小学六年级数学教案 百分数的应用9篇

小学六年级数学教案百分数的应用9篇百分数的应用 1

一、口答.

1.8比5多百分之几？

2.5比8少百分之几？

二、把下面各数化成百分数.

0.37 1.893 5 0.564

三、求出下面的商，并且所得的商化成百分数.

1÷8 30÷12 4.5÷9 22.4÷14

四、应用题.

1.某厂的一种产品，原来每件成本96元，技术革新后，每件成本降低到了84元，每件成本降低了百分之几？

2.某小学今年计划全年用水250吨，比去年节约用水30吨，今年比去年计划节约用水百分之几？

3.录音机厂第三季度计划生产录音机3600台，实际生产4500台，实际产量超过计划百分之几？

4.化纤厂由于加强企业管理，每班的工人由800名减少到650名.现在每班工人数比原来减少了百分之几？

5.加工一种零件，现在每天加工1500个，比过去每天多加工300个，现在每天加工的零件个数比过去增加百分之几？

6.一种服装原来售价85元，现在降低到了80元出售，降低了百分之几？

7.向群连锁店十月份的营业额是34.5万元，比九月份营业额增加了4.5万元，十月份的营业额比九月份增加了百分之几？

参考答案

一、口答.

1.（8－5）÷5＝60％

2.（8－5）÷8＝37.5％

二、把下面各数化成百分数.

37％ 189.3％ 500％ 56.4％ 30％

三、求出下面的商，并且所得的商化成百分数.

12.5％ 250％ 50％ 160％

四、应用题.

1.（96－84）÷96＝12÷96＝0.125＝1

2.5％

答：每件成本降低了12.5％

2.30÷（250＋30）＝30÷280≈0.107＝10.7％

答：今年比去年计划节约用水10.7％.

3.（4500－3600）÷3600＝900÷3600＝0.25＝25％

答：实际产量超过计划25％.

4.（800－650）÷800＝150÷800＝0.1875＝18.75％

答：现在每班工人数比原来减少了18.75％.

5.300÷（1500－300）＝300÷1200＝0.25＝25％

答：现在每天加工的零件个数比过去增加25％.

6.（85－80）÷85＝5÷85≈0.059＝5.9％

答：降低了5.9％.

7.4.5÷（34.5－4.5）＝15％

答：十月份的营业额比九月份增加了15％.

百分数的应用 2

教学目标:

1,进一步理解"增加百分之几"或"减少百分之几"的意义,加深对百分数意义的理解.

2,能解决"比一个数增加百分之几的数"或"比一个数减少百分之几的数"的实际问题,提高运用数学解决实际问题的能力,体会百分数与现实生活的密切联系.

教学过程:

教师活动

学生活动

活动一:复习.

工程队原计划一周修路24千米,实际修了28千米.实际修的占原计划的百分之几实际比原计划多修百分之几

这两问在表达的意思上有什么不同在解答方法上又有什么不同教师就不同的解法进行总结.

活动二:新课.

2000年某地超级杂交水稻的种植面积为20万公顷,2001年的种植面积比2000年增加25%,2001年超级杂交水稻的种植面积是多少万公顷

1,这道题里的重点句是哪一句从这句话我们可以知道什么

2,要求2001年的种植面积,必须先求什么,再求什么

3,20×25%=5(万公顷)20+5=25(万公顷)

4,1+25%=125% 20×125%=20×1.25=25(万公顷)

5,以上两种解法在解题思路上有什么不同说说你的看法.

6,试一试.

游乐场的套票原来每套30元,"六一"期间八折优惠,购买一套这样的套票能省多少钱

(1) 八折是什么意思

(2) 能省多少钱是什么意思应该怎样做你有几种解法

活动三:练一练.

1,街心公园的总面积为24000平方米,其中建筑,道路等占公园总面积的25%,其余为绿地.街心公园的绿地面积有多少平方米2,学习用品按九折出售,共要付多少钱

先说一说,然后再自己独立解答.

全班订正,讲评.

指导读题,弄懂题意.

25%是什么意思

四人小组讨论,然后全班交流.

发表自己的看法.

说说八折的含义

先求什么再求什么与同桌说说你的想法,然后试着算一算,写一写.

汇报交流自己的想法.谁还有不同的解答方法.

自己独立完成.再交流,汇报.

自己独立完成,订正.

教学后记:

继续抓好学生作图,看图,分析图的能力.

百分数的应用 3

教学目的

1.使学生初步掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题的分析方法，并能正确解答此类应用题.

2.进一步提高分析、比较、解答应用题的能力，培养认真审题的好习惯.

教学重点

掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题的分析方法，并能够正确列式解答.

教学难点

掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题的分析方法，并能够正确列式解答.

教学过程

一、复习准备

（一）求一个数是另一个数的百分之几用什么方法？解答这类应用题的关键是什么？

（二）口答，只列式不计算.

1.5是4的百分之几？4是5的百分之几？

2.甲数是50，乙数是40，甲数比乙数多多少？甲数比乙数多的是乙数的百分之几？

3.甲数是48，乙数是64，甲数比乙数少多少？甲数比乙数少的是甲数的百分之几？

（三）应用题

盒子中有45立方厘米的水，结成冰后，冰的体积约为50立方厘米。

冰的体积是原来水的体积的百分之几？

（四）引入新课

如果把、问题改为：冰的体积比原来水的体积增加了百分之几？该怎样解答呢？今天我们继续学习百分数应用题.

二、新授教学

（一）教学例题：

例.盒子中有45立方厘米的水，结成冰后，冰的体积约为50立方厘米。