新时代高校思政教育的理论与实践

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思政课实践教学理论依据(3篇)

第1篇一、引言思政课实践教学是新时代高校思想政治教育的重要组成部分，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的关键环节。

实践教学理论依据的构建，对于提高思政课教学效果、增强学生的思想政治素质具有重要意义。

本文将从马克思主义教育思想、中国教育现代化战略、社会主义核心价值观等方面，探讨思政课实践教学的科学理论依据。

二、马克思主义教育思想1. 马克思主义教育思想的基本原则马克思主义教育思想是思政课实践教学的重要理论依据。

马克思主义教育思想的基本原则包括：（1）教育要符合人的全面发展，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

（2）教育要服务于社会，为社会发展提供人才支持。

（3）教育要注重实践，将理论与实践相结合，培养学生的实践能力和创新精神。

2. 马克思主义教育思想在思政课实践教学中的应用（1）引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

（2）培养学生的社会责任感和使命感。

（3）提高学生的思想政治素质，增强“四个自信”。

三、中国教育现代化战略1. 中国教育现代化战略的内涵中国教育现代化战略是指在新时代背景下，以培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人为目标，以提高国民素质、促进人的全面发展为根本任务，以教育改革为动力，推动教育现代化。

2. 中国教育现代化战略对思政课实践教学的启示（1）思政课实践教学要紧跟时代步伐，关注国家战略需求。

（2）思政课实践教学要注重培养学生的创新精神和实践能力。

（3）思政课实践教学要注重与学科教学相结合，提高学生的综合素质。

四、社会主义核心价值观1. 社会主义核心价值观的内涵社会主义核心价值观是全体人民共同的价值追求，是全体公民应当遵循的基本道德规范。

社会主义核心价值观包括富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善等12个方面。

2. 社会主义核心价值观在思政课实践教学中的应用（1）引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。

（2）培养学生的社会责任感和使命感，激发学生的爱国热情。

实践教学思政(3篇)

第1篇随着我国社会经济的快速发展，教育改革不断深入，实践教学在思政教育中的重要性日益凸显。

实践教学是思想政治教育的重要组成部分，是提高学生综合素质、培养创新精神和实践能力的重要途径。

本文将从实践教学在思政教育中的重要性、实践教学的内容与方法、实践教学的效果等方面进行探讨。

一、实践教学在思政教育中的重要性1. 增强学生的社会责任感和使命感实践教学使学生走出课堂，深入社会，亲身感受社会现实，了解国情，从而增强学生的社会责任感和使命感。

在实践过程中，学生能够认识到自己的责任和使命，为将来投身社会、服务人民奠定基础。

2. 提高学生的实践能力和创新精神实践教学强调学生动手能力和创新精神的培养，通过实践活动，学生能够将理论知识与实际相结合，提高自己的实践能力和创新精神。

这对于学生未来的就业和发展具有重要意义。

3. 培养学生的团队协作能力和沟通能力实践教学往往需要学生分组合作，共同完成任务。

在这个过程中，学生能够学会与他人沟通、协作，提高自己的团队协作能力和沟通能力。

4. 促进思想政治教育与专业知识的融合实践教学将思想政治教育与专业知识相结合，使学生在实践中领悟思政教育的内涵，增强专业学习的动力。

这种融合有助于提高学生的综合素质，为我国培养更多优秀人才。

二、实践教学的内容与方法1. 实践教学内容（1）社会实践活动：组织学生参观爱国主义教育基地、红色旅游景点等，了解革命历史，增强爱国主义情感。

（2）志愿服务活动：鼓励学生参与社区服务、支教、环保等志愿服务活动，培养学生的社会责任感和奉献精神。

（3）社会调查活动：组织学生开展社会调查，了解社会热点问题，提高学生的观察和分析能力。

（4）创新创业活动：引导学生参加创新创业比赛、创业实践等，培养学生的创新精神和创业能力。

2. 实践教学方法（1）案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入了解社会现实，提高学生的分析和判断能力。

（2）角色扮演法：让学生扮演不同角色，体验不同社会角色，培养学生的同理心和沟通能力。

对思政教学实践提出建议(3篇)

第1篇随着我国教育事业的不断发展，思想政治教育（以下简称“思政教育”）在高校教育中的地位日益凸显。

思政教育不仅关系到学生的思想道德素质，更关系到国家和社会的长远发展。

为了更好地开展思政教学实践，提高教育质量，以下提出几点建议：一、深化课程内容改革1. 优化课程体系：结合新时代特点和社会主义核心价值观，对思政课程体系进行优化。

在原有基础上，增加贴近学生实际、具有时代性的教学内容，如中国特色社会主义理论体系、中国梦、四个自信等。

2. 丰富课程形式：打破传统的“满堂灌”教学模式，采用案例教学、情景模拟、小组讨论等多种教学方法，提高学生的参与度和兴趣。

3. 融入专业知识：将思政教育与其他学科知识相结合，实现跨学科教学。

例如，在历史课程中融入爱国主义教育，在文学课程中融入道德教育等。

二、加强师资队伍建设1. 提高教师素质：加强对思政教师的培训，提升其教育教学能力、科研能力和师德修养。

鼓励教师参加学术研讨会、访问学者等交流活动，拓宽视野，提升自身素质。

2. 优化教师结构：引进具有丰富实践经验和较高学术水平的人才，优化教师队伍结构。

同时，加强对年轻教师的培养，为其提供成长平台。

3. 建立激励机制：对在思政教育工作中表现突出的教师给予表彰和奖励，激发教师的工作积极性。

三、创新教学手段和方法1. 运用现代信息技术：充分利用网络、多媒体等现代信息技术，开展线上线下相结合的思政教育。

例如，利用微课、翻转课堂等形式，提高教学效果。

2. 开展实践教学：组织学生参加社会实践活动，如志愿服务、暑期社会实践等，让学生在实践中感受社会、了解国情，增强社会责任感和使命感。

3. 加强校园文化建设：开展丰富多彩的校园文化活动，如主题班会、文艺演出、知识竞赛等，营造良好的校园文化氛围，潜移默化地影响学生的思想。

四、注重学生主体地位1. 尊重学生个性：关注学生的个体差异，因材施教。

尊重学生的观点，鼓励学生独立思考，培养学生的创新精神和批判性思维。

新时代高校思想政治工作“三全育人”模式的实现路径研究

新时代高校思想政治工作“三全育人”模式的实现路径研究薛沁田一、构建高校思想政治教育“三全育人”模式的必要性（一）新时代思想政治教育工作理论与实践创新的必然选择进入新时代，受国内外复杂多变的社会环境影响，对高校思想政治工作既是机遇又是挑战。

据此，高校思想政治教育工作必须顺应新时代发展趋势和社会经济、政治、文化等环境的新变化，构建适应新时代高等教育改革与发展的高校思想政治工作“三全育人”模式，这不仅是高校思想政治工作理论创新的必然选择，也是高校坚持贯彻立德树人根本任务的重要举措。

高校思想政治教育工作的理论与实践创新探索的关键在于以“三全育人”理念指导思想政治教育工作的实践，促进高校思想政治教育工作有效地开展。

（二）高校发挥育人环境的作用，形成协同育人的长效机制的重要表现构建高校思想政治工作“三全育人”模式，有利于创新思想政治教育体制、机制，充分发挥高校党委、各院系党政领导、思政课教师队伍、辅导员工作队伍等思想政治教育工作队伍的协同育人作用，形成全员、全过程、全方位的全新育人格局，提高思想政治教育工作的科学性，推动高校思想政治工作有效运行。

同时，高校创新思想政治教育工作，构建思想政治工作“三全育人”新模式有利于充分发挥家庭、学校、社会三方联动育人环境的协同育人作用，形成协同育人的长效机制。

二、高校思想政治“三全育人”模式构建的实现路径（一）尊重育人规律，实现全程育人高校构建思想政治工作“三全育人”模式，需要加强高校思想政治课教师队伍建设，尊重育人规律，实现全程育人。

高校思想政治教育工作过程中实现“三全育人”理念关键在于教书育人的环节，这要求高校必须坚持教书育人，加强教风学风建设。

首先，思政课教师在教书过程中不仅要承担德育的作用，而且要创新教育手段和方法，提高思政课教师的亲和力和吸引力，积极引导学生提高思想道德修养和科学文化修养。

其次，专业课教师要积极创新通识教育的理论内容，将德育知识内容融入到专业课讲课过程中，实现课程育人。

思政理论实践教学(3篇)

第1篇一、引言思政理论实践教学是新时代高校思想政治教育工作的重要组成部分，是落实立德树人根本任务的重要途径。

本文旨在探讨思政理论实践教学的意义、内容和方法，以期为我国高校思想政治教育工作提供有益的参考。

二、思政理论实践教学的意义1. 增强学生的思想政治教育实效性思政理论实践教学能够将抽象的理论知识转化为具体实践，使学生更加深刻地理解党的基本理论、基本路线、基本方略，增强“四个自信”，提高思想政治觉悟。

2. 提高学生的综合素质思政理论实践教学能够培养学生团结协作、创新思维、实践能力等综合素质，为学生适应社会、实现人生价值奠定坚实基础。

3. 丰富校园文化生活思政理论实践教学能够为学生提供丰富多样的实践活动，满足学生精神文化需求，营造积极向上的校园文化氛围。

4. 促进教师教学水平提升思政理论实践教学要求教师转变教学观念，创新教学方法，提高自身的综合素质，从而推动教师教学水平的整体提升。

三、思政理论实践教学的内容1. 理论学习与实践相结合（1）党的基本理论、基本路线、基本方略的学习与实践（2）社会主义核心价值观的培育与践行（3）党的历史、党的优良传统和作风的学习与实践2. 社会实践与志愿服务（1）组织学生参加社会调查、实习实训等活动，了解社会现状，增强社会责任感（2）引导学生参与志愿服务，培养奉献精神和社会责任感3. 文化艺术与科技创新（1）举办文艺演出、展览等活动，弘扬中华优秀传统文化，培养学生的审美情趣（2）鼓励学生参与科技创新，培养学生的创新精神和实践能力4. 体育锻炼与心理健康（1）组织学生参加各类体育活动，提高身体素质，培养团队精神（2）关注学生心理健康，开展心理健康教育活动，帮助学生解决心理问题四、思政理论实践教学的方法1. 创设实践平台（1）加强校内实践基地建设，为学生提供实践机会（2）与企业、社会组织等合作，拓宽实践渠道2. 开展实践活动（1）组织学生参加各类实践活动，如社会调查、志愿服务、实习实训等（2）鼓励学生自主开展实践活动，如创新创业、学术研究等3. 激发学生兴趣（1）丰富实践活动内容，提高实践活动的趣味性（2）关注学生个性化需求，提供多样化的实践活动4. 强化实践成果评价（1）建立科学的实践成果评价体系，对学生实践成果进行客观评价（2）将实践成果纳入学生综合素质评价体系，激励学生积极参与实践活动五、结语思政理论实践教学是新时代高校思想政治教育工作的重要组成部分。

新时代高校课程思政的理论与实践

新时代高校课程思政是指在当前社会主义先进文化教育和学生全面发展的需要下，将马克思主义基本原理与各专业知识相结合，以培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人为目标的高校课程。

它旨在贯彻党的教育方针，弘扬社会主义核心价值观，培养学生正确的世界观、人生观和价值观，提升他们的思想道德素质和综合能力。

一、理论基础：1. 马克思主义理论：高校课程思政的理论基础是马克思主义基本原理，包括马克思主义哲学、马克思主义政治经济学、科学社会主义理论等。

通过系统学习这些理论，学生能够形成正确的世界观、人生观和价值观。

2. 社会主义核心价值观：社会主义核心价值观是新时代中国特色社会主义的价值追求，包括富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善等。

高校课程思政要贯彻社会主义核心价值观，引导学生树立正确的道德观念和价值观念。

二、实践方法：1. 教学内容融入：在各专业课程中融入思政教育内容，通过教学案例、实验设计等方式，将马克思主义基本原理与专业知识相结合，使学生能够将学到的理论应用于实际问题的解决。

2. 课堂讨论与互动：鼓励学生参与课堂讨论，引导他们表达自己的观点和思考，提高他们的思辨能力和沟通能力。

同时，教师也可以通过互动性强的教学方式，激发学生的学习兴趣，增强他们对课程思政的学习效果。

3. 实践活动开展：组织学生参与社会实践、志愿服务、科技创新等实践活动，让学生亲身感受社会的现实需要和自身的社会责任，培养他们的实践能力和创新意识。

4. 个性化辅导与指导：在课程思政实践中，注重学生个体差异，进行个性化辅导与指导。

通过个别谈心、小组讨论、心理辅导等方式，关注学生的成长发展，帮助他们解决困惑和问题，提升他们的综合素质。

三、评价方式：1. 综合评价：采用多元化的评价方式，综合考察学生在思想道德素质、专业知识、实践能力等方面的表现。

可以包括学业成绩、课堂参与度、实践活动报告、课程作业等。

2. 学生自评与互评：鼓励学生对自身的学习情况进行自我评价，同时也可通过小组讨论、互相评价等方式，促进学生之间的交流与学习。

大思政背景下高校思政教育实践育人模式

大思政背景下高校思政教育实践育人模式随着新时代中国特色社会主义进入新时代，大思政成为推进高校思政教育发展的重要理论依据和操作指南。

背景下，高校思政教育实践育人模式正在不断探索和创新。

本文将就进行讨论和思考。

一、高校思政教育的特点和目标高校思政教育作为高校教育体系中的重要组成部分，与其他学科相比具有鲜明的特点。

首先，高校思政教育是通过学生对人生、社会、国家等重要问题的思考和掌握，来培养和加强学生的思想道德素质和社会责任感。

其次，高校思政教育注重培养学生的理论水平和实践能力，以使他们能够将所学理论知识与实践结合起来，成为具有社会责任感和实践能力的人才。

高校思政教育的目标主要包括：培养学生正确的世界观、人生观和价值观；培养学生的社会责任感和使命感；提高学生的创新能力和实践能力；加深学生对人类文明进步和中华民族优秀传统文化的理解与传承。

二、的基本原则1. 现实关照原则：高校思政教育实践育人模式应当紧密结合当下社会的发展和变化，关注学生身边的问题和难题，引导学生去思考和解决现实问题，培养学生的实际工作能力和创新精神。

2. 全面发展原则：高校思政教育应当涵盖人文素质、科学素质、社会素质等多方面的培养，全面提高学生的综合素质。

实践育人模式应该使学生在实践中全面发展，掌握多方面的知识和能力。

3. 激发潜能原则：高校思政教育实践育人模式应当注重激发学生的潜能和创造力，鼓励他们主动参与实践活动，积极发展自己的特长和优势。

4. 融合创新原则：高校思政教育实践育人模式应该改变传统的教育方法，采用多元化和创新性的手段，开展多样化的实践活动，以保证思政教育的效果和吸引力。

三、高校思政教育实践育人模式的实践方法1. 课堂教学与实践相结合高校思政教育可以通过将课堂教学与实践相结合的方式，提高学生的学习积极性和兴趣。

例如，在教授政治理论课程时，可以引导学生进行实地调研和社区服务活动，让学生亲身感受和理解理论知识在现实生活中的价值和应用。

新时代高校“大思政课”的本质内涵、教学逻辑与实践路径

新时代高校“大思政课”的本质内涵、教学逻辑与实践路径随着时代的发展和社会的进步，高校对于思想政治教育的重视程度不断提高。

新时代高校“大思政课”成为了高校教育改革的重要一环，其本质内涵、教学逻辑与实践路径成为了关注的焦点。

本文将从这三个方面进行探讨。

“大思政课”作为新时代高校教育的重要组成部分，其本质内涵主要体现在以下几个方面。

首先，它是一门全面贯彻党的理论和路线方针政策的课程，旨在加强学生对于中国特色社会主义的理解和信仰。

其次，“大思政课”是培养高素质社会主义建设者和接班人的一种教育形式，强调爱国主义、集体主义和社会主义核心价值观的培养。

再次，它是一门开阔学生眼界、增强自主思考和创新能力的课程。

最后，“大思政课”是高校学生品德修养的重要渠道，通过全面教育学生的道德观念和思想品质，提升学生的道德水准和社会责任感。

“大思政课”的教学逻辑是教师与学生共同努力的结果。

首先，教师要具有高度的思政素养，拥有全面的理论知识和实践经验，以身作则，用自己的言行传递正能量。

其次，教师要注重启发学生的思考，引导学生从自身的实际出发，结合课程内容进行深入的探讨和思考。

再次，教师要创新教学方法，注重互动与合作，以提高学生的参与度和学习效果。

此外，教师还可以利用现代化科技手段，例如网络教学平台和多媒体教学设备，提升教学的趣味性和互动性。

在实践路径上，高校可以从多个维度来推动“大思政课”的实施。

首先，高校应注重教育内容的更新和实践的贯穿。

密切关注当前社会和国家发展变化，及时更新课程内容，紧密结合学生的实际情况开展教学活动。

其次，高校可以成立专门的思政课教研团队，加强教师的培训和交流。

通过课题研究和教学案例分享，提高教师的专业素养和教学水平。

再次，高校可以与社会资源进行合作，开展社会实践和社会调查等活动，使学生能够真实地感受社会的变革和发展。

最后，高校可以充分利用科技手段，例如建立网络教学平台和在线课程资源库，提供多样化的学习方式，满足学生的个性化需求。

大学思政理论实践教学(3篇)

第1篇一、引言随着我国高等教育事业的不断发展，大学思政理论实践教学在培养学生综合素质、提高学生思想政治觉悟方面发挥着越来越重要的作用。

思政理论实践教学是高校思想政治理论教育的重要组成部分，是落实立德树人根本任务的重要途径。

本文旨在探讨大学思政理论实践教学的意义、现状和改进措施，以期为我国高校思政理论实践教学提供有益借鉴。

二、大学思政理论实践教学的意义1. 提高学生的思想政治觉悟思政理论实践教学有助于学生深入理解马克思主义基本原理，增强“四个自信”，树立正确的世界观、人生观和价值观。

通过实践活动，学生可以将理论知识与实际相结合，提高思想政治觉悟。

2. 培养学生的综合素质思政理论实践教学注重培养学生的实践能力、创新能力和团队协作能力。

在实践过程中，学生可以锻炼自己的组织协调、沟通表达和解决问题的能力，提高综合素质。

3. 落实立德树人根本任务思政理论实践教学是高校落实立德树人根本任务的重要途径。

通过实践活动，高校可以将思想政治教育融入学生的日常学习、生活和工作中，促进学生全面发展。

三、大学思政理论实践教学现状1. 实践教学体系不够完善目前，部分高校思政理论实践教学体系尚不完善，实践教学内容与形式单一，难以满足学生多样化的需求。

2. 实践教学资源不足部分高校实践教学资源匮乏，如实践教学基地、师资力量等，制约了实践教学活动的深入开展。

3. 实践教学评价体系不健全当前，部分高校对实践教学评价体系不够重视，评价方式单一，难以全面反映学生的实践能力和综合素质。

四、大学思政理论实践教学改进措施1. 完善实践教学体系高校应根据学生的专业特点和需求，构建多元化的实践教学体系。

在教学内容上，既要注重马克思主义基本原理的学习，又要关注时事政治、社会热点问题；在形式上，既要开展课堂教学，又要注重课外实践活动。

2. 优化实践教学资源高校应加大实践教学资源投入，建设实践教学基地，引进优秀师资力量，为学生提供良好的实践教学条件。

思政课实践教学研究(3篇)

第1篇摘要：思政课是高校思想政治教育的主渠道，实践教学是思政课教学的重要组成部分。

本文从思政课实践教学的意义、现状、问题及对策等方面进行探讨，以期为提高思政课实践教学效果提供参考。

一、引言思政课实践教学是高校思想政治教育的重要组成部分，旨在通过实践活动，使学生在实践中感受、体验、领悟社会主义核心价值观，培养良好的道德品质、政治觉悟和综合素质。

近年来，随着我国高等教育事业的不断发展，思政课实践教学日益受到重视。

然而，在实际教学中，仍存在一些问题亟待解决。

本文将从思政课实践教学的意义、现状、问题及对策等方面进行探讨。

二、思政课实践教学的意义1.有助于提高学生的思想政治素质。

通过实践教学，学生可以深入了解党的路线、方针、政策，增强“四个自信”，树立正确的世界观、人生观和价值观。

2.有助于培养学生的实践能力。

实践教学让学生走出课堂，亲身参与社会实践活动，锻炼学生的动手能力、沟通能力和团队协作能力。

3.有助于促进学生全面发展。

实践教学涉及多个领域，如政治、经济、文化、社会等，有助于拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质。

4.有助于实现思政课教学目标。

实践教学与理论教学相辅相成，有助于巩固学生的理论知识，提高思政课的教学效果。

三、思政课实践教学现状1.实践教学体系逐步完善。

近年来，各高校纷纷制定实践教学计划，构建实践教学体系，为学生提供丰富的实践机会。

2.实践教学形式多样化。

实践教学形式包括参观学习、社会调查、志愿服务、实习实训等，满足不同学生的需求。

3.实践教学师资力量逐渐加强。

部分高校聘请实践经验丰富的教师担任实践教学指导教师，提高实践教学水平。

四、思政课实践教学存在的问题1.实践教学资源不足。

部分高校实践教学资源匮乏，如实践基地、实践经费等，制约了实践教学的发展。

2.实践教学与理论教学脱节。

部分教师过于注重理论教学，实践教学环节薄弱，导致实践教学与理论教学相脱节。

3.实践教学评价体系不完善。

目前，实践教学评价体系尚不完善，难以全面评价学生的实践能力。

思政融入实践教学的意义(3篇)

第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生综合素质、提高学生实践能力的重要途径。

在新时代背景下，将思政教育融入实践教学，对于提高学生的思想政治素质、培养社会主义建设者和接班人具有重要意义。

本文将从以下几个方面阐述思政融入实践教学的意义。

二、思政融入实践教学的意义1. 增强学生的思想政治素质将思政教育融入实践教学，有助于学生在实践中体验社会主义核心价值观，增强“四个自信”，树立正确的世界观、人生观、价值观。

通过实践教学，学生能够亲身感受国家的发展变化，了解国情民情，从而增强对中国特色社会主义道路的认同感和自豪感。

2. 提高学生的实践能力实践教学是学生将理论知识应用于实际问题的过程，有助于培养学生的创新意识、团队协作能力和解决问题的能力。

在思政融入实践教学的过程中，学生可以在实践中学习、成长，提高自己的综合素质。

3. 培养学生的社会责任感思政教育强调培养学生的社会责任感，实践教学为学生提供了实现这一目标的具体途径。

在实践活动中，学生可以了解社会热点问题，关注民生福祉，为社会发展贡献自己的力量。

同时，通过实践活动，学生能够增强自己的社会责任感，成为有担当、有责任的新时代青年。

4. 促进理论与实践相结合将思政教育融入实践教学，有助于实现理论与实践相结合，提高教育教学质量。

在实践教学中，教师可以根据学生的实际情况，有针对性地开展思政教育，引导学生关注社会热点问题，培养学生的实践能力和创新精神。

5. 优化课程体系思政融入实践教学有助于优化课程体系，实现课程内容的更新和拓展。

在实践教学过程中，教师可以根据学生的需求和社会发展需要，调整课程设置，引入新的教学内容，使课程体系更加科学、合理。

6. 增强教师队伍素质将思政教育融入实践教学，对教师提出了更高的要求。

教师需要不断提高自己的思想政治素质、教育教学能力和实践能力，以更好地指导学生。

这有助于提高教师队伍的整体素质，推动教育教学改革。

7. 促进学校与社会接轨思政融入实践教学有助于学校与社会接轨，为学生提供更多实践机会。

新时代高校教师推进“课程思政”建设的实践路径

新时代高校教师推进“课程思政”建设的实践路径高校教师是教育事业中的中坚力量，其承担着学科教学和思想政治教育的双重任务。

随着新时代的到来，高校教师不仅要注重学科知识的传授，更要在课堂教学中推进“课程思政”建设，为学生的思想教育提供保障，提高学生的思想品德层次。

本文将结合实践经验，探讨高校教师在推进“课程思政”建设方面应该采取的实践路径。

一、注重贯通思想政治教育与课程教学在推进“课程思政”建设过程中，高校教师需要通过理论学习和实践运用，了解如何将思想政治教育贯通于课程教学中。

首先，教师需要认识到思想政治教育是对学生全面素质的提升，是课程教学的重要组成部分之一，不能简单地将思政教育单独抽离出来进行开展，而应将其融入到整个课程教学中。

其次，高校教师需要注重传授学科知识的同时，将其与国家政策、社会热点等紧密结合起来，引导学生思考与学科知识相关的现实问题和社会责任。

例如，在讲授创业管理课程时，通过讲解政府有关创业政策法规，并引导学生探讨相关问题，如新兴产业的发展与社会贡献等，加深学生对课程知识的理解，提高学生的社会责任感。

二、注重课程教学中的价值观引领在推进“课程思政”建设过程中，高校教师需要注重价值观引领，通过课程教学来引导学生形成正确的价值观念。

首先，教师需要具备较为全面的人文素养和哲学思维，通过课堂互动与学生共同探讨人生哲学等价值观问题，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

其次，高校教师可以在课程教学中通过案例分析等方式展示道德规范和人文精神，引导学生树立正确的道德意识和责任意识。

比如，在经济学教学中，引入国内外典型案例，对贪污腐败等违背诚信信仰的现象进行较为深入的分析和解读，并引导学生从中吸取教训并形成正确的价值观，提高学生的道德品质。

三、注重学生个性化教育在推进“课程思政”建设过程中，高校教师不能忽视学生个性化教育的重要性。

每一个学生都具有独特的品格、能力和发展潜力，教师应该充分发掘和利用这些优势，引导学生树立正确的人生目标和价值观，完善个人的综合素质和能力。

思政理论课实践教学改革(3篇)

第1篇摘要：思政理论课作为高校思想政治教育的主渠道和主阵地，对于培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。

然而，传统的思政理论课教学模式存在一定程度的理论与实践脱节，影响了教学效果。

本文从实践教学改革的必要性、改革策略以及实施路径三个方面探讨思政理论课实践教学改革，以期为提高思政理论课教学效果提供参考。

一、思政理论课实践教学改革的必要性1. 提高思政理论课教学效果传统的思政理论课教学模式以教师讲授为主，学生被动接受知识，导致学生参与度不高，理论与实践脱节。

实践教学改革能够让学生在参与实践活动中深化对理论知识的理解，提高教学效果。

2. 培养学生的综合素质思政理论课实践教学改革注重培养学生的创新精神、实践能力和团队合作精神，有助于提高学生的综合素质，为学生的未来发展奠定基础。

3. 适应时代发展需求随着社会经济的快速发展，人们对教育的需求不断提高。

实践教学改革能够满足时代发展对人才培养的新要求，为我国培养更多适应社会需求的高素质人才。

二、思政理论课实践教学改革策略1. 创新教学模式（1）以学生为中心，引导学生主动参与。

在实践教学过程中，教师应充分调动学生的积极性，鼓励学生提出问题、解决问题，提高学生的自主学习能力。

（2）采用多元化的教学方法，如案例教学、讨论式教学、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

2. 完善实践教学体系（1）构建实践教学课程体系。

将实践教学融入思政理论课的教学过程中，形成理论教学与实践教学相结合的课程体系。

（2）丰富实践教学形式。

开展社会调查、志愿服务、实习实训等活动，让学生在实践中提高综合素质。

3. 加强师资队伍建设（1）提高教师实践教学能力。

通过培训、交流等方式，提高教师实践教学水平。

（2）优化师资队伍结构。

引进具有丰富实践经验的教师，充实实践教学师资队伍。

4. 建立实践教学评价体系（1）制定科学合理的实践教学评价标准。

从学生参与度、实践能力、创新能力等方面进行评价。

高校思想政治理论课实践教学的相关研究

128作者简介：甘露（1990—　），女，汉族，新疆昌吉人。

主要研究方向：思政教学。

思想政治教育是高校重要基础性课程之一，近年来，随着素质教育的深度发展，对思政教育的关注越发提升。

结合高校思政理论课教学实际，对于其中实践环节的发展也给予足够的关注。

关于高校思政理论课实践环节的加入，应当结合学校的实际情况，在教学实际环节加以优化，使理论与实践充分结合，以此推进高校思想政治理论课实践教学的开展。

一、现阶段高校思政理论课实践教学的反思注重思想政治理论课教学中的实践环节，是近年来高校思想政治教育的重要发展走向。

经过多年教育实践，对思想政治理论课实践教学中存在的问题加以反思，可以从以下方面做以概括：在教学方面，长期以来，我国思想政治教育工作侧重于理论部分，理论体系日益完善，但是实践环节却相对匮乏，零散于其中。

这一状态在理论素质高的高校教育中尤为明显。

相对于理论知识的讲解，尽管教师已经有意识地增加了实践环节，却缺乏连贯性、针对性，带有缺乏规划的散乱性。

在教师方面。

高校教师本身出身于专业学府，理论知识丰富，专业素养强悍。

但是对于思想政治所需要的实践环节的关注、组织规划等都不足。

思想政治教育实践课，是适应新课标发展增添于教育工作中的，而高校教师本身与学生年龄差异较大，在实践类的需要与学生交流的环节上把握未必准确。

加之长期的教学习惯影响，教师更注重理论知识教学，尤其是偏学术性的教学工作，对于学生本身的关注却始终不足。

二、高校思想政治理论课实践教学的策略高校的思想政治课是培养学生良好道德素养的重要途径，也是学生形成良好生活习惯和学习习惯的关键因素，因此，想要提高高校思想政治理论教学课程实践课教学效率，就要从完善思政实践环节、教师的培训工作、高校思政教育形式、实践课的增设四个方面入手，抓好高校思政课程教学活动，注重起对思想政治理论课的重要性，通过有效的方式加强教师的专业素养和职业素养，学生在教师的点拨和指导下，使用正确的态度面对思政课的学习，激发学生对思政课学习的兴趣，调动学生学习动机，进而在教师的实践平台中，树立正确人生观、价值观、世界观，以此提高高校思政教学效率，为学生未来发展奠定良好的基础，具体实施方式，笔者认为应从以下几个方面入手：（1）完善思政实践环节体系。

新时代背景下高校思政课教学的创新路径与实践探索

新时代背景下高校思政课教学的创新路径与实践探索一、引言高校思政课是我国高等教育中的重要课程之一，在培养学生社会主义核心价值观、道德修养和思想品质等方面起着至关重要的作用。

随着新时代的到来，高校思政课教学也面临着许多新的机遇和挑战，迫切需要探索创新的路径来提高教学质量。

本文将对现状进行分析，找出存在的问题，并提出对策建议，以期为高校思政课教学的创新提供参考。

二、现状分析1.思政课教学的重要性高校思政课作为一门理论基础课程，具有培养学生社会主义核心价值观、增强思想品质、锻炼实践能力等多方面的功能。

它不仅关系到学生的人生观、价值观的塑造，还关系到他们的创新能力和专业素养的提升。

2.思政课教学存在的问题（1）教师队伍的不足目前，一些高校思政课教师队伍的素质不高、教学水平参差不齐。

思政课教师的学术研究水平和教学能力的提高亟待加强；一些高校在师资选拔和培养机制上存在问题，没有完善的激励机制，导致教师队伍的培养和引进不够理想。

（2）教学方法的单一传统的思政课教学往往以“灌输式”教学为主，缺乏互动性和趣味性，容易使学生产生厌学情绪。

这种单一的教学方法不利于学生的主动学习和参与，也不能满足学生多层次、多元化的需求。

3.实践探索的基础（1）创新课程体系高校思政课教学的创新需要建立新的课程体系，以适应新时代的需求。

新的课程体系应包括基本思政课程、经典思政课程、研讨思政课程等不同类型的课程，内容上要体现时事性、实用性和互动性，在保持传统的基础上注重探索新的教学内容和方式。

（2）优化教学方法高校思政课教学的创新也需要优化教学方法。

应用现代教育技术，如多媒体、网络教学等手段进行教学，增加学生参与度。

可以采用小组讨论、案例教学、实践指导等方式，提高课堂互动性和趣味性，激发学生学习的积极性和主动性。

三、存在问题分析1.对学生思想的引导力不足在新时代背景下，高校思政课教学需要更加深入地引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

然而，现实中一些教材和教学内容的传递方式、教学方法的单一性以及教师的能力等方面都给这一目标带来了阻碍。

实践教学融入思政(3篇)

第1篇随着我国教育改革的不断深入，实践教学在高等教育中的地位日益凸显。

实践教学不仅能够培养学生的实际操作能力，还能在潜移默化中融入思想政治教育，实现知识与价值观的双重提升。

本文将从实践教学融入思政教育的必要性、具体措施以及实施效果等方面进行探讨。

一、实践教学融入思政教育的必要性1. 培养全面发展的人才实践教学与思政教育相结合，有助于培养学生德、智、体、美全面发展。

在实践过程中，学生不仅能够掌握专业知识，还能在思想、道德、情感等方面得到熏陶，形成正确的世界观、人生观和价值观。

2. 提高教育教学质量实践教学与思政教育相结合，有助于提高教育教学质量。

通过实践教学，学生可以将理论知识与实际操作相结合，提高学习兴趣和动力，从而提高教育教学效果。

3. 适应社会需求随着社会的发展，企业对人才的要求越来越高。

实践教学与思政教育相结合，有助于培养学生的综合素质，使他们在就业市场中更具竞争力。

二、实践教学融入思政教育的具体措施1. 制定实践教学与思政教育相结合的课程体系学校应根据专业特点，制定实践教学与思政教育相结合的课程体系。

在课程设置上，既要注重专业知识的学习，又要融入思政教育元素，使学生在实践中受到熏陶。

2. 创设实践教学与思政教育相结合的校园文化校园文化是培养学生综合素质的重要途径。

学校应通过举办各类实践活动，如志愿者服务、社会调查、创新创业大赛等，让学生在实践中感受社会、体验生活，培养他们的社会责任感和使命感。

3. 加强实践教学与思政教育相结合的师资队伍建设教师是实践教学与思政教育相结合的关键。

学校应加强对教师的培训，提高教师的实践教学能力和思政教育水平。

同时，鼓励教师积极参与实践，以身作则，为学生树立榜样。

4. 完善实践教学与思政教育相结合的评价体系学校应建立实践教学与思政教育相结合的评价体系，将学生的实践能力、创新能力、团队合作能力以及思政教育成果纳入评价范围，全面评价学生的综合素质。

5. 强化实践教学与思政教育相结合的校企合作学校与企业合作，为学生提供实习、实训等实践机会，使学生在实践中了解企业需求，提高自身能力。

高校“课程思政”理论建设与实践研

71“课程思政”是高校教育课程改革的新尝试，是“大思政”教学理念、学科德育理念、“隐性思想政治教育”的延伸，我们要将立德树人的根本任务融入到文化知识教育、思想道德教育、社会实践教育等各个环节，注重在授业中传道，在教书中育人。

围绕建设高水平人才培养体系，结合学校发展定位和人才培养目标，强调以知识为载体来引领价值、创造价值，达到一种潜移默化的教书育人效果。

我校同样把“课程思政”的内容融入进课堂教育当中。

例如：在康复治疗学专业中，教师根据康复治疗学专业的课程特点，对其教授的内容通过剖析、组织及梳理并发现挖掘课程思政建设的主要内容有以下几个方面：一、有效引导学生关注国情、党情和民情作为康复治疗学专业的学生，必须了解当前康复治疗技术发展形势，国家对康复学科政策、康复医院数量、诊疗人次等，引导学生关注国情、党情和民情，将爱国主义教育巧妙地融入进课程，潜移默化地坚定了高校大学生对国家的政治认同、思想意识认同和社会情感认同。

二、加强医学人文素养以及医患沟通提升医学人文素养是加强医院文化的必要性，也是提高医疗服务质量、改善医疗人际关系、构建和谐医院的需要。

从医院的现状和发展情况来看，医疗人际关系紧张，医疗纠纷也频繁发生，医患关系已经成为社会关注的话题。

因此，提高医学人文素养，强化医院文化内涵变得刻不容缓。

三、树立大局意识和社会责任感康复治疗学是通过涵盖各类康复活动，处理好各种康复疾病情况的一种康复诊疗工作。

改革开放以来，我国经济保持高速发展势头，人们都在追求高质量生活。

身体康复医学强调通过综合医疗手段对残疾人和技能残疾人进行教育和再教育。

另外，该功能得到最大限度的恢复，使整个社会摆脱了歧视。

以《人体运动学》课程为例，在学习人体运动学训练第一章运动基础的同时，引导学生对当下社会视觉健康的重视以及对视觉康复训练创新的引入，以青少年视觉训练康复为例，引导学生对其进行探究及创新，同时，帮助学生树立正确的价值观，增强学生的历史使命感和责任感。

思政教学实践案例分析题(3篇)

第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，思政教育在高校教育中的地位日益凸显。

思政教学实践是高校思政教育的重要组成部分，它旨在通过理论教学与实践活动的结合，培养学生的思想政治素质，提高学生的综合素质。

本案例以某高校思政教学实践为背景，分析其在实施过程中遇到的问题及解决策略。

二、案例描述某高校为了提高思政教育的实效性，开展了一系列思政教学实践活动。

这些活动包括课堂讨论、社会实践、志愿服务等。

然而，在实践过程中，该校思政教学活动出现了一些问题。

1. 学生参与度不高在课堂讨论环节，部分学生表现出对思政理论知识的兴趣不足，参与讨论的积极性不高。

此外，社会实践和志愿服务活动中，部分学生由于时间安排或其他原因，参与度也不高。

2. 活动形式单一该校思政教学实践活动形式较为单一，主要以讲座、参观、志愿服务为主。

这种单一的活动形式导致学生在参与过程中缺乏新鲜感和吸引力，难以激发学生的兴趣。

3. 教师指导不足在思政教学实践活动中，部分教师对学生的指导不足，导致学生在活动中的表现不尽如人意。

同时，教师对活动的评价体系不够完善，难以全面评估学生的综合素质。

三、问题分析1. 学生对思政理论知识的兴趣不足造成学生对思政理论知识兴趣不足的原因主要有以下几点：（1）思政理论课程内容较为枯燥，缺乏趣味性。

（2）教学方法单一，未能充分调动学生的学习积极性。

（3）学生对思政理论知识的实际应用价值认识不足。

2. 活动形式单一活动形式单一的原因在于：（1）学校对思政教学实践活动的组织和策划不够科学，缺乏创新。

（2）教师对活动形式的认识不足，未能根据学生的兴趣和需求进行调整。

3. 教师指导不足教师指导不足的原因包括：（1）教师对思政教学实践活动的重视程度不够，缺乏责任心。

（2）教师对学生的个性化指导能力不足，难以满足学生的需求。

四、解决策略1. 提高学生对思政理论知识的兴趣（1）优化思政理论课程内容，增加趣味性和实用性。

（2）创新教学方法，采用案例分析、小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣。

新时代思想政治教育理论与实践问题研究—评《思想政治教育实践育

新时代思想政治教育理论与实践问题研究—评《思想政治教育实践育人理论与对策研究》作者：丁红枫孙连坤来源：《中国党政干部论坛》 2019年第7期思想政治教育是中国高等教育的特色及优势,也是培养以中华民族伟大复兴“中国梦”为己任的新时代人才的重要途径。

教育部出台的《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》中明确指出,立足当前专科、本科思想政治理论课基础,分别划出1-2个学分开拓实践教学,形成“理论传授”和“实践育人”的价值统一,对确保高等教育人才思想政治综合素质提升、德智体美劳全面发展具有重要意义。

《思想政治教育实践育人理论与对策研究》(经济日报出版社,2019年1月版)一书由张子睿、卢彤著写,作者以高校思想政治教育领域实践创新者的身份,展开以当代大学生为主体的育人理论与对策研究,详细地解读了新时代高校思想政治教育理论与实践中存在的问题,并从“主客体矛盾”、管理理念、工作方法、实践空间等方面做出了深入探索。

通览全书,主要有以下三个方面的特点。

一、实践育人问题与方向高度对称该书作者指出:“培养政治立场坚定的大学生是高等学校的第一要务”,并论证了“第一要务”的实效性离不开高校思想政治教育工作的全面性支持,高校要紧密围绕着学生展开,贴近学生生活、关注学生动态、服务学生所需,正确处理好思想政治理论课从与专业学科之间的冲突——而立足“思想政治教育”本身,冲突的实质则是“理论”与“实践”的脱节——近年来我国高校虽然在思想政治教育领域取得了一定成果,但在“新时代”中也衍生出大量“新问题”,尤其高等教育日渐功利性的心态影响下,导致思想政治教育理论性特征不断强化,而实践育人能力却不断削弱,据此从现有的高校思想政治理论体系中展开“分化”,建立相对独立的思想政治教育实践“育人理论及对策”势在必行;基于研究主旨,确保了高校思想政治教育“实践育人”现状问题与研究方向的高度对称——整体上,在现有“理论为主、实践为辅”的思想政治教育系统中,划出一定比例的理论课学分(专科1分、本科2分),移植到独立的实践育人体系之上,形成思想政治教育实践育人理论与对策;进一步,该书从人类实践活动价值的哲学层面、教育理论支撑层面、核心问题内涵层面等进行了可行性分析,奠定了思想政治教育实践育人理论与对策研究基础。

新时代思想政治教育理论及其实践研究

新时代思想政治教育理论及其实践研究作者：于海波来源：《海外文摘·学术版》 2019年第21期于海波（国防大学政治学院二大队7队，上海 201600）摘要：新的历史时期，为实现中华民族的伟大的复兴中国梦，我们社会面临着一个理论与实践的现实性问题，即怎样才能用社会主义的核心价值观观念来统领社会发展的思潮、使人民的思想达到共识，如何为小康社会的全面建成提供强大的精神动力与思想上的保证。

本文通过对习近平总书记在思想政治理论课教师的座谈会的讲话，即八个统一在思政课中的应用对新时代思想政治教育理论与实践应用进行分析与研究。

关键词：思想政治教育；思政课；八个统一中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2019）21-0000-00习近平在系列讲话中将新时期的党员领导干部和人民大众的思想实际紧密联系，提出了一系列符合目前时代发展的思想政治教育新思想、新观点与新的论述，不断的丰富与发展马克思主义思想政治教育理论在中国的实际内涵。

思政课教师座谈会就思想政治的理论课程进行改革与创新，谈到要不断加强思想政治课中的思想性与理论性，将理论与实际相结合。

并因此提出了“八个统一”的理论，本文就该理论分析在实践中的应用。

思想政治课堂是培养人道德情操的重要学习场所。

它是将思想政治教育的理论知识在实践中教学的结合场所。

思政课在发展的过程中，一直是作为着背诵的科目而存在着，但思政课却有着十分重要的存在价值，它对培养人民的思想政治觉悟十分重要。

而教师作为引路人，要对思想政治教育有充分的了解，对思想政治教育存在的意义与如何教育有深入的研究，如此才能成为一盏明灯，一名引路人，才能突出展现新时代思想政治教育的价值所在。

1坚持政治性与学理性相统一思政课即对学生进行思想政治教育，而这种教育就是让学生能够更好的对我国的发展大势、发展情况进行了解，对世界的发展状况与发展大势有所了解，能够用政治性的眼光看待事物、分析事物并推动事物的发展。