初中地理《东方文明古国 印度》教学设计

东方文明古国

一、教学目标

1. 知识与技能 :能够利用地图说明印度的地理位置、地形特征。进一步巩固学生运用地图描述某一国家或地区地理位置特点的能力；引导学生借助人口增长图表，分析印度人口增长的特点。

2.过程与方法:探究分析印度人口过度增长的原因；通过辩论，引导学生初步形成正确的计划生育观；讨论分析人口增长过快给资源、环境、经济发展等方面带来的压力，引导学生初步形成协调的人地观。

3.情感态度与价值观:了解印度的人口压力及其对环境、社会的影响，认识人口的增长一定要与经济发展相适应，培养学生正确的人地观。学习本节知识，可将印度同我国相比，从另一侧面加强学生对我国的国情认识。

可将印度同我国相比，从另一侧面加强学生对我国的国情认识。

二、教学流程

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三、教学过程设计

1、引入新课

教师先利用多媒体放映一段资料片显示美丽壮观的泰姬陵、街上踱步的牛、热闹的街市等。解说：这是一个历史悠久的文明古国，是佛教的发源地，有着光辉灿烂的古代文明，泰姬陵、印度歌舞享誉世界。这是一个视牛为神明的国家，大街上牛可以自由漫步；这是一个发展中国家但却是仅次于美国的世界第二大软件生产国；这是一个人口大国，人口已超过10亿，仅次于中国。

教师提问：同学们，你们知道这美丽的舞蹈、独特的建筑属于哪个国家吗？该国的一些基本情况你们知道吗？从这段片子中你获得了哪些地理信息呢？

揭晓答案──印度，接下来我们就一起来了解印度这个国家。

2、印度的地理位置

教师指导学生读图，查找印度在世界的位置──了解印度是南亚面积最大的国家。说出印度的海陆位置、纬度位置、周边邻国。

学生在地图上指出：阿拉伯海、孟加拉湾、印度洋，了解其三面环海、大部分处于热带的地理位置。

3、印度的人口情况

教师指导学生读印度人口增长图，想一想，印度人口增长有什么特点？阅读资料“印度如何控制人口的增长”，讨论：我国是世界人口第一大国，人口压力大，会给我国带来哪些负面影响？应当如何解决？还可以组织辩论印度人口会不会反

超中国。

教师总结：人口增长过快、过慢，都会影响经济的发展、社会的稳定。所以，人口的增长要同社会经济发展相协调、与资源环境适应，我国已把实行计划生育作为一项基本国策。

4、印度的自然地理：地形、气候、资源

多媒体展示《印度的地形图》，教师提问

a)回归线穿过印度的什么位置？

b)找出主要的地形区、恒河平原、德干高原，了解印度的地形特点：北部：山

地中部：平原地形比较平坦耕地面积广。南部：高原

c)印度气候属于是热带季风气候。这种气候有什么特点？

d)读印度矿产资源、棉花、黄麻分布图，看看棉花、黄麻和煤、铁、锰等矿产

资源主要分布在哪里？

[学生先讨论回答，运用图像加强直观教学，目的使学生从图上自主获取有关印度地形、气候、资源的一些情况，发展学生思维能力。]

教师总结：让学生了解印度工农业生产的分布，认识地形、气候与农业生产的关系，工业分布与原料产地的关系，理解有关人地关系、生产布局的基本知识。

5、印度的人文地理：工业、农业、科学技术

多媒体展示“印度水稻和小麦的分布图”“印度地形图”“印度年降水量图”

“印度矿产资源、棉花、黄麻和工业的分布图”，教师提问：

1、水稻和小麦的分布与降水量有什么关系？与地形有什么关系？

2.找出印度的钢铁工业、棉纺织工业、麻纺织工业的分布和原料产地之间有什么

关系？

3、阅读资料“印度的核工业、航天工业和软件生产，”谈一谈有什么感想？从

印度的经济发展中，我国可以借鉴哪些经验？

学生先发言，培养学生的概括能力。教师后补充。

教师总结：印度和我国都是人口众多、历史悠久、都是发展中国家，人口压力大，经济同发达国家相比还比较落后。但是发展中国家也能发展科技、促进高新技术产业的发展、开拓高科技产品的国际市场，是发展中国家逐步赶上世界经济水平的最佳途径。启迪学生认识发展中国家要富强，必须自力更生、发奋图强。

6、印度的人文地理：首都、城市、文化

教师提问：我们在片头所看到的建筑是什么？印度有哪些古老的文化？

教师总结：印度是四大文明古国之一，历史悠久，文化灿烂。。