看电影 学英语——英文影视欣赏校本课程的探索和体会

看电影学英语——英文影视欣赏校本课程的探索和体会

当前，在新形势下，各学校在课程资源上不断挖掘，开发各具特色的校本课程。南宁沛鸿民族巾学英语教研组，根据本校学生学习英语的实际情况，开设英文影视欣赏校本课程，旨在培养学生对英语的兴趣和热爱，提高其英语语言能力和综合素质。

一、开设英文影视欣赏校本课程的理论依据

上世纪80年代初，建构主义学习理论揭示了人类学习过程中的认知规律。它强调在学习过程巾以学生为中心，教师充当辅助者、指导者、组织者、促进者的角色。英语教学模式应该是有情景的、有个性的、自我诊断的。教育学家公认，良好的语言环境是英语学习的必要因素。语言教育学家CRASHEN认为：要先让学生有充分的语言材料输入，通过视觉和听觉综合感知这些语言材料。影视材料不仅为学生提供了自然的语言环境，同时也为学生提供了大量的语言材料，有利于学生在真实语境下分析、理解、消化这些语言输入，从而促进知识的吸收。心理学研究表明：单靠视觉记忆，其记忆效率为27%，三天的遗忘率是50%；单靠听觉记忆，其记忆效率为16%，三天的遗忘率高达80%；而依靠视听来进行记忆，其记忆效率高达66%，三天的遗忘率仅为18%。利用集图、文、声、像于一体的英文影视材料辅助学生理解、掌握语言信息，能获得高效记忆的效果。

可见，英文影视欣赏校本课程有着强大的理论支撑。梅拿德说：“电

影片段有助于师生共同学习的课堂学习环境，可以给学生提供学习所需的动因，促使他们更加专注于所学语言知识。”英文电影直接呈现出英语国家全面真实的情况，提供了真实的场景，让学生身临其境。在创设、提供这样良好的语言环境后，教师的任务则应该是设计教学过程，提供教学资源，激发学习者的学习动机，解答学习者在学习过程中遇到的问题，指导学习者自主学习。

二、英文影视欣赏校本课程的实践和案例

教师可根据学情和教学需要，做到：(l)挑选英文影视作品；(2)集体备课，确定教学目标和教学要点、重点，制订教学计划；(3)反思教学效果，总结经验，改进教学方法。

具体案例：

校本课程：英文影视欣赏SHREK l（怪物史莱克1）

学生对象：高二至高三的学生

课程时间：5个课时．

教学用具：影片《怪物史莱克l》，学校多媒体放映机（或DVD放映机），阅读训练题目；写作练习讲义，电影片段逐字稿与听力试题（填空和改错）。

教学过程：

1．第1课时、第2课时（材料输入）：学生观看影片。

2．第3课时（语言技能的培养）：

(l)影片回顾，学生进行感受分享，对角色进行陈述和介绍。

(2)利用电影片段、歌曲，对一些词组、短语以及语法进行讨论（或翻译台词）。

(3)利用电影片段、歌曲片段进行英语听力训练（填空，改错）。

(4)对材料进行模仿配音，并尝试加工编成短剧，准备表演。

3．第4课时（语言输出+思想教育）：

(l)进行表演（配音和短剧）。

(2)讨论：影片反映了一种什么思想？

(D ON´T JUDCE A PERSON BY HISLOOKINC

②LOVE HIM .LOVE HIS DOGS

4．第5课时（语言输出+文化培养）：

(l)阅读一篇英文影评，从中学习如何写影评。

(2)用英语对该片人物进行评价。( Who is your favorite character? Why?)

(3)就一个英语单词KNIGHT对西方骑士文化进行简单的讨论。

三、开设英文影视欣赏校本课程的效果、应注意的问题和其他思考开设英文影视欣赏校本课程，促进了教师教学观念的更新与学生学习方式的改变。参与课程的大部分基础较差的学生的学习行为、学习方法发生了变化，成绩稳步提高，学习热情较之以前高涨。大部分学生的听力、写作能力均有较明显的提高。开设英文影视欣赏校本课程，还促进了英语教师队伍整体素质的提高。教师在备课中受益匪浅，教师无论是在英语水平上，还是在理论研究上，都有了切实提高。

英文影视欣赏对于课堂英语教学的辅助作用是显而易见的，但是，在实际操作的过程中也出现了一些问题，需要我们注意、思考和进一步探索。

1．应注重选材。在选择电影材料时，外国电影反映出的文化与中国学生的民族文化存在差异和冲突，怎么通过教学进行融合，成为教师要解决的问题。一方面，教师要帮助学生提高对外国文化的认识，克服学生的民族本位主义；另一方面，又要让学生不盲目崇拜外国文化而偏颇自己的文化，使其学会理解、适应外国文化。

2．在观看影片时，不少学生只是注重影视情节，忽视了对白或是下方的英文字幕。他们或者只看不听，或者只听不看，这样的不良习惯导致课程效果不佳。教师应对此予以重视。