小学一年级数学看图列算式计算
小学数学一年级上册看图列式综合试题(含答案)
一、一年级上册数学看图列式1．看图列式计算。
（个）2．看图列式计算。
3．看图写算式。
（根）4．看图列式计算。
5．看图列式计算。
（个）6．看图列式计算。
（个）7．看图列式计算。
（根）8．看图列式计算。
（根）9．我会列式计算。
（个）10．看图列式计算。
（颗）11．看图列式计算。
（支）12．看图列式计算。
（本）13．看图列式计算。
（只）14．看图列式计算。
（个）15．看图列式计算。
（个）16．看图列式计算。
（条）17．看图列式。
（个）18．看图列式。
（只）19．看图列式。
（把）20．看图列式。
（个）21．看图列式计算。
22．看图列式。
方法一：（个）方法二：（个）23．看图列式。
（个）24．看图列式计算。
25．看图列式计算。
（个）26．看图写算式。
（个）27．看图写算式。
（个）28．我会看图列式计算。
（个）29．看图列式。
（个）30．看图列式并计算。
（辆）31．看图列式。
（只）32．看图列式计算。
（个）33．看图列式计算。
（个）34．看图列式。
（枝）35．我会看图列式计算。
（个）36．看图写算式。
37．看图列式。
（只）38．根据图意填算式。
39．看图列式。
（条）40．看图列式。
10－4＋＝41．看图写算式。
（根）42．根据图意填算式。
43．看图写算式。
44．根据图意填写算式。
7（根）45．根据图意填写算式。
646．看图填算式。
6－＝（个）6－＝（个）47．看图填算式。
848．看图写算式。
49．看图填算式。
50．看图列式。
一年级数学看图列式常见题型及练习
一年级数学解决“看图列算式”问题的几种类型1、加法问题：（1）这类问题没有大括号和小问号的提示，也没有虚线和斜线的提示，通常是写一道加法算式，如果题目给出两道算式的空要你填的话，就写两道加法算式：从左往右加写一道，从右往左加写一道。
如下（2）这类问题因为有大括号和小问号的提示，明确了问题是什么，所以通常是根据问题问的是什么选择合适的方法列出算式就可以了，所以只写一道。
当小问号在大括号的小尖尖处的时候，通常求左右两部分合起来一共有多少。
要求学生可以这样描述：有4只小兔，又来了2只小兔，一共有几只小兔？（算式只写一个，可以是4+2=6，也可以是2+4=6）2、减法问题：（1）这样的问题有虚线，但是没有明确去掉的是哪一边的，所以通常情况下是要写两道减法算式的。
两道算式都要先数出总数是多少，再减去左边部分，得到右边部分—6-2=4；总数减去右边部分，得到左边部分—6-4=2。
（2）这类的问题有明确的指示，虚线和斜线都表示拿走去掉的意思，这里虚线圈走的部分和斜线划掉的部分都表示从总数中去掉了一部分，这种情况只能写一道算式，但是要强调的是一定要用物体的总数来减，学生容易写成用剩下的部分减拿走的部分。
算式应写成：10-4=6 8-3=5（3）这类问题有大括号和小问号提示你，问题问的是什么（有时问的是左边部分有多少，有时问的是右边部分有多少），所以先要找到总数是多少，然后去掉没有小问号的一边，就知道了。
但是学生的描述也很重要，不少学生会看图，但是不会说题目的意思，家长要让孩子在家多说，例如“一共有7只小兔在吃草，走了1只，还剩几只小兔？”或“一共有9只小鸡在吃食，现在只有5只在吃食，走了几只小鸡？”。
后一种是逆向思维，学生较难表述。
算式应写成：7-1=6 9-5=41、连加和连减问题:下面的两道题是对比的，表达的是不同的意思。
左边的是连加，右边的是连减。
左图表示：左部分有3个气球，中间有4个气球，右部分有2个气球，一共有多少个？算式是：3+4+2=9因为：图中气球没有表示减少或去掉的标志——虚线或斜线，只是单纯的3部分气球，所以用加法来表示。
一年级数学看图列式常见题型及练习
一年级数学看图列式常见题型及练习It was last revised on January 2, 2021一年级数学解决“看图列算式”问题的几种类型1、加法问题：（1）这类问题没有大括号和小问号的提示，也没有虚线和斜线的提示，通常是写一道加法算式，如果题目给出两道算式的空要你填的话，就写两道加法算式：从左往右加写一道，从右往左加写一道。
如下（2）这类问题因为有大括号和小问号的提示，明确了问题是什么，所以通常是根据问题问的是什么选择合适的方法列出算式就可以了，所以只写一道。
当小问号在大括号的小尖尖处的时候，通常求左右两部分合起来一共有多少。
要求学生可以这样描述：有4只小兔，又来了2只小兔，一共有几只小兔（算式只写一个，可以是4+2=6，也可以是2+4=6）2、减法问题：（1）这样的问题有虚线，但是没有明确去掉的是哪一边的，所以通常情况下是要写两道减法算式的。
两道算式都要先数出总数是多少，再减去左边部分，得到右边部分—6-2=4；总数减去右边部分，得到左边部分—6-4=2。
（2）这类的问题有明确的指示，虚线和斜线都表示拿走去掉的意思，这里虚线圈走的部分和斜线划掉的部分都表示从总数中去掉了一部分，这种情况只能写一道算式，但是要强调的是一定要用物体的总数来减，学生容易写成用剩下的部分减拿走的部分。
算式应写成：10-4=6 8-3=5（3）这类问题有大括号和小问号提示你，问题问的是什么（有时问的是左边部分有多少，有时问的是右边部分有多少），所以先要找到总数是多少，然后去掉没有小问号的一边，就知道了。
但是学生的描述也很重要，不少学生会看图，但是不会说题目的意思，家长要让孩子在家多说，例如“一共有7只小兔在吃草，走了1只，还剩几只小兔”或“一共有9只小鸡在吃食，现在只有5只在吃食，走了几只小鸡”。
后一种是逆向思维，学生较难表述。
算式应写成：7-1=6 9-5=41、连加和连减问题:下面的两道题是对比的，表达的是不同的意思。
小学一年级看图列式专项练习
一年级看图列式计算专项训练一一、求总和二、求左边部分三、求右边部分一年级看图列算式专项训练二一年级看图列算式专项训练三一年级看图列算式专项训练四一年级看图列算式专项训练五一、连加连减看图列式二、连加连减看图列式一年级上册数学画图、看图列式练习一、按要求画一画1、画□，比△多2个。
2、画△，比□少3个。
△△△△△□□□□□□□□3、画☆，比△多1个。
4、画⊙，比□少4个。
△△△△□□□□□□□5、画♂，比☆多4个。
6、画⊙，比少2个。
☆☆☆☆☆7、、画☆和一样多。
8、画□，比⊙少5个。
⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙二、数一数，填一填。
⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙☆☆☆☆⊙比☆多（）个。
比少（）个。
☆比⊙少（）个比多（）个。
==□□□□□□□□△△△△△（）比（）多（）个。
（）比（）少（）个。
（）比（）少（）个。
（）比（）多（）个。
==△△△△△⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙□□□□□□□□□□□□（）比（）多（）个。
（）比（）少（）个。
（）比（）少（）个。
（）比（）多（）个。
==三、算一算1、10比7多几？2、5比9少几？3、9比6多几？列式：列式：列式：4、10比17少几？5、18比10多几？6、15比9多几？列式：列式：列式：一、一图四式一年级看图列算式综合训练参考答案一年级看图列列式计算专项训练一、求总和1、3+6=92、4+8=123、8+2=104、9+5=145、5+5=106、2+4=67、6+5=118、7+13=209、9+5=1410、10+2=12 11、6+5=1112、3+3=613、5+11=1614、8+7=15二、求左边部分1、10-6=42、8-2=63、20-9=114、9-2=75、12-6=66、17-9=87、10-6=48、10-4=69、15-6=910、17-5=12 11、8-4=412、12-9=313、14-3=1114、8-2=6三、求右边部分1、13-4=92、10-5=53、14-5=94、15-7=85、7-3=46、6-2=47、6-1=58、10-4=69、10-3=7 10、10-6=411、6-4=212、8-2=6 13、15-7=814、9-3=6一年级看图列算式专项训练二1、9+8=172、3+5=83、10-3=74、9-4=55、9-3=66、5+2=77、3+1=48、2+1=39、5-4=110、3-1=2 11、3-3=012、17-10=7 13、9-5=314、3+3=6 15、7+3=1016、17-5=12一年级看图列算式专项训练三1、9-4=52、6-4=23、7+5=124、8-3=55、9+5=146、14-4=107、9+2=118、10-2=89、8-3=510、5+2=711、6-3=312、2+5=7 13、9-4=514、10-3=7 15、5+3=816、9-4=5一年级看图列算式专项训练四1、10-3=72、6+2=83、6-4=24、6-2=45、3+1=46、14-4=107、9+4=138、10+3=139、6+2=810、10-3=7 11、5+7=1212、8+4=12 13、9-4=514、8-1=7 15、2+5=716、6+6=12一年级看图列算式专项训练五1、6+6=122、5-2=33、5+8=144、3+9=125、8+5=136、9+8=177、7+4=118、15-2=13 9、14-2=1210、4+13=1711、13-9=412、9+5=14 13、14-9=514、16-9=7 15、13-9=416、17-9=8一年级看图列算式专项训练六一、连加连减看图列式1、2+3+7=122、19-10-4=53、3+2+4=94、9-3-4=25、2+3+4=96、3+1+4=87、4+4+2=108、3+2+3=8 9、3+2+5=1010、3+4+2=9 11、10-2-4=412、10-4-4=2 13、3+3+4=1014、10-4-2=415、3+3+3=916、2+4+4=10二、连加连减看图列式1、10—3—4=32、2+3+5=103、10-4-2=44、10-4-5=15、2+6+2=106、3+4+2=97、10+2+6=188、3+4+2=99、3+5+4=1210、10-4-2=4 11、8-1-3=412、8-4+2=6 13、3+4-1=614、10-5-3=2 15、10-3-2=516、10-3-4=3一年级上册数学画图、看图列式练习一、按要求画一画略二、略三、算一算1、10-7=32、9-5=43、9-6=34、17-10=75、18-10=86、15-9=6一年级看图列算式专项训练七一、一图四式1、3+9=129+3=1212-9=312-3=92、3+2=52+3=55-2=35-3=23、6+3=93+6=99-6=39-3=64、5+4=94+5=99-4=59-5=45、10+2=122+10=1212-2=1012-10=26、10+6=166+10=1616-6=1016-10=67、4+6=106+4=1010-6=410-4=68、6+7=137+6=1313-6=713-7=6一年级看图列算式专项训练八1、3+5+2=102、5+7+3=15 3、8+3=114、8+9=17 5、949-4=56、9-2=7 7、11811-8=38、10-4=6 9、5+3=810、939+3=12 11、9-4=512、3+6=913、10-3=714、13-7=615、8+4=1216、20-9=1116、15-8=717、7+9=16 18、3+3+4=10一年级看图列算式综合训练1、9+6=152、14-9=53、20-8=124、15-6=95、11-2=96、13-9=47、17-9=88、15-6=99、9+3=1210、13-4-3=6 11、4+5+2=1112、6+8=14 13、5+7=1214、10-3=7 15、656-5=116、7+5=12 17、7+4=1118、9-4=519、6+8=1420、9+7=166+5=1121、6+2=810-4=6 22、5+2-4=323、2+4+3=9 24、10-2-3=525、8+4=12 26、7-3=427、6+4-3=7 28、7+3=1029、15-10=530、①5+9=14②13-2=1131、11-5=632、2+5=7星期天33、6+2=834、12-2=1035、8-4=436、①一共有10个②三角形2个圆形3个正方形5个2+3+5=10③少1个3-2=1多3个5-2=337、9+5=1438、2+6=8 6+2=8 8-6=2 8-2=639、9-3=6 40、10+3=1341、10-4=642、3+9=12不够43、9+8+1=1818个44、6-4=245、2+5=746、10-4=647、3+5=848、梨子多9-5=449、7-4=350、4+9=13 51、8+3=1152、9+9=1853、少多10-7=310-5=554、3只3只8-5=355、少1个多1个11个6+5=1156、3+5+1=957、6+2=82+6=88-2=6 8-6=258、6+4=1059、15-4=1160、6+4=10 61、6+3=962、10-5=563、10-3=764、4+3+1=8 65、4+6=106+4=1010-4=6 10-6=466、3+5=85+3=8 8-3=58-5=367、6-4=2 68、7-4=369、至少要5元最多要10元2+3=54+6=10。
一年级数学看图列式常见题型和练习
一年级数学解决“看图列算式”问题的几种类型1、加法问题：（1）这类问题没有大括号和小问号的提示，也没有虚线和斜线的提示，通常是写一道加法算式，如果题目给出两道算式的空要你填的话，就写两道加法算式：从左往右加写一道，从右往左加写一道。
如下（2）这类问题因为有大括号和小问号的提示，明确了问题是什么，所以通常是根据问题问的是什么选择合适的方法列出算式就可以了，所以只写一道。
当小问号在大括号的小尖尖处的时候，通常求左右两部分合起来一共有多少。
要求学生可以这样描述：有4只小兔，又来了2只小兔，一共有几只小兔？（算式只写一个，可以是4+2=6，也可以是2+4=6）2、减法问题：（1）这样的问题有虚线，但是没有明确去掉的是哪一边的，所以通常情况下是要写两道减法算式的。
两道算式都要先数出总数是多少，再减去左边部分，得到右边部分—6-2=4；总数减去右边部分，得到左边部分—6-4=2。
（2）这类的问题有明确的指示，虚线和斜线都表示拿走去掉的意思，这里虚线圈走的部分和斜线划掉的部分都表示从总数中去掉了一部分，这种情况只能写一道算式，但是要强调的是一定要用物体的总数来减，学生容易写成用剩下的部分减拿走的部分。
算式应写成：10-4=6 8-3=5（3）这类问题有大括号和小问号提示你，问题问的是什么（有时问的是左边部分有多少，有时问的是右边部分有多少），所以先要找到总数是多少，然后去掉没有小问号的一边，就知道了。
但是学生的描述也很重要，不少学生会看图，但是不会说题目的意思，家长要让孩子在家多说，例如“一共有7只小兔在吃草，走了1只，还剩几只小兔？”或“一共有9只小鸡在吃食，现在只有5只在吃食，走了几只小鸡？”。
后一种是逆向思维，学生较难表述。
算式应写成：7-1=6 9-5=41、连加和连减问题:下面的两道题是对比的，表达的是不同的意思。
左边的是连加，右边的是连减。
左图表示：左部分有3个气球，中间有4个气球，右部分有2个气球，一共有多少个？算式是：3+4+2=9因为：图中气球没有表示减少或去掉的标志——虚线或斜线，只是单纯的3部分气球，所以用加法来表示。
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看图列算式18＝－＝293＋＝－＝411＋＝－＝5＋＝－＝6、＋＝－＝7＋＝教育小孩八招现在有很多家长都在感叹小孩难教,其实如果家长们仔细观察和思考的话,就会发现问题大多出在我们成人身上,而不是小孩子身上.我是一名中学教师,也是一名家长.(我的小孩今年13岁,发展非常全面,学习成绩科科优秀)下面,我将我在教育小孩过程中的一些观点和方法写下来,与各位家长一起探讨:1.蹲下去.这不仅指硖迳系亩紫氯?/span>,而是指心态上的蹲下去.有时候你提的很好的建议小孩不接受,一般的家长就会大发雷霆.其实,你应该考虑一下你的建议对于小孩来说是否合适.不妨换一个角度,从小孩的角度去想一想.一般的母亲都喜欢逛商场,但小孩子不一定喜欢,为什么?你蹲下去看一看,你就会发现:你看到的是琳琅满目的商品,他(她)看到的是琳琅满目的腿.你如果埋怨他(她)不听话,你有道理吗?所以,在小孩不听话的时候,最好换一个角度去想,这样,教育的效果可能会更好一点!2.走过去.小孩为什么不愿与大人们交流,不仅仅是什么代沟的问题,更主要的是我们这些成人总是以一种居高临下的姿态出现,不愿做他们做朋友.试想你整天摆出一幅长者的脸孔,以一种教训的口气,不停的抱怨,不停的责备.他怎么会听你的话呢?我开家长会的第一句话就是:请大家关上手机,认真的听两个小时;如果你连两个小时都坚持不下来,你有什么资格来责备你的小孩,要知道他(她)每天在教室里要坐上八九个小时,不说学习,光只是坐都不好受,可是我们有哪位家长能体会小孩的苦处呢?我与自己的小孩是最好的朋友.我从不责备他,当然有问题的时候,我只是帮他分析产生的原因.所以我与小孩的关系很好,他也很乐意向我讲一些他的趣事或苦恼,和我探讨一些他这个年龄不懂的问题.这样做当然不够.我一星期,不管工作多忙,总是要抽出一两个晚上的时间与他一起活动活动.比如,打球,散步,读书,看电视什么的.所以要想小孩与你交流,作为家长,必须学会与他成为朋友.3.放开手.现在的小孩大部分是独生子女,生活自理能力差是不争的事实.怎么造成的呢？还不是我们大人们的原因。
在家里，你什么事都给他代劳了，他用什么来锻练自已的能力？而我们往往却给自己找一个借口：只要你学习搞好了，其他事不用你操心。
这里，我们恰恰忽视了一个重要的问题：生活的能力与学习能力的相通性，或者说相互促进性。
我的小孩从三岁起就开始自己穿衣，平时的日常生活的一些事务全部由他自己独立完成。
到现在，他自己洗衣，自己做饭（我们值班的时候），自己清理房间，自己收拾学习用品，等等。
所以，他的动手能力很强，说实话，有时候,作为父亲，我都很祟拜他.比如,他做的手工之类的作品,简直太有特点了,可以算得上是工艺品.这些我都收藏着,他不在家的时候我就拿出来欣赏.再举一个例子:儿子上三年级的时候,有一次早上上学没有带作业本,我也不作声.结果那天被老师罚了站.回家后,他责怪我为什么不提醒他,我说,自己的事自己做.从此,他再也没有出现过类似的事情.一个自理能力强的人,就是一个做事有条理的人,也是一个思维有特点的人.这些素质表现在学习中,其潜力是无法想象的.所以我奉劝家长们尽量放开手去,让小孩自己完成他自己的事.这样对小孩是有百益而无一害的.4.多鼓励.一个人的健康成长总是离不开鼓励的.我想这一点家长们都知道.关键是如何鼓励,以什么方式鼓励,在什么时候鼓励.这些家长们未必都十分清楚.这里有几个误区:第一,一味地强调物质鼓励.小孩考好了,他提什么要求都可以,考差了可能什么也得不到了.第二,不适当的鼓励.有些家长机械地认为,提倡鼓励就是不管小孩做得怎么样,都是一样的鼓励.到最后,可能你的鼓励对你自己而言都没有什么公吸引力.第三,从来不鼓励.认为严厉可以让小孩更好的成长.我在教育小孩时,也用鼓励,但我从来不盲目,我总是结合提要求来进行.比如,某一次的作业比上一次做得好,我会说:不错,一份耕耘一份收获呀,看来你这这段时间还蛮下功夫的;不过,字如果写工整一些,可能给人的印象会更好一点.过几天一看,他的作业果然有了变化.这说明鼓励起了作用.至于物质的鼓励,我一般选择为他买一些学习上的用品.这些东西我先不急着给他买,等他有了一定的成绩的时候,我就说,我看见你们班上好多同学都有了***,想不想要一个?这样就把鼓励变成了一种顺理成章的事情.让小孩感觉不到你是在用物质的东西鼓励他.否则就会养成他功利性的思想.举个例子:初一刚开始,小孩班上很多学生都买了文曲星.他回来说,他也想要一个.我说,知道文曲星是干什么的吗?他说,查单词的.我说,查单词的东西多得很,不一定要文曲星呀,比如字典什么的.小孩没有话说了.我知道他心里非常想,但我不急,因为我知道他们同学大部分是用文曲星玩游戏.后来我说,这样吧:我给你借一个,你先试用,如果你让我知道文曲星比其他东西更有利于学习,或者让我看到它在你学习上的作用,我就买.结果他期末考试英语年级第一(满分).你知道他怎么学的吗?别人用文曲星玩游戏,他的玩法不同.他把学过的单词按照二十个一组输入文曲星,然后有时间就拿出来考考自己.一批记熟了,再输另一批.我说:好,方法不错,文曲星有作用,明天给你买个好的.5.给自由.一般地说,自由的空间更有利于个性特长的发挥.戴着镣銬跳舞对小孩来说未免太过于严格了.处于生长发育期的小孩,由于生理心理年龄的逐步成熟,他的自我意识也在不断增强,他需要有更多的私人空间(尤其是13-18岁的中学生)、更多的个人自主权.因此,家长除了不能一一代劳他的日常事务之外,更要学会尊重他的自我空间,给他一定的自由选择、自由安排的时间和权力。
不要以为处处为他设想、处处为他安排的做法，他会买帐。
我们经常看到有些家长偷听小孩的电话，盘问与小孩交往同学的情况，控制他学习的时间和学习内容，（比如晚上小孩学习时时不时地过去看他做什么）等等。
这些行为，在一定程度上是对小孩隐私的干涉、是对他的不尊重，效果往往会适得其反。
如果严重的话，可能会伤害小孩的自尊，引起他的逆反心理。
到这时，再来挽救恐怕就很麻烦了。
我很相信自己的小孩，相信他能分清主次，相信他能正确处理他自己的事。
我在他房间里给他放了一台电视、一台电脑（可以上网）。
我对他说，你自已灵活安排时间，想看电视就看，就上网就上，不过有一点，你要知道你的主要工作是什么、要知道适可而止。
结果怎么样？电视基本成了摆设，因为他忙着做作业（老师布置的和自己布置的），根本没有时间。
有时也看，也不过是看看新闻，看看科技博览等。
电脑呢？他只是在星期六日上午玩两个小时。
并没有出现有些家长所担心的一玩而不可收的情况。
这可能只是个案，但从某方面提醒我们作家长的，是不是该给小孩更多的尊重？是不是该给小孩更多自由的空间？要相信，自由和尊重就意味着责任。
一个有责任的人是有自制力的，小孩也是如此。
（穷人的孩子早当家，我想说的就是这个道理吧）6.作学生.好为人师是人的共同特点。
不仅大人有，小孩也有。
过去我们总是以批评的眼光来看待好为人师，其实任何事都有正反两面。
在我们对小孩的教育中，如果较好的运用人的这种好为人师的思想，教育效果可能连我们都想不到。
我在教育小孩时，就经常利用他的好为人师的这一点，让他从其他事情中转入学习的情境中来。
有时候，我看到小孩玩得时间较长，但又不好直接批评他，我就把他叫过来，说：我有个问题（当然是他可能知道的）搞不懂，你能不能给我讲一讲，或者去帮我查一查。
这时候，小孩如果知道他一定会一本正经的给我讲。
他给我讲过《红楼梦》《水浒传》《三国演义》等名著、也给我讲过英语、数学、物理、生物等方面的问题。
你别说，当初我是抱着转移他注意力的目的要他这样做的，可最后呢，我还真的从他的讲解中得到了很多不同的启发（真是教学相长呀），小孩也在给我的讲解中复习了学过的知识（而且更加系统），语言表达能力也得到了锻炼。
寒暑假的时候，我会找一些亲戚的小孩来家里玩，要求他为他们补习。
（因为他的成绩很好）说来大家也许不相信，他讲课的时候还真像个老师呢，各个环节做得真不错（有时还对他的表弟妹发脾气呢）。
作为教师的我，看在眼里，喜在心里。
当然对他做得不好的地方，我会单独与他谈，告诉他一个教师应该怎样去做。
所以说，要提高小孩学习的积极性，方法是很多的。
有时候降低一下我们家长的身份，做自己小孩的一名学生，其乐真是无穷呀！7.少培优.如果用一个字来概括现在学生的生活状态的话,那就是"累".我想很多家长都有这样的感慨.平时上五天课,星期六学校补课、星期日外面培优，想不累也不行呀。
也许有些家长会说，别人都在这样做，我不做，我的小孩不是要落后吗？回答是：否。
我是一名教师，对这里面的情况应该说还是比较了解的。
下面我来说明为什么要少培优。
首先要明白培优到底培的是什么。
一般地说，培优的内容不外乎两种情况：一是超前学习；二是加强训练。
我个人认为，这两情况对小孩的学习并没有实质上的帮助。
因为超前学习的内容，不久他们的老师在课堂上就会讲到，没有必要去花钱学习。
有些知识是随着年龄的增长自然就会的。
（就像1+1=2一样）你超前学习了并不代表你真正比别人强，只不过是早知道一点。
至于的训练性的培优，只不过是简单劳动的重复，那就更没有必要了。
这些工作在家里小孩就可以自已完成，不必借助他人。
而且频繁的培优可能导致小孩对学习的厌倦，减小他学习的热情，从而在学校学习时出现不认真的情况。
这真是得不偿失呀。
其次，那些培优的老师，（暂且不谈他是否负责）对每个学生的情况并不是十分的了解，因此不可能真正做到有的放矢，再说有些机构是以赚钱为目的的，对小孩是否会有提高并不关心。
所以我不赞成搞什么培优。
那么家长会问：不培优，那么多空余时间不都浪费了。
我的回答是：玩！让小孩开心的、痛快地玩。
玩是小孩的天性。
不要以为，玩就是不好的事情。
（当然要有目的，这就是家长的事了）我的小孩从来没有上过培优班，但他的学习成绩一样优秀：总分年级第一、数学全国奥赛金奖、英语省一等奖、科技（理地生等）省一等奖（最高奖）、语文市一等奖（最高级）等。
其他如体育、劳技、音乐、美术等都有不俗的表现。
怎么做到的？我的办法是：让他玩。
在玩中学习知识，在玩中培养成能力，在玩中开发智力。
比如，儿子喜欢玩具赛车。
我一口气给他买了三个，他拆卸、组装、调试，忙得不亦乐乎！后来，他发现了设计上的一些不足，又对那些车辆进行了改装，使车跑起来更快，更省电。
你能说这些对他以后的学习没有帮助吗？所以我说，成绩好不好，关键在于你如何去开发他的智力、培养他的兴趣，不一定培优。
要知道，很多优秀的人才小时候都是很爱玩的。
我们学校是一所重点中学，从我班的学生的情况来看，经常参加培优的学生，进入高中以后，明显后劲不足，最大的问题是依赖性强、缺少一种探索的精神。