【资料】观察与视点一(课前准备)汇编
视点、视线、盲区PPT课件
如下图 桃树上落下一些桃子， 猴子在墙外的树上向墙内张望，猴 子在树上A处看到离墙最近点为B
一起探究
• 1.当猴子爬到A'处和最高点A''处时 ，请分别画出它看到的离墙最近的 B'和点B''. • 2.猴子所在的高度与它看到的桃子 数的多少有怎样的关系？ • 3.猴子在A''处能看到墙根处摆放的 盆景吗？为什么？
下课了!
结束寄语
• 平行投影,中心投影,盲区都 是培养空间想象力的一个重 要途径. • 在挑战自我的平台,充分展现 自我才华.
试一试
7
挑战“自我”
(3) 当他在如图所示的区域 活动时 , 他只能看到其中的 一个侧面 . 图中只画出了一 个区域 , 仿此可画出另外 5 个区域
小结 • • • •
拓展
回味无穷
像眼睛的位置称为视点(vision spot). 由视点出发的线称为视线(visionline). 两条视线的夹角称为视角. 看不到的地方称为盲区(blind area).
我思我进步
1
• 小明和小丽到剧场看演出. • (1)站在二层的小明能看到小丽 吗?为什么?
生活中的数学
• (2)小丽座在什么位置时,小明才 能看到她? 小明
小丽
做一做
2
视点,视线,盲区
如图,小明眼睛的位置称为视点(vision spot). 由视点出发的线称为视线(visionline),两条视线的夹角称为视角.
练习
• 如图，请画出小明站在教室窗前观看 窗外地面最近点的视线，并比较他分 别站在A,B两处时盲区的大小。
议一议
“挑战”自我
• 小明和小迪分别从两条小胡同走向马路,当他们分别 走到图中的位置时,哪个人看到的范围更大一些?
1.3科学观察(讲义)
浙教版七年级上册第一章第三节科学观察【知识点分析】课堂导入：观察是重要的科学探究方法，也是我们学习科学的重要方式。
许多科学知识需要经过仔细、准确的观察和实验，并通过认真、严密的论证后，才能总结的出来。
一.用心观察1.科学观察：科学观察是人们有目的、有计划地感知和描述客观事物的一种科学认识方法。
它作为一种基本的认识活动，贯穿于整个科学研究过程中2.科学发现离不开观察：（1）科学发现往往源于用心的观察和研究。
只有具有准备的头脑，科学发现才有可能降临。
（2）在很多情况下，观察会受环境与心理等各种因素的影响，单凭我们感官进行观察还不能对事物做出可靠的判断，因此经常要借助一些仪器和工具来帮助我们做出准确的判断。
（3）更多情况下，科学观察是通过精密计划或研究后进行的。
二.拓展观察力1.拓展观测原因：自然界中，仅靠我们感官观察的范围有很多局限。
我们的肉眼看不到很远的物体和微小的物体，也看不清运动极快的物体。
2.拓展观测仪器的作用：为了扩大我们观察的内容和范围，科学家们研究和发明了很多方法，设计与研制了许多观测仪器，极大地拓展了人类的观察能力。
3.常见的拓展观测的仪器：（电子显微镜，望远镜，频闪相机）三.观察结果的记录与整理1.结果记录的重要性：科学观察不仅要认真仔细，更要有客观有效、规范的记录。
因此，在任何一个观察活动中，都要及时记录与整理观察到的现象与数据，这往往是科学研究中十分重要的基础材料。
2.记录的方法：（1）文字描述法：用文字的方式描述记录观察结果。
（2）表格记录法：用表格的方式描述记录观察结果。
如多组数据，对比一般使用表格记录。
（3）图形记录法：使用图形（模型图，统计图）的方式描述记录观察数据，更加直观方便。
三.观察与实验1.实验的重要性：科学研究中，人们在观察到一些现象后，往往不满足于停留在只进行观察上，而更想知道这些现象是否会反复出现，以及其中的道理。
为此，人们需要进行反复观察和精确测量，并进一步设计各种实验，从中总结出普遍的规律。
科学一年级观察和实验基础
科学一年级观察和实验基础为了培养学生的科学思维和观察实验的能力，科学学科在小学一年级就开始引导学生进行简单的观察和实验活动。
本文将介绍科学一年级的观察和实验基础，并分享几个适合一年级学生的实例。
一、科学观察的基础知识1. 观察是科学实践的基础观察是通过感官器官对事物进行有目的的、有系统地获取信息的过程。
学生可以通过观察来了解事物的形态特征、颜色、大小、数量等，为之后的实验做准备。
2. 观察要细致准确观察时，学生需要集中注意力，仔细观察事物，不漏掉任何细节。
同时，观察要准确，即观察到的现象和事物的描述要客观、真实。
3. 观察需要记录观察时，学生可以通过绘画、文字、摄影等方式将观察到的事物记录下来。
记录可以帮助学生更好地记忆观察结果并进行分析。
二、科学实验的基础知识1. 实验是科学探索的重要方法实验是科学研究的重要手段之一，通过实验可以验证假设、提取结论，帮助学生建立起科学思维模式。
2. 实验要有目的性和可重复性实验应该有明确的目的，学生需要设计实验来验证他们的猜想。
同时，实验要具有可重复性，即其他人可以根据实验的步骤和条件进行重复，获得相似的结果。
3. 实验需要控制变量为了保证实验的可靠性，学生需要通过控制变量的方法来保持实验条件的稳定。
学生可以改变一个变量，而其他变量保持不变，以此来观察和分析变量的影响。
三、科学观察和实验的实例1. 观察动物行为学生可以观察校园里的鸟类、昆虫等动物，记录它们的行为特点，例如在觅食时的方式、群居的规模等。
通过观察，学生可以了解动物的生活习性和行为习惯。
2. 探究物体的特性学生可以观察不同材料的特性，例如金属、塑料、布料等。
他们可以记录不同物体的颜色、硬度、是否可弯曲等特点，并进行比较和总结。
3. 发现物体的浮沉性学生可以选择一些小物体，如水果、玩具等，进行浮沉性实验。
他们可以观察物体在水中的浮沉情况，并思考造成不同结果的原因。
通过科学观察和实验，一年级的学生可以培养对事物的敏锐观察力，同时锻炼科学思维和动手能力。
教案中的观察和实地考察
教案中的观察和实地考察教案中的观察和实地考察是教育教学中不可或缺的环节。
通过观察和实地考察，教师可以帮助学生巩固课堂所学知识，拓展学生的视野，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
本文将从观察和实地考察在教案中的重要性、实施方法和注意事项等方面进行探讨。
一、观察和实地考察的重要性观察和实地考察是教育教学中重要的手段之一。
相较于传统的课堂教学，观察和实地考察能够提供更真实、直观的教学资源，使学生更加积极主动地参与学习，提高学习效果。
首先，观察和实地考察可以帮助学生巩固课堂所学知识。
通过参观实地，学生能够直观地感受和了解所学知识在实践中的应用情况，加深对知识的理解和记忆。
其次，观察和实地考察可以拓展学生的视野。
课堂上教师所讲内容往往局限于文字和图片的表述，而实地考察可以使学生真实地接触与所学知识相关的事物、场所或现象，从而拓宽学生的知识面和见识。
最后，观察和实地考察有助于培养学生的实践能力和解决问题的能力。
在观察和实地考察的过程中，学生需要主动积极地思考、观察和分析问题，并找到解决问题的途径，从而培养了他们实践动手的能力和解决问题的能力。
二、实施方法1. 选择观察和实地考察的场所或现象。
根据教学目标和教学内容，选择与之相关的场所或现象，例如参观博物馆、实地考察生态环境等。
2. 制定详细的观察计划。
教师应根据教学目标，制定观察计划，明确观察的内容、方式和方法，并告知学生。
3. 引导学生进行观察和实地考察。
在实地考察过程中，教师应引导学生正确观察，提出问题，与学生互动，激发学生的思考和兴趣。
4. 总结和归纳观察结果。
考察结束后，教师应组织学生对所观察的内容进行总结和归纳，进一步巩固和理解知识。
三、注意事项1. 安全第一。
在实地考察中，教师应事先了解所选场所或现象的安全情况，并为学生提供必要的安全保障。
2. 注意学生的出行安排。
教师需提前与学生及家长沟通，告知考察的时间、地点和注意事项，确保学生按时参加实地考察。
小学科学说课稿：《观察》说课稿
小学科学说课稿：《观察》说课稿
一、说课目标：
通过本节课的研究，使学生掌握观察的方法，并能用观察的方法来探究实验现象，培养学生观察细心、认真、有条理的好惯，激发学生的科学兴趣和好奇心，培养学生科学思维和动手实践能力。
二、教学重点：
1.掌握观察的方法。
2.了解实验现象。
三、教学难点：
1.让学生能运用所学的观察方法来探究实验现象。
2.让学生养成观察认真、有条理的好惯。
四、教学方法及具体措施：
1.通过图片或实物让学生观察，引导学生发现事物中的细节。
2.通过实验现象的观察，让学生探究实验现象。
3.合作探究，小组内相互观察想法交流。
4.课后作业，巩固所学内容。
五、板书设计：
观察的方法
1.眼观
2.手触
3.鼻嗅
4.耳听
5.口尝
六、教学反思：
本节课采用了多种教学方法，如：图片或实物观察、合作探究，激发了学生的兴趣和好奇心，激发了学生的自主研究和探究精神，
在实践中学会观察、体会观察、提问、解答等科学技能及方法，课
堂气氛活跃，课堂效果良好。
然而，还需注意在实际教学中对学生的引导，让学生从“我看
到什么”转变为“我发现了什么”，从而帮助学生在整体认识的基础
上更好地理解目前研究内容，提高研究质量。
同时，在巩固课堂知
识的同时，还要引导学生将所学运用在实践生活中。
下一步，将会加强对学生的实际能力培养和课后跟踪反馈。
课堂观察学习资料
课堂观察学习（一）一、什么是课堂观察课堂观察是课堂研究广为使用的一种研究方法。
课堂观察就是指研究者或观察者带着明确的目的，凭借自身感官（如眼、耳等）以及有关辅助工具（观察表、录音录像设备等）、直接或间接（主要是直接）从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。
二、课堂观察的意义目的：诊断、交流、提高、反思课堂观察对改善学生课堂学习、促进教师专业发展和形成学校合作文化等都有着极其重要的意义。
首先，课堂观察的起点和归宿都是指向学生课堂学习的改善。
无论是教师行为的改进、课程资源的利用，还是课堂文化的创设，都是以学生课堂的有效学习为落脚点。
课堂观察主要关注学生是如何学习，会不会学习，以及学得怎样，这与传统的听评课主要关注教师单方的行为有很大的不同；即使所确定的观察点不是学生，其最终还是需要通过学生是否学得有效得到检验。
因此，课堂观察的过程是合作体关注学习、研究学习和促进学习的过程，始终紧紧围绕着学生课堂学习的改善。
其次，课堂观察是促进教师专业发展的重要途径之一。
一方面是由于课堂观察的专业品性：它不是为了评价教学，面向过去，在观察之后对被观察者评出三六九等；而是为了改进课堂学习、追求内在价值，面向未来，在观察的整个过程中进行平等对话、思想碰撞，探讨课堂学习的专业问题。
一方面是由于课堂观察即教师参与研究：教师参与研究是教师专业发展的最重要且最有效途径之一；而课堂作为教师教学的主阵地是教师从事研究的宝贵资源；课堂观察促使教师由观察他人课堂而反思自己的教育理念和教学行为，感悟和提升自己的教育教学能力；无论是观察者还是被观察者，无论是处在哪个发展阶段的老师，都可以根据自己的实际需要，有针对性地进行课堂观察，从而获得实践知识，汲取他人的经验，改进自己教学的技能，提升自己的专业素养；比较有质量的课堂观察就是一种研究活动，它在教学实践和教学理论之间架起一座桥梁，为教师的专业发展提供了一条很好的途径。
学前教育观察前的准备
学前教育观察前的准备想要做好学前教育观察工作，准备工作可得做得像个大厨准备食材那样精心。
你可不能等到观察当天才发现手里没啥工具，或者根本没搞清楚观察的重点是什么。
那样可真是“临阵磨枪，不快也光”，最后只能尴尬地站在那儿发愣了。
你说，学前教育观察就是观察幼儿园里小朋友们的行为、互动，甚至是他们的情绪反应和学习过程。
这看似简单，实际操作起来可没那么轻松。
你得从各个方面去准备，只有这样，才能保证你在观察的时候不至于手忙脚乱，错过了重要的细节。
观察之前得了解一下被观察的孩子。
你得搞清楚他们平时的作息时间、习惯，还有哪些特别的兴趣爱好。
毕竟每个小朋友都是一颗独特的小星星，有的活泼开朗，喜欢在操场上跑来跑去；有的比较内向，宁愿坐在角落里玩拼图。
你得了解这些情况，才能在观察过程中更有针对性。
就像你去吃火锅，得先知道人家喜欢不喜欢辣椒，才能决定是点微辣还是重辣一样。
如果你对这些基本信息都不了解，观察出来的结果肯定没那么准确，甚至还会误判孩子们的行为。
你得为自己的观察做个“备战计划”。
别觉得这事儿随便做做就行。
观察并不是拍拍照片、录个视频那么简单。
你得有个明确的目标，知道自己在观察什么。
是想看孩子们在小组活动中的合作能力，还是观察他们在自由玩耍时的创造力？再或者你是想看看他们在老师的引导下，能不能主动提出问题？这些都得提前想清楚。
就像你去旅行之前会做攻略，确定好去哪儿玩，吃什么，住哪里一样，观察也是一场“精心策划”的活动，不能随便乱来。
准备好工具也是不能忽视的。
拿个笔记本，或者干脆带个平板，把自己的观察记录下来。
你可能觉得，眼睛看的东西就记住了，凭什么还需要记录？其实很多时候，你可能会在观察中忽略一些细节，尤其是在孩子们的表现特别细腻的时候。
你可能会注意到一个孩子静静地坐在角落里画画，但你有没有留意到她画的是什么？是家里的小猫咪，还是她最喜欢的玩具车？这些细节，恰恰可能揭示了她的兴趣、情感和心理状态。
别小看这些不起眼的小东西，它们往往能为你提供很有价值的线索。
观察与视点一(课前准备)
地平线较高
地平线适中
地平线较低
开阔、居高临下
亲切、平易近人
崇高、盛气凌人
不同的观察视点 产生不同的 画面效果 带来不同视觉感受
课前准备：
1 2 3 4 5
选一种视点拍照，人物、风景均可。 准备至少两张不同视点图（俯视、平视、和物的大小要 拉开反差。 风景和人物图均能表达同一种情绪。
The End
Thank You!
The End
The End
• 俯视。人站在高处往下看物体，地面看得多。
• 平视。人站相同高度平视物体，地面、天空多少适中。
• 仰视。人站在低处往上看物体，天空看得多。
视点的分类
1
俯视
2
平视
3
仰视
1
2
3
不同视点的效果
1 2 3
开阔、居高临下
亲切、平易近人
崇高、盛气凌人
俯视
从高处向低处看
平视
相同高度的视平线
仰视
从低处向高处看
彩色的景、人、物图片手绘、照片、漫画都可以。
风景图、道具图、人物图
构思：主题不同的2 张平视图（一景一 人）组合 理念：小提琴声就 像瀑布一样，时而 湍急时而悠扬，令 人荡气回肠。
情感：舒畅、恬静
构思：主题不同的2张 平视图（一景一人）+1 张俯视风景组合 理念：人置于宣泄的瀑 布中，仿佛看到了前方 的美景，心，反而安定 下来，犹如进入仙境一 般，充满幻想。 情感：心旷神怡
视点的分类123俯视平视仰视231不同视点的效果231开阔居高临下崇高盛气凌人亲切平易近人俯视平视仰视从高处向低处看相同高度的视平线从低处向高处看点不同的观察视点??产生不同的画面效果产生不同的画面效果??带来不同视觉感受地平线适中地平线较低地平线较高亲切平易近人崇高盛气凌人开阔居高临下课前准备
视点与观察PPT课件
特 强观众对机智勇敢
人 》
的比尔博以及他对 朋友的包容产生敬
仰崇高之感
8
2021
动漫作品中的仰视
《刘胡兰》
《名侦探柯南》
9
影视作品中的俯视
利用俯视的角度展示景 物全貌, 表现视野开阔的 景物,可以 强化环境空间 的概念, 同时使得人物与 环境浑然一体，给人带 来强烈的视觉感受
2021
利用俯视的角度拍摄 人物，显示被拍摄人 物的渺小，给人一种 高高在上的、居高临 下之感
2021
视点与观察
1
2021
此时我们的视点
2
2021
鸟儿在天上的视点
3
2021
鸟儿在江边的视点
4
2021
视点的概念
视点：观察者眼睛视物的位置 主要是指从不同的角度看对象时所产生的不同
感觉，一般而言有平视、有仰视、有俯视
5
2021
影视作品中的平视
《末代皇帝》
采用平视的角度拍摄皇帝溥仪，更加符 合中国末代皇帝的落魄与无助
10
2021
动漫作品中的俯视
《天空之城》
《火影忍者》
11
2021
绘画作品中的视点
《蒙娜丽莎》达芬奇
《乐山大佛》吴冠中
12
王《 文夯 彬歌
》
2021
《
清
明
张 择 端
上
13
2021
《埃莫洛娃像》谢洛夫
《簪花仕女图》（局部） 周昉
14
2021
《儿童的游戏》勃鲁盖尔
15
此时我们的视点2021鸟儿在天上的视点2021鸟儿在江边的视点2021主要是指从不同的角度看对象时所产生的不同感觉一般而言有平视有仰视有俯视2021影视作品中的平视末代皇帝采用平视的角度拍摄皇帝溥仪更加符合中国末代皇帝的落魄与无助霍比特人采用平视的角度拍摄精灵王子更好得突显出精灵王子的平易近人容易让观众感受到王子的亲切感2021动漫作品中的平视火影忍者海贼王2021导演利用仰视的角度去拍摄身材矮小的比尔博能够加强观众对机智勇敢的比尔博以及他对朋友的包容产生敬仰崇高之感仰视的角度会让观众对聪明的小宏产生钦佩赞扬之感2021动漫作品中的仰视名侦探柯南刘胡兰202110影视作品中的俯视利用俯视的角度展示景物全貌表现视野开阔的景物可以强化环境空间的概念同时使得人物与环境浑然一体给人带来强烈的视觉感受利用俯视的角度拍摄人物显示被拍摄人物的渺小给人一种高高在上的居高临下之感202111动漫作品中的俯视天空之城火影忍者202112绘画作品中的视点蒙娜丽莎达芬奇乐山大佛吴冠中202113202114202115儿童的游戏勃鲁盖尔
第二节 学前教育观察前的准备.
行为类型分类表
• 四种上课 不专心行 为类型操 作定义
行为类型
操作定义
交头接耳
上课时,与旁边小朋友谈话聊天, 不听上课内容
无所事事 与他人打闹
儿童在上课时,对上课内容不感兴 趣,导致发呆,做小动作或走来走 去,东张西望等
儿童在上课时对上课内容不感兴 趣与旁边小朋友打打闹闹
影响他人
上课时,儿童由于自己对上课内容 不感兴趣,去影响旁边认真听课的 幼儿
学前教育专业教学资源库
第二节 学前教育观察 前的准备
学前教育研究方法
内容速览
• 确定观察的问题 • 制订观察计划与观察提纲 • 选择合适的观察方法 • 培训观察者 • 获准进入现场
一、确定观察的问题
• 明确观察活动中应该观察什么 • 确定内容所涉及的范围 • 按照一定标准将罗列的行为与事件形成一
7
噪声 发出咯咯声、撕纸、鼓掌、敲击书桌
8
转方向 把头和身子转向其他同学、向别人显示东西
9 做其它事情 玩弄东西、解自己的鞋带
二、制订观察计划与观察提纲
• 观察研究计划：总体规划 • 观察提纲：观察计划的具体化、细化，每
次具体观察前设计
观察研究计划
• 观察内容 • 观察时间：什么时间、多长时间、几次 • 观察对象的选择 • 观察地点 • 观察方法 • 观察方式与手段：公开还是隐蔽式？是否录音？ • 对观察资料的整理和分析 • 观察者之间的分工 • 观察报告撰写规划
四、培训观察者
• 目的：确定观察者的意见一致与减少观察者效应 • 内容：与研究问题有关的理论知识背景培训；观察目
的和内容培训；观察对象及相关活动特点等因素培训； 观察方式方法与相关技能培训；观察记录的方法、工 具使用的培训；突发事件处理方法培训等。 • 步骤：（1）与他们讨论观察的方式；（2）进行实践 观察
观察视角和观察点
课堂教学分析的视角和观察点维度一学生学习维度二教师教学维度三课程性质维度四课堂文化以儿童为中心参与式有效教学项目目标优秀标准：师50%+生50%+公平+高效合格标准：师60%+生40%+公平+有效起码要求：生40%+师60%+公平注：50%是指在课堂教学时间中以教师为主的集中教学时间占课堂一半。
以此类推。
“公平”指准中每一个学生的基本权利，公平对待每一个学生。
“高效”指在相同的单位时间内，学生能实现较高的学习目标，能解决（甚至超出）高水平问题，完成高水平的任务和作业，高效独立组织活动。
以此类推。
观察工具示例教室学生座位“区域”公平性指标记录（1）学校_______________年级______________课题____________执教教师_________________时间_______________记录者________________教室学生座位“区域”公平性指标记录（2）1、 总人数_______,男__________,女___________.2、 每组内男女数用+几-几表示，如：+6-43、 教师亲临指导用“米”表示。
组内学生交流用“正”表示。
小组汇报展示用表示。
时间在记号后面标出。
如：米15秒。
通过量化表格的标记对本节课学生机会均等性做文字性描述：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.总体评价建议级别：（优、良、中、差）。
观察与视点
简介
作品2
简介
作品3
简介作品4简介Fra bibliotek作品5
简介
作品6
简介
作品7
简介
作品8
简介
作品9
简介
《观察与视点》学习单
班级
姓名
学号
日期
1．明概念
观察
视点
2．明分类
视点的位置
方法
得到的感受
低
仰视
中
平视
高
俯视
3.找配对／4.作分析
图1
夯歌（油画，1957）王文彬
图2
竹林里的吹笛人（金山农民画）阮四娣
视点
视点
情感
情感
图3
儿童的游戏（油画，1560）
勃鲁盖尔（荷兰）
图4
父亲（油画，1980）罗中立
视点
视点
情感
情感
图5
埃莫洛娃像（油画，1905）谢洛夫（俄国）
图6
国际歌（油画）
奥托·格丽贝尔（德国）
视点
视点
情感
情感
5.体验画（8k铅画纸、铅笔、自来水笔、水彩颜料等）
创作要求
采用低、中、高其中一种视点完成一幅彩色静物组合写生创作，相对应的产生仰视、平视或俯视的效果及带给人不同的感受。
创作提示
1.选择视角。
2.画出效果。
3.注重感受。
4.巧着色彩。
6.作评价（自评／互评／师评）
序号
评价标准
自评
互评
师评
1
采用低、中、高其中一种视点。
2
对应的画面体现仰视、平视、俯视其中一种效果。
3
表现不同的视点对画面所产生的作用。
观察与视点-沪少版六年级美术下册教案
观察与视点-沪少版六年级美术下册教案本教案旨在帮助学生感受和理解观察的重要性，并通过对观察对象的不同视点进行分析和探讨，提升学生的观察力和审美能力。
教学内容1.观察–呈现观察对象，让学生观察并作出描述。
–引导学生观察对象的颜色、形状、纹理、光影等特征，并作出详细描述。
2.视点–谈论不同视点对同一观察对象的影响。
–分析不同视点所带来的不同表现形式，如画面结构、线条方向等。
–通过对比不同视点的作品来体会不同视点对表现形式的影响。
3.实践–选定观察对象并用不同视点进行表现，呈现出不同的画面形式。
教学流程第一步：观察1.让学生观察一个简单的观察对象，如水杯。
2.让学生描述观察对象的形状、颜色、纹理等特征，并作出详细的记录。
第二步：视点1.让学生按照不同角度观察水杯，并记录下不同的表现形式。
2.引导学生分析每个视点的表现形式，如线条方向、画面结构等。
3.通过对比不同视角的作品来感受不同视点对表现形式的影响。
第三步：实践1.让学生选择自己感兴趣的观察对象。
2.让学生用不同的视角表现观察对象，并记录下不同的表现形式。
教学目标1.了解观察的重要性，提升观察力。
2.了解不同视点对表现形式的影响，掌握视角转换的技巧。
3.培养审美能力和创作能力，提升绘画水平。
教学评价1.学生的观察记录是否详细，是否能够描述出观察对象的形状、颜色、纹理等特征。
2.学生在分析不同视点的表现形式时，是否能够准确把握各个视点的特点，以及它们对表现形式的影响。
3.学生在实践中是否能够充分运用所学知识，设计出富有创意的作品。
观察与实践教案
观察与实践教案一、教学目标通过本节课的观察与实践活动，使学生能够：1. 理解观察与实践的概念及其在生活中的重要性；2. 学会运用观察与实践的方法来探索和解决问题；3. 培养学生的观察力、思维能力和动手能力；4. 培养学生的合作与交流意识。
二、教学内容本节课主要内容包括：1. 什么是观察与实践；2. 观察与实践在生活中的应用；3. 观察与实践的方法与步骤；4. 观察与实践的案例分析；5. 团队合作与交流。
三、教学过程Step 1 引入（5分钟）引导学生回顾上节课所学的知识，通过提问激发学生对观察与实践的认识和理解。
教师提问：1. 你们觉得观察与实践有什么作用？2. 你们在生活中有什么观察与实践的经验？Step 2 知识讲解（15分钟）通过讲解观察与实践的概念和方法，引导学生理解观察与实践的重要性以及其应用。
教师讲解：观察与实践指的是通过观察事物的现象和规律，并通过实践来验证和应用所学的知识和技能。
观察与实践能够培养学生的观察力、思维能力和动手能力，同时也能够培养学生的合作与交流意识。
在生活中，观察与实践可以帮助我们更好地了解世界，解决问题和创新。
Step 3 观察与实践的方法与步骤（20分钟）介绍观察与实践的具体方法与步骤，通过案例分析来展示实践过程。
教师讲解：观察与实践的方法包括：选择观察对象、观察对象的准备、观察现象、记录数据、分析数据等。
观察与实践的步骤可以根据具体情况进行调整，但总体上需要遵循一定的逻辑和流程。
Step 4 案例分析（25分钟）通过分析一些实际案例，引导学生在实践中运用观察与实践的方法解决问题。
教师引导：1. 提供一个观察与实践的案例，让学生进行分析和讨论；2. 引导学生运用所学的观察与实践方法，解决案例中的问题；3. 鼓励学生积极参与讨论和交流，培养合作与交流意识。
Step 5 团队合作与交流（15分钟）组织学生进行小组合作，进行观察与实践活动，并进行交流和总结。
教师指导：1. 将学生分成小组，选择一个观察对象，进行观察与实践活动；2. 鼓励学生充分合作，通过交流和分享来获得更多观察和实践的经验；3. 每个小组在课堂结束前向全班汇报他们的观察与实践结果和感悟。
观察课教案6篇
观察课教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第一章观察的原因和准备
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为观察做准备
一、系统化和专业的观察
系统化的观察有各种观察的形式和技巧，借助各种观察的工具，可以使观察更接近事实。 专业观察的基本能力包括： 辨别观察动机的能力、 追求可靠资讯的态度、 观察工具的选择或制作能力、 反省主观情绪或成见的能力、 客观与主观的区分、 摘要行为意义的能力、 用词下基础定义的能力、 提出假设的能力。
学前儿童 行为观察与分析
第一章 观察的原因和准备目录 NhomakorabeaCONTENTS
01 为什么要观察 02 为观察做准备
1 1
为什么要观察
本节学习重点：为什么要观察？
✮了解儿童的行为与行为观察 ✮评价儿童的发展状态 ✮促成儿童达成发展目标 ✮理解儿童的需要，与儿童交流 ✮有助于与家长沟通 ✮强化心理学知识 ✮科学评价儿童，促成儿童达到发展的目标
一、系统化和专业的观察
系统化的观察有各种观察的形式和技巧，借助各种观察的工具，可以使观察更接近事实。 专业观察的基本能力包括： 辨别观察动机的能力（知道自己观察的目的） 追求可靠资讯的态度（专业观察的态度) 观察工具的选择或制作能力(合适的工具可以帮助观察者找到事实） 反省主观情绪或成见的能力（在接收信息时能将主观的情绪过滤出来） 客观与主观的区分（能区分事实和主观的想法） 摘要行为意义的能力（用语言、文字或者符号诠释、了解事实真相。 用词下基础定义的能力（利用语言据实叙述） 提出假设的能力（根据已有的信息所做的大胆假设及小心求证，其基本要素就是思考）
五、有助于与家长沟通
观察帮助我们了解儿童，满足儿童的需要。
观察儿童活动，不仅可以看到儿童活动的结果，还可以了解儿童的学习过程。
通过案例发现，观察可以帮助我们了解儿童的学习过程，了解儿童怎样接近问题，
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情感：心旷神怡
The End Thank You!
The End
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观察与视点一(课前准备)
视点的分类
1
俯视：从高处向低处看
2
平视：相同高度的视平线
3
仰视：从低处向高处看
• 俯视。人站在高处往下看物体，地面看得多。
• 平视。人站相同高度平视物体，地面、天空多少适中。
• 仰视。人站在低处往上看物体，天空看得多。
视点的分类
1 俯视
2 平视
3 仰视
1
2
3
不同视点的效果
3 一种风景、一种人物（或道具）。景和物的大小要
拉开反差。
4 风景和人物图均能表达同一种情绪。
5
彩色的景、人、物图片手绘、照片、漫画都可以。
风景图、道具图、人物图
构思：主题不同的2 张平视图（一景一 人）组合
理念：小提琴声就 像瀑布一样，时而 湍急时而悠扬，令 人荡气回肠。
情感：舒畅、恬静
构思：主题不同的2张 平视图（一景一人）+1 张俯视风景组合
1
2
3
开阔、居高临下
亲切、平易近人
崇高、盛气凌人
俯视
平视
仰视
从高处向低处看
相同高度的视平线
从低处向高处看
地平线较高
地平线适中
地平线较低
开阔、居高临下
亲切、平效果 带来不同视觉感受
课前准备：
1 选一种视点拍照，人物、风景均可。 2 准备至少两张不同视点图（俯视、平视、仰视自选）