学习概述

学习建议
学贵有疑 主动探索 研读文献 理论提高
第一章
学习概述
以下的例子，都是学习吗？
1、一个幼儿迈出了他的第一步。 2、一个少年感到自己被某些女性强烈地吸引着。 3、一个儿童看到医生带着针筒向自己走来，哇的 一声开始哭了起来。 4、一个女孩在学会乘法后发现，乘以5的另一种 方法是先除以2再乘以10。
那么这些例子呢？
1、一朝被蛇咬，十年怕井绳 ； 2、望梅止渴 ； 3、蜘蛛结网 ； 4、谈虎色变； 5、见贤思齐 ； 6、习惯化； 7、暗适应；

本章安排
什么是学习？ 学习的意义与作用 人类学习、学生学习的特点 学习的分类 关于学习的十个重要问题 学习与脑 学习理论概览
心理学专业核心期刊（中文）
《心理学报》* 《心理科学》* 《心理发展与教育》* 《心理科学进展》 《心理学探新》 《中国心理卫生杂志》 《中国临床心理学杂志》
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 教育技术学专业核心期刊（中文）
《中国远程教育》 《中国电化教育》 《电化教育研究》 《开放教育研究》 《现代教育技术》
几个非常有用的网站
1、http://scholar.google.cn/（谷歌学术搜索） 2、http://140.122.69.160/bulletin/（台湾教育 心理学报） 3、http://www.apa.org/（美国心理协会） 4、http://www.aera.net/（美国教育研究会）
课程主要内容
第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 学习概论（3学时） 学习理论（12学时） 学习与动机（4学时） 学习与迁移（4学时） 学习与情绪（4学时） 学习策略与学习（4学时） 学习与媒体（4学时）
主要参考书
1. 陈琦、刘儒德主编：《教育心理学》，高等教育 出版社2005年版。 2. 冯忠良、伍新春、姚梅林、王健敏著：《教育心 理学》，人民教育出版社2000年版。 3.【美】罗伯特.斯莱文著、姚梅林译：《教育心理 学：理论与实践》，人民邮电出版社， 2004 年 7 月中译版。 4.【美】R.J. 斯腾伯格著、张厚粲译：《教育心理 学》，中国轻工业出版社，2003年9月中译版。 5. 莫雷主编：《教育心理学》，广东高等教育出版 社，2002年12月版。
文献检索资源
学校图书馆（期刊阅览、图书借阅、电子数据 库——中文期刊全文数据库） PsycINFO ★Elsevier ★Springer ★Blackwell Publishing ★Wiley InterScience 免费全文资源 ★ Directory of Open Access Journals ★ Highwire Press (Free Access Journals)---Stanford University
加涅 “ 学 习 是 人 的 倾 向 （ disposition ） 或 才 能 (capability) 的变化，这种变化能够保持且不能 单纯归因为生长过程。”
几种学习定义的比较
鲍尔（G.H.Bower）、希尔加德（E.R.Hilgard）: “学习是一个主体在某个规定情境中的重复经 验引起的、对那个情境的行为或行为潜能的变化。 这种变化是不能根据主体的先天倾向、成熟或暂 时状态来解释。”




例1：个体在出生时表现出来的特性（如各种反射 和反应）并不是学习，但是从出生开始人就在学习。 学走路是一个发展的过程，但是也有学习的作用。 例2：青春期的性冲动不是习得的，但个体对预期 伴侣的选择却是学习的结果。 例3：这是典型的条件反射，是后天习得的结果。 哪怕是无意识的或不随意的，但是也是习得的。 例4：典型的内部生成学习的例子，也就是思维的 结果。尽管它不是环境引起的，但是可以看作是一 种延迟学习。教学和女孩学数学的经验导致她最终 产生了顿悟。


教育者眼中的学习：
问题不是怎样让学生去学习，而是怎样帮助学生学 会学习。 教师该如何给学生呈现恰当的刺激，使其注意力和 心理努力都关注此类刺激，进而获得重要的技能， 这是教学的核心。

一、学习的定义
这种变化不是由先天 倾向、成熟、疲劳、 药物反应等因素带来 的
JPKC
学习 指由练习或个体经验的获得所引起的行 为或行为潜能的相对持久的变化过程。
这种变化要维 持一个相对持 久的时间 学习总是意味着个体 身上发生的某种变化
几种学习定义的比较
行为主义
“学习指由练习或经验引起的相对持久的行为 变化。”
理解要点（一）
1、学习是一种适应活动； 2、学习是通过相应的行为变化得以体现的； 3、学习是相对持久的行为变化，不同于药物、 疲劳、生理成熟等作用； 4、学习是个体经历，不同于种族遗传、基因 变异的影响； 5、学习是一种普遍存在的现象。
理解要点（二）
6、学习的发生是由于经验所引起的。 7、由学习引起的必然变化有即时变化和延迟 变化两种。 8、行为的变化并不都意味着学习的存在。 9、学习与操作表现之间不能简单划等号。 10、学习具有选择性。
理解要点（三）
学习的内容包括哪些？ 行为、知识等 学习的结果总是积极的 有积极也有消极结 吗？ 果 学习的方式？ 个体经历、与环境 学习是人特有的行为吗？ 的相互作用 没有了学习，人类会怎 动物也有学习 么样？ 不复存在

不同学派对学习的理解
1、行为主义学派： 学习是一个行为改变的过程，是建立某种刺激与反 应之间联结的过程。 2、认知心理学派： 学习即个体头脑内部认知结构的形成与改变的过程。 （量变与质变） 3、社会学习理论： 注重观察学习，强调通过观察、模仿他人而间接地 进行学习。 4、人本主义学派： 学习是个体潜能自我实现的过程。
研究实践
提出一个感兴趣的具体研究问题； 小组合作（不超过6人）完成以下研究实践 活动，并进行小组汇报； 移动学习系统及其相关学习模式研究； 研读关于学习心理学最新研究进展的相关研 究论文（如：网络与学习、情绪与学习等） 学习障碍及其早期干预策略； 基于XXX学习理论的教学设计； ······