二年级数学教师读书成就名师--读书笔记
优秀小学数学教师的读书笔记
优秀小学数学教师的读书笔记优秀小学数学教师的读书笔记拥有一本好的数学教育方面的书籍对于小学数学教师来说，意义重大。
这不仅可以帮助教师深入了解数学教育领域中的新观点和教学方法，还可以为他们分享教学技巧和策略提供便利。
在这篇文章中，我将分享一些关于优秀小学数学教师读书笔记的思考和经验。
首先，数学教师应该确立明确的目标。
这意味着，教师应该首先确定学习该书的目的和动机，并为此制定合适的计划。
例如，如果教师想要提高自己的数学授课技巧，那么他或她应该有意识地寻找这方面的专业书籍，并深入研究其中的主要观点和案例研究，这些是有助于提高教学效果的宝贵资源。
因此，教师应该根据自己的需要和目标，选择适合自己的书籍，并根据这些内容进行针对性的学习。
其次，数学教师应该积极地实践所学。
一本好的书籍可以给读者带来很多收获，但真正的成果来自于应用和实践。
当教师学习和实践新教学方法时，他们应该始终保持开放的心态，并不断反思和改进自己的教学方法。
通过这种方式，教师可以不断提高他们的教育能力，并将新方法和技术纳入到他们的教学工具中。
第三点，教师要注重思维方式和思考模式。
一本好的数学教育书籍不仅可以提供具体的教学技巧和策略，还可以帮助教师借鉴和吸收数学教育领域的广泛经验和知识。
教师应该努力掌握所学内容，而不是简单地记住一些方法和技巧。
他们还应该思考这些方法和技巧的背后的原理，如何将这些原理应用于不同的教学情境中，以及如何根据学生的能力和学习需求来灵活地调整教学方法。
在学习数学教育方面的书籍时，还可以采用一些阅读技巧来提高阅读效率和记忆。
例如，教师可以在阅读之前浏览目录，了解书籍的组成和重点部分；在阅读过程中，可以使用笔记或书签来标记重要观点和例子；并在完成阅读后定期回顾重要的部分，巩固所学知识。
对于优秀小学数学教师而言，他们读书笔记的作用非常重要，可以帮助他们了解数学教育领域的新趋势和观点，拓宽视野，提高自己的教学水平和能力。
他们应该根据自己的目标和需要，选择适合自己的书籍，并积极地应用所学知识到教学实践中。
《小学数学教师》读书笔记
《小学数学教师》读书笔记•相关推荐会并逐渐掌握内在的思维方法。
在《伟大的发现》这一篇随笔中，余教师巧妙地设计了“小陷阱”让学生主动去探究循环节，在整节课中，学生完全没有感觉自己在被灌注思想。
回答问题的、没回答问题的，都感到自己有一个“伟大的发现”。
而在平日的教学中，应对教师的提问，若是简单的问题，回应的学生比较多，一旦遇上思考性强、有深度的问题，就仅有个别同学试探性地举起自己的手，多数同学选择沉默。
有的时候，整个教室里鸦雀无声……这是我教六年级上课提问时的情景，每到这时，我的心就开始颤动，课间时还满脸兴奋的孩子怎样到课堂提问时就这副模样，我开始寻找答案，原因是他们缺乏思考，日复一日，年复一年，他们的思考本事几乎丧失了。
学生的思考来源于教师的启迪和培养。
我们做教师的往往都把主要力量用到让学生掌握现成的东西，死记硬背，久而久之，学生从不用思考慢慢发展到不会思考，之后遇到问题也就不愿意思考了，这就会发生以上的情景。
在《三角形的认识》这个教学案例中，余教师抓住了怎样画一个三角形这个点，促进学生对“围成”的理解，从而建构三角形的意义。
正如书中所说：每一个概念的建立都不是无源之水，其生长点的准确与否，将直接影响学生对概念的理解和掌握。
小学生学习数学，是在基本知识的掌握过程中，不断构成数学本事、数学素养，获取多角度思考和看待问题的方法，从而“数学的”思考和解决问题。
基本知识的掌握是途径，多角度的思维方式的获取才是最终目的。
在《一个都不能少》这篇统计课的教学反思中，我看到了一个数学教师应有的核心素养。
统计教学重在观念，观念的构成需要人们亲身的经历。
所以，统计学里，所有数据一个都不能少。
少了数据收集，数据就失去了生命力，少了整理，数据就失去了冲击力、减少了说服力，少了描述和分析，数据的价值就难以得到体现。
在统计学教学中，千万不能图快、赶时间，我们应当一步一个脚印，让学生也体会到“一个都不能少”的意义所在！这几年我都是带六年级数学课程，除了每周一节的数学思维训练课外，平时的教学中鼓励和适时引导学生进取、主动参与知识构成的全过程，并为他们的探究活动创设广阔的思维背景，力求做到：学生能够独立思考的，教师绝不提示；学生能够独立操作的，教师绝不示范；学生能够独立解决的，教师绝不替代。
《小学数学教师》读书笔记（通用10篇）
《小学数学教师》读书笔记（通用10篇）《小学数学教师》读书笔记（通用10篇）认真读完一本名著后，相信你心中会有不少感想，此时需要认真思考读书笔记如何写了哦。
到底应如何写读书笔记呢？以下是小编为大家整理的《小学数学教师》读书笔记（通用10篇），希望能够帮助到大家。
《小学数学教师》读书笔记1俗话说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“知识就是力量，”多学些知识是永远不会错的。
自从走上了三尺讲台之后，由于这职业的原因，我更加喜欢看书、看报，并逐渐对教育书刊有所涉猎，其中我最喜欢《小学数学教师》。
在我的心目中，《小学数学教师》就是我的良师。
书中的一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法，对我今后的教学帮助很大。
做为一名小学数学教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助，《小学数学教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。
《小学数学教师》不仅有吸引人的故事，闪光的教育思想，精妙的育人艺术，还让我认识和了解到教育界的精英人物及他们先进的教育理念，从他们的教学中学习先进的教育手段，慢慢运用到自己的教学工作中。
《小学数学教师》滋润了无数数学教师的茁壮成长，也为许许多多的青年数学教师架起了走向成功的桥梁，是培育教师成长的摇篮。
她的风格十分朴素平实。
她的百家讲坛特吸引人，教学点评忠恳，教案设计新颖，教学随笔精致。
她贴近教改前沿，是小学数学教改的冲锋号。
在轰轰烈烈的教改之风中，《小学数学教师》宣扬对学生做为“人”的尊重；宣扬对学生生命的唤醒与赏识；宣扬人格平等基础上的情感交流；教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。
因此，每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《小学数学教师》中再次找寻到信心的起点；每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时，《小学数学教师》为我解决了燃眉之急；每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是《小学数学教师》为我导航，让我有所创想，寻到教学的“亮点”……“一分耕耘，一分收获，”我一直坚信多读一些好书，一定会有许多意外收获，在这人生的黄金时间，我想我会一如继往地多读好书，在书的海洋中扬帆远航。
二年级数学教师读书成就名师 读书笔记
《读书成就名师》心得一直自信中国人聪明好学，对未来谨慎乐观，但最近却不确信了。
有人说，“一个国家谁在看书，看哪些书，决定了这个国家的未来。
”我很赞同。
网上一则消息说：俄罗斯人年均读书55本，日本人40本，韩国人7本，中国人0.7本。
作为一名教师，我很确信“教师看不看书，看哪些书，决定了学生的未来，影响了这个国家的未来。
”您认同吗？在教师的队伍里，谁在看书？要不要看书？看什么书？怎样看书？每年看多少本书？这，无疑成为我不确信的困扰。
不经意间，发现一本好书——《读书成就名师》，发现因为读书而成就的12位名师，发现名师成长的秘密，发现读书引领者，洗涤了心灵，除去了内心的污浊之气，心情豁然开朗，对自己从事的教育事业自信起来。
有这么一批教师，默默坚持着终身看书，通过阅读不断成长，成为许多教育者的典范及行内的佼佼者。
一、读书如何成就名师？读书成就名师，感受共性的成长。
名师的成长没有捷径。
书中的12位名师一直坚持苏霍姆林斯基提倡并践行的阅读、反思和实践。
从最根本的成长路径开始，在阅读中丰盈和充实自己，在阅读中系统构建自己的知识体系。
虽然这12位名师的成长经历、所教学科、个性禀赋各有不同，在阅读中凸显的读书特点、读书感悟、思维方式，以及他们身上的性情也各有不同，但都能在领会相对丰富的阅读方法后，选择最适合自己的那一种，发现阅读的乐趣，更快地实现专业成长。
名师与普通教师的区别在于坚持，比别人多的，是一份韧性，一份宁静和一份追求。
坚持阅读、不断思考、不断调整和不断改进，才是成就名师的关键所在。
读书成就名师，各领风骚展才情。
从某种程度来说，12位名师就是12种不同的阅读风景，或粗矿或细腻，或壮观或绮丽，或起伏跌宕或静若止水，但都是一种震撼、一种启迪。
于永正老师读书做到与教学紧密结合。
在他那里，阅读为他教学提供了丰富的营养与素材，从而在教学实践中总结经验，汲取经验，最终在教学上日臻完善，甚至上升到艺术与美的层次；阎学老师一边阅读，一边写着，总结出非常有价值的读书经验。
优秀小学数学教师的读书笔记（精选12篇）
优秀小学数学教师的读书笔记优秀小学数学教师的读书笔记（精选12篇）优秀小学数学教师的读书笔记篇1一打开《小学数学》这本书，我就被它的内容深深地吸引了。
它把小学数学的教学内容分成几个专题，在每一个专题中，通过“案例呈现” 使困惑、迷惘、问题、难点逐一浮出水面，引导读者深入地思考，然后专家又亮出自己的观点，深入浅出娓娓道来，让读者心中的谜团渐渐释然。
“核心词”、“教育价值”、“内涵”等词在每个专题开始都会映入眼帘，迫使读者进行一阵强烈地头脑风暴。
渐渐地，我也认识到无论教学什么内容我们都要考虑它的价值，考虑我们究竟要教给学生什么？是能力？是方法？是习惯？亦或是意识？而这一点我在平时的教学中考虑的还很不够。
比如：关于平均数教学。
他的核心词是什么呢？在阅读这本书之前我从没认真思考过这个问题，只是简单的认为重点就是教给学生求平均数的方法，而把意识的培养放到了次要位置。
在学习了书中的观点分享，尤其是看了吴正宪老师的教学实录以后，我的感受尤为深刻：作为平均数教学应该把理解平均数的概念，了解平均数的特点和作用放在重要位置，在此基础上掌握求简单平均数的方法。
首先，选择合适的情景，让学生产生对平均数的需求。
任何事物的产生都有它的必然性。
数学也是这样，需要用到平均数才会产生平均数。
我们需要让学生在具体的情境中经历平均数的产生，加深对平均数的理解。
如果只是简单地出示一组踢毽子的数据，让学生来评判哪个小组的同学踢的好？学生想到的只是方法。
如何感受平均数产生的需求？吴正宪老师让学生进行拍球比赛，在一次次矛盾中对平均数产生了需求，从而自己提出了平均数。
其次，联系实际，进一步来感受、理解平均数。
记得以前在教学平均数时，当学完方法之后，多数是机械练习，虽然有时也让学生分析数据，谈感受，但是都只是粗略地带过。
而吴老师竟然选了五个不同的例子进行分析，有先估算再谈想法的；有结合实际比赛（去掉最高分和最低分）求平均数的；有通过对比进行思想品德教育的；有结合辩论，灵活解决实际问题的；还有在游戏中学会分析问题要全面的，可以说囊括了平均数的方方面面，使我清晰地认识到——理解和感受平均数的意义、特点和作用才是我们教学的重点。
小学数学老师教学读书笔记
小学数学老师教学读书笔记小学数学老师教学读书笔记1因为喜欢数学，所以乐意学数学，在学习过程中遇到任何艰难险阻也愿意去克服；克服困难所得来的成功体验又增强了学习数学的兴趣和自信，所以更喜欢学数学了！一个很简单的正循环摆在我们面前，学好数学，提高学生兴趣和自信是关键。
怎样提高呢？我们来看看校信通数学名师们的经验吧！亲其师，才能信其道这是亘古不变的真理。
我们发现很多学生不喜欢学习的理由都是――不喜欢老师。
校信通名师有很多吸引学生的妙招。
1、展示潜力，让学生佩服。
有位老师学识十分渊博，他不仅仅仅研究数学，还喜欢人文历史、新闻时事等，讲课的时候旁征博引，信手拈来，学生们个个都很崇拜他。
另一位名师则是计算潜力超级强，再难计算的数据对他来说都是小菜一碟，学生个性敬佩。
校信通教研中心在做优秀大学生数学学习规律调查中也发现，很多学生喜欢某一个老师，理由很简单，可能只是因为老师随手就能够画出标准的圆和椭圆。
2、展示人格魅力，让学生敬服。
教育者的人格魅力很容易感染到学生，比如幽默、严谨。
有位名师说自己储备了至少200―300条笑话，以便在课堂上让学生简单快乐学习。
也有很多学生喜欢老师的理由是：“她认真负责到家了，天天都有新花样，辩论会什么的，干啥啥行！”3、用心关爱学生。
如果想让所有学生都喜欢您，那就平等对待他们吧！课堂上，如果有成绩不好的学生举手发言，明知他会回答地一塌糊涂，也要鼓励和支持他。
让学生体会到学习的进步和学习的乐趣很重要。
如果您想改变某个学生的话，那就去“偏爱”他吧！我们以前向学生了解过喜欢老师的原因，不少学生这样说：“我喜欢这位老师，是因为她待我像待自己的妹妹一样。
”“有一次我数学考砸了，老师在我的作业本里夹了一张纸条，问我是不是有什么心事？我感动极了！”与新潮事物、生活相结合此刻的学生大都对电脑感兴趣，如果从这一点入手引导学生学数学，是个很好的办法。
举个例子：校信通里的一位名师喜欢用几何画板，几何画板能够让学生形象直观地体会数学知识，学生在学几何画板的同时，学数学的用心性也调动起来了。
数学教师的读书笔记
数学教师的读书笔记一、引言在教育工作中，作为一名数学教师，我深切感受到了自身知识储备和教学方法的不足。
于是，我开始积极阅读有关数学教育的专业书籍，并结合自己的实践经验进行思考和总结。
在本篇读书笔记中，我将分享我在阅读过程中获得的启发和收获。
二、教材选择与设计教材的选择和设计对数学教师来说至关重要。
在我的阅读中，我发现一本优秀的教材不仅应该具备合理的内容结构和清晰的知识逻辑，还应该注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。
例如，在阅读《数学教育改革》一书时，作者强调了教师应根据学生的认知特点选择教材，并合理安排难度递进的问题，以激发学生的学习兴趣和动力。
三、课堂教学方法在教学中，教师的教学方法直接影响到学生的学习效果和兴趣。
在我的读书笔记中，我看到了许多关于数学教学方法的探讨和研究。
例如，在《探索性学习在数学教学中的应用》一书中，作者分享了多种探索性学习的方法，并提出了一些创新的教学策略，如引导学生自主探索、鼓励学生合作学习等。
我深刻认识到，采用多元化的教学方法可以激发学生的求知欲，提高他们的学习效果。
四、学生问题的引导和解决在实际教学中，学生提出的问题常常是学习的切入点和契机。
作为一名数学教师，我应当善于引导学生思考和解决问题，培养他们的独立思维和解决问题的能力。
在《学生问题引导与解答技巧》一书中，作者详细介绍了如何针对学生提出的问题进行引导和解答。
通过阅读这本书，我对学生问题的引导方法和技巧有了更深入的认识。
五、评价与反思评价和反思是教师专业发展的关键环节。
作为一名数学教师，通过阅读《教学评价与反思》一书，我深刻理解到合理的评价可以促进学生的学习动力和成长。
在书中，作者介绍了一些常用的教学评价方法和技巧，并强调了教师应通过反思来不断改进自己的教学实践。
因此，我将在今后的工作中重视评价与反思，以提高教学效果和学生的学习体验。
六、结语通过阅读与研究，我对数学教育的重要性和发展方向有了更全面的认识。
作为一名数学教师，我将继续努力提高自己的教学水平，注重教材选择与设计、优化课堂教学方法、引导学生问题的解决以及评价与反思的重要性。
数学教师读书笔记范文
数学教师读书笔记范文数学教师读书笔记范文细细品味一本名著后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，此时需要认真地做好记录，写写读书笔记了。
那要怎么写好读书笔记呢？下面是小编为大家收集的数学教师读书笔记范文（精选4），希望能够帮助到大家。
数学教师读书笔记1自从走上了三尺讲台之后，由于这职业的原因，我更加喜欢看书、看报，并逐渐对教育书刊有所涉猎，其中我最喜欢《小学数学教师》。
在我的心目中，《小学数学教师》就是我的良师。
我和它的相识源于我实习时候的师傅老师，她订书了这本书，看得很投入，便推荐给我看。
书中的一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法，对我今后的教学帮助很大。
做为一名小学数学教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助，《小学数学教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。
不仅有吸引人的故事，闪光的教育思想，精妙的育人艺术，还让我认识和了解到教育界的精英人物及他们先进的教育理念，从他们的教学中学习先进的教育手段，慢慢运用到自己的教学工作中。
《小学数学教师》滋润了无数数学教师的茁壮成长，也为许许多多的青年数学教师架起了走向成功的桥梁，是培育教师成长的摇篮。
她的风格十分朴素平实。
她的百家讲坛特吸引人，教学点评忠恳，教案设计新颖，教学随笔精致。
她贴近教改前沿，是小学数学教改的冲锋号。
《小学数学教师》宣扬对学生做为“人”的尊重;宣扬对学生生命的唤醒与赏识；宣扬人格平等基础上的情感交流;教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。
因此，每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《小学数学教师》中再次找寻到信心的起点;每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时，《小学数学教师》为我解决了燃眉之急;每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是《小学数学教师》为我导航，让我有所创想，寻到教学的”亮点。
“一分耕耘，一分收获，”我一直坚信多读一些好书，一定会有许多意外收获，在这人生的黄金时间，我想我会一如继往地多读好书，在书的海洋中扬帆远航。
数学教师的读书笔记(通用3篇)
数学教师的读书笔记（通用3篇）数学教师的读书笔记1语言就仿佛一座桥梁，教育科学就是通过这座桥梁变成教师的教学艺术和教学能力的。
”“教师的语言，是感化学生心灵不可取代的手段。
教育的艺术，首先是灵犀相通的说话艺术。
”教师的魅力很大程度上是从其说话艺术上体现出来的。
作为一名教师，必须认真地揣摩自己的语言，在实践中坚持不懈地训练自己的语言。
语言有有声和无声之分，我要说的是有声语言，即教师将其教育思想和教育理念从无声化为有声的语言进行施教的魅力。
第一，数学教师的语言要准。
教师的语言要科学、准确。
这样的语言才会具有感染力和吸引力。
例如，“平年2月只有28天，闰年2月有29天”这句话如果说成“平年2月有28天，闰年2月有29天”就不科学了。
还有诸如“26这个数字”这样的话也不科学，因为在阿拉伯数字中只有0——9这10个数字，26是一个数而不是一个数字。
数学是一门科学性很强的学科，这就要求教师的语言不能犯科学性的错误。
第二，数学教师的语言要精。
能用一句话说的，就不用两句话去说。
必要时，当学生有积极主动地学习行为和发言欲望时，您甚至可以不说话，要学会“不为”，先做一个旁观者，在旁边观察，伺机引导。
“此时无声胜有声”，教育过程中应该多留给学生一些宁静与沉思的时间。
一个好教师，不应该是一种无所不知，无所不能，口若悬河，锋芒毕露的形象，而应该是一个懂得适当地“藏巧”，会激发学生潜能的智者，应该学会等待。
教育是一门艺术，在适当的时候教师可以表现得低调一点，弱势一点，因为这样做可以为学生提供更多的自我展示的机会，提供更多的独立思考的机会，提供更多的涵泳的时间。
第三，数学教师的语言要传情。
教师的语言应该象催化剂一样，深入学生的性格特征和情感、知识基础之中，与其汇合，发生反应，从而启发学生的心智，振奋学生的神经，促其深入思考，这样的语言对学生才有吸引力，才能开启学生思维。
由于学生认知水平的差异，学生在课堂上的表现不尽相同。
当学生的回答有失偏颇的时候，以往大多数教师便以“错了，请坐！”“不对！谁再来？”这些单一的语言来否定学生的回答，并期盼其他学生的正确回答。
优秀小学数学教师的读书笔记
优秀小学数学教师的读书笔记
作为优秀小学数学教师，我们需要不断地学习和提高自己的数学知识和教学方法。
其中，读书是提高教育素质、增强教学实效性的重要方式之一。
今天，我将分享我在读书过程中所做的笔记和体会。
首先，我选择了经典著作《启示录》（Revelation），这本书讲述了现代数学的发展历程和思想方法。
在阅读过程中，我通过不断地作笔记，记录下自己的理解和感悟。
例如，书中提到的“虚数”这个概念一度让我感到困惑和难以理解，但是通过
不断地思考和查阅其他资料，我最终明白了“虚数”的概念及其
与实际世界的联系。
其次，我在阅读过程中注意了一些重点和难点内容，并注重思考和探究。
举个例子，书中讲到了“连续性”这个概念。
这
是一个相对抽象的概念，但是却与实际生活密切相关。
我注意到作者在讲述这个概念的时候并没有局限于数学层面，而是将它与生活中的一些现象联系起来，如飞机的起降、电影的拍摄等。
这让我认识到，数学不仅仅是一门学科，它还具有很强的应用性。
最后，我在读书过程中还注重了思考和反思。
例如，在书中讲述某个数学定理时，我会不断地思考它与实际应用的联系，以及它在数学思维中的意义。
通过这种思考和反思，我能够更好地理解数学，同时也为自己的教学提供了更多的素材和灵感。
通过这篇文档，我想表达的是，读书对于优秀小学数学教师是至关重要的。
在读书过程中，我们不仅仅是在汲取知识，更重要的是在提升自己的思维能力和教学水平。
因此，我们应该注重积累自己的读书笔记，不断地思考和反思，以促进自己的成长与进步。
数学教师读书笔记及心得
数学教师读书笔记及心得数学教师读书笔记及心得(通用10篇)数学教师读书笔记及心得要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的数学教师读书笔记及心得样本能让你事半功倍，下面分享【数学教师读书笔记及心得(通用10篇)】，供你选择借鉴。
数学教师读书笔记及心得篇1这次潍坊市小学数学骨干教师培训会历时四天,在我十多年的任教生涯中，经历的培训也不少，可惟独这次培训给我留下了深刻的印象。
每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都要面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。
在这里，使我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。
经过这几天时间的学习，使自己收获不小，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。
下面是我通过培训获得的点滴体会：一、教师如何进行知识更新“知识也有保质期。
”作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁伴。
因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受，也能一时地掩盖教师新知识的不足，久而久之，势必造成教师知识的缺乏。
缺乏知识的教师，仅靠点旧有的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍。
所以，对于这种学习、培训，对于一个教师来说，是很有必要的，是很有价值的。
二、在教学活动中，教师要当好组织者教师要充分相信儿童，信任儿童完全有学习的能力。
应变把机会交给儿童，俯下身子看儿童的生活，平等参与儿童的研究。
教师把探究的机会交给儿童，儿童就能充分展示自己学习的方法和过程，教师也就可以自如地开展教学活动。
新课程实施的灵活性大，让教师觉得难以驾驭教学的行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。
那么，怎样调动儿童的“思维参与”呢?应当创设情景，巧妙地提出问题，引发儿童心理上的认知冲突，使儿童处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。
为此，教师要多给儿童做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。
数学老师的读书笔记范文(6篇)
数学老师的读书笔记范文(6篇)第1篇: 数学老师的读书笔记因为现场听过罗鸣亮老师的课，所以买了这本《做一个讲道理的数学教师》。
课堂上的罗老师，有几个特别吸引人的地方。
一是充满激情，富有感染力。
听他的课，觉得浑身充满力量，思维也被他带着跑。
二是语言幽默，闪耀着智慧。
他推崇讲道理的课堂，因此，善于引导学生去思考知识背后的为什么，不管学生出何怪招，他都能巧妙接招，妙语连珠。
三是简约大气，普通手段演绎丰富内容。
听过他的认识小数的一节课，他就利用数形结合作为课堂切入点，依次引出一位小数，两位小数，三位小数。
随着涂色的部分不断地被平均分，小数的由来，为什么用小数，小数的十进制计数法等等，全部囊括其中。
读完这本书，收获了许多没有想到，诸如：为什么判断能被2.5整除的数，只要看个位，而判断能被3整除的数，却要看各位数的和?为什么加、减、乘法的计算是从低位算起，而除法却要从高位算起?计算、度量角、面积公式，这些内容的本源竟都是一样：计算或者测量有多少个这样的测量单位。
读完这本书，反思了许多的不足，诸如自以为是的教学观念，不讲道理的课堂教学，轻率处理的知识环节，容易被我忽视的学生想法。
作为一名中学数学老师，总以为没有什么可以奋斗的目标，也找不到什么可以努力的方向，可是，当我听完罗老师的课，读完罗老师的书，了解了他的奋斗轨迹之后，我明白：专家之所以闪耀，不是媒体的包装宣传，而是无数次课前的预设与考虑，无数次课堂上的见招拆招，无数次课后的反思与调整，这一切努力，凝聚成个人在课堂上的魅力。
因为见识短浅，所以格局狭隘，希望现在努力还不算太晚，余生要懂得取舍，学会思考，让课堂起色，让学生受益。
第2篇: 数学老师的读书笔记作为一名数学教师，首先要具备一定的业务能力，即钻研课程标准和教科书的能力、组织课堂教学的能力，开展教研与科研的能力等。
除此之外，教师还应该注重自身的专业成长，包括教学中涉及的如何处理教材等问题，教学时如何了解学生从而更好地因材施教，课堂上如何选择合适的教学方法，以及教师的个人成长及读书学习等。
小学数学老师教学读书笔记7篇
小学数学老师教学读书笔记小学数学老师教学读书笔记7篇当看完一本著作后，你有什么总结呢？不能光会读哦，写一篇读书笔记吧。
那么你真的会写读书笔记吗？以下是小编为大家收集的小学数学老师教学读书笔记，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学数学老师教学读书笔记1一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。
总体看，全体数学教师认真执行学校教育教学，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进我校“自主——创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。
一、课程标准走进教师的心，进入课堂我们怎样教数学,《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。
无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。
二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。
本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想。
把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。
在教研组长的带领下，紧扣新课程标准，和我校“自主——创新”的教学模式。
在有限的时间吃透教材，撰写教案，根据本班学生情况说课、主讲、自评;积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，反复推敲完善出精彩的案例。
实践表明，这种备课方式，既照顾到班集的实际情况，又有利于教师之间的优势互补，从而整体提高备课水平。
课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。
课前准备不流于形式，变成一种实实在在的研究，课后的反思为以后的教学积累了许多有益的经验与启示。
数学教师读书笔记摘抄及感悟小学
数学教师读书笔记摘抄及感悟小学数学作为一门基础学科，对于小学生的学习和发展起着非常重要的作用。
作为一位数学教师，我始终将提高学生的数学素养作为我的教学目标。
为了不断充实自己的专业知识，我经常阅读各类数学教育书籍。
下面是我近期的一些读书笔记摘抄及感悟，希望与各位同行分享。
1. 重视数学的启发性教学方法在教学过程中，我发现培养学生的数学思维非常重要。
《数学教学实践指南》一书中提到，要运用启发教学法，引导学生主动探索，自主学习。
这引起了我的共鸣。
我逐渐放弃了传统的讲授方式，而是采用了让学生自己提出问题、发现规律的探究模式。
通过这种方式，不仅能提高学生的学习兴趣，还能培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
2. 培养学生对数学的兴趣和自信心许多学生对数学抱有恐惧心理，这不仅影响了他们的学习积极性，也限制了他们的发展空间。
我在阅读《培养数学兴趣方法浅析》一书时，发现了一种方法：鼓励学生，提升他们的自信心。
通过及时给予学生鼓励和肯定，让他们相信自己可以解决数学问题。
同时，我还注重创造轻松的学习氛围，让学生从中感受到数学的乐趣。
通过这种方式，我发现他们对数学的兴趣逐渐增加，成绩也有所提高。
3. 引导学生在生活中应用数学知识数学并不是一门与生活脱节的学科，它贯穿于我们的日常生活之中。
在教学过程中，我尝试着将数学与学生的生活联系起来，让他们能够将所学知识应用到实际中去。
比如，在教授面积和周长时，我引导学生通过测量教室的面积和周长，进一步理解这两个概念。
通过这种方式，学生能够亲身体验到数学的实用性，增强了他们的学习动力和兴趣。
4. 教学中注重培养学生的自学能力学习是一种终身的能力，而自学能力是学生在未来学习和发展中必不可少的素质。
阅读《培养学生的自学能力》这本书给了我很多启示。
在教学中，我鼓励学生主动学习，培养他们解决问题的独立思考能力。
我提供一些学习资源和指导，让学生能够自主选择适合自己的学习方法，并能够对自己的学习进行评价和反思。
小学数学教师课后读书笔记（2篇）
小学数学教师课后读书笔记____年，前苏联著名的教育理论家和实践家苏霍姆林斯基写成《给教师的一百条建议》，这本书里所传达的真知灼见，到今天仍值得我们细细品味。
每部分都有许多的精华，给我很大的振动，在这里，我想摘出几句来，让我们一起细细地品读。
一、教师要做自己的主人教师首先是一个完整的人，他们应该有自己的精神空间，他们也要享受生活……这样的观点就把教师从“圣人”的位置上拉了下来。
教师不可能人人成为“圣人”，也没有那个必要。
要做一个成功的教师，必须首先学会做一个成功的普通人。
做自己的主人绝不仅限于做自己肉身的主人，而是指以下一个完整的过程：一是认识自己，对自己的专长和优缺点要心知肚明，那有做自己主人却不认识自己的?特别是我们这些年轻教师，更应该明白自己的优缺点。
二是要自己选择，如果教师这个行当是你自己选择的，就要无怨无悔的做下去，而且要尽自己的努力做得更好。
三是按自己的方式教书，本来就“教无定法”的，只要你守着教学的基本规范，剩下的空间都是你的，在完成教学目标任务的前提下，你可以这样教也可以那样教，教出你“自己”来。
四是自己评价自己，自己教的好不好自己要总结，只有善于总结才会去学习提高。
二、教师要继续学习以前总是说要想给学生一杯水，教师必须有一桶水，可按现在的局面来看，一桶水是远远不够用的。
一个教师如果不继续学习，他将不能胜任教师这个工作。
对于这一点，我深有体会，以前很少有专业知识方面的学习，近来常有紧迫感，总觉得知识欠缺，“书到用时方恨少”。
近一年来，在学习这一块有了大进步，便觉得自己充实了许多，自信也增强了许多。
教育改革的发展指出了继续学习的迫切性。
学校的发展也体现了继续学习的迫切性。
随家庭择校就读也同样指出了继续学习的迫切性。
现代教育提出了“终身学习”的观念，教师要求学生具有“终身学习”的观念，自己首先要以身作则。
所谓：其身正，不令而从;其身不正，虽令不从。
所以教师必须要养成继续学习的好习惯，给学生树立学习的榜样。
数学教师读书笔记摘抄及感悟
数学教师读书笔记摘抄及感悟引言作为一名数学教师，不仅需要具备扎实的数学知识和教学技能，还需要不断充实自己的教学方法和教学理念。
因此，阅读是一个重要的学习途径。
在我的教学生涯中，我积攒了许多读书笔记和感悟，下面将摘录其中的一些内容与大家分享。
一、《认识数学》这本书是我在学生时代读过的一本数学哲学巨著，深刻地影响了我的数学思维方式。
书中提出了一种全新的数学认识方式，即从数的本质和性质入手，去探索数学的奥秘。
我被书中论述的数学哲学思想深深吸引，尤其是作者对数学的抽象思维和逻辑推理能力的强调。
在我教学中，我尽量引导学生从数学本质出发，理解数学规律，而不是死记硬背运算方法。
这种思维方式激发了学生的探究欲望，提高了他们的数学学习效果。
二、《数学教育平凡事》这本书是一位资深数学教育家的心得体会和教学方法总结。
他在书中强调了数学教育的平凡事，比如教师的敬业精神、教学方式的多样性、学生的自主学习等等。
其中，我最受益的是书中对教师敬业精神的阐述。
教师是引导学生学习的重要角色，只有敬业并持续不断地学习进取，才能真正影响学生的成长。
在我的教学实践中，我始终坚持“教师是学生灵魂的工程师”的理念，以身作则，不断提升自己的教学能力和水平。
三、《数理逻辑与数学教育》这本书是我最近研究的一本关于数学逻辑和数学教育的著作。
书中详细介绍了数理逻辑的基本概念和应用方法，并提出了一些有关数学教育的思考。
阅读这本书，使我对数理逻辑的理解更加深入，也发现了一些数学教育上的不足。
例如，我们在教学中过于强调知识的灌输，而忽视了培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
因此，在我的教学中，我开始尝试采用启发式的教学方式，鼓励学生发散思维，培养他们的创新意识，进一步提高他们的数学素养。
四、感悟与总结在我的数学教学生涯中，读书是一个不可或缺的学习方式。
通过阅读，我拓宽了自己的知识视野，提高了教学能力，也不断调整和完善自己的教学理念。
在这些书籍的启发下，我逐渐形成了一些自己的教学理念和方法，如注重数学思维方式的培养，强调学生的主动学习和探究能力的培养，鼓励学生的团队合作等等。
数学老师的读书笔记
数学老师的读书笔记数学老师的读书笔记教育是一项长期的事业，为了更好地辅导学生，不少老师都会不断学习进修，尤其是数学老师们，不断提升自己的知识水平和专业素养。
而阅读也是提升自我修养和知识积累的重要手段之一，在这篇文章中，我将分享数学老师的读书笔记，希望能对读者有所启发。
首先，数学老师们在阅读数学方面的书籍时，会放弃一些传统的教材，而转向更加深入和专业的书籍。
例如，几何、代数、微积分等领域的重难点，数学老师都会细读相关的专业书籍，力求深度理解各个领域的核心知识点。
这不仅可以让数学老师深刻掌握各个领域的数学知识，还可以在教学时将这些知识点讲解得更加易于理解，从而帮助学生更好地掌握这些知识。
其次，数学老师们在阅读数学书籍时，注重整体框架的把握，或者说，他们更多地是在寻找各个知识点之间的联系和整体的结构。
这样，数学老师们可以更好地理解数学各个领域的知识结构，进而能够更好地讲解和解决一些复杂的问题。
在教学中，数学老师也会通过实例演绎，结合实际案例来帮助学生更好地理解各个知识点之间的联系，并能够学会更好地利用这些知识点解决实际问题，让学生能够将各个小知识点连接起来，形成一个相对完整的框架。
另外，数学老师们在阅读数学书籍时，总结和归纳各种解题方法和技巧，将其系统化的整理出来。
尤其是著名的数学奥林匹克竞赛试题和高校数学竞赛试题，数学老师们都会进行逐题分析和巩固。
这样，一方面，数学老师们可以在教学过程中更好地讲解各种数学竞赛题型，另一方面，数学老师们也可以将这些解题方法和技巧传授给学生，帮助学生更好地应对各种数学竞赛考试。
同时，这种评析方法也能够让数学老师和学生更好地理解和掌握数学知识，并在实际应用中灵活运用不同的方法和技巧。
最后，数学老师们还会关注最新的数学研究成果，阅读数学领域的最新专业论文和学术著作，以便与时俱进，跟上时代的步伐。
这些新成果也能让数学老师更加开阔自己的眼界，提升自己的数学素养，更好地拓展自己的思考和探索范围，同时，对于教学工作，也能够让学生更加了解前沿的数学领域，激发学生的兴趣，帮助学生更快地学习掌握各种数学知识。
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《读书成就名师》心得
一直自信中国人聪明好学，对未来谨慎乐观，但最近却不确信了。
有人说，“一个国家谁在看书，看哪些书，决定了这个国家的未来。
”我很赞同。
网上一则消息说：俄罗斯人年均读书55本，日本人40本，韩国人7本，中国人0.7本。
作为一名教师，我很确信“教师看不看书，看哪些书，决定了学生的未来，影响了这个国家的未来。
”您认
同吗？在教师的队伍里，谁在看书？要不要看书？看什么书？怎样看书？每年看多少本书？这，无疑成为我不确信的困扰。
不经意间，发现一本好书——《读书成就名师》，发现因为读书
而成就的12位名师，发现名师成长的秘密，发现读书引领者，洗涤
了心灵，除去了内心的污浊之气，心情豁然开朗，对自己从事的教育
事业自信起来。
有这么一批教师，默默坚持着终身看书，通过阅读不
断成长，成为许多教育者的典范及行内的佼佼者。
一、读书如何成就名师？
读书成就名师，感受共性的成长。
名师的成长没有捷径。
书中的
12位名师一直坚持苏霍姆林斯基提倡并践行的阅读、反思和实践。
从最根本的成长路径开始，在阅读中丰盈和充实自己，在阅读中系统构建自己的知识体系。
虽然这12位名师的成长经历、所教学科、个
性禀赋各有不同，在阅读中凸显的读书特点、读书感悟、思维方式，
以及他们身上的性情也各有不同，但都能在领会相对丰富的阅读方法后，选择最适合自己的那一种，发现阅读的乐趣，更快地实现专业成
长。
名师与普通教师的区别在于坚持，比别人多的，是一份韧性，一
份宁静和一份追求。
坚持阅读、不断思考、不断调整和不断改进，才
是成就名师的关键所在。
读书成就名师，各领风骚展才情。
从某种程度来说，12位名师就是12种不同的阅读风景，或粗矿或细腻，或壮观或绮丽，或起伏
跌宕或静若止水，但都是一种震撼、一种启迪。
于永正老师读书做到
与教学紧密结合。
在他那里，阅读为他教学提供了丰富的营养与素材，从而在教学实践中总结经验，汲取经验，最终在教学上日臻完善，甚
至上升到艺术与美的层次；阎学老师一边阅读，一边写着，总结出非
常有价值的读书经验。
成名之后，依然勤奋，提出了许多鲜明的阅读
主张；程红兵老师的读书特点是不轻信、不盲从，习惯坐比对思考，
对书中的内容、思想或汲取或批判，最后都沉淀为自己教学或文章的素材。
总之，12名师以不同的姿态在书的海洋畅快前行，读懂教育
的本真和内涵，不断丰厚自己的学养，带着浓浓的人文情怀，以一种
别样的教育姿态，到达名师的终点。
二、我离名师有多远？
阅读，是名师们的必修课，即便古稀之年依然手不释卷；阅读，
是名师们的一种需求，如同呼吸那么自然、简单；阅读，是他们专业
成长的关键词，名师们痴心阅读，博览群书，读教结合，他们的专业
成长之路始终与书香为伴；阅读，更是他们超高素养的保障。
读书让
他们的课堂散发出浓浓的人文情怀，受学生喜欢；读书让他们见贤思齐，增加底气，受到朋友的钦佩。
那么我呢？作为一名普通的一线老
师，我离名师阅读有多远？
我还要读书吗？说句实话，我没想过要读书。
辛辛苦苦熬过20多年的读书经历，扔掉书本，远离书本，是我学生时代努力学习的最
大动力。
如今，终于走上工作岗位，实现了我自己的奋斗目标—再也
不用读书了。
我还要读书吗？答案，当然是否定的。
其次，我也没有
读书的需要。
虽然不是满腹经纶，对于自己所教的学科，自觉已经措
措有余了。
那我还要读书吗？答案也是一样。
可是，当我领略过12位名师的风采，自惭形秽起来，我连最起码阅读的自觉性也没有，读
书的意识也毫无踪迹可寻，名师阅读--遥不可及。
所以，我要走进名师，亲近阅读，提升自己的阅读意识。
三、向着名师，慢慢靠近。
这么多的书，应该怎么读呢？读什么书？怎样让阅读促进教学？
如何在阅读中成长？怎样在阅读中修炼自身？向着名师，慢慢靠近。
我应该读什么书呢？
12位名师无比坚持的读书毅力，无比有厚度的读书罗列，和终
身读书、系统读书的理念，加快了我读书的脚步。
博览群书，融会贯通。
钟志农老师说，蜜蜂酿蜜，有时要去很远的地方寻找花源，它停
留的花阅读，所酿的蜜就越甜。
读书也是这个道理。
读书，一定要有
量的积累，才能达到质的飞跃。
首先，读全自己的专业书。
我是一个英语老师，和自己专业有关
的书籍，应该多看、多读，温故而知新。
通过大量的阅读，读全、读
透专业的相关书籍，这样，才能跟学生讲全、讲透，才能在真正意义
上帮助学生了解学科的知识点。
教学上，专业地读懂教材，智慧地读
懂英语，讲解英语。
其次，读教育学、心理学方面的书，深入教育理论，理解教学的科学理论，走进孩子心理，读懂孩子的心理，学着科
学地、规范地管理班级，做到智慧育人。
名师说，要解决教学中真实
存在的问题，离不开教育理论的指导，也离不开对教学实践的深入分析。
而理论水平与实践能力提高的途径，无疑还需要大量的、不间断
的阅读。
最后，以不同的姿态读自己爱读的书。
跪着读的书--神圣经典；站着读的书--权威讲话；躺着读的书--文艺类书籍；走着读的书--能自身与之对照、与之谈话的书。
不管以哪种姿态阅读，都是一种
补充，一种沉淀，一种提高；都会让自己更加智慧，更有信心，更加
从容；都是一场思想盛宴，一次精神享受，一种与书相遇的幸福。
我要怎样读书呢？
取舍读书，巧妙阅读。
不是每一本书，都要一本一本地、一行一
行地死读书，有些书精度，有些书则是抓两头带中间，先研究书的篇章结构，发现感兴趣的要点再细读钻研。
有些书可不读，放在那儿随
手可取就好。
坚持读书，一生与书为伴。
于永正老师说，我每天都在读书，阅
读越觉得应该读。
每当从镜子里瞥见自己的鬓角悄悄染上白发时，我便有被人猛击一掌的感觉，丝毫不敢懈怠啊。
借鉴名师阅读，找到自己的阅读方法。
12位名师，不同的阅读方法，如一道美味的大餐，耐人寻味。
我会像于永正老师一样，遇到
精彩的段落写几句评语，并内化为自己的人生经验，并在阅读中关注
语言，学习名家们都是如何表达的。
也会像吴正宪老师说的，边阅读
边记录，写下点点滴滴的体会，或深刻，或肤浅。
点点滴滴，积少成多，厚积薄发。
也会像程红兵老师一样，不断阅读，不断写作，，揭
开种种教育乱象背后的症结所在，成为教育的批判家。
也像华应龙老师似的，爱阅读，爱思考，从书中汲取前行的力量。
并在阅读过后，
写教育随笔，写教学思考，记录自己在课堂上的行走过程，不断完善每一处教学细节。
更会像李镇西老师一样，在阅读中联想和思考，读
出自己的共鸣，与生活、经历、情怀、时代接通，思考出自己读出的
问题，思考、质疑，不轻易相信。
感谢名师，感谢他们的指引，感谢这种发现，相信这将是种美丽
的遇见；像名师一样，坚持阅读、思考和教学，相信这种坚持终将会
让我看到生命的绽放和沉淀；向着名师，期待自己美丽转身！
2016年11月25日。