《揭开计算工作的神秘面纱——程序设计初步》教学设计方案
《揭开计算机工作的神秘面纱》教学设计
《揭开计算机工作的神秘面纱》教学设计韩塘小学周毅课程纲要依据本节课的课程依据是中小学信息技术课程的主要任务：“培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响”。
以达到“建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。
”的教学目标。
教材分析本课是小学六年级信息技术上册第一单元的第一课，也是学生系统学习计算机基本工作原理知识的起始课。
因此，教材主要通过“阅读与思考”、“学习与探究”和“实践与创新”三部分，让学生了解计算机的发展历史，理解计算机的计算过程和工作原理。
本课在“阅读与思考”部分，以著名的国际象棋“人机大战”的故事为背景，来创设问题情境，以激发学生学习计算机是如何工作的兴趣。
在“学习与探究”部分，分三个方面进行教学：第一个方面是让学生了解世界第一台电子计算机是如何诞生的，并通过“加油站”了解计算机的发展历程，使学生对计算机有个初步的感知，以此激发学生的学习兴趣。
第二个方面是探究“计算机是怎样计算的”。
这部分内容主要分两个环节进行教学。
首先是通过对“人脑是怎样计算的”的探究，使学生理解“输入”“计算”“存储”“输出”四个概念的含义，为进入下一个环节的学习，做好知识上的铺垫。
然后通过学生的经验，找出计算机的哪些设备和人的计算使用器官的功能是相似的，这样，学生就会很好地理解了计算机的计算过程。
第三个方面是学习“计算机的工作原理”。
这里主要分两个环节进行教学。
首先让学生认识了计算机硬件的五大组成部分，重点了解中央处理器和存储器的特点；然后通过“计算机系统的工作原理图”，初步了解计算机的工作原理。
在“实践与创新”部分，首先通过两个问题的提问，让学生巩固本节课的重要知识点；然后用个人自评和小组互评的方式，让学生在对自己的学习情况和学习态度进行评价，为本节课的学习做个总结。
学情分析小学六年级学生通过四、五年级两个学段的学习，已经对计算机有了初步的认识及了解，掌握了一些windows操作系统的基本操作方法和技巧，还能够使用一些应用软件解决学习上的问题。
程序设计初步 教学设计
程序设计初步教学设计程序设计是现代社会发展中不可或缺的一项技能。
它涉及到计算机和程序的操作，可以提高工作、学习效率，解决实际问题。
因此，对于学生来说，掌握程序设计的基本知识和技能尤为重要。
本文将从学生需求、教学目标、教学策略和教学评价四个方面，设计一个适合初学者的程序设计教学方案。
一、学生需求分析针对初学者学生的特点，可以做如下需求分析：1. 知识需求：初学者学生对于程序设计的基本概念和基础知识有一定的需求，需要了解程序的基本结构、变量、数据类型、运算符等。
2. 技能需求：初学者学生需要掌握基本的编程技巧，包括变量的声明和使用、条件语句的使用、循环语句的使用等。
3. 实践需求：初学者学生需要通过实践操作来巩固所学的知识和技能，提高动手实践的能力。
4. 能力需求：初学者学生需要通过学习和实践，培养解决问题的思维能力和逻辑思维能力。
基于以上需求分析，可以制定如下教学目标。
二、教学目标确定1. 知识目标：学习者能够了解程序设计的基本概念和基础知识，包括程序的基本结构、变量、数据类型、运算符等。
2. 技能目标：学习者能够掌握基本的编程技巧，包括变量的声明和使用、条件语句的使用、循环语句的使用等。
3. 实践目标：学习者能够通过实践操作来巩固所学的知识和技能，提高动手实践的能力。
4. 能力目标：学习者能够通过学习和实践，培养解决问题的思维能力和逻辑思维能力。
三、教学策略确定针对初学者的学生，可以采用如下教学策略：1. 首先，引发学生的兴趣：通过生动有趣的实例和案例，引发学生对程序设计的兴趣，激发学习的动力。
2. 其次，理论与实践结合：在讲解理论知识的同时，设置一定数量的练习题，让学生通过实践来巩固所学的知识。
3. 再次，案例分析和问题解决：通过分析实际案例和解决问题的方式，让学生在实践中更好地理解和掌握程序设计的知识和技能。
4. 最后，合作学习：设置小组讨论和合作学习的环节，让学生之间相互交流、合作解决问题，培养合作精神。
2017版初中信息技术《《算法与程序初步》》单元教材教学分析
利用多种教学方法，培养学生的兴趣，从而提高学生的信息素养和行为习惯。
课时安排
本单元共设有6节内容，通过老师讲解和学生自己动手完成各部分的学习任务。
第一节“算法与流程图”。首先学校组织学生参观木材加工厂，让同学们亲眼目睹一扇门制作的全过程，通过此情境的创设引出算法的概念，再到后面的流程图介绍。一个课时
2017版初中信息技术《《算法与程序初步》》单元教材教学分析学段及ຫໍສະໝຸດ 科初中信息技术教材版本
2017版
单元名称
《《算法与程序初步》》
单元教材主题内容与价值作用
本单元是在学生学习了第一单元后，对机器人有了一定的认识，了解了机器人的结构和工作原理并会自己动手制作玩具车，进行的更深入的学习，具有承上的作用，同时通过本单元的学习，能使学生的逻辑思维有所提高对以后的学习也有铺垫的作用。
单元目标
本单元主要内容是初步了解算法、流程图和程序的概念，学习程序编写的方法及程序的三种基本结构，学习三种结构的综合使用，教学目的是培养学生的逻辑思维，以便能更好的编写功能完善的程序控制机器人的运行。
重点、难点与关键
教学重点
理解算法的意思和了解流程图的些基本情况，学会用顺序结构、选择结构和循环结构三种基本的编程结构画流程图，并用它们编写简单的程序。
第五节“永久循环与子程序”。根据前一节的学习内容来拓展学习本节内容，通过对子程序的介绍，学会运用子程序。一个课时
第六节“三种结构的综合使用”。综合前几节所学内容进行使用，既巩固了前面的知识，也是对能力的一种提升。一个课时
说明
无
第二节“顺序结构”。通过生活中的看电影、去游乐场等小事的过程引出其中蕴含的算法结构——顺序结构，然后带领学生利用顺序结构来编程。一个课时
《揭开计算机解答问题的神秘面纱――问题求解》教学设计
《揭开计算机解答问题的神秘面纱――问题求解》教学设计江门市第一中学梁平忠（一）教学对象分析本课的教学对象是高中二年级的学生，对人工智能的学习已经有一段时间。
学生尽管没有接触过用计算机来“问题求解”，但是他们对“九宫问题”和“井字棋”这个两个小游戏非常的熟悉。
所以用这两个游戏作为例子可以减少他们对这节课的陌生感。
（二）本节教学内容1、树概念的引入和树一些术语的解释。
2、介绍树的两种搜索方法：深度优先和宽度优先。
3、启发式搜索的一个应用。
4、博弈问题的引入。
（三）教学目标．知识与技能目标让学生理解树的概念和关于树的一些术语。
让学生认识“深度优先”和“广度优先”。
让学生认识“启发式搜索”。
通过“井字棋”这个游戏让学生体会博弈问题求解的策略。
．过程与方法目标让学生能够用“深度优先”和“宽度优先”两种方法来搜索问题树。
让学生能够对具体问题思考适用的“启发函数”，加快搜索速度。
让学生能够归纳“井字棋”的下棋规则。
．情感态度与价值观目标从计算机解决问题的方法，激发学生深入学习《人工智能》的欲望和兴趣。
通过简单的问题求解，让学生从游戏和实例中领略人工智能来解决问题的丰富魅力，增强对人工智能乃至信息技术发展前景的向往和对未来美好生活的追求。
（四）重点难点重点：、树概念的引入和理解。
、“深度优先”和“广度优先”两种搜索策略。
、“启发函数”对搜索的作用和选择。
难点：、“深度优先”和“广度优先”两种搜索策略的理解。
、“启发函数”的选择。
（五）教学方法任务探究法、小组竞争、协作学习（六）教学过程教学评价在本节课中，主要是利用网络教学平台的“评价”栏目让学生对自己的学习情况及表现进行自我评价和交流。
教学反思1．本节课教师要详细介绍各种搜索方法，让学生了解搜索的基本原理和方法，并能尝试用搜索方法求解实际问题，讲解时一定要注意结合实例，从简到难，培养学生的学习兴趣，避免局限于表面的抽象的介绍，以致学生产生恐惧感。
2．在小组合作学习的时候，教师要鼓励学生运用头脑风暴法，并适时地进行提示和总结。
河南教师招聘初中信息技术教案：《程序设计初步》教案模板
河南教师招聘初中信息技术教案：《程序设计初步》教案模板
一、教学目标
知识方面：
1．使学生了解Word字处理软件的功能。
2．使学生掌握启动和退出Word的方法。
3．使学生认识Word窗口的组成。
4．使学生掌握在Word中新建文档、保存文档的方法。
技能方面：
1．提高学生输入汉字的能力。
2．培养学生的键盘操作能力。
情感方面：
培养学生利用计算机处理文字的意识和能力。
二、教学重点
1．Word字处理软件的用途和功能。
2．新建文档、保存文档的方法。
三、教学难点
保存文档的方法。
四、教学方法
1．观察法。
2．演示法。
3．自学法。
五、教学手段与教学媒体
1．多媒体网络教室。
2．教师准备好的文字素材。
六、课时安排
1课时。
八、板书
第十九课认识Word
一、Word字处理软件的功能
二、启动Word
“开始”／“程序”／“MicrosoftWord”。
三、认识Word窗口
四、新建Word文档
方法一：“文件”／“新建”／空白文档／“确定”。
方法二：使用“新建”工具按钮。
五、输入文字
一段文字输入完毕后再按回车键，表示一个自然段结束。
六、保存文档
1．保存文档
方法一：“文件”／“保存”／输入文件名／“确定”。
方法二：使用“保存”工具按钮。
2．另存文档
七、退出Word
河南教师资格网/。
揭开计算机工作的神秘面纱——用计算机程序解决问题
ｔ ｕ ａ ４ ｎ ｔｉ ． ｅ ．ｎ ｏ ｇ ｏ ＠ ｅ ｔｍｅ ｎ ｔ ｃ
揭开计算机工作 的神秘面纱
用计 算机 程序解决 问题
夏 学华 山东 省邹 平县第 一中学
【 程 内容标 准】 课 初 步 掌 握 用计 算 机 进 行 信 息处 理 的几种 基本 方法 ， 识其 工作 过程 认
考 ， 后通 过思 考 与讨论 环节 让学 生 然
将 眼前 问题 回归 自己的使 用经验 ， 成 功地 转换 为学 生 自己的 问题 。 接 下来 的实 践 任 务一 一 创建 纯
【 教学思路及相关策略】
本 节 内容 主要 是 在 学 生 使 用 计 算 机程 序 解 决 问题 的原 有 基 础 上 通
【 教学 过程 】
１ ．引入 （ ）听笑话 ，想 问题 。 １
Ｃ： ＞上 网 。
题 的一 般 步骤 是怎 样的 呢 ？
（） 践任 务 ： ３实 用计 算机 程序 解
决 问题 。
引 出开 发 计 算机 程 序 解 决 问 题 的 探
讨 。有 了前面 的 铺垫 ， 后面 主要 内容
理 文件 。 Ｃ： ＞我要 上 网 。
运 行程 序 、 会作 用 主要是 通过 体 操 作一 段 实用计 算 机程序 ， 了解 其 工
作的基本过程 。 先让学生在高级语言
（ ｉ ａ ａｉ） Ｖｓ ｌＢ ｓ 环境 下操 作 一段 “ ｕ ｃ 加 密” 程序 ， 察其执 行 过程 和运 行结 观
学 习 和 生活 中 问题 的概 率 也 大 大 增
类似 问题 提供通 用 的解决 方 案 ， 从而 也 推 动 了程 序设 计 事业 的发 展 。 ２ ．教学 策 略 搭 建纵 横交 织 的 支 架 ，引 领学 生突 破原 有认识 和 经验 ，建 构新 知 。
《揭开计算机工作的神秘面纱》教案
《揭开计算机神秘的面纱》教案一、教材分析本课是湘电版《信息技术》六年级下册第一单元第三课内容。
教材主要通过“认识各式各样的计算机”和“揭开计算机的神秘面纱”两部分，让学生了解计算机的内部结构，大致了解计算机的工作基本原理和各个部件的功能。
二、学情分析六年级学生通过一年半的学习，已经对计算机有了初步的认识及了解，掌握了一些windows操作系统的基本操作方法和技巧，还能够使用一些应用软件解决学习上的问题。
在此基础上，学生通过对计算机工作原理的学习，可以使学生对计算机有一个全新的认识,开阔了学生视野，拓宽了学生知识面，培养学生的信息素养。
从而可以进一步提高学生对计算机知识进行科学研究和探索的意识和兴趣。
三、教学目标1.知识目标：①认识各类计算机；②了解计算机内部部件。
2.技能目标：大致了解计算机工作的基本原理。
3.情感态度与价值观目标：①培养学生学习计算机科学的兴趣；②养成严谨的科学态度。
教学重点：了解计算机内部的结构。
教学难点：了解计算机工作的过程。
四、教学方法：讲授法、任务驱动法等。
五、教学环境和媒体设计：多媒体课件、网络教学平台等。
六、教学过程：（一）视频导入，激发兴趣。
师：同学们，你们平时关注新闻吗？今年3月份，有一条关于人工智能的大新闻，不知道同学们知不知道？不知道没关系，下面我们来看看这条新闻。
播放视频（人机围棋大战）师：新闻中所提到的alphago 是一款运行在计算机上的人工智能程序，同学们，你们觉得神奇不神奇？现如今，计算机已经深入到我们生活的方方面面，今天，老师就带大家来揭开计算机神秘的面纱。
（二）新授知识1、认识各式各样的计算机师：同学们，你们认识计算机么？（师播放课件：各式各样的计算机）师：计算机在我们生活中的应用越来越广泛，它能够帮助人们做各式各样的事情。
计算机的样式也越来越多，除了我们常见的个人计算机外，现在还有功能不同、样式各异的计算机。
同学们，你们所知道的计算机有哪些？学生作答。
高中信息技术_如何用计算机解决问题教学设计学情分析教材分析课后反思
揭开程序设计的神秘面纱——如何用计算机来解决问题一、教材分析“算法与程序设计”是高中信息技术课程的选修模块，以问题解决与程序设计为主线，揭示利用计算机解决问题的过程。
学生通过本模块的学习“体验算法思想，了解算法和程序设计在解决问题过程中的地位和作用；能从简单问题出发，设计解决问题的算法，并能初步使用一种程序设计语言编制程序实现算法、解决问题。
”“利用计算机解决问题的基本过程”主题旨在呈现人是如何利用计算机解决问题，解决问题需要经历哪些基本过程。
教学中应注意让学生结合生活与学习提出问题，从身边简单问题入手亲历分析问题、设计算法、编写程序、解决问题的过程。
应注意结合数学课程中算法这一部分知识，让学生进一步了解算法，学会用不同的方法描述算法，了解算法、程序、程序设计语言之间的关系，认识算法和程序设计的地位和作用。
本主题是整个模块学习的引入，为过渡到其它主题的学习打下基础。
二、教学目标1、知识与技能：掌握VB的基本操作，能根据算法编写简单的VB程序；初步掌握什么是算法和常见的编程语言。
2、过程与方法：能归纳利用计算机程序解决问题的基本思想方法——“分析问题、设计算法、编写程序、调式运行、输出结果”，能涉及多种算法来解决问题，侵略理你用计算机程序解决恩替的过程。
3、情感态度与价值观：引导学生了解程序设计的更多知识，体验信息技术的强大魅力；激发学生学习计算机解决问题的学习欲望，提高学习兴趣。
三、教学重、难点教学重点：体验用计算机解决问题的基本个过程教学难点：根据算法编写程序四、学情分析高中学生已具备了比较丰富的计算机使用经验，但接触的多是文字处理、图像处理等常用的工具软件及网络应用，对于计算机程序设计，高中学生虽然在信息技术基础（必修）教材中第三章中简单了解了程序设计，但是对于程序设计还是有一定的畏惧心理，并且对于计算机程序的工作过程，设计过程知之甚少。
高中学生具有很强的逻辑思维能力，也掌握了较高的知识水平，对于初步了解计算机程序困难应该不大。
信息技术教学：程序设计初步
信息技术教学: 程序设计初步第三部分QBASIc程序设计基础第一章软件设计基础知识【教学目旳】【教学重点、难点】【教学过程】第一节计算机语言语言是人类进行思想交流旳工具, 人与计算机之间进行交流同样也需要“语言”——一种能被计算机识别旳专用语言称为计算机语言。
能被计算机直接接受旳并立即执行旳语言称为计算机语言。
只能被计算机间接接受旳经翻译后形成目旳代码再执行旳语言, 一般称为程序设计语言, 包括汇编语言和高级语言。
一．汇编语言由于机器语言不利于计算机旳推广应用, 人们运用某些简短旳英文单词或缩写来表达指令, 以便于理解和记忆。
这种用数字、符号来替代二进制代码旳计算机语言称为汇编语言。
例如, 要把一种数装入cPU旳寄存器里, 就用moV表达, 要做加法就用ADD表达, 指令次序跳转用jmP表达等。
二．高级语言高级语句靠近自然语句, 一般是用某些简朴旳英语单词或缩写和数学式子来体现意思, 它具有易读、易写、易修改, 能被以便地移植在不一样型号旳计算机上等长处。
目前国内外通用旳高级语言诸多, 比较常见旳有BASIc, FoRTRAN, PAScAL, c, coBLE 等。
它们旳特点和应用领域各有侧重：FoRTRAN语言重要用于科学计算；PAScAL语言重要用于商业和数据处理；c语言是近年来迅速推广使用旳一种现代语言, 既具有高级语言旳特点又具有低级语言旳许多特点, 尤其适合编写系统软件；BASIc语言易学, 适合于初学者。
三．源程序与目旳代码用高级语言编写旳源程序不能直接被计算机接受, 必须通过“翻译”将其翻译成目旳代码后才能被计算机执行。
“翻译”高级语言旳源程序旳方式一般有两种：解释型旳编译型。
所谓“编译”是将源程序翻译成目旳文献, 而“解释”是将源程序逐行处理, 即解释一行处理一行, 再解释下一行……直到结束。
BASIc语言属于解释型旳, QUIckBASIc语言是属于编译型旳。
【教学目旳】【教学重点、难点】【教学过程】第二节软件设计旳环节计算机是一种有效旳信息处理机, 人们怎样运用它去处理信息来处理实际问题呢？一．分析问题：首先要对问题进行分析, 看看这个问题提什么规定, 给出了哪些已知条件；要使问题得到处理, 需要哪些条件；从给出旳已知条件出发, 通过哪些处理才能最终处理问题而得到成果。
第二章第二节《程序设计语言基础知识教学设计华东师大版(2020)信息技术数据与计算必修1副本
提交要求：提交研究性学习报告，包括语言特点、应用场景、程序示例及学习心得。
5.团队合作项目：以小组为单位，共同完成一个具有实际意义的编程项目。项目主题自选，要求运用本章节所学知识，解决实际问题。
3.重点：使学生掌握基本的流程控制语句和函数，能运用这些知识编写简单的程序。
难点：如何让学生理解并运用分支结构、循环结构等流程控制语句进行程序设计。
（二）教学设想
1.采用任务驱动法进行教学，设计具有实际意义的问题，引导学生通过编程解决，提高学生的问题解决能力和编程实践能力。
2.结合实例进行教学，通过分析案例，使学生直观地了解程序设计语言的基本概念和语法规则，降低学习难度。
4.学生对新鲜事物充满好奇，对编程有一定的兴趣，教学中应激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性；
5.学生在团队合作方面有待提高，教学中应增加小组讨论、协作编程等环节，培养学生团队协作能力；
6.学生在解决问题的过程中，可能存在依赖心理，教学中要引导学生独立思考，培养自主解决问题的能力。
பைடு நூலகம்三、教学重难点和教学设想
1.学生已具备一定的信息技术基础，了解计算机的基本操作和常用软件的使用，但对程序设计语言的认识尚浅，需要从基本概念和语法规则入手进行教学；
2.学生具有较强的逻辑思维能力，但编程思维尚需培养，教学中应注重实例分析和实际操作，引导学生逐步形成编程思维；
3.学生在初中阶段已接触过简单的算法和程序设计，具备一定的编程经验，但编程水平参差不齐，教学中要注意分层教学，因材施教；
a.程序设计语言的基本概念及其应用场景；
b.程序设计语言的基本语法规则；
乐高教育教学设计(4C教学)
《程序与程序设计》之旋转木马----乐高教育教学设计学生反复测试旋转木马，调试程序，不断优化。
学生分组活动学生分组活动置好旋转木马；搭建好机器人和电机结构；常用测量工具准备。
Contemplate (引导学生评价和反思实践活动的成果)思考与分析通过让学生上台来讲解和演示所设计的机器人旋转木马，让学生自己反思设计过程中所遇到的一些问题，以及针对这些问题如何去寻求解决的方案，使学生在“做中学”的过程中，进一步加深对程序控制结构的理解；通过采取老师和同学提问，小组成员答辩的方式，培养学生善于反思和总结的科学精神，以及逻辑思维能力。
活动过程设计教师活动学生活动设计意图资源及环境师：同学们，布置给大家的任务都完成了没有？老师展示ppt师：同学们，接下来请各个小组按照ppt上面所列的问题，准备5分钟的发言，待会儿依次上台来，讲解你们所设计的系统，并演示旋转木马。
在学生讲解完后，老师给予掌声鼓励。
在学生演示完后，针对演示过程中，出现的一些问题，老师进行提问。
生：都完成了！学生分小组，依次上台讲解，并演示旋转木马。
在学生讲解完后，其他小组同学给予掌声鼓励。
演示小组的同学共同回答老师的疑问。
其他小组同学提问演示小组的同学共同答疑学生鼓掌通过设置小组成员上台讲解和演示的活动，让学生进行充分的反思和总结。
通过设置老师提问和学生提问的环节，让师生之间、生生之间进行思维的碰撞，进一步促进学生的反思。
老师通过在课堂上肯定学生的表现，进一步激发学生课后自主开展学习的热情。
学生通过填写课堂评价表，完成对自己，以及组员的评价，对制作好ppt课件演示的同学和其他小组同学都围在旋转木马两旁，营造一个良好的互动氛围。
提前设计好学生的量化评价。
《揭开人工智能的神秘面纱》教学设计
能力迁移，进一步提高学生解决
问题的能力。
拓展延伸
课后拓展任务
1、了解“更深的蓝”的故事， 1、“更深的蓝”的故事在人工智
1、阅读“更深的蓝”的故事，思 对人工智能作进一步理解。 能发展史上是具有一定影响力的
考“更深的蓝”战胜了什么？ 2、体验人工智能小游戏，分 事件，因此学生有必要了解。
2、体验人工智能小游戏：
2、培养学生发现知识、提炼知识、
两个问题。
总结归纳的能力，营造交流与评
价的氛围。
任务引领 分组体验
1、全班分为四小组，设置体验任 1、进行体验活动，思考提出 1、了解用智能工具处理信息的方
务：⑴模式识别体验；⑵与机器 的问题。
式。
人小 I 聊天；⑶登录在线翻译网 2、在体验探究过程中表达思 2、通过亲身体验活动，对人工智
的习惯。
衣机属于人工智能的应用吗？
讲授新知
1、讲授智能的含义，在讲授过程 1、通过思考、交流与讨论， 1、在解决问题的过程中，遵循
中渗透解决⑴—⑶问题。
描述智能的含义。
“学生为主体，教师为主导”的
2、播放视频，讲授人工智能的含 2、观看视频，归纳提炼出人 教学原则。
义，在讲授过程中渗透解决⑷⑸ 工智能的含义与特点。
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广东省第六届普通高中信息技术优质课评比活动参赛课例
1、本节主要内容介绍
本节内容是广东教育出版社出版的普通高中信息技术（必修）《信息技术基础》教材第四章第２节
的教学内容，包括信息智能处理工具的使用，信息智能处理的方式，信息智能处理的应用价值等。课
程要求学生在使用信息智能处理工具软件处理信息的过程中，对信息智能处理工具进行体验，并初步
小组探究
初中信息技术《程序设计简介》教学设计
初中信息技术《程序设计简介》教学设计一、教学目标本节课教学的目标是让学生了解程序设计的基本概念和原理，培养学生的计算机思维和解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和动手实践能力。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1.程序设计的概念和分类2.程序设计的基本原理与步骤3.程序设计语言的选择和应用场景4.程序设计实践案例分析三、教学重点和难点本节课的教学重点是让学生理解程序设计的基本概念和原理，掌握程序设计的基本步骤和语言选择的方法。
教学难点是培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，以及如何将所学的知识应用到实践中。
四、教学方法本节课采用讲授结合实践的教学方法。
在讲解相关概念和原理的同时，引导学生通过案例分析和编程实践来巩固所学的知识。
同时，通过小组合作和课堂互动，提高学生的参与度和学习效果。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一段简单的程序代码或一个常见的计算机应用场景来引起学生的兴趣和思考，激发学生的学习兴趣和学习动力。
2. 概念讲解（15分钟）通过讲解程序设计的基本概念和分类，引导学生了解程序设计的重要性和应用前景。
同时，介绍常见的程序设计语言和其应用场景，帮助学生选择合适的程序设计语言进行学习。
3. 原理讲解（15分钟）通过讲解程序设计的基本原理和步骤，引导学生了解程序设计的基本流程和思维方法。
重点介绍问题分析、算法设计、编程实现和测试调试等环节，帮助学生掌握程序设计的基本方法。
4. 案例分析（20分钟）通过分析一些实际问题的程序设计解决方案，引导学生理解程序设计在现实生活中的应用和作用。
通过小组讨论和学生发表意见，培养学生的思考和表达能力。
5. 编程实践（30分钟）根据教材提供的编程实践案例，让学生动手编写代码来解决实际问题。
通过实践操作，巩固所学的知识，提高学生的动手实践能力和解决问题的能力。
6. 总结与展望（5分钟）对本节课的教学内容进行总结，回顾学生所学的知识点和实践经验。
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《揭开计算机工作的神秘面纱——程序设计初步》教学设计方案
一、教学设计
（一）教学目标
1.理解计算机程序的概念，初步掌握利用计算机程序解决问题的基本思想和方法。
2.熟悉Visual Basic编程环境及其基本操作。
3.亲历用计算机程序解决问题的完整过程，体验用其解决问题的方法。
4.激发学生学习编程、探索知识的兴趣，培养学生发现、解决问题的能力。
（二）内容分析
1.教学重点
通过体验程序的运行过程及作用，了解用计算机程序解决问题的基本思想，掌握用计算机程序解决问题的方法。
2.教学难点
理解计算机程序的概念；应用掌握的方法创造性地解决生活中的问题。
3.教学内容在整个知识体系中的位置
本节课学习的内容是用计算机程序解决问题，属于信息加工与表达这一教学主题。
课程标准对这部分内容的要求是了解计算机进行信息处理的基本过程，初步认识计算机与人类处理信息的异同，具体实施可通过使用一种高级语言编程工具解决一些简单问题来实现。
教材将这部分内容编写在第四章《信息的加工与表达》（下）中的第一节（教材的学习内容是通过体验程序的运行过程和作用、查看程序的代码，对计算机程序有一个感性的认识，理解计算机程序的概念，再通过一个简单程序的设计，剖析用计算机程序解决问题的过程。
教材给出的实例是加密解密程序，使用的编程环境是VB。
）。
依照课程标准的指导思想和要求，根据我校学生的具体情况，我们选择了简单易学的VisualBasic编程环境，并通过学生感兴趣的多个实例来实施教学，取得了良好的教学效果。
（三）学生分析
我们的学生来自不同的初中学校，他们的信息技术背景不同，信息素养和动手操作能力也不同。
绝大部分学生没有学过编程知识，因而这部分内容对他们来说是全新的；有的学生参加过兴趣班的学习，具备一定的编程能力；有的学生对于程序设计只是略有耳闻。
面对层次分明的学生，只有实施分层次教学，设置不同难度的任务，才能让他们在课堂上都有所收获。
（四）教学思路
关于教学流程和教学活动的设计思路
教学流程分五个部分：
创设情境，问题引入
（展示游戏程序和万年历程序，邀请学生参与体验，激发学生的学习兴趣）
↓
透过现象，认识问题
（通过打开刚才运行的程序，让学生对程序有一个感性的认识，理解计算机程序的概念）
↓
启发引导，体验编程
（解决一个简单的问题：用计算机在屏幕中央画一个红色的圆，教师启发学生，学生设计算法解决问题，教师引导学生编程解决）
↓
设置不同层次的任务，培养学生创造性解决问题的能力
（学生的基础不同，因此在教学中分层次设置三个不同难度的任务，难度依次增加，使得每个同学在课堂教学中都能有所收获，解决问题的能力都有所提高）
↓
交流与评价
（交流算法与程序，共享思路，促进学生共同发展）
二、教与学的实际过程描述
1. 教与学的过程描述
教学过程参见表2－12：
表2-12 教学过程描述
三、教学反思
本节课的主要任务不是对程序进行调试和编辑，而是初次体验与剖析程序设计的思想方法，通过体验程序、体验问题分析和算法设计等环节充分理解用计算机程序解决问题的基本过程，引发学生对计算机程序的兴趣；特别是在教学中突出了对算法设计的体验，在教学中要照顾学生的差异，对于计算机程序解决问题有两种方法：顺序解析和逆向推理。
逆向推理多运用于数学论证。
在剖析程序时先从最终程序入手，然后推理算法设计，最后通过源代码进行验证，最后让学生通过修改代码程序来改变程序的功能，让学生亲历算法，验证猜想，读懂程序，尝试修改，避免了对程序与代码的细化解剖，而突出体验程序设计的思想，体验人机交互这个核心。