好书推荐稿之《李吉林与情境教育》

好书推荐稿之《李吉林与情境教育》

各位领导、老师：

大家好！今天我为大家推荐的这本书是《李吉林与情境教育》。假期里，我看了一些相亲类的娱乐节目，从里面学了一个比较“潮”的词儿，那就是“眼缘儿”。我读书也是讲究“眼缘”的。所谓“有缘千里来相会，无缘干借借不着。”通过上学期参加“国培”的学习，我有幸看了李吉林老师关于“教师专业化成长道路”的视频讲座，了解了她的一些情境教育的观念，觉得很感兴趣，就到图书室试着借阅，还真的借到了。闲言少叙，我向大家介绍一下这本书。

这本书的编写意图就是引领我们一线教师解决新课程实施中的

教学难题，尤其是她所提出的“情景教育”理念，让孩子在充满活力和美感的课堂中快乐地学习。这本书共有成长的故事、我心中的儿童教育、我和学生在课堂里、思想索引、权威评价五部分内容，读完每一部分内容都让我感到有很大收获，但让我感触最深的是第一部分：李吉林的成长故事。

李吉林的履历在网上随处可见：儿童教育家、特级老师、中国情景教育理论的创立者，任教于南通师范学校第二附属小学。2011年，她因为获得“全国教书育人楷模”，而使她的情感教育广为人知。一同被社会了解的，还有她33年孜孜不倦的求索，她的信念和激情。

李吉林出身贫寒，五岁时父亲去逝，她和母亲相依为命，身处困境的李吉林深深地懂得，眼泪是改变不了人的命运的。她毅然决然地放弃上大学的机会，早早担负起生活的重担，进了小学校园。她凭借对小学教育工作的热爱，刻苦钻研业务，很快崭露头角。然而她的信念之源却来自于挫折。文革中她备受冲击，不能上课，“只能每天踩缝纫机”。尽管同事们都夸她衣服做的好，但是一个人民教师居然无学可教、无课可上，这是她最不堪回首的日子。

1978年，刚刚恢复二附小工作的李吉林，迫不及待找到老校长，要求从一年级教起，针对当时小学语文僵化和低效教学模式的问题进行试点改革。她想把这十年空白找补回来。她的想法得到老校长的支持，很快，李吉林试验班开学了。这就是她著名的情感教育试验田。

在这里，她开始情境教学的实践探索与研究，创立了“情境教学”“情境教育”“情境课程”，构建了情境教育理论框架和操作体系，并使之成为我国素质教育的一个重要模式，相关研究先后被列为教育部“八五”“九五”“十五”重点课题。

2011年9月，李吉林因在情境教育成果当选为全国教书育人的楷模。我并不是在这里进行“感动中国”人物事迹报告。而是在读书的过程中，我被李吉林老师的坚强意志深深感染着、激励着，和李老师的成长道路来比较，我的成长之路上有和谐社会的大家庭为背景，分配后学校领导还为我们新教师安排了一对一的师傅指引迷津，我应

该更加努力地学习，提升自己的专业水平。在这里，引用高尔基《我的大学》中的一段话与君共勉：

"我并不期待别人的救助，也不指望有什么偶然的幸运，我的意志变得逐渐顽强起来，生活条件越是困难，我就越觉得自个儿越加坚定，甚至越加聪明了。我很小的时候就已经了解，人是在不断反抗周围环境中成长起来的。"

不是在压力下奋起，就是在逆境中沉沦。以后的教学之路，我会更加坚定不移地走下去。

读书的真谛不在于你读了多少，而是看你是否深入思考，是否引起了你的共鸣，你能否从中读出方向，这就是我向大家推荐的一本好书。除了个人成长故事能带给你感动和启迪，里面关于情境教育的细说也很值得细细品读。

《李吉林与情境教育》------你值得拥有！