的节奏和音准具有一定的挑战性，需要学生反复练习。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过描绘草原美景，引导学生进入歌曲情境，感受牧羊姑娘的生活。
2.互动教学法：鼓励学生积极参与，分组演唱，提高学生的合作意识。
3.视听结合法：利用多媒体设备，播放歌曲视频，让学生直观地感受歌曲的美妙。
4.游戏教学法：设计音乐游戏，让学生在游戏中练习节奏和音准。
六. 说教学过程1.导入：以草原美景图片或视频导入，引导学生谈论对大自然的印象，激发学习兴趣。
2.学唱歌曲：教师示范演唱，学生跟随学唱，注意指导学生掌握正确的节奏和音准。
3.分组演唱：将学生分成小组，进行分组演唱，培养学生的合作意识。
4.歌曲讨论：引导学生讨论歌曲中的节奏和音准，分析难点，共同解决问题。
5.音乐游戏：设计音乐游戏，让学生在游戏中练习节奏和音准，提高音乐素养。
简单16步广场舞《牧羊姑娘》附分解,适合初学者
简单16步广场舞《牧羊姑娘》附分解,适合初学者【实用版】目录一、简介二、广场舞《牧羊姑娘》的创作背景三、广场舞《牧羊姑娘》的 16 步分解动作四、适合初学者的广场舞《牧羊姑娘》的学习建议五、结论正文一、简介广场舞《牧羊姑娘》是一支简单易学的广场舞，其舞蹈动作优美流畅，旋律欢快，非常适合初学者。
本文将为您提供该广场舞的 16 步分解动作，并分享一些学习建议，帮助您快速掌握这支舞蹈。
二、广场舞《牧羊姑娘》的创作背景《牧羊姑娘》这支广场舞的创作灵感来自于内蒙古大草原，以牧羊姑娘为主题，展现了草原牧羊女的美丽、勇敢和勤劳。
舞蹈中融入了许多蒙古族舞蹈元素，如提、拉、甩等，让您在跳舞的过程中感受到蒙古族文化的魅力。
三、广场舞《牧羊姑娘》的 16 步分解动作以下是广场舞《牧羊姑娘》的 16 步分解动作，供您参考学习：1.准备动作：双脚并拢，双手自然垂于身体两侧。
2.踏步：左脚向前迈出一步，然后右脚向前迈出一步，与左脚并拢。
3.提膝：左脚向上提起，双手向上举起。
4.甩手：双手向两侧甩开，同时左脚向后迈出一步。
5.弓步：左脚向前迈出一步，右脚向右侧迈出一步，呈弓步状。
6.左右摆手：双手在胸前摆动，上半身随之左右晃动。
7.踏步：左脚向前迈出一步，右脚向前迈出一步，与左脚并拢。
8.转身：左脚向后迈出一步，身体向右转，右手向上举起。
9.挥手：右手向左侧挥动，左手向右侧挥动。
10.弓步：左脚向前迈出一步，右脚向右侧迈出一步，呈弓步状。
11.左右摆手：双手在胸前摆动，上半身随之左右晃动。
12.踏步：左脚向前迈出一步，右脚向前迈出一步，与左脚并拢。
13.转身：左脚向后迈出一步，身体向右转，右手向上举起。
14.挥手：右手向左侧挥动，左手向右侧挥动。
15.弓步：左脚向前迈出一步，右脚向右侧迈出一步，呈弓步状。
16.结束动作：左脚向后迈出一步，与右脚并拢，双手自然垂于身体两侧。
四、适合初学者的广场舞《牧羊姑娘》的学习建议1.首先，您可以观看教学视频，了解《牧羊姑娘》的舞蹈风格和动作要领。
第2课《牧羊姑娘》教案音乐四年级下册
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《牧羊姑娘》相关的音乐问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的合唱练习。这个练习将帮助大家掌握歌曲的旋律和节奏。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和合唱练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《牧羊姑娘》这首歌曲的旋律、节奏和情感表达。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对音乐的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和创作音乐。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对《牧羊姑娘》这首歌曲表现出了浓厚的兴趣。在导入环节，通过提问激发学生的好奇心，他们积极参与，分享了自己对音乐的感悟。这为后续的教学奠定了良好的基础。
1.教学重点
-歌曲旋律与节奏：本节课的核心是让学生掌握《牧羊姑娘》的旋律和节奏，通过教师的示范和学生的实践，确保他们能够准确无误地演唱歌曲。
-情感表达：重点在于指导学生理解歌曲的情感内涵，并通过声音的起伏、强弱等演唱技巧，将情感表达出来。
-歌曲背景：介绍歌曲的创作背景和民间音乐的特点，强调学生对文化传承的认识。
4.培养学生对音乐的兴趣，激发他们的创造力和想象力。
5.通过合唱、分组演唱等形式，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
本节课将围绕《牧羊姑娘》这首歌曲展开，结合四年级学生的认知水平，深入浅出地教授音乐知识，使学生在愉快的氛围中感受音乐的魅力。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生以下核心素养：
1.提高音乐感知与欣赏能力，通过聆听、分析《牧羊姑娘》，使学生能够感受音乐旋律、节奏、和声等方面的美感。
牧羊姑娘》教案
牧羊姑娘》教案一、背景介绍牧羊姑娘》是一部由___所著的巴西小说，讲述了一个故事富有哲理与启示的冒险旅程。
本教案旨在通过对《牧羊姑娘》的研究，帮助学生提升阅读理解、思考能力和道德品质。
二、教学目标1.了解小说《牧羊姑娘》的背景和作者的写作意图；2.培养学生的阅读理解和思考能力；3.培养学生的道德品质和人生价值观。
三、教学内容1.介绍小说《牧羊姑娘》的背景和作者简介；2.分析小说中的主要人物和情节；3.进行小说中关键场景的解读和讨论；4.引导学生思考小说中所传达的道德和哲学思想；5.进行小说的小组阅读和分享。
四、教学方法1.手段：课堂讲授、小组讨论、阅读理解练、角色扮演等；2.教学步骤：第一步：导入，介绍小说的背景和作者；第二步：分析小说中的人物和情节；第三步：解读小说中的关键场景，引导学生思考；第四步：进行小说的小组阅读和分享；第五步：总结和评价。
五、教学评价与反馈1.每堂课结束后进行学生的课堂表现评价；2.定期进行与学生的个别面谈，了解学生对教学内容的反馈和理解。
六、教学资源1.《牧羊姑娘》文本；2.PPT或黑板、粉笔等。
七、教学安排1.每周一次课，共计8周；2.每堂课时长为60分钟。
八、扩展研究建议学生可以进一步阅读作者的其他作品，深入了解巴西文学和拉丁美洲文化。
九、师资要求教师应具备对文学作品的理解和分析能力，能够引导学生进行独立思考和讨论。
十、教学风格教师应注重启发式教学，培养学生的阅读和思考能力，关注学生的个体差异，尊重学生的思想和意见。
十一、教学评估可通过学生的参与度、课堂表现、小组讨论、阅读理解练和写作作业等方式进行教学评估。
十二、其他注意事项教师应注意打造积极、和谐的研究氛围，鼓励学生多角度思考和交流，充分发挥学生的创造力和想象力。
以上为《牧羊姑娘》教案，希望能帮助到您。
如有任何问题或需要进一步的帮助，请随时联系我。
《牧羊姑娘》PPT课件2
对面山上的姑娘 你为谁放着群羊 泪水湿透了你的衣裳 你为什么这样悲伤悲伤 泪水湿透了你的衣裳 你为什么这样悲伤悲伤 你看看山上这样的荒凉 草儿是这样的枯黄 羊儿再没有食粮 主人的鞭儿举起了抽在我身上 羊儿再没有食粮 主人的鞭儿举起了抽在我身上
对面山上的姑娘 那黄昏风吹的好凄凉啊 穿的是薄薄的衣裳 你为什么还不回村庄回村庄 穿的是薄薄的衣裳 你为什么还不回村庄回村庄 冷冷的北风吹的我冰凉 我愿靠在羊儿身旁 再也不愿回村庄
京剧的唱腔
西皮
二黄
欣赏《甘洒热血写春秋》
歌曲介绍
京剧选段《甘洒热血写春秋》选自 现代京剧《智取威虎山》。此唱段属于 老生行当的唱腔，西皮快二六。该选段 1/4拍，节奏紧凑，速度较快。
歌曲背景：
国共内战时期，整个东北除了长春、沈 阳、锦州外，都被共产党的解放军所控制。 但山中仍有部分和共产党对抗的武装力量， 解放军遂派出小股力量进行剿匪。我军侦查 员杨子荣深入匪窝做卧底，成功拿下“座山 雕”将顽匪一举歼灭。亲身参与了剿匪斗争 的曲波撰写了小说《林海雪原》。1958年， 上海京剧院根据《林海雪原》中“智取威虎 山”的一段故事并参考同名话剧改编，并 1958年夏由上海剧院首创。
智取威虎山
经。在威虎山剿匪一役中，他既 表现出了革命军人不畏艰苦、奋勇抗敌的 顽强精神，又有革命军人的大智大勇，虽 天妒英才，英年早逝，但革命的英魂值得 我们后辈学习和膜拜。
革 命 英 雄 杨 子 荣
百 鸡 宴 上 全 歼 顽 匪
杨 子 荣 威 虎 厅 智 斗 栾 平
甘洒热血 写春秋
现代京剧《智取威虎山》选段
京剧的起源：
京剧形成于北京，在1840年前后， 乾隆五十五年（1790年）安徽四大徽班 进京后与北京剧坛的昆曲、汉剧、弋阳、 乱弹等剧种经过六十年的融汇，变成为 京剧。
说课 牧羊姑娘ppt课件.ppt
第三个教学环节：学唱歌曲《牧羊姑娘》
4、朗读歌词。
（1）要解决好，“an”“ang”等前后鼻韵母的收声归韵。
声 乐 教 学
（2）对于语气词“悲伤”“湿透了”“荒凉”“枯黄”“ 抽”等词语的韵调。
《 牧 羊 姑 娘 》
5、教唱歌曲. （1） 首先提问：你觉得这首歌曲要用怎样数度，力度 ，情绪来演唱呢？(以中速，充满悲愤，同情，哀伤的 情绪唱，并加长，加深一些语气词。) （2）分句教唱这首歌曲。从中指出每一乐句中的“知识点 ”，加以指导。
3、学生展示法与教师点评结合法
六、教具准备
声 乐 教 学
《 牧 羊 姑 娘 》
钢琴和多媒体课件
七、教学过程设计（分四个环节）
声 乐 教 学
1、导入带有音乐背景的图片资料，让学生听赏。
Hale Waihona Puke 《 牧 羊 姑 娘 》2、通过发声的技巧训练，为学唱歌曲做好准备。 3、学唱歌曲，能够准确视唱歌曲、韵词韵调， 解决歌曲中的难点重点技巧进行教学。 4、再次通过欣赏丰富的多媒体课件，培养学生 的想象力和创造能力，用更丰富的情绪演唱歌曲。
第一个教学环节：导入教学，激发学习兴趣
声 乐 教 学
《 牧 羊 姑 娘 》
（播放牧羊姑娘音乐画面）
提出问题：同学们能感受到这组音乐画面描述的是 什么样的情景吗？
第二个教学环节：发声技巧训练
1、歌唱的站姿 做到两眼平视有神，下颌内收，颈直不紧张,脊柱挺直，
声 乐 教 学
小腹微收，腰要稳，胸肩松宽。
牧羊姑娘是极为软弱、善良的下层劳动者，她因山地“荒凉”喂
不饱羊儿遭地主皮鞭，羊儿的命运更悲惨，它们将遭受屠夫的宰割
。作品通过如泣如诉、回肠荡气的音乐，既在悲凉的气氛中写出了 弱者的孤苦无依，又通过对牧羊姑娘不顾一切地关心爱护着弱小的
《牧羊姑娘》PPT课件
音乐家金砂的艺术人生
金砂，重庆铜梁县巴川 镇人，本名刘瑞明，中 国著名音乐家，最具代 表性的作品是《牧羊姑 娘》、《毛主席来到咱 农庄》、执笔与参与创 作《江姐》、《骄扬》、 《蔚蓝色的旋律》、 《椰岛之恋》、《木棉 花开》等歌剧的全部音 乐。 《牧羊姑娘》是金砂的 处女作.
这是一曲曾风靡全国、流 传世界各地的旋律。歌词 是诗人邹荻帆在抗日战争 时期创作，四十年代经由 金砂谱曲后，在五十年代 真正获得了更大范围的流 传.
创作这支曲子时，年仅19岁金砂正 在当时四川巴县青木关国立音乐院 作曲系学习。曲子如泣如诉地倾诉 了对生活与知音的爱恋。上海歌唱 家喻宣萱率先一唱，倾倒无数歌迷。
民间流传开而常常被误认为是四川、 青海或内蒙民歌。前苏联、捷克、 罗马尼亚等国的音乐演唱团争相演 唱，日本灌制的唱片中此曲翻译为 《养花姑娘》。
《牧羊姑娘》的成功在于表达出作者的绵绵情思 和美好人生的向往，反映出当时中国的特点，牧羊 女的不幸与哀怨恰好表达出那个时代大多数中国人 的感情： “对面山上的姑娘，你为谁放着群羊？泪水湿透 了你的衣裳，你为什么这样悲伤......”
前天和闺蜜去买鞋，在一家专柜前，我看上了一双小白鞋，叫导购找一下38号。导购摆摆手说，断码了，没有38号。我很满意鞋子的款式，就在觉得遗憾准备离开时，闺 蜜眼尖，拿起展台上的鞋子，惊喜地问，这不就是38号的吗？没想到，导购大惊失色，说：“怎么会有只38号的？”她旁边的同事接了句，“呀，下午那个顾客要的是双 37号的，你是不是错装了只38号的？”导购满脸通红，赶紧拿出发票单查看，最后确定下午装错了鞋子。可能是怕受到大家批评，她又理直气壮地接了句，“没事，她发 现装错了会回来的，怕什么！”我和闺蜜对视一眼，怎么会如此理直气壮地不负责！这么粗心的员工，因为她的失误，可能要废掉两双鞋。一个品牌的壮大，可能需要几代 人奋斗几十年，覆灭往往也在旦夕之间。作为员工，不为自己的失误找原因，反而用借口去搪塞，不是在拖企业的后腿吗？ 我是做老师的，刚参加工作时，眼高手低，总是负能量爆棚，抱怨声不断。某一天，同事递给我一张老照片，给我讲了个故事。那是她刚参加工作时，针对小学生作业的各 种“脏、乱、差”，她想了个“好办法”，让家长监督孩子完成后签字。这么一来，作业的质量果然提高不少。但有一个孩子总是不写作业，后面也没有家长签名，她愤怒 地通知他叫了家长。没想到，第二天出现在办公室里的，是个拄着拐杖、颤颤巍巍的老太太。作为班主任，她居然不知道这个孩子是留守儿童。那一刻，站在老人面前，她 同样觉得汗颜。她把孩子的作业情况和老人家说了，一把年纪的老人赶忙保证说：“老师，我不知道留了这些作业，以后我天天来，问清楚后回去监督他完成！”她羞愧得 满脸通红，赶紧摆手说：“你不用再来了，以后放学我看着他写作业，写完再让他回家。”老人急了，说：“那怎么行呢，天长日久的，再说我自己的孙子我怎么能不负责 呢！”那会儿同事的小儿子刚百天，她特别感谢老人的体谅，没再勉强。但是从那以后，她对每一个孩子无论是生活还是学习，都用心地负她用手机偷偷拍下一老一少离校 的这一幕，时刻提醒自己反思，作为教师，是否对工作真的尽职尽责；作为母亲，又是否对孩子尽到应尽的义务。同事说到这里，看着我笑着问：“只要你再认真一点，再 负责一点，工作会有多难呢？”没有走不通的路，只有想不通的人。是啊，再繁琐的工作，再困难的处境，只要担起该肩负的责任，再用点心，能有多难呢？认真你就输 了”，这是我听过最扯的一句话。我的大学同学宋宋毕业就进了市里的招牌医院，成为一名医生。难得和她偶遇，一起吃饭，她也总是闷闷不乐、心不在焉的样子。问她怎 么了，她的回答经常是，某位病人出现了轻微并发症，她还在想着怎么解决，然后甩我们一脸医学名词。一年以后，年纪轻轻的她已经独当一面，名声大噪，她事业上的顺 风顺水都令我们羡慕。直到有一天，网上出现一个她的专访，点进去我才发现，在那些平平凡凡的日子，她活得闪闪发光。对生命的尊重让她挽救了一个又一个患者，对工 作的负责让她赢得了一项又一项荣誉。 你看见了她头顶戴着的王冠，却没看见她肩上扛起的责任。生活不会对懈怠的人青睐有加，但却会对肯用心的人格外眷顾。不认真，你连输的资格都没有。有人说过，认真 的意义，在于可以给自己一个交代。那么今天，你给自己一个什么样的交代？ 一位哲人说过：“快乐之道无他，就是自己力所不及的事不要去忧虑。”善忘能使人更坦然、 更恬淡地面对生活，从而永葆愉悦健康的身心。善忘不代表健忘一个人拿着柴刀，到自家住院里砍竹子，突然觉得肚子不舒服，就把柴刀放在地上，坐下休息了一会。他一 抬头看到竹子，禁不住自言自语：“这里有许多竹子，家里正要用，很可惜没有带刀来。”站起来时，见旁边地上有一把菜刀，高兴的说：“天随人愿，不知是谁把到丢在 这里。”后来回家，在家门口徘徊半天：“看着眼熟，这是谁家？”正好妻子出门看见他，知道他又忘了，就开口骂他。他不满地说：“你这个妇人，看着有点面善，但是 我没有得罪你，你怎么开口就骂人呢？”健忘是一种病态，给生活带来许多不方便，而善忘是一种智慧。善忘，并不是与生俱来的天赋，而是千锤百炼的领悟。忘记过往恩 怨美国前首相乔治，有一天和一位朋友散步。每走过一道门，乔治都要小心翼翼地把它关好。那位朋友说：“你用不着关这些门呀。” “唔，应该的！”乔治说，我这一 辈子都在关闭我身后的门户。这是必须的。当你关门的时候，所有过去的事情都被关在后面了，然后，你就可以重新开始，向前迈进。”人要活在当下，不要总停留在过去， 也不要总空想着未来。泰戈尔说过：“如果你为失去太阳而哭泣，你也将失去星星。”善忘能使人更坦然、更恬淡地面对生活，从而保持愉悦健康的身心。往事如烟俱忘却， 心底无私天地宽。忘记世俗名利一位年近七十的老伯在老街上经营一家茶馆，他从不站在门口吆喝着招揽客人，客人来了就接待，没客人就半躺在老藤椅上打盹。一天，县 城中小有名气的古董收藏家走进茶馆歇脚，无意间看中老伯手中的紫砂壶，此人越看越喜欢，决定以十万元的价格买下来。老伯有些犹豫但没有同意。 晚上回到家后，他每躺一会儿就要起身看看，看到紫砂壶还好好地在桌子上，他才能再次安心地躺下。老伯平静的生活完全被打乱了，大家纷纷登门拜访，有人问他还有没 有更值钱的宝贝，有人向他借钱，甚至半夜有小偷光顾，老伯再也无法忍受了，他叫来所有的人，然后拿起砍柴的斧头，向紫砂壶砸去，转眼间紫砂壶在众人惊愕的眼光中 成了一堆碎片。没有了紫砂壶，再也没有人来打扰老伯的生活，他依旧靠开茶馆为生，生意依然那样不温不火，但是老伯却生活得很平静，一直活到了一百岁。内心的束缚 大多来自对名利的追求，放弃名利也就赢得了内心和生活的平静。忘记生老病死有这么一个老爷子：15岁浪迹天涯，50岁考驾照，80岁上时尚杂志的封面，90岁开画展， 91岁撩到林青霞，93岁飚法拉利，94岁出书......这老爷子叫黄永玉，年轻人活的都不如他有趣。就连白岩松也说：老了，就做黄永玉。黄永玉因病住院时，白岩松特意去看 他，心里捉摸着怎么安慰这个老人。结果黄永玉一看到他，笑呵呵地说：“住院真有好处，你看，我一下子瘦了几十斤。这让白岩松不由得显然起敬。黄永玉不是不服老， 他只是看透了生老病死，总能把凡世过得有滋有味，在玻璃鱼缸里游泳，也有乘风破浪的气魄。岁月经不起蹉跎，我们不能总在原地悲叹、停留，我们应为迎接下一个春天 准备启程。即使人生孤独，也要潇洒地走。不为名利缠身，不为琐事伤神。给嘴角一个人上扬的弧度，然后，让我们站在生命的高度，用坦然的心态傲视红尘的烦扰和痛苦， 善于以往，淡泊名利，宁静致远。
人音版音乐四年级下册双簧管与乐队《牧羊姑娘》说课稿
人音版音乐四年级下册双簧管与乐队《牧羊姑娘》说课稿一. 教材分析《牧羊姑娘》是人音版音乐四年级下册的一首双簧管与乐队曲目。
这首曲目以优美的旋律和生动的描绘，展现了牧羊姑娘在草原上放牧的情景。
通过学习这首曲目，学生可以感受到双簧管的音色美和音乐的表现力，同时也能了解到我国民间音乐的魅力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏、音色等方面有一定的认识。
但他们在音乐欣赏和分析方面还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对双簧管这一乐器的了解可能较为有限，因此在教学过程中需要重点介绍双簧管的相关知识。
三. 说教学目标1.让学生了解并欣赏双簧管与乐队的曲目《牧羊姑娘》，感受其优美的旋律和音乐的表现力。
2.培养学生对我国民间音乐的兴趣和热爱，提高音乐鉴赏能力。
3.通过对《牧羊姑娘》的学习，使学生掌握双簧管的基本知识，提高音乐素养。
4.培养学生的合作意识和团队精神，提高集体演奏能力。
四. 说教学重难点1.重难点：欣赏双簧管与乐队曲目《牧羊姑娘》，理解其音乐内涵。
2.难点：引导学生掌握双簧管的基本知识，如音色、演奏技巧等。
3.难点：培养学生对我国民间音乐的兴趣和热爱，提高音乐鉴赏能力。
五. 说教学方法与手段1.采用聆听、讲解、示范、练习、合作等教学方法，引导学生感受音乐的美妙。
2.利用多媒体设备，播放双簧管与乐队演奏的《牧羊姑娘》，增强学生的直观感受。
3.邀请专业双簧管演奏家进行示范讲解，提高学生的学习兴趣和专业素养。
4.学生进行集体演奏，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 说教学过程1.导入：简要介绍双簧管的特点和音色，激发学生的学习兴趣。
2.聆听：播放《牧羊姑娘》片段，让学生初步感受音乐的美感。
3.讲解：详细讲解双簧管的演奏技巧和乐队编制，引导学生深入了解曲目。
4.示范：邀请专业演奏家进行现场示范，让学生更直观地了解双簧管的演奏。
5.练习：分小组进行练习，让学生合作演奏《牧羊姑娘》片段。
四年级音乐教案《牧羊姑娘》
四年级音乐教案《牧羊姑娘》第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地演唱歌曲《牧羊姑娘》。
理解歌曲的背景和主题，感受歌曲所表达的情感。
学会简单的乐理知识，如音高、节奏等。
1.2 过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等方式，培养学生的音乐欣赏能力和表演能力。
运用集体合作、小组讨论等教学方法，提高学生的合作能力和沟通能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对音乐的热爱和兴趣，激发学生对音乐的探究欲望。
通过歌曲的学习，培养学生的团队合作意识，培养学生的集体荣誉感。
第二章：教学内容2.1 歌曲背景介绍：介绍歌曲《牧羊姑娘》的创作背景和作者，让学生了解歌曲的历史和文化价值。
2.2 歌曲结构分析：分析歌曲的结构，包括旋律、节奏、和声等方面，让学生理解歌曲的构成要素。
2.3 歌词内容解读：解读歌曲的歌词，让学生理解歌曲的主题和情感表达，感受歌曲的美感。
第三章：教学步骤3.1 热身活动：引导学生进行简单的身体运动，如伸展、转圈等，以调动学生的身体和情绪。
3.2 歌曲聆听：播放歌曲《牧羊姑娘》，让学生聆听并感受歌曲的美感。
3.3 歌曲学唱：引导学生跟唱歌曲，注意音高和节奏的正确性，帮助学生掌握歌曲的演唱技巧。
3.4 歌曲分析：对歌曲的旋律、节奏、和声等进行分析，让学生理解歌曲的构成要素。
第四章：教学评价4.1 学生演唱评价：对学生的演唱进行评价，关注学生的音高、节奏、表情等方面的表现。
4.2 学生乐理知识评价：对学生所学的乐理知识进行测试，了解学生对音高、节奏等知识的掌握情况。
4.3 学生合作能力评价：对学生在小组合作中的表现进行评价，关注学生的沟通能力、合作态度等方面的表现。
第五章：教学延伸5.1 音乐游戏：设计一些与音乐相关的游戏，如音高猜猜乐、节奏接龙等，让学生在游戏中巩固所学知识。
5.2 音乐创作：引导学生进行简单的音乐创作，如编写简单的旋律、编配和声等，培养学生的创造力和想象力。
5.3 音乐欣赏：推荐一些与《牧羊姑娘》相似的音乐作品，让学生进行欣赏和比较，提高学生的音乐欣赏能力。
舞蹈专业论文舞蹈作品《牧羊姑娘》的表演设计大学毕设论文
秦皇岛职业技术艺术系毕业设计任务书毕业设计题目舞蹈作品《牧羊姑娘》的表演设计专业舞蹈表演班级 7130201姓名李霄指导教师（签名）年月日毕业设计任务书毕业设计开题报告毕业设计说明书舞蹈作品《牧羊姑娘》的表演设计系别: 艺术系专业方向: 舞蹈表演班级: 7130201学生姓名: 李霄指导教师: 张玥职称: 助教20 年月日中文摘要整篇文章主要是围绕舞蹈《牧羊姑娘》的创作背景、审美特征及风格特点来写的，通过演员肢体语言来形象生动的表现藏族女孩幽雅、细腻、明快的特点。
在整个舞蹈中充分体现了藏族舞蹈的基本特征，主要表现在规律地起伏颤动,膝部松弛和腰、胯动作的结合形成了特有的动律,给人安详和谐的美感。
较多的利用了藏族舞的元素，例如：松胯、弓腰、曲背等是常见的形象，这些动作来自劳动者为减轻体力负担的自我协调，从舞蹈角度来看，具有另外的一种劳动形成的身体各部分协调的美，带有艺术性的创造。
正因为藏族舞蹈艺术有特殊的舞蹈风格，才使它更加灿烂夺目。
关键词：藏族舞；牧羊姑娘；AbstractThe whole article is mainly around the dance "shepherdess"creation background, aesthetic characteristics and style to write by actor body language vivid Tibetan girls elegant, delicate, crisp characteristics. In the dance, fully reflects the basic characteristics of Tibetan dance, mainly in the regular ups and downs fibrillation, combination of knee laxity, and waist and hip movements formed a unique dynamic law, give people a peaceful and harmonious beauty. More use of the Tibetan dance elements. For example: loose hips, waist, bow, curved back is common image, these movements come from workers to alleviate the physical burden of self coordination, from the point of view of dance, with another kind of labor of each part of the body coordination of the United States, with the creation of art. Because Tibetan dance art has a special dance style, it makes it more brilliant.Key words；Tibetan dance; shepherd girl;目录摘要 (Ⅰ)前言 (II)一、舞蹈《牧羊姑娘》的概述 (4)（一）舞蹈《牧羊姑娘》的创作背景 (4)（二）舞蹈《牧羊姑娘》的风格特征 (4)二、舞蹈《牧羊姑娘》的表现形式及动作分析 (5)（一）舞蹈《牧羊姑娘》的表现形式 (5)（二）舞蹈《牧羊姑娘》的动作分析 (5)三、舞蹈《牧羊姑娘》的审美（一）舞蹈《牧羊姑娘》的造型（二）舞蹈《牧羊姑娘》的灯光设计结论 (7)参考文献 (8)附录 (9)前言舞蹈《牧羊姑娘》利用藏族舞蹈的元素，将牧羊姑娘这一形象生动的表现出来，整个作品的动作的铺排有序，结构的设计独立，通过演员的表演来带动观众，给人以身临其境的感觉，令人陶醉。
牧羊姑娘创作背景故事
牧羊姑娘创作背景故事
《牧羊姑娘》是一首由著名作曲家李泰祥创作的民族管弦乐器演奏曲，也是中国音乐流行文化中的经典之一。
它的创作背景故事也是很有意思的。
在1980年代初期，李泰祥奉命为中国国家交响乐团作曲一首民族管弦乐器演奏曲。
他在寻找灵感的过程中，听到外面传来了一群牧羊人放羊的歌声。
这些歌声含蓄而深情，让李泰祥深受感动。
于是，他决定以这些歌声为灵感，创作一首表达牧羊姑娘内心世界的曲子。
他在曲中融入了很多传统民族音乐元素，如马头琴、呼麦等，同时在曲子的前奏中也加入了一段模拟牧羊人放羊的声音，让整首曲子更具有民族特色和故事感。
作品一经推出，便广受欢迎，不仅被国内的音乐爱好者喜爱，也被众多国际音乐节所邀请演出。
《牧羊姑娘》也成为了中国民族音乐在国际上的代表作之一。
今天，《牧羊姑娘》已经成为了中国音乐的经典之一，它不仅是一首优美的乐曲，更寄托了中国文化的深层意义和传统精神。
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《牧羊姑娘》背景介绍
这是一曲曾风靡全国、流传世界各地的旋律。
歌词是诗人邹荻帆在抗日战争时期创作，四十年代经由金砂谱曲后，在五十年代真正获得了更大范围的流传。
创作这支曲子时，年仅19岁金砂正在当时四川巴县青木关国立音乐院作曲系学习。
曲子如泣如诉地倾诉了对生活与知音的爱恋。
上海歌唱家喻宣萱率先一唱，倾倒无数歌迷。
民间流传开而常常被误认为是四川、青海或内蒙民歌。
前苏联、捷克、罗马尼亚等国的音乐演唱团争相演唱，日本灌制的唱片中此曲翻译为《养花姑娘》。
《牧羊姑娘》的成功在于表达出作者的绵绵情思和美好人生的向往，反映出当时中国的特点，牧羊女的不幸与哀怨恰好表达出那个时代大多数中国人的感情：“对面山上的姑娘，你为谁放着群羊？泪水湿透了你的衣裳，你为什么这样悲伤......”当时，作曲的稿酬甚至不够买上一本杂志，金砂生活贫困。
这位身材瘦弱而心比天高的青年春夏秋冬都穿着一件灰布大褂。
他借给学校刻钢板、参加民歌伴奏、深宵不眠写曲挣钱，维持艰苦求学。
瘦弱的身体单薄憔悴，后不得已辍学回老家铜梁养病。
康复后发奋考入民国四川国立社会教育学院艺教系学作曲。
这所学院后来迁到江南古城姑苏。
别亲抛故，出川求学的金砂，随学校继续就读，从而奠定了坚实的音乐知识基础。