河中石兽优质课大赛课件

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《河中石兽》优秀幻灯片精品PPT课件

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sù 遂反溯流逆上矣。求之下流,固颠; 求之地中,不更颠乎?”如 其言,果 得于数里外。然则 天下之事,但知其
yì yú 一,不知其二者多矣,可据理臆 断 欤?
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翻译课文
注意红色字的意思
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沧州南一寺 临 河干,山门 圮于河,二石
靠近 水边 倒塌
于此,在那里
兽 并沉焉。 阅十余岁,僧 募金重修, 求二
之去?乃石性坚重,沙性松浮,湮于沙上,
渐沉渐深耳。沿河求之,不亦颠乎?”众服
为确论。
9
一老河兵闻之,又笑曰:“凡河中失石,
当求之于上游。盖石性坚重,沙性松浮,
水不能冲石,其反激之力,必于石下迎 niè kǎnxué
水处啮 沙 为坎 穴 ,渐激渐深,至石之 zhì
半,石必倒掷坎穴中。
10
zhuǎn 如是再啮,石又再转,转 转 不已,
你们
推究 事物的道理、规律
能究 涨带
物理, 是
这是非 木木杮片,怎岂么能被为暴
坚硬沉重
松散轻浮
携之埋去没?乃石性坚重,
沙性松浮,
大家信服地认
通“湮癫于”沙疯上狂,渐沉渐深耳。为(沿这河话求)之是,
精当确切的言
不亦颠乎?”众服为确论。 论
15
一讲学家设帐寺中,闻之笑曰:“尔辈不能 究 物理。是非木杮(fèi),
3
纪昀 jǐ yún (1724年6月-- 1805年2 月),字晓岚,一字春帆,晚号石云,
道号观弈道人。历雍正、乾隆、嘉庆三
朝,享年八十二岁。因其“敏而好学可
为文,授之以政无不达”(嘉庆帝御赐
碑文),故卒后谥号文达,乡里世称文 达公。(聪敏好学可以写文章,让他处理 政事没有做不好的。)

《河中石兽》中考复习30119省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件

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其中第二点旳多了,能够凭据常理主观地推断吗?
全文了解
【全文中心】本文经过写众人寻石兽这件事,告诉人们 许多现象旳发生往往有着复杂旳原因,我们不能想当然 地主观臆断。应该正确分析,详细综合地考虑,这么才 干得出正确结论。 【写作特色】(1)层层铺垫,使情节发展具有戏剧性。 (2)叙事简约,寓理于事,议论精辟。 (3)细节描写增长了文章旳趣味性。如讲学家旳“笑” 包括了讲学家对寺僧旳嘲讽和一种自信,刻画出讲学家 自恃博才旳心态,老河兵旳“笑”流露出了老河兵对讲 学家自恃博才旳一种否定,也体现出老河兵旳自信。
讲学家旳“笑”是对寺僧旳嘲讽和自信,刻画出讲学 家自恃博学旳心态;老河兵旳“笑”流露出了老河兵对讲 学家自恃博学旳一种否定,也体现出老河兵旳自信。
3.文意了解
(1)文中围绕寻找石兽,出现了哪几种不同旳看法和措施? ①寺僧按习惯思维以为石兽会顺流而下;②讲学家以为“
石性坚重,沙性松浮”,石兽应该在原地;③老河兵以为石兽 会向上游移动。
(2)在寻找石兽旳问题上,寺僧和讲学家犯了什么 错误?为何只有老河兵提出了正确旳方法?
寺僧和讲学家犯了主观臆断旳错误。寺僧和讲 学家只从主观经验出发,没有仔细地思索事物之间 旳关系,就盲目地下结论。而老河兵长久与河水打 交道,有较多旳实践经验,而且他能打破常规思维 ,仔细探讨事物之间旳内在联络,所以能得出正确 旳结论。
一讲学家设帐寺中,闻之笑曰:“尔辈不能究物理。 是非木杮,岂能为暴涨携之去?乃石性坚重,沙性松浮 ,湮于沙上,渐沉渐深耳。沿河求之,不亦颠乎?”
众服为确论。∥(叙写讲学家分析石兽位置, 以为 到下游寻找石兽很荒唐)一老河兵闻之,又笑曰: “凡河中失石,当求之于上流。盖石性坚重,沙性 松浮,水不能冲石,其反激之力,必于石下迎水处 啮沙为坎穴。渐激渐深,至石之半,石必倒掷坎穴 中。如是再啮,石又再转,转转不已,遂反溯流逆 上矣。求之下流,固颠;求之地中,不更颠乎?” 如其言,果得于数里外。(叙写老河兵分析石兽位 置,应在上游寻找,果然找到石兽)

河中石兽PPT-完美版课件

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然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤?
既然这样。
那么。
只。
主观地判断。
不更颠乎( )曳铁钯( )
“颠”通“癫”,疯
通假字
词类活用
棹数小舟( )岂能为暴涨携之去( )
地名,今属河北。
接近,靠近。
倒塌。
河岸。
一起。
助词,无义。
经过,经历。
年。
募集。
求二石兽于水中,竟不可得,以为顺流下矣。棹数小舟,曳铁钯,寻十余里无迹。
终了,最后。
往下游去。
在河中寻找那两只石兽。求,寻找。
船桨。这作动词用,划(船)。
拖。
农具,用于除草、平土等。
踪迹。
一讲学家设帐寺中,闻之笑曰:“尔辈不能究物理。是非木杮,岂能为暴涨携之去?乃石性坚重,沙性松浮,湮于沙上,渐沉渐深耳。沿河求之,不亦颠乎?”众服为确论。
河干( ) 门圮( ) 船棹( )曳 ( ) 湮没( ) 啮沙( ) 坎穴( ) 溯流( ) 臆断( )
ɡān

zhào

yān
niè
kǎn


沧州南一寺临河干,山门圮于河,二石兽并沉焉。阅十余岁,僧募金重修,
纪昀(1724-1805),字晓岚,直隶献县人。清代文学家,乾隆十九年进士。学问渊博,曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戌乌鲁木齐。释放回京后,任《四库全书》总纂官,亲自撰写《四库全书总目提要》,在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。
本文选自《阅微草堂笔记》。题目是编者加的。《阅微草堂笔记》为清朝短篇志怪小说,于清朝乾隆五十四年至嘉庆三年由翰林院庶吉士出身的纪昀以笔记形式编写成。在内容上,主要搜集当时流传的各种狐鬼神仙、因果报应、劝善惩恶等乡野怪谈,或亲耳听闻的奇闻轶事;在空间地域上,范围遍及全中国,北至乌鲁木齐、伊宁,南至滇、黔等地。

人教版语文七年级下册第24课《河中石兽》课件-(共60张PPT)省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖

人教版语文七年级下册第24课《河中石兽》课件-(共60张PPT)省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖
等。有名旳才子,学识渊博,自幼聪慧过人, 再加之后来对人情事故之通达,24岁便中进士 ,31岁成为翰林院大学士。他为人为官刚直不 阿,机智善辩,其渊博学识和管理才干深受乾
隆帝赏识,成为卷帙浩繁旳《四库全书》旳总
• 他旳作品统计诸多亲身经 历,详述一切他以为值得注意 旳事件,又对所叙内容经常加 以讥讽和评论。本文选自他旳 文言笔记志怪小说《阅微草堂 笔记》。
• (写寺僧按一般人旳想法顺流找石兽。 )

一讲学家设帐寺中,闻之笑曰:“尔辈不能究物
理。是非木柿,岂能为暴涨携之去?乃石性坚重,沙性
松浮,湮于沙上,渐沉渐深耳。沿河求之,不亦颠乎?”
众服为确论。
• 一位学者在寺庙里讲学,听了这件事
讥笑着说:“你们这些人不能推究事物旳
道理。这(石兽)不是木片,怎么能被大
纪晓岚一寻思,“太守二千担,独 公……”
“怎么不说完?”府官问。“你要是还
我球,就是独公廉,不然就是独公贪。”府 官一楞,只好把球还给了纪晓岚。小伙伴们
纪晓岚趣事3 • 在清朝,纪晓岚是侍郎,和珅是礼部
尚书,有一次和绅宴请各位大臣,纪晓 岚最终一种到。和绅有意为难纪晓岚, 说:“那个纪侍郎,来来来,有事请教。 那个那个,究竟是狼是狗?是狼是狗?” 众大臣附和道:“对阿!是狼是狗,是 狼(侍郎)是狗。”纪晓岚说:“是狼 是狗?你堂堂一种尚书还分不出来吗? 我教你一种方法,看尾巴。下拖是狼, 上竖是狗。上竖(尚书)是狗。狼遇肉 食肉,狗遇屎吃屎。”和绅无话可说了。
• (一)导入:这篇讲了一种故事:有 一种庙接近河,庙门倒塌之后,门旁旳两 只石狮也掉到了河里。后来要修庙,决定 要把石狮打捞上来。有人说,到下游去找, 因为石狮被水冲走了,成果在下游没找到。 一种读书人说,石狮肯定沉到沙泥里去了, 因为石头重,沙泥轻,成果在庙前旳沙泥 里也没找到。一种老水手最终说,这两个 石狮在上游,成果果然在上游打捞到了。 怎么会到上游去呢?阅读完课文后我们便 懂得了。

纪昀《河中石兽》优秀课件

纪昀《河中石兽》优秀课件
老河兵的“笑”:流露出了老河兵对讲学 家自恃博才的一种否定,也表现出老河兵的自 信和沾沾自喜。
三、拓展延伸。
同学们,只知其一,不知其二却主观臆断以致犯 下错误或闹出笑话的事经常发生。古人编辑的一 些寓言故事、历史故事给我们深深的思考。比如 “拔苗助长”,那人只知道拔苗助小苗快长,却 不知道违背生长规律。结果闹出了笑话。你能列 举出哪些事例?
纪昀(1724—1805),字 晓岚,道号观弈道人。乾隆十 九年进士。学问渊博,曾任翰 林院编修、侍读学士。清代著 名学者、文学家,生性诙谐风 趣。任《四库全书》总纂官, 编定《四库全书总目提要》在 目录学上贡献很大。著有《阅 微草堂笔记》等。
《阅微草堂笔记》为短篇志怪小说集,纪昀在乾隆
五十四年(1789)至嘉庆三年(1798)年间以笔记形式 编写而成,与袁枚《子不语》一书齐名。
一讲学家设帐寺中,闻之笑曰:
重点词语
“尔辈不能究物理,是非木杮,岂能 ①尔辈:你们这些人。
为暴涨携之去?乃石性坚重,沙性松 ②究:研究、探究
浮,湮于沙上,渐沉渐深耳。沿河求 ③物理:事物的道理、
之,不亦颠乎?”众服为确论。
规律。
译文:一位讲学家在寺庙里设馆教 ④是:这 书,听了这件事笑着说:“你们③这些人 ⑤木柿:削下来的木片
呢?
1. 本文讲了一件什么事? 讲的是一个庙门口的石兽,倒塌到河里,十几 年后,人们找石兽的事。 2. 按照故事的发展变化,概括各段大意。 第一段:交代石兽沉落河中的地点和寺僧到下 游寻找没有结果。 第二段:讲学家认为石兽埋在沙里只能越埋越 深。 第三段:老河兵讲解应当在上游找的理由,按 照他的话果然找到石兽。并由此得出遇事不能主观 判断的道理。
1.故事中主要写了几位主要人物?他们各自寻找河 中石兽的方法是怎样的?结果怎样?请填写下列表格。

《河中石兽》优秀ppt课件说课讲解

《河中石兽》优秀ppt课件说课讲解

一词多义
闻之笑曰 代词,代顺流而下寻找石兽这件

沿河求之 代词,代石兽.
一老河兵闻之 代词,代讲学家的话.
当求之于上流
之 其反激之力
代词,代石头. 的
至石之半

求之下流、 求之地中
代词,代石兽
然则天下之事 的
岂能为暴涨携之去(介词, 被)

必于石下迎水处啮沙为 坎穴(动词,成为)
细读课文,概括四种寻找石兽的方法
沉重,泥沙的性质松软浮动,
• 湮(yān)于沙上,渐沉渐深耳。沿河求之, 不亦颠乎?” 众服为确论。
• 石兽埋没在沙中,越沉越深罢了。顺着河流 寻找石兽,不是很荒唐吗?”
• 大家很信服,认为是正确的言论。
一老河兵闻之,又笑曰:“凡河中失石,当 求之于上流。
• 一位老河兵听说了讲学家的观点,又笑着说:“凡 是落入河中的石头,都应当到水的上游去寻找它。”
• 转转不已, 遂反溯(sù)流逆上矣。 • 求之下流,固颠; 求之地中,不更颠乎?”
• 这样不停地转动,于是反而逆流到上游去了。 • 到河的下游寻找石兽,本来就显得荒唐了;在
石兽沉没的地方寻找它们,不是显得更加荒唐 了吗?
如其言, 果得于数里外。 • 按照他的话去(去寻找),果然在上游的几里外寻
《河中石兽》优秀ppt课件
纪昀,字晓岚,清代著名学者,生性诙谐风 趣,任《四库全书》总纂官.(分古今图书为 经、史、子、集四档,总名为“四库全 书”。)
《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的 一部文言笔记小说,题材以妖怪鬼狐 为主,但于人事异闻、名物典故等也 有记述,内容相当广泛。
❖1、反复朗读,读准字音
于是划着几只小船,拖着铁钯,(向下游)寻 找了十多里,没有找到(任何)石兽的踪迹。

河中石兽省级课件一等奖

河中石兽省级课件一等奖

再读文本.合作探究
为什么前两种方法是错的,只有老河兵的方法是对的? 1.僧:只考虑了流水,没考虑石兽、泥沙 2.讲学家: 考虑了石兽和泥沙的关系,忽略了流水
①常年在河边劳动,了解水、沙、石的特性,准 3.老河兵: 确把握三者关系,全面分析。
②有理有据,把理论知识和实践经验结合起来。
再读文本.合作探究
则校可知矣。”太
祖悦,即施行焉。
楚人刻舟求剑,剑不会随船行走, 所以楚人应在落水处寻找。
曹冲刻舟定水位,再置石头于船 上,再称同水位石重,可行。
那么一个大石头落入有泥沙的河 流,多年之后我们该怎么寻找?
教学目标 1.积累文言词汇,掌握本文古今异义、文言实词、文言虚词 的意义和用法。 2.培养训练学生阅读浅显文言文的能力。 3.通过课文讲解,让学生理解实践出真知的道理。
人物 僧 僧
讲学家 老河兵
寻找地点 原地水中 顺流而下 原地沙下 求之于上流
结果 不可得 无迹 失败 果得于数里外
再读文本.合作探究
为什么前两种方法是错的,只有老河兵的方法是对的?
人物
理由

以为顺流下矣
讲学家
石性坚重,沙性松浮,湮于 沙上,渐沉渐深耳
老河兵
石性坚重,沙性松浮,水不能冲石,其反激 之力,必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐 深,至石之半,石必倒掷坎穴中。如是再啮, 石又再转。转转不已,遂反溯流逆上矣
字词积累
干(gān) 棹(zhào) 湮(yān) 欤(yú)
圮(pǐ) 曳(yè)
啮(niè)
募(mù) 杮(fèi) 溯(sù)
初读文本.翻译文本
沧州南,一寺临河干,山门 圮于河,二石兽并沉焉。
沧州南面,一座寺庙靠近河岸,大门倒塌在河中,两个石兽 一起沉入河底。 阅十余岁,僧募金重修,求二石兽于水中,竟不可得,以为 顺流下矣。 经历十多年,僧人募集金钱重修寺庙大门,在河水中寻找两 个石兽,最终没找到,以为石兽顺着水流往下移动了。 棹数小舟,曳铁钯,寻十余里,无迹。 划着几只小船,拉着铁耙,寻找了十多里,没有发现踪迹。

河中石兽精品ppt课件

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河中石30
目录
• 导入新课 • 新课学习 • 课堂活动 • 课堂小结 • 课后作业
01
导入新课
复习与本课相关的旧知识
01 总结词:温故知新
02 详细描述:通过对先前学过的古文知识的回顾, 帮助学生回忆和巩固旧知识,为学习新课打下基
础。
介绍本课的主题和背景
THANKS
感谢观看
• 分布:河中石兽主要分布在亚洲的某些河流和湖泊中,如中国的长江流域、韩 国的清江流域等。
• 生态习性:河中石兽是一种底栖鱼类,喜欢栖息在水流缓慢、水草丰盛的水域 。它们以水生植物、藻类和小型水生动物为食。
• 保护意义:由于河中石兽是一种珍稀的淡水鱼类,具有很高的生态价值和保护 意义。它们的存在对于维持生态平衡和生物多样性具有重要作用。同时,河中 石兽也是衡量水质和环境状况的重要指标之一。因此,我们应该积极保护和拯 救这种珍稀物种,防止它们灭绝。
05
课后作业
完成相关练习题
总结词:巩固知识
详细描述:通过完成相关练习题,可以帮助学生巩固课堂上学到的知识,加深对河中石兽的理解。
收集关于河中石兽的资料,撰写一篇短文
总结词
拓展视野、锻炼写作能力
VS
详细描述
学生可以通过互联网、图书馆等途径收集 关于河中石兽的资料,并撰写一篇短文, 以拓展视野和锻炼写作能力。在撰写短文 的过程中,学生可以结合课堂上学到的知 识和收集到的资料,从不同的角度对河中 石兽进行描述和分析。
详细描述
河中石兽是典型的水生动物,它们通常栖息在河流、湖泊等水域中。这些地方的水质清澈,水流湍急,为河中石 兽提供了良好的生活环境。河中石兽善于在水中觅食,它们以水草、小鱼、昆虫等为主要食物来源。此外,河中 石兽的繁殖方式也很有特点,它们在繁殖季节会进行交配,并将卵产在水中,孵化出幼兽。

河中石兽完美版ppt课件

河中石兽完美版ppt课件
<http
//>:一个关于中国古代水利工程和生态保护的网站,提 供关于河中石兽所涉及的水利工程和生态保护问题的资料 和讨论。
THANKS
经验丰富的河流管理者,对河 流的习性了如指掌。
02
学者
知识渊博的学者,但对实际操 作不甚了解。
03
村民
对河流有一定的了解,但缺乏 科学知识。
02
故事情节
发现石兽
石兽外观
描述石兽的外观和特征。
发现地点
明确石兽被发现的地方和背景。
发现过程
详细描述发现石兽的经过和情景。
寻找石兽
寻找队伍
介绍参与寻找石兽的人员和组织 。
寻找方法
描述采用何种方法和技术进行寻找 。
寻找过程
详细记录寻找石兽的经过和遭遇。
找到石兽
01
02
03
发现地点
揭示石兽最终被找到的确 切地点。
发现经过
详细描述找到石兽的情景 和过程。
找到后的反应
描述人们找到石兽后的反 应和情感。
03
分析故事
物理知识应用
01
02
03
知识回顾
物理规律
知识应用
在故事中,通过观察和推理,人们运用了 流体力学和重力的物理原理,来解释石兽 沉入水底的情节。
实践出真知
实践的重要性
01
实践是检验真理的唯一标准,只有通过实践才能验证理论的真
实性和可靠性。
实践的作用
02
实践可以促进知识的应用和发展,可以发现和解决问题,可以
推动社会的进步和创新。
实践的方法
03
实践需要注重科学方法的应用,需要注重数据的采集、分析和
解释,需要注重实践结果的反馈和应用。

《河中石兽》ppt课件4PPT课件

《河中石兽》ppt课件4PPT课件

人物形象分析
总结词
分析人物特点
详细描述
通过对故事中主要人物的性格、行为和心理等方面的分析,深入探讨人物形象的塑造和刻画,理解人物在故事中 的作用和意义。
主题思想探讨
总结词
挖掘主题思想
详细描述
通过分析故事中的情节、人物和环境等元素,挖掘《河中石兽》的主题思想,探讨作者通过这个故事 所要表达的深刻含义。
识。
在文化承中的价值
弘扬传统美德
石兽的故事所蕴含的坚毅、勇敢、智慧等品质,可以作为传统美 德的典范,引导人们树立正确的价值观和道德观。
传承优秀文化
作为传统文化的代表之一,《河中石兽》的故事可以传承和弘扬中 华优秀传统文化,增强民族认同感和凝聚力。
推动文化创新
在传承《河中石兽》的基础上,可以结合时代特点和现代文化元素 进行创新,推动文化的发展和繁荣。
在语文教学中的应用
提升阅读理解能力
通过引导学生阅读《河中石兽》 原文,分析故事情节和人物形象, 可以提高学生的阅读理解能力。
培养写作技巧
教师可以指导学生模仿《河中石 兽》的写作技巧,如叙事结构、 语言运用、描写手法等,提高学
生的写作水平。
传承传统文化
通过学习《河中石兽》,学生可 以了解传统文化的价值观和思想 内涵,增强文化自信心和传承意
深刻影响
这篇文章在文学史上产生了深远的影响,为后来的文学创作提供了重要的启示和借鉴, 是中国文学史上的经典之作。
读者反馈与解读
广泛认可
这篇文章深受广大读者的喜爱和认可, 被广泛传颂和引用,成为人们日常生活 中经常引用的经典名句。
VS
多种解读
对于这篇文章的解读也是多种多样的,有 的读者从中领悟到生活的哲理,有的读者 则从中学到做人的道理。不同的读者都能 从中获得不同的启示和感悟。

河中石兽优质ppt课件

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术。
科学价值
河中石兽的材质、工艺、制作方 法等都包含了丰富的科学信息, 传承河中石兽就是传承中国的科
学。
河中石兽保护和传承的措施
加强法律法规保护
01
制定相关法律法规,严厉打击盗掘、非法交易等违法行为,保
护河中石兽的安全。
建立保护机构
02
建立国家级和地方级的保护机构,负责组织协调和实施保护工
作,确保河中石兽得到有效的保护。
河中石兽的作用
生态平衡
河中石兽作为河流中的顶 级掠食者,能够控制其他 小型水生动物的数量,维 持河流生态平衡。
经济价值
河中石兽是一种珍贵的食 材,其肉质鲜美,营养丰 富,被誉为“水中之宝” 。
文化价值
在某些地区,河中石兽被 视为吉祥物,常被绘制在 传统画作和工艺品上。
03
河中石兽的特征
河中石兽的外形特征
学生思考与讨论
思考问题
课程中提出了许多值得思考的问题, 学生可以积极思考并回答,以加深对 知识点的理解和掌握。
小组讨论
学生可以分组进行讨论,分享各自的 学习心得和体会,通过交流来促进知 识的掌握和应用。
THANKS
感谢观看
描述
河中石兽通常生活在河流的深水 区,体形较大,皮肤厚实且光滑 ,口部呈圆形,上下颌牙齿较为 锋利。
河中石兽的种类
01
02
03
种类
河中石兽主要有两种类型 ,分别是淡水河豚和海水 河豚。
淡水河豚
主要生活在淡水河流中, 体型相对较小,皮肤呈灰 褐色。
海水河豚
主要生活在海洋中,体型 相对较大,皮肤呈黑灰色 。
河中石兽与人文精神
01
古代工匠的智慧和技艺
河中石兽体现了古代工匠的智慧和技艺,他们在有限的材料和空间内,

河中石兽ppt市公开课一等奖省赛课微课金奖PPT课件

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第22页
原文: 渐激渐深,至石之半,石必倒掷坎穴中。如是再啮,石又 再转。转转不已⑤,遂反溯流⑥逆上矣。求⑦之下流,固 颠;求之地中,不更颠乎?”如⑧其言,果得于数里外。 译文: 越冲越深,冲到石头底部二分之一时,石头必定倒在坑洞 里。像这么又冲刷,石头又会再次转动。这么不停地转动, 于是反而逆着河水朝相反方向移到上游去了。到河下游寻 找石兽,原来就精神失常了;在原地深处寻找石兽,不是 更精神失常吗?按照他话去寻找,果然在上游几里外寻找 到了石兽。
(三)词类活用 棹数小舟(名词用作动词,“划(船)”)
部分来自《点拨》
第12页
(四)特殊句式
部分来自《点拨》
省略句
1.认为顺流下矣
省略主语,和尚们;“认为”后面省略了“石兽”。
2.求之地中
省略介词“于”。
3.棹数小舟
省略主语“僧”。
4.一讲学家设帐寺中
“寺中”前省略介词“于”。
5.果得于数里外
“得”后面省略了宾语“之”。
第31页
河中石兽
第①段:交代石兽沉落河中地点和寺僧在石兽沉落处和
下游寻找石兽及结果。 第②段:讲学家认为石兽埋在沙里只能越埋越深。 第③段:老河兵讲解应该到上游找理由,按照他话果然
叙事:寻 找石,兽四 种方,法及 结果
找到了石兽。叙事:寻找石兽四种方法及结果
议论:归 第④段:由事到理,说明遇事不能主观判断道理。议论:
第28页
部分来自《点拨》
3.为何按照老河兵方法最终找到了石兽? 【答案】 老河兵考虑到流水影响,也考虑到石兽和泥沙关系 ,充分把握了三者性质及相互关系。所以依据他判 断准确找到了石兽。
第29页
部分来自《点拨》
4.第4段采取了哪种表示方式?有什么作用? 【答案】议论。 结尾经过议论揭示文章主旨,总结全文。 告诉我们任何事物都不可只知其然而不知其所以然,更 不可主观判断。只有经得起实践检验才是正确。

24.《河中石兽》优秀课件

24.《河中石兽》优秀课件

精选可编辑ppt
2
纪昀,字晓岚,清代著
名学者,生性诙谐风趣,任
《四库全书》(文化史上的
“万里长城”)。
总纂官,著有《阅微草堂笔
记》《等阅。微草堂笔记》是纪昀
晚年所作的一部文言笔记小
说,题材以妖怪鬼狐为主,
但于人事异闻、名物典故等
也有记述,内容相当广泛。 分古今图书为经、史、子、
集四档,总名为“四库全书”。
• 寺僧:按一般的思维模式和惯例,认为水的流动会 把石兽带到下游。
• • 讲学家:自认为“究物理”,以“石性坚重,沙性
松浮” 的理论知识推断石兽在原地“渐沉渐深 ”了。 • • 老河兵:常年在河边劳动,了解水、沙、石等自然
事物特性,根据多年经验认为:那石兽很重,而河 沙又松,上游来的河水冲不动石兽,反而把石兽下 面的沙子冲走了,还冲成一个坑,时间一久,石兽 势必向上游倒去,掉进坑中。如此年复一年地倒, 就好像石兽往河水上游翻跟头一样,当求之于上流 。 •
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3.在文中找出他们 寻找石兽的理由有什 么不同?
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寺僧1
原地水中
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寺僧2
以为顺流下矣
15
一讲学家设帐寺中,闻之笑曰:“尔辈不能 究 物理。是非木杮(fèi),
• 一位学者在寺庙中讲学,听了这件事笑着说: “你们这些人不能推究事物的道理。这石兽不是木 片,

河中石兽ppt课件49页市公开课一等奖省优质课获奖课件

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阅十余岁,僧募金重修,求二石兽于水中, 竟不可得,认为顺流下矣。
• 过了十多年,僧人募集资金重新修缮寺庙,在 水中寻找石兽,竟然无法找到,
• 就认为石兽顺着河水流到下游去了。
棹(zhào)数小舟,曳(yè)铁钯,寻十余 里无迹。
划着几只小船,拖着铁耙,往下游找了十几里 地,不见石兽踪迹。
第9页
一讲学家设帐寺中,闻之笑曰:“尔辈不能 究 物理。是非木杮(fèi),
纪昀,字晓岚,清代著 名学者,生性诙谐幽默,任 《四库全书》总纂官,著有 《阅微草堂笔记》等。
《阅微草堂笔记》是纪昀 晚年所作一部文言笔记小说, 题材以妖怪鬼狐为主,但于 人事异闻、名物典故等也有 记述,内容相当广泛。
分古今图书为经、史、子、 集四档,总名为“四库全书”。
第2页
• 导入:这篇讲了一个故事:有一个庙靠近河, 庙门坍毁之后,门旁两只石狮也掉到了河里。 以后要修庙,决定要把石狮打捞上来。有些人 说,到下游去找,因为石狮被水冲走了,结果 在下游没找到。一个读书人说,石狮必定沉到 沙泥里去了,因为石头重,沙泥轻,结果在庙 前沙泥里也没找到。一个老水手最终说,这两 个石狮在上游,结果果然在上游打捞到了。 怎 么会到上游去呢?阅读完课文后我们便知道了。
题解\: 但:古义:只;今义:不过,表转折; 是:古义:代词,此,这,今义:判断词 去:古义:离开;今义:到某个地方。
第47页
许多自然现象发生往往 有着复杂原因,我们不 能只知其一,不知其二, 仅依据自己一知半解就 作出主观判断,而要依 据实践情况作出判 断。
第48页
• 转转不已, 遂反溯(sù)流逆上矣。 • 求之下流,固颠; 求之地中,不更颠乎?”
• 翻来翻去停不下来,石头于是反而逆着河水朝 相反方向移到上游去了。

河中石兽优质课大赛课件 - 副本共31页

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55、 为 中 华 之 崛Biblioteka 而 读书。 ——周 恩来谢谢!
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ,而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸,生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业,需 要决心 ,能力 ,组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
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31、别人笑我太疯癫,我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣,抱怨者 的牢骚 ,这是 羊群中 的瘟疫 ,我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望, 辛勤耕 耘,忍 受苦楚 。我一 试再试 ,争取 每天的 成功, 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ,我继 续拼搏 。
33、如果惧怕前面跌宕的山岩,生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ,睁大 眼睛, 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ,心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的,也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ,也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
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解释重点词语 沧州南一寺 临 河干,山门 圮于河,二石 倒塌 靠近 河边 兽 并沉焉。
那里。
阅十余岁,僧 募金重修, 求 寻找
一起 于此,在 经过,过了 年 募集
石兽于水中, 竟不可得。以为顺流下矣,棹 到底,终于 船桨,这里 指划 船 数小舟,曳铁钯,寻十余里,无迹。 拖着 通“耙”,平整 踪迹
纪昀,字晓岚,清代学者、文学家,乾隆十九 年(1754)进士。学问渊博,曾任翰林院编修、 侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后, 任《四库全书》总纂官,他编纂的《四库全书》 被称为文化史上的“万里长城”,对保存中国 文化有很大的贡献。著有《阅微草堂笔记》等。 《四库全书》分古今图书为经、史、子、集四 档,总名为“四库全书”。 《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言 笔记小说,题材以妖怪鬼狐为主,但于人事异 闻、名物典故等也有记述,内容相当广泛。 本文选自他的文言笔记小说《阅微草堂笔记》。
课文理解(四)
然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣, 可据理臆断欤?
1、翻译这段课文。
译文:既然这样,那么天下的事,只知其一, 不知其二的例子很多,难道可以根据(一个方 面的)道理就主观臆断吗? 2、请概括这段话的大意。
这句话,既是对讲学之类一知半解而又自以为是的人 的辛辣嘲讽,又以反问的方式指明了认识事物的方法和途 径:不能片面地理解,而要全面深入地调查探究事物的特 性;更不能主观臆断,而应当遵循客观事物的规律。以议 论的方式,点明主题。
二、词性活用
棹: 名词用为动词 船桨,这里指划(船) 暴涨:动词用为名词,洪水
三、通假字
曳铁钯。钯:通“耙”,耕地的农具。 求之下流,固颠 .。“颠”通“癫”,“疯狂”、 “荒唐”
四、 一词多义
去:岂有为暴涨携之去 离去 西蜀之去南海 距离 为:岂能为暴涨携之去 被 必于石下迎水外啮沙为坎穴 成为 橘生于淮南则为橘 是 为其来也 在
朗读课文
河中石兽
沧州南一寺临河干,山门圮于河,二石兽并沉焉。 阅十余岁,僧募金重修,求石兽于水中,竟不可得。 以为顺流下矣,棹数小舟,曳铁钯,寻十余里,无迹。 一讲学家设帐寺中,闻之笑曰:“尔辈不能究物 理,是非木杮,岂能为暴涨携之去?乃石性坚重,沙 性松浮,湮于沙上,渐沉渐深耳。沿河求之,不亦颠 乎?”众服为确论。 一老河兵闻之,又笑曰:“凡河中失石,当求之 于上流。盖石性坚重,沙性松浮,水不能冲石,其反 击之力,必于石下迎水处啮沙为坎穴,渐激渐深,至 石之半,石必倒掷坎穴中。如是再啮,石又再转。转 转不已,遂反溯流逆上矣。求之下流,固颠;求之地 中,不更颠乎?”如其言,果得于数里外。然则天下 之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤?
课文理解(二)
一讲学家设帐寺中,闻之笑曰:“尔辈不能究物理, 是非木杮,岂能为暴涨携之去?乃石性坚重,沙性松浮, 湮于沙上,渐沉渐深耳。沿河求之,不亦颠乎?”众服为 确论。
1、翻译这段课文。 译文:一个讲学者在寺庙里教书,听了嘲笑说:“你 们这些人不能推究事物的道理。这不是木片,怎么能 被大水带走呢?石头的性质又硬又重,沙的性质又松 又轻,埋在沙里,越沉越深。沿着河寻找它们,不也 荒唐吗?”大家信服地认为这是正确的言论。 2、请概括这段话的大意。 此段叙述讲学家的观点及众人盲从的心理。
纪昀,有名的 才子,学识渊 博,深受乾隆 帝赏识。他为 人为官刚直不 阿,机智善辩。
纪昀聪明机智故事
纪昀,字晓岚,他身子很是肥硕,生平最畏暑热;做总 裁时,在馆内校书,适值盛夏,炎酷异常,他便赤着膊圈 了辫,危坐观书。巧逢乾隆帝踱入馆门,他不及披衣,忙 钻入案下,用帷自蔽,不料已被乾隆帝瞧见,传旨馆中人 照常办事,不必离座,馆中人一齐遵旨。乾隆帝便踱到纪 昀座旁,静悄悄的坐着。纪昀伏了许久,汗流浃背,未免 焦躁起来,听听馆中人寂静无声,就展开了帷,伸首问众 人道:“老头子已去么?”语方脱口,转眼一瞧,座旁正 坐着这位首出当阳的乾隆帝,这一惊正是不小。乾隆帝向 着他道:“纪昀不得无礼。”纪昀此时只得出来穿好了衣, 俯伏请罪。乾隆帝道:“别的罪总可原谅,你何故叫我老 头子?有说可生,无说即死。”众人听见这句上谕,都为 纪昀捏一把汗。谁知纪昀却不慌不忙,从容奏道:“老头 子三字,乃京中人对着皇帝的统称,并非臣敢臆造,容臣 详奏。皇帝称万岁,岂不是老?皇帝居兆民之上,岂不是 头?皇帝便是天子,所以称子。这‘老头子’三字,从此 流传了。”纪昀聪明绝顶,机智善辩。乾隆帝拈须笑悦。
古汉语知识
一、古今异义
耳:古义:罢了。例句:渐沉渐深耳 ; 今义:五官之一, 用来听声音。 物理:古义:客观事物的道理,规律。例句:尔辈不能究 物理 ;今义:一种学科。 并:古义:一起 。 例句:二石兽并沉焉。 今义:并列 阅:古义:经历 例句:阅十余岁。 今义:阅读 是:代词 ,此,这。 例句:是非木柿 。 今义:判断词 是 盖:古义:发语词,因为。 例句: 盖石性坚重。 今义:有 遮蔽作用的器物 但:古义:但,只。 例句: 但知其一。 今义:表转折 但 是,却 求:古义:寻找。例句:求石兽于水中。今义:请求、要 求、追求 已:古义:停止。例句:转转不已。今义:已经
1、层层铺垫
最先以寺僧的做法为讲学家的看法做铺垫,以突出讲学家的看法“众服为 确论”,并且通过讲学家对寺僧的评价“颠”来写出讲学家对自己的看法 的自信。最后写老河兵老河兵的一番话,加上“果得于数里外 ”的结果, 巧妙地表现自信的讲学“不更颠乎”,极具戏剧性和讽刺性。
2、具有较强的思辨色彩
不管讲学家的观点是否与实际相符,,其阐述的道理是能“究物理” 的, 所以人们能信服;老河兵的观点处看上去似乎不合常理,但其分析有着不 可辩驳的说服力,事情的结果也验证其看法的科学性和推理的合理性。 3、细节描写增加了文采和可读性。 如讲学家的“笑”: (包含了讲学家对寺僧的嘲讽和一种自信,刻画出讲学家自恃博才的心态) 老河兵的“的自信 和沾沾自喜)
课文理解(三) 一老河兵闻之,又笑曰:“凡河中失石,当求之于上流。
盖石性坚重,沙性松浮,水不能冲石,其反击之力,必于石下 迎水处啮沙为坎穴,渐激渐深,至石之半,石必倒掷坎穴中。 如是再啮,石又再转。转转不已,遂反溯流逆上矣。求之下流, 固颠;求之地中,不更颠乎?”如其言,果得于数里外。 1、翻译这段课文。 译文:一个老水手听了这话,又嘲笑说:“凡河中落入石头, 应当从上游寻找它们。石头的性质又硬又重,沙的性质又松 又轻,水冲不走石头,它的反作用力,一定会在石头下面迎 着水流冲击的地方,冲走沙子形成沟坎洞穴。越冲越深,到 一半的地步,石头必定倒在坑穴里。像这样冲击,石头再转 移。(石头)不停地翻转,于是反而逆流而上了。到下游寻找石 头,固然荒唐;在原地寻找它们,不是更荒唐吗?”按照他 的话,果然在几里外寻到了(石兽)。 2、请概括这段话的大意。 具体叙述老河兵关于河中寻石兽的道理和方法。
探究课文
一、用自己的话复述寻找石兽的故事。 二、思考 1、课文中描述了几种寻找石兽的方法? 2、说说寺僧、讲学家、老河兵各自寻找石兽的 道理和方法,分析他们这样认识的原因及文中 表现出的人物性格特征。 3、老河兵的判断为什么是正确的? 4、作者由此得出了什么结论?
1.寺僧、讲学家、老河兵各自寻找石兽的寻找的位置、道 理、方法和结果。
解释重点词语 一老河兵闻之,又笑曰:“凡河中失石, 代讲学家的话 凡是 丢失 当求之于上游。盖石性坚重,沙性松浮, 应当 连接上句或上段,表原因,因为 水不能冲石,其反激之力,必于石下迎 水 的 水处啮 沙 为 坎穴 ,渐激渐深,至 侵蚀、冲刷 形成 坑洞 等到 石之半,石必倒掷坎穴中。 倾倒、栽倒
2.分析寺僧、讲学家、老河兵这样认识的原因 及文中表现出他们的性格特征。 寺 僧:
按一般的思维模式和惯例,认为水的流动会把石兽带到下游。 性格:“阅十余岁,僧募金重修 ”,可见其毅力坚定但经验不足。 自认为“究物理”,以“石性坚重,沙性松浮” 的理论知识推断 石兽在原地“渐沉渐深 ”了。 性格:“笑曰”“尔辈不能究物理”,足显其一知半解而好为人 师,自视清高而轻视他人。 常年在河边劳动,了解水、沙、石等自然事物特性,根据多年经验 认为:那石兽很重,而河沙又松,西来的河水冲不动石兽,反而把 石兽下面的沙子冲走了,还冲成一个坑,时间一久,石兽势必向西 倒去,掉进坑中。如此年复一年地倒,就好像石兽往河水上游翻跟 头一样,当求之于上流 。 性格:有实际经验,沾沾自喜。
寻找的位置 寺僧 讲学家
原地水中 求之下流 求之地中
理由
以为顺流下矣
结果
不可得 寻十余里,无迹 众服为确论(实 则找不到) 果得于数里外
石性坚重,沙性松浮,湮于 沙上,渐沉渐深耳
老河兵 当求之于上流 石性坚重,沙性松浮,水不
能冲石,其反激之力,必于 石下迎水处啮沙为坎穴。渐 激渐深,至石之半,石必倒 掷坎穴中。如是再啮,石又 再转。转转不已,遂反溯流 逆上矣
解释重点词语 如是再啮,石又再转,转转 不已, 照这样 一再翻转 停止 遂反溯流逆上矣。求之下流,固颠; 于是 逆流 本来 求之地中,不更颠乎?”如 其言,果 按照 他的,指老河兵的。 得于数里外。然则 天下之事,但知其 找到 既然这样,那么…… 只 一,不知其二者多矣,可据理臆断 主观地判断 欤yú]? 吗 句末语气助词,表示反问语气。
讲 学 家:
老 河 兵:
3.老河兵的判断为什么是正确的?
老河兵常年在河边劳动,了解水、沙、石等自然 事物特性,把理论知识和多年经验结合起来分析。 既有理论又有实践,准确把握了流水、石兽和泥 沙三者的性质及相互关系。
4.这个故事说明了一个什么道理?
许多自然现象的发生往往有着复杂的原因,我 们不能只知其一,不知其二,不能仅仅根据自 己的一知半解作出推想,而要根据实践情况作 出判断。
俗话说:“没有调查,就没有发言 权”。有一则故事记载,某土地庙前石兽 因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门, 寻找石兽,它却不在原落水处,也不在下 游。一位老兵说,应该在上游寻找,依他 的话,果然捞出了石兽。石兽为什么会向 上游“跑”呢?今天我们来学习《河中石 兽》一文,从中找出答案。
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