识字一《形声字》讲课稿
《形声字》教学课件
设计多种形式的练习题，如组词、造句、填 空等，让学生实际操作。
讲解
详细解析形声字的构造、意义及用法。
总结
回顾所学内容，强化记忆，同时引导学生自 己总结学习心得。
教学建议
重视实际运用
个性化教学
鼓励学生多在实际语境中使用形声字，加 深记忆和理解。
针对不同学生的学习特点，采用不同的教 学策略，提高教学效果。
02 形声字的构造
形符
形符的概念
形符是构成形声字的部分，通过 其形状来表达字的意义。
形符的种类
根据不同的标准，形符可以分为 不同的种类。例如，根据来源， 形符可以分为象形、指事、会意 等；根据功能，形符可以分为表
意、标义等。
形符的作用
形符在形声字中起着表示字义的 作用。例如，“木”作为形符， 表示与树木有关的意义，如“林
《形声字》教学课件
contents
目录
• 形声字简介 • 形声字的构造 • 形声字的分类 • 形声字的识别与运用 • 形声字的教学策略 • 形声字的教学实例
01 形声字简介
形声字的定义
总结词
形声字是一种汉字结构形式，由形符 和声符两部分组成。
详细描述
形声字是由一个表示意义或类别的形 符和一个表示发音或读音的声符组成 的。形符通常在字的左边，声符通常 在字的右边，但也有一些变体。
外形内声字
总结词
外部分表示意义类别，内部分表示声音。
详细描述
外形内声字是指汉字中外部分表示意义类别 ，内部分表示声音的汉字。例如，“闻”字 外面的“耳”表示耳朵，里面的“门”表示 声音，因此“闻”字属于外形内声字。
04 形声字的识别与运用
识别方法
01
02
一年级语文形声字区分《识字3清请晴情睛蜻》微课件
qīng tíng
蜻蜓
hú dié
蝴蝶
qiū yǐn
蚯蚓
mǎ yǐ
蚂蚁
kē dǒu
蝌蚪
zhī zhū
蜘蛛
虫
虫
mǎ
qīng
mǎ
马
蚂蜻
qīng
青
形声字
我的发现
蜻蜓蝴 蝶 蚂蚁蝌蚪 蚯蚓蜘蛛
青胡 丘 斗
蜻蝴 蚯 蚪
引马 义 科
蚓蚂 蚁 蝌
识字加油站：
lǐ
yá
wén
鲤鱼 蚜虫 蚊子
xiā
小虾
huǒ bàn
伙伴
谢谢观看！ 2020
2017年新教材 人教版 一年级 下册 语文
龙南县实验小学 赖聪玲
2017年新版 人教版 一年级 下册 语文
龙南县实验小学 赖聪玲
青
氵青 清
晴虫
睛讠
忄
qīng
清
jié洁Leabharlann 忄 青睛 请虫 池晴
qǐng zuò
请坐
青晴
睛池
情虫
qíng tián
晴天
虫
青
讠
情
池 晴 睛 事 情 shì qíng
青
讠池
睛
忄虫晴
yǎn jīng
眼睛
青
池
蜻
忄
晴睛 讠
qīng tíng
蜻蜓
形声字，好识记，
lián xì
形音义，有联系。
形旁表字义，
声旁表字音。
找一找， 请找出它们的声旁和形旁
qīng qíng jīng qǐng qíng qīng
清晴睛请情蜻
qīng
青
形声字的教学课件小学
汇报人：日期:•形声字基本概念与特点•小学生认知特点与教学策略•形声字教学方法演示•课堂互动环节设计•评价方式与反馈机制建立•拓展延伸：形声字在日常生活中的应用形声字基本概念与特点形声字是指由表示字义的形旁和表示字音的声旁组成的汉字。
定义形旁（义符）+声旁（音符）=形声字。
例如，“草”字中的“艹”是形旁，表示与植物有关；“早”是声旁，表示读音。
构成要素形声字定义及构成要素提示字义，帮助理解记忆。
例如，“江、河、湖、海”等字中的“氵”表示与水有关。
提示读音，帮助认读。
例如，“妈、吗、码、骂”等字中的“马”表示读音与“ma”相近。
形旁与声旁作用分析声旁作用形旁作用常见偏旁部首归类01020304水部木部心部日部江、河、湖、海、洋等。
林、森、树、柿、楼等。
思、想、念、忘、忆等。
明、晴、时、晚、早等。
小学生认知特点与教学策略小学生认知发展阶段理论小学生处于具体运算阶段，可进行逻辑推理和问题解决，但思维仍受限于具体事物。
信息加工理论小学生信息加工速度较慢，容量有限，需要采用多种教学方式帮助他们理解和记忆。
中年级逐步增加抽象概念的教学，引导学生进行分类、比较、归纳；关注学生的学习兴趣和学习动机，加强与学生的互动。
低年级采用直观教学，如使用图片、实物等帮助学生理解字义；注重基础知识的巩固，适当控制教学进度。
高年级注重知识的系统性和逻辑性，引导学生进行深入思考；培养学生的自主学习能力和合作精神，鼓励学生参与课堂讨论和实践活动。
针对不同年级学生教学策略调整结合生活实际，创设有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
创设趣味情境使用动画、视频等多媒体手段辅助教学，激发学生的学习兴趣和好奇心。
运用多媒体手段设置课堂互动环节，如游戏、竞赛等，让学生在参与中加深对知识的理解。
设计互动环节激发兴趣，提高参与度形声字教学方法演示直观法：图片、实物展示图片展示通过展示形声字的图片，帮助学生直观地理解形声字的构成和含义。
例如，展示“鸟”字的图片，让学生观察鸟的外形和特征，再引导学生认识“鸟”字旁边的声旁“niao”，帮助学生记忆和理解。
二年级下册语文《形声结合识汉字》教案
二年级下册语文《形声结合识汉字》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握一定的形声字规律，能识别和理解常见的形声字。
（2）培养学生运用形声字进行阅读和写作的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、归纳，使学生掌握形声字的构成原理。
（2）运用形声字进行词汇练习，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对汉字学习的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
二、教学重点1. 形声字的构成原理。
2. 运用形声字进行阅读和写作的能力。
三、教学难点1. 形声字的识别和理解。
2. 形声字在实际语境中的应用。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地了解形声字的构成。
2. 运用实例分析法，分析形声字的规律。
3. 采用练习法，巩固所学知识。
五、教学准备1. 准备形声字的图片、卡片等教具。
2. 准备相关的练习题和阅读材料。
【教学内容】1. 导入：引导学生回顾已学的汉字知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 形声字的定义：讲解形声字的含义和构成原理。
3. 形声字的构成：分析形声字的结构，讲解形旁和声旁的含义。
4. 形声字的识别：通过图片、卡片等教具，让学生直观地认识形声字。
5. 形声字的应用：练习运用形声字进行阅读和写作。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调形声字的重要性和应用价值。
7. 课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
六、教学过程1. 课堂导入：通过一个有趣的形声字谜语，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2. 新课导入：讲解形声字的定义和构成原理，让学生了解形声字的特点。
3. 实例分析：分析一些常见的形声字，引导学生观察形旁和声旁的关系，归纳形声字的规律。
4. 实践活动：学生分组，每组选择几个形声字，用卡片或画图的方式展示形声字的构成和含义。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调形声字的重要性和应用价值。
六、教学反思在课后对自己的教学进行反思，考虑学生的学习效果，教学内容的难易程度，以及教学方法的选择等，为下一节课的教学做好准备。
《形声字》教学课件课件
左形右声，如：松、杠 ；右形左声，如：削、 修。
外形内声，如：国、园 ；内形外声，如：闻、 闽。
上左下右，如：边、过 ；上右下左，如：历、 武。
左中右结构，如：街、 粥；上中下结构，如： 蒸、矗。
形旁和声旁的变形和省略
形旁的变形
形旁简化、繁化或变形，如：鸡（禽）、语（吾 ）。
声旁的变形
声旁简化、繁化或变形，如：僻（癖）、僻（避 ）。
课件和学习者
课件
本课件采用多媒体形式，包括文字、图片、音频和互动游戏等环节，旨在吸 引学生的注意力，激发学习兴趣。
学习者
本课件适用于中小学语文学习者，特别是已经掌握了一定汉字基础的学生。
形声字和汉字学习的重要性
形声字
形声字是一种具有表音和表意功能的汉字，是汉字体系中的重要组成部分。掌握 形声字的读写方法有助于学生更好地掌握汉字。
形声字的多义现象
一些形声字有多个不同的意义，这些意义可能与其读音相关，也可能不相关，需 要结合具体语境进行判断。
05
学习形声字的技巧和方法
结合语境学习
总结词
通过上下文语境来理解和记忆形声字。
详细描述
结合词语或句子上下文，理解形声字的意义和用法。例如，通过“修理”一 词，可以学习“修”和“理”的意义和用法。
展望
希望学习者能够利用《形声字》课件及其他学习资源，不断 提高自己的语言文字素养和自主学习能力，为未来的学习和 工作打下坚实的基础。
THANKS
感谢观看
门九派通”等。
“溢”字的结构和特点
总结词：形象
详细描述：溢是一个左右结构的字，左边是三点水，右边是一个“益”字。这个字的本义是指水满溢出，所以常用来形容液体 过多，如“水溢池塘”。此外，“溢”字还可以引申为泛滥、溢出等意义，如“溢于言表”等。在《形声字》中，“溢”字是 一个比较形象的字，易于记忆和理解。
形声字教案
形声字教案中高级汉字课一．课题名称：中高级汉字课二．教学对象：汉语中高级水平、外国留学生、成年人。
三．教学内容：1.形声字形旁的表意作用。
2.形声字声旁的表音作用。
3.形声字的定义。
4.形声字的识别。
四．教学重点：形声字的组字方法和形声字的识别。
五．教学难点：变异形声字的学习与识别。
六．教学目标：汉字的形声字约占汉字的90％，所以学习汉字的形旁和声旁，会对学生记忆汉字有很大帮助，这节汉字课主要是学习汉字中的形声字。
通过这节课的学习让同学们了解汉字形旁的表意作用和声旁的表音作用，并学会利用形声字形旁和声旁识别、记忆和辨析汉字。
培养学生更高水平地根据形旁表意的作用，猜测汉字形声字大意的能力。
七．教学方法：字源教学法、偏旁部首教学法、字素部首法、归纳总结法、启发式教学法、对比教学法。
八．教学过程（13分钟）（一）.复习旧课，引入新课。
（2分钟）1.复习上节课学习的汉字，听写，请一名同学到黑板上来写，其他同学写在本子上。
听写的汉字分为四组：你、他、们时、晴、昨泪、江、河茶、花、苹2.分析这四组字的相同特点，引入新课。
（二）.形声字的教学。
（8分钟）1、形旁表意作用的教学。
（4分钟）（1）偏旁相同的汉字，意义有一定的联系，属于同一类别。
分析听写的四组字的共同特点，每个组都有相同的偏旁，每个偏旁都有各自的意义，偏旁相同的汉字，意义属于同一类。
你、他、们亻（人）时、晴、昨日（太阳、时间）泪、江、河氵（水）茶、花、苹艹（草、花）（2）偏旁不同的汉字，因为偏旁意义不同，所以每个汉字意义不同。
晴（qing）睛（jing）清（qing）情（qing）不同点：偏旁不同，意义不同。
日（太阳、时间）目（眼睛）氵（水）忄（心）相同点：声旁相似，读音相同相似。
青（qing） ing2．声旁表音作用的教学。
（2分钟）（1）声音相同晴（qing）清（qing）情（qing）与青（qing）声母韵母都相同。
（2）声音相似睛（jing）与青（qing）声母不同，韵母相同。
形声字的教学课件小学.doc
形声字的教学课件小学形声字的教学课件小学1教学目的：一、懂得形声字的造物点，提高认字、用字的能力。
二、学习掌握形声字的形、声结合方左。
教学重点：1．了解形声字构造特点对掌握汉字的意义。
2．形声结合方式。
课时：1课时。
教法：讲练结合教具：幻灯片卡片。
教学过程一、定认导入：在汉字的大家族中有这样一类汉字，它由两部分组成，一部分表示字的意义，另一部分表示字的读音，这就是形声字（板书）二、举例讲解：1．“桐”：“木”（形旁）“同”（声旁）表示“桐”的意义与树木有关。
“同”表示读音。
我们把表示字意的部分叫形旁（也可以叫义符）；表示字音的部分叫声旁（音符）。
们湖郊苹态围2．形声字组合简便，造字能力强。
用同一个形旁和不同的声旁组合可以构成许多意义相关，表示同一类事物的字。
如：用“木”做形旁，可以组成“桃、梅、梨、枝、棵、桨”等与树木有关的字。
用同一个声旁和不同的形旁结合，可以组成许多读音相同或相近而意意不同的字。
如用“冈”做声旁，可以组成“刚、钢、纲、岗。
”等读“gāng”的字。
懂得这一规律能帮助我们推测表声字的读音和意义。
3．做练习二根据下列形声字的声旁来推测它们的读音，然后按这个音的音序去查字典，看推测得对不对。
铬氖梗撑酬4．小结：形声字的声旁一般可以推测其读音，但是，由于古今读音有变化，因此，不能完全依据声旁来读。
所谓“不识字，读半边”是靠不住的。
（撑，棵）平时学习要注意，还要勤查字典。
5．归纳形声字六种结构形式左形右声：材、偏、铜、冻、证、骑、秧、硝右形左声：攻、功、颈、削、瓢、故、鹉、雌上形下声：管、露、爸、芳、崖、宵、界、晨。
下形上声：架、案、慈、斧、贡、忿、膏、凳。
外形内声：固、病、庭、阀、园、匾、裹、衷。
内形外声：闷、问、闻。
6．卡片归类练习。
（以上内容）三、作业：练习一、三、四。
形声字的教学课件小学2教学目标:1、学会“包、饱、泡、吐”四个生字,认识“苞、咧”两个字,理解由生字组成的词语。
2、通过学习,进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
一年级语文形声字区分《识字3清请晴情睛蜻》微课件
2017年新教材 人教版 一年级 下册 语文
龙南县实验小学 赖聪玲
2017年新版 人教版 一年级 下册 语文
龙南县实验小学 赖聪玲
青
氵青 清
晴虫
睛讠
忄
qīng
清
jié
洁
忄 青睛 请
虫 池晴
qǐng zuò
清晴睛请情蜻
qīng
青
氵日 目 讠忄虫
有日天空才放晴，
有目才是大眼睛， 小河流水t甜ián又清，
水边飞虫叫蜻蜓，
kè
说话客气说声请，
( )客 火眼金( ) 心( )
( )朗 l(ǎng)水 ( )蜓
请清情晴 蜻睛
今天是个大（ 晴）天。
池塘里的水真（ 清）呀！ 小（ 蜻）蜓长着一对大眼（ 睛）。 青蛙（ 请）他的朋友来作客。 青蛙的心（ 情）真不错！
请坐
青晴
睛池
情虫
qíng tián
晴天
虫
青
讠
情
池 晴 睛 事 情 shì qíng
青
讠池
睛
忄虫晴
yǎn jīng
眼睛
青
池
蜻
忄
晴睛 讠
qīng tíng
蜻蜓
形声字，好识记，
lián xì
形音义，有联系。
形旁表字义，
声旁表字音。
找一找， 请找出它们的声旁和形旁
qīng qíng jīng qǐng qíng qīng
qīng tíng
蜻蜓
hú dié
蝴蝶
qiū yǐn
蚯蚓
mǎ yǐ
《形声字》教学课件
形声字在文学创作中的应用
丰富表达手法
形声字的构造特点为文学创作提 供了丰富的意象和隐喻，增强了
语言的艺术表现力。
创新词汇构造
作家可以利用形声字的构造规律， 创新词汇，形成独特的语言风格。
深化作品内涵
通过对形声字的巧妙运用，作家可 以更深入地表达作品的主题和情感 ，提升作品的内涵。
形声字在日常生活中的应用
形声字的实际应用
形声字在语言学习中的应用
辅助识字教学
形声字因其结构特点，有 助于学生记忆字音、字形 和字义，提高识字效率。
促进词汇积累
通过形声字的规律，学生 可以更有效地记忆和积累 词汇，扩大语言学习的素 材。
提高阅读理解能力
理解形声字的构造原理， 有助于学生在阅读中更好 地理解生词的含义，提升 阅读速度和理解深度。
形声字的作用
形声字在汉字发展史上起到了至关重要的作用，它不仅增加了汉字的数 量，还促进了汉字的演变和发展。
形声字使得汉字更加易于学习和使用，提高了汉字的社会适应性和文化 传承性。
形声字在语言教学中也具有重要意义，通过学习形声字的构造和读音， 可以帮助学生更好地掌握汉字的音、形、义，提高语言学习的效率。
提高沟通效率
在日常生活中，正确理解和运用 形声字，能够使沟通更加准确、
பைடு நூலகம்高效。
增强文化素养
了解和掌握形声字的知识，有助 于提升个人的文化素养，更好地
理解和欣赏中华文化的精髓。
规范文字使用
通过学习和掌握形声字的构造规 律，有助于规范日常生活中的文 字使用，减少错别字和书写错误
。
THANKS
感谢观看
如“平、上、去”，表示与该字相同 的声调。
韵母类声旁
《形声字》教学课件课件
形声字是汉字的一种 类型，由形旁和声旁 组成，具有表音和表 意的功能。
教学目标
让学生了解形声字的定义、特点和构 成方式。
培养学生的识字能力、阅读能力和写 作能力。
让学生掌握形声字的音、形、义及其 相互关系。
增强学生对中华文化的认同感和热爱 之情。
02
形声字概述
形声字的定义
形声字：是一种由两个部分组成的汉字，一部分是字形，表示意义，称为“形符 ”；另一部分是字音，称为“声符”。
THANKS
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形声字不是独体字，也不是合体字，而是半音节字。
形声字的特点
形声字具有表音功能 形声字具有表意功能
形声字具有结构灵活性
形声字的分类
按声符在字的左边、上方、下方等不同位置分类 按形符与声符所占空间大小分类
按声符与形符的结合方式分类 按形声字所表达的意义范畴分类
03
形声字的构造方式
表意字
01
02
03
教学建议
在教表音字时，应重点讲 解每个字符的发音，并让 学生反复练习发音，以便 掌握其音节和读音。
意音字
定义
意音字是指既包含表意部分也包含表音部分的字。
举例
例如，“明”字就是意音字，其中“日”是表意部分，表示太阳；“月”是表音部分，发 音为“míng”。
教学建议
在教意音字时，应分别讲解表意部分和表音部分的含义和发音，以便学生理解其构造和意 义。同时，要让学生了解意音字的演变过程和规律，以便更好地掌握其读音和用法。
2. 通过描红、临摹等 方式加强学生的书写 训练。
3. 开展书法比赛和展 示活动，鼓励学生提 高书写水平。
05
形声字的教学实践与案例分析
教学实践一：以“木”字旁为例
说文解字形声字课件
嶂障
愧媿 (kui) 杯盃
隄堤
猿猨 粽糉 裤袴 柄棅
岷汶 邨村 视眡 蹟迹
说文解字形声字
C.六书结构和偏旁都相同，而偏旁的组合方式 不同。或偏旁位置不同，或偏旁有繁变、省 变或讹变等变异。例如: 界畍 够夠 期朞 惭慙 峰峯 T示 點点 略畧 萅春 吳吴
说文解字形声字
3） 汉字异体字繁多的原因： 一是因为汉字非一人，一地，一时所造，人们
说文解字形声字
三、古今字、异体字、简繁字
❖ 在几千年的发展过程中，汉字和汉语之间的 关系复杂起来，同字异形、同义异字、同词 异字的现象非常普遍，古书中常见的形体分 歧的字有古今字、异体字、繁简字三大类。
说文解字形声字
1.古今字
❖ 是汉字在发展中所产生的同一词义先后异字的现象，即表达 同一词义，因时代不同而出现的形体不同的汉字。其中产生 时代较早的称为古字，产生时代较晚的称为今字。
说文解字形声字
❖ 例如: “昏”,本义是黄昏。因为古人的婚礼都在黄昏时举行，渐
渐从黄昏引申出婚姻的意思。起初，同一个“昏”字兼表黄 昏、结婚等好几个词义。例如：《诗经》中无“婚”字，黄 昏义、结婚义都用“昏”字表示。《诗经·陈风·东门之杨》： “昏以为期，明星晢晢。”“昏”表示黄昏。《诗经·邶 风·谷风》：“宴尔新昏，如兄如弟。”“昏”表示结婚。 因为婚姻的“婚”是常用的生活词汇义，为了区别于黄昏的 “昏”，便以“昏”字为基础，增加偏旁“女”，另造一个 “婚”字。“昏”和“婚”就是表示结婚义的古今字。
餽：吴人谓祭曰餽。从食，从鬼，鬼亦声。
说文解字形声字
❖ 根据形符和声符在字形中的组合方式，形声字的结构形式归 纳起来大致有九种。 1）左形右声：河松理悟 2）左声右形：期绵郸魄 3）上形下声：花窜篇露 4）上声下形：盎驾婆璧 5）内形外声：闻莽鳳讎 6）内声外形：阔围衷衢 7) 形偏一角：荆疆栽脩 8）声偏一角：施從寐歸 9）形声穿插：隨游御奭
最新趣味形声字(一年级)备课讲稿
一、教材分析《识字四》是人教版一年级下册的一篇典型的集中识字韵文。
编者独具匠心地将14个生字编排在一首充满童趣的儿歌中。
这首儿歌写的是小动物在夏天时的活动情景，读来朗朗上口，情趣盎然。
这里写的小动物大都是昆虫，识记的字大都有虫字旁，便于引导学生观察，发现形声字的构字规律。
教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。
师：请仔细观察这些小动物的名字,教学重难点：初步感知形声字的构字方法，培养自主识字的能力。
教学过程：6、认识形声字。
（1）运用形声字构字规律识记生字（课件出示：带有虫字旁的生字词）师：大家仔细地看看这些生字宝宝，你们发现了什么？引导发现形旁（生：这些字都带有“虫字旁”。
）师：说明这些字和什么有关系?(和昆虫、小动物有关。
)还有补充的吗？学生1：这些字都是小动物的名字。
学生2：这些字都有虫字旁，是昆虫。
）引导发现声旁。
学生3：蝌蚪的蝌右边念“科”，加了个“虫”，还念“蝌”。
师：还有这样的字吗？生1：“蜻蜓”的“蜻”，右边念“青”，加了“虫”，还念“蜻”。
生2：“蚂蚁”的“蚂”也是。
……师：这些字右边的部分表示这些字的什么？（表示读音）师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。
（板书：形声字）来，跟老师读：形声字。
我们可以利用这个规律认识很多字。
4、师：下面我们重点观察一下“蚂”，这个字在读音上有什么特别的地方？5、小结：像这样的字，一部分表示这个字的意思，一部分表示这个字的读音，这样的字叫形声字。
（板书形声字）在小动物的名字中你还能发现哪些形声字？在汉字大家族中，有许许多多的形声字，我们只要抓住这个特点，就能自学到很多生字。
小朋友以后可以学习用形声字的方法认识更多更多的生字，成为识字小高手。
下面让老师考考你，这些字，你认识了吗？你是看哪部分的字才认识这些生字的啊？《模具CAD/CAM》复习思考题第一章模具CAD的基本概念2、金属塑性加工的分类及各自成形特点；1）体积成形(锻造、轧制、挤压、拉拔等)对金属的块料、棒料进行成形加工，坯料形状和断面变形大，变形后回弹可忽略不计。
形声字的教学课件小学
教学反思方法
反思教学效果
通过观察学生的表现和成绩，反思教 学效果，发现问题并采取措施改进。
听取学生反馈
通过听取学生的反馈，了解他们对教 学的看法和建议，从而调整教学方法 。
分析教学案例
通过分析教学案例，发现教学中的优 点和不足，总结经验教训，促进教学 水平的提高。
进行教学反思笔记
将教学反思笔记作为教学日志，记录 教学中的问题和改进措施，为今后的 教学提供参考。
THANKS
感谢观看
06
形声字的教学实践与反思
教学实践策略
创造情境
通过创造情境，让学生更好地理解形声字的 意义和用法。
互动教学
通过互动教学，激发学生的学习兴趣，提高 他们的参与度。
注重实践
让学生通过实践操作，掌握形声字的书写、 拼读和运用。
个性化教学
根据学生的不同需求和特点，进行个性化教 学，帮助学生更好地掌握形声字。
外形内声的形声字
围、圆、因、图、国
VS
上述汉字都是外形内声的形声字，其 中外边的偏旁是形部，表示字的意义 ，里面的偏旁是声部，表示发音。
内形外声的形声字
闷、问、闻、辫、辩
上述汉字都是内形外声的形声字，其中里面的偏旁是 形部，表示字的意义，外边的偏旁是声部，表示发音 。
04
形声字的识别方法
根据上下文理解
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 形声字的特点
01
02
03
表音功能
形声字可以通过声旁表示 字音，这使得人们可以更 容易地读出不认识的字。
表意功能
形声字可以通过形旁表示 意义，这使得人们可以更 容易地理解字的含义。
组合灵活性
形声字可以通过不同的形 旁和声旁进行组合，形成 大量的新字，这使得汉字 具有丰富的表现力。
形声字归类识字法资料讲解
形声字归类识字法利用形声字识字“汉字就是以形、音、义三者的关系形成的一套文字系统。
在现代世界各主要语言中，这种文字系统是独特的。
了解这种文字系统的特点，可以减少学习时的困难，并且有助于认识它的长短得失，以便于正确地对待它。
”在识字教学中，如果我们能够注意发挥孩子们的想象力，根据汉字的音、形、义特点，利用规律识记生字，不仅能让识字教学进行的更加顺利，而且还能让孩子们的想象力和语言表达力得到长足的进步，何乐而不为呢？形声字教学主要形式基本字带字就是根据形声字的特点提出来的。
如教一个“包”字，就可以带出“跑、炮、泡、抱”。
这样既可以抓声旁帮学生记字音、字形，又可以抓形旁帮学生进一步记字义、分析字形。
如“跑、炮、泡、抱”都与“包”音近，“包”用声旁，“跑”跑步用足（脚），“炮”放炮用火，“泡”泡东西用水，“抱”抱东西用手，形表义因此形旁不同。
声旁韵母相同,这样学生掌握了汉字音、形、义的联系，就学会了识字方法。
还有一些字可以抓发音上的区别进行辨析。
声旁相近，学生往往写错。
我们可以从声旁的发音不同让学生记住字形。
如“琴”字声旁为“今”，“铃”字声旁为“令”，也因声旁形近，学生往往写成“琴”、“钤”（ling），也可抓声旁的发音特点订正，记往凡是韵母是“in”的声旁是“今”如：“琴、妗、矜、衿、吟”，凡韵母是“ing”的声旁是“令”如“铃、伶、岭、翎”。
我们利用这一规律可以解决一连串问题。
如“段与假”、“肖与贞”、“艮与良”等声旁形近的形声字，这样不仅记住了字音，同时也掌握了字形。
我们还可以运用形声字形旁表意特点，辨析声旁相同的形近字。
如“暮”与日有关，“墓”与土有关，“幕”与长幅布有关，“慕”与内心活动有关，从而记住字形，减少别字。
形声字的教学课件小学
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目录
• 引言 • 形声字的定义和基本概念 • 小学阶段形声字的教学内容 • 小学阶段形声字的课件设计 • 小学阶段形声字的教学实践 • 小学阶段形声字教学的挑战与对策 • 结论与展望
01
引言
主题的重要性
形声字是汉字的重要组成部分，掌握形声字的读写能力对于 小学生提高语文水平和阅读理解能力至关重要。
在当今社会，形声字的识别和读写能力已成为每个人必备的 基本素养之一。
教学课件的目标和预期效果
通过本课件，使学生能够正确认 识形声字的定义、特点和构成方
式。
帮助学生掌握形声字的读写技巧 和方法，提高形声字的识别速度
和准确率。
培养学生的自主学习能力和合作 精神，激发学生对汉字文化的热
爱和兴趣。
02
形声字的定义和基本 概念
习兴趣和积极性。
对未来教学的展望和期待
进一步优化教学方法
针对不同年级、不同学习阶段的学生，需要进一步优化形声字的 教学方法，以提高教学效果。
增加实践机会
为学生提供更多的实践机会，如组织识字比赛、书法比赛等，以 增强学生对形声字的理解和应用能力。
强化教师培训
加强对教师的专业培训，提高教师对形声字教学的理解和掌握， 以确保教学质量。
插图丰富
插入各种与形声字相关的 插图，帮助学生更好地理 解字义和字形。
字体清晰
使用清晰易读的字体，避 免使用过于花哨的字体， 以方便学生阅读。课件的交互性设计Fra bibliotek游戏互动
设计一些与形声字相关的 游戏，如拼字游戏、猜字 游戏等，以增加学生参与 度。
声音互动
设计一些声音效果，如拼 音发音、组词发音等，以 帮助学生更好地掌握语音 。
一年级语文形声字区分《识字3清请晴情睛蜻》微课件
龙南县实验小学 赖聪玲
2017年新版 人教版 一年级 下册 语文
龙南县实验小学 赖聪玲
青
氵青 清
晴虫
睛讠
忄
qīng
清
jié
洁
忄 青睛 请
虫 池晴
qǐng zuò
请坐
青晴
睛池
情虫
qíng tián
晴天
虫
青
讠
情
池 晴 睛 事 情 shì qíng
青
讠池
睛
忄虫晴
yǎn jīng
眼睛
青
池
蜻
忄
晴睛 讠
qīng tíng
蜻蜓
形声字，好识记，
lián xì
形音义，有联系。
形旁表字义，
声旁表字音。
找一找， 请找出它们的声旁和形旁
qīng qíng jīng qǐng qíng qīng
清晴睛请情蜻
qīng
青
氵日 目 讠忄虫
有日天空才放晴，
有目才是大蜓
hú dié
蝴蝶
qiū yǐn
蚯蚓
mǎ yǐ
蚂蚁
kē dǒu
蝌蚪
zhī zhū
蜘蛛
虫
虫
mǎ
qīng
mǎ
马
蚂蜻
qīng
青
形声字
我的发现
蜻蜓蝴 蝶 蚂蚁蝌蚪 蚯蚓蜘蛛
青胡 丘 斗
蜻蝴 蚯 蚪
引马 义 科
蚓蚂 蚁 蝌
识字加油站：
lǐ
yá
wén
鲤鱼 蚜虫 蚊子
xiā
小虾
huǒ bàn
水边飞虫叫蜻蜓，
《形声字》教学课件课件
04
小学形声字的教学
小学形声字教学的现状
形声字教学中存在的问题
教学过程中存在对汉字结构认识不足、对形声字规律掌握不够、对汉字文化 内涵理解不深等问题。
学生对形声字的认知情况
学生对汉字的认知程度较低，往往只停留在字形的认识上，缺乏对汉字文化 内涵的理解和认知。
小学形声字教学的对策
加强汉字结构教学
《形声字》教学课件
xx年xx月xx日
目录
• 导言 • 形声字基础知识 • 形声字的教学方法 • 小学形声字的教学 • 初中形声字的教学 • 高中形声字的教学 • 总结与展望
01
导言
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 课程背景
当前汉字教学的需求
汉字是中华文化的瑰宝，但在信息化时代，汉字教学面临很 多挑战，如字形复杂、笔画繁多、字义变化大等。
05
初中形声字的教学
初中形声字教学的现状
形声字教学中存在的问题
教学方式单一、学生兴趣不浓、教学效果不佳等。
形声字教学面临的挑战
学生个体差异大、教材内容繁杂、教学时间有限等。
初中形声字教学的对策
01
创新教学方式
采用多媒体教学、游戏化教学、情境教学等多样化教学方式，激发学
生学习兴趣。
02
针对学生差异进行教学
根据学生的不同水平和学习需求，分层次进行教学，提高学生的掌握
效果。
03
结合教材和实际进行教学
根据教材内容和学生实际需求，灵活调整教学内容，提高教学效果。
初中形声字教学案例分析
教学案例一
利用多媒体进行形声字教学，通过形象生动的图片、视 频等素材帮助学生理解形声字的含义和用法。
教学案例二
利用游戏化教学进行形声字教学，通过有趣的识字游戏 和竞争机制，让学生在轻松愉快的氛围中学习形声字。
形声字解读（上）
形声字解读（上）形声字解读（上）【提要】从有无声标角度看，汉字的造字方法只有“两书”：形意法和形声法。
形声字的形意符不表具体字义，只表字的抽象意类所属；声韵符不标注字音，只标示该字的韵部所属。
“形声字”实际上应称为“意韵字”。
形声字的声韵族中，韵母存在“韵辙联通”现象。
声韵符到今天始终都在为标注字音发挥着极为重要的作用，它所蒙受的千百年的冤枉委屈应得以洗雪。
形声字的构成，自有其清晰严整的规律。
形声字是完全可以解读的。
【导语】形声字的解读问题是个老问题，老到起码有两千岁，因为从许慎所著汉语史上第一本字典《说文解字》开始，人们就不大明白为什么形声字的很多声旁不太管用。
到现代人手里，这个问题就更厉害了。
据统计，现在声旁能正常工作的，只有25%左右。
也就是说，有75%的形声字，其读音是模糊的。
考虑到形声字在汉字中所占比例之大，这个问题是令人震惊。
一般认为，形声字在汉字中占有95%的高比率。
即使把字数限定在3500常用字内，这个百分比至少也有90%。
那么，在常用字中，形声字就是3150字。
这些字中，有75%字音难以读准，那就是2360多字。
这么大的数字，还是很惊人的。
由于这个问题的长久存在，受影响最大的是识字教育。
后来人只是从许慎《说文解字》的《序》中知道，周朝的国子监里，“（依据）周礼，八岁入小学，保氏教国子，先以六书”。
后人始终弄不明白，周代人是怎样用“六书”为学童文字启蒙的，为什么现代人用起来就不好使了呢。
其实，不但现代人不明白，至少2200多年前的秦代，人们就已经弄不明白了。
李斯那作为“书同文”字形规范和国家标准的汉字启蒙教材《仓颉篇》，所使用的识字方法，就已经开了摒弃字理、多读多背、死背硬记的先河，可谓后来《三字经》、《百家姓》、《千字文》的滥觞。
针对“三百千”识字方法的弊端，百年前的新文化运动，终结了这种识字方法，改为分散的“随文识字法”。
满以为这种“随文识字”给每个字的出现找了一个温暖的家，自然应该比“三百千”识字法有更好的表现，然而人们逐渐认识到，其识字效果竟还大大不如被人废弃的“三百千”。