找朋友活动教案小班5篇

找朋友活动教案小班5篇

找朋友活动教案小班篇1

设计意图：

为了使小班幼儿的语言表达力量和相象力得到进一步进展，我在晨间桌游时，为他们预备了很多卡片，让他们说一说谁和谁是好朋友，孩子们已能说出简洁的常见的物品之间的关系。我就设计了《好朋友》的语言活动，这次活动借助一个好玩的童话，以一问一答的方式给予熟识的物品以生命和友情，使幼儿学会区分、观看与体谅，在听听、说说、找找中既了解故事内容，又进展想象力和语言表达力量。

活动目标：

1、在看看、听听、说说、找找中理解童话内容。

2、学习迁移生活阅历，丰富联想，大胆叙述。

3、宠爱大自然，乐于和鸟类做好朋友。

活动预备：

1、教学软件；用于配对的实物、图片若干；

2、在日常生活中幼儿观看过丰富的生活用品及小鸟。

活动过程：

1、韵律活动《找朋友》，感受找到好朋友的开心。

2、童话观赏《好朋友》，在看、听、说、找中理解童话内容。

（1）师：你有好朋友吗？和好朋友在一起，心里怎么样？

幼a：我和好朋友在一起很快乐。

幼b：和好朋友在一起想跳舞、相亲相爱不分手。

（2）展现教学软件，引导幼儿大胆叙述。

1）观看叙述：

师：小鸟的家里有些什么呢？

幼a：小鸟家里有窗户、有门。

幼b：有雨鞋、桌子、锁、钥匙。

幼c：小鸟家有椅子、书、雨衣、书架。

幼d：有茶壶、小茶杯、小鸟、鸟笼。

2）配对叙述：

师：谁和谁是好朋友？为什么它们是好朋友呢？

幼a：茶壶和茶杯是好朋友，茶壶可以倒茶，茶杯可以装茶。

师：还有哪些也是好朋友呢？

幼a：钥匙和锁是好朋友，钥匙可以开锁。幼b：桌子和椅子是好朋友，可以坐着画画；雨衣和雨鞋是好朋友，下雨的时候能用。

幼c：书架和书是好朋友，书可以放在书架上。

（3）迁移生活阅历，丰富联想，大胆叙述。

1）师：我们生活中还有什么东西可以成为好朋友，它们在一起欢乐

吗？

幼a：小床和被子是好朋友。

幼b：教师和我是好朋友。

幼c：肥皂和肥皂盒是好朋友，拖把和地板是好朋友等等。

2）引导幼儿小结：它们都是好朋友，好朋友在一起很欢乐。

（4）深入探讨，查找小鸟的好朋友。

1）猜一猜：师：小鸟的朋友是谁呢？可以和小朋友说一说。

2）看一看：师：点击画面鸟笼对小鸟说：“我们是一对好朋友、”小鸟说:“不对，不对，我的朋友是蓝天、白云、大森林、和绿草地。”小鸟还说:“爱鸟的孩子也是我的好朋友。”

3)说一说:师:为什么小鸟不愿做鸟笼的朋友?它的好朋友是谁？

幼a：小鸟在鸟笼里不自由，所以它不情愿与鸟笼做好朋友。

幼b：蓝天、白云是小鸟的朋友。

幼c：要爱护小鸟，做它的好朋友。

3、嬉戏“找朋友”，稳固表述童话内容。

（1）师：请小朋友随着音乐自由查找实物，配对做朋友，找到了好朋友，就说……和……是好朋友。

（2）师总结：有了一个好朋友，还可以交更多的好朋友，朋友多了就更快乐了。我们去找更多的好朋友，好吗？

找朋友活动教案小班篇2

设计意图：

如今的孩子大多数是独生子女，在家里与伙伴相处的时机少，单独玩耍，共享、合作、关怀他人的意识薄弱。但随着幼儿动作、语言、认知力量，社会交往范围的扩大，班上的孩子开头情愿与同伴一起玩，可由于缺少交往阅历与力量，在活动中常因不能满意自己的需要，与同伴发生争吵的现象，为了满意幼儿交友的渴望与需求，就预设了“好朋友”这样一个主题。本次活动选择了这一主题下的《找朋友》及《我们都是好朋友》两个点。在幼儿喜爱小动物，情愿仿照小动物，对音乐《找朋友》旋律熟识的根底上，通过这个活动，使幼儿更清晰地知道同伴之间要团结友爱，相互帮忙，同时，也对他们的已有阅历进展梳理和整理

活动目的：

1.不独占玩具，能和同伴一起轮番共享玩具。

2.在活动中感受与教师、同伴共同生活的乐趣。

活动预备：

材料投放：课件《好朋友》。

活动过程：

一、谈话吸引幼儿留意力

师：我们是什么班的小朋友？（小（6）班）

师：小（6）班里朋友真多啊（拍手念儿歌：拍拍手、点点头，我们都是好朋友）

师：宝宝，我们一起来看看我们的好朋友，好吗？录像里有你熟悉的人吗？他叫什么名字？

师：谁是你的好朋友?你和你的朋友在一起玩快乐吗？（播放片段一）（分析：音乐的引入，营造了宽松愉悦的活动气氛，从中也让幼儿感受同伴间相处的乐趣。）

二、激发幼儿和教师做朋友的愿望

师：我们的宝宝真聪慧，教师和小朋友在一起很快乐，谁情愿和我做做好朋友？

师：想跟我做做好朋友的小朋友可以上来跟我抱一抱，大家也可以跟你旁边的好朋友一起抱一抱。

师：大家可以和你旁边的好朋友一起抱一抱。

（分析：主动与幼儿抱抱，满意一下依恋的情感）

三、幼儿感受集体活动的欢乐

师:接下来教师要请小朋友一起来看看几段录像，我们来看看录像里的小朋友他们在干什么？

1.播放录像片段二，提问：录像里的小朋友你熟悉吗？他在干什么？有没有其他小朋友过来和他一起玩儿啊？（没有）

师：是呀，一个人玩儿多没意思啊。

2.播放录像片段三，提问：这几个小朋友在干什么？他们这样做对吗？你觉得这样玩快乐吗？

3.播放录像片段四，提问：这些小朋友在干什么？他们玩的快乐吗？你觉得是自己一个人玩好玩，还是把玩具分给大家一起玩好玩？

（分析：结合课件，引起幼儿的兴趣，让幼儿更能清楚的知道玩具应当怎么玩儿才是对的、才是快乐的。）

四、请小朋友来说说，我们应当学谁？为什么要学他们？要是遇到只有一个玩具，大家都想玩的时候应当怎么办？（可以一起玩儿，也可以轮番玩儿）

（分析：为了拓宽幼儿的思维，教师适时调整提问，让幼儿结合平常的生活阅历，说出同伴的本事，这样幼儿的答复就更踊跃、积极了。）

五、通过三段录像的比照，让幼儿感受到集体活动的欢乐，懂得玩具可以轮番共享。

小结：今日，我们看了这几段录像后，懂得了和好朋友一起玩玩具时不吵架、不抢玩具，要把玩具分给大家一起玩儿，要是只有一个玩具的时候，我们可以轮番玩儿，也可以一起玩儿，这样子，才能跟你的好朋友玩的更快乐，小朋友记住了吗？

六、幼儿园里朋友许多，我们一起玩一个《找朋友》的嬉戏，去找一个好朋友抱一抱，一起唱歌跳舞吧。（幼儿玩找朋友嬉戏）

（分析：幼儿在这一环节表现得很活泼，而且向好朋友表示友好的动作许多，由于教师让幼儿在用语言表达的根底上还给他们供应了用动作表现的时机，使孩子充分地体验到同伴友好交往的欢乐。）