2019上半年教师资格考试初中物理面试真题及答案

2019上半年教师资格考试初中物理面试真题及答案(第一批)

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

环节一：新课导入

教师用多媒体展示两组视频：升旗和电动起重机提升重物。让学生思考为什么旗手向下拉绳子旗子就会上升，为什么电动起重机能够提起重物，带着这两个思考一起进入今天的新课学习。

环节二：新课讲授

1.定滑轮和动滑轮

教师让学生分别观察旗杆和起重机的构造，提问学生回答观察结果——旗杆顶部有一个滑轮，起重机吊钩上也有一个滑轮，且旗杆顶部的滑轮的轴固定不动，起重机吊钩上的滑轮的轴随物体运动，继而教师给出定滑轮及动滑轮的定义。

根据定滑轮和动滑轮的定义，教师让学生再列举一些生活或工作中使用定滑轮和动滑轮的实例。

2.研究定滑轮的特点

教师首先提出问题：定滑轮动滑轮在提升重物的过程中，作用分别是什么?是否省力或者省距离?

让学生以小组为单位，参照教材讨论实验方案，共同得出实验方案：先用弹簧测力计测出钩码重力，

环节四：小结作业

总结本堂课内容，让学生课下用杠杆的平衡条件解释一下动滑轮省一半力的道理。

板书设计

定滑轮和动滑轮

1.定滑轮和动滑轮

2.定滑轮特点：不省力，不省距离，但可以改变力的方向。

3.动滑轮特点：可以省一半力，自由端移动距离是重物端移动距离2倍，动滑轮不能改变动力的方向。

一、考题回顾

题目来源：5月18日吉林省吉林市面试考题

试讲题目

1.题目：探究动能的大小与哪些因素有关

2.内容：

3.基本要求：

(1)在十分钟内完成试讲;

(2)有实验要有教师演示;

(3)注意试讲过程中要有师生提问互动环节。

答辩题目

1.如何突破“影响动能大小的因素”这一难点?

2.本节课的教学重难点是什么?

二、考题解析

【教学过程】

环节一：新课导入

通过创设情境的方法进行导入，用多媒体展示两张图片，第一张是运动着的锤子能将钉子钉入木板中，第二张图片是运动着的子弹射穿鸡蛋，请同学观看图片，并思考“图中所发生的情况，产生的原因是什么?”由此引出动能的概念，即物体由于运动而具有的能叫做动能，物体的动能越大，它可以对其他物体做的功就越多，由此引出今天的内容——探究动能的大小与哪些因素有关。

环节二：新课讲授

1.实验原理

猜想：将小车放置于斜面然后释放，小车沿斜面下滑在水平面上继续前进碰撞静止木块时，木块移动，引导学生进行猜想动能的大小与哪些因素有关。(小车的质量和速度)

由于动能的大小与多个因素有关，因此实验应采用控制变量法进行，师生共同设计实验。

明确实验原理：控制小车质量相同，比较速度和动能的关系，控制小车速度相同，比较质量和动能的关系。

2.实验器材

让学生根据需要测量的物理量，分组讨论应该会用到的实验器材，学生可能会想到探究速度与动能的关系时，让小车从不同高度沿斜面下滑，探究质量与动能的关系时可以更换不同的小车，或者在小车上加砝码，而对于动能如何测定学生可能想不出答案。

此时教师引导学生：可以用小车对外做功多少来定性地比较动能的大小，以小车撞击木块，

如果木块移动的越远，表示对木块做的功越多，说明小车具有的动能越大。

3.实验步骤：

(1)将同一小车从斜面不同高度释放，小车沿斜面下滑至水平面继续运动，碰撞静止木块，分别记录结果。

(2)将质量不同的小车从斜面同一高度释放，小车沿斜面下滑至水平面继续运动，碰撞静止木块，分别记录结果。

在进行实验时思考以下问题：

(1)在第一步实验操作中，小车运动到水平面上时，速度的大小相同吗?木块被撞后移动的距离相同吗?

(2)小车的速度大小与木块移动的距离有什么关系?与动能的大小呢?

(3)小车的质量大小与木块移动的距离有什么关系?与动能的大小呢?

学生进行实验，并记录，讨论以上问题进行汇报。

4.实验结论

根据实验可知：

(1)同一小球从斜面越高的地方滚下，木块被推的越远，说明物体的动能与物体的速度有关。质量相同时，物体速度越大，具有的动能越大。

(2)质量不同的小球，从斜面的同一高度由静止滚下，质量越大的小球，把木块被推的越远。说明物体的动能与物体的质量有关。速度相同时，物体的质量越大，具有的动能越大。

师生共同总结，得出结论：物体动能的大小与物体的速度和质量有关。物体的速度越大，质量越大，它具有的动能就越大。

环节三：巩固提高

生活中有哪些事例能说明动能的大小与物体的速度和质量有关?

(公路上的车，低速行驶的轿车容易刹车，质量大的车比较难刹车。) 环节四：小结作业

总结本堂课内容，完成练习册中习题并复习下节课内容。

板书设计

探究动能的大小与哪些因素有关

一、动能

二、实验探究

1.实验原理

2.实验器材

3.实验步骤

4.实验结论

一、考题回顾

题目来源：5月18日辽宁省鞍山市面试考题

试讲题目

1.题目：物质的比热容

2.内容：

3.基本要求：

(1)在十分钟内完成试讲;

(2)有实验要有教师演示;

(3)注意试讲过程中要有师生提问互动环节。

答辩题目

1.在进行探究“物质吸热性质”的实验中，如果各组实验数据差别较大，可能是因为什么原因?

2.本节课的教学重难点是什么?

二、考题解析

【教学过程】

环节一：新课导入

提问学生，使一壶水和半壶水升高相同的温度，使相同质量的铜块和铁块升高相同的温度，需要的热量是否相同?学生根据生活经验进行推测，进而引出课题。

环节二：新课讲授

1.探究相同质量的不同物质在升高相同温度时，吸收的热量多少的规律。取质量相同的水和煤油放入两个相同容器内，用相同的热源进行加热，比较它们升高相同温度时吸收热量的多少。学生通过观察温度计的示数，记录和比较加热时间，来比较吸收热量的多少。学生会发现升高相同温度时，加热水比加热煤油所用的时间更长。接着，再请学生代表上台，利用相同的实验装置和方法，比较两份相同质量的煤油升高相同温度时所需热量的多少。学生可以发现，这时两份煤油的加热时间是相同的。

师生总结：相同质量的同种物质，升高相同的温度，吸收的热量相同;相同质量的不同种物质，升高相同的温度，吸收的热量不同。

2.物质的比热容

教师讲解：科学家在对以上现象进行详细研究后，揭示了一个新的物质特性，这种特性称为比热容。比热容的大小等于一定质量的某种物质在升高(或降低)时吸收(或放出)的热量与它的质量和升高(或降低)温度的乘积之比。