打造三宜育人环境 让关爱无处不在

打造三宜育人环境让关爱无处不在留守儿童是打工经济背景下形成的一支特殊教育群体，在南河镇中学，留守儿童占学校学生总人数的大半，如何让这些缺少亲情呵护的孩子在学校健康成长、快乐学习、幸福生活呢？2011年初，我们开始对此进行了积极有益的探索。

孟母三迁的故事赋予我们很好的启示：环境对人的影响举足轻重。

于是，我们决定从改造学校环境入手，精心设计学校发展规划，合理安排校园布局，努力营造“三宜”育人环境，让留守儿童在“绿色生态”教育的环境里，沐浴爱的温馨，享受爱的甜蜜。

宜居——给孩子一个温馨而又美丽的家园。

为了让家长放心的把孩子交给学校，学校决定首先要从改变校园环境着手。

2011年初，学校开始进行校园环境整治。

首先，实行校园封闭式管理，杜绝校外不良风气入侵学校；其次，整顿校园布局，合理设计花园；第三，植树种草，硬化球场……经过一年多的改造，学校面貌焕然一新。

现如今，干净整洁的水泥大道两旁绿树成荫；树荫底下流光溢彩星光璀璨；文化长廊尽显班级特色；篮球场上青春飞扬。

美丽的环境带给孩子们美的享受！
除了进行校园外部环境整治，学校还不断对校园内部环境进行整改。

2013年暑假，学校投资30万改建学生食堂，将原来只能容纳几十人就餐的餐厅扩大到一次性可容纳200余人就餐的
面积；并添置了一大批厨房用具，如保温柜、留样柜、消毒柜等洗消设备。

同时，还对男生宿舍进行二次装修，将原来破旧的铁架床换成了不锈钢单人上下铺，消除了安全隐患。

冬天，为了让留守学生在学校也能洗上个舒服的热水澡，2014年初，学校在男女生寝室分别装上了空气能热水器。

有留守学生笑言：现在学校比家里还舒服！
学校如家！校园这么漂亮，那么何不让我们的宿舍也同样美丽呢？有学生就提出：我要自己装扮自己的“家园”！于是，一场新的“寝室文化运动”浪潮掀起!在孩子们的慧心巧手下，原本单调的白色墙壁变得会说话了，星星、月亮、寝室宣言、名人语录、“六自”教育……每间寝室都有自己独特的风格！在这里，孩子们真正找到了家的感觉。

因为，在这里留下了他们的精彩的创意和辛勤的汗水！
如诗如画的环境，香甜可口的饭菜，温馨舒适的住所，在寒冷的冬天能洗上热水澡……如今，校园的每一个角落里都洋溢着留守孩子们的欢声笑语！家长对学校的满意度和信任度逐步提升。

2014年春，学校不仅没有一个学生流失反而有不少外地生相继转学到南河中学。

很多家长说“把孩子交给这样的学校，我们放心！”
宜教——给孩子一个健康而又有效的课堂。

校园美丽如画，宿舍温馨舒适，我们认为这还不够！学校是
教书育人的场所，我们不仅要给留守孩子一个温暖舒适的“家”，同时还要为他们传授知识、教会他们做人。

丰富资源，创造最优良的教学环境。

2012年，学校投资40万余元，先后兴建了音乐教室、体育器材室、图书室、阅览室、电子备课室、多功能报告厅，并在全校九个班级安装了电子一体化黑板，为全体教师配备现代化的办公桌椅，实现了教学环境的优化。

优质的教学资源，先进的教学设备，丰富多彩的课堂活动，让孩子们从教师的一言堂中解脱出来，在学习上体会到前所未有的快乐。

俯下身去，寻找最合适的教育方法。

在农村，多数留守儿童从小跟随爷爷奶奶一起长大，年迈的老人在学习上无法为他们提供必要的辅导和监督，再加上传统的教学模式已经落后，导致很多留守学生在进入中学后学习跟不上。

为了解决这一问题，我们广泛征求学生的意见，经过反复摸索、多次实践，最终找到了适合他们的教学模式——小组合作学习。

这种学习模式是按组间同治、组内异治的原则，实行以优帮差、合作研讨、共同探究的方针，让后进生上课也有事可做，不再只是课堂上的“旁观者”，让他们学会合作、学会交流、学会总结。

这种学习模式广泛推行后，收到了很好的效果。

学生在课堂上发言积极了，学会与同学合作解决问题，学习积极性得到充分调动，学习效率明显提高，留守儿童在课堂上都“活”了。

但相对而言，老师的工作量就明显增大。

在课前，老师要真正做到俯下身去，针对接受能力不同的学生设
计难易度相当的问题；在课上，充分调动孩子们的积极性，让每一个学生都成为课堂的主人；在课后，教师随时准备着接受、回答孩子们的问题。

课上课下都是课堂，随时随地都在学习，小组合作学习模式让优生更优、让后进生爱上学习，真正实现了教育无差别！
善待心灵，聆听最真实的心灵告白。

一直以来，“留守儿童”心理健康是我们关注的焦点。

长久的分离，导致某些留守儿童性格孤僻，感情淡漠，尤其与父母之间，交流渐少，距离渐远，严重的甚至出现心理失衡。

而外出务工的父母常用金钱来弥补与子女的情感交换，这就造成了一些孩子把钱看得比较重，淡漠了与父母的情感。

因此，如何让他们学会和别人交流，树立正确的世界观、人生观、价值观，使他们的心理健康的成长，这些成了我们留守儿童关爱工作的重中之重。

成立留守儿童组织机构，建立留守儿童之家，设立留守儿童心理辅导工作室。

2012年，华中师范大学雷万鹏教授到我校调研留守儿童工作，在他的指导下我们成立了留守儿童组织机构、建立留守儿童之家、设立留守儿童心理辅导工作室，并配备了兼职心理辅导老师，开设心理健康活动课，通过游戏、情景创设、角色扮演、讨论等方式帮助留守儿童全面提高心理素质。

两年后，雷教授的学生范国锋博士也来到南河中学，对留守儿童的心理问题进行跟踪调查，指导教师对留守儿童进行心理辅导。

如今，班主任及帮扶教师可以随时随地对学生进行心理辅导教育，留守儿
童的心理健康问题能得到及时、有效的解决。

建立留守儿童档案库。

通过调查研究，摸清留守儿童的具体人数和基本情况，建立留守儿童个人档案和联系卡，对留守儿童个人档案和联系卡实行动态管理，及时补充、变更相关内容，每学年末做好留守儿童管理的交接工作。

实行党员教师一对一结对帮扶。

针对单亲留守、双亲在外、孤儿这样一群特殊的留守儿童，学校实行党员结对帮扶政策。

15名党员、预备党员分别与15名特殊留守儿童结成帮扶对子，党员教师要了解学生思想、学习、生活上的实际情况，关心、帮助、引导他们，定期与他们谈心，促进他们健康成长、学业进步。

家校合力助成长。

学校通过开设亲情电话、让孩子给父母写信，使留守儿童在与父母的交流中找回亲情，保持乐观向上的心态。

同时让老师与家长经常保持联系，汇报留守儿童的学习和生活情况。

通过交流，努力与他们在教育孩子的问题上取得共识，让学校教育和家庭教育形成合力，共同关心和帮助孩子成长。

正如八（2）班留守儿童周游的爷爷给周游的班主任胡慧送锦旗时说的那样：把孩子交给这样的老师我们放心！
除此之外，我们还通过举办留守儿童生日会，举行心里健康教育讲座，争取麦田计划、社会爱心人士捐助等方式，在心理上和生活上给予留守儿童一定的帮助，让他们成长的路上不孤单，学会去克服自身弱点，健康、快乐的成长。

我们本着自己的“耐心、信心和决心”，为这些特殊的孩子付出更多的爱，用爱去抚慰
他们孤寂的心灵、医治他们内心的创伤，使这些留守孩子像向日葵一样向着阳光茁壮成长。

宜学——给孩子一个有味而又有为的舞台。

主题引领，积极求学。

我们在给予留守孩子关爱的同时，也在教育他们学会去关爱他人。

2012年伊始，我们发起了以“关爱生命，关注成长”为主题的生命教育活动。

孩子们自己从家里带来种子，洒在自己制作的花盆里，关注种子从发芽、到生长、到开花结果的过程。

一花一草皆生命，在这一场关注与陪伴成长的岁月里，孩子们逐渐感悟到生命的珍贵，感悟到成长的不易，体会到养育者的艰辛，懂得感恩父母、感恩社会，学会珍爱生命。

环境创设，氛围导学。

每当课余饭后，在教学楼楼梯下的图书角旁、在教学楼前的桌椅上、在操场上的茵茵绿草地上，经常可以看到三三两两的孩子散落在这些地方，手持图书，读得津津有味。

学习，不只是在教室，只要愿意，校园的每一寸土地都可以成为孩子们学习的乐园。

在这样的学习环境、学习氛围下，孩子们怎能不爱上学习呢！
活动展示，特色助学。

兴趣是最好的老师。

为了让农村留守儿童获得自由、充分的发展，学校从学生的长远发展思考，以全方位开发学生的潜能为目标，根据这些孩子兴趣取向和能力发展的不同，按陶冶情趣、培养爱好、展示特长三个层级利用每天的活动课开设书法、绘画、篮球、排球、舞蹈、书法等兴趣班，以
丰富的校园文化活动，引领留守儿童健康成长。

文化植入，内涵强学。

为了让文化成为留守学生精神的引领，学校通过文化长廊、文化石、走廊文化、楼道装点等对留守学生进行全方位的文化浸润，用浓浓的文化氛围滋养留守儿童的人格和精神。

进入大门，映向眼帘的就是学校的文化展示牌，记载了了南河中学光辉的发展史；两旁的林荫大道下各路“明星”荟萃，璀璨的“星光”照亮了留守儿童前进的道路；教师语丝栏温暖的老师寄语如春风化雨，滋润着留守孩子的心田；教学楼前醒目的“请爱你的父母和老师，情抬起头来微笑着走路”标语，让留守孩子感受到家的温馨。

学校在每一个走廊、楼道处精心设置励志、劝学、引导做人的古今中外名言警句，将公共空间的有形文化通过言传身教植入留守儿童心中，形成无形的留存，激励、引导着他们坚定人生信念，在学校的文化沃土里快乐成长。

关注弱势群体，关爱留守儿童，促进教育均衡，是一种理念，一种人性理念，一种教育理念，一种和谐理念，一种发展理念；也是一种付出，一种人性致善的付出，一种教育责任的付出，一种真心真情的付出。

我们诚挚地希望教育同仁，各界志士携手并肩，倾一份热情，尽一份责任，创一份和谐，共同描绘留守儿童教育管理的美好蓝图，愿所有的留守儿童在同一蓝天下健康的成长！。