课外阅读指导课设计
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《城南旧事》课外阅读指导课教案
王二芳丹阳市后巷实验学校
书籍信息:
《城南旧事》是著名台湾女作家林海音最具影响力的成名作。本书以其七岁到十三岁的生活为背景的一部自传体短篇小说集,于1960年出版。全书通过作者英子童稚的双眼对童年往事的回忆,讲述了一段关于英子童年时的故事,反映了作者对童年的怀念和对故乡的思念。设计理念:
当我们把好书送到孩子们面前,我们的工作不是结束,而是刚刚开始。我们要努力让孩子保持对书籍的持久兴趣,最终这种兴趣才能转化为一种习惯。我们要通过丰富多彩的读书活动,让学生学会读书的方法,体会到读书的快乐;让孩子感受到教师、家长对书籍的热爱。教学目标:
1、交流自己对《城南旧事》的独特认识。
2、学习阅读的基本方法。
3、感受到阅读的乐趣。
活动准备:
1、指导学生制定读书计划,四周内阅读完《城南旧事》。
2、号召家长和孩子一起阅读,有能力的写出同读经历。
3、组织学生作手抄报和读书摘录卡。
教学过程:
一、播放背景音乐,进入书中情境。
1、(课件出示)骆驼队黑白图片(配上悠长深远的驼铃声)
同学们,你们看:在一个温暖的冬日里,一队骆驼正从高高的城墙下缓缓走过;你们听,远处隐约传来了悦耳的驼铃声……
2、播放音乐:李叔同的《送别》(将学生带入到名著的意境中)
3、教师动情朗读:
(课件出示)“我默默地想,慢慢地写,又看见冬阳下的骆驼队走过来,又听见缓缓悦耳的驼铃声,童年又重临于我的心头。”
师说明:这段文字出自42岁的林海音女士写作的《城南旧事》一书中的序言,她把自己难忘的童年时光写进了这部小说里。
(课件出示)“我是多么想念童年住在北京城南的哪些景色和人物啊!我对自己说,把它们写下来吧。就这样,我写了一本《城南旧事》。”
(板书:城南旧事——林海音)
师导:同学们愿意了解一下这位女士和她的小说吗?(生:愿意)好的,就让我们一起走近她吧。
二、简介名著作者
1、(课件出示)林海音女士的中年及童年画像
(字幕简介)
林海音(1918年-2001年),中国现代著名女作家,原名林含英,小名英子,原籍台湾苗栗县,生于日本大阪,童年在北平长大。
2、(课件出示图书封面)教师拿出《城南旧事》图书给学生看。
3、(课件出示)指着课件插图给学生看(童年纯真可爱的英子)这就是书中的主人公小英子,她的身上有着林海音童年的影子。
三、读书方法举隅
1、由书名展开想象
师:一看到书名《城南旧事》,谁来大胆预测一下本书将会讲述什么故事?
(预设)生:《城南旧事》一书讲述了林海音小时候住在老北京城南时许多有趣的童年往事。
2、先读序言
师:(指书中序言)《冬阳·童年·骆驼队》是《城南旧事》的序言。
(课件出示)“序言”,又叫“序”、“前言”、“引言”,是放在著作正文之前的文章,内容多说明本书的主要内容,写作缘由,经过和特点。作者自己写的叫“自序”,《冬阳·童年·骆驼队》就是林海音女士为本书写的一篇自序。
师强调:只要读懂了序言,我们就好像找到了顺畅通读本书的一把金钥匙。(授法)
3、引导学生看目录
师:(指着图书)《城南旧事》这本书向我们讲述了几个故事?你从哪里知道的?
生:目录上写得很清楚。《城南旧事》中以主人公小英子的成长为线索共讲述了5个故事:《惠安馆》、《我们看海去》、《兰姨娘》、《驴打滚》、《爸爸的花落了》。
(出示课件)目录
《惠安馆》
《我们看海去》
《兰姨娘》
《驴打滚》
《爸爸的花落了》
师强调:目录的作用在于能让我们在第一时间了解本书的主要章节,便于我们有选择性地阅读。
三、人物画廊巡游
精彩片段展读(穿插在“人物画廊巡游”部分中)
1、英子(学生自由朗读)——感受她纯真善良的形象。
2、妞儿(同位互读、指两女生读)——感受她悲惨的身世、朋友间的亲密无间的感情。
3、英子和爸爸(《爸爸的花落了》)老师和学生一齐读。——感悟思想(责任、成长)师:还等什么呢,让我们赶快进入书中,感受那一个个鲜活的人物形象吧!
(一)英子
(视频播放)英子学骆驼咀嚼的片断
师:学骆驼咀嚼的小女孩便是文中的主人公小英子,书中是这样写的——
(课件出示)骆驼队来了,停在我家的门前……我站在骆驼的面前,看它们吃草料咀嚼的样子:那样丑的脸,那样长的牙,那样安静的态度,它们咀嚼的时候,上牙和下牙交错地磨来磨去,大鼻孔里冒着热气,白沫子沾满在胡须上。我看得呆了,自己的牙齿也动起来。
师:请大家自己放声读一读。
生:(自由朗读体会)
师:从这段文字中你看到了一个怎样的英子?
(预设)生:天真可爱、纯真无邪、热爱生活的英子。(教师肯定评价并随时板书)
(课件出示)林英子的照片——“我来给英子画幅像”
师:这就是同学们所说的英子,对照图片,你能否用你自己的语言把你已经了解到的英子的形象描摹一下?
生:(在提前下发的白纸上写——给1-2分钟)
指生读自己的描述:
(预设)(英子长着一张可爱的圆脸,双眸透着善良,面庞上永远挂着纯真的微笑的,她热爱生活,对周围的一切都怀有浓厚的兴趣……)(再指生读、补充)
师小结:看得出来,同学们都很喜欢她。在她身上有着林海音女士童年的身影——让我们在今后的阅读中继续关注她吧。
(二)妞儿
师:那时的小英子才六岁,那是一个最爱玩耍的年龄,也肯定有在一起玩的伙伴,想知道她的玩伴吗?(生:想……)与他同龄的小伙伴叫妞儿。
(课件出示)妞儿只有一条辫子,又黄又短,像妈在土地庙给我买的小狗的尾巴。第二次看见妞儿,是我在井窝子旁边看打水。她过来了,一声不响地站在我身边,我们俩相对着笑了笑,不知道说什么好。等一会儿,我就忍不住去摸她那条小黄辫子了,她又向我笑了笑,指着后面,低低的声音说:“你家住在那条胡同里?”“恩。”我说。“第几个门?”
我伸出手指头来算了算:“一,二,三,四,第四个门。到我们家来玩。”
她摇摇头说:“你们胡同里有疯子,妈不叫我去。”
“怕什么,她又不吃人。” 她仍然是笑笑地摇摇头。
A、同桌互读课文
B、指两女生分角色读课文(师生共评价)
师:这段文字是小英子和妞儿第一次见面的情景,读了这段文字,你看到了一个怎样的妞儿?