人教版七年级历史下册《宋元的科学技术》说课稿.doc

人教版七年级历史下册《宋元的科学技术》说课稿
—、教材分析
(一)教材的地位及作用
本课是人教版七年级历史下册第二单元第13课内容。

本课学习的是宋元的科学技术，宋元文化上承隋唐、下启明清，以自己鲜明的时代特色和独特的风格创造了中华文明史上又一个文化高峰。

本课主要介绍了宋元时期我国居世界领先地位的科技成就。

通过本课学习，使学生全面认识和掌握宋元时期的各项科技发明，同时激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养他们努力学习科学文化知识和敢于创新的精神。

(二)教学目标
本课的新课标要求是：“了解四大发明，认识中国古代科技发明对世界文明发展的贡献。

”根据课程标准的要求及教材编写特点我制定了如下三维教学目标：
1.知识与能力
(1)知识目标：掌握宋元时期活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播，了解科学家沈括、郭守敬的科技成就及贡献，由此进一步了解中华民族对世界文明的重大贡献。

(2)能力目标：通过引导学生对课本中插图的观察、想象以及对具体材料的分析，探究活字印刷术、指南针和火药的发明过程，初步培养学生进行历史感知、历史想象的形象思维能力。

通过对宋元科学技术高度发展原因的分析，培养学生全面、系统的思考问题的能力以及概括、归纳的能力。

2.过程与方法
(1)通过知识竞赛、科学论坛课堂讨论，使学生了解四大文明的基本知识和探讨拓展四大发明对世界文明的影响，同时也培养学生团队合作、动口发言、认真思考的精神。

(2)通过亲手实践制作活字，让学生感受活字印刷的过程，体验发明创造的艰辛和成功，培养学生向发明家学习和不断发展创新的精神。

3.情感态度与价值观
(1)通过学习四大发明，对学生进彳丁爱国主义教育，使学生认识到中华民族对世界文明的巨大贡献，激发爱国主义情感和民族自豪感；
（2）向古代发明家学习，反思古代文明以培养学生振兴中华、发展创新的精神。

（3）让学生体会在自主学习、合作学习以及展示提升中体验成功的喜悦和勇于探索的精神。

4.教材的重点、难点
教学重点：活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播。

解决办法：引导学生通过预习、知识竞赛、动手体验、合作探究、材料解析等方法，学习和理解掌握本课重点内容。

增强学生自主、合作、探究学习能力，同时力争做到充分尊重学生在学习中的主体地位。

教学难点：中国古代四大发明对世界历史的影响。

四大发明的传播给世界带来了巨大的变化和影响，但初一学生对世界历史的内容知之甚少，对这一问题难以产生联想和分析。

结合马克思、培根的话，让学生感知世界面貌的改变，建立其历史的纵横联系，有助于对难点的理解和突破。

教学准备：教师的准备：多媒体课件、红色印油、白纸。

学生的准备：知识预习、制作活字的材料、工具。

二、学情分析和学法指导
（一）学情分析
初一学生好奇心和求知欲强，乐思好问，思维活跃，表现欲也很强，经过一个多学期的历史学习，初步掌握了学习历史的一些方法，具有了较强的理解分析能力，因此在教学中要注意充分发挥这些优势，注重教学的趣味性与严谨性、科学性相融合，给他们时间和空间完成对问题的探索和对自我的展示，真正做到尊重他们在学习中的主体地位，努力实现我的课堂我做主的课改理念。

（二）学法指导
在教学过程中，注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的生成、发展与变化，同时，在合作交流、展示的过程中，学会用对比的方法发现历史规律，采用启发、诱导的方法来指导学生“会学”, 引导学生反思、总结归纳提炼知识的思想方法，指导学生“善学”。

三、教学方法
1.教学方法：依据实施创新教育的目标，针对宋元科技史这一相对单调枯燥的教学内容，以感知
历史f动手体验f思维拓展三大版块整合教材重点、难点，充分利用多媒体课件，采用小组合作、知识
竞赛、动手体验、材料解析以及“点拨、追问”等教学方式，激发学生的求知欲、探索欲，提升学生学
习科技史的兴趣，并让学生在实践活动中感受发明的艰辛，体验成功的快乐；在具体的认知、体验之后
再引导学生深入思考四大发明对世界文明的影响。

三、说教学过程
从充分相信学生，信任学生，依靠学生，发展学生的教改理念出发，我对教学过程作了如下设计：
首先。

创设情景激发兴趣
播放2008年奥运会开幕式视频短片
环节一自学导引走进历史
阅读教材，分组完成下表：以达到自主探究授之以渔
环节二合作探究解析历史
1.活字印刷术的发明
活动指导：八位同学组成一大组，每大组分成雕版印刷组和活字印刷组2小组，每小组任一成员从另一个小组中找任一个竞争伙伴。

雕版印刷组（用雕版印刷的方法）和活字印刷组（用活字印刷的方法）的两位同学用各自方法完成同样内容：“人来了”和“来人了”后，将各自两幅作品印在白纸上
看看谁的速度快？谈谈体验后感受？
今天的印刷业已经告别了“铅与火”的时代，进入到“光与电”的时代：激光照排、电脑排版、高速印刷机等。

2.指南针的应用
活动探究：“寻找历史的足迹”
课堂上分组搜集“指南针”图片并展示，感知指南针从发明到应用的过程。

材料一：舟师识地理，夜则观星，昼则观日，隐晦则观指南针。

一北宋•朱B§[yu]《萍州可谈》
材料二：渺茫无际，天水一色，舟舶来往，惟以指南针为则。

昼夜守
视惟谨，毫厘之差，生死系矣。

一南宋赵汝适《诸蕃志》
材料三:如果欧洲人不借用中国人的指南针和船尾的舵，欧洲人就不可
能实现在文化上和经济上席卷世界的大部。

—英国李约瑟《中国古代科学技术史》
思考：
1.材料一、二说明指南针有什么作用？
2.材料三反映了指南针对世界的什么影响？
3.火药和火药武器的应用
思考：火药至今仍被人类广泛应用着，它的发明给世界带来怎样的影响？
环节三拓展延伸感悟历史
1.思考：中国是指南针和火药的故乡。

但19世纪中期，西方列强却用坚船利炮打开了中国的大门，使中国饱受了上百年的屈辱和灾难。

你怎样看待这一问题？
2.这节课收获有多少？
3•据新课标教学活动建议，课后分小组搜集中国古代四大发明的资料，出一期板报。

四、板书设计
本节课采用提纲板书的形式概括主要内容，突出教学重点内容，简单明了，条理清晰，便于学生板书填写和建构。

经济省时
活字印刷术：
指南针：
火药：
—大大促进了文化的传播
—为后来欧洲航海家的航海活动创造了条件
—改变了世界的作战方式
有利有弊
辨明方向
五、有待进一步思考的问题：
在历史教学中，如何调动学生学习积极性，并且让学生持之以恒保持这种热情，实现高效课堂, 是我坚持不懈的追求。