人教版小学语文四年级上册《火烧云》教案(共两课时)
四年级语文上册《火烧云》教案（新人教版）（精选5篇）
四年级语文上册《火烧云》教案（新人教版）（精选5篇）四年级语文上册《火烧云》教案篇1教学目标：1、认识5个生字。
2、有感情要朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。
教学重点：了解火烧云颜色和形状的特点。
教学难点：学习作者观察事物和积累材料的方法。
一、导入课题1、齐读课题;2、2、读了课题，你有什么疑问吗?3、出示什么叫火烧云二、自由朗读课文导读，明确本课的学习要求三、学习课文，1、自由朗读课文，要读准字音、读通句子。
说说课文主要写了什么?2、学习生字词。
指名读、小组读，齐读。
哪个字难写，凶的部首是什么。
出示多音字。
3、默读全文，思考：课文是按什么顺序写火烧云的?请用“——”划出表示描写顺序的词语)4、人们为什么将一种云称为“火烧云”?课文中的哪句话告诉我们了?出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
这句话中有一个动词用得特别好，齐读这句话，看看谁能把它找出来?(学生读)一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红;给人一种动态变化之美。
5、文中的火烧云这一自然现象发生在什么时候的?(夏天的傍晚)(你从哪里看出来?(晚饭过后;乘凉)6、火烧云上来时是怎样的情景呢?谁来读读第一自然?引读：晚饭过后，火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成——。
小结：这段话写火烧云上来后地面发生的变化。
人们对火烧云的出现是什么态度的?(“笑盈盈”)请你们带着笑意朗读第一段。
7、作者观察火烧云时有着怎样的感受?请你从课文中找一句话来回答。
“一时恍恍惚惚的，……什么也看不清了。
”恍恍惚惚是什么意思?为什么会有这样的感受?是因为火烧云在不断发生变化。
8、小组合作探究火烧云的颜色和形状的变化各有什么特点?请在3至6自然段中选择你喜欢的一段，小组内齐读，然后说说你读后眼前仿佛看到了什么。
火烧云教案
火烧云教案教案：火烧云一、教学内容教材：人教版语文四年级上册章节：第二单元第7课《火烧云》内容：本课主要讲述了火烧云的美丽景象，通过描绘火烧云的颜色、形状和变化，让学生感受到大自然的神奇和美丽。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 通过对火烧云的描绘，培养学生对大自然的热爱和欣赏能力。
三、教学难点与重点重点：正确理解课文内容，能够描绘火烧云的景象。
难点：学会生字词，能够运用到实际情景中。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课文课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入：利用多媒体课件展示火烧云的图片，引导学生观察并说出火烧云的特点。
2. 生字词学习：学生自读课文，边读边圈出生字词，教师重点讲解生字词的意思和用法。
3. 课文理解：学生齐读课文，教师提问学生对课文内容的理解，引导学生回答。
4. 火烧云描绘：教师引导学生想象火烧云的景象，学生用自己的话进行描绘。
5. 随堂练习：学生根据课文内容，用自己的话写一写火烧云的景象。
6. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对于火烧云的想象和描绘。
7. 展示成果：每组选一名代表进行火烧云的描绘展示，其他学生进行评价。
六、板书设计火烧云：颜色：红、黄、紫形状：像马、狗、狮子变化：很快七、作业设计1. 根据课文内容，用自己的话描绘一下火烧云的景象。
答案：略2. 运用火烧云的生字词，写一个关于火烧云的小故事。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对火烧云的描绘有了更深入的理解，能够用自己的话进行描绘，并在小组讨论中分享了自己的想象。
但是在生字词的学习上，部分学生还存在困难，需要在课后进行个别辅导。
拓展延伸：让学生观察其他自然景象，如彩虹、日落等，并用自己的话进行描绘，培养学生的观察力和表达能力。
重点和难点解析在本教案中，需要重点关注的是教学难点与重点部分，尤其是对于火烧云的描绘和生字词的学习。
《火烧云》四年级上册语文优质课教案3篇(课文火烧云的教案)
《火烧云》四年级上册语文优质课教案3篇(课文火烧云的教案)下面是整理的《火烧云》四年级上册语文优质课教案3篇(课文火烧云的教案)，供大家阅读。
《火烧云》四年级上册语文优质课教案11通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象力。
2学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。
3有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：通过语言文字的学习和朗读的训练，使学生了解火烧云的颜色和形状的变化。
学习作者的观察、写作方法和特色。
教学难点：学习作者的观察、写作方法，培养学生丰富的想象力。
教学准备：制作教学课件，搜集云的图片和有关文字材料。
教学过程：一导入上节课我们初读了课文，火烧云给你一种什么感受?这节课我们深入体会火烧云的美妙奇异。
自由读课文，选出你认为写的最美妙，你最喜欢的自然段。
一、学生汇报。
1第二自然段。
觉得这句话写的怎么样?好在哪里?(“烧”、“着了火”)把句中的“烧”字换成“红”通不通?既然也通顺，为什么用“烧”，不用“红”?课件出示火烧云的图片，目的：欣赏、加深理解。
练习朗读。
a) 霞光一段，先指名读，再同桌合作轮读。
b) 颜色一段，写的好在写出了火烧云颜色变化的快和变化的多。
画出作者写颜色的词语。
作者写的这些颜色的词语已经够精彩的了，可是她却说还有些说也说不出来，见也没见过的颜色，那么，我们来试试说这些颜色。
课件出示图片。
读的层次：指名体会读/学生互评议读(语气轻快，节奏跳跃)/齐读(如学生体会不到位，教师可以插入范读。
)c) 形状一段1马。
好在写出了云的动态，想象力丰富。
以此段为例，学学作者的写作方法。
作者先写(出现了什么)，再写这种事物(什么样)，然后描写它(有什么变化/怎么变化的)，最后写它渐渐(消失/不见)。
学法出示，指导朗读：出现---叙述的语气，较平稳。
什么样---一下子发现的喜悦。
变化---神秘感，时而轻，时而上扬。
不见----惋惜之情，似在寻找。
2狗。
火烧云教案5篇
火烧云教案5篇火烧云教案篇1【教学目标】知识与技能:1.认识7个生字，掌控1个多音字，会写12个字。
正确读写本课的词语，理解词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3~6自然段。
3.理解课文内容，能说出火烧云的特点，想象火烧云的奇异景象。
过程与方法:1.领悟的表达方法，积累表示颜色的词语。
2.在朗读中领悟描写事物动态改变的表达方式。
情感立场与价值观:1.理解课文内容，体会赞美自然景象的情感。
2.有感情地朗读课文，激发同学喜爱大自然的思想感情。
【教学重点】了解课文是怎样描写火烧云的颜色和外形改变的。
【教学难点】体会和想象所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发同学喜爱大自然的思想感情。
【教学预备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.读写本课生字词。
2.整体感知课文，理清的思路，粗知课文大意。
3.品读课文第1自然段，感受景色的漂亮，体会人们快乐的心境。
【教学过程】一、创设情境，激趣导入。
1.出示火烧云图。
2.你从多媒体课件中看到了怎样的景象?(火烧云)3.什么是火烧云呢?火烧云的景象是怎样的呢?让我们一起学习闻名女作家萧红的《火烧云》吧。
4.出示课文题目，齐读课文题目。
设计意图:利用多媒体课件揭示题目，围绕题目提出问题，激发同学的学习爱好。
二、检查预习，自主识字。
1.指名读课文，同学评价朗读状况。
2.在小组内汇报沟通预习状况。
3.课件出示会认字。
(1)读音难点主要有“檀”(前鼻音)，“盈、彤”(后鼻音)，“揉”(翘舌音)。
(2)同学读生字，说说自己记生字的方法。
4.课件出示“我会写”。
需要胡子绚烂骑马分秒凶狠接着寺庙威猛冷静(1)同学读生字，组词，说句子。
(2)老师提示书写“必”“威”“武”。
(3)同学写字。
设计意图:同学运用多种方法识字，老师指导同学书写生字，引导同学理解词语，为阅读课文做好铺垫。
三、初读课文，理清脉络。
1.老师范读课文，同学留意生字的读音。
2024年人教版四年级语文火烧云教案
2024年人教版四年级语文火烧云教案一、教学目标知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文《火烧云》。
学生能够理解《火烧云》的主要内容和作者想要表达的思想情感。
学生能够掌握课文中的生字新词，并能够在日常生活中恰当运用。
过程与方法：引导学生通过自主阅读、合作学习、讨论交流的方式，深入理解课文内容。
鼓励学生利用上下文推测词义，培养独立解决问题的能力。
引导学生通过角色扮演、情境模拟等方式，体验文中的情感变化。
情感、态度与价值观：激发学生对自然美的热爱，培养环保意识。
帮助学生认识团队合作的重要性，提升团队协作能力。
引导学生体会课文中积极向上、乐观豁达的人生态度。
二、教学重点和难点教学重点：深入理解课文内容，把握作者的写作意图。
学习并理解生字新词，能够正确运用。
培养学生的朗读能力和感情表达能力。
教学难点：准确理解并表达课文中的抽象情感和深层含义。
激发学生对自然美的感悟，以及将感悟转化为书面表达的能力。
三、教学过程1. 导入新课通过展示火烧云的图片或视频，激发学生的兴趣。
提问学生是否见过火烧云，他们对火烧云有什么感受。
引导学生分享自己的经历和感受，为课文学习做铺垫。
2. 自主阅读学生自主阅读课文，圈出生字新词，尝试理解其含义。
教师巡视指导，解答学生的疑问，重点关注学生的阅读习惯和速度。
3. 合作学习学生分组，讨论课文的主要内容、作者的情感态度以及生字新词的意义和用法。
每组选出一名代表汇报讨论成果，其他组进行点评和补充。
4. 深入探究教师引导学生深入理解课文中的重点和难点句子，通过提问、讨论等方式，帮助学生掌握文中的深层含义。
组织学生进行角色扮演或情境模拟，体验文中的情感变化，加深对课文的理解。
5. 拓展延伸鼓励学生联系自己的生活实际，谈谈对自然美的认识和理解。
引导学生用自己的话复述课文，培养学生的表达能力和概括能力。
布置相关练习题，如阅读理解、写作练习等，巩固学生的学习成果。
6. 课堂总结教师总结本堂课的学习内容，强调重点和难点。
火烧云的课程设计
火烧云的课程设计一、教学目标通过学习《火烧云》这篇课文，让学生掌握以下知识目标：了解火烧云的定义、形成原因和特点；了解作者鲁迅及其作品背景。
技能目标：能够正确流利地朗读课文；能够理解并运用课文中的关键词汇；能够分析并欣赏课文的修辞手法。
情感态度价值观目标：培养学生对自然景观的热爱和欣赏能力；培养学生对文学作品的兴趣和鉴赏能力。
二、教学内容本节课的教学内容以人教版四年级上册《语文》教材中《火烧云》这篇课文为主线。
首先，引导学生朗读课文，理解课文大意，掌握火烧云的定义、形成原因和特点。
然后，分析课文结构，引导学生学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够欣赏其表达效果。
接着，通过对作者鲁迅的介绍，让学生了解课文背后的历史背景，加深对课文内容的理解。
最后，进行课堂小结，巩固所学知识。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本节课采用以下教学方法：1.讲授法：教师通过讲解火烧云的形成原因和特点，引导学生掌握课文内容。
2.讨论法：教师学生分组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟。
3.案例分析法：教师选取典型的课文中的修辞手法，进行分析，让学生学会欣赏文学作品。
4.朗读法：教师引导学生正确流利地朗读课文，培养学生的朗读能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，本节课准备以下教学资源：1.教材：《语文》四年级上册。
2.参考书：关于火烧云和鲁迅的背景资料。
3.多媒体资料：火烧云的视频、图片等。
4.实验设备：显微镜、地球仪等（如有需要）。
通过以上教学资源，帮助学生更好地理解和欣赏课文内容，提高学生的学习兴趣和效果。
五、教学评估为了全面反映学生的学习成果，本节课采用以下评估方式：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估学生的学习态度和理解程度。
2.作业：布置与课文相关的作业，如作文、练习题等，评估学生的掌握情况。
3.考试：安排一次课堂小测或单元测试，测试学生的知识掌握和应用能力。
《火烧云》教案
《火烧云》教案教案：《火烧云》一、教学内容本课教材为人教版四年级上册第三单元第二课《火烧云》。
课文描绘了火烧云上来和下去的景象，展示了火烧云色彩斑斓、形态万千的特点，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
二、教学目标1. 认识生字词，能正确读写“烧、霞、映”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受火烧云的美丽。
3. 理解课文内容，想象火烧云的绚丽多彩和千变万化。
4. 学习作者观察事物的方法，培养留心观察事物的习惯。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：想象火烧云的绚丽多彩和千变万化，学习作者观察事物的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、字词卡片。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课a. 谈话引入：同学们，你们放过风筝吗？放过风筝的同学请举手。
今天，我们就来学习一篇与风筝有关的课文。
b. 板书课题：火烧云2. 学习课文a. 自读课文，要求：读准生字，读通句子。
b. 检查生字词认读情况，出示字词卡片，让学生认读。
c. 学生默读课文，思考：课文是从哪些方面来写火烧云的？3. 感悟课文a. 学生齐读课文，边读边想象火烧云的美丽。
b. 引导学生说出火烧云的美丽在哪里，学生各抒己见。
c. 出示图片，让学生欣赏火烧云的图片，进一步感受火烧云的美丽。
4. 学习作者观察事物的方法a. 引导学生讨论：作者是怎么样观察火烧云的？5. 课堂练习a. 抄写生字词。
b. 根据课文内容，画一画火烧云的美丽景象。
六、板书设计火烧云绚丽多彩千变万化七、作业设计1. 熟读课文，家长签字。
2. 根据课文内容，写一段火烧云的描述。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过学习《火烧云》，学生掌握了生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文，想象火烧云的美丽。
在教学过程中，我注重了学生的主动性和积极性，让学生通过讨论、交流、练习等方式，提高了学生的学习兴趣和学习能力。
人教版小学四年级上册语文火烧云教案
人教版小学四年级上册语文火烧云教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学习生字词，并能运用到实际情景中。
了解火烧云的特点，培养观察大自然的能力。
2.过程与方法：通过观察图片，激发学生对火烧云的兴趣。
运用多媒体展示火烧云的变化过程，帮助学生理解课文。
进行小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的好奇心和敬畏之心。
感受作者对火烧云的喜爱之情，陶冶审美情操。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学习生字词，运用到实际情景中。
观察火烧云的特点，培养观察大自然的能力。
2.教学难点：火烧云的形成原因及变化过程。
课文中生字词的理解和运用。
三、教学过程1.导入教师出示火烧云的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么特点？”2.朗读课文教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
学生自读课文，理解课文大意。
3.学习生字词教师出示生字词，引导学生认读并组内交流。
学生选择自己喜欢的生字词，用动作、图片等形式展示其含义。
4.理解课文内容教师提问：“课文描述了火烧云的哪些特点？”教师通过多媒体展示火烧云的变化过程，帮助学生理解课文。
5.小组讨论教师提出问题：“你们认为火烧云的形成原因是什么？”学生分组讨论，汇报讨论结果。
6.情境体验教师组织学生进行角色扮演，模拟火烧云的变化过程。
学生通过表演，加深对火烧云特点的理解。
布置作业：观察生活中的火烧云，用文字或绘画形式记录下来。
四、课后反思1.本节课通过观察图片、朗读课文、学习生字词、小组讨论等多种形式，让学生全面了解了火烧云的特点及形成原因。
2.学生在角色扮演环节表现出较高的积极性，有助于加深对火烧云的理解。
3.课后作业的布置，让学生将课堂所学运用到实际生活中，提高观察大自然的能力。
五、教学评价1.课后对学生的作业进行检查，了解学生对火烧云特点及形成原因的掌握程度。
2.课堂提问、小组讨论等环节，关注学生的参与度和表达能力。
四年级上册语文《火烧云》教案5篇
四年级上册语文《火烧云》教案5篇【教学目标】１、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，激发学生喜爱自然，观看自然的兴趣。
２、学习课文生字词。
３、朗读课文。
【教学重点难点】理解火烧云颜色和外形的特点。
【教学具预备及帮助活动】火烧云颜色的图片，填空题的幻灯片。
【作业设计、安排】１、课内做火烧云颜色、外形变化的填空。
２、课外做火烧云的样子，用一段话写下来。
【教学过程】一、揭题，引起兴趣１、师出示火烧云的图片，问：同学们，你们看，这是什么？２、出示课题的图片，今日我们学习第４课“火烧云”。
３、关于火烧云，你知道一些什么呢？４、你想再从课文中知道什么呢？二、初读，感知内容１、自己读课文，要求：读准生字的音。
２、开火车读课文。
（出示生字卡片）３、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。
三、精读，积存语言１、学习课文第３小节：⑴我们先来看第三小节美在什么地方？⑵读第３小节，圈出表示颜色的词。
⑶你们想看这么多的颜色吗？⑷师出示，要求学生自己看像哪种颜色。
⑸看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、颜色镔纷……）⑹既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？（小组内读，派代表竞赛，谁读得好。
）⑺这么多描写颜色的词，谁已经把它记住了吗？师出示幻灯片，课文填空。
２、我们再来看４、５、６小节，它们是写火烧云的什么呢？（板书）⑴分组自学４、５、６节，要求：①你认为哪一节写得好，为什么？②你能把它读好吗？⑵沟通，小组派代表竞赛谁读得好。
⑶这么多的外形，你也想用哪个词来概括？⑷这三小节写得都好，由于把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面教师要让大家学着的样子来想象，看谁想得好，看谁想得好玩。
⑸学生看图想象。
（先自己说，再小组说，最终竞赛谁想得妙。
）四、熟读，理清脉络１、课文中除了写火烧云的颜色，外形外，还写了什么？２、火烧云上来了……火烧云下来了……五、想象，学问升华把刚刚的想象用一段话写下来。
人教版四年级语文上册 火烧云 教案
人教版四年级语文上册火烧云教案教学设计：人教版四年级语文上册《火烧云》教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握本课重点生字词，理解并描绘出火烧云的形态变化和色彩斑斓的特点。
2. 过程与方法：通过情境创设、自主阅读、合作讨论等教学手段，引导学生观察、想象和表达，提升他们的语言理解和运用能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱自然、观察生活的情感，激发他们对美的追求和欣赏，以及对未知世界的探索精神。
二、教学内容：《火烧云》是人教版四年级语文上册的一篇写景散文，作者以生动的语言描绘了傍晚时分天空中火烧云的壮丽景象，展现了大自然的神奇与美丽。
三、教学准备：1. 教师准备：多媒体课件，包含火烧云图片及视频资料；制作生字词卡片，备好相关拓展阅读材料。
2. 学生准备：预习课文，标注生字词，初步了解火烧云的相关知识。
四、教学过程：1. 导入新课：展示火烧云的图片或视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生默读课文，圈画生字词，理解课文大意。
3. 互动交流：小组内分享自己对火烧云的理解，教师引导学生分析火烧云的颜色变化和形态各异的特点。
4. 深度解读：教师选取重要段落进行讲解，指导学生品味作者细腻的描绘手法，并尝试模仿进行口头或书面创作。
5. 实践活动：组织学生模拟“我心中的火烧云”，用彩笔绘画或者文字描述自己所见或想象中的火烧云景象。
五、教学延伸：1. 组织学生课外搜集关于气象现象的科普文章或诗词，进一步拓宽视野，深化对自然现象的认识。
2. 鼓励学生在日常生活中观察天象，记录下美丽的瞬间，提高观察力和表达能力。
六、教学总结：回顾整堂课的教学内容，强调火烧云这一自然景观之美及其带给我们的启示，引导学生热爱生活、珍爱自然，同时总结学生在课堂上的表现和收获。
七、教学评估：1. 课后作业：布置一篇描写自然景观的小练笔，考察学生对课文的理解程度以及语言表达能力。
2. 课堂表现：通过观察学生在课堂讨论、互动问答、实践活动中的参与情况和表现，评估其对教学内容的掌握程度和思维创新能力。
语文四年级《火烧云》教案（精选15篇）
语文四年级《火烧云》教案（精选15篇）语文四年级《火烧云》篇1思路：《火烧云》是一篇状物物抒情，主要写了夕阳西下时火烧云颜色和形状的变化，人们看到火烧云时欣喜的心情。
全文描写细致动人，情趣横生，想象丰富，意境优美，给人以美的熏陶，是培养学生审美能力的上乘之作。
教学时，我根据教材特色，抓住课文优美的语言文字和生动的艺术形象，寓美育于读讲之中，潜移默化地培养学生审美、爱美的高尚情操。
一、抓住一个“奇”字，想象情景美课文1-2两节写火烧云上来时，地面和天空的景象。
作者描绘了火烧云神奇美妙的霞光，令人心驰神往！教学这两节时，我引导学生抓住一个“奇”字，启发学生思考：1、火烧云的霞光有哪些奇妙的地方？2、人们的心情怎样？3、什么是火烧云？为什么用“烧”而不用“红”？二、抓住一个“多”字，领略色彩美课文的第三节主要描写火烧云的颜色纷繁艳丽，变化万千，教学时，启发学生思考：1、火烧云的颜色有什么特点？表现在什么地方？2、“还有说也说不出来，见也没见过的颜色”，你能说出来吗？谁能用一个词语来概括火烧云的色彩？三、抓住一个“快“字，体味形态美课文的'第4-----7节主要写了火烧云的万千姿态及其无穷变化。
教学时抓住三幅画面动静相间的美，启发学生理解火烧云少纵即逝的神奇变化。
四、抓住一个“变“字深悟情感美课文一直在“变“中描写火烧云，由霞光之美写到色彩美，再到姿态美，而这三种美都是美在变化中，有静态美，有动态美，从而抒发作者热爱大自然，热爱生活的美好情感。
最后，让学生仿照课文，写一片段，做到读写迁移，激发美好情感。
语文四年级《火烧云》教案篇2第二课时一、复习导入。
课文是按什么顺序写的？全文可以划分成几段？二、细读课文，理解感悟。
（一）学习火烧云上来时1、火烧云出现之前，天空及周围的景物是怎样的？读一读，想一想。
（火烧云出现之前，天空布满霞光，周围的人和动物在霞光的照耀下呈现出各种颜色。
）“霞光”使哪些景物发生了变化？课文是怎样具体描写的？读一读，画一画，说一说。
人教版小学四年级语文上册《火烧云》教案
火烧云教学目标：１、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。
２、学习课文生字词。
３、朗读课文。
教学重点难点：理解火烧云颜色和形状的特点。
教学具准备：火烧云颜色的图片，填空题的幻灯片。
课时安排：两课时第一课时教学过程：一、揭题，引起兴趣。
１、师出示火烧云的图片，问：同学们，你们看，这是什么？２、出示课题的图片，今天我们学习第７课"火烧云"３、关于火烧云，你知道一些什么呢？４、你想再从课文中知道什么呢？二、初读，感知内容。
１、自己读课文，要求：读准生字的音。
２、开火车读课文。
（出示生字卡片）３、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。
三、精读，积累语言。
（一）学习课文第３小节１、我们先来看第三小节美在什么地方？２、读第３小节，圈出表示颜色的词。
３、你们想看这么多的颜色吗？４、师出示，要求学生自己看像哪种颜色。
５、看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、色彩镔纷……）６、既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？（小组内读，派代表比赛，谁读得好）７、这么多描写颜色的词，谁已经把它记住了吗？师出示幻灯片，课文填空。
（二）我们再来看４、５、６小节，它们是写火烧云的什么呢？（板书）。
１、分组自学４、５、６节，要求：a、你认为哪一节写得好，为什么？b、你能把它读好吗？２、交流，小组派代表比赛谁读得好。
３、这么多的形状，你也想用哪个词来概括？４、这三小节写得都好，因为作者把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面教师要让大家学着作者的样子来想象，看谁想得好，看谁想得有趣。
５、学生看图想象。
（先自己说，再小组说，最后比赛谁想得妙。
）四、熟读，理清脉络。
１、课文中除了写火烧云的颜色，形状外，还写了什么？２、火烧云上来了……火烧云下来了……五、想象，知识升华。
把刚才的想象用一段话写下来。
第二课时教学过程：一、读课题，导入：课文讲的是什么时候的火烧云？你从哪里知道？师述：晚饭过后的火烧云是怎样的呢？让我们一起到天空中遨游，领略一下大自然的壮美，好吗？二、新课：（一）快速读课文，想：作者是按怎样的顺序写火烧云的？（投影出示）学生答后板书：上来了——变化着——下去了（二）学习第一段1、自读，想：火烧云刚上来时，作者着重抓了什么景物来写？板：霞光2、问：天空的霞光使地面发生了怎样的变化（用“——”画句），指名读有关句子。
《火烧云》人教版四年级语文教案
《火烧云》人教版四年级语文教案《火烧云》一课在描绘火烧云变化的情景时，形象生动，语言柔美。
教学中，老师要抓住这一特点，加强听、说、读、写训练，使同学在学习课文的同时受到美的熏陶，并落实单元训练重点——注重堆积材料。
下面由我为大家收拾了关于《火烧云》人教版四班级语文教案，供大家参考。
《火烧云》人教版四班级语文教案1第一课时一、谈话导入，揭示课题学生们，日出或日落时;天空常常浮现灿烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗?今日，我们就一起来观赏我国现代女作家萧红笔下的《火烧云》。
(板书课题)二、出示自学提纲，交待学习任务1.出示自学提纲。
(l)默读课文，勾划字词，运用查字典、联系上下文等办法加以理解。
(2)仔细读课文，想想课文是从哪几方面写火烧云的?概括每一局部内容的意思。
2.这节课，我们采纳自学的办法，按自学提纲的要求，学习课文。
三、初步感知课文内容1.听配乐朗诵录音，初步了解课文内容。
边听边想，课文主要讲了什么?2.自读课文，按自学提纲自学课文。
四、检查自学状况(反应)1.指读课文。
(正音)2.按提纲沟通：①什么是火烧云?②课文从哪几方面写火烧云的?(板书：霞光、色彩、外形)课文哪个自然段写了霞光?与火烧云有什么关系?(“霞光”是火烧云的一个方面)每一局部段意：(l段)霞光照到地上的情景。
(2-3段)讲火烧云色彩的变化。
(4-7段)讲火烧云外形的变化。
五、小结课文详细描绘了火烧云色彩和外形的变化，读了课文，谈谈你对课文的总体印象。
(可任意谈，如条理、写法等等)火烧云的变化集中表现在哪些方面?下节课接着学习。
其次课时一、谈话导入，交待学习办法任务上节课我们对课文内容有了初步了解，这节课我们采纳小组研究、全班汇报沟通的形式继续深化理解课文。
出示自学提纲1.课文集中写了火烧云变化的哪两方面?2.逐段阅读，看看是怎样详细写了霞光、色彩、外形的变化多、变化快的?二、指名读全文，回顾课文内容1.指名读文，说说课文主要内容。
火烧云教案9篇
火烧云教案9篇火烧云教案9篇火烧云教案篇1 《火烧云》原文晚饭过后，火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸红红的。
大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了。
黑母鸡变成紫檀色的了。
喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。
他刚想说：“你们也变了……”旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。
”天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好似是天空着了火。
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。
马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。
看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。
突然又来了一条大狗。
那条狗非常凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。
跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。
接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。
可是一转眼就变了，再也找不着了。
一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。
必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。
可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。
一会儿工夫，火烧云下去了。
人教版四年级上册语文火烧云教案[学习目的](1)理解火烧云颜色变化快的特点，背诵第三自然段。
(2)学习火烧云开关变化的特点，仿写一段话。
(3)感情朗读，感受火烧云的风光美，初步培养热爱大自然的思想感情。
[教学重点]按提纲背诵第三自然段。
[教学难点]抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。
[教学过程]一、引入新课，尝试铺垫看图回忆火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。
二、学习点拔，学会按提纲背诵第三自然段(1)激发兴趣，尝试学习火烧云颜色变化的特点。
小学四年级上册语文《火烧云》教案(优秀7篇)
小学四年级上册语文《火烧云》教案（优秀7篇）《火烧云》教案篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。
2、积累表示颜色的词语。
3、理解课文内容，观察天上的云，仿照课文的写法写一段话。
4、培养学生对自然美的感悟能力。
教学过程：一、创设情景，复习生字词。
师：同学们，今天老师带来了一位同学默写的词语，这位同学是个马大哈！写字总是缺胳膊少腿的。
1、出示含有错别字的词语。
师：你们这些小老师们谁来帮帮他？2、指名到前面来修改。
（设计一个让学生感兴趣的情境，既调动了学生的积极性，又让学生在乐趣中记住了词语的写法。
）3、齐读。
二、复习第一段。
1、回忆第一段讲了什么？（板书：上来了）2、齐读。
三、教学第二段。
过渡：火烧上来了，地面上的一切都变了，真神奇呀！那火烧云又是如何变化的呢？（板书：变化）1、默读第二段。
思考：课文是从哪两个方面写火烧云的变化？（板书：颜色形状）2、教学第二自然段。
（1）听录音。
（观察图片）（2）听了这一自然段，火烧云的变化给你留下了什么印象？（板书：多快）（3）从哪儿看出多，你能找出表示颜色的词语吗？（指名圈出）出示：照样子，找出其他表示颜色的词语。
红通通__________ __________茄子紫__________ __________（讲练结合，拓展延伸，让学生学习课文的同时，能学到课堂以外的知识，掌握运用知识的方法。
）（4）又从哪儿看出颜色变化快呢？（一会儿一会儿）（5）天上的云从西边一直烧到东边中的烧可以用什么词语来换呢？那作者为什么不用？，而用烧呢？（烧写出了动态，表示了颜色，点明了课题。
）（让学生反复推敲文章中的语言文字，体会精确的语言与文章的中心思想有着密切的关系。
）（6）指导朗读（喜悦语气）3、教学第35自然段。
过渡：火烧云的颜色是如此的色彩斑斓，瞬息万变，那么它的形状又是如何变化的呢？（1）指名读思考：这3年自然段写火烧云形状的变化，那它变成了什么形状呢？（板书：狗、马、狮子）（2）齐读第3自然段，思考：a、马出现时是什么样子的'？b、马是怎样变化，又是如何消失的？（3）自学第4、5自然段。
人教版四年级语文上册 火烧云 教案
人教版四年级语文上册火烧云教案教案标题：人教版四年级语文上册《火烧云》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《火烧云》这篇课文，使学生能够理解并掌握文中描绘的火烧云景象的特点和变化过程，提高学生的阅读理解能力和形象思维能力。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、观察图片等多种教学手段，引导学生体验作者的情感表达，培养他们自主、合作、探究的学习方式。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱和敬畏之情，学会欣赏生活中的美，增强环保意识。
二、教学内容：1. 重点：理解火烧云的颜色变化多样、形态千变万化的特点，并通过语言描绘表达出来。
2. 难点：感受作者细致入微的观察力和丰富的想象力，模仿运用到自己的写作中。
三、教学准备：1. 教学课件：包含火烧云的相关图片、视频素材以及课文动画演示。
2. 教具准备：提前收集火烧云的实物照片或绘画作品，制作一份关于颜色和形状变化的教学辅助工具。
3. 学生预习：要求学生预习《火烧云》一文，初步了解文章内容。
四、教学过程：1. 导入新课：展示火烧云的美丽图片或视频，引发学生兴趣，导入课题。
2. 自主阅读：让学生默读课文，找出描述火烧云颜色、形状变化的关键句子，进行圈画批注。
3. 分析解读：教师引导学生分析火烧云的变化特点，通过小组讨论、角色扮演等形式深入理解课文内容。
4. 实践操作：让学生尝试用自己的语言描绘自己见过的火烧云或者想象中的火烧云景象。
5. 拓展延伸：联系实际生活，讨论火烧云形成的原因及其在自然现象中的意义，提升科学素养。
五、教学延伸：布置课后作业，让学生回家观察傍晚天空，记录火烧云的变化情况，并尝试写一篇小短文，以此锻炼他们的观察能力和写作技巧。
六、教学总结：回顾本节课所学内容，强调火烧云色彩斑斓、形态各异的特点，以及通过学习这篇课文我们如何欣赏生活中的美，学会用文字描绘自然景观。
七、教学评估：1. 进行课堂表现评价，包括学生的参与度、思考问题的深度、小组讨论的表现等。
人教版小学四年级上册语文第4课《火烧云》教案（精选17篇）
人教版小学四年级上册语文第4课《火烧云》教案（精选17篇）人教版小学四年级上册语文第4课《火烧云》教案篇1教学要求：1、通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
2、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。
了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。
并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”2个特点。
3、学会六个生字：积累十一个词语;会用“必须”一词造句;会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。
4、体会排比句在课文中的作用。
5、背诵课文第4——7节。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、启发谈话、简单介绍作者、出示课题。
自然界里有许多奇丽的景象，引动了无数的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。
今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。
谁来简介一下萧红。
(萧红是三十年代的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。
)二、读课题，自学课文。
1.读准生字字音，读通课文。
2.按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。
板书：上来了(1-2)变化极多(3-6)下去了(7)三、指名按段读文，并请同学思考问题。
1.人们为什么将1种云称为“火烧云”?课文中的哪句话点明了题意?(第一段第2节)出示：天空的云从西边一直烧至东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
2.自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么?(同桌讨论)①从这句话看出火烧云有什么特点?(红)②“烧”的意思和作用?(“烧”字写出了火烧云的颜色、速度(动态)、范围以及“火烧云”名字的由来。
)③除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红?(红彤彤、一直、烧、好像……着了火)3.边朗读边体会这些词的作用。
四、导学第一段。
1.个别朗读第一节、思考：红红的火烧云的形成需要怎样的条件?你从哪里看出来?(傍晚——晚饭过后;夏季——乘凉)2.引读：晚饭过后，火烧云上来了。
人教版四年级上册语文教案《火烧云》
人教版四年级上册语文教案《火烧云》一、教学目标：1.知识与技能：学生将掌握描写火烧云的生动语言，能够总结文章主题。
2.情感与态度：通过情境教学，培养学生观察自然、保护自然的意识。
二、教学重点和难点：1.教学重点：火烧云的描写手法、文章主题的把握。
2.教学难点：如何引导学生深入思考，培养他们的观察力和想象力。
三、教学过程：1.引入：通过引用相关的案例或故事，激发学生的兴趣。
例如，引用夕阳西下的壮丽景色，或者与火烧云相关的民间传说等。
2.呈现：通过图文并茂的方式，展现火烧云的形象和特点。
可以借助多媒体设备，播放火烧云的图片和视频。
同时，通过细致的描述和讲解，让学生对火烧云有更深入的了解。
3.归纳：引导学生进行归纳分析，加深他们对文章主题的理解。
通过小组讨论等形式，让学生自主探究文章中的重点和难点。
4.练习：通过课堂练习和作业，巩固学生的学习成果。
可以布置相关的问题，例如：用自己的话描述火烧云是什么样子的？火烧云为什么会有那么多颜色？等问题。
四、教学方法和手段：1.教学方法：采用互动式教学方法，引导学生通过自主学习、合作学习等方式掌握知识。
例如，可以通过小组讨论的形式，让学生交流彼此的看法和观点。
2.教学手段：利用多媒体教学工具，提高学生的感性认识和情感体验。
可以借助多媒体设备播放火烧云的图片和视频，让学生更加深入地了解火烧云。
五、课堂练习、作业与评价方式：1.课堂练习：针对所学知识，进行当堂练习，巩固学习成果。
可以布置一些随堂作业，例如：用自己的话描述火烧云的颜色和形状等。
2.作业：布置与所学知识相关的作业，让学生进一步思考和拓展。
可以布置一些火烧云相关的问题，让学生在课后进行思考和探究。
3.评价方式：采用教师评价、学生互评等方式，激发学生的学习热情和动力。
可以对学生的课堂表现、作业完成情况等进行及时评价，同时鼓励学生互相评价，以此提高学生的学习积极性。
六、辅助教学资源与工具：1.辅助教学资源：提供与火烧云相关的文献资料、图片素材等，帮助学生深入了解火烧云及相关领域。
人教版小学四年级上册语文第4课《火烧云》教案三篇
人教版小学四年级上册语文第4课《火烧云》教案三篇篇一教学要求：篇三【学习目的】⑴正确、流利、有感情地朗诵课文。
唤起观察大自然的兴趣，激发热爱美妙事物的思想感情。
⑵积攒用不同构词方式描写颜色的词语;领悟描写事物动态变化的表达方式。
【教学重、难点】领悟描写事物动态变化的表达方式。
【教学时数】1课时【教学过程】一、揭习题谈话天空中的云来去匆匆，我们只觉得它美，但很难把这种美景写下来。
六、七十年前，作家肖红却以柔美的文字为我们描画了一幅栩栩如生的火烧云图景。
今天，我们随着作者的描画，想象火烧云那纷繁的色彩和多变的形态。
(板书课习题，读习题)二、初读课文，想象画面⑴自由朗诵，凭仗拼音，读准生字字音。
⑵读后反应：a、指名分节朗诵。
b、说说作者给我们描画了哪些巧妙的美景?c、出示图片(投影)并作汇总，理清文章思路。
老师汇总：火烧云上来时，大地笼罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形态多变。
火烧云下去了，恍恍惚惚。
三、美读课文，品味语言⑴重复吟读，要求边读边想象画面。
⑵晶读，说说作者是怎样表现火烧云的美?引导学生在浏览中发现(如第一自然段，作者一连用?个“……了”的句式，写在霞光的照耀下，大地万物都改变了自己的颜色，也写出了当时人们的欢乐愉悦的心情;第3自然段，作者用三种不同形式的词语写出了色彩的纷繁;⑷⑸6三个自然段，分别用跪着的马，凶猛的狗，威武的狮子三幅图写出火烧云瞬息万变，由小到大，由分明到含糊，最后不见了的变化过程……)⑶通读全文，要求根据自己的感受，读出对火烧云的喜欢之情。
⑷熟读自己最喜爱的段落，并把它背下来。
四、讨论和练习作者在写火烧云的颜色时说“还有些说不出来，见也没有见过的颜色”这句话的意思是什么?(颜色多得无法形容)五、布置作业。
《火烧云》教案设计范文
一、教案基本信息教案名称：《火烧云》教案设计学科领域：小学语文年级：四年级教学课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解火烧云的自然科学知识，知道火烧云的形成原因和特点。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对火烧云的兴趣。
（2）运用多媒体手段，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
（2）培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读能力。
（3）了解火烧云的自然科学知识。
2. 教学难点：（1）火烧云的形成原因和特点。
（2）生字词在实际情景中的运用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过观察火烧云的图片和视频，让学生身临其境地感受火烧云的美丽。
2. 互动式教学法：开展小组讨论，鼓励学生积极发言，提高学生的参与度。
3. 任务型教学法：布置课后实践任务，让学生将所学知识运用到实际生活中。
五、教学步骤1. 导入新课（1）展示火烧云的图片，引导学生关注自然现象。
（2）邀请学生分享他们对火烧云的了解。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读生字词，注意发音和词义。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述火烧云的形成原因和特点。
（2）教师通过多媒体手段，生动形象地展示火烧云的形成过程。
5. 小组讨论（1）引导学生关注大自然，关注生态环境。
（2）讨论火烧云对人类生活的影响，培养学生关爱自然的意识。
6. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调火烧云的自然科学知识。
（2）布置课后实践任务：观察火烧云，记录下来并与同学分享。
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4.火烧云
教学要求：
1.知识与技能
（1）认读本课5个生字“檀、盈、凶、庙、惚”，以及由生字组成的新词。
（2）理解课文中重点句子的意思。
（3）准确、流利、有感情地朗读课文。
（1）通过拼读、练习、组词等掌握本课生字与新词。
（2）通过多读、有感情朗读，领悟描写事物动态变化的表达方式。
（3）通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义。
（4）通过学习课文，积累用不同构词方式描写颜色的词语。
3.情感、态度与价值观
通过本课教学，教育学生要了解大自然，理解大自然的神奇力量，进而激发学生对大自然的热爱之情，并培养学生留心观察身边事物的习惯。
教学重点、难点：
1.了解课文先写什么，接着写什么，最后写什么。
2.说说火烧云的颜色和形状有哪些变化，体会作者的心情。
课时安排：2课时
第一课时
教学内容：学会本课生字、新词；有感情地朗读课文；能根据文章的内容给课文分段，并能简单说说段落大意。
教学过程：
一、启发谈话、简介作者、出示课题。
自然界里有很多奇丽的景象，引动了无数的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。
今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。
谁来简单介绍一下萧红。
（萧红是三十年代的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和协助。
）
二、指导识字
（1）教师出示生字卡，学生自主识字。
（2）小组自学字音，给生字组词。
三、读课题，自学课文。
1．读准生字字音，读通课文。
2．按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。
三、指名按段读文，并请同学思考问题。
1．人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话点明了题意？
（第一段第2节）
2．自由反复朗读这句话“天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火”，从词入手，请你谈谈你读懂了什么？（同桌讨论）
①从这句话看出火烧云有什么特点？（红）
②“烧”的意思和作用？
（“烧”字写出了火烧云的颜色、速度（动态）、范围以及“火烧云”名字的由来。
）
③除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红？（红彤彤、一直、烧、好像……着了火）
3．边朗读边体会这些词的作用。
四、导学第一段。
1．个别朗读第一节、思考：红红的火烧云的形成需要怎样的条件？你从哪里看出来？（傍晚——晚饭过后；夏季——乘凉）
2．引读：晚饭过后，火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成——。
（1）它们的颜色为什么都变了？
（2）为什么黑母鸡变成了“紫檀色”？
（黑+红=紫，紫檀木就是那样的颜色，看挂图。
）
（3）学习课后题3：
激情促读，比一比，体会排比句的作用：
霞光照得动物的颜色都变了。
大白狗变成红的了。
红公鸡变成金的了。
黑母鸡变成紫檀色的了。
像这样三个或三个以上结构相似，语气一致，意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法，叫“排比”。
指名一人读第一句，一人读二、三、四句，比较、体会。
（突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇妙。
）
3．人们对火烧云的出现是什么态度？（“笑盈盈”）
4．请你带着笑意朗读第一段。
五、课堂小结
1．今天我们读通了课文，给课文分了段，并且学习了第一段。
2．朗读全文。
六、布置作业
A类：抄写本课生字词，预习并找出文中描写火烧云形状变化的句子。
B类：抄写本课生字词，并从中挑选4个词语实行造句。
C类：抄写本课生字词，从课文中找出自己喜欢的词并整理在笔记本上。
第二课时
教学内容：理解文章内容，体会重点句子的含义；总结全文，指导学生带着理解朗读全文。
教学过程：
一、复习导入
上节课我们读通了课文，分了段，并且学习了第一段，今天我们以自学为主，来学习第二段。
这篇课文的叙述是以“变”为主线的，描写了火烧云变化的“多”和“快”
两个特点。
二、自学第二段。
（一）出示自学题：（分组学习）
1．小组朗读第二段，找到分别描写颜色和形状变化的小节；
2．小组讨论，完成课后题1/②，用直线划出相关词语；
3．独立完成：把颜色归类，每一类再另外写几种
（二）大组交流：
1．指名小组朗读描写颜色的小节，填空并归类：（出示课后题1/②）颜色变化（多）：红彤彤金灿灿……
半紫半黄半灰半百合色……
葡萄灰梨黄茄子紫……
变化（快）：一会儿一会儿一会儿一会儿
2．四个“一会儿”构成了排比句式，齐读，体会作用。
师提示：除了表示变化快外，还表示了什么？
（突出了颜色变化之多，之快。
）
讨论：一般情况下，“一会儿”表示时间短，为什么在这里能表现出“变化多”呢？
3．师生激情促读。
这地方的火烧云变化极多，一会儿——，一会儿——，一会儿——，一会儿——，这些颜色天空都有，还有些——。
4．指名小组朗读描写形状的小节，填空。
形状：变化（多）：马狗狮子
变化（快）：一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼
5．自由朗读4-6节，体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程？
清晰（逼真）——模糊（不见了）
6.小组分配朗读，两人读描写形状“清晰”的句子，两人读描写形状“模糊
直至不见了”的句子，并圈出描写“清晰”和“模糊”的词语。
7．指名小组朗读，交流划到的词。
交流一节，集体读一节。
8．小结：可见火烧云的变化极多。
集体朗读4-6节。
三、学习最后一段。
1．个别朗读。
2．学习词语：恍恍惚惚（因为事物变化快而看不真切、看不清楚。
）
文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”，齐读。
这句话也说明了火烧云变化多。
师引读：必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。
不过——
最后一句也说明了火烧云变化快。
四、总结并朗读全文。
火烧云下去了，将迎来一个晴朗的夜晚。
大自然就是这样，此起彼落，彼落此起。
无限循环，变化万千。
不但诗人、作家热爱它，我们每个人都热爱它。
五、布置作业
A 类：完成练习题，并完成小练笔：家乡的天空。
B 类：完成练习题，并把文中的拟人句抄入“采集本”。
C 类：完成练习题，并熟读课文。
板书设计：
霞光 —— 映红万物 天空 —— 像着了火 颜色 —— 丰富多彩 形状 —— 变化万千
上来时 (1、
2) 变化 （3~6） 下去时 —— 模糊不清 很快消失
（7） 火烧云 整体渲染 具体描写
千姿百态变化快 五光十色真绚丽。