中学生心理健康教育专题讲座[全文5篇]
中学生心理健康知识讲座(5篇)
中学生心理健康知识讲座（5篇）中学生心理健康的知识尊敬的老师、亲爱的同学们，很高兴能在这里与大家分享一场关于中学生心理健康的知识讲座。
在这个繁忙而多变的阶段，我们不仅需要关注学业成绩，更需要关心自己的内心世界。
让我们深入了解中学生心理健康的方方面面，并学会如何有效地应对各种挑战。
一、认知心理健康1.1 理解心理健康的本质心理健康并非简单地消除心理疾病，更涉及积极的情感体验、稳定的心态和对自我的认同。
这需要我们建立积极的心理信念，培养健康的人际关系，以及有效处理生活压力。
1.2 心理健康与生活质量的关系研究表明，心理健康与生活质量密切相关。
一个心理健康的个体更容易适应生活的变化，更有能力面对压力，从而提高生活的幸福感。
二、压力管理与情绪调节2.1 压力的类型及其影响深入了解压力的来源有助于我们更好地应对。
学业、人际关系、未来规划等都可能带来不同形式的压力，而过大的压力则可能导致焦虑和抑郁。
2.2 积极的压力应对策略通过身体锻炼、艺术创作、冥想等方式，可以释放身心的紧张感，同时建立积极的生活态度，提高面对困难的抗压能力。
2.3 情绪调节的技巧学会认知情绪，通过情感表达、自我冷静等技巧来调节情绪，有助于更好地理解和掌控自己的情感反应。
三、人际关系与沟通技巧3.1 构建良好的人际关系建立良好的人际关系对心理健康至关重要。
尊重他人、倾听他人需求、展现真实的自我，都是构建健康人际关系的关键。
3.2 解决冲突的方法学会冷静分析问题、倾听对方意见、学会妥协等解决冲突的技巧，有助于改善人际关系，避免不必要的心理负担。
四、自我认知与目标设定4.1 认知自己的优势与劣势深入了解自己的性格、兴趣和潜能，有助于培养自信心和自尊心。
4.2 设定合理的人生目标明确自己的远大目标，并分解为可实现的短期目标，有助于激发内在动力，增强对未来的掌控感。
五、心理健康教育与资源5.1 学校心理健康教育的重要性学校应该重视心理健康教育，为学生提供必要的心理健康知识，增强心理健康意识。
中学生常见心理问题及咨询技巧 专题讲座
中学生常见心理问题及咨询技巧专题讲座全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：中学生时期是一个充满挑战和压力的阶段，他们需要面对学业压力、同伴关系、家庭期望等各种问题，很容易陷入焦虑、抑郁等心理困境。
对于中学生常见的心理问题和相应的咨询技巧，我们有必要进行专题讲座，提供他们必要的帮助和指导。
一、中学生常见心理问题1. 学业压力：中学生面临着重要的升学考试，如高考、中考等，学业负担沉重，可能导致焦虑、压力过大等问题。
2. 同伴关系：中学生处于青春期，不断在探索自己的身份认同，同辈关系复杂，面临友谊问题、孤立等挑战。
3. 家庭期望：家长对中学生成绩和行为有着高期望，这种期望可能给中学生带来压力和负担，导致心理困扰。
4. 自我认知：中学生对自己的认知正在不断发展，面临自我怀疑、自卑等问题，需要适当的引导和支持。
5. 心理健康问题：中学生可能存在焦虑、抑郁、压力等心理健康问题，需要及时干预和咨询。
二、咨询技巧1. 建立信任关系：作为心理咨询师，首要任务是建立与中学生的信任关系，让他们感到被尊重和理解。
2. 倾听倾诉：中学生在情绪困扰时需要有人倾听和倾诉，咨询师应该耐心聆听他们的心声。
3. 积极引导：咨询师应该引导中学生思考问题的根源和解决方案，帮助他们寻找积极的解决途径。
4. 鼓励自我表达：中学生往往缺乏自我表达能力，咨询师可以鼓励他们表达内心真实感受，释放情绪。
5. 提供应对策略：针对中学生的心理问题，咨询师应该提供适当的心理应对策略和行为建议，帮助他们解决问题。
6. 导入转化：咨询师通过心理技巧和方法，帮助中学生发现问题的本质，并引导他们转变观念和行为方式。
通过专题讲座，我们可以向中学生传达心理健康的重要性，教授他们有效的解决问题的技巧和方法，为他们提供心理支持和指导，帮助他们度过成长中的困难时期。
让中学生能够更好地理解自己、认识自己，建立积极的心态和应对困难的能力，实现身心健康的发展。
【中学生常见心理问题及咨询技巧专题讲座】将成为中学生成长过程中的重要帮助和支持。
初中心理健康课教案(精选5篇)
中学心理健康课教案（精选5篇）中学心理健康课教案范文第1篇要想在中学思想品德课中渗透心理健康教育，老师就要在日常教学中，采纳特有的方法，将心理健康学问融入思想品德教学，引导同学潜移默化地了解心理健康学问，感受心理健康的紧要性。
本文从中同学的心理健康情形入手，叙述了在中学思想品德课中渗透心理健康教育的意义，提出了在中学思想品德课中渗透心理健康教育的措施。
一、中同学心理健康情形当前，我国中同学的心理健康情形不容乐观。
调查发觉，约莫有15%的中同学有心理健康问题。
中同学正处于青春期，简单做出逆反和偏激行为。
一些同学由于受家庭、学校中不良因素的影响，产生了自卑、焦虑等心理问题。
这些问题严重影响了中同学的身心进展，应引起老师的关注。
二、在中学思想品德课中渗透心理健康教育的意义1.培育高素养的人才。
俞国良曾说过：学习不好是次品，身体不好是废品，品德不好是不安全品，心理不健康是易爆品。
这句话告知我们，同学的心理进展应当得到充足的重视。
一国家社会经济的进展水平与同学心理进展水平紧密相关，这就要求我们重视心理健康教育。
中同学是祖国最有力的后备军，是祖国的将来，因此其心理进展与国家进展紧密相关。
由此可见，中同学心理健康教育对培育高素养的人才具有不可或缺的作用，是社会和时展的内在需要。
2.有利于同学心理健康成长。
在中学阶段，同学的心理进展处于过渡时期，尚未成熟。
中同学对外界的新鲜事物都有古怪心，可塑性特别强，因此老师要在日常教学中加以引导，为同学的心理进展指明方向。
因此，老师要在中学思想品德课中渗透心理健康教育，花费较少的人力、物力、财力，获得较好的教学效果，促进同学心理健康进展，使同学形成良好的心理素养和健全人格。
三、在中学思想品德课中渗透心理健康教育的措施1.利用案例进行教学。
思想品德教材包含丰富的心理健康教育案例，这些案例是老师开展心理健康教育的有利素材。
只要老师在教学中找对案例切入点，就能够取得良好的教学效果，提高同学的心理素养。
中学生心理健康演讲精彩范文5篇
中学生心理健康演讲精彩范文5篇中学生心理健康演讲精彩范文1尊敬的各位领导，老师，亲爱的同学们：大家早上好!今天我讲话的题目是《关注心理健康，提升生命质量》。
良好的人际关系是和谐的基础，是构建美好未来的纽带，它像风，带来美好的问候，把我们往昔中褶皱的情感抚摸的平平展展，抑或似火，送来最贴心的温暖，将我们冷如冰霜的心感化地如水般柔媚万千，那既是这样，我们怎么能让和谐如流水般从身边悄悄溜走呢怎样让人际关系永驻心间，又如何在这偌大的社会建立和谐的人际关系呢我想，拥有健康的心理至关重要。
首先，培养积极的人生态度。
我们经常听见有同学抱怨，学习成绩不好，压力大，悲叹自己的运气不好。
于是成天闷闷不乐，精神不振，意志消沉，虚度光阴。
而实际上，人生的道路总是要经历无数风雨、坎坷，这是谁都避免不了的，但是，只要你们始终坚定自己的信念，追求自己的目标，积极地去努力，去奋斗，去拼搏，养成热爱生活、积极向上的生活态度，要树立远大的理想和信念，就能目光远大，心境愉快，就能胜不骄，败不馁。
其次，在与人交往的时候，我们要学会真诚相待，真诚，是建立和谐人际关系的前提，是心与心互相理解互相接纳的支点，一句真诚的问候，一丝真诚的微笑，便可以拉近人们之间的距离，亦能给人以慰籍和鼓舞，在社会文明迅速提高，人际关系日益广泛的现实生活中，在竞争自立的观念不断涌现的时代里，真诚待人愈发重要。
第三，要学会尊重他人，与他人分享。
用欣赏代替嫉妒，孟子言“爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之”。
人人都渴望得到别人的重视与尊敬。
因此，在人与人交往的过程中，关心和尊重对方是建立友谊，增进沟通的基础。
与他人分享，他人必然也乐于与你分享，这样，通过一次真诚的分享，你可能会收获到双份的快乐，正所谓“赠人玫瑰，手有余香。
”另外，我们还应该有宽广的胸怀，用宽容和谅解代替愤怒，在错综复杂的人际交往中，也许有那么几个人对你不友好，处处与你作对，也许，你会受到羞辱，误解，甚至会被人欺骗，对于这些事情，如果我们斤斤计较，针锋相对，反而会激化矛盾，把事态扩大，倒不如“退一步海阔天空”。
《中学生心理健康教育》系列讲座
第一讲：做一个心理健康の人王庆云讲座理念：青少年阶段是个体发育の特殊阶段，他们由天真烂漫の儿童过渡成长为有一定责任心和事业心の社会成员。
这期间の许多问题都曾困扰着他们，有待他们去解决，如像“为什么活着”の人生观，“认识自己和认同自己”の自我成熟问题，继承和掌握前人经验の学习问题，友情、爱情等问题，这些问题の困扰，使他们成为“多事之秋”。
他们会因为意识到人生の责任和自身の发展变化而焦虑和烦恼。
由成长而引起の心理冲撞和动荡，理想和现实在胸中の激烈冲撞，会波澜壮阔，心涌澎湃。
为了帮助中学生摆脱迷茫，彷徨和无助，我们在这讲中将指导中学生怎样才能促进心理健康。
讲座の主要内容：心理健康这个概念，1948年由世界卫生组织提出来の，当时の定义是“不但没有疾病，缺陷，还应该有良好の生理和心理状态，以及社会适应能力”，这个定义中最重要の一条标语标准，是良好の心理状态和良好の适应能力。
也就是说如果同学们不能适应目前の中学生生活，那就说明你这个人の心理健康有问题。
我们许多同学来自于外校甚至外区县，离开了熟悉の学习环境，很长时间也未找到朋友，未融入新の集体，因此感到孤独和痛苦；为很长时间也未找到适应中学学习の方法而苦恼，这些问题都可以统称为心理问题或称心理素质差。
那么怎样の人才算是心理健康の人呢？世界卫生组织也制定了七条标准：第一、智能良好。
大家一定会认为这是废话，我们都是中学生，哪个傻啊？の确，哪个都不傻。
但我们这里所指の是“智能”，不是单纯の智力，智能是人对客观事物の认识能力，和运用知识，经验，技能解决问题の综合，具体来说体现在四个方面：1、发现问题2、认识问题3、分析问题4、解决问题。
社会上有很多现象，我们可以用我们所学の知识就能解决。
比如类似于一些简单の街头骗术，法轮功等，只要我们稍加注意就可以识破，世界上怎么能有“水变油”，“意念移物”の事哪？人の腹中怎么能有法轮哪？可是就有一些人，其中包括一些受过高等教育の人，偏偏对此深信不移，便把握不住自己，在某些问题上犯了是非の错误，这些错误是智能上の错误，发现问题，认识问题，分析问题是前提，解决问题是根本，所以，我们の智能提高应该重点放在解决问题上。
给初中生的健康讲座（范文5篇）
给初中生的健康讲座（范文5篇）以下是网友分享的关于给初中生的健康讲座的资料5篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
给初中生的健康讲座（1）精品文档给初中生的心理讲座演讲稿各位同学，大家下午好～很荣幸有这样的机会能和你们在一起交流～有时候我非常羡慕你们，青春、叛逆、冲动、单纯……是你们的代名词，你们的世界是那么的辽阔，那么的无忧无虑;有时候，我又很同情你们，世界的博大，交往的信息化，使得你们往往又会陷入本不该属于你们的无奈与忧愁～从小学升入初中以后，多数同学都会感到不适应(只是程度不同而已)，由于自身生理、心理上的明显变化，由于客观环境的改变，由于主观条件不适应客观环境，接踵而来的问题往往会令你们困惑不解，应接不暇。
在适应这个环境的过程中，心理健康是至关重要的因素，而人际关系又是衡量心理是否健康的重要标准之一。
在人生旅途中，谁不希望既有健康的身体，又有健康的心理呢,很多时候你们的烦恼来自成绩，你们的生活充斥着分数，使你们喘不过气来，你们常呼吁:理解万岁～希望老师、家长多留些空间给你们去自由的飞翔。
然而往往这样的自由你们得不到，于是你们埋怨、你们叛逆……但其实，哪个家长不愿自己的孩子好,哪个老师不希望自己的学生成材呢,由于在大人那里得不到理解，得不到所谓的自由，于是，你们更渴望得到同学的友谊与支持。
然而，要得到一份真正的友谊是多么的不易，在诸多的交流与碰撞中，你和同样属1 / 5精品文档于叛逆期的同学们，就很容易产生大量的冲突和摩擦。
怎么办,看来我们很有必要来探讨一下怎样与父母、与老师、与同学相处～前不久，我在一个班上课。
有一个同学帮我做了一个调查，看看班上有多少同学在上网，结果非常可惜，没有找到没有上过网的，上过N次的还大有人在。
你们上网干什么,无非是聊天和打游戏，有的出于好奇甚至再看看什么不良的东西～上网怎么会这么吸引你们,它到底有什么魅力,网络是虚拟的，正是因为在现实中你们得不到同学、老师和家长的理解与尊重，所以才会慢慢地从网络中寻找慰藉，渐渐的迷恋上了网络，但网络就象是慢性毒药，很容易侵蚀你们弱小而不成熟的心灵，而且，会使你们渐渐脱离这个现实世界，脱离与同学、家长、老师的相处，这太可怕了，同学们，要知道你们是生活在现实中的啊～反过来说，如果我们能找到一条与身边的人友好相处，真心交流的方法，那么我们的世界就不会那么容易被电脑控制，从而成为一个有个性，出色的中学生～一、当路谁相假,知音世所惜荀子说:“人之生也,不能无群。
初中生心里健康教育讲稿
初中生心里健康教育讲稿《青春心理健康：让我们共同关注内心世界》各位老师、亲爱的同学们：大家好！今天我想和大家分享的话题是关于青春心理健康教育。
作为中学生，我们正处于一个心理和情感上变化较大的阶段，我们面临着学业压力、人际关系、自我认知等诸多问题，关注我们的心理健康是非常重要的。
首先，让我们来看一下青春期的心理变化。
在这个阶段，我们的身体和大脑正在迅速发育，我们的情感和情绪也会变得更加丰富和复杂。
我们可能会面临自我认知、同伴关系、家庭关系等方面的挑战，并且可能会出现情绪波动、压力等问题。
因此，我们需要认识到心理健康同身体健康一样重要，需要关注和照顾我们的内心世界。
其次，我们要学会正确认识和应对自己的情绪。
在面对压力和困难时，我们可能会感到焦虑、沮丧或者愤怒等多种情绪。
这些感受都是正常的，但是如果我们不能有效地处理，就会影响到我们的心理健康。
所以，我们要学会表达和倾诉自己的情感，寻求支持和帮助。
同时，我们也要学会积极的心态和有效的应对压力的方式，可以通过运动、音乐、读书等方式来舒缓自己的情绪。
最后，我们要重视心理健康教育。
心理健康教育是培养我们健康的心理态度和行为习惯，使我们能够更好地应对生活中的压力和挑战。
学校应该加强心理健康教育，开展相关的心理健康教育活动，培养学生的心理自护能力和应对能力。
同时，家长和老师也要关注学生的心理健康，为他们提供情感上的支持和关怀。
总之，我们作为青春期的学生，应该认识到心理健康同身体健康一样重要。
通过正确认识和有效应对自己的情绪，我们可以促进自己的心理健康，建立积极的心态，更好地面对生活中的各种挑战和困难。
希望我们每个人都能保持健康的心理状态，迎接美好的未来！谢谢大家！。
中学生心理健康教育讲座稿
中学生心理健康教育讲座稿《心理健康，从中学开始》尊敬的各位老师和同学们：大家好！我是XXX学校心理健康教育讲座的主讲人。
今天我很荣幸能够和大家一起分享关于中学生心理健康教育的话题。
作为中学生，你们正处在一个充满变化和挑战的阶段。
青春期的身体和心理都在发生很大的变化，你们需要适应新的环境，面对学业压力、人际关系、家庭矛盾等问题。
因此，心理健康教育对中学生来说至关重要。
首先，我想和大家分享一些关于心理健康的基础知识。
心理健康是指一个人在情感、思维和行为方面的良好状态。
而心理健康教育的目的就是帮助大家了解自己的情感和情绪，学会处理压力和困难，建立积极的人际关系，提高自我认知和自我管理能力。
其次，我想提醒大家在日常生活中要注意心理健康的一些常见问题。
比如，过度焦虑和压力会影响你们的学习和生活，沉迷网络、游戏和手机也会对心理健康造成负面影响。
此外，青少年时期也容易出现自卑、自尊心不足、逆反情绪等心理问题，需要引起重视。
最后，我想和大家分享一些提高心理健康的方法。
首先，建立良好的情感表达和沟通能力，学会与他人交流和交往。
其次，定期参加体育锻炼和户外活动，保持良好的生活习惯和作息规律。
另外，学会自我调节和解决问题的能力，遇到困难时不要退缩，要勇敢面对和解决。
最重要的是，积极寻求帮助和支持，及时向老师、家长或心理咨询师寻求帮助。
在青春期，我们都需要一份良好的心理健康。
希望大家在日常生活中能够关注自己的心理健康，学会适应和调节，保持积极的心态。
愿我们都能在心理健康的支撑下茁壮成长，迎接未来的挑战！谢谢大家的聆听！祝大家心理健康、快乐成长！。
中学生心理健康教育讲座稿
中学生心理健康教育讲座稿尊敬的各位老师和同学们：大家好！我很荣幸今天能在这里为大家做一场关于中学生心理健康教育的讲座。
作为青少年，我们正处于身心发展的关键时期，面临着许多挑战和压力。
因此，学会如何维护自己的心理健康，对我们的成长至关重要。
在接下来的讲座中，我将与大家分享有关中学生心理健康的重要性、常见问题以及一些实用方法。
首先，让我们来谈谈心理健康的概念。
心理健康是指一个人在认识、思维、情感和行为方面都处于一个良好的状态，能够适应生活中的各种压力和困难。
一个心理健康的人通常具备自信、乐观、积极的态度，能够正确处理自己的情绪和与人沟通。
而心理不健康可能导致情绪低落、焦虑、自卑、逃避、自闭等问题。
因此，重视并培养心理健康至关重要。
首先，我们来聊聊中学生常见的心理问题。
首先是学习压力。
中学生面临着大量的学业压力，如考试、作业和升学压力等。
有时，这些压力超过了我们的承受能力，导致焦虑和抑郁情绪的出现。
其次是社交困难。
青少年正处于认识自己和他人的时期，很多人会对自己的外貌、身材等出现疑虑，同时也会面临与同学、老师、家人的相处问题。
此外，青少年也容易受到社交媒体的影响，对自己的形象和社交圈感到不满。
接下来，我将与大家分享一些维护心理健康的方法。
首先，学会设置合理的目标和时间管理。
制定可行的学习计划，合理安排时间，避免过分焦虑和疲劳。
此外，养成积极的生活习惯，如均衡饮食、适量锻炼和保持良好的睡眠质量，对维护心理健康至关重要。
其次，建立良好的社交关系。
与朋友和家人保持良好的沟通，避免过度依赖社交媒体，通过多参与社交活动来扩展自己的社交圈。
最后，积极寻求帮助。
如果遇到困难和挫折，不要放任自己承受过重的压力，可以向老师、家长和心理咨询师寻求帮助和支持。
此外，我还想重点强调珍惜心理健康的重要性。
心理健康是我们整个人生的基石，它不仅影响着我们的学习和工作表现，还关系到我们的人际关系和生活质量。
只有保持良好的心理健康，我们才能更好地迎接生活的各种挑战，充实自己的人生。
中学生心理健康教育知识讲座（五篇材料）
中学生心理健康教育知识讲座（五篇材料）第一篇：中学生心理健康教育知识讲座中学生心里健康教育知识讲座九（1）班梅雨季节是多种传染病的高发季节，如流感、甲流、流行性脑炎、腮腺炎、猩红热、麻疹、水痘等呼吸系统传染病，这些传染病容易在人群密集、人员流动性大、空气污浊的公共场所发生，因此做好预防保健工作十分重要，希望每位老师和家长都要参加到防病工作当中来。
1、开窗：每天开窗通风一小时，胜过服用保健品。
2、流水洗手：严把病从口入，手为先的关口3、锻炼：春天阳光中的紫外线是最好的杀菌武器，同时又是最廉价、最天然的补钙的产品。
4、除陋：不随地吐痰、不对着人咳嗽或打喷嚏。
5、及时发现、及时隔离：一旦发现自己或周围人出现发烧、四肢酸痛、咳嗽、流鼻涕、打喷嚏、全身出现皮疹或皮肤黏膜出现淤斑、剧烈头痛、频繁呕吐等症状时，要立即到医院就诊。
确诊为呼吸道传染病的病人要注意隔离，在家里或集体宿舍要与健康人分开居住，必要时到医院进行隔离，生活用品和碗筷等餐具也要分开使用，并进行消毒。
6、休息：不要带病坚持上班或者上学，有病要及时休息，保护自己也是保护他人。
7、小学生健康教育知识讲座：保护：在呼吸道传染病的高发季节要做好自我保护。
要尽量少去人多拥挤的公共场所如商场、电影院等。
饮食卫生在日常生活中，人们常有一些不卫生的饮食习惯和行为，但很多人对此尚未重视起来，这对身体健康十分不利。
“病从口入”这句话讲的就是这个道理，要注意：1、养成吃东西以前洗手的习惯。
人的双手每天干这干那，接触各种各样的东西。
会沾染病菌、病毒和寄生虫卵。
吃东西以前认真用肥皂洗净双手，才能减少“病从口入”的可能。
2、生吃瓜果要洗净。
瓜果蔬菜在生长过程中不仅会沾染病菌、病毒、寄生虫卵，还有残留的农药、杀虫剂等，如果不清洗干净，不仅可能染上疾病，还可能造成农药中毒。
3、不随便吃野菜、野果。
野菜、野果的种类很多，其中有的含有对人体有害的毒素，缺乏经验的人很难辨别清楚，只有不随便吃野菜、野果，才能避免中毒，确保安全。
初中生心理健康教育指导讲稿
初中生心理健康教育指导讲稿一、引言尊敬的各位老师和亲爱的同学们，大家好！今天我很荣幸能够在这里为大家带来一场关于初中生心理健康教育的指导讲座。
心理健康对于每个人来说都非常重要，尤其是在我们的青春期，我们面临着各种各样的挑战和压力。
因此，了解和关注我们的心理健康问题，学会正确的应对方法，对于我们的成长和发展至关重要。
二、认识心理健康1. 什么是心理健康？心理健康是指个体在心理上的正常状态，包括积极的情绪状态、良好的心理适应能力、正面的人际关系和健康的心理发展。
2. 心理健康的重要性心理健康是我们身心健康的重要组成部分，它直接影响着我们的学习、工作和生活。
一个心理健康的人能够更好地面对挫折和困难，并且拥有更高的自尊和自信心。
三、初中生心理健康问题1. 压力与焦虑初中生面临着来自学业、家庭、社交等方面的压力，这些压力可能导致焦虑情绪的产生。
我们应该学会正确地认识和应对这些压力，寻找适合自己的放松和缓解压力的方式。
2. 自我认同与自尊青春期是一个自我认同和自尊心形成的重要时期。
我们可能会感到自卑、不自信，甚至迷失自我。
在这个阶段，我们要学会接受自己的不完美，树立积极的自我形象，培养自尊心。
3. 情绪管理与情绪调节情绪是我们内心的一种表达，但是我们经常会遇到各种各样的情绪困扰，如愤怒、沮丧、焦虑等。
我们需要学会正确地管理和调节情绪，通过积极的方式来释放负面情绪，保持心理健康。
四、心理健康教育的重要性1. 提高自我认知通过心理健康教育，我们可以更好地了解自己的内心世界，认识自己的优势和不足，从而更好地发展自己的潜力。
2. 增强心理抵抗力心理健康教育可以帮助我们提高应对挫折和压力的能力，增强心理抵抗力，更好地适应学习和生活中的各种变化。
3. 建立健康的人际关系心理健康教育可以帮助我们学会与他人建立良好的沟通和人际关系，提高解决问题的能力，增进友谊和合作。
五、培养心理健康的方法1. 寻找心灵的寄托我们可以通过阅读、写作、绘画等方式来表达内心的情感，寻找心灵的寄托，释放压力。
中学生心理健康教育优秀教案(优秀5篇)
中学生心理健康教育优秀教案（优秀5篇）初中心理健康教育教案篇一一、教学目标1、通过游戏，认识情绪。
2、通过交流，明白情绪与健康的关系。
3、学会调节不良情绪的方法。
4、能以良好的情绪学习，生活。
二、教学重点明白情绪与健康的关系，学会调节不良情绪。
三、教学程序（一）音乐导入，调整情绪1、欣赏音乐。
2、说说听了这段音乐，你的心情怎样3、以轻松愉快的心情学习这一课。
4、板书课题：情绪与健康（为了使学生能以良好的心态进入学习状态，在欢乐的心境中获取知识，特别选择了一段轻松愉悦的音乐，让学生们欣赏。
这样有利于学习目标的完成。
）（二）导学达标1，游戏活动，体验情绪。
（1）讲游戏规则。
（2）指导，参与游戏。
（3）说出你在游戏时的心情。
（4）同学们谈到的我们表现出来的内心的状况以及表情上的变化，就是情绪。
（5）区分良好情绪与不良情绪。
（6）贴良好情绪图与不良情绪图。
（情绪无时无刻不围绕着我们，为了让学生们充分体验情绪，我设计了猜词游戏的情境。
全体学生参与游戏活动，有的猜，有的做动作提示，紧张，兴奋，担心，高兴，失望，难过等等的情绪围绕着学生。
经过教师的引导，同学们知道了什么是情绪以及情绪的种类。
）2，交流倾诉，明白道理。
明白情绪与健康的关系：不良情绪危害人们的身心健康。
（1）长期被不良情绪困扰，对人们的身心健康有什么影响请同学们把你感受到的或者了解到的事例说出来。
（2）听了同学们谈的事例，你明白了什么（3）板书：不良情绪危害健康。
（在认知的基础上设计交流活动，谈谈不良情绪危害健康的事例。
学生们通过具体的事例明白了不良情绪危害人们的身心健康，激起他们排斥不良情绪的愿望。
）3，录像共鸣，学习方法。
（1）放录像（三名学生分别因班长落选，家长星期天为自己安排了很多兴趣班，考试成绩差而产生不良情绪）（2）录像中的同学应该怎么做（3）放录像（三位同学用与同学交谈，听音乐，看书，进行体育活动等方法调解了自己的情绪）（4）录像中的同学是用什么办法调节了自己的情绪，使自己快乐的（5）大屏显示调节情绪的方法。
中学生心理健康讲座稿
中学生心理健康讲座稿一、何为健康？什么是健康？世界卫生组织给健康下了个定义：“健康不仅是没有躯体的残缺和疾病，还要有完整的生理、心理状态以及社会适应能力。
”即健康包括三方面：一、身体健康；二、心理健康；三、具有良好的社会适应能力。
这无疑表明，人不仅要重视生理健康，而且要珍视心理健康。
《心理咨询大百科全书》解释“心理健康”是指个体在一般适应能力、自我满足能力、人际间各种角色的扮演、指挥能力、对他人的积极态度、创造性、自主性、成熟性、对自己有利的态度、情绪与动机的自我控制方面达到正常水平。
身体健康标准大家比较了解，它可以用数据加以量化，心理健康无法用数来表示，那么如何来衡量自己的心理是否健康呢？教育部在1999年8月13日颁布的《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》中明确指出：“良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。
培养学生良好的心理素质，是素质教育的重要组成部分，是实施《面向21世纪教育振兴行动计划》，落实跨世纪素质教育工程，培养跨世纪高质量人才的重要环节。
”心理素质不仅是学生素质的重要组成部分，而且对其它素质（如科学文化素质、思想道德素质）的形成有重要影响。
“因此，对中小学生及时有效地进行心理健康教育是现代化教育的必然要求，也是广大教育工作者新面临的一项紧迫任务。
”二、心理疾病挑战全球在经济发达的国家，心理疾患已成为社会熟知的疾病。
在美国每年0.6%的人加入精神分裂症的行列（纽约：每年精神病发病率平均为8.3%），30%的人曾经接受心理治疗。
近5000万患有不同程度的精神疾病，89%的人都经历过沉重的心理压抑。
据研究估计，每年由于心理压抑给美国公司造成的经济损失高达3050亿美元。
在法国，健康投资在20年中增加了10倍，费用超过购买食品的费用。
镇静药每年使用1亿多盒，平均每人每年两盒。
因此法国人自称是世界上最“镇定”的国家。
世界卫生组织报告说：全世界抑郁症患者已经达到2亿人，已经成了世纪病；有30%至40%求医者有精神卫生问题；20%人口存在心理卫生问题和精神障碍；据联合国统计，自杀居意外死亡之首。
中学生心理健康教育讲座
中学生心理健康教育讲座
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！今天我将为大家做一个关于中学生心理健康教育的讲座。
我们都知道，中学生时期是一个充满挑战和压力的阶段。
学业压力、人际关系、自我认知等因素都会对我们的心理健康产生影响。
因此，学会如何调节自己的心理状态，保持良好的心理健康非常重要。
首先，我们要学会识别和应对压力。
中学生时期面临的学业压力常常让我们感到焦虑和紧张。
但是，我们要明白，适量的压力是正常的，它可以帮助我们提高学习效果和应对困难。
当我们感到压力过大时，可以尝试一些缓解压力的方法，如运动、听音乐、与朋友聊天等。
另外，培养良好的时间管理和学习计划，也能够减轻压力，提高效率。
其次，我们要重视人际关系。
中学生时期，我们会遇到各种各样的人和情况，有时会因为人际关系的问题而感到困扰。
但是，我们要学会尊重他人、积极沟通和处理冲突。
建立和谐的人际关系，可以让我们获得更多的支持和帮助，并且有助于提升自己的社交能力。
最后，我们要关注自己的情绪和心理健康。
人的情绪是多变的，我们可能会感到快乐、悲伤、愤怒等各种不同的情绪。
但是，我们要学会有效地管理自己的情绪，避免过度消极或过度积极的情绪出现。
在面对情绪困扰时，可以通过与家人、老师或心理咨询师交流，获取帮助和支持。
通过以上几点，我相信我们能够更好地调节心理状态，提高自身的心理健康。
在未来的日子里，成为一个健康快乐的中学生，我们将能够面对挑战和困难，取得更好的成绩和发展。
谢谢大家！。
中学生心理健康教育讲座讲话稿（精选27篇）
中学生心理健康教育讲座讲话稿中学生心理健康教育讲座讲话稿心理健康的理想状态是保持性格完好、智力正常、认知正确、情感适当、意志合理、态度积极、行为恰当、适应良好的状态。
下面是小编帮大家整理的中学生心理健康教育讲座讲话稿（精选27篇），大家一起来看看吧！中学生心理健康教育讲座讲话稿1尊敬的各位老师、同学们：早上好！我讲话的题目是《阳光心理，健康人生》。
心理学家告诉我们：人的健康一半是身体健康，一半是心理健康。
在日常生活中，人们常常重视身体健康，而忽视心理健康。
现代社会，竞争激烈，学习或工作负担重，生活节奏日益加快，人与人的交往日渐增多，人际关系复杂。
越来越多的人由此产生了心理问题，心理健康受到极大地威胁或损坏。
有的人程度轻微，有的人程度严重。
在我们的周围，有的人脾气暴燥，常常无端发火，因琐碎小事而耿耿于怀；有的人感到孤独寂寞，意志消沉，悲观失望；有的人自卑，心理脆弱，总觉得自己不如别人，承受不起挫折或失败；有的人自负，目空一切，惟我独尊，对人苛刻，别人都不如他，对于别人善意的批评和劝告拒不接受，逆反心理强，与同事、老师、同学、父母对立情绪严重。
所有这些都与人的心理是否健康密切相关。
心理是否健康，小而言之，影响着一场考试的得失，影响着一场比赛的胜负；大而言之，影响着人的工作、学习和生活，影响着班级、学校的和谐，社会的安定。
我们怎样才能拥有健康的心理?首先，要正确认识自己，不要自卑，不要自负，要自信，相信自己，天生我材必有用，每个人都有自己的优点，不存在差学生，只存在有差异的学生，要正确面对挫折或失败，再漫长的路总有尽头，再绝望的事总有希望，要相信失败是成功之母，饱经风霜、历经坎坷的人比一帆风顺的人更能忍受挫折，更能有所作为。
其次，要正确与人交往，建立和谐的人际关系。
和谐的人际关系来自于对别人的爱心，来自于对别人的尊重。
把你的爱心与老师、同学分享，你会得到更多的快乐；把你的意见与别人沟通，你会得到许多有益的忠告；与人分享快乐，快乐会加倍，与人分担痛苦，痛苦会减半。
中学生常见心理问题及咨询技巧 专题讲座
中学生常见心理问题及咨询技巧专题讲座全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：中学生是一个处于青春期的特殊群体，他们在长期的学习和生活压力下，常常会出现各种心理问题。
提高中学生的心理素养，帮助他们更好地应对各种困难和挑战，具有重要的现实意义。
下面我们来探讨一下中学生常见的心理问题及咨询技巧。
一、常见的心理问题1. 压力过大：中学生面临着繁重的学业压力和社交压力，很容易产生压力过大的问题。
2. 自卑心理：因为自身条件的限制或其他原因，一些中学生会产生自卑的情绪，影响到他们的自信心。
3. 恋爱困扰：青春期的中学生开始对异性产生浓厚的兴趣，但是他们对于恋爱关系的认识和处理方式常常不够成熟。
4. 家庭矛盾：一些中学生在家庭中面临矛盾和冲突，缺乏家庭的支持和理解，导致情绪问题。
5. 抑郁和焦虑：一些中学生由于情绪问题或生活困扰，可能出现抑郁和焦虑的症状。
二、咨询技巧1. 倾听：作为心理咨询师或教师，首先要做好的是倾听。
给予中学生足够的倾听空间，让他们倾诉内心的困扰和烦恼。
2. 理解：对中学生的心理问题要有足够的理解和同情，不要轻易给出批评或指责。
3. 引导：在倾听的基础上，要适时给予中学生适当的引导和建议，帮助他们找到解决问题的方向。
4. 自我调节：作为心理咨询师或教师，要学会自我调节，保持良好的心态和情绪状态，以便更好地帮助中学生。
5. 寻求专业支持：对于一些比较严重的心理问题，应及时引导中学生去寻求专业心理咨询师的帮助，以便进行更为专业的辅导和治疗。
三、结语中学生是一个充满活力和梦想的群体，他们需要更多的理解和支持，才能更好地成长和发展。
通过专题讲座，我们可以为中学生提供更多的心理帮助和支持，帮助他们更好地应对各种困难和挑战，走向健康和美好的未来。
希望中学生们能够珍惜自己的青春岁月，树立正确的人生观和价值观，健康快乐地度过每一天！【中学生常见心理问题及咨询技巧专题讲座】就此结束。
感谢大家的聆听！第二篇示例：中学生时期是一个充满变化和挑战的阶段，他们面临着成长、学习和社交等多方面的压力和困扰，因此常常出现各种心理问题。
关于心理健康教育中学生演讲稿5篇
关于心理健康教育中学生演讲稿5篇一直以来,人们健康的观念局限在"生理疾病"方面.其实,健康的人既应是"生理健康"的人,又应是心理健康的人.积极的情绪,顽强的意志,清晰的认知,健康的人格共同构成我们迎接未来社会必须具备的优良心理素质.人们常常把心理疾病同思想问题混为一谈,许多心理疾病被当成是思想认识问题去解决,结果必然是适得其反.那么什么是心理呢心理,泛指人的思想,感情等内心活动.是人,便有心理,便会产生心理疾病,而中国人却往往不愿承认自己有"心理疾病",因为观念中,我们常把"心理疾病"同"人品"等同起来,发现有人产生了"心理疾病",便会骂人家是"神经病".错之,错之;缪之千里.而在美国,一个成功者身边总有两个人,一个是律师,一个是心理学家.可见美国人是很重视心理问题的.我国现在也非常重视心理问题了.特别是非常重视青少年的心理健康教育.2000年国家教育部就下达了中小学心理健康教育的一系列文件.我们学校的心理咨询室早在2003年就建成开放了。
本期学校把心理咨询室又迁到了办公楼一楼靠南,两头的第一间房子,这说明学校对学生的心理健康教育是高度重视的.心理疾病既然称之为疾病,便具有生理疾病的一般特点,即普遍性,传染性,可治愈性和复发性.1,普遍性:《中国青年报》曾搞了一份关于心理健康的调查:承认最近自己心理状况不佳的比例相当高,如焦虑,头痛,失眠,对人敌视,猜疑,嫉妒,自卑,烦躁,悲观等.我们所面对的现代社会是高速度,快节奏的现代社会,它充满了竞争与挑战.在社会压力日益增大,竞争日益激烈的今天,人们的心理疾病也必然会愈益严重.2,传染性:我曾在"特长班"跟学习优秀的同学开会时问到:现在学习较忙,较累,作业量也大,考试又多,你们烦吗他们说不烦呀,我们都在"比着干"呢!而在普通班中则不然,叫苦的,说难的,比较多,一个一个的都"烦"着呵!对比之下说明情绪,心理是有传染性的,良好的心理会极大的提高同学们的学习热情,反之不良的心理会极大的降低同学们的学习热情.特别引人注目的,而一生和孩子们在一起的老师,由于长期受孩子们活泼向上的心理影响,许多人虽已到中年,老年,但仍童心未泯,充满朝气.3,可治愈性:心理疾病按程度可分三个层次:最轻的是心理障碍,心理脆弱;严重的便发展为精神神经症,如强迫症,恐怖症,忧郁症,神经衰弱等;再严重就是精神失常.既然心理疾病也是一种病,当然就是可以治愈的.心理健康是一种能力,当然同其他能力一样是可以在理论的指导下培养的.这种病的高发病率年龄段有一特点,即棱形分布,孩子(幼童阶段),由于没有什么大的挫折,压力,可以说没有多少心理疾病.青少年学生中,据资料有40%-50%的人有心理问题.记得有一部外国电视剧《英俊少年》中有一首歌是这样的:"小小少年,很少烦恼,眼望四周阳光照;小小少年,很少烦恼,但愿永远这样好.随着年龄由小变大,他的烦恼增加了."这是由于这个阶段的孩子年龄小,社会阅历浅,常不能很好地进行心理调整,以至于背上沉重的心理包袱.这阶段,同学们的周记中,言谈里反映学习压力过大,与父母的矛盾,同学相处的烦恼等的话题是特别多的.到了大学,虽有了文化知识,但仍然缺少社会阅历,心理问题变的更加严峻,有一句说得好:"精神世界越丰富,在现实生活中就越悲痛;精神世界越高尚,在现实生活中反而变得愈加不幸!"到了老龄,由于阅历丰富,见多识广,一般的人生挫折是很难击倒他们的,他们可以很好的进行心理调整.所以人们常说:儿童美在天真,青年美在朝气,老年美在洒脱.尽管多数有心理疾病的人可以随年龄的增长和外界环境的变化而不治自愈,但为了青少年的健康成长,心理健康教育仍是势在必行的.4,复发性:潮起潮落,冬去春来,花开花谢,日月穿行,生生万物都在循环往复的变化中.人的情绪也不例外,波澜起伏,时好时坏.只要人与外界接触,便总会有种种不顺,心理上一个问题解决了,又会产生新的问题.某一个心理疾病治愈了,一但有了适合的条件,便又会复发.那么当代中学生中存在哪些主要问题呢①,闭锁和不信任心理.由于现在一些中小学生家长总认为他们的孩子比较幼稚,较少肯定他们的见解,还有些不大和谐的家庭,使孩子得不到家庭必要的温暖和关怀,也有的是家庭对于子女漠不关心,从小对孩子缺少耐心和爱抚,生活上飘忽不定,使孩子对家庭失去依恋,产生不信任感;加之学生负担较重,缺少交流机会,使同学间相互了解不够多,不够深,而实行自我封闭,甚至以有色眼镜看待人和社会以及周围事物.②,压抑和畏惧心理由于有些家长教育要求严而不当,动辄批评,打骂,惩罚;有些因学校教育方法的问题,(教师不讲究方式方法,个别的甚至讽刺,挖苦,严重挫伤了学生的自尊心)这样使部分较差的学生产生了自卑感,产生了心理压抑和心理畏惧.他们性情抑郁,喜欢独处,上课干坐,下课一声不吭,甚至连上学也是因害怕教师和家长不得已而为之.③,情绪时涨时落中学生较重感情,充满热情和激情,容易感情冲动,而感情又极易波动,激动时兴高采烈,气馁时垂头丧气.这种"急风怒涛"式的两极状态,是一种失调的缺乏自控力的情绪表现.④,放纵心理由于家长有较高的地位,较多的钱财,较大的社交能力,认为学历,职业都无所谓,对孩子的今后总有办法安排,这就容易使他们滋长"放纵心理".⑤,依赖心理和意志脆弱由于社会生活的日益提高,独生子女的增多,绝大部分家长对孩子关怀备至,成了孩子各方面的保姆,缺乏自立能力以及战胜困难的心理准备和承受能力.⑥,自我中心倾向由于独生子女增多,出现了一部分只知"受爱"而不知"授爱"的学生,他们只求别人关心自己,而当别人有困难时,却表现出冷漠.一切事情为自己考虑,以"我"为中心,心地自私.这些心理问题是我们健康成长道路上的严重阻碍.我们怎样搬掉这些"绊脚石"呢请去心理咨询吧,那里可以为们解忧排难,王恬老师与你共同创造快乐.同学们也可以上我邮箱发信给我或写信给我,我会替你保密并及时给你回信.同时希望同学们都把"心理咨询室"也就是"快乐创造室"当我们的快乐之家,多提建议.例:讲座,小报。
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中学生心理健康教育专题讲座[全文5篇]第一篇：中学生心理健康教育专题讲座中学生心理健康教育专题讲座——青春期青少年的生理、心理特点及指导中学阶段是人生转变的一个重要时期，它不仅是中学生文化科学素质发展得黄金期，及人生观、价值观、世界观形成得关键时期，而且还是个体身心发展急剧变化并充满矛盾的“危机期”。
面对这样一个重要时期，我们要充分理解学生得身体和心理得变化，并要给予及时、全面、人性化的帮助，让他们顺利度过这个“危机期”。
第一讲：青春期青少年的生理特点从年龄特征上来说，中学生处在从青春期向青年期过渡的阶段。
青春发育期是人体生长发育的第二高峰，这一时期最显著的特点是生长迅速，变化急剧。
有人曾把青春发育期的生理变化归纳为“三大巨变”，即身体外形的剧烈变化，体内机能迅速健全，性器官和性机能的发育成熟。
1、身体外形的剧烈变化。
在中学阶段，中学生的身高、体重、胸围、头围、肩宽、骨盆等都在加速增长。
以身高体重为例，中学生的身高每年少则增长6-8厘米，多则增长10-11厘米；体重一般每年增加5-6公斤，突出的可增加8-10公斤。
第二性征的出现是中学生外形剧变的又一表现。
所谓第二性征是指性发育的外部特征。
如男孩子开始出现上唇生须、喉结增大、声音变粗或嘶哑、腋毛、第一次遗精等，女孩子出现乳头突起，声调变高、第一次月经出现。
2、体内机能的迅速健全。
中学生身体内部各器官、系统的机能迅速增强，并逐步趋向成熟。
以脑和神经系统的发育为例，在青春发育前期，大脑重量和体积的增加较前减少，但内部结构复杂起来，大脑皮质的沟回组织和神经元细胞已经完善，高级神经活动的兴奋和抑制过程逐步平衡，特别是内抑制机能逐渐发育成熟；到青春发育后期，第二信号系统不仅已据优势地位，而且在概括和调节功能上也有显著发展。
青春发育期脑和神经系统的基本成熟为中学生心理的渐趋成熟提供了物质前提和可能性，但中学生毕竟处于从不成熟向成熟的过渡阶段，脑和神经系统尚有待进一步锻炼。
3、性器官和性机能的发育成熟。
在中学生中，女性从十一、二岁左右生殖器官开始发育，至十三、四岁出现月经初潮，这标志着女性发育的即将成熟；男性生殖器官的成熟比女性要晚，到十五岁时，男性睾丸的重量才接近成人，十六岁左右出现首次遗精，首次遗精意味着男性性机能的成熟。
性器官和性机能的发育成熟，对中学生的心理发展有重大影响。
一方面，它刺激了中学生成熟意识的觉醒；另一方面，也给中学生带来很多异性交往和性心理卫生方面的问题。
第二讲：青春期青少年的心理特点青少年期是由儿童向成人过渡的时期，也是人生发展变化的重大转折时期，也是人生当中最富有特色的时期。
处于这个时期的中学生，由于生理上的迅速发育，特别是中学生的性机能发育成熟导致心理上的急剧变化，形成一系列独特的心理特征。
中学生的心理发展分为认知、情感、意志、个性发展。
1、认知的发展在感知方面，中学生的感知、观察能力在目的性、持久性、精确性和概括性上有显著发展。
随着学习动机的激发和智力活动自觉性的提高，中学生逐步学会根据教学和实践任务的要求，较长时间地、集中地观察要认识的事物；在为了完成学习任务必须观察自然现象或社会现象时，他们不仅感知事物的外部特征，而且能抓住事物的主要特征和本质特征，更加全面地感知事物。
在注意方面，中学生的有意注意明显发展，就是对当前不感兴趣或存有困难必须学习的材料，也能集中精力加以注意。
在良好教育的影响下，中学生注意的自觉性和保持注意的习惯逐步形成，注意的品质进一步增强。
在记忆方面，中学生的记忆力达到一生记忆力的“黄金”时期。
他们记忆的有意性进一步提高，逐渐学会根据不同的教材内容，自觉地提出短期或长期的记忆任务；他们理解记忆的能力随年级增高而不断上升，相反，机械记忆的比重随年级增高而逐渐减少；他们的形象记忆和抽象记忆也在发展，其中，抽象记忆的发展呈稳定增长的趋势，形象记忆的发展在初中三年级后则有所下降。
在思维方面，中学生的思维能力从初中阶段的“经验型”抽象思维向高中阶段的“理论型”抽象思维发展，也就是从需要具体、直观的感性经验支持的抽象思维，向根据理论来进行逻辑思维的抽象思维发展。
中学生的思维品质，在初中阶段的独立性、批判性、自觉性有显著增长，但还容易产生片面性和表面性，高中阶段向着思维的深刻性、组织性方面进一步发展，并在一定程度上克服了初中阶段思维的片面性和表面性。
高中学生喜欢独立思考，追求创新，鄙视陈腐之见或浅薄的认识，日益学会辩证地看问题，但也存在固执己见而不易改变的特点。
在想象方面，中学生想象的有意性迅速增长，想象中的创造性成分逐步增加，想象的现实性不断提高。
例如中学生的作文能够围绕中心思想进行连贯构思，这是他们想象的有意性迅速增长的例证；在文学创作、艺术表现、科技小发明或社会实践活动中，不少中学生特别是高中学生，表现出丰富的想象力、较高的创造性和务实性，这是他们的创造性想象和现实性品质日趋发展的例证。
在言语方面，中学生不仅广泛掌握了各种日常概念和生活用语，而且还掌握了很多科学概念和学术用语，掌握了一定数量的“文言”词汇。
中学生已经掌握了本族语言复杂的语法结构，语言越来越准确、生动、优美，口头言语和书写言语都达到了一定的修养水平。
当然，有些中学生的言语表达还存在着词不达意、堆砌词藻、不合规范等缺点，需要进一步锻炼和纠正。
随着外语学习的普遍展开和不断深入，中学生对语言的认识日益深化，不少中学生通过对本族语和外国语的异同比较，进一步增加了对语言的认识。
2、情感的发展从中学生情感发展的一般趋势来看，有这样几个显著的特点。
一是中学生的情绪高亢强烈，充满热情和激情，活泼向上，富有朝气。
二是情感的两极性明显，好从一个极端走向另一个极端，这同中学生主客观矛盾的增多和青春期生理发育有关。
三是情感内容的社会性越来越深刻，道德感、理智感、美感的内容与水平愈益丰富和提高。
四是情感的自我调节和表现形式进一步发展，尤其是高中学生，其情感表露越来越带有文饰、内隐和曲折的性质。
五是中学生的友谊感迅速增强，并且出现两性爱情的萌芽，这种情况若引导得当，可促进其心理品质和行为的发展，但若处理不当，则会造成一些中学生的哥儿们义气，拉帮结伙，早恋或两性关系上的“劣迹”形为，对些应引起高度重视。
3、意志的发展中学阶段学习活动的范围和难度的增加，以及青春发展期生理上的剧变和情感的波动，要求中学生大力增强意志的控制能力。
这种客观需要推动了中学生意志品质的发展，使之出现了一些新的特点。
主要表现在：中学生意志行动的目的性不断提高，他们对外界或成人指令的依赖性随年级升高而逐渐下降，根据目的任务自觉作出意志决定的水平则随年级升高而递增；中学生克服困难的毅力随年级升高而增强，这同中学生责任感的培养和集体舆论的约束力有很大关系；中学生的其他意志品质，如果断性和自制力，在良好教育的培养下也有很大发展，不过在初中阶段，轻率、冲动的现象还经常可以看到，这需要教育者的耐心引导和帮助。
特别需要把意志的培养和情感的调控结合起来，以情炼意，以意制情，在控制情感的过程中锻炼优良的意志品质。
4、个性的发展就中学生意识倾向性的发展来看，中学生的自我意识发展迅速，并逐渐接近成熟，他们的自我评价能力、自尊心、自信心和独立性等愈益明显地表现出来，不过在初中阶段，自我意识的发展还很不平衡，需要积极的引导和教育；中学生的兴趣沿着方向日渐明确，个人兴趣不断扩展和分化、男生一般偏“理”，女生大多重“文”的趋势向前发展，这种情况在中学生兴趣发展的指导中应当引起足够重视；中学生的理想在其形式上，是按照形象、综合形象和概括性理想的水平向前发展的，中学生理想的发展还具有现实性随年级增高越来越强，稳定性随年级增长越来越大的特点；中学阶段也是一个人的世界观从萌芽到初步形成的时期，在这一过程中，中学生对人生意义的理解随年级增高而水平上升，但总的来说，中学生的世界观可塑性很大，尚需在以后的人生道路上继续磨炼和发展。
就中学生个性心理特征的发展来看，集中反映在良好性格特征的锤炼和性格品质的发展上。
中学生的学习态度和学习的意志特征之间的密切程度，随年级增高而加深；中学生的性格特征在初中阶段可塑性较大，到高中一、二年级时便趋于成熟或基本定型；在良好环境和教育的影响下，社会化的积极结果在学生性格的发展上越来越得到明显的反映。
因此，抓紧中学生性格成熟或定型前的锤炼或“塑造”工作，是促进中学生良好的个性品质健康发展的重要任务。
总之，中学生身心发展既具有儿童期的幼稚特点，又具有成熟期的特点，在父母和老师眼中有时由于体形身高的变化被看成是大人，有时又由于不懂人情世故，缺乏生活常识而被当作孩子对待。
在挫折面前，他们自己也会感到是处在既不是大人又不是孩子的时期，是哪边也靠不上的时期，也可以说是“上不上，下不下”的极不稳定的半幼稚半成熟的时期。
结果在这一时期，中学生出现了三大心理矛盾：性发育迅速成熟与性心理相对幼稚的矛盾；自我意识迅猛增长与社会成熟相对迟缓的矛盾；情感激荡要求释放与外部表露趋向内隐的矛盾。
第三讲：中学生心理健康状况和指导针对前述中学生生理和心理发展的特点来看，处于青春期的中学生受到的心理困扰十分明显，心理矛盾含突出，从近年来我们在咨询活动和实际操作中了解到的情况看，中学生的心理健康问题主要有以下几类：一、学习类问题学生的主要任务就是学习，围绕学习产生的心理矛盾占中学生心理问题的主要部分，其反映有二:1、目前，学校课业任务繁重，竞争激烈，父母的期望值过高，老师学校期望也比较高，使得学生精神压力越来越大，造成精神上的萎靡不振，从而导致食欲不振、失眠、神经衰弱、记忆效果下降、思维迟缓等。
有一高中女生，升入高中后由于教师的教学方法发生了变化，竞争对手也发生了变化，使她感到十分不适应，导致学习成绩下降，从初中时的全年级前几名落至高中的141名。
前来咨询时她痛苦地说：“17年来我第一次感到自己的无能，每当看到父母期望的目光，就非常难过，不知如何做才能达到父母的要求，如今，苦闷、烦恼、忧愁、气愤充满头脑，看见书就又恨又怕，真想把它扔出去。
”还有一位男生也谈到，自己平常学习不错，偶而还可以给他人以指导，但一接近考试就紧张，总怕自己考不好，拼命准备、夜不能眠。
而考试前又会感到头痛、甚至还会发烧，最后不是被迫中断考试，就是坚持下来成绩也不好。
循环往复，到了一听考试就恐惧就紧的地步。
2、厌学是目前学习活动中比较突出的问题，不仅是学习差的同学不愿学习，就连成绩很好的同学也有这种倾向。
有位重点学校的学生就谈到：“每当看到听到别人考试作弊时，自己心理就不平衡。
当自己成绩不理想时又会埋怨老师不公平，觉得认真学习真没意思，不想再学了，还有位学生告诉我们学生中有种说法“有出息的靠关系，没出息的靠分数。
”学习好的同学在学生中威信不一定高，而成绩平平人缘好的同学却常常受到青睐，在推举各种代表时常会当选，所以就觉得学习没劲，不想努力去读书了。