高中班主任工作教育案例(通用15篇)
高中班主任工作教育案例(通用15篇)
在班主任工作情感诱导中，语言表达的方式是极为重要的。这就要讲
究巧说，对学生进行正确诱导。同样一件事，是关心询问，还是训斥指责，其效果迥然不同。巧说与直说相比，就像药片加了一层糖衣，吃起来不厌口，因此在工作实践中常常运用巧妙说服。
一、沉默是金
我班有几名学生总是爱违反纪律，每次老师不在的时候，班长总是向
我这儿报告说：“老师，肖光军、陈邦治、余联宇、李光钊、朱忠务，他
们几个老说话，而且我记他们名字，扣他们分数，他们还不服。”开始时，我对他们除了说教，就是让他们写认识，但收效甚微。有一天，他们之中
的一个又犯错了，我将他叫进办公室，但他就是那样不在乎地等待我的批评。正好办公室没老师，我看着他，什么话也没说，就那样平静看着他，
因为说实话，我不知道说啥，但是很奇怪那时我一点不生气。我发现，他
慢慢有了变化，从刚才的满不在乎到有点局促不安。又过了一会儿，他低
下头，偶尔抬头瞟一下我，我知道他在窥测我的内心，但我还是很平静地
看着他的脸，就好像在欣赏一幅画。他的头越发低了，也更加不安了。良久，我的声音打破了沉默：“你可以走了。”他抬起头惊讶地望着我。
“你可以走了。”我重复了一遍。他默默地走了。但这次他竟连着几天表
现很好，我不失时机地表扬了他。后来尽管他有反复，但经过我又几次的
沉默疗法，他变了。现在，他是个好学生，同班里的其他同学一个样。
沉默有时也是一种力量;沉默有时更能使学生明白老师的心。孩子并
不是不知道他犯错误了，老师如果总是批评，孩子也会觉得厌倦，相反，
我什么都不说，让他自己想，使他明白老师的心。
二、用表扬鼓励代替批评
班级里有好几个同学，平时表现比较差，为此他们没少挨批评。肖光
军就是这样的一个同学。我抓住肖光军作为班级的卫生委员，晨会课时都
要去检查班级卫生区，有一次上晨会课时，可能是他检查完卫生后再到食
堂里吃饭。我知道后，在班级里表扬了他:”肖光军同学,工作积极负责,
昨天为了打扫、检查卫生，忘了吃早饭，到了晨会课才去吃，这种工作态
度值得表扬，我们全班同学应该向他学习”，这时候，我发现他脸上露出
开心的笑容，还有一份自豪感，但我接着说“但这种做法不可取的，因为
他在做好工作的同时也违反了学校相应的规章制度，希望以后能做改进。”从此以后，肖光军同学再也没发生过这样的违纪行为。
三、平等民主地对待学生
四、换位思考，帮学生解决问题
班主任要想真正地帮助学生健全自己的人格，必须先触摸到学生的心灵。正象苏霍姆林斯基说的，“教育，首先是关怀备至地、深思熟虑地、
小心翼翼地去触及他们的心灵。在这里，谁有耐心和细心，谁就能取得成功。”只有深入学生的心里，班主任的工作才能落到实处;只有触及到学
生的痛楚，才能对他们产生实实在在的影响。浮在表面的管教、居高临下
的训导只会引起学生的反感。有几天时间张景芳同学不主动完成工作了，
在课堂上也是心不在焉又无精打采的样子，问他则懒洋洋地不愿意吱声，
整天很烦燥。后来经过旁敲侧击，终于了解到，他在初中时参与赌博，欠
下外债200多元。这几天债主找人向他要钱，自己又不敢向家长说清，最
近正不知怎么办才好，给他钱，自己又没有钱，不给人家又天天来要。我
了解情况后，与他谈心，使他充分认识到赌博的危害，让他保证以后不再
接触赌博。然后与他家长沟通，向家长说明利害关系，促使家长帮他解决
了这个问题。问题解决后，张景芳同学的各方面表现都有所进步。我还趁
此机会在班会课上说明赌博的危害，要求同学远离赌博，取得了良好的效果。
班主任的工作是艰辛的，需要我们用理想去支撑，用信念去把握，用
爱与奉献来维护。只有这样，才能成为一个幸福的班主任。
挖掘“闪光点”坚持正面教育
我班有一位叫钟松财的男生头脑聪明、相比而言学习成绩也还过得去，尤其理科反应比较快，但这个学生一贯纪律散漫、上课不爱听、常有小动
作和说话现象相伴，有时还爱跟任课教师抬抬杠，学校、班里组织的活动
经常不参加，而且谁积极参加他还挖苦讽刺，平时还常迟到。据说以前的
老师就拿他没辙。用我们的土话说，这是一个比较刁的学生。面对这样的
学生该怎么办呢?
我首先提醒自己：千万不能放弃他，其次一定要找到适合他的教育方法。经过一段时间的观察，我对该生有了较全面的认识，发现他属于个性
极强又爱面子的那类学生。所以，面对这个学生，我从不直接批评，而且
绝对不因其做错了什么事状告家长。我采用以下措施：
1、大力表扬积极维护班级体的同学，让其感到为班级体服务是每个
人的光荣。
2、发现该生点滴的进步就抓住不放。
一学期来，像以上所述的案例不计其数，恕不一一列举。回顾本学期
自己的班主任工作收获的确是令人幸喜的。虽说普通班的班主任是最费力
不讨好的工作，用大家的话说就是：“劳而无功”。是啊!做普通班的班
主任，论省心，每天学生可能都有事让你做;论收获，学生得奖的机会不
多，犯错的机会多多。再加上学校给我们普通班的定位较高，所以我们常
常是用在班级管理上的精力超过了用在教学上，结果仍不像自己预想的那
样如意。但我们应该相信，尽管学生的不良行为是经过长期积累形成的，
我们不可能在短时间内就让其完全改变，要想带好普通班的学生更需要我
们的耐心和爱心，但只要我们能够多挖掘孩子的“闪光点”，坚持正面教育，还是会取得令人心喜的成绩的。
我班的后进生群体，经过对其成长环境分析，有以下几种情况：1，
很多学生的家长平时忙于工作无暇照料孩子;2，还有父母常年外出打工，
学生很小就成了留守儿童;3，父母关系不和或离异;于是很多将子女交给
长辈教育。这就形成了较有特色的“隔代教育”问题。在我的班级里，这
种隔代教育的学生占了总数的20，这类学生在思想认识上总觉得自己缺
少亲情，潜意识中有一种补偿心理，在能力、学习、心理方面存在较为特
殊的一面。是一群特殊的后进生群体。
一、个案背景：
1、个案的基本情况
李冠，男，17岁，由职高辍学转入，20xx年进入我校高一学习，班
主任反映该生学习无兴趣，打架，大喊大叫，甚至有点在女同学面前动手
动脚。20xx年留级进入我班学习。
2、个案的家庭情况
父母常年在外打工，从小都是爷爷奶奶带，祖辈对其比较宠爱，可是
本身的教育能力不高，再加上他们经商的缘故。平时对孩子要么放任不管，要么只会责骂，一听说成绩不理想，就是一顿打骂。
二、主要问题分析
通过近一年的教学观察，我发现李冠的行为主要表现在：性格方面以
自我为中心、狂躁，自我约束能力差;心理方面自暴自弃;劳动能力方面较
薄弱;学习方面兴趣不浓。而形成这几种现象的主要是以下几反面：
1、家长的宠爱。通过跟家长谈话，我了解到不管孙辈的要求是否合理，只要孩子开口：“我要……”祖辈总是有求必应。尤其是小孙子发脾气、哭闹、耍赖时，老人更是“俯首甘为孺子牛”，失掉原则，要啥给啥。祖辈一昧迁就、给予、满足，导致孩子对物质需求的欲望恶性膨胀，攀比
虚荣，事事以我为中心。
2、教育方法的粗暴虽然祖辈对小孩在生活方面极其宠爱，但对他的
学习期望又很高。他们认为自己的文化程度不高，孙子应该弥补他们的缺憾。因此，他们对小孩的学习成绩很重视，一听说成绩不理想，就是一顿
打骂，很少有耐心地说理与交谈。长期下来，他对学习渐渐的失去兴趣，
也逐渐产生逆反心理。
三、采取的对策
作为教师，只有给予相应的帮助和心理疏导，促使他在心理上能逐步
健康，成绩能不断提高，能力不断加强。古希腊医学家希波克拉底曾说过：“了解什么样的人得了病，比了解一个人得了什么样的病更为重要。”了
解了他的心理特点及其成因后，那么我们老师必须有针对性地加强对他的
心理建设，加强对他的心理监护，使他的心理健康发展，树立信心，从本
质上转化他，进一步提高教育实效。
1、深入家庭，进行家教指导。
孩子是家庭的折射，孩子的成长离不开良好家庭环境的影响。要想解
决他的不良表现，还得从他的家庭入手。
首先，向家长提出：“多给孩子独立处理事情的机会，个人卫生自己动手，多做家务。”帮助家长提高思想认识、转变观念，与学校教育形成合力，进而培养学生良好的劳动习惯。
其次，要求家长不要以分数来衡量孩子的成绩，当他的成绩不理想的时候，家长也不要以打骂相威胁。这样，形成浓厚的家庭文化教育氛围，帮助孩子形成自觉学习的态度，改变家长对家庭教育的认识，提高家庭教育的质量。
2、发现他积极的因素，促进转化。
我发现李冠虽然经常犯错误，但他依然有向上的愿望，他身上还有很多“闪光点”，比如，跑步在班级里数一数二，做错事敢于承认，不闹事的时候还挺讨人喜欢，上课也会积极发言……所以我们可以发掘他这些向上的可塑性，对他进行再教育。
首先，我在课堂中，多为李冠提供表现机会，结合班上具体情况，开展一些集体的活动和竞赛，任命他为负责人，让他感到被信任和责任感，在组织活动中，他的主动参与使他觉得班上的活动，自己也是一份子，从而达到消除行为惰性的效果。
3、引导集体关注他，接纳他
集体的力量是无穷的，我在培养他的正确的交往能力的时候，还注意发挥集体和伙伴的作用，通过同学的忍耐和爱护，帮助他在集体中找回自我，学会交往。
我利用恰当时机做好班级学生的思想工作，告诉他们不能因为种种原因而孤立班集体中的任何一员，向学生讲述团结合作的重要性。引导同学明白像李冠这样的学生，自暴自弃、以自我为中心的行为形成是长期的，
多方面的结果，不可能在短期内得到根除，要允许他有反复现象。并且教
育大家要以发展的眼光看待他，要正确对待他的变化，以我们集体的耐心，接纳他的缺点，他的变化。并号召班干部带头和他一起交往，如果他有什
么困难，我们要主动去帮助，以此来带动全班学生态度的转变。
4、尊重和信任他，正确看待“反复”。
信任是一种人格力量，它促人奋进，使人努力。对他来说，只有信任他，才能得到他的信任。信任他，也是尊重他人格的表现，也只有这样，
才能消除他自暴自弃的心理。他的错误不可能在一次两次之间完全改变，
我要耐心对待他的错误。
5、运用多种评价，促进发展
维果茨基说过：“我们不盯着儿童发展的昨天，而应该盯着儿童发展
的明天”。他在发展的过程中，由于家庭环境、同学的态度，使他在一定
程度受到打击。作为教师如果不是实事求是地用发展的眼光评价他，他的
个性发展必然受到限制。因此，要调动他的积极性、主动性，老师必须注
意课堂上的评价，用发展的眼光看待他。当发现他今天能主动参与劳动，
于是就及时在同学面前表扬他;当他能主动帮助同学的时候，同学给予一
声感激的“谢谢”;当他做错事的时候，引导他由自己找出不对的地方，
并想出假如再出现类似情况会怎么去做。大他在家中有出色的表现的时候，由家长反馈到学校，并给予鼓励……
四、教育效果
经过一段时间的师生共同努力，这个男孩的进步是有目共睹的，平时
在和同学的交往中，能主动退让，家长也反映他在家能做一些简单的家务事，不会想要什么就朝着要什么了。他从一个令人讨厌的孩子，成为班级
中受人欢迎的一员。他能按时完成作业，和同学友好相处，不随便打人，
积极为集体做事，更令人高兴的是，他充分发挥自己的特长，参加了校运
动会，获得了优异的成绩。我相信以这样一种乐观向上的精神，他一定会
取得更大的进步。
李冠的特殊主要来自于他的家庭，家长的娇惯、放任、养成了他唯我
独尊、蛮横无理的个性，以至于出现了一系列问题，给学校教育工作带来
了许多困难。如果教师和同学对他的过错或者是出现的问题，只是一味的
批评，不但不能从根本上解决问题，反而很容易伤害他们的自尊心，引起
他对老师的敌意和不信任，给今后的思想带来更大的障碍。
俗话说：“十年树木，百年树人。”人是最难塑造的，虽然李冠同学
的进步已有了一些飞跃，但它只是教育过程的一部分，只是他成长中的一
个起步，不能说已是彻底的成功。对他的教育使我认识到，转化特殊的学
困生是一项长期的艰巨的任务，不应该有一丝一毫的松懈与疏忽。
良好的开端是成功的一半，高二是转型年级，虽然高二已经下来一个
学期，师生之间，学生之间都不再陌生，但为了让学生更好地自我完善，
更高更快地发展自己，顺利通过“小高考”，为高三冲刺打下良好的基础，有必要拟订新学期班级工作计划，本学期高二(10)班工作计划如下：
一、班级情况分析
本班情况比较复杂，本班共有学生32人，其中男生16人，女生16人;全住宿生7人，半住宿生25人。学习美术的学生24人，学习播音主
持的有6人，学习体育的有2人。他们的文化成绩平均水平不是很好，且
参差不齐，他们中的很多人的学习意识也不是很强。
二、上学期存在的问题
上学期，高二年级进行了分科，本人接手了高二10班，班上成员来自不同班级，生源陌生，因此对学生不够熟悉，对于工作的开展，刚开始有一定的难度;
大部分学生文化成绩基础不好，现在跟不上就有点自曝自弃的思想，甚至拒绝教育;
有部分学生自认为聪明，学习动力不强，原地踏步，有的学生惰性较强，对学习热情不高，对自身要求不严;有的认为自己是体艺班的，对纪律、文化等要求宽松，有拖拉懒散现象，甚至存在混日子思想。这些成为班级管理的一个难点。
一学期下来发现，班委会核心成员能力还是比较强的，但是有的自我控制能力不强，也有的工作责任心不足，有的交际能力差，不注意方法，有时不能起到带头作用。
就文化成绩而言，部分同学就通过三门有点难度，目前在各科老师精心引导下，正在全力冲刺。
三、本学期班级目标
1、营造积极上进的班级氛围，让想发展的学生能得到充分发展;
2、加强队伍建设，打造一支以身作则、尽职尽责的班干部队伍
3、力争让每一个学生顺利通过小高考!
4、争取在每周的各项“常规”的评比中不断进步;
5、确保本学期无重大安全事故，无重大恶性事件，构建和谐班级;
6、力争不流失一个学生。
四、具体措施
(一)继续狠抓行为规范建设
建立班级常规，稳定班级的秩序。努力促成学生进一步形成规范意识，逐步达成完善的学生自我管理。
1、抓好开学的第一个月，着重基本要素教育：守时，礼貌，衣着得体。
强化行为规范的管理和落实，细化学生各方面的常规措施，在西区校
的整体要求下，全体学生认真学习《中学生日常行为规范》和《扬州中学
西区校宿舍管理制度》，要求认真领会班级公约的内涵。
2、利用学期初的班会课特别强调要树立“集体意识”、“服从意识”、“涅槃意识”。
3、继续推行值日班干“今日我当家”制度。
(二)抓好班风建设
在上学期基础上，进一步悉心观察，多“跑”班级，注意同学们的细
节之处，包括穿着、礼仪、谈吐、举止。课后多以朋友的身份与同学们交流，深入到他们中间去，这样有利于全面了解同学们的思想动向、个性特征、兴趣爱好等，同时，能够及时了解班级近期的动态，可以及时对出现
的问题予以适当的引导和控制。
1、利用班会课开展榜样教育。
设想1：学习20xx，20xx年感动扬州中学西区校十大人物的先进事迹;
设想2：邀请扬州中学高二4班王伟同学来本班进行学习方法交流;
设想3：“1年半后的我”梦想主题班会。
设想4：利用用主题班会对班级中存在的一些问题进行专题的教育。
2、真正发挥教室中书柜的作用，建立班级“青春书架”(发动学生自愿捐书;安排专人管理。)
3、及时鼓励表扬学生，每月评出一个优秀小组、2—4位标兵为班级楷模。
4、坚持利用语文课写周记，对本周的情况进行总结反思。
(三)营造学习氛围，提高学业成绩
1、和班级中成绩比较优秀、比较好学的部分学生谈心，争取他们在班级中无论是早读前、早读、课上还是晚自习时间能够做到认真学习，做到“进门即静，入室即学，心无杂念，口无杂言，手无杂事”，对班级其他学生起到一个示范作用，以期潜移默化地影响班级其他的学生。同时关注主要群体中下生。
2、近一个月，利用好晚自习前15分钟的时间进行晚读，确保小高考科目学习效率。
3、认真落实周末的学习计划，做到学习任务周周清。
4、严抓早晚自习纪律和课堂的气氛，早自习书声琅琅，晚自习保持安静，课堂活跃睿智。
5、定期做好学习阶段性效果分析。在班内开展学法交流，增强竞争意识和忧患意识，运用鼓励和期待，督促学生人人思进，个个向上，以形成你追我赶的学习局面。
6、定期(每周一晚自习第一节课下)召开班干部会议。要求班干部树立为集体服务的光荣感和责任感，努力学习、团结同学、以身作则并带动其他同学，促进整个班级优良班风的形成。
新的学期，新的开始，新的挑战，本人有信心在校长室的领导下，在各部门的指挥下，将班级打造得更加精致，从而为西区校的发展壮大尽绵薄之力!
在众多任课教师中，班主任的作用尤其重要。良好的师生感情是决定班主任工作成果的关键，如何让学生“亲其师，信其道”，陈老师试着从以下几点做起，并收到了良好的效果。
一、尊重学生，建立民主平等的师生关系
教师只有尊重学生，建立民主平等的师生关系，使自己成为学生的同志和挚友，才能使自己的教育获得成功。不仅如此，教师热爱学生，不仅要尊重学生的人格，尤其要爱护学生的积极性和创造性。以培养学生敢于思索、敢于创新、开拓进取的精神。信任学生就是相信学生的自觉性，相信他们的进取心和创造精神，相信他们都有一颗向往美好事物的心。教师的一言一行、一举一动都直接对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，他的人生观价值观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度，都直接地影响着全体学生。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、
对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，而我首先就要使自己成为这样的人。学生是具有较强模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在一些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范的作用。
二、要严格公正地对待学生
教师要严格公正地对待学生。教师热爱学生与对学生的严格要求是一致的。只有在德、智、体、美、劳等方面严格地要求学生，才能真正地关心、爱护学生。“爱之愈深，责之愈严”，学生是懂得这个道理的。他们喜欢的是亲切而又严格的教师。当然，严格要求包括师生两个方面，是教师和学生的共同标准。严格要求由教师提出，必须从教师做起，这样才能真正起到作用。不仅如此，教师还必须公正地、一视同仁地对待所有的学生，特别要注意不能厌恶学习成绩差的、有些缺点或顶撞过自己的学生。
教师要把爱撒向每个学生的心田。教师热爱学生应该从学生的才能和品德的差异出发，区别对待，因材施教，在教育学生的过程中，尽可能地使每个学生按各自的条件前进，把教师炽热的爱撒向每个学生的心田。要科学地关怀、爱护先进学生，除了继续对他们进行学习目的和理想的教育外，还要努力培养先进学生的集体荣誉感，克服纯粹的“自我”观念，更要加强劳动教育。同时也要给后进同学以更多的温暖和挚爱，必须认真分析、研究后进生的心理特点，努力做好他们的工作，不能不管不问、放任自流，也不能不讲态度和方法地乱管。
三、信任学生，尊重学生
对于学生来说，信任更是推动其上进的力量。我们班上也有几位同学在学习上有些困难，有的同学是因为学习目的不明确，再加上自己贪玩，家长过于溺爱，教育方式不正确，造成了学习成绩及各方面都比较差，常
受到同学们的鄙视。通过一段时间的观察，我掌握了这部分学生的一些基
本状况，与他们单独交谈，让他们明确了学习的目标，学习成绩也有了明
显的进步。再如有的同学是因为思想懒惰、不认真听讲、作业不按时完成，学习习惯较差，造成成绩上不去。面对这种情况，我帮助他们克服了懒惰
心理，校正了学习习惯，让他们变的爱学习了。作为班主任，我对这部分
后进学生，首先亲近他们，尊重他们，热爱尊重是前提，严格要求是手段，学生的全面发展是目的。高中学生的尊严感和求知欲，是他们突出的心理
特点，不能轻易伤害任何一个同学的自尊心。对学生要有同情心、友情般
的爱心，身教重于言教，发挥老师的表率作用，深入班级，和学生打成一片。毫无保留地贡献出自己的精力、才能和知识，赢得学生的尊重和热爱，精诚所致，金石为开，使得“严格要求”也就容易实现。在纪律问题上，
晓之以理，动之以情，导之以行，严格的纪律就会变成为学生的自觉行动，从而确保纪律的执行，就定能达到预期的教育目的。在学习上耐心引导，
生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到
多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到来自
各方面的帮助，尽快提高学习成绩。
四、正确评价，鼓励学生
教师经常要对学生的工作进行评价，教师的评价要公正，只有公正地
评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起奋发向上的愿望。因此，
我在教育中力求公正的评价每一位学生，对成绩好的学生不护短，对学习
差的学生不歧视，注意发现优生的不足，防微杜渐;善于发现差生的闪光点，并使之发扬光大。
五、管理中充分发挥班委的作用
班委会发挥积极的助手作用，是班风、学风形成的关键。本学期通过竞争上岗，确定班长，再由班长负责其它班委会成员的竞聘工作。由于是竞争上岗，学生的积极性被极大的调动起来，班级的各项工作做得井井有条，包括早操、早自习、班级课堂纪律、课间操、午休、卫生、自习课、食堂纪、晚自习和晚休息。
六、及时总结，完善自我
新课程将改变教师的角色和教学方式。教师要与新课程同行，就必须成为学生学习的组织者、参与者、帮助者、引导者、促进者，成为课程的研究者、开发者、决策者;必须掌握新的专业要求与技能：学会关爱，学会理解，学会宽容，学会给予，学会分享，学会选择，学会激励、学会合作，学会“IT”，学会创新;在课程中不断实现自我更新的专业发展。
总之，教育是一项充满挑战性的工作，教师要不断地完善自我，只有当你不断自我教育的时候，你才能教育好别人。教育也是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲究科学、创新、艺术，才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。我争取在今后的班主任工作中，多学习先进经验，不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，使自己的班务工作水平尽快提高。
时间过得真快，不知不觉中从大学毕业走上工作岗位已快有三年了。在这两年多的时间里，我在教学的同时还一直担任着班主任工作，这对于我而言，是个巨大的挑战。
记得刚开始做班主任工作时，我对于如何做好班主任工作基本上没有什么很系统的认识，是学校里的很多有经验的老师尤其是我的班主任师父给了我很多的指导，使我得以比较快的适应了我的工作。平时我也主动地查阅这方面的知识，吸取经验，用之于工作当中。通过这两年多的实际带
班情况，对于班主任工作也有了自己的一些想法与作法。在工作中我比较
注重以下几个方面:
1、树立良好的班风学风。在高一开学初即对学生提出在高中学习的
要求，对学生进行好养成教育，使学生能有比较好的学习习惯与在校的生
活习惯。在常规管理中，坚持常抓不懈，做到高标准，严要求。每天通过
认真观察，及时发现班上的好人好事，及时表扬。遇到问题时尽量进行客
观的分析，及时处理，使学生认识到自己的不足，今后做事能有较认真的
态度。在这个过程中，我比较重视以身作则，对学生的要求自己先要做到，为学生树立一个榜样。
2、对学生有“三心”。记得在刚工作时一位资深班主任说过，对学
生要有“三心”，即关心、耐心、爱心。这句话一直让我记忆深刻，我也
将之用于我的工作之中。
⑴关心学生。对每一个学生的关心，不仅是关心他的学习，也要关心
他的思想和生活情况。平时我也常常通过和学生聊天的方式了解他们的学
习和生活中的问题，以及班中一些同学的优点。在他们学习中有困难时主
动找他们询问，给予帮助，使学生能感觉到老师很在意自己，关心自己。
在课余时，我积极支持学生参加各项有益活动，并在有条件时和他们一起
参加，如看他们参加球类比赛，形象大赛，看文艺演出的排练等等。这样
既能拉近师生间的距离，也能能使学生感到老师并不是只重学习成绩，而
是重视他们多方面的发展。同时也能让一些学习成绩不太理想的同学能在
别的方面发挥自己的优势，有表现的机会，增强他们的自信心。在各种集
体活动中也能树立同学们的集体主义精神，增加班级体的凝聚力!
⑵在班主任工作中有耐心。有很多担任班主任工作的老师，也包括我
在内，常常觉得班主任的工作是比较琐碎的，感觉就是“大事没有，小事
永远做不完”。班主任不仅要做好教学工作，还要时刻注意班上同学的方
方面面。我的工作中几乎天天都有事情要解决，这也就要求我对待学生和
问题时要有一定的耐心。以前刚毕业时，由于没有太多的经验，所以遇到
问题和困难时总想立即解决，所以处理时不免有些急躁，但是实际情况让
我感到，那样并不能达到很好的效果。所以在后面的工作中我也改变了一
些工作方法。例如，我们班的学风建设一直抓得比较紧，绝大多数的同学
也还比较自觉，但是仍有少部分的学生不能严格要求自己，自觉性不够。
每每被同学提意见的，不扫地的，迟到多的同学来来回回就是那几个人。
对于这些同学，我通常先问清原因，对他们进行个别的思想教育，从老师，从同学，从班级荣誉几个方面来分析情况，指出他存在的不足之处。不过
这些和同学的谈话并不是一次就能奏效的，那么对于同样的问题，我就看
到一次说一次，直到情况有好转。在必要的时候，在不伤害学生的自尊心
的前提下，也采取在全班批评教育的方式，让同学的群众舆论来进行监督，达到“双管齐下”的目的。有时，学生有些事情实在做得不好时，我也会
很生气，但是我也尽量告诉自己要冷静，要心平气和的对待学生和解决问题。
⑶对待学生有爱心。在教育工作中，对学生有爱心，我觉得是做好工
作的一个重要基础。我想我作为一个老师，都希望得到别人的关心爱护和
肯定，更何况是十六，十七岁的学生。在他们这个敏感的年龄阶段，也一
定会很重视对他们的评价。所以我在我的工作中都会尽可能多和他们接近，了解他们的真实想法，不断的发现他们的优点，，哪怕成绩再差的学生，
也是以鼓励他们为主。在平时和同学的相处中，由于和他们的年龄相差得
也不是很多，所以很多时候我都会站在他们的角度去思考问题，采取民主
平等的作风，给学生一定的自由。使他们在比较和谐的环境中能有更好的
心情去投入学习中。在这样的环境中，我的学生也更爱和我交流，会从心
底感受老师对他们的爱护。对于我而言，爱我的学生，不用过多的言语，
只要从日常的相处中多以实际行动来关心爱护他们即是最好的。
在这将近三年的班主任工作中，我有为学生的难于管教而生气，有为
学生的成绩不理想而倍受打击。但是回顾过去的三年，我也得到了很多，
学生对我的信任和爱是我最大的收获。对开展班主任这项工作，我还只是
一个刚刚进门的初学者，还必须不断的学习，提高自己的能力，做一个真
正的优秀的班级管理者和学生的良师益友!
班主任是为学生规划人生，为集体设计蓝图的人。苏联教育家加里宁
曾说：“教育是困难的事业。它不仅是科学事业，也是艺术事业。”我想，说他是困难的事业，并不是因为奠基的艰辛;说它是科学事业，是指育人
有科学规律，要科学育人。艺术事业是指要讲究艺术。
我班有一名学生，是从县城来的，父母都在外地工作，他除了体育好
点以外，成绩是我班最差的一个，纪律更不用说，隔三差五的迟到，上课
说话，不做作业，不良习惯很多;为此我找他多次谈话，他都每次“虚心”听取我的意见，可是不出一两天他还是照样，曾经按照班规处罚他做了两
周的值日，跟家长谈话，但这并没有解决本质问题，他的这些坏习惯丝毫
没有改变。
晚自习第三节还有30分钟时，我走进教室，到陈同学面前问他：
“今天的事，检讨书写了没有?”他说：“老师，还没写完呢?”突然我有
一种想法，让他到讲台去当着全班同学检讨，想到此，我又对他说：“要
到讲台上去检讨!”听到这句话，那位同学突然脸上一阵红说：“老师，
不会吧?”我就说：“有什么不会啊!就是要上讲台去说!”说完就走了。
过了10分钟，我又走进教室，用眼神暗示他上讲台检讨，我本以为
他会拒绝的，但是他还是走上了讲台，进行了检讨。可是，我突然发现他
的检讨讲得也有一些道理，他说：“今天中午休息时，他正在劝说没有按
时休息的同学快点，声音刚好被生管老师听到了，就说他不按时休息，如
果这样就要扣班级考核分。听此，他就觉得管理员太过分啦，就跟管理员
争吵起来了。”他又说：“他虽然有错，但是管理员也有不对的地方，动
不动就拿扣分来压他们。他认为管理员素质那么低，不会尊重我们学生，
因此根本不值得我们尊敬。”听到此，台下的同学都笑了，看到这个情景，我突然觉得台下有部分同学是认同他的看法的。此时我觉得自己这样做到
底是对还是不对?我这样做会不会给他造成心理伤害?他以后还会不会见我
面时给我打招呼……
此时，我觉得该如何评定这个学生非常难，既不能否定他做得不对，
又不能完全否定他做得对，因为无论持哪一方面，我觉得都会给学生伤害。因为如果说学生不对，那就会给学生造成心理伤害，觉得班主任不讲道理;如果说学生做得对，那就会助长这种不好的风气。所以此时我先肯定他说
得有道理，确实管理员有时候不了解情况，做得不对。但是那是他的职责
所在，当生管不容易，即使他有不对的地方，我们还是应该要尊敬他的啊。而且你都知道管理员素质不够，你还要跟他争吵，那不是也显得你素质也
不够吗?而且你是接受了比较高的教育了，管理员没有接受多少教育，所
以你更不应该跟管理员争吵。如果按你这样的想法，对你不尊敬的人，我
们都不应该尊敬他了是吗?如果你父母不尊重你，你是不是就不尊敬他们啦?如果你在街上遇到个疯子骂，你就觉得这个疯子不尊敬你，你就跟他
争吵吗?我觉得你不可能会这样做的是吧，所以我希望同学们在遇到这样
的问题时，应该多点忍让，体现自己的品质。最后，我还说，陈同学让你
上讲台来检讨可能会伤害你的自尊心，在此老师向你道歉。讲完这些我就
走了。
从这件事，我得到了一些启发，我们作为教师，每当在批评学生之前，一定要先问问自己，事情搞清楚了吗?事实是这样吗?我批评得有理有据吗?千万不能凭主观想象就草率处理。因为孩子的心是稚嫩而脆弱的，伤害了
就很不容易愈合。
由此，我又想到了这事之后发生的一件事，更让我觉得做为一个班主
任要尊重学生，感受学生的心理，不能凭感情用事。10月份的一天，我
正坐在办公室备课，值日老师跑来告诉我，说我班的自习课有6、7个人
缺席，当时我听了就非常气愤，怎么这么多人缺席，到底是什么原因?
晚自习刚上课，我就把这几个缺席的学生叫到办公室，不管青红皂白
就乱骂一通，无缘无故为什么会缺席、逃课，然后叫他们每人先写一封检
讨书再说，说完，那几个学生就低着头走进了教室。事后，我找了几个班
上的学生了解情况，最后得知，那几个缺席的学生是去练球去了，因为这
段时间学校正在进行班级篮球赛，他们想打得更好一点，为班级争光而去
练球。听了学生的话，我感到有些后悔，为什么当时没把情况问清楚。在
这之后，我又找来那几个学生，对上次大发雷霆表示歉意，但又教育他们
虽然出发点是正确的，但也要分清楚时间、地点。从此，那几个学生再没
有出现此类现象。
由这两件事，我得到了许多感悟。我们作为一名教师，只有走进学生
的心灵，得到学生在感情上的接纳，才能更好地教育学生。这就要求我们
作为教师，不但要有扎实的专业知识和教学能力，还得懂得一些教育心理
学知识。我们教师要进行换位思维，站在学生的角度上考虑一些问题，这
样才能保持一颗童心，才能真正走进孩子们的真实的心理世界。我们教师
还要关注心理脆弱的学生，因为现在的学生，很多时候会表现出与实际年
高中班主任工作教育案例(通用15篇)
高中班主任工作教育案例(通用15篇) 在班主任工作情感诱导中，语言表达的方式是极为重要的。这就要讲 究巧说，对学生进行正确诱导。同样一件事，是关心询问，还是训斥指责，其效果迥然不同。巧说与直说相比，就像药片加了一层糖衣，吃起来不厌口，因此在工作实践中常常运用巧妙说服。 一、沉默是金 我班有几名学生总是爱违反纪律，每次老师不在的时候，班长总是向 我这儿报告说：“老师，肖光军、陈邦治、余联宇、李光钊、朱忠务，他 们几个老说话，而且我记他们名字，扣他们分数，他们还不服。”开始时，我对他们除了说教，就是让他们写认识，但收效甚微。有一天，他们之中 的一个又犯错了，我将他叫进办公室，但他就是那样不在乎地等待我的批评。正好办公室没老师，我看着他，什么话也没说，就那样平静看着他， 因为说实话，我不知道说啥，但是很奇怪那时我一点不生气。我发现，他 慢慢有了变化，从刚才的满不在乎到有点局促不安。又过了一会儿，他低 下头，偶尔抬头瞟一下我，我知道他在窥测我的内心，但我还是很平静地 看着他的脸，就好像在欣赏一幅画。他的头越发低了，也更加不安了。良久，我的声音打破了沉默：“你可以走了。”他抬起头惊讶地望着我。 “你可以走了。”我重复了一遍。他默默地走了。但这次他竟连着几天表 现很好，我不失时机地表扬了他。后来尽管他有反复，但经过我又几次的 沉默疗法，他变了。现在，他是个好学生，同班里的其他同学一个样。 沉默有时也是一种力量;沉默有时更能使学生明白老师的心。孩子并 不是不知道他犯错误了，老师如果总是批评，孩子也会觉得厌倦，相反， 我什么都不说，让他自己想，使他明白老师的心。
二、用表扬鼓励代替批评 班级里有好几个同学，平时表现比较差，为此他们没少挨批评。肖光 军就是这样的一个同学。我抓住肖光军作为班级的卫生委员，晨会课时都 要去检查班级卫生区，有一次上晨会课时，可能是他检查完卫生后再到食 堂里吃饭。我知道后，在班级里表扬了他:”肖光军同学,工作积极负责, 昨天为了打扫、检查卫生，忘了吃早饭，到了晨会课才去吃，这种工作态 度值得表扬，我们全班同学应该向他学习”，这时候，我发现他脸上露出 开心的笑容，还有一份自豪感，但我接着说“但这种做法不可取的，因为 他在做好工作的同时也违反了学校相应的规章制度，希望以后能做改进。”从此以后，肖光军同学再也没发生过这样的违纪行为。 三、平等民主地对待学生 四、换位思考，帮学生解决问题 班主任要想真正地帮助学生健全自己的人格，必须先触摸到学生的心灵。正象苏霍姆林斯基说的，“教育，首先是关怀备至地、深思熟虑地、 小心翼翼地去触及他们的心灵。在这里，谁有耐心和细心，谁就能取得成功。”只有深入学生的心里，班主任的工作才能落到实处;只有触及到学 生的痛楚，才能对他们产生实实在在的影响。浮在表面的管教、居高临下 的训导只会引起学生的反感。有几天时间张景芳同学不主动完成工作了， 在课堂上也是心不在焉又无精打采的样子，问他则懒洋洋地不愿意吱声， 整天很烦燥。后来经过旁敲侧击，终于了解到，他在初中时参与赌博，欠 下外债200多元。这几天债主找人向他要钱，自己又不敢向家长说清，最 近正不知怎么办才好，给他钱，自己又没有钱，不给人家又天天来要。我 了解情况后，与他谈心，使他充分认识到赌博的危害，让他保证以后不再 接触赌博。然后与他家长沟通，向家长说明利害关系，促使家长帮他解决
班主任工作案例(精选15篇)
班主任工作案例(精选15篇) 他楞了一下，看上去失落极了。 傍晚，我出此刻蓝球场上，事后回想，真的是不虚此行。蓝球场上的万星让我刮目相看：他几乎无人能挡，班上的蓝球队员也个个听他指挥。蓝球场上的他确实是众人之星。这场比赛自然轻而易举地打赢了。万星在我面前露出了骄傲的笑容。这时，我的耳边想起印度一句谚语：想做一件事，会找一个方法，不想做一件事，会找一个借口。为此，我便从他兴趣爱好入手，他爱好篮球，那我就要充分肯定他。所以，在赛后我由衷地对万星说：酷毙了。没想到这句年轻人的口头禅加深了我们师生之间的沟通，这样我最后初步在他的心目中树立了威信，然后我把以前的批评教育改为表扬鼓励，一次他主动要求把全班同学喝饮料的瓶子拿到外面收购站卖了作为班费，这种为了群众利益而牺牲个人时间的精神我在班级大加赞赏；对他近来一个月能够不说话，按时交作业我也给予表扬鼓励，这样渐渐的去树立他的自信心，让他觉得自己在体育方面好以外，其他方面也能够做的更好。在他的影响之下，班级的纪律方面有名显好转，我在管理班级方面也觉得简单了许多。 透过这个案例，我深刻认识到，作为一名老师，时刻注意学生身上的闪光点，恰到好处地进行表扬鼓励，比起批评教育，更能事半功倍。 班主任工作案例（十二）：
班主任工作案例 我班有一名学生，除了体育好点以外，成绩是我班最差的一个，纪律更不用说，隔三差五的迟到，上课说话、抽烟，不良习惯很多；为此我找他多次谈话，他都每次虚心听取我的意见，主动承认错误并写检查；但是不出一两天他还是照样，以前按照班规处罚他做了两周的值日，跟家长谈话，但这并没有解决本质问题，他这些坏习惯丝毫没有改变。 一次午自习时间，我去班里巡视，还没进教室，在楼道就听见他的声音，当时我的情绪可想而知，心里一肚子火，心想这回可得好好的批他一顿，他一看见我进来，就赶紧坐好不说话了，当我正要开口时，他先说了，老师，我错了，您放心，以后我必须不说话了，听到他说这话，我有点无奈，他什么都明白，但就是做不到，作为班主任的你该怎样办呢？之后他又说了，老师，咱们俩掰手腕吧，你要赢了我保证一个月不说话，当时我灵机一闪，觉得或许这是一个好的教育契机，就说行，不许反悔，他说，我决不反悔，经过一番激烈较量之后，他输了，但他还是不服输，说，老师，我左手的劲比右手大，咱们再来试试？，又一番较量，他最后输的心悦诚服。可能当时他很自信，觉得我不是他的对手，借此能够在班里显示一下自己的实力，的确他的手劲很大，但是他毕竟是个孩子，我确信他不是我的对手。经过这件事后，他那一个月的确比较老实。 既然事情有了一个良好的开端，那下一步该怎样办呢？应对这样的学生，单纯批评教育，采取惩罚措施是解决不了问题的，那又该如
班主任工作案例(精选案例15篇)
班主任工作案例 班主任工作案例（一）： 抓住机会，金子就会闪光 班主任工作的核心是德育工作，德育工作是否成功就在于对每个学生都能够找到闪光点，并且帮忙他经过坚持不懈的努力取得进步。在德育工作中最令班主任头痛的是如何转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的职责。下面就高中班主任德育工作中如何把后进生转化为先进生这一典型案例进行分析。 案例： 林某基础比较差，进校的时候连368都没有到达，个人表现也不是很好，但是有一种不服输的精神，我大胆尝试让他担任班长，他工作上认真负责，学习上虽有小的波动，经过高中一年半的努力，整体在班级持续前五名，我和各个科任老师的德育工作取得了必须的成效.下面仅就三个方面谈一下对这个学生的德育体会 一、以人为本，倾注师爱 尊重每一位学生是学生与我们交流的前提，“以人为本”是我们的工作取得成效的基石，同时这也是对我们每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。学生不仅仅把我们当做老师，更会把我们当成他们的大哥哥．心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。在“爱”的感召下，还有什么困难不能够克服呢？ 刚刚开始，我经常找他的＂茬＂，许多事情本来其他人都能够做的，我会故意找他，如帮课代表发书等，给了他表现的机会，他也会把握，经过一段时间，他的精神状态好多了，敢于主动的问题了，平时也会主动和同学在一齐玩了，心中已经没有了那种觉得自己是班级最低分入校而感觉怯弱了。就应说这一个阶段是林某之后进步的关键，只要教师敞开心扉，大胆尝试，
班主任教育案例(13篇)
班主任教育案例（13篇） （篇一） 记得那是我走上教育工作岗位的第五年，班上有个学生叫徐伟，胖乎乎的，能说会道，是个挺可爱的男孩。可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。他口头上答应得好好的了。可他就是“勇于认错，坚决不改”，他依然我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了，多少次想想还是算了吧，或许他是根“朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转化他！我把心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他没有明确学习目的，没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的思想。 为了转化徐伟同学我采取了以下措施，我先让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。于是我再找他谈话，谈话中：“你想改正错误吗？想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。 为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学（朱倩）跟他坐，目的是发挥同伴的力量。事前，我先对这个女同学（朱倩）进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，督促他使其进步。朱倩同学满口答应，并充分利用课余时间或、课堂时间帮助他。有时，朱倩同学也会显得不耐烦，说徐伟不太听话，不太乐学……此时，我就跟朱倩同学说：要有耐心，慢慢来。后来，徐伟同学取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是朱倩同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，学习积极性提高了，成绩也有了很大的进步。为此，我感到由衷的高兴。我想，“老师没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话说得一点儿也没错，我们的孩子就需要用爱心和耐心去感化。 从这个教育故事我深刻的认识到，怎样做一个好的班主任。 一、以人为本，爱心感化。 我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。“爱是教育好学生的前提”。对于徐伟这样的孩子，要敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。 二、同伴相助，友情感化 同学的帮助对他来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，这样在转化后学困生工作中就能起到较好的效果。 三、因材施教，循循善诱。 常言道：“一把钥匙开一把锁”。每位学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其落后的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，因人而
高中班主任育人案例4篇
高中班主任育人案例4篇 高中班主任育人案例第1篇用爱去感化 在我的班级里有个男孩叫谢豪,男,7岁.其父亲和母亲都上班,工作较忙,对其的教育相对要少一些.他上课注意力不集中,非常好动,是一个总让我感到头疼的男生.最让我生气的是,他还是一个麻烦的惹祸精,时不时有同学跑来告状,老师,谢豪又被值周生扣分了. 老师,谢豪他欺负我.在平时的观察中,我发现张天龙平时和同学相处常有磨擦.常因琐事与同学争吵,甚至打架. 原因分析:从发现谢豪的习惯问题开始,我就一直很关注他的一举一动.我也采取了不少方法.随着时间的过去,他的习惯仍没有多大的改变.究竟是什么原因让他的行为习惯这样呢？家庭教育存在问题.从与他的家长交谈中,我了解到,谢豪的父母忙于工作,常常很晚回家,无力顾及家庭的其他事.因此,常常顾及了温饱,便忽视了对孩子的习惯教育. 育人经过: 1、策略,引导.学生不能和同学和睦相处,肯定有其内在的原因.相信每一位学生在做事的时候,必有其内心的想法,谢豪有这样的特点特别的爱动.问题的存在,作为班主任老师尽量帮助其改正.上课有小动作了,请他起来问答问题.如果站起来,回答不出,适当提醒一下,使他的注意力离回到课堂上了.
2、鼓励,表扬.针对注意力多动,好惹小麻烦的情况,对其在某方面取得成绩的时候,及时给予表扬,使他感受到表扬带来的荣誉和自信,鼓励他遵守纪律,团结同学.同时还让他在班级里担任个小角色,以便使他能够严格要求自己. 3、密切,家校联系.家校的联系对一个学生的教育来说,是很重要的.学校或者是家庭单方面的教育效果,远远比不上两者的结合产生的效果好.所以,一个出色的孩子,必定是家庭教育和学校教育朝着一个方向共同努力的结果.通过在和其父母亲的交流过程中,得知平时教育小孩的责任经常是落在母亲肩上,有时教育还是较严格的,教育的方法不是十分恰当.我就与其父母交换了一些教育孩子的方法,使其父母的教育方法更适合孩子. 育人效果:经过一段时间的教育,谢豪已经有所转变,在平时的学习中能够认真听讲,按时完成作业,与同学的摩擦也减少了.虽然没有完全转变成为优秀的学生,但是与他自己比较,已经有很大的进步了.值得高兴的是,谢豪有时还能够主动帮助一些有困难的同学做一些事情. 育人反思: 人非圣贤,孰能无过？何况是个7岁的孩子,犯点错误、出点问题是正常的,关键是我们怎么去看待这个问题?面对习惯不好的孩子,教师不要期望一次教育便能使他的行为习惯变好,这需要长时间的教育.而且仅靠单薄的说教也是无法达到目的的,我们既要遵循教育规律,又要创新教育方法.这一切的教育方法都要围绕一个爱字.要让学生体会到你对他的爱,体会到你对他的期望,使他从心里
高中班主任的教育故事(精选15篇)
高中班主任的教育故事（精选15篇） 高中班主任的教育故事篇1 信任——班级工作的良方 刚接手高三(2)班，同事们就告诉我，我班的学生是调皮生居多，提醒我在做工作时要注意。我心想，这下完了，怎样才能管理好班级呢?班级要想管好，我该从哪个方向入手?如果放任自流，服输，这不是我的工作作风。于是，我走上了艰难的班级管理之路。经过几个月的辛勤努力的工作，终于，我付出的汗水得到了回报，班级工作取得了一些成效。在工作中，我觉得信任是班级工作中我常用的手段，并且获得较大成功。下面，我摘取工作中的小浪花供同事们分享。 首先，信任全班同学。高三，是学生学习的最后一年，学生几乎都是成年人。正处于青春期的他们，给他们以足够的信任，可让他们产生足够的信心，煸动他们的热情，为班级其它工作的开展铺平道路。经过了解情况，本班确实有一批难管的调皮生，如梁生杰同学油腔滑调，当面一套，背后一套，经常违纪，老师找他谈话，他是态度诚恳，坚决不改;林建涛同学是号称“睡神”，他是大错不犯，小错不断;黄元榕同学是年段中“劣迹斑斑”的有名生。诸如此类，为数不少。但我想，新学期，他们一定想利用这种新形势改变自己的形象，想让新班主任改变对他们以往的看法。因为人人都会有上进心的，谁也不是天生就是调皮生的。于是，我就充分利用好我的第一次班会课。开学的第一天，班会课上，我开始了我的工作演说，我说：“我很荣幸，担任了高三(2)班的班主任，以后这就是我的家，大家就是兄弟姐妹。家和万事兴。因此大家一定要和睦相处，精心营造一个团结奋进的大家。大家在一起，难免会发生‘磨擦’，但大家如果能相互谦让，事情就会很好的解决。在此，我对大家庄严宣告，我决不戴有色眼镜看你们，对大家以往的任何过错决不追究。你们对我来说，是全新的学生，是充满朝气的青年人，是有希望的。因而，我也希望你们会利用好这个机会，有能力来塑造一个全新的自我。”之后，我采取了相应的措施，如确立学生奋斗目标“为实现理想而奋斗”，提出班级工作的口号为
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高一班主任工作案例4篇 高一班主任工作案例第1篇 要把班级建成一个朝气蓬勃、积极进取的集体，是每位班主任苦苦探索和孜孜以求的目标。而班主任和学生之间应该保持怎样的距离，众说不一。笔者在班主任工作中潜心研究高中学生心理，认为班主任和学生各是剪刀的一叶，班主任和学生的距离就是剪刀差。 高一年级是学生对中学生活的适应期。新的学校、新的环境、新的教师、新的同学，一切无不从新字开始，同时也是新的风气、新的习惯形成的关键时期。这一阶段班级工作抓得好，极有利于养成良好班风，良好的学习习惯。因此，在和学生的交往上，要做到离多接少。此时的学生，大都愿意把自己的长处、优点显露给教师，而不良习惯在新环境中处于自我抑制的隐蔽状态，不敢冒头。学生也愿意在师生共同制定的班纪班规中约束自己，展露才华。这段时期班主任在了解学生，学生也在了解班主任，他们通过班主任处理每一件事的方法来摸清班主任的脾气。班主任此时应和学生保持离多接少的距离，对学生严而有方、严而有度，让学生觉得老师很严。这一时期中，班主任认真带着学生做好班级的每个第一次，形成良好的开端，对以后的工作大有裨益。 到高二年级，学生进入高中生活的转折期。随着学生对环境的熟悉，自身的缺点、毛病也开始暴露，松懈情绪出现，同时从生理心理上已根本跨入青春发育期，学生情绪不稳定，动乱分化较为剧烈。学生对教师的态度也发生明显的变化。此期的班主任和学生间的距离，已不再是高一那样离多接少，而已在相互了解中逐渐缩短，形成一种假设即假设离的距离。对学生的教育本着晓之以理、动之以情的原那么，让学生觉得老师虽严，但严而有据，严而有爱。在工作中能洞察学
生的思想变化，想学生所想，急学生所急，及时为学生排忧解难，引导学生走出误区，进一步提高班主任在学生中的威信。 高三的到来，对学生而言是人生道路的转折期。他们渴望得到教师的理解与信任，尤其是教师的支持与鼓励，这一时期绝大多数同学对学习有一种紧迫感，学习压力和心理负担均较以往增大。此时班主任应和学生多接触、多谈心、多理解，保持离少接多，缩短师生之间的距离，站在学生的角度去思考，走到学生中间和他们打成一片，建立亦师亦友的亲密、和谐、平等的关系。教育中掌握以教为主，教训结合的原那么，讲究工作方法，注意营造良好的教育气氛。感人心者，莫先乎情，此时班主任工作更应细致深入，从关爱学生出发，与学生推心置腹地交谈。让学生感到师爱的温暖，体验到被信任和被尊重的幸福感，对班主任产生由衷的尊敬和爱戴，并乐于接受班主任的要求和指导，使班主任真正成为学生人生道路上的朋友和指导者。 从高一到高三，班主任和学生之间由不了解到逐渐了解，再深入了解的整个过程，班主任和学生之间的距离也经历了最远、渐近到最近的变化，这就像一把张开的剪刀，班主任和学生各是剪刀的一叶，剪刀张口最大处，两刀叶相距最远，处在高一，师生距离最远;慢慢随着岁月的推移，两刀叶之间距离缩短，师生间距离逐渐缩短;到高三结束，刀叶交叉并拢，相距最近。在对学生了解得越来越深的过程中，班主任对学生的教育如丝丝春雨，润物无声，已深深浸入学生的心扉，班主任也已成为学生的知心朋友。 高一班主任工作案例第2篇 一、背景
高三班主任教育案例4篇
高三班主任教育案例4篇 高三班主任教育案例第1篇 阳光总在风雨后 班主任是全校的组织者、管理者和教育者，其基本战斗任务 是全面教育、管理、指导学生，积极努力为学生营造良好的环境。班 主任工作党务工作绩效的高低直接关系到教育教学质量。近些年来， 由于社会因素、家庭因素以及学校因素造成学生心理上发生导致偏差。在班主任工作中常常遇到学生犯这样或教师那样的错误，作为班主任，唯有充分利用“错误”开启学生的心智，巧妙地引导学生认识严重错误，改正错误，促进学生情感、态度、价值观和谐发展。在新课程教 育理念指引下，当好班主任既是一门艺术，又是一种责任，班主任其 他工作应该由“经验型”向“专业化”转变。其实，每个班主任都有 自己独到的经营方式班级管理方法和模式，我在侃侃而谈此仅谈两个 案例与君畅谈。 案例一：高二(4)班学生张坚同学，活泼好动，个性要强，但 富有较强的集体荣誉感。刚进文公中学时，他因多次违反学校法纪(如 打架斗殴)而被学校处分，几经周折的他重新回到班级。高一下期班级 转换时分两班到我班，当时他从我身边走过之时，我有意叫住他，说：“新的班级，新的开始，‘人非草木，孰能无过，知错能改，善莫大焉。’我不计较你过去所犯的正确，往事就让它过去，不要放在心上，但愿你今后做任何事情要三思而后行，理智些，不要冲动。在新的班 集体里好好表现，为自己父母交上一份满意的案卷。”听完之后，他 低下了头。后来，我又多次与其几次考生取得联系，或进行几次诚恳 交谈，家长很支持我的工作，愿为配合学校共同教育。一年来，我对 他不断地进行耐心引导教育并观察发现，他总的来说还是比较遵守不 够校纪班规，一下自己丧失的总是想方设法去弥补，不时地为班级出 谋划策，能够积极参加两项有益的活动为班级争得荣誉。但是，在 2021年元旦晚会结束后，他伙同本班同宿舍的第三组其他四位同学在
中学班级管理案例分析范文通用15篇
中学班级管理案例分析范文通用15篇 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、合同协议、条据文书、策划方案、句子大全、作文大全、诗词歌赋、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, contract agreements, doctrinal documents, planning plans, complete sentences, complete compositions, poems, songs, teaching materials, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!
高中班主任教育叙事案例4篇
高中班主任教育叙事案例第1篇 学生与老师之间的矛盾大多是因为缺少沟通,不能相互理解造成的：老师对学生要求严格了,学生不能理解,认为老师是专横,霸道;老师 对违纪学生进行了批评教育,学生不能理解,认为老师心狠,不讲情面;老师让学生好好学习,好好做人,学生不能理解,认为老师多管闲事。由于这种沟通不足导致的不理解导致部分学生与老师之间的矛盾长 期处于不可调和的状态,并由此产生了一系列阻碍教育健康发展的后果。 打开记忆的阀门,一个“不算优秀”的学生的影子浮现在我的面前。他的遭遇也不并不是我有限的教学经验里最值得拿出来分享的,但我认为,正是因为他的存在,让我明白了从心底去沟通学生的重要性。 上班伊始,我接手两个班的语文教学。自然,非班主任的班学生相对而言要自由一点。在语文课上,我发现一个叫罗静的同学总是提不起精神来,不是睡觉就是走神。刚上班总是那么充满激情,总想把每个学生都教好——下课后,我主动找他谈话。 “你叫罗静是吧?” 他似乎很诧异,“是啊,老师你知道我的名字啊?”
“没错啊,谁让你每节语文课都会走神呢?是不是不喜欢语文呢?”我没有注意到自己语言中的问题。 他沉默了,不管我问什么问题。没办法,我只好让他回到教室,然后自己与班主任沟通。 从那以后,每一节语文课他都开始肆无忌惮。要么是接嘴,哗众取宠,要么就趴在桌子上睡觉。 我想这下完了,以后该怎么办?处理不好的话,他可能会影响整个班级的语文课堂秩序。苦思冥想了好几天,我还是决定再做最后一次努力,和他再谈一次。“如果再谈不好,这个学生我就不管了”,我在心底“破罐子破摔”地对自己说。 于是在自己的晚自习,我调整了自己的心态,找到他,以一个的口吻和他开始了谈话。 “罗静,我非常高兴你能成为我的学生。”我把他叫到教室外面。“谢谢……”他以一副玩世不恭的样子笑着说。 “开学以来你的表现各位老师都觉得不行,但是我相信那不是出自你内心的想法和真实的行为,你知道我最欣赏你什么吗?”我强忍住怒火说到。 “不知道,我能有什么优点呀。”罗静有点不好意思。
高中班主任管理案例4篇
高中班主任管理案例4篇 高中班主任管理案例第1篇 要把兴大本校建成一个朝气蓬勃、积极进取的集体，是每位 班主任苦苦着力点探索和孜孜以求的目标。而班主任和学生之间应该 保持怎样的距离，众说不一。笔者在班主任工作潜心研究高中学生心理，认为班主任和学员各是剪刀张老师的一叶，班主任和大学生的距 离就是“剪刀差”。 高一年级是学生对中学生活习惯的适应期。新的学校、新的 环境、新的教师、新的同学，一切无不从“新”字开始，同时也是新 的风气、新的习惯形成的调整期。这一阶段班级工作抓得好，极有助 于养成良好班风，良好的学习习惯。因此，在和学生的交往上，要做 到“离多接少”。此时的学生，极少愿意把自己的长处、优点显露给 教师，而不良习惯在新环境中处于自我抑制的隐蔽状态，不敢冒头。 学生也愿意在师生共同制定的班纪愿意班规中均约束自己，展露才华。这段时期班主任在了解学生，学生也在认识班主任，他们通过班主任 处理每一件事的方法来摸清演算法班主任的脾气。班主任此时应和学 生能保持“离多接少”的距离，对学生严而有方、严而有度，让学生 觉得同学很严。这一时期中，班主任认真带领学生做好第二次班主任 的每个第一次，形成良好的开端，对以后的工作大有裨益。 到高二年级，学生进入高中生活跨入的转折期。随着小学生 对环境的熟悉，自身的缺点、毛病也开始暴露，松懈情绪出现，同时 从生理心理上已基本跨入青春发育期，学生情绪不稳定，动荡轮动较 为剧烈。学生对教师的态度也发生明显的变化。此期的班主任和学生 间的距离，已无须是高一那样“离多接少”，而已在相互了解大大缩 短中逐渐缩短，形成一种“若即若离”的距离。对学生的教育本着晓 之以理、动之以情的原则，让学生觉得老师虽严，但严而有据，严而 有爱。在工作中能洞察学生的思想变化，想学生所想，急学生所急，
高中班主任教育故事案例4篇
高中班主任教育故事案例4篇 高中班主任教育故事案例第1篇 记得那是我走上教育工作岗位的第五年，班上有个学生叫徐伟，胖乎乎的，能说会道，是个挺活泼的男孩。可是在学习方面他给 人的感觉就没那么了，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也 做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。他口头上答应 得好好的了。可他就是“勇于认错，坚决不改”，他依然我行我素， 毫无长进，每次我虽然要被他气晕了，我的心都快冷了，多少次想想 还是算了吧，或许他是根“朽木”。但又觉得因是班主任，不能因要 说困难就退缩，不能因一个学习有困难的学生转化而影响整个班集体，我要对得起自己的良知，我要尽最大的力量转化去转变他!我把心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他没有不能明确学习用意， 没有真正认识自己的严重错误，没有真正要做个他人喜欢的人的人则 思想。 为了转化徐伟同学我采取了以下措施，我先让他认识到自己 的错误，树立做个好孩子的思想。于是我再找他谈话，谈话中：“你 想改正错误吗?想做一个温顺的孩子吗，你要怎样做才好呢?”“我今 后一定要坚持原则，认真完成作业。”“那你可要说到做到 哟!”“好!”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了出现 明显的进步。当他有一点进步之时，我就及早给予表扬、激励他。使 他处处感到同学们在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学 习的目的，端正了学习态度。 为了提高他的学习成绩，除了教条主义教育他，感化他，我 特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、细心细致的女同学(朱倩)跟他坐，目标是发挥同伴的力量。事前，我先对这个女同学(朱
高中班主任德育案例10篇
高中班主任德育案例10篇 1. 张老师的激励教育 张老师是一位高中班主任，他注重学生的德育发展。他经常鼓 励学生努力研究，给予他们合理的奖励，如研究困难科目时，他会 给予额外的关心和帮助。他的激励教育方式激发了学生们的研究兴 趣和积极性。 2. 王老师的个性塑造 王老师是一位高中班主任，他注重培养学生的好品德。他经常 组织班会，引导学生进行思考和讨论，帮助他们树立正确的个人价 值观和道德观念。他的个性塑造工作使学生们逐渐成长为有责任感 和良好行为惯的人。 3. 李老师的责任导向 李老师是一位高中班主任，他注重培养学生的责任感。他要求 学生在班级中承担不同的责任岗位，并定期评估和反馈他们的表现。他的责任导向方式帮助学生发展出对自己和他人的责任感，培养了 班级的凝聚力和纪律性。
4. 张老师的社交教育 张老师是一位高中班主任，他注重培养学生的社交能力。他经 常组织班级活动，让学生之间建立友谊和合作关系。他也通过教育 让学生明白社交规范和道德准则，以培养他们的良好人际关系。 5. 王老师的家庭教育 王老师是一位高中班主任，他注重家庭教育对学生德育的影响。他与学生家长保持良好的沟通，定期举办家长会，与家长共同关注 学生的品德和行为。通过家庭教育的参与，他帮助学生在家庭和学 校中保持良好的道德修养。 6. 李老师的情感引导 李老师是一位高中班主任，他注重情感引导对学生德育的重要性。他关心学生的情绪变化，经常与他们进行心理交流，帮助他们 调整情绪和应对压力。通过情感引导，他帮助学生树立积极向上的 态度，提高心理健康水平。 7. 张老师的公平公正 张老师是一位高中班主任，他注重在德育工作中的公平公正原则。他对待每个学生都一视同仁，不偏不倚地对待每个班级成员。
高中班主任德育教育故事案例(精选10篇)
高中班主任德育教育故事案例（精选10篇）班主任德育教育案例篇一 本周是开学第一周，也是预备周，本周班主任工作主要有以下几点： 1、新学期开学入学前教育。 2、学生个人安全教育。 3、个人卫生及着装要求（要求衣服及红领巾佩戴、鞋子干净整齐）。 4、老师与学生共同学习新修改的《一日我会》及结合班级文化补充 内容。 5、班币的获得以及使用办法。 6、班级小组建设的调整。 本周工作不足之处： 1、孩子们的个人卫生情况还待加强。 个人卫生是培养孩子好习惯的首要任务，我会在下周特别抽出一个晨 会的时间向孩子们进行卫生教育，并每天监督，让各个小组对组员个人卫 生进行评比，好的表扬，并作为小组标兵。 2、课间桌椅、书本摆放问题。 与各科老师协商，利用下课前预留一分钟的时间给孩子们进行书本、 桌面的清理，让孩子们形成良好习惯，并在每节课后对班级小组进行抽查，评比优秀小组。
新学期开学，又是一个新的开始，我们205班又踏上了一个新的征途，在这学期里我将会进一步加强班级文化建设以及学习合作小组的效率，避 免建设的过程中形式化。开学第一天，我与全班同学重新拟定了班规和班 级岗位分配表，并对每位同学各自岗位责任做了充分说明，在此基础上还 成立了新班委会。利用课余时间，班委会由班长牵头，积极开展了新学期 第一次班委会会议，此次会议进行的很顺利，这也让我惊讶了，二年级的 孩子们可以这样有纪律有组织的开展活动确实值得老师赞赏！ 班主任德育教育案例篇二 一、案例背景 “李老师，杨俊杰、张红杰和何涵他们三人又是早读完了才进教室， 他们根本不是坐同一班车，可是每天都要等在一起，在校门口的小卖店吃 东西，看电视，完了才进学校。”“李老师，张红杰放学排队时老在后面 怪叫，还打人。”“李老师……。”听听，每天都是这样，我们的小干部 们又在反应这三个孩子的问题了，我怒火中烧，立马把他们三个叫到办公室，给予严厉的批评，然后罚站，请家长共同教育。可是，这些简单、粗 暴的方法，虽然能压制他们一段时间，但过不了几天，又是老调重弹，唉，真头痛！ 在那以后，我会经常看到这几对孩子手拉手玩游戏，偶尔也有没在一 起的时候，我会及时地问：“你的好朋友呢？真正的好朋友是能经得起时 间的考验的，你们要坚持哦！”很明显的，这几个孩子上课不再无精打采，也没有迟到的现象，更让人欣慰的是，没有人来给我告状了。看来，友情 的力量是强大的，孩子们的宽容与接纳是一剂良药，抚平了三个孩子受伤 的心灵。这三个孩子不再将自己孤立在集体之外，不再认为自己是多余的。我很庆幸，我和孩子们都没有放弃。
班主任德育教育案例(10篇)
班主任德育教育案例(10篇) （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲稿、总结报告、合同协议、方案大全、工作计划、学习计划、条据书信、致辞讲话、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as speech drafts, summary reports, contract agreements, project plans, work plans, study plans, letter letters, speeches, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Want to know the format and writing of different sample essays, so stay tuned! 班主任德育教育案例(10篇) 班主任德育教育案例有哪些？广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。下面是本店铺给大家带来的班主任德育教育案例(10篇)，希望能够帮到你哟! 班主任德育教育案例篇1 “学校教育，以人为本”，承担这一重任的主要力量——班主任，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康的引领者，是
班主任教育叙事案例(共10篇)
班主任教育叙事案例（共10篇） 篇1：班主任教育叙事案例从教十五年，十五年的班主任经历使我深深的感觉到：班主任工作是繁琐的，有时令人眼花缭乱，甚至顾此失彼。而且，当学生犯下错误时，我们当老师的既气不得，又恼不得，因为，他们毕竟还是孩子嘛！因此，提高班级管理的效率是班主任工作的首要选择，避免和学生发生正面冲突是班主任工作的明智之举。 【案例1冷静处理】 一次上课铃响了。同学们都很快地跑回教室。过了一会儿，上课的老师也进了教室，第二遍铃响过后，我的目光刚要移开，突然看见我班特调皮的同学王建奇慌慌张张地跑进教室。我当时就想：“这小子肯定又是去做什么坏事了，才会上课迟到！这是我亲眼所见，准没错！”下课了，我走进教室，把他叫到讲台前，严厉地批评他上课迟到。这下他可急了，那声音大得像要发怒。“您冤枉人，我根本没做坏事，下课，同学们围着张老师问问题，然后张老师又叫我帮她把作业本抱到办公室去，这才晚的！”我的脑中“轰”的一下，是呀，我怎么忘了，为了调动他的学习积极性，我和张老师商量好让他当数学课代表的呀！我知道错怪了他，连忙道歉。他却气乎乎地走了，以后几天都不怎么理我。都说“眼见为实”，可我亲眼所见，还是错怪了同学，这是深刻的教训。孩子的心是稚嫩而脆弱的，伤害了就很不容
易愈合。我们作为教师，每当在批评学生之前，一定要先问问自己，事情搞清楚了吗？事实是这样吗？我批评得有理有据吗？千万不要凭主观想象就草率处理。 这件事对我触动很大，作为班主任我们一定要树立正确的学生观，()学生都是可教育可塑造的。我们应该用发展的眼光看待学生，而不能用一成不变的老眼光看学生，还要注意到学生取得的每一点进步。学生犯了错误，只要改正了，就应该原谅，而不应总挂在嘴边。批评更应就事论事，今天的事就说今天的，把以前的、其他的都抖落出来说几句，学生心里会想：“我就算改好了，老师也不会忘记我以前犯的错，也不会相信我！”这样很不利于学生改正错误。有时老师由于急躁的情绪或一时不冷静会说出一些过火的话，如：“我怎么会遇上你这样的学生！真是一粒老鼠屎坏了一锅粥。”“你简直是无药可救了，干脆回家自学去吧！”“你这种人永远也学不好，你要能考及格，除非太阳从西边出来！”……这些定性的话、消极的断言，只会严重伤害学生的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的勇气和信心，严重抑制了学生的主体性。有时，教师一句伤学生的话，就可能使学生永远不能原谅老师，产生对立的情绪，这样，教育工作就更难进行了。 【案例2关注特殊生】 一名好教师应该既爱好学生，也爱“特殊”生。但在现实中，常
高中班主任德育教育故事案例优秀5篇
高中班主任德育教育故事案例优秀5篇 高中班主任德育教育故事案例篇一 新一届的高一新生军训又开始了，每次接收高一新生我都会通过军训来对学生进行观察了解，初步了解学生的个性，以帮助我在今后的班级管理中做好准备，通过军训的观察可以了解哪些学生责任心比较强，哪些学生纪律性比较好，以此确定班干部以及今后重点关注的后进生。 通过几天的军训有一个学生逐渐进入我的视线，在站军姿的时候这个学生总会搞些小动作，比如脚在抖动，手在前后晃动，有时脸上不自觉地露出一些坏笑。教官发现时就把他单独叫出来当着大家面站在一旁，他好像跟教官过不去，当教官不注意就会扭动身子，有时也坏笑，弄得其他同学也会跟着笑起来。教官实在怒不可遏的时候就罚他跑步！但是情况却没有什么好转！ 这个学生叫蒋某某（为了学生隐私我暂且这样叫他），我查了他的入学成绩，是班里的中等偏上的学生，学号是19号，档案里老师的评价也没有特别的地方，我注意到他是初三才转学来的。于是我抽空就找他谈，问他是不是对现在情况自己有什么想法？包括学校，军训，教官，老师，同学等等有什么自己想法没有？他一般问题都不回答，但他最后表示自己会做好的，对一切没有什么意见。后来他脸上的坏笑基本不出现了，但是有时会有些动作不规范被教官处罚。我认为他已经态度上已经有进步了，也就没有继续找他谈话。 开学以后，没过多久老师又想我投诉，坐在最后一排的
一位男生总是在那里坏笑！根据几个老师的描述，我知道，那个坏笑的男生又是他！于是我再一次找他谈话，但是他表示自己并不是对老师不满也没有别的意思，说自己会改的。我再一次相信他了，并且鼓励他，相信他能成为最好的学生。但是几乎所有的科任都认识他了，还是因为他在课堂上对老师的怪笑，甚至年级长也认识了他，他还顶撞年级长。我再次找他谈话，问他怎么回事，他说年级长说他没有家教，怎么说他都可以，但不能说她妈妈！我意识到要找她家长过来谈谈了，找她联系方式的时候，我才发现，父母一栏当中只填了妈妈的名字以及联系方式，于是我联系了他妈妈。但是电话一直没有人接。联系打了三天电话，电话那头才有人接了。原来她妈妈这几天由于身体原因一直在住院！我向她说明了蒋某某入学以来的表现。接下来的第二天，她妈妈来到我们办公室，一见到儿子，就失声痛哭起来，指着儿子哭诉起来！“我容易吗？！送你上学的时候你是怎么答应我的！”，蒋某某在旁边低头默默流眼泪。原来蒋某某的父母离异，现在妈妈一个人抚养他，他在初中经常犯同样的毛病，总是受到老师的批评，他非常自卑，也受到同学排斥。后来母亲特地从外地把他带到广州，但是问题还是没有解决，后来经医生鉴定他属于多动症！有些行为自己根本无法控制，比如说脸上的怪笑。由我也是第一次遇到这种情况，暂时也不知道该如何处理，于是只能安抚她妈妈答应她一定会帮忙教育蒋某某的，叫她放心，不需要太担心。 多动症，对于我来说是一个陌生的名词，于是我向学校
高中班主任工作案例
高中班主任工作案例 篇一：高中班主任工作案例分析 班主任工作案例分析 ---义马一高董兴民 中学时期的一位老师曾告诉我们：人与人之间的交往，有‘三真’——真心.真诚.真爱。我觉得这样的交往方式，同样适用于教师与学生之间。如果能用这‘三真’来与学生交往，并做到持之以恒，相信师生间定能筑 起一条心路，一条心与心的交流之路，从而促进班级的管理。 案例：一次上课铃响后，同学们都进了教室，课上了一会儿，忽然外 面有个学生喊：报告！我立即打开门一看，原来是我班上常常迟到的李炎，这下我可生气了，就严厉地批评了他，让他站在教室外面听课，他气呼呼 反驳：我不是迟到，我是帮助语文老师收作业本去了，这才来晚的。当时 我也非常生气，没搭理他。下课后找语文老师落实情况，我知道错怪了他，非常后悔自己的做法。一连几天见面他都不理我。 分析：都说眼见为实，可我亲眼所见，还是错怪了学生，这是深刻的 教训。作为班主任教师在批评学生之前一定要好好想想，事情弄明白了吗？千万不能草率去判断、处理。如果学生和你产生了对立情绪，那么我们的 班级管理和教学就更难进行了。 1．从学生的角度看：这是个经常迟到的孩子，而且他的问题是班级 中学生和老师所公认的。他在这个班级体中给大家留下的印象已经定型了——不守纪。因此，问题出现时大家都会带着异样的目光看待他。这就是 由于平时学生本身的不良习惯和不良行为所造成的。
2．从教师角度看：教师对待问题凭主观，受定势思维的影响，在老师眼里，他的迟到肯定是他自身的问题，这已经成为一种必然，仿佛不需要任何根据就可以判断的。因此班主任在没有调查清楚事情就主观武断的下结论，是造成了这起本可以避免的冤案的原因。 3．从批评艺术角度看：班主任选择在全班面前严厉地批评学生，没有考虑到学生的自尊。因此，学生会觉得更加委屈，以至于班主任他都觉得无法接受而不理班主任。 如果再遇到这样的事件，我想这样处理会更好：（在我已经判下冤案的前提下）首先，我会真诚地向男孩子道歉。然后可以利用晨会时间就这件事情做自我反省，并由此推广开来，对全班学生进行教育。一是在没有弄明白事情发生的缘由时不要武断下结论，以免给别人造成伤害；二是不要总带着有色眼镜看人，要善于发现别人的闪光点，善于向别人学习。 后来，我和他进行两人面对面的谈话，把整件事情发生的原因做个系统的分析和总结，他知道自己以前的形象已经给同学和老师留下了不好的印象，他明白要想老师同学彻底改变对他的看法，他首先应该改变自己，我鼓励他用自己的实际行动赢得大家的认可，一个月后，他那些小错误已经改掉了不少，同时我深深明白作为一名负责任的班主任，用关怀来教育并感染了解学生，使学生明白道理，让学生感受我们的关爱，才是最重要的。一位哲人说过：人类本质中最殷切的要求是：渴望被肯定。在教育学生时，教师若能捕捉学生的闪亮点，巧妙应用语言，创设赏 识的情境，将使学生找回自信，并促其学业的进步。 班主任在与学生的接触过程中善于选择有利于学生悔过认错的教育时机，采取和风细雨、以理服人的方式，耐心细致地摆事实、讲道理，稳定学生情绪，促使学生转变思想，提高认识，使问题得到解决。