初中地理_巴西澳大利亚(复习课)教学设计学情分析教材分析课后反思

巴西澳大利亚复习课
课题巴西澳大利亚
备课人课型复习课时1课时
教学目标知识与能力
1.了解巴西和澳大利亚的位置和范围等自然地理特征及经济发展特点。

2.了解各区域的发展特点及学会利用图表获取知识。

3.利用所学基础知识，比较巴西澳大利亚的异同点。

重点比较巴西澳大利亚在自然地理和人文地理上的异同点。

难点比较巴西澳大利亚在自然地理和人文地理上的异同点。

教法图文结合、自主探究、合作交流、归纳分析教具学具课件挂
图
教学程序教师活动学生活动
激情导入复习导入
利用自编中国肚带诗词导入
探究一：自然地理特征
1.巴西的自然地理环境
①巴西的位置和范围，巴西位于南美洲东部和
中部，东临大西洋；巴西位于西半球，大部分
地区位于赤道和南回归线之间，属于热带。

学生自主
激情互动当堂巩固巴西主要的农作物有：咖啡、玉米、可可、香
蕉、甘蔗、剑麻、棉花和大豆。

主要分布在东南沿海地区。

2.澳大利亚的人文地理环境
澳大利亚有众多古老动物。

澳大利亚的农牧业发达，自然资源丰富，有“骑
在羊背上的国家”，“坐在矿车上的国家”和
“手持麦穗的国家”之称，澳大利亚长期靠出
口农产品和矿产资源赚取大量收入，盛产羊、
牛、小麦和蔗糖，同时也是世界重要的矿产资
源生产国和出口国。

合作探究
讨论归纳
代表发言
《巴西澳大利亚》学情分析
初三的学生由于其年龄特征决定了具有好动、好奇、好表现的个性，同时具有注意力分散，爱发表见解等特点。

我们的学生对于地理学科普遍轻视，地理学科作为非中考科目也是学校乃至家长们容易放弃的课程，学生们对于地理学科往往没有兴趣，教学方式需灵活多样，调动学生们的学习兴趣。

根据课标要求和学生学习特点，本节课主要运用地图和主题设问的方式，来增强学生学习区域地理趣味性和吸引力，力争让学生通过读图直接获取有关知识，并将知识落实到地图上。

并通过比较巴西和澳大利亚的异同点来引导学生发展读图、用图、分析问题的能力，更好的帮助学生理解知识。

《巴西澳大利亚》效果分析《巴西澳大利亚》复习课一节，是对区域地理的延伸，也是对区域地理所有国家的总结，在区域地理中起到了关键作用。

初看起来，两个国家内容过于简单，但在内容延伸上，两个国家无论从自然地理还是人文地理方面，都存在高度的一致性和差异性，
学生必须必须花费一定的精力、认真思索才能完成。

例如在分析影响巴西澳大利亚人口城市分布的因素、两国经济发展的特点等。

学生除了要掌握两国的异同点意外，还应注意和有关国家的对比学习，这在一定程度上存在一定难度。

本节课通过让学生自主学习、思考问题的方式，提高了他们具体、概括知识的能力，进而有益于发展学生的形象思维。

组织学生讨论问题。

对于澳大利亚发展农牧业的有利条件，澳大利亚动植物特殊性这一类知识，学生已在以前的学习中接触过。

所以通过讨论的方法，让他们相互启发、相互补充，是可以获得完整的知识的。

《巴西澳大利亚》教材分析
义务教育《地理课程标准》中关于国家的课程内容有9条，“巴西澳大利亚”复习课一节可以承载以下5条内容。

1.在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。

2.根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。

3.运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。

4.举例说出某国家在自然资源开发和环境保护方面的经验、教训。

5.根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的特点。

两个国家无论在自然地理还是人文地理方面有9大相同之处，1.南回归线经过。

2.高原面积广大。

3.热带草原气候分布广。

4.铁矿资源丰富。

5.都是世界面积大国。

6.人口都分布在东南沿海。

7.
首都都不是最大城市。

8.人种都以白色为主。

9.都是所在大洲面积最大，人口最多的国家。

从不同点来说，澳大利亚是世界最发达的发达国家之一，巴西则是发展中国家发展比较快的之一。

澳大利亚以白人为主，福利国家，环境好，收入极高，人类发展指数极高，人民生活水平极高。

巴西一半是白人，其他的是黑白混血和黑人，国力和人民生活水平都不高。

在课堂教学上，应注重学生自主学习的能力的培养，教会学生更好地掌握两个国家之间的异同，以更好地起到掌握知识的目的。

巴西澳大利亚同步检测
读巴西示意图，完成1-2题
1、下列说法正确的是
A、A河流是世界第二长河，水流量最大，流域最广
B、B是世界上最大的水电站伊泰普水电站
C、C为世界上最大的大洋太平洋
D、③城市是巴西最大的城市里约热内卢
2、关于巴西的说法正确的是
A、巴西位于南美洲东部，东临C大洋，西临D大洋
B、在巴西高原上分布着世界上面积最大的热带雨林区
C、巴西农业发达，机械化和商品化程度高
D、巴西工业以采矿业为主，其中铁矿资源丰富
读甲乙两个国家部分区域图，完成3-5题
3、甲乙两国
A、同在东半球
B、都为发展中国家
C、同临太平洋
D、都以黄种人为主
4、甲乙两国出口量都较大的农产品是
A、小麦
B、稻谷
C、咖啡
D、天然橡胶
5、世界微电子中心-----硅谷位于
A、悉尼
B、堪培拉
C、圣佛朗西斯科
D、洛杉矶
澳大利亚是独占一块大陆的国家，地广人稀，人口和城市主要分布在沿海地区。

读图，完成6--7题
6、澳大利亚人口和城市主要分布在图中哪个阴影范围内
A、甲
B、乙
C、丙
D、丁
7、影响澳大利亚人口和城市分布的主要因素是
A、气候特征
B、矿产分布
C、纬度位置
D、海陆位置
8大豆原产于中国，现在美国和巴西大豆产量分别居世界第一第二位。

读下列图文材料回答问题。

（1）、根据材料二分析，美国大豆主产区主要分布在____________地形区，气候类型是____________；巴西大豆主要分布在____________地形区，气候类型是____________。

（2）根据材料一分析，美国大豆比巴西大豆生长周期_______，两国大豆收获期相差约半年的原因是________________________________________________。

（3）在中国市场销售的巴西和美国大豆，单纯从运输成本考虑，_________（国家）的优势明显，原因是什么？__________________________________________。

《巴西澳大利亚复习课》教学反思本节课是一节复习课，用45分钟的时间复习两个国家，存在一定的难度，而巴西和澳大利亚两个国家又存在很多的异同点，所以在课堂教学中，我格外注意利用比较法激发学生学习兴趣。

一、教学成功之处：
1、本节课我从中国古代诗词导入，通过两个国家的相同之处引起学生的兴趣，教学思路清晰，重点明朗突出，教学效果明显，我很满意本次教学设计和课堂教学。

2、在课堂学习中，极大注重自主学习的能力，让学生成为学习的主人，以饱满的热情投入到课堂中。

3、在课堂提问方面，我采用的是一位学生紧接着一位学生回答的方式，通过短时间多数量提问学生，尽量照顾到不同程度学生的学习，学生记忆和理解的效果很好，达到了我的预期效果。

二、除了有点之外，以后我还努力做到：
1、在授课过程中，更好的调控教学的每一个环节所用的时间。

尽量避免头重脚轻的课堂步骤。

2、在授课过程中，除了口头上的赞许之外，我会比现在用更多的手段来激励学生。

如把学生画的优秀的习题用多媒体实物投影展示给全体学生，既表扬了个体，又让其它同学有了学习的榜样，更加激发了学生的学习主动性和学习兴趣。

3、在学生作业这部分的处理时，由于班容量太大，对于后进生的作业处理有些仓促，在课上应该酌情留些简单的题目以增加其自信心。

总之，这节课优缺点都有，我争尽快改变不足之处，让课堂变得更精彩。

《巴西澳大利亚》课程标准分析
义务教育《地理课程标准》中关于国家的课程标准内容有9条，
本节课所涉及到的课程标准是：运用学习区域地理的方式，注重学生学习能力的培养，并学会比较区域国家之间的联系。

对于本条标准的把握应注意以下两个方面：
1、课标不要求学生记忆大量地名，而是将重点放在两国自然地理和人文地理主要特征的归纳上，并把它们落实在地图上。

2、基于对“课标”的理解，我在安排内容时，重点突出，用自然地理和人文地理两大方面来组织内容，并通过中国古代诗词穿插课堂的方式，用诗词总结两国共同点，以及两国在发展经济的不同点。

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