Unit 12教材思路分析人教版九年级英语全册
人教版英语九年级全册Unit12SectionA(1a2d)教学设计
3.能够通过听力练习，提高获取、整理、理解信息的能力，抓住文章的主旨大意。
4.能够运用阅读策略，如：预测、扫读、细读等，提高阅读理解能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、分享的方式，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。
5.拓展延伸：结合课本内容，设计相关的课后作业和拓展活动，帮助学生巩固所学知识，提高他们的语言运用能力。
6.反馈评价：注重课堂反馈，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。同时，鼓励学生自我评价，培养他们的自主学习能力。
7.教学方法：
（1）采用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，运用所学知识，提高语言实际运用能力。
3.学生互相批改练习，共同讨论错误原因，提高自己的语言能力。
4.教师针对学生的练习情况，进行总结和反馈，强调重点知识点。
（五）总结归纳（500字）
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结名人成功的原因和过程。
2.学生分享自己在课堂上的收获，以及对名人成功过程的认识。
3.教师强调本节课的重点知识，提醒学生注意课后复习。
难点：如何引导学生将所学的词汇和语法运用到实际情境中，提高他们的语言表达能力。
2.重点：提高学生的听力、阅读理解能力，使他们能够抓住文章的主旨大意。
难点：培养学生运用阅读策略，如预测、扫读、细读等，提高阅读效率。
3.重点：激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习、合作学习和探究学习的能力。
难点：如何关注学生的个体差异，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
2.学生分享自己对名人的了解，激发他们对本节课话题的兴趣。
3.教师提出问题：“What do you think makes a person famous?”，引导学生思考名人成功的原因。
九年级英语全一册高效课堂(人教版)Unit12第1课时(SectionA1a2d)说课稿
3.技术工具：网络平台、教学软件等，实现课堂互动、资源共享，提高教学效果。
它们在教学中的作用主要包括：
1.创设情境，激发学习兴趣；
2.提供丰富的教学资源，拓展学生的知识面；
3.增强课堂互动，提高教学效果；
4.便于学生课后复习和自主学习。
（三）互动方式
我计划设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（1）掌握词汇和句型，并能灵活运用；
（2）运用一般现在时态和一般将来时态描述职业特点和未来职业规划；
（3）提高学生的听力、口语和阅读能力。
2.教学难点：
（1）词汇的发音和拼写，特别是相似词汇的区分；
（2）一般将来时态的运用，尤其是句型结构的变化；
3.具备一定的听力、口语和阅读能力。
可能存在的学习障碍有：
1.词汇量不足，对新词汇的发音、拼写掌握困难；
2.对一般将来时态的理解和运用不够熟练；
3.听力训练中，对语速、语调的适应能力有限；
4.口语表达时，句子结构和语法错误较多。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设情境：通过展示各种职业的图片和视频，让学生身临其境地感受不同职业的特点；
（2）通过听力训练，提高学生的英语听力技巧；
（3）通过阅读文本，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：
（1）激发学生对未来职业的兴趣，培养他们的职业规划意识；
（2）引导学生树立正确的职业观念，尊重各种职业，认识到不同职业的价值；
（3）培养学生的自信心，鼓励他们为实现自己的梦想而努力。
及反思人教版英语九年级全册Unit12writing教学设计
3.学生在设定目标时，可能过于理想化，缺乏实际可行性，需要教师引导他们如何设定现实且具有挑战性的目标。
4.学生在评价他人作文时，可能过于关注细节，忽视整体，需要教师培养他们的批判性思维。
针对以上学情，教师应结合课本内容，设计符合学生实际需求的教学活动，帮助他们克服写作中的困难，提高写作水平。同时，关注学生的情感需求，激发他们的学习兴趣，培养他们积极向上的态度，为英语写作学习奠定坚实基础。
2.对同伴的作文进行评价，提出至少3条修改建议。在评价过程中，注意尊重对方的观点，学会借鉴优点，提出有建设性的意见。
3.预习下一课的内容，提前了解与“梦想与现实”相关的词汇和句型，为课堂学习做好准备。
4.结合本节课所学，与家长分享自己的个人目标，并讨论如何实现这些目标。此举旨在加强家校合作，让学生在实际生活中运用所学知识。
2.培养学生积极向上的心态，学会面对困难和挫折时保持乐观，勇于克服困难。
3.培养学生关爱他人，尊重他人目标的意识，学会倾听他人的意见，学会给予他人鼓励和支持。
4.培养学生的责任感，让学生明白实现目标需要付出努力，学会为自己的目标负责。
在本章节的教学过程中，教师应关注学生的知识掌握、能力提升和情感态度的培养，将三者有机结合，以提高学生的英语素养。通过本章节的学习，使学生能够更好地面对未来的挑战，为实现自己的人生目标奠定基础。
1.使用合适的词汇和句型表达自己的观点。
2.注意文章结构的层次感，使文章内容清晰、连贯。
3.在评价他人作文时，要尊重对方的观点，学会借鉴优点，提出有建设性的意见。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，激发学生的学习兴趣，特布置以下作业：
人教版英语九年级全册Unit12教学设计
3.教学评价：
-采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习过程和成果。
-注重学生的自我评价和同伴评价，引导学生反思学习过程，提高自我监控和自我管理能力。
4.教学拓展：
-鼓励学生利用网络资源、英语角等平台，进行课外学习，拓宽知识视野。
-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结语法和词汇知识。
-学生分享学习心得，交流在课堂活动中的收获和感悟。
2.教学实施：
-教师通过提问、复述等方式，帮助学生巩固记忆。
-鼓励学生提出疑问，解答学生的困惑。
3.教学目标：
-加深学生对本章节知识的理解和记忆，提高学习效果。
-培养学生的反思能力和自我评价意识，为下一节课的学习做好准备。
针对以上学情，教师在教学过程中应关注个体差异，因材施教；激发学生兴趣，提高学习积极性；注重语言实践，提高学生的语言运用能力；培养学生的自主学习能力和合作意识；关注学生情感需求，助力学生健康成长。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.语法结构：一般将来时、现在进行时和被动语态的掌握和运用是本章节的语法重点，学生需要在实际语境中熟练运用这些时态。
-结合具体语境，讲解本章节的重点词汇和短语。
2.教学实施：
-教师通过示例句、情景对话等形式，生动形象地呈现语法知识。
-鼓励学生积极参与课堂活动，模仿示例句进行口头练习。
3.教学目标：
-让学生掌握本章节的语法和词汇知识，理解其在实际语境中的应用。
-培养学生的语言表达能力，提高听说读写技能。
（三）学生小组讨论
（三）情感态度与价值观
1.积极向上的心态：学生能够认识到设定目标的重要性，树立远大理想，为实现目标付出努力。
人教版英语九年级全册Unit12说课稿
在学习本节课之前，学生可能已经具备了一定的英语基础，如基本的词汇量和语法知识。然而，在学习本节课时，他们可能面临以下学习障碍：首先，对于一些生僻的动物词汇，学生可能感到陌生，需要额外的时间和努力去记忆和掌握。其次，一般过去时的运用对于部分学生来说可能是一个难点，他们可能混淆过去时和现在时的用法。此外，学生可能在阅读理解方面存在障碍，难以把握文章的主旨和细节。
（2）运用多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣和积极性；
（3）通过课堂活动，培养学生的创造力和思维品质。
3.情感态度与价值观：
（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的良好品质；
（2）提高学生的跨文化交流意识，尊重不同国家的文化差异；
（3）树立正确的价值观，关注环境保护和可持续发展。
（三）教学重难点
1.教学重点：
（3）在课堂活动中，引导学生关注动物园的环境保护和可持续发展问题，提高跨文化交流意识。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为九年级学生，他们的年龄大约在14-15岁之间。这一阶段的学生具有以下特点：首先，他们在认知水平上已经具备了一定的逻辑思维和抽象思维能力，能够理解较为复杂的语言结构和概念。其次，他们对于新鲜事物充满好奇心，学习兴趣广泛，但注意力容易分散。在兴趣方面，学生对动物园和动物的话题通常比较感兴趣，这有助于激发他们的学习热情。此外，学生的学习习惯各不相同，一部分学生具有良好的学习习惯，能够自觉完成学习任务；而另一部分学生则需要更多的引导和鼓励。
板书在教学过程中的作用是提供一个视觉辅助工具，帮助学生把握知识结构和重点内容。为确保板书清晰简洁，我会在课前准备详细的板书草图，并在教学过程中适时更新板书内容，避免过度拥挤。同时，我会引导学生关注板书，确保他们能够跟随教学进度，理解并记住关键信息。
Unit12SectionA(3a-3c)教案2023-2024学年人教版九年级英语全册
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对实际生活中的问题较感兴趣，特别是与环境保护相关的话题。在学习能力方面，大部分学生应具备一定的自主学习能力和合作学习能力，能够通过小组讨论和听力练习提高自己的语言运用能力。在学习风格上，学生们可能更偏好通过互动和实践活动来学习，因此教师应设计更多互动式和参与式的教学活动。
- 观看环保纪录片：建议学生观看关于环境保护的纪录片，了解地球生态环境的现状，增强环保意识。
- 阅读环保文章：鼓励学生阅读关于环境保护的文章，思考人类与自然的关系，培养学生的环保思维。
- 玩环保互动游戏：推荐学生玩一些关于环境保护的互动游戏，巩固所学知识，提高学生的环保素养。
课后作业
1. 请用英语描述一种你认为最重要的环保措施，并解释为什么你认为它是重要的。
3. 实验器材：如果本节课需要进行实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果进行垃圾分类的实验，需要准备不同类型的垃圾容器和分类标签，以及相关的实验指导资料。
4. 教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以创造一个有利于学习的氛围。例如，可以根据小组讨论和实验操作的需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作台。在分组讨论区，可以设置一些舒适的座椅和桌子，以便学生进行小组讨论和合作学习；在实验操作台，可以准备一些实验器材和实验指导资料，以便学生进行实验操作和观察。
人教版英语9年级全册Unit12_SectionA(1a-2d)教案
Unit12 SectionA（1a-2d）教案1.0Teaching Analysis教情分析1.1Teaching Objectives 教学目标1.1.1Language goals 语言目标1.1.1.1 Key Words and Chunks1.1.1.1.1 For applying: ring, go off, wake up, already, put on, brush one’steeth, wash one’s face, be late for, at least1.1.1.1.2 For comprehending: give … a lift, rush out, luckily1.1.1.3 Sentence Structures1)W hat happened?2)L ife is full of the unexpected!3)B y the time I got up, my brother had already got in the shower.4)W hen I got to school, I realized I had forgotten my backpack at home.5)M y alarm clock didn’t go off! I kept sleeping, and when I woke up it wasalready 8:00 a.m.!6)S o I just quickly put on some clothes and rushed out the door.7)L uckily, Carl’s dad saw me on the street and gave me a lift in his car.8)B ut before I got to the bus stop, the bus had already left.9)W ell, at least by the time you got to school, you were only five minuteslate for class.1.1.1.4 Grammar Focus1)B y the time I got up, my brother had already got in the shower. (by thetime引导时间状语从句，had + 动词过去分词形式表示过去完成时态)2)W hen I got to school, I realized I had forgotten my backpack at home.（when引导时间状语从句，had + 动词过去分词形式表示过去完成时态）3)W ell，before I got to the bus stop, the bus had already left. （before引导时间状语从句，had + 动词过去分词形式表示过去完成时态）1.1.2Ability goals 能力目标1.1.2.1 学会用when/ by the time引导时间状语从句，用“had+动词过去分词形式”谈论过去的事情。
人教版英语九全Unit12SectionA(1a1c)说课稿及说明
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战，如部分学生对旅行相关词汇的认知和运用、情态动词用法的掌握等。针对这些问题，我将采取以下应对策略：1.对学生进行有针对性的指导，如通过举例、练习等方式，帮助他们理解和掌握情态动词的用法；2.给予学生足够的练习机会，如通过小组讨论、角色扮演等互动活动，提高他们的词汇运用能力和口语表达能力。
课后，我将通过学生的练习和课堂表现来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：1.分析学生练习中出现的问题，针对性地进行讲解和辅导；2.根据学生的反馈和课堂表现，调整教学方法和策略，以提高教学效果；3.不断学习新的教学理念和方法，提升自身的教学能力。通过教学反思和改进，我希望能够不断提高教学质量，帮助学生更好地学习和掌握英语。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将注重清晰性、简洁性和知识结构的把握。布局上，我会采用分板块的方式，将主要知识点、词汇和短语、语法点等分别列出，以便学生查看和记忆。板书内容主要包括本节课的主题、主要词汇和短语、语法点、课堂活动等。风格上，我会尽量使用简洁明了的字体和符号，以便学生快速理解和记忆。板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理和巩固所学知识，提供清晰的视觉辅助，提高学习效果。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会提前准备并多次预演，确保板书的条理性和有效性。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：学生能够掌握并运用本节课的主要单词和短语，如“travel”，“tourist”，“scenery”，“by train”等；能够正确使用情态动词“can”和“may”来提出和建议；能够听懂并参与旅行计划的讨论。
2.过程与方法目标：通过小组合作和角色扮演的方式，学生能够提高口语交流能力，学会如何制定旅行计划和与他人分享自己的想法。
人教版九年级英语全册Unit12SectionA3a3c说课稿
3.网络资源：利用网络资源，如在线视频、音频和互动游戏，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
4.电子白板：用于实时展示学生的作业、讨论成果等，增强课堂互动性。
这些媒体资源在教学中的作用是，帮助学生更好地理解抽象概念，提高他们的学习兴趣和参与度，同时也能够增强教学的直观性和生动性。
这样的讲授方式能够帮助学生逐步构建知识体系，并深入理解每一个知识点。
（三）巩固练习
我计划设计以下巩固练习或实践活动，以帮助学生巩固所学知识并提升应用能力：
1.小组讨论：学生在小组内讨论问题，共同寻找解决方案，提高合作能力和思维深度。
2.角色扮演：学生通过角色扮演模拟真实场景，运用所学知识进行交流。
3.练习题：设计不同难度的练习题，让学生在练习中巩固知识点。
1.任务型教学法：通过设定具体的学习任务，引导学生主动探索和完成任务，从而提高他们的语言实际运用能力。选择这一方法的理论依据是，任务型教学能够模拟真实语言环境，让学生在实践中学习，提高他们的语言运用能力。
2.合作学习法：通过小组合作完成任务，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。这一方法的依据是，合作学习能够激发学生的参与热情，促进生生之间的互动和信息交流。
-小组竞赛：设计一些竞赛活动，激发学生的学习热情和竞争意识，同时促进生生互动。
这些互动方式的设计旨在营造积极的学习氛围，提高学生的参与度和学习动力，同时培养他们的合作能力和交际能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
我的新课导入方式将采用以下步骤来快速吸引学生的注意力和兴趣：
1.引入话题：以一个与课程内容相关的问题或情境引入，激发学生的好奇心。
九年级全册英语(人教新目标)教材全析(Unit12You’reupposedke_s)
［教材全析］友情提示SECTION ALanguage Goal:Tell what you are supposed to do.语言目标：讲一下你应该干什么。
例题探究:He is supposed ________ (ask) what to do.解析：be supposed to do sth.答案：to ask1a What do people do when they meet for the first time?Match the countries and the customs.当人们第一次见面时，他们干什么？将国家和其风俗习惯对应起来。
In your country,what are you supposed to do when you meet someone for the first time?在你们国家，你第一次遇见一个人应该干什么？Y ou’re supposed to shake hands.你应该握手。
1c Talk about what people in different countries do when they meet for the first time.T ell about the countries listed above orbe supposed to do sth.应该干某事，被期望做某事shake hands握手shake head摇头1a答案:2.b3.a4.b5.afor the first time第一次，注意for的用法:第几次前要用for。
如：for the second time,for the last time。
1c本题练习应该结合活动1a和1b中的内容，将你所听到的和你所知道的进行练习。
用上个句型：What areother countries you know about.谈论在不同的国家里当人们第一次见面时他们干什么。
九年级英语人教版全一册_Unit12_名师教材解读
Unit12 名师教材解读1.0T extbook Analysis教材解读1.1本单元以“难以预料的事情（Unexpected Events）”为话题，谈论过去发生的事件。
Section A在内容上侧重讲述发生过的意想不到的事情，涉及了解到过去完成时描述过去某一时间或动作之前已经发生或完成了的动作，以及运用一般过去时态描述过去某个时间里发生的动作或存在的状态。
在语法方面，要求学生掌握“had + 过去分词形式”的结构来表示过去完成时态，构建对于由by the time + 从句作为时间状语后的过去完成时态的语言表达。
在情感态度方面，教师借助本部分内容的学习，帮助学生能够用适当的时态叙述过去发生的事情，特别是意想不到的事情。
Section B在话题上，从学生的生活琐事、意外事故过渡到生活当中的出其不意的玩笑，特别是愚人节发生的让人难以预料的事情。
在语言上，进一步丰富与学习相关的话题词汇。
在技能上，将听说能力综合，突出阅读训练，由读促写。
在教学策略上，要引导学生关注过去完成时态的结构，并且能判断和正确使用过去完成时态描述过去发生的事情。
在情感上，多鼓励学生敢于和坦然面对描述和表达自己的或有趣或窘迫或有意义的人生经历，同时引导和告诉学生在遇到地震或者火灾的时候如何进行自救和逃生。
1.2S ection A 1a 活动1a是Lead-in部分。
旨在通过Free talk导入新的语言现象,谈论出其不意的事情。
教师可以鼓励学生积极思考提出更多的同类型短语。
这样可以有效为1c的口语小对话做好铺垫。
1.3S ection A 1b-1c 活动1b-1c是Listening and speaking部分。
引导学生观察1b 的三个句子，找出未学过的过去完成时语法结构“had + 过去分词形式”，然后两人一组讨论什么时候要用过去完成时态和相关的句型结构。
教师可以抽问学生过去完成时态的名称和基本结构，帮助学生建立对过去完成时态的初步的印象。
Unit12 Section A 3a-3c 教学设计 九年级英语全册
海港区中小学中青年教师教学技能大赛初赛参赛材料中学英语组人教版九年级英语Unit12 Life is full of the unexpected.Section A 3a-3c 阅读课教学设计一、教材内容分析：本单元以“难以预料的事情（Unexpected events)”为话题，属于新课标中“人与自我”范畴内的“生活与学习”主题群中的“身心健康，抗挫能力，珍爱生命”的子主题，通过学习帮助学生认识到生活中常常有难以预料的事情发生，形成坦然面对生活中挫折和意外的乐观心态。
本节课是本单元的第二课时，在第一课时口头谈论生活中意外事件的基础上，进一步进行阅读学习，提高阅读理解能力，最后在阅读输入之后，学生逐渐学会如何向他人讲述一件难以预料的事情并且形成积极乐观的心态。
二、学情分析本课话题谈论人们生活中出乎预料的事件或者突发状况，能激起学生的好奇心，调动学生学习英语的积极性,为本课时的学习做好了情感上的准备。
同时，在八年级下册unit5 What were you doing when the rainstorm came?学生也谈论过突发状况发生时人们的活动，所以话题对他们来说并不陌生，不同的是八下第五单元主要用到过去进行时谈论事件，本单元使用过去完成时，学生可以对有以往的学习经验进行迁移，这样也为本节课的学习做好了语言知识和能力方面的准本。
三、教学目标1.理解文章中的重点词汇和句子，把握文章的整体结构。
2.能够通过阅读描述“过去的过去”的活动，对过去完成时和时间状语从句进行归纳总结和拓展应用。
3.通过寻读，能够理解细节并理清事件的发展顺序。
4.通过感受主人公处境，培养学生乐观的心态，能暗示自己：糟糕的事情总会过去。
四、教学重点和难点重点：理解文章中的重点词汇和句子，把握文章的整体结构。
1.重点：（1）通过寻读，能够理解细节并理清事件的发展顺序。
（2）通过完成阅读任务，掌握文章大意，理解有关突发事件转危为安的故事内容。
人教版英语九年级全册Unit12.SectionB3aselfcheck说课稿
（一）教学策略
在本节课中，我将主要采用交际式教学法、任务型教学法和合作学习法。交际式教学法强调语言的实际运用，通过模拟真实的语言环境，让学生在实践中学习和使用目标语言。选择这种方法的理论依据是，语言学习的最终目的是为了交际，通过交际活动可以增强学生的语言实践能力。任务型教学法注重语言的交际功能，通过完成具体的任务来促进语言学习，这种方法有助于提高学生的语言综合运用能力。合作学习法则鼓励学生在小组内进行合作，共同完成任务，这不仅能够提高学生的团队合作能力，还能够通过同伴互助促进每个学生的学习进步。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题包括学生对于音乐类型词汇的理解不够深入，以及在实际应用中语法错误的产生。为应对这些问题，我将在课堂上提供更多的实例和练习机会，鼓励学生积极参与，并及时纠正错误。课后，我将通过学生的作业、测验结果和课堂表现来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：根据学生的反馈调整教学进度和难度，对学习有困难的学生提供额外的辅导，以及定期回顾和更新教学方法和手段，以不断提升教学效果。此外，我还会收集学生的意见和建议，以便更好地满足他们的学习需求。
3.写作练习：学生撰写一篇短文，介绍自己的音乐喜好，并使用一般现在时进行描述。
4.小测验：通过在线互动平台进行小测验，检验学生对音乐类型词汇和句型的掌握情况。
（四）总结反馈
在总结馈阶段，我会采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.学生自我评价：让学生回顾本节课所学内容，自我评估对知识点的掌握程度。
3.情感态度与价值观目标：
（1）学生能够尊重并欣赏不同的音乐类型，培养良好的审美情趣。
（2）学生通过交流与合作，增进同学间的友谊，培养团队精神。
（3）学生学会自我检测和评价，树立自信，勇于面对挑战。
人教版英语九年级全册Unit12Lifeisfulloftheunexpected单元说课稿
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：教师提问，学生回答，教师给予及时反馈和指导；教师引导学生进行讨论，鼓励学生发表自己的观点。
2.生生互动：
-小组讨论：学生分组讨论问题，共同完成学习任务；
-角色扮演：学生模拟实际情境，进行角色扮演，锻炼口语表达能力；
为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将采取以下措施：
1.提前设计板书框架，确保内容有条理；
2.在讲解过程中，适时更新板书，突出重点；
3.使用不同颜色的粉笔，区分不同知识点；
4.保持板书的整洁，避免杂乱无章。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能出现的问题或挑战：
1.部分学生对过去进行时和过去完成时的区别和用法理解困难；
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，具备的前置知识包括：1.掌握了基本的英语语法知识，如一般现在时、一般过去时等；2.积累了一定的词汇量和常用短语；3.具备初步的听力、阅读、写作和口语表达能力。
可能存在的学习障碍有：1.对过去进行时和过去完成时的区别和用法理解不透彻；2.在实际语境中，难以灵活运用所学词汇和语法知识进行表达；3.部分学生对英语学习缺乏兴趣和自信，学习积极性不高。
4.竞赛活动：开展课堂竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识，促使他们更加投入地进行英语学习；
5.跨学科融合：将英语与其他学科相结合，如科学、历史等，让学生在多元文化背景下学习英语，提高他们的学习兴趣和动机。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将采用以下主要教学方法：交际法、任务驱动法和情境教学法。
新2024秋季人教版九年级英语全一册Unit12lifeisfulloftheunexpected.
教学设计：新2024秋季人教版九年级英语全一册Unit 12 Life Is Full of the Unexpected一、教学目标（核心素养）1.语言能力：学生能够理解并讨论与“生活中的意外”相关的文本，能够运用所学词汇和句型描述自己的经历或他人的故事。
2.思维品质：通过阅读和讨论，培养学生的批判性思维和创造性思维，学会从不同角度看待生活中的意外事件，并思考其背后的原因和影响。
3.文化意识：增强学生对跨文化中处理意外事件方式的理解，认识到不同文化背景下人们对意外的态度和应对策略。
4.学习能力：引导学生通过自主学习和合作学习，提高信息筛选、归纳和总结的能力，以及解决问题的能力。
二、教学重点•理解和掌握与“生活中的意外”相关的词汇和句型。
•能够运用所学词汇和句型描述自己或他人的意外经历。
三、教学难点•准确理解文本中复杂的情感和逻辑关系，并将其转化为自己的语言进行表达。
•在实际语境中灵活运用所学词汇和句型，描述具体、生动的意外场景。
四、教学资源•人教版九年级英语全一册教材•多媒体课件（包含与“生活中的意外”相关的图片、视频、例句等）•学生分组讨论用的卡片或白板笔•相关阅读材料或故事书籍五、教学方法•情境教学法：通过创设真实的或模拟的情境，引导学生进入学习状态。
•任务型教学法：设置具体任务，如阅读、讨论、写作等，驱动学生完成学习任务。
•合作学习法：组织小组讨论、角色扮演等活动，促进学生之间的交流与合作。
•反馈与评价法：及时给予学生反馈，鼓励学生自我评价和相互评价。
六、教学过程1. 导入新课（5分钟）•活动设计：展示一组关于生活中意外的图片或短视频（如交通事故、自然灾害、惊喜派对等），引导学生思考“What do these pictures tell us about life?”•教师引导：引出本课主题“Life Is Full of the Unexpected”，并提问“Have you ever experienced something unexpected in your life? Share with us.” 鼓励学生分享个人经历，激发学习兴趣。
人教版英语九年级全册Unit12说课稿
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计一系列巩固练习和实践活动。首先，我会设计一些填空题、选择题等练习题，让学生通过解答题目来巩固过去进行时的构成和用法。然后，我会组织一些小组活动，如角色扮演、故事讲述等，让学生在实际操作中运用所学知识，提高他们的语言表达能力。此外，我还会鼓励学生在课后进行自主学习，如通过网络资源进行额外的听力练习，巩固所学知识。
（二）教学目标
1.知识与技能：学生能够掌握过去进行时的构成、用法、辨析及相关语法规则，能够在适当的语境中正确运用过去进行时。
2.过程与方法：通过听力、口语、阅读和写作等多种途径，让学生在实际语境中感受和理解过去进行时，提高他们的英语运用能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极的学习态度，使他们认识到学习英语的重要性，从而提高他们的综合素质。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生应已掌握一般现在时和一般过去时的用法，具备一定的基础语法知识。然而，对于过去进行时这一时态的用法和辨析，他们可能存在一定的困难。另外，学生在学习过程中可能对过去进行时与一般过去时的区别把握不准，导致在实际运用中出现混淆。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生回顾本节课所学的知识点，引导他们总结过去进行时的构成、用法和相关语法规则。然后，我会鼓励学生分享自己的学习心得和体会，以及他们在实践活动中的表现。通过这种方式，学生能够对自己的学习情况进行反思和评价。最后，我会根据学生的表现和反馈，给予他们积极的肯定和建议，帮助他们进一步提高。
（三）互动方式
在师生互动环节，我计划采用问题启发式教学和课堂讨论。通过提问、讨论等方式，引导学生思考和探究，激发他们的学习兴趣和求知欲。生生互动环节则以小组合作学习为主，让学生在小组内进行讨论、分享和互助，培养他们的团队合作能力和沟通能力。此外，我还计划组织一些角色扮演、故事讲述等实践活动，让学生在实际操作中运用所学知识，提高他们的语言表达能力。通过这些互动方式，我希望能够create a dynamic and cooperative learning atmosphere，使学生在积极参与中提高英语水平。
人教新目标九年级英语Unit12a2c说课稿
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生兴趣和吸引注意力的关键环节。我将采用以下方式导入新课：
1.创设情境导入：我会利用一个与课程内容相关的情境，如一个邀请朋友参加派对的场景，通过图片或简短的故事引入本节课的主题。
2.问题导入：提出一些引发思考的问题，如“你们参加过派对吗？你们是如何邀请朋友的？”让学生在回答问题中自然过渡到本课的学习内容。
2.阅读理解能力有限，难以快速捕捉文章关键信息；
3.听力理解能力不足，尤其在理解长对话或复杂句子时；
4.口语表达时，可能存在语法错误和词汇选择不当的问题；
5.部分学生可能缺乏自信，对英语学习持有恐惧或排斥心理。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设情境：通过设计贴近学生生活的情境，如邀请朋友参加生日派对，让学生在实际语境中学习英语，提高他们的学习兴趣。
-语法点：强调现在进行时态的运用。
风格上，我倾向于使用简洁的线条和清晰的字体，以突出关键信息。板书在教学过程中的作用是提供视觉辅助，帮助学生理解和记忆。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会提前规划板书内容，使用不同颜色的粉笔区分重点，并在课后及时擦拭，保持板面的整洁。
（二）教学反思
在教学过程中，可能预见的问题或挑战包括学生的参与度不高、理解困难或练习不足。应对策略如下：
4.提问环节：鼓励学生提出疑问，及时解答他们的困惑。
（五）作业布置
课后作业的布置情况如下：
1.复习本节课的重点词汇和句型，并尝试造句。
2.完成一篇关于邀请朋友的短文，要求使用现在进行时态。
3.听录音并完成听力练习，提高听力理解能力。
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Unit 12 Life is full of the unexpected. 教学目标与要求
一、话题Topic:
难以预料的事情（Unexpected events）
二、功能Functions:
能讲述过去发生的事情（Narrate past events）
When I woke up, it was already 8:00 a.m.
Before l got to the bus stop, the bus had already left.
As I was waiting in line with the other office workers, I heard a loud sound.
By the time I got to the airport, my plane to New Zealand had already taken off.
三、语法Grammar:
1. 了解过去完成时（Past perfect tense）
2. 语法复习（Review of key structures）
能正确使用由when, before, as, by the time引导的时间状语从句表达过去发生的事情
When I got to school, I realized that I had left my backpack at home.
By the time I got back to school, the bell had rung.
Before I got to the bus stop, the bus had already left.
As I was waiting in line with the other office workers, I heard a loud sound.
四、词汇和常用表达Words & expressions:
1. 能正确使用以下词汇（Curriculum words）
backpack, block, worker, airport, cream, pie, bean, market, fool, discovery, lady, officer, oversleep, ring, burn, cancel, disappear, unexpected, alive, believable, above, till, west
2. 能正确使用以下常用表达（Useful expressions）
by the time, give…a lift, in line with, show up, by the end of, costume party, sell out 3. 能认读下列词汇（Non-curriculum words）
stare, disbelief, burning, workday, costume, embarrassed, announce, spaghetti, hoax, embarrassing, New Zealand, Italy, Mars
五、学习策略Strategies:
1. 利用本单元听力图片信息，预测听力内容
2. 根据语篇中的段落首句，激活相关背景知识，预测文章内容
六、文化知识Culture:
了解国外愚人节风俗
SECTION A 内容介绍
Section A的中心话题是讲述发生过的意想不到的事情，涉及以下两个主要语言项目：
●了解过去完成时态描述过去某一时间或动作之前已经发生或完成了的动作；
●运用一般过去时态描述过去某个时间里发生的动作或存在的状态。
本单元的主题图由五幅小图共同组成。
图片呈现了女孩Mary某天早上遇到的一系列意想不到的事件场景：睡过头、浴室被占用、跑步出门、错过校车和把书包落在家。
活动1a-1c围绕这五幅图片通过看图说话、听力及对话展开，是整个Section A 的基础。
这部分还引入了本单元新的语法结构——过去完成时。
2a-2c是一个完整的听说任务链活动，学习内容依旧围绕女孩Mary展开，是前面故事的延续。
2a的四幅图片描述了Mary因为晚起导致上学迟到等一系列后果。
听力活动要求学生根据所听内容为2a图片排序，并完成2b的句子填空。
听后活动2c要求学生交流自己所推测的故事结局。
活动2a-2c巩固了对一般过去时和过去完成时态两种主要语法结构的认知，并为后面的语法学习做了铺垫。
2d作为本单元的口语范例，讲述了男生Kevin因为晚起错过校车，但却幸运搭上同学父亲的车上学的小故事。
对话提供的语言材料巩固了前面1a-2c所学的词汇和句型结构。
3a-3c是阅读学习板块。
3a提供的阅读语篇是一篇两段式按时间顺序叙述的记叙文。
语篇讲述了作者从两件意想不到的突发事件中转危为安的两个小故事。
3a要求学生快速阅读，掌握文章大意，回答作者避开了哪两场灾难，以及如何幸免于难的问题。
3b要求学生从文中找出所给词语的反义词并造句，是对词汇的考查。
3c要求
学生利用所给的重点词汇复述事件内容，该活动既能检测学生对文章大意的掌握，还能训练学生的语言组织能力和表达能力。
本单元主要学习用when, before, as, by the time等词引导的时间状语从句来描述过去发生的事情，主要学习内容为：
●了解过去完成时态；
●复习一般过去时态。
注意：本单元语法过去完成时不属于初中课标要求，建议教师在授课时不使用探究式的教学过程，直接讲解即可。
教师应根据学生学情，结合自身教学实际进行本单元的语法教学。
“语法聚焦”部分罗列和梳理了本单元含有when, before, as, by the time等引导词的句子，提供了用过去时态表述同时发生或先后发生的事情的参考范例。
活动4a 要求运用by the time和before把两个句子合并成一个时间状语从句，旨在强化学生对过去完成时态结构的掌握。
4b要求根据所提供的情境，用动词的正确形式完成句子填空，旨在帮助学生运用和区分过去时和过去完成时态。
4c是一个半开放性的输出活动，要求学生用所学的句式结构写出昨天发生的三件事，其中有一件是虚构的事情。
学生完成句子之后，说给其他同学听，让他们猜测哪件事情是不真实的。
这个练习能在参与的学生之间建立信息差，既能训练巩固学生掌握过去完成时态的句式结构，还能训练学生的想象力和推理能力，同时具有趣味性，增强学生参与活动的动力。
Section A部分的教学重点是让学生能够用适当的时态叙述过去发生的事情，特别是意想不到的事件。
教学难点是让学生明白一般过去时态和过去完成时态的区别，并能正确运用这两种时态叙述过去发生的事情。
SECTION B 内容介绍
本部分依旧围绕“让人出乎意料的事件”这一话题展开，内容从学生的生活琐事、意外事故过渡到生活中出其不意的玩笑，特别是愚人节发生的让人难以预料的事情。
活动1a-1e是一个完整的听说任务链。
1a要求学生分辨所给的单词和短语的性质，以此复习与节日有关的词汇，同时学习生词costume和embarrassed，为后续听力
做铺垫。
1b作为听前的口语输出活动，要求学生运用1a的词汇讲述近一段时间发生在自己身上的事情。
该活动旨在帮助学生巩固、运用前面的词汇，掌握不同词性的词汇在句子中的常见位置。
在1c和1d的听力材料中，Nick、Dave和Joe三人讲述了他们被愚弄的经历：Dave应邀参加化装舞会，结果发现只有他一个人穿着怪异的服装，原来这并不是一个化装舞会；Nick闹钟响后，立即起床赶到学校，结果发现没有人，原来是他的哥哥拨快闹钟愚弄了他；Joe的朋友晚上给他打电话说明天有数学考试，他整晚熬夜学习，结果第二天才发现根本没有考试。
1c要求学生听对话之后选图，是检测学生对听力内容的整体掌握情况。
1d在1c的基础上加大了难度，要求匹配人物和事件细节，检测的是学生对听力细节的掌握情况。
听后的1e是一个控制性的口语输出活动，需要学生根据听力内容展开对话，完成由听力信息输入到口语信息输出的过程。
2a-2e为本单元重点阅读板块。
读前活动2a，要求学生回忆自己在愚人节与他人开玩笑或被别人愚弄的经历。
2b的语篇是一篇叙事性文章，讲述了四个与开玩笑有关的故事，前三个故事均发生在愚人节，第四个故事与愚人节没有关系，但却是闻名于世的著名恶作剧之一。
2b练习要求快速阅读文章，匹配各段大意，培养学生通过快速阅读获取段落大意的能力。
2c需要学生细读文章，回答与文章细节相关的一系列问题，考查学生对阅读内容的理解。
2d要求学生用所给单词的正确形式填空，巩固本单元重点语法和词汇。
2e是一个开放性的活动，需要学生讲述自己的经历，全班投票选出最有趣的、最令人窘迫的或最有创意的故事。
2a-2e的设计从输入到输出、从控制性到开放性活动，层层递进，旨在引导学生从整体到细节分层阅读，提升阅读能力。
活动3a-3b是写作板块，要求学生写出自己幸运的或不幸运的一天。
3a需要学生先回答what, when, why, how等问题。
这些问题旨在打开学生思路，从多方面把握写作的要点，在内容上解决写什么和怎么写的问题。
3b为学生提供了参考的句型和表达，旨在从语言上降低学生写作的难度，帮助他们顺利完成写作任务。
对学生而言，Section B部分的学习重点依旧是掌握一般过去时态和过去完成时态，学习难点是能够在笔头输出中熟练运用这两种时态。