人教版初三化学下册生活中常见的盐 (第二课时)说课稿
第11单元 课题1 生活中常见的盐 第2课时 教案(人教版九年级下)
第十一单元《盐、化肥》课题1 生活中常见的盐（第2课时）[教学目标]1．知识与技能(1)了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成及其在生活中的主要用途。
(2)能根据复分解反应发生的条件判断酸，碱、盐之间的反应能否发生。
(3)掌握碳酸根离子检验的方法。
(4)学习蒸发操作技能并综合运用相关操作分离、提纯固体混合物。
2．过程与方法(1)会对实验中出现的问题进行分析归纳。
(2)会观察实验现象，并能通过讨论，分析，归纳整理实验现象。
3．情感态度与价值观(1)意识到化学与生产、生活的关系。
(2)进一步增强学好化学的信心。
(侯德榜事迹)[教具重点]：1．过滤、蒸发等分离提纯物质的基本操作技能。
2．酸、碱、盐的反应——复分解反应。
3．碳酸根离子的检验方法。
[教学难点]：1．分析粗盐提纯实验的误差。
2．归纳复分解反应及其条件。
[教学方法]：联系实际，对比区分，归纳总结，实验探究。
[教具准备]：教师用具：投影仪、多媒体电视。
学生用具：仪器：托盘天平、药匙、烧杯、玻璃棒、铁架台(带铁圈)、漏斗、滤纸、剪刀、蒸发皿、酒精灯、火柴、纸、试管、带导管的塞子、滴管；药品：粗盐、碳酸钠、盐酸、澄清石灰水、碳酸氢钠。
[课时安排]：1课时教学过程[板书]二、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙[引导]上节课我们了解了氯化钠的重要用途，那这三种盐又会有什么用途呢?[介绍](播放有关录像)碳酸钠在工业上广泛用于玻璃、造纸、纺织和洗涤剂的生产等。
碳酸钙大量用于建筑业，天然存在的石灰石、大理石的主要成分就是碳酸钙，它们都是重要的建筑材料。
天安门前的华表、人民大会堂的许多柱子就是用大理石做的。
碳酸钙还用作补钙剂。
碳酸氢钠是焙制糕点所用的发酵粉的主要成分之一。
在医疗上，它是治疗胃酸过多症的一种药剂。
[提问]你能写出这三种物质的化学式，说出它们的俗称吗?[回答]碳酸钠：Na2CO3，俗称纯碱、苏打；碳酸氢钠：NaHCO3，俗称小苏打；碳酸钙：CaCO3。
生活中常见的盐 说课稿
《生活中常见的盐》说课稿***中学 ***我说课的内容是人教版初中化学下册第十一单元课题一《生活中常见的盐》，下面我将从教学内容分析、教学对象分析、教学目标设计、教学方法设计、教学过程设计、板书设计、教学反思等方面谈谈我的教学设计。
一、教学内容分析：本单元的盐和上单元的酸和碱在内容上是同一个体系,所以本课时的学习与酸碱）；也有错误的概念：常把生活中常说的“盐”等同于化学概钙与盐酸反应能产生CO2念中物质分类的盐。
学生已具备的基本能力：通过将近一年的学习，学生已经具备了一定的化学学科能力。
能够用化学方法解决一些实际问题，并具备基本的实验技能和简单的实验设计能力。
三、教学目标设计（一）知识与技能1.了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成及其在生活中的主要用途。
2.掌握碳酸根离子检验的方法。
3.学习蒸发操作技能并综合运用相关操作分离、提纯固体混合物。
为在教学活动中充分发挥学生的主体作用，教师避免直接给出结论，教师在熟练把握教学内容和学生的实际的基础上，在教学的关隘之处，有意识地创设疑问，激发、引导学生深入思考，达到能力素质提高的目的。
在重难点的突破上，氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成及其在生活中的主要用途采用学生自学，教师归纳的方法进行教学；碳酸根离子的检验方法采用教师演示实验，提问引导，学生讨论分析的教学方法。
七、教学过程设计(一)复习引入[问题1]什么是盐?[回答]在水溶液中能解离出金属离子和酸根离子的化合物叫做盐[[[[[] [[12[[回答1](NaCl的生理作用)人体内所含的氯化钠大部分以离子形式存在于体液中，钠离子对维持细胞内外正常的水分分布和促进细胞内外物质交换起主要作用；氯离子是胃液的主要成分，具有促生盐酸、帮助消化和增进食欲的作用。
人们每天都要摄入一些食盐来补充由于出汗、排尿等而排出的氯化钠，以满足人体的正常需要。
[回答2]1．食盐是一种重要的调味品。
2．医疗上用氯化钠配制生理盐水。
课题1生活中常见的盐(第二课时)说课
复分解反应发生的条件说课稿★教材和学情分析《复分解反应发生的条件》是人教版初中化学第十一单元课题1的内容。
复分解反应规律的应用贯穿第十和第十一两个单元，是掌握酸、碱、盐的化学性质的基础，这部分内容知识点多，综合性强，难点集中，学生极易产生畏难情绪，甚至对化学学习失去信心。
通过复分解反应发生条件的学习，可弱化遇到的各个难点。
学习复分解反应发生的条件，既巩固掌握酸、碱、盐的化学性质，又是提高学生综合分析能力的着眼点，是学好第十和第十一单元的关键。
★教学目标和重、难点1. 教学目标掌握复分解反应发生的条件；学会应用复分解反应发生的条件，判断反应能否发生；2.教学重、难点重点：复分解反应发生的条件难点：复分解反应发生的实质★过程与方法通过教师的演示实验，让学生进行观察、分析、归纳总结出复分解反应中反应物、生成物的特点，进而认识复分解反应发生的条件；培养学生能通过现象看本质，找出事物变化规律，认识到事物变化过程既有普遍性又有特殊性。
★教学过程我将教学过程设计为以下几个环节进行：复习引入、实验探究、小组讨论、归纳总结、引导记忆、习题巩固一、复习引入1.复习复分解反应的定义、特点、表达式：AB+CD=AD+CB2.根据复分解反应的定义思考“酸、碱、盐之间是不是都能发生复分解反应？复分解反应条件是什么？”板书：复分解反应发生的条件二．新授1．实验引入：课本实验11-3，学生通过观察分析完成下表2．学生讨论、分析归纳出生成物特点，教师指出反应物特点：无酸都溶，交换必有______。
3.层层深入，引导学生讨论P75中的讨论题，进一步认识复分解反应的条件。
4.学生分析归纳出生成物特点，教师指出反应物特点：①有酸时，产生____、____、_ _都行。
②无酸都溶，交换必有生成5.回忆酸碱的化学性质的基础上，趁热打铁，判断给定的物质间能否发生复分解反应；如能发生反应，写出反应的化学方程式。
①稀盐酸和氧化铁：②稀盐酸和氢氧化钠溶液：③碳酸钠溶液和稀盐酸：④碳酸钠溶液和澄清石灰水：⑤硫酸铜溶液和氯化钡溶液：⑥硫酸铜溶液和氯化钠溶液：6.从物质组成的角度分析归纳复分解反应的五种类型。
《生活中常见的盐》 说课稿
《生活中常见的盐》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《生活中常见的盐》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《生活中常见的盐》是人教版九年级化学下册第十一单元课题 1 的内容。
本课题是在学生学习了常见的酸和碱的性质之后，对另一类重要化合物——盐的学习。
通过本课题的学习，学生可以进一步巩固酸碱的化学性质，了解盐的组成、性质和用途，为后续学习化学肥料等知识打下基础。
在教材中，本课题首先介绍了氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙等常见盐的组成和用途，然后通过实验探究了碳酸钠、碳酸氢钠与盐酸的反应以及碳酸钠与氢氧化钙的反应，让学生从实验中认识盐的化学性质。
教材内容注重联系生活实际，通过生活中的例子来引入和解释化学知识，激发学生的学习兴趣。
二、学情分析学生在之前的学习中已经掌握了常见的酸和碱的性质，对化学实验也有了一定的基础和操作能力。
但是，对于盐的概念和性质，学生还比较陌生，需要通过实验和实例来帮助他们理解和掌握。
同时，九年级的学生思维活跃，好奇心强，喜欢动手实验，具有一定的探究能力和合作精神。
但是，他们在分析问题和解决问题的能力上还有所欠缺，需要教师在教学中加以引导和培养。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙等常见盐的组成和用途。
（2）掌握碳酸钠、碳酸氢钠与盐酸的反应以及碳酸钠与氢氧化钙的反应的化学方程式。
（3）学会鉴别碳酸盐的方法。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。
（2）通过对盐的性质的学习，培养学生的归纳总结能力和知识迁移能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过了解盐在生活中的广泛用途，激发学生学习化学的兴趣和热情。
（2）通过实验探究，培养学生的科学态度和合作精神。
《生活中常见的盐》 说课稿
《生活中常见的盐》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《生活中常见的盐》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析（一）教材的地位和作用“生活中常见的盐”是初中化学课程中非常重要的一部分内容。
本节课是在学生学习了酸和碱的性质之后，对另一类重要化合物——盐的学习。
通过对常见盐的性质和用途的了解，不仅可以加深学生对化学知识的理解，还能帮助学生将化学知识与实际生活紧密联系起来，提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。
（二）教材内容本节课主要介绍了氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙这四种生活中常见盐的组成、性质、用途以及它们在生活中的存在形式。
同时，还涉及了碳酸根离子和碳酸氢根离子的检验方法。
二、学情分析（一）知识基础学生在之前的学习中已经掌握了酸和碱的性质，对化合物的分类有了一定的认识，为本节课学习盐的相关知识奠定了基础。
（二）能力水平初三学生已经具备了一定的实验探究能力和观察分析能力，但对于复杂的化学实验和抽象的化学概念，还需要教师的引导和帮助。
（三）心理特点初三学生对化学实验充满好奇，有较强的求知欲，但他们的注意力容易分散，需要通过生动有趣的教学方式来吸引他们的注意力。
三、教学目标（一）知识与技能目标1、了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成及其在生活中的主要用途。
2、掌握碳酸根离子和碳酸氢根离子的检验方法。
3、知道复分解反应的概念，并能判断常见的复分解反应。
（二）过程与方法目标1、通过实验探究，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
2、通过小组讨论，培养学生的合作交流能力和语言表达能力。
（三）情感态度与价值观目标1、让学生感受到化学与生活的密切联系，激发学生学习化学的兴趣。
2、培养学生的创新精神和实践能力，增强学生的环保意识。
四、教学重难点（一）教学重点1、氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的性质和用途。
生活中常见的盐(第二课时)说课稿
生活中常见的盐（第二课时）说课稿马畅初中范颖本课题是人民教育出版社《化学》九年级下册第十一单元课题1《生活中常见的盐》内容。
本课题与人类的生产生活密切相关，与社会的发展也不可分割。
教学中要密切注意联系社会实际，调动学生的积极性、主动性，让学生在强烈的求知欲望中探索新知识，变枯燥为生动，教学过程的设计贴近学生生活实际，通过大量的实物、生活中场景、实验探究，让学生去感知、体验、对比，加深对所学知识的理解和运用。
下面我从以下几个方面说一下本节课的教学：一、说教材本节内容涉及碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的物理性质及用途；盐的化学性质；复分解反应的定义及发生的条件。
是初中化学教学的重点内容之一。
学生不仅要掌握相关的化学反应，还要会判断化学反应能否发生，以及反应的化学方程式如何书写。
初中阶段的四种基本反应类型也在本节课中学习完毕。
所以本节内容是整个初中化学课程中，化学反应内容的一个升华与深化。
二、说学情本节内容是《生活中常见的盐》课题中的第二课时，在第一课时中学生已经掌握了常见盐的物理性质、用途和常见的酸碱盐的溶解性问题。
这对本节内容中盐的化学性质和复分解反应发生的条件的学习起到很大的促进作用。
之前学习的CO2的制取反应和灭火器的原理中牵涉到的反应，正是本节课所学的盐与酸的反应。
而盐与碱的反应，复分解反应及其发生的条件的内容则是学生以前接触较少的，或是虽然接触到但是却没有形成相关观念的新内容。
所以本节课应将此项内容定位为教学的重点。
三、说目标1、进一步掌握酸碱盐的溶解性。
2、掌握盐的化学性质及复分解反应发生的条件，能根据复分解反应发生的条件判断酸碱盐之间的反应能否发生。
3、让学生初步知道碳酸盐的检验方法，进一步思考其他离子的检验方法。
过程方法：让学生在实验探究的过程中学会归纳总结盐的化学性质。
利用实验探究的方法去验证物之间的相互反应。
情感态度价值观：1、培养学生的爱国主义精神和热爱自然、热爱家乡的情感。
2、培养学生辩证看问题的思想。
人教版初中化学九年级下册第十一单元课题1生活中常见的盐(第2课时)说课稿
课后作业的目的是帮助学生巩固所学知识，并培养他们的自主学习能力。我会布置一些相关的习题，让学生在家中完成。这些习题将涵盖本节课的主要知识点，并要求学生在解答过程中运用所学的知识和方法。同时，我还会鼓励学生进行一些拓展性的学习活动，如查阅相关资料、进行家庭实验等，以提高他们的学习兴趣和能力。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计一些巩固练习和实践活动。首先，我会让学生完成一些相关的习题，以检验他们对盐的概念、分类和性质的理解。然后，我会组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的学习心得和疑问。此外，我还会安排一个实验实践活动，让学生自己动手进行盐的制备实验，以增强他们的实践操作能力。
三、教学方法与手法、实验教学法和小组合作学习法等教学方法。情境教学法可以帮助学生将抽象的化学知识与实际生活联系起来，增强学习的兴趣和动力；实验教学法可以通过直观的实验现象，帮助学生理解和掌握化学知识；小组合作学习法可以促进学生之间的交流和合作，提高他们的学习效果。这些教学方法的选择依据主要是学生的认知发展特点和学习需求，以及化学学科的特性。
（二）媒体资源
为了辅助教学，我将使用多媒体课件、实验仪器、化学试剂等资源。多媒体课件可以提供丰富的视觉和听觉信息，帮助学生更好地理解和记忆化学知识；实验仪器和化学试剂可以用于进行实验教学，让学生亲身体验化学反应和实验现象，提高他们的学习兴趣和参与度。
（三）互动方式
在教学过程中，我将设计多种师生互动和生生互动的环节。例如，在实验过程中，我会引导学生观察实验现象，并提问他们相关的问题，以促进他们的思考和理解；在小组合作学习环节，我会组织学生进行小组讨论和分享，鼓励他们提出自己的观点和思考，以促进他们的合作和交流。此外，我还会设置一些小组竞赛和游戏，以激发学生的竞争意识和团队合作精神。
人教版九年级化学下册说课稿：课题1生活中常见的盐
6.盐的制备方法：反应法、复分解法、电解法等。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：
（1）了解盐的定义、性质、分类。
（2）掌握生活中常见的盐及其应用。
（3）学会盐的制备方法。
2.过程与方法目标：
（1）通过观察、实验等方法，培养学生对盐的物理性质的认识。
（2）通过分类、总结等思维方式，提高学生对盐的理解和运用能力。
3.组织小组讨论和分享，鼓励学生发表自己的观点，提高他们的合作学习能力。
4.利用多媒体教学手段，如视频、动画等，形象生动地展示盐的性质和制备过程，增强学生的学习兴趣。
5.定期进行学习反馈，关注学生的进步，及时给予表扬和鼓励，提高他们的自信心。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括：启发式教学法、实验探究法、合作学习法和情境教学法。
课后评估教学效果：
1.收集学生的练习和实验报告，评估他们对知识点的掌握程度。
2.通过课后访谈和问卷调查，了解学生对教学活动的反馈。
3.观察学生在课堂上的表现，评价他们的学习态度和参与度。
反思和改进措施：
1.分析学生的反馈，调整教学方法，提高教学针对性。
2.针对学生的难点和弱点，设计补充教学活动和巩固练习。
2.生生互动：分组讨论，共同完成实验探究；小组分享学习成果，互相提问、解答，共同提高。
3.课堂讨论：针对生活中的盐的应用、盐的制备方法等问题，组织学生展开讨论，鼓励发表不同观点。
4.课后交流：利用在线学习平台，学生提问、分享学习心得，教师给予反馈，促进师生、生生之间的交流与合作。
四、教学过程设计
（一）导入新课
人教版九年级化学下册说课稿：课题1生活中常见的盐
课题1生活中常见的盐(第2课时)优秀教学案例九年级化学下册(人教版)
3.引导学生通过实验、观察、讨论等方法，培养学生的动手操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
（二）过程与方法
1.通过生活中常见的盐实例，引导学生发现和提出问题，培养学生的问题意识。
2.运用实验、观察、讨论等方法，让学生在实践中探究盐的性质和用途，培养学生的实践能力。
5.环保意识的培养：通过对盐的环保知识的学习，引导学生关注环境保护，培养学生的环保意识和社会责任感。这种环保意识的培养使得学生能够更好地认识到自己在环境保护方面的责任和义务，提高了学生的社会责任感和环保意识。
3.小组合作的学习：将学生分成小组，进行实验操作和讨论总结，培养学生的合作能力和团队精神。这种小组合作的学习方式使得学生能够通过与他人的交流和合作，更好地理解和掌握盐的相关知识，提高了学生的团队合作能力和交流能力。
4.反思与评价的学习：引导学生进行自我反思和互评，培养学生的自我评价和评价能力。这种反思与评价的学习方式使得学生能够更好地了解自己的学习情况，及时调整学习方法和策略，提高了学生的学习效果和学习能力。
4.通过对盐的环保知识的学习，引导学生关注环境保护，培养学生的环保意识和社会责任感。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过展示生活中常见的盐的实例，如食盐、纯碱等，引发学生对盐的兴趣，激发学生的学习动机。
2.创设问题情境，如“为什么我们在烹饪时需要加入食盐？”，“纯碱在清洁剂中起到什么作用？”等，引导学生思考和探索盐的性质和用途。
2.通过示例讲解，引导学生了解盐的环保知识，培养学生的环保意识和社会责任感。
3.总结学生的讨论和汇报，强调盐在生活中的重要性和应用广泛性。
课题1生活中常见的盐(第2课时)教学设计九年级化学下册(人教版)
（三）教学设想
1.创设情境，导入新课：通过展示生活中常见的盐的图片和实物，激发学生的兴趣，提出问题，引导学生思考盐的性质和用途。
2.自主学习，探究新知：
a.学生分组讨论，总结已知的盐的种类、性质和用途。
b.教师引导学生通过实验探究不同盐的溶解性，观察实验现象，总结规律。
4.学生对化学知识在生活中的应用有一定的好奇心，教师应结合生活实际，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
5.针对不同学生的学习能力和水平，教师应设计梯度性问题，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升，提高他们的化学素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.知识与技能：掌握生活中常见盐的种类、化学性质、用途及其化学式的书写。
课题1生活中常见的盐（第2课时）教学设计九年级化学下册（人.了解生活中常见的盐的种类，如氯化钠、硫酸铜、碳酸钙等，并理解它们的化学性质和用途。
2.学会使用化学式表示盐，并能正确书写常见盐的化学式。
3.掌握盐的溶解性规律，能够预测不同盐在水中溶解的情况。
4.学会通过实验观察和记录盐的物理性质，如颜色、状态、溶解性等。
c.学生尝试书写常见盐的化学式，教师给予指导，纠正错误。
3.实践应用，解决问题：
a.设计与盐相关的实际问题，让学生运用所学知识解决，提高知识应用能力。
b.学生分组进行实验操作，观察盐的物理性质，如颜色、状态、溶解性等，并记录实验结果。
4.总结提升，拓展延伸：
a.教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
在课堂开始时，教师首先向学生展示一些生活中常见的盐的实物，如食盐、硫酸铜晶体、碳酸钙等，并提问：“同学们，你们知道这些是什么吗？它们在我们的生活中有什么作用？”通过这个问题，引导学生关注盐与我们生活的密切关系。接着，教师简要介绍这些盐的名称和用途，激发学生的兴趣。
11.1生活中常见的盐(第2课时)(说课稿)-【优选课堂】2023-2024学年九年级化学下册同步课
11.1生活中常见的盐（第2课时）（说课稿）本节课是九年级化学下册的第11章中的第1节课，标题为“生活中常见的盐”。
本节课是第2课时，属于本章节的第一个知识点。
通过学习本节课，学生将了解到生活中常见的盐的种类和性质，并能够了解盐的制备方法。
本节课的学习内容紧密结合生活实际，全面提升学生化学素养和实践能力。
通过本节课的学习，学生不仅可以掌握盐的命名规则和性质，还能够培养科学实验的观察和记录能力。
一、教学目标知识与技能：1.掌握盐的定义和常见的盐的种类；2.了解盐的化学性质和物理性质；3.熟悉盐的命名规则；4.了解盐的制备方法。
过程与方法：1.培养学生实验观察和记录能力；2.引导学生思考和提出问题的能力；3.激发学生的学习兴趣和探究精神。
情感态度与价值观：1.培养学生的科学实验意识和实践能力；2.培养学生的合作学习意识和团队合作精神；3.培养学生的安全意识和环境保护意识。
二、教学重点和难点教学重点：1.盐的定义和常见的盐的种类；2.盐的化学性质和物理性质。
教学难点：1.盐的命名规则；2.盐的制备方法。
三、教学过程导入（5分钟）通过展示一些盐的实物，引起学生的兴趣和好奇心。
通过提问，让学生猜测这些实物是什么，并讨论它们的共同特点。
引入新课（10分钟）介绍盐的定义，并通过实例展示常见的盐的种类，如氯化钠、硝酸铜等。
通过观察和交流，让学生了解这些盐的不同性质和用途。
知识讲解（20分钟）1.盐的化学性质：对盐的化学性质进行讲解，包括溶解性、电离性和与酸、碱的反应等。
2.盐的物理性质：对盐的物理性质进行讲解，包括晶体结构、熔点、沸点等。
实验探究（30分钟）1.实验目的：通过实验观察和记录，探究盐的制备方法。
2.实验步骤：按照实验操作指导书的要求进行实验操作。
3.实验记录：学生进行实验记录，包括实验步骤、实验现象、观察结果等。
4.实验总结：让学生总结实验结果，并讨论实验中的问题和改进方法。
小结（5分钟）对本节课的重点内容进行总结，并与学生共同回答课堂提出的问题。
人教版初中化学九年级下册11.1《生活中常见的盐》 第二课时 教案
《生活中常见的盐》第二课时精品教案【教学目标】1.知识与技能（1）掌握碳酸根、碳酸氢根离子的检验方法，会写出一些相关反应的化学方程式（2）简单认识了解复分解反应的定义、特征（3）掌握判断复分解反应发生的条件2.过程与方法（1）加强对实验探究的方案设计能力，合作学习能力，学会由特殊到一般规律性的认知思维方法（2）学会观察实验现象，并能分析整理实验现象3.情感态度和价值观（1）充分认识到生活中处处有化学【教学重点】（1）碳酸根、碳酸氢根离子的检验（2）能根据复分解反应发生的条件判断酸、碱、盐之间的反应能否发生【教学难点】（1）盐的共性规律归纳（2）能根据复分解反应发生的条件判断酸、碱、盐之间的反应能否发生【课前准备】多媒体、氯化钡、硫酸钠、硝酸银等。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课用化学方程式表示碳酸钠与稀盐酸碳酸氢钠与稀盐酸氢氧化钙溶液与碳酸钠溶液[Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2↑Na2CO3+Ca(OH)2=CaCO3↓+2NaOH(最好将H2O+CO2写成H2CO3)]我们观察写完的这些反应方程式，共同点是什么？[化合物之间的反应，生成新的化合物。
都发生在溶液之中]二、新课学习复分解反应：上述反应都发生在溶液中，都是由两种化合物互相交换成分，生成另外两种化合物的反应，这样的反应叫做复分解反应它可以用图示的形式表示也可用通式来表示AB+CD→AD+CB我们再观察以上的化学反应，除交换成分之外，这些化合物中元素的化合价全是不变的。
复分解反应特点：双交换，价不变复分解反应条件向两支分别盛有氢氧化钠溶液和氯化钡的试管中滴加碳酸钠溶液，观察现象并填写下表。
可以看出，这两个反应也是复分解反应，从以上的所有复分解反应可以看出，复分解反应的条件是：生成物必须有沉淀或气体或水生成；反应物必须能溶于水或溶于酸也就是说：复分解反应的实质：酸、碱、盐之间在水溶液中解离出的离子相互结合，生成沉淀、气体或水的过程。
《人教版九年级化学下册第十一单元 课题1 生活中常见的盐(说课稿)
人教版九年级化学下册第十一单元课题1 生活中常见的盐（说课稿）一、教学目标1.理解盐的概念，知道盐的种类和常见的盐。
2.掌握盐的命名规则和化学式的写法。
3.了解盐的性质和一些常见的盐的用途。
二、教学重点1.盐的种类和命名规则。
2.一些常见的盐的用途。
三、教学难点1.化学式和离子式的写法。
2.在实际应用中根据盐的名称确定化学式。
四、教学过程1. 导入（5分钟）首先，我会用一道问题来引起学生的兴趣和思考：“你们平时生活中会用到哪些盐？”学生可以通过回答问题来介绍一些常见的盐的名称和用途。
2. 学习盐的概念（10分钟）接着，我会向学生介绍盐的概念。
盐是由阳离子和阴离子组成的晶体，它是由酸和碱中和得到的产物。
盐可以分为无机盐和有机盐两大类。
3. 盐的种类和命名规则（15分钟）在学习盐的种类和命名规则之前，我会提醒学生关于离子符号的基本知识，如阳离子和阴离子的符号以及它们的价。
然后，我会详细介绍盐的命名规则，包括： - 金属阳离子与非金属阴离子：非金属阴离子的词尾改为 -ide。
- 两种非金属离子：将其名称并列，前面的离子字母数量较少时加前缀“亚-”。
接下来，我会通过例子让学生进行练习，并解答他们的疑惑。
4. 盐的化学式写法（15分钟）在学习盐的化学式写法之前，我会简单介绍一下化合物的化学式写法。
化学式是用化学符号表示化合物中各元素的种类和数量。
盐的化学式是由阳离子和阴离子的符号组成的，它们的数量比例可以根据化合价确定。
我会通过示例来教学生如何根据化学式写出盐的名称，并帮助他们解决其中的困难。
5. 盐的性质和常见用途（10分钟）在讲解盐的性质和常见用途之前，我会利用实验进行展示，让学生观察一些盐的溶解、融化等现象。
然后，我会向学生讲解一些常见的盐的性质，如固体盐的结晶性、盐水的导电性等。
同时，我会向学生介绍一些常见的盐的用途，如食盐的调味作用、氯化钠的工业用途等。
6. 小结（5分钟）最后，我会与学生进行小结，复习盐的种类、命名规则、化学式写法以及一些常见的盐的性质和用途。
人教版化学九年级下册教案课题1 生活中常见的盐(第2课时)
课题1 生活中常见的盐（第2课时）【教学目标】1. 知识与技能（1）了解碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙等常见盐的组成及其在生活中的主要用途。
（2）学会碳酸根离子的检验方法。
（3）认识复分解反应及复分解反应发生的条件。
2. 过程与方法（1）通过比较碳酸盐的相关反应的化学方程式，能简单的归纳出相同点，为复分解反应概念的引出作好铺垫。
（2）通过实验掌握碳酸根离子的检验方法，养学生的动手能力、观察能力和分析能力。
3. 情感态度与价值观（1）体会化学知识来源于生活，并服务于生活，生活中处处有化学。
（2）在科学实验探究过程中体验成功的乐趣，激发学习化学的兴趣，培养学严谨求实的科学态度和创新合作精神。
【教学重难点】重点：1、几种盐的化学性质，碳酸根离子的检验方法； 2、复分解反应发生的条件。
难点：对复分解反应条件的理解。
【教法分析】新课程教学理念下，教师是学习活动的组织者、引导者，学生是学习活动的主体，让学生参与是课程实施的核心。
本节课应以资料展示和实验探究法为主线，引导学生探究学习，突出重点。
同时穿插启发讨论和多媒体辅助教学，以直观形象的体验来促进学生思维能力的发展，帮助同学们突破难点。
【学法指导】在教学设中，密切联系生活实际，调动学生的积极性、主动性；通过多媒体展示图片、视频，让学生去感知、体验和对比，加深对所学知识的理解和运用。
利用学生对化学实验的强烈好奇心，引导学生进行自主学习和合作探究。
因此设计本节课的学法为合作探究法和分析归纳法。
【教学准备】教师准备：多媒体课件，实验相关器材及用品：试管、单孔塞、导气管、滴管、食盐、食用纯碱、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙、稀盐酸、石灰水、食醋等。
学生准备：教材、学案、纸帽等课堂用品。
AB+CD→AD+CB【游戏】引导学生开展游戏活动探究复分解反应发生的条件，学生利用交际舞表演酸、碱反应的实质。
学生帽子上标上H+和Cl－，Na+和OH－，随着音乐响起，H+和OH－发生牵手形成H2O，而Na+和Cl－并不牵手，学生理解复分解反应的微观实质。
九年级下册化学 《生活中常见的盐(第2课时)》(人教版)教案
生活中常见的盐（第二课时）教学设计【教学目标】知识与技能：1、掌握碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的化学性质，掌握碳酸根离子的检验方法。
2、了解复分解反应，能根据复分解反应发生的条件判断酸碱盐之间的反应能否发生。
过程与方法：让学生在实验探究的过程中学会离子的检验方法。
利用试验探究的方法去验证物之间的相互反应。
情感态度价值观：1、培养学生的爱国主义精神和热爱自然、热爱家乡的情感。
2、培养学生辩证看问题的思想。
【教学重点】1、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的化学性质。
碳酸根离子的检验方法。
2、复分解反应及发生的条件。
【教学难点】复分解反应及发生的条件【教学方法】情境导入法、实验探究法。
【探究实验准备】演示实验：制无壳鸡蛋学生探究实验：1、P74实验11-2探究盐与碱是否发生2、P75实验11-3判断复分解反应是否发生的探究实验【教学过程】第一环节：温故知新复习常见的盐的种类，酸碱的通性。
设计理念：利用知识迁移使学生更好的接受本节课。
第二环节：碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙与酸的反应及碳酸根离子的检验方法【情境导入】教师活动：自制无壳鸡蛋，用稀盐酸和新鲜的鸡蛋反应。
学生活动：观察反应现象，思考其中的化学原理。
教师活动：投影出示相关化学方程式【情境问题的提出】如果将碳酸钙换成碳酸钠或碳酸氢钠还会不会制取出二氧化碳气体呢？【教师引入】分析碳酸盐的结构特点，根据结构决定性质结合课本P74实验11-1，引导学生总结。
【学生总结】以碳酸钠和碳酸氢钠替换碳酸钙能够产生二氧化碳气体。
【展示交流】学生展示：碳酸钠和碳酸氢钠分别与盐酸反应的化学方程式。
教师点评。
投影：碳酸钙、碳酸钠和碳酸氢钠分别与盐酸反应的化学方程式。
【提出问题】如何检验碳酸根离子？【交流讨论得出结论】用稀盐酸检验【教师引入】因为这类实验的现象非常明显，所以要想验证一种物质中是否含有CO32-我们就可以采取这种方法。
【学生总结】CO32-的检验方法：取少量物质于试管中，加入适量的稀盐酸，将产生的气体通入澄清的石灰水，看是否变浑浊。
九年级化学下册 第十一单元 课题1 生活中常见的盐说课课件2 (新版)新人教版
碳酸氢钠：发酵粉，治疗胃酸过多 小苏打 NaHCO3 亚硝酸钠： NaNO2多次引起中毒事件 硫酸铜：水溶液呈蓝色；
3、用“猜猜我是谁”的方法复习常见盐的性质和用途， 由此评价学生对基础知识的掌握情况；
如果学生基础较好，则可以使用下列表格：
常见的盐 俗名 化学式
例：CuSO4，AgNO3 与 Mg，Al，Zn，Fe的反应
2：某些盐能与酸反应
例：碳酸盐与酸；钡盐与硫酸， AgNO3 与盐酸等 BaCl2 + H2SO4 = BaSO4 + 2HCl
3：某些盐与碱 （反应物可溶）
例： Na2CO3 + Ca(OH)2 = CaCO3 + 2NaOH 离子 OH-
固体中的氯化钾（可溶于水），他可以采用
溶解，过滤，蒸发
的方法；如果
Hale Waihona Puke 他要回收二氧化锰，可以用什么方法呢？
2，我知道:
水银不是银，是汞；
干冰不是冰，是二氧化碳固体；
还有 纯碱不是碱，是盐
等。
3：夏天，汗液留在衣服上，干了后常出现 白色固体，该固体是 NaCl （填化学式）
选择题：4.下列内容全部正确的一组是（D ）
《盐的复习》
一、教材与课标
《盐》是九年级化学下册课本第十一单元课题1的内容， 主要介绍常见的盐的组成、用途，分离提纯物质，碳酸盐 的性质及检验方法，复分解反应及其发生的条件，溶解性 表等内容。除此之外，第六、八、十、十一单元都有涉及 盐的知识，所以归纳盐的性质也是本节课的重点内容。
食盐是日常生活中最常见、最熟悉的一种盐，但把盐 等同于食盐是较常见的误解。本课题一开始通过食盐中毒 事件就提醒学生注意二者的区别，让学生体会到学习化学 知识对提高国民素质的重要性；通过对盐的用途的学习可 以进一步让学生感受到化学来源于生活，生活离不开化学。 本节课的地位由此可见一斑。
人教版化学九年级下册11.1《生活中常见的盐》(第2课时)教案(2)
第十一单元盐化肥课题1 生活中常见的盐（第2课时）教学目标①通过实验探究活动，使学生认识石灰石、大理石是主要的矿藏资源；了解碳酸钙在自然界中的存在；掌握碳酸盐的检验方法；复分解反应的概念。
②培养学生的探究能力和观察能力和归纳能力。
③使学生感受化学在生活中的存在，激发学生热爱化学，热爱生活。
重点和难点探究碳酸钙的存在和检验碳酸盐的方法。
课前准备教师：自制课件，有关石灰石、大理石的资料收集，准备相关实验药品与仪器学生：有关含碳酸钙物质的收集教学设计一、碳酸钙，碳酸钠和碳酸氢钠的用途组织学生交流信息，对学生收集到的资料进行积极地评并予以小结。
交流汇报收集到有关信息二、碳酸钙的存在和检验1.碳酸钙在自然界中的存在，含有碳酸钙物质的展示2.进行实验探究活动，含碳酸钙物质的检验。
鼓励学生展示自己收集到的含碳酸钙的物质。
进行必要的讲解。
提出问题，组织学生进行讨论交流得出正确的方法后，调控学生进行实验、记好结果及交流实验结果。
思考教师提出的问题，小组内进行讨论后在全班进行交流，总结出正确的方法，以小组为单位进行实验，并派代表进行交流。
二、碳酸盐的检验：以小组为单位对每组的不同号药品进行实验，组织学生对未知物进行实验以及结果交流，用课件展示未知物的化学式，引导学生得出碳酸盐的概念。
引导学生总结得出检验碳酸盐的方法；积极动脑归纳复分解反应的概念。
教学方法：观看影象资料，交流讨论、实验探究、课堂讲解。
教学过程：师：同学们，为了保护牙齿，我们每天都要使用？生：牙膏师：那么大家知道么？我们每天刷牙用的牙膏中含有一种配料与石灰石的成分是相同的，而且是以石灰石为原料制取的，大家猜一猜，这种配料是什么？生：碳酸钙师：对。
我们今天就来学习像碳酸钙这样生活中常见的盐，来了解它们在生活中的存在和用途。
课题2生活中常见的盐（第二课时）师：碳酸钙在自然界中主要是以石灰石，大理石等形式存在，尤其是一些气候宜人，风景秀丽的旅游胜地，都有它的影子，下面我们就来一起游览一番山水图片碳酸钙不仅为我们创造了美丽的风景、奇观，还广泛用于建筑业天安门前的华表，人民英雄纪念碑等都是用汉百玉制的，汉白玉是大理石的一种，因此也含有碳酸钙师：除了刚才了解到的，你还知道哪些物质含有碳酸钙吗？大家把收集到的有关物质都拿上开展示一下生：实物投影展示（鸡蛋壳，钙片，口香糖等）师：我们刚才提到的这么多物质中都含有碳酸钙，其实自然界中还有很多物质中不含碳酸钙，你知道如何检验一种物质中是否含有碳酸钙么？将所提问题打在大屏幕上生：讨论，交流讨论结果师：在前面的学习中，我们曾经接触过碳酸钙，在哪里？生：实验室制二氧化碳师：那么我们就请一位同学上来帮我们一起回忆一下实验室制取二氧化碳的反应原理：学生板演也就是说物质中含碳酸概，我们加入少量稀盐酸，就会产生能使澄清石灰水变浑浊的二氧化碳气体。
人教版初中化学九年级下册第十一单元课题1生活中常见的盐(第2课时)说课稿
在学习本节课之前，学生可能已经具备了一些前置知识或技能，如对酸碱盐的基本概念和性质有一定的了解，掌握了一些基础的化学实验操作技能。然而，他们可能存在的学习障碍包括：对于盐的溶解性规律的理解可能不够深入，对盐的鉴别方法可能缺乏实际操作经验，以及将理论知识与生活实际相结合的能力有待提高。
（三）学习动机
4.布置课后作业，要求学生结合所学知识，调查并报告家庭中盐的使用情况，强化知识的应用。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会引导学生进行自我评价，让他们回顾学习过程中的收获和不足。我会提出一些问题，如“你们认为自己在哪些方面做得好？还有哪些地方需要改进？”同时，我会根据学生在课堂上的表现和作业完成情况，提供具体的反馈和建议。我会强调学习的重点和难点，对学生的进步给予肯定，对存在的问题提出改进意见，帮助他们明确下一步学习的方向。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.设计一些填空题和选择题，让学生在课堂上立即练习，巩固盐的分类、溶解性规律等知识点；
2.安排实验操作练习，让学生在实验室中独立完成盐的溶解性和鉴别实验，提高他们的实验技能；
3.组织小组讨论，让学生针对某一生活场景中盐的应用进行探讨，培养他们的合作能力和问题解决能力；
（五）作业布置
课后作业将包括两部分：一是书面作业，包括填空题、选择题和简答题，目的是巩固课堂上所学的知识点；二是实践作业，要求学生结合生活实际，探索盐在不同情境下的应用，目的是提升学生的知识应用能力和创新能力。通过这样的作业布置，我旨在让学生能够在课后继续深化对盐的理解，同时也能够将所学知识应用到实际生活中，增强学习的实用性和趣味性。
本节课的主要知识点包括：
1.常见盐的种类、性质和用途；
化学人教版九年级下册生活中常见的盐(第二课时)说课稿
生活中常见的盐 (第二课时 )讲课稿今日我讲课的内容是《生活中常见的盐（第二课时）》。
下边我从教材剖析、教课目的设置、教课过程设计及教课策略等方面进行讲课。
一、说教材本课选自义务教育课程标准实验教科书《化学》九年级下册，第十一单元《生活中常见的盐》的第二课时，经过上节课教课，学生知道了生活中常见的盐及主要用途，在此基础上，这节课主要研究学习碳酸根离子的查验方法及盐的某些化学性质，复分解反响及发生的条件。
从《化学课程标准》的要乞降化学学科自己特色能够看出：复分解反响是特别严重的知识内容，它要修业生掌握复分解反响的观点、条件及酸碱盐的溶解性；学会判断复分解反响种类；正确书写复分解反响化学方程式。
本课学习前学生已知道常见酸、碱的化学性质和化合、分解、置换反响，但对酸、碱、盐之间的反响种类不可以做出判断，进而产生疑问，所以，本课学习复分解反响，会使学生对教课内容感觉似曾相逢，这样在教课过程中会缓解学生对新知识的陌生吃紧情绪，使学生保持废弛、优秀的心态。
而教材内容的整体安排又表现了复分解反响知识的层次性、系统性，浸透由易到难、顺序渐进的理念，切合初中学生的认知规律。
复分解反响作为化学用语中的“高层建筑”，既需要前方基础知识：元素符号、化合价及化学式书写等基本化学用语的协助，也需要酸碱盐溶解性和复分解反响条件的支撑。
所以，烂熟确实的书写复分解反响化学方程式，不论是对初中化学知识的学习仍是此后化学的持续学习，都将起着举足轻重的作用，对提高学生化学学习的综合修养也将有着特别严重的意义。
二、说目标依照课标、教材内容，从我校学生的本质状况出发，我确立教课目的如下：知识与技术1.掌握碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的化学性质，掌握碳酸根离子的查验方法。
2.理解复分解反响，能依据复分解反响发生的条件判断一些常见酸、碱、盐之间的反响可否发生。
3.初步学会正确书写复分解反响的化学方程式。
过程与方法1、学习运用察看、实验等方法获守信息，能用文字和化学语言表述有关的信息。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
生活中常见的盐(第二课时)说课稿
今天我说课的内容是《生活中常见的盐（第二课时）》。
下面我从教材分析、教学目标设置、教学过程设计及教学策略等方面进行说课。
一、说教材
本课选自义务教育课程标准实验教科书《化学》九年级下册，第十一单元《生活中常见的盐》的第二课时，通过上节课教学，学生知道了生活中常见的盐及主要用途，在此基础上，这节课主要探究学习碳酸根离子的检验方法及盐的某些化学性质，复分解反应及发生的条件。
从《化学课程标准》的要求和化学学科自身特点可以看出：复分解反应是非常重要的知识内容，它要求学生掌握复分解反应的概念、条件及酸碱盐的溶解性；学会判断复分解反应类型；正确书写复分解反应化学方程式。
本课学习前学生已知道常见酸、碱的化学性质和化合、分解、置换反应，但对酸、碱、盐之间的反应类型不能做出判断，从而产生疑问，因此，本课学习复分解反应，会使学生对教学内容感到似曾相识，这样在教学过程中会缓解学生对新知识的陌生紧张情绪，使学生保持轻松、良好的心态。
而教材内容的整体安排又体现了复分解反应知识的层次性、系统性，渗透由易到难、循序渐进的理念，符合初中学生的
认知规律。
复分解反应作为化学用语中的“高层建筑”，既需要前面基础知识：元素符号、化合价及化学式书写等基本化学用语的辅助，也需要酸碱盐溶解性和复分解反应条件的支撑。
所以，熟练准确的书写复分解反应化学方程式，无论是对初中化学知识的学习还是今后化学的继续学习，都将起着举足轻重的作用，对提升学生化学学习的综合素养也将有着非常重要的意义。
二、说目标
依据课标、教材内容，从我校学生的实际情况出发，我确定教学目标如下：
知识与技能
1.掌握碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的化学性质，掌握碳酸根离子的检验方法。
2.理解复分解反应，能根据复分解反应发生的条件判断一些常见酸、碱、盐之间的反应能否发生。
3.初步学会正确书写复分解反应的化学方程式。
过程与方法
1、学习运用观察、实验等方法获取信息，能用文字和化学语言表述有关的信息。
2、学会运用分类、比较等方法对实验所得信息进行归纳，概括出反应规律，形成“复分解反应的概念”，通过复分解
反应化学方程式的书写，体会“复分解反应的条件”、“酸碱盐的溶解性”。
情感态度与价值观
学生通过对复分解反应的学习，增强了对基础知识的系统掌握和灵活应用能力，初步形成较系统的知识网络，感受到知识之间相互联系的重要性，深刻体会生活中处处有化学。
三、说学情
《化学课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，化学教学必须根据学生的身心发展和化学学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。
根据这一要求，本课题的教学过程，主要从以下几个方面加以关注：
（1）关注学生的已有知识和经验
本课题所需的知识基础，如：盐的组成特点及常见盐的化学性质、酸碱盐的溶解性等，学生已经具备。
但从学生学习过程中反映的情况看，还存在如下几个问题：基础不扎实、知识不系统、应用不灵活，再加上我校学生基础相对比较薄弱，这些因素都直接制约着学生今后化学学习的提高与发展。
因此，本课教学，应采取巩固完善、系统提高、循序渐进的方式，使学生在回忆、比较、归纳等过程中形成有关复分解反应内容的学习思路和方法。
（2）关注学生的学习方法和技巧
形象感悟和系统归纳是学好本课题的重要方法。
教学中，采用不同的教学手段，充分调动学生的各个感官，提高对知识的理解感悟；采用不同的习题练习方式，从不同角度对复分解反应的概念及发生条件进行巩固，提高学生对知识的系统归纳与综合应用能力，开阔学生的学习思路和方法，培养学生的系统建构能力。
（3）关注学生的个性发展和群体提高
本课题所需的知识是将已学的内容进行归纳、延伸，所以，对基础知识应让基础较差的学生交流回答，并给予相应的肯定评价，提高他们化学学习的自信心；对具有一定综合难度的问题，让基础相对较好的学生进行讨论、交流，鼓励他们勤于思考、敢于质疑，形成善于争鸣的学习氛围，积极引导他们合作交流、合作探究。
使各类学生通过本节课的学习，都能有所收获、提高和发展。
四、说教学过程
1.课题引入
由问题实验室制取二氧化碳的原理和检验二氧化碳的方法是什么？引出盐的化学性质，分析归纳熟悉的酸与盐、碱与盐反应的化学方程式特点，引出复分解反应的概念。
2.直观形象，突破重难点
九年级的学生，已具有了一些理解感悟能力，为了能将
抽象的问题形象化，在教学过程中采用不同形式，充分调动学生的各个学习器官，提高学生对知识的理解感悟度。
通过动画，动态展示复分解反应概念中“相互交换成分”是如何进行的，从“视觉”角度加强对复分解反应实质的理解，突破教学难点，提高学生复分解反应化学方程式的准确书写能力。
因此，我设计了两个环节来突破重难点：
环节一，重点突破：理解复分解反应的本质是本节课的教学难点。
在学生熟练书写常见酸与盐、碱与盐化学方程式的基础上，播放动画，动态演示复分解反应概念中化合物“相互交换成分”，从“视觉”角度加强对复分解反应实质的理解，突破教学难点，提高学生复分解反应化学方程式的准确书写能力。
环节二，难点突破：教师结合已有的学习体会归纳出酸与盐、Na2CO3与Ca(OH)2、酸与碱发生的反应属于复分解反应，有这些已知反应的生成物特点，归纳出复分解反应发生的条件，直接告诉复分解反应发生的实质，加深学生对复分解反应能否发生条件的判断，突破教学难点。
3.实验探究
通过酸与盐、Na2CO3与Ca(OH)2、酸与碱反应观察现象，分析、得出结论，碱与盐、盐与盐发生反应有沉淀生成，对复分解反应发生的条件有了感性认识，将感性认识转化成理论知识，突破难点。
同时让学生进一步感受化学方程式的
书写必须要“尊重客观事实”、“化学知识以实验为基础”的道理，提高学生复分解反应发生条件的认识。
4、拓展提高
通过教学设计中的具体练习，在巩固复分解反应相关知识的同时，增强学生对知识系统与综合应用的能力，提高复分解反应化学方程式的准确书写能力。
习题的设计由易到难，体现了复分解反应知识的层次性和系统性，符合初中学生的认知规律，同时渗透化学知识与生活的联系，在分析、解决问题的过程中让学生感受化学就在我们身边，生活中处处有化学。
五、最后希望各位领导、同事敞开胸怀，提出宝贵的批评和建议，以便以后再接再厉，继续干好本职工作。
谢谢大家！。