2018 区域活动记录表
幼儿区角观察记录26篇
才儿坊@珊瑚水岸幼儿园区角活动观察记录表
才儿坊@珊瑚水岸幼儿园
区角活动观察记录表
才儿坊@珊瑚水岸幼儿园区角活动观察记录表
才儿坊@珊瑚水岸幼儿园区角活动观察记录表
才儿坊@珊瑚水岸幼儿园区角活动观察记录表
才儿坊@珊瑚水岸幼儿园区角活动观察记录表
才儿坊@珊瑚水岸幼儿园区角活动观察记录表
才儿坊@珊瑚水岸幼儿园区角活动观察记录表
才儿坊@珊瑚水岸幼儿园
区角活动观察记录表
才儿坊@珊瑚水岸幼儿园区角活动观察记录表
才儿坊@珊瑚水岸幼儿园区角活动观察记录表
才儿坊@珊瑚水岸幼儿园区角活动观察记录表
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才儿坊@珊瑚水岸幼儿园
区角活动观察记录表
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区角活动观察记录表
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才儿坊@珊瑚水岸幼儿园区角活动观察记录表
才儿坊@珊瑚水岸幼儿园区角活动观察记录表
才儿坊@珊瑚水岸幼儿园区角活动观察记录表。
大班幼儿观察记录
填表人:大班老师…………幼儿园填表人：大班老师…………幼儿园…………幼儿园填表人:大班老师…………幼儿园…………幼儿园填表人：大班老师…………幼儿园填表人:大班老师…………幼儿园…………幼儿园…………幼儿园填表人:大班老师…………幼儿园…………幼儿园填表人：大班老师…………幼儿园…………幼儿园填表人:大班老师…………幼儿园…………幼儿园填表人：大班老师…………幼儿园…………幼儿园填表人：大班老师…………幼儿园…………幼儿园…………幼儿园填表人：大班老师…………幼儿园…………幼儿园填表人：大班老师…………幼儿园…………幼儿园…………幼儿园追踪观察记录表填表人：大班老师…………幼儿园追踪观察记录表填表人：大班老师…………幼儿园追踪观察记录表填表人：大班老师…………幼儿园追踪观察记录表班级：大班日期：2018年2月-6月填表人:大班老师…………幼儿园追踪观察记录表班级：大班日期：2018年2月—6月填表人：大班老师…………幼儿园追踪观察记录表班级：大班日期：2018年2月—6月填表人:大班老师…………幼儿园追踪观察记录表班级：大班日期：2018年2月-6月填表人：大班老师…………幼儿园追踪观察记录表班级：大班日期：2018年2月—6月…………幼儿园追踪观察记录表填表人：大班老师…………幼儿园追踪观察记录表填表人：大班老师…………幼儿园追踪观察记录表…………幼儿园追踪观察记录表班级：大班日期:2018年2月—6月…………幼儿园。
幼儿区域活动观察记录表
幼儿区域活动观察记录表幼儿区域活动观察记录表是幼儿教育中一项重要的工具，通过观察记录幼儿在不同区域活动时的表现，可以更好地了解他们的兴趣、能力和发展情况。
本文将通过实际观察，记录幼儿在动感区、探究区和创造区等不同区域活动中的表现，进一步探讨幼儿的成长与发展。
1. 动感区在观察记录表中，我发现大多数幼儿在动感区活动时充满了活力和热情。
他们喜欢奔跑、跳跃、爬行等活动，通过身体的运动来表达自己的兴趣和能力。
在这个区域，我注意到有些幼儿在活动中展示了较高的运动技能，如灵活的身体控制和协调能力。
同时，他们也展现出积极的合作精神，在团队游戏中能够与他人合作并共同完成任务。
这些观察结果表明，动感区对幼儿体能的培养和团队协作能力的提升起到了积极的促进作用。
2. 探究区探究区是幼儿在探索世界的过程中获得知识和发展能力的重要场所。
在观察记录表中，我发现幼儿在探究区活动时表现出了强烈的好奇心和探索欲望。
他们喜欢触摸、观察、实验等多种探索活动，通过自主探索来积累知识和发展技能。
在这个区域，我注意到有些幼儿在活动中展示了较高的观察力和思维能力。
他们能够仔细观察物体的特征，并进行比较和分类，从而培养了自己的感知和思维能力。
这些观察结果表明，探究区对幼儿的认知发展和思维能力的提升起到了积极的促进作用。
3. 创造区创造区是幼儿展现想象力和创造力的场所。
在观察记录表中，我发现幼儿在创造区活动时表现出了丰富的想象力和创造力。
他们喜欢用各种材料进行绘画、粘贴、拼图等活动，通过创造性的表达来展示自己的思维和情感。
在这个区域，我注意到有些幼儿在活动中展示了较高的艺术天赋和创造能力。
他们能够用丰富的色彩和形状进行创作，并通过绘画、手工等活动来表达自己的情感和想法。
这些观察结果表明，创造区对幼儿艺术素养和创造能力的培养起到了积极的促进作用。
通过以上对幼儿区域活动的观察记录，我们可以看到幼儿在动感区、探究区和创造区等不同区域的活动表现与其个体特点和发展需求密切相关。
集体备课记录表中班一组
时间：2018年10月 年级组：中班年级组、 教研一组
备课小组负责人
李婷婷
备课小组成员
折超群 郭宝英 刘子桐 苏奇
本月活动主题
秋天的秘密
主题活动
总目标
健康：尝试在较窄树桩上平稳的行走一段距离。
语言：愿意谈论有关树的生长话题，积极参与讨论。
社会：知道人与树的关系，培养环保意识。
3.体验表演故事的有趣。
活动目标：1.通过感官认识常见果实的基本结构特征。
2.尝试在操作中发现各种果实的不同。
3.在看看、尝尝中乐于参与活动。
活动目标：1.初步依据图谱学唱歌曲。
2.在活动中尝试分角色表演歌曲。
3.体验歌曲的柔和、愉快的情绪。
活动目标：1.感受儿歌连锁循环的语言韵味。
2.能够分角色进行表演。
活动名称：《沙水池》
活动目标：
1.初步学习用工具搭建城堡。。
2.能够探索干沙和湿沙搭建的不同。
3.在活动中体验玩沙的乐趣。
活动名称：《呼啦圈》
活动目标：
1.在活动中学习多种玩呼啦圈的方法。
2.能够两个一组去探索玩呼啦圈。
3.愉快的参与活动，体验合作的活动乐趣。
每天保证两小时户外活动时间：包括晨练活动、体育活动、户外游戏活动。活动有目标、有计划、有准备、有组
2.尝试用各种色彩进行装饰，表现与众不同的大象。
3.在听听，画画中体验艾玛与众不同乐趣。
活动目标：1.在活动中，了解游戏中某些动作的威胁性。。
2.通过游戏练习简单的自我保护躲闪的能力。
3.在活动中培养自我保护的意识。
活动目标：1.认识大树的不同部位和基本组成。
2.能较完整、连续地讲述自己对树的认识。
区域活动观察记录表
察
分
析
虽然一开始折袜子不顺利，但在老师的两次示范、重点讲述后能顺利的完成，但孩子的生活经验不是很足，所以会出现把折好的袜子拿去洗的情况，不过能在老师提示下完成所有的操作。
支
持
策
略
给他机会练习，能有很好地表现。
阶段小结与
下阶段
目标
平时会不自然的磨蹭等待别人帮助，但一旦受到督促，能很好地自己独立完成。以后要给他多一些明确的目标，慢慢养成他主动参与有效率的完成。区域活动观察记录表班级中三班观察对象
钮一帆
年龄
4
时间
2018年1月31
观察者
顾杰敏
情境说明
钮一帆今天选择了生活区活动.
观察目标
观察钮一帆在生活区的活动
观
察
实
录
钮一帆选择了生活区的折叠清洗的工作。在老师提示下折叠好袜子，放入洗衣机清洗，老师提示要把袜子解开后再清洗。再次放入洗衣机时发现有宝宝也在洗衣机中，赶紧提醒拿出并给宝宝穿上衣服。请老师帮忙拿衣架，将洗好的被子用一个夹子夹住，老师提示被褥太重，要多家几个夹子，照做。再将洗衣机里的衣物一一取出夹在夹子上。
大班区角活动记录表
大班区角活动记录表
活动日期：____年____月____日
活动地点：____班级区角
活动主题：______
活动内容：
本次活动在____班级的区角内举行，活动主题为______。
活动分为以下几个环节：
1. 活动准备：在活动开始前，班级同学们共同协作，清理区角内的杂物，并布置好活动所需的道具和装饰品。
大家积极参与，互相合作，营造了一个温馨的活动氛围。
2. 游戏环节：活动开始后，我们进行了一系列有趣的游戏。
首先是______游戏，参与者按照规则进行游戏，展现了各自的才艺和团队合作精神。
接着是______游戏，同学们积极参与，互相竞争，展现了自己的智慧和快速反应能力。
最后进行了______游戏，同学们通过合作解决问题，增强了团队协作意识。
3. 表演环节：活动的高潮是同学们的表演。
我们有舞蹈表演、小品表演、歌曲演唱等各种形式的节目。
同学们通过精心排练，展现了自己的才艺和表演能力。
观众们纷纷为他们的精彩表演喝彩。
4. 感想分享：活动结束后，我们进行了感想分享环节。
同学们纷纷
上台，分享自己对活动的感受和收获。
有的同学表示通过活动，增强了自信心；有的同学表示通过活动，学会了团队合作；还有的同学表示通过活动，结识了新朋友。
大家纷纷表示此次活动让他们收获颇多，感到非常开心和满足。
活动总结：
本次大班区角活动在同学们的共同努力下取得了圆满成功。
活动不仅增进了同学们之间的友谊和团队合作意识，还展示了同学们的才艺和个性。
通过参与活动，同学们收获了快乐和成长，为班级的团结和进步做出了贡献。
幼儿园2018小班周计划表
幼儿园2018小班周计划表【篇一】教育教学认识面部器官，了解简单的保护五官的方法，喜欢唱问答歌。
安全教育让幼儿知道简单的交通规则，学会过马路时看信号灯，并且在成人的带领下过马路。
环境创设为幼儿提供观察自己的场所和条件，如镜子、照片。
生活活动利用餐前、离园前时间组织幼儿看动画片；了解正确的用眼常识。
家园共育请家长帮助幼儿了解保护无关的常识，提醒幼儿少看电视、电脑。
课程安排周一明天.科学《奇妙的声音》周二山大.音乐《秋天》周三明天.美术《大脸小脸亲一亲》周四明天.社会《宝贝在哪里》周五安全《红绿灯，眨眼睛》活动安排周一户外游戏.明天《踢纸球》周二体育游戏.山大《小蚂蚁爱劳动》周三益智游戏.明天《爬山》周四区域活动益智区周五练习早操【篇二】一、加强领导，提高认识我园充分认识做好校务公开工作的重要性、紧迫性，树立长抓不懈的信心和决心。
要按照“谁主管、谁负责”的原则，坚持目标管理，严格责任约，学园领导切实负起第一责任人的责任，工作机构成员认真履行职责，抓好组织协调和制度落实，提高校务公开的实效性和针对性。
我园将继续做好园务公开和物价进校园工作，为创建省级文明学校、先进“教工之家”奠定坚实的基础。
二、规范运作，健全机制加强制度化、规范化建设，提高民主管理水平，是防止校务公开工作一阵风、走过场、流于形式的重要保证，工作中要落实“三个机制”，努力提高校务公开实效。
1.规范运行机制。
根据《泉州市校务公开实施细则》的文件要求，及时调整充实我园园务公开工作领导小组和监督小组，后勤园长具体负责公开工作，进一步规范校务公开运行机制。
着力提高公开制度的执行力，坚持根据校务公开考评办法，确保各项公开制度得到有效落实。
2.落实督查机制。
学园合春、秋季收费检查、民主评议政风行风和平常的工作检查，围绕公开内容是否全面、形式是否便捷、时间是否及时、程序是否科学、果家长和教职工是否满意，要充分发挥校务公开监督小组的内部监督作用，做好内容公开前的审核把关等日常监督工作，及时做好教职工和群众意见、建议的收集、反馈和落实工作。
活动区观察记录表 9月
反思
《幼儿园教育指导纲要》指出游戏是幼儿的基本活动，幼儿园应该以游戏为基本活动。教师要为幼儿创设愉快、自发的游戏环境，创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。在幼儿自主游戏时，教师要适当介入，当幼儿没有遇到问题时，教师的介入是多余的，给幼儿一个思考的空间，让幼儿学会自己解决问题。《指南》指出活动时能与同伴分工合作遇到困难能一起克服，可以看出大班幼儿在活动中的年龄特点是“合作化的共同学习”在自发游戏中无论是主持人、演员、伴奏都来自于幼儿的已有经验，这说明游戏是幼儿力所能及的活动，幼儿在游戏中还小步递进、自我发展的。而在上述案例中，可以看出这几个孩子里石高畅属于能力较强的幼儿，其他幼儿就像他的小跟班。在以后开展类似活动时，教师可进行分工，比如表演游戏，教师可通过环境来提示幼儿，这一表演游戏中都有哪些角色，也可鼓励能力强的幼儿与他人进行合作，带动能力弱的幼儿，让强势的幼儿当主力幼儿，其他幼儿进行配合。
观察
分析
石高畅集策划、主持、演员为一身，幼儿在游戏中的行为不仅影响着别人，也容易收到他人的影响。石高畅作为这个乐队的核心人物，思维、判断、解决问题的能力获得了巩固发展，刘馨雨和吴若语能够选择自己喜欢的角色、饰品，说明他们在整个表演过程中是享受的，心情是愉快的。在同伴学习中，每一个孩子都有快乐、发展。
青岛市郑州路幼儿园活动区观察记录表
班级：大二班指导教师：李卉日期：2018年9月19日
区域
表演区
幼儿
石高畅吴若语刘馨雨张子涵
观察
实录
区域活动时，石高畅几个人选了表演区，我说：“今天你们想表演什么呀？”石高畅赶紧举手说：“老师，我们想表演“熊和石头人”，我说：“好啊，谁来当策划员”别的小朋友都默声不语，石高畅继续说：“我想当策划员”我点了点头“有需要我帮助的地方就跟我说”只见石高畅指挥道：“谁想唱歌”吴若语说“我想唱歌。”“我也想唱歌”刘馨雨也大声的说，石高畅点了点头“好，你们两个都可以唱歌”吴若语和刘馨雨都去化妆了，石高畅又说：“张子涵，你想干嘛呀，要不你表演打击乐吧，还有鼓，还有手铃”张子涵说好呀，这下，可以开始表演了，石高畅主动的站在舞台中间，说：“大家好，我们要表演的节目是“熊和石头人”我帮忙放音乐，音乐一开始，刘馨雨和吴若语来到舞台中间，拿着小话筒大声的唱了起来。张子涵在打鼓，石高畅在打手铃，随着音乐的最后一句停止，几个小演员站好，一起说：“谢谢大家”。
[幼儿教师]10月份观察记录表
![[幼儿教师]10月份观察记录表](https://img.taocdn.com/s3/m/9a55a0ac8bd63186bcebbcff.png)
附 样的方法，把被子折了两下，终于有看到被
照
片 子上的图片了。蔡墨灏很兴奋，他一个劲地
︶
跟边上的小朋友说：“我会叠被子啊！瞧，
我叠的。”那兴奋的样子我也为他感到高兴。
《纲要》指出：幼儿要学习自我服务技能，培养基本的生活自理能 力。蔡墨灏小朋友平时是外公外婆带大的，什么事都是外公外婆包办 代替，这不进入大班后，才开始慢慢自己会穿衣服，有时还会把衣服 穿反，鞋子和裤子也经常反穿，起床后也总是最后一个下床的。
析
教 1.作为教师首先要做的是认真地听取孩子的控告，全面且细致地调查 育 孩子争吵控告的原因，弄清缘由。 反 2.孩子喜欢告状，喜欢表现，这是儿童期的一个特点，因为，这一时 思 期，孩子的独立性没有很好地发展起来，依赖心理还比较严重，解决 与 困难的能力也不强。因此在这个时期的孩子在思想认识方面对大人还 回 很有依赖性，特别是孩子上了幼儿园，对教师非常崇拜，什么是好？ 应 什么是坏？老师赞许的就是好，教师指责的就是坏。
活动 背景（主
题）
区域游戏
观察方法
白描法
区域游益维蔓和徐子骞一对非常要好的好朋友又来到了他们非
常喜爱的搭建区。这个区是这两个孩子比较钟爱的区域之一。今天，
俩人先在搭建区里一边翻找着材料，一
边聊着天，说着各自喜欢的玩具。益维
观
蔓在装有交通工具玩具的纸箱里找到了
察
一辆小坦克，她对徐子骞说：“咱们今
实
天也拼个大炮吧。他们男孩子老是拼这
录
︵ 些东西，我也想试试。”徐子骞想了想
附 说：“好吧！”俩人就开始搭坦克了。
照
片 渐渐的，搭建区又来了别的小朋友，一
︶
看她们俩人正忙着，就问：“你们搭什么呀？”一听说是大炮，就兴
小班建构观察记录20篇
思
与
分
析
1.江心潼把喜欢的蓝色蜡笔换成黄色蜡笔，说明他对事物（玉米）有一定的认知能力，展现了自我引导与独立选择的能力。
2.他对涂画这些精致活动略为粗心，但经过教师的引导后，在涂色方面，他的耐心和坚持性有了增强，取得了一定的效果。
3.在教师的引导下能较好地完成作品，一旦完成了操作和受到教师表扬就兴奋不已，说明他的接受能力较强，获得了成就感。
从本次游戏中发现提供的建构图示对于提升小班幼儿的建构游戏能力是有促进作用的虽然语然也是用排列的方思法搭建火车的但是她除了排列外还结合使用了叠高在发现与秋满的合作中出现了两个火车头能按图示进行调整正因为有图示的提示秋满也没与有表现出小班幼儿所特有的以自我为中心的特征而大方地让语然拆掉了她搭的火车头从而成就了一辆大家一看就知道的火车而不是需要通过作者分语言描述成的火车
就像有一天，丁立涛忽然问我“老师，为什么花花家有桌子，但是哆哆家没有桌子呢？”是呀，我怎么没发现这个问题呢。没有桌子的哆哆家的小朋友该在哪里吃饭呢？当时，我搪塞说：“哆哆家太小了，放不下桌子。”其实，这个问题当初是被我忽略了。
娃娃家，除却其光鲜的外表，看样子还有些问题值得来思考。
对本次活动的兴趣
A、非常感兴趣 B、不太感兴趣 C、没有兴趣
反
思
与
分
析
1、 孩子在活动中的状态体现出他们其实在建构的经验上是很缺乏的，起初他们并不了解这些积木该如何的组合、拼搭，只是根据自己的已有经验在玩。并没有在区域活动中学到什么。
2、 孩子之间没有交流、没有合作，整个区域的环境创设对孩子拼搭的启发也不多。幼儿完全在根据自己的已有经验在尝试建构。
3、 引导幼儿欣赏中大班哥哥姐姐建构作品，学习简单的建构方法。
幼儿园区域活动观察记录表
对象
中二班幼儿
地点
玩沙池
记录人
材料
投放
各种玩沙工具
观
察
记
录
下午带领我班幼儿来到玩沙池，孩子们像平时一样开心地玩耍起来。我依旧在一旁安静的看着他们玩儿。
一个看似不起眼的网状口袋在地上引起了一个男孩子的注意，我在想：他会用这个口袋怎么玩儿呢？
过了一会儿，只见他和旁边的小朋友一起把沙装在了口袋里，我还在想这个口袋那么多孔怎么装得住呢？正好昨天下过雨，沙池里面的沙好像都还没有干透，过了一会儿看他提起袋子抖了几下，只抖下来少量的沙，其他沙还好好的被装在口袋里。
他一边抖一边说：“老师，你看，我在做豆浆。”
旁边一个男孩子看到了也跟着学起他的样子玩儿起来。
行
为
分Байду номын сангаас
析
看似平凡的一个口袋，竟被幼儿做出了“豆浆”。这是我们大人无法想到的，当孩子说出做豆浆的那一瞬间，我也觉得模仿得十分像。可见，平时生活中，孩子们观察大人做事情时很仔细。作为成人，每一个举动都有可能被幼儿模仿，这就要求我们成人，在幼儿面前时刻做好榜样，以免给幼儿造成不好的示范和影响。
幼儿园区域活动观察记录表
幼儿园区域活动效果记录
幼儿园区域活动效果记录一、活动背景随着教育观念的不断更新，幼儿园教育越来越注重培养幼儿的综合素质，而区域活动作为幼儿园教育的重要组成部分，能够有效地促进幼儿的全面发展。
为了全面了解区域活动的实施效果，特制定本效果记录表，以便对活动进行总结和改进。
二、活动目标1. 提高幼儿的自主学习能力。
2. 培养幼儿的社交沟通能力。
3. 增强幼儿的团队协作能力。
4. 促进幼儿的创意想象和创造力发展。
5. 提高幼儿的审美能力和动手能力。
三、活动内容1. 自主探索区：提供丰富多样的教具和材料，让幼儿根据自己的兴趣自由选择活动内容，自主学习和探索。
2. 互动交流区：设置不同的社交场景，让幼儿在角色扮演中学会沟通、表达和合作。
3. 创意美术区：提供各种美术材料，引导幼儿发挥创意，进行绘画、手工制作等美术活动。
4. 音乐舞蹈区：通过音乐、舞蹈等艺术形式，培养幼儿的艺术素养和审美能力。
5. 户外活动区：组织幼儿进行户外运动和游戏，锻炼幼儿的身体素质，培养幼儿的团队协作精神。
四、活动效果记录1. 自主学习能力：观察幼儿在自主探索区的活动情况，是否能独立寻找活动素材，是否能独立完成任务，是否能自主解决问题。
2. 社交沟通能力：观察幼儿在互动交流区的活动情况，是否能主动与他人交流，是否能理解他人需求，是否能与他人有效合作。
3. 团队协作能力：观察幼儿在集体活动中的表现，是否能积极参与团队活动，是否能配合团队成员，是否能共同完成任务。
4. 创意想象和创造力发展：观察幼儿在创意美术区的活动情况，是否能发挥创意，是否能独立完成作品，是否能有效表达自己的想法。
5. 审美能力和动手能力：观察幼儿在音乐舞蹈区和户外活动区的活动情况，是否能跟上音乐节奏，是否能正确使用活动材料，是否能完成指定的动作。
五、活动总结与改进根据活动效果记录，对区域活动进行总结和改进。
对于表现良好的方面，可以继续加强和推广；对于存在的问题，要及时调整和改进，以提高区域活动的质量和效果。
永安中心幼儿园区域活动观察记录表2
幼儿核心经验：
1.知道要爱护书本，阅读完毕后将书本放回原处。
2.能安静的听故事并能说出故事的主要情节。
进区人数：游戏前（1）游戏后（8）
使用频率高的材料：录音机，录音带
需要调整的材料：增加故事卡片
幼儿游戏水平观察分析：
（填写处于不同游戏水平的幼儿人数。有条件的幼儿园可以将右边栏目改为对游戏的观察实录）
区域创设：
美工区：
提供撕贴的各种纸，供粘贴的图样以及木板、泡沫塑料、布条、彩色颜料、彩笔、排笔、棉签、浆糊等。
表演区：
建构小兔的家，提供桌子、凳子、厨具、床等娃娃家物品，兔妈妈、小兔、大灰狼的服饰、头饰、道具，让幼儿在里面进行表演游戏。
语言区：
小兔乖乖的书本，故事卡片，录音机，录音带。
观察记录
重点关注（语言）区
分析：
对于本次表演区的开展，我认为还是比较激烈成功的，孩子们认真的表演，绘声绘色的演唱，有节奏的小鼓伴奏，真的很出色！其中，那位突然出现的宋齐乐小朋友退出该区域，不想玩的现象，我认为是宋齐乐小朋友对打击乐的陌生不感兴趣，所以才离开。
调整：
当我听了“小播音员”的汇报后，我便及时介入：“别着急，可能因为宋齐乐有什么别的原因，你们要表演什么？让我来和你们一起表演。”接着我让孩子们用小乐器为我打节拍，我来唱那段《喜洋洋》乐谱。
区域活动观察记录表
过了一会儿，他把小方块积水全部都垒了
起来。他看了看桌子，发现没有了，就开
始东张西望，我发现他有点心不在焉了。
这时，我看到天乐把积木放起来了，又去拿了一盘其他的玩具玩起来了。
幼儿发展评价：
我在观察他是在瞎玩，还是有目的的在操作。如在发现孩子的兴趣点有所转移，就应及时介入，启发幼儿的扩散性思维，引导幼儿继续进行建构
规则意识（B）
A规则意识强B基本遵守C不守规则
注意程度（C）
A专注B较集中C偶尔注意D游离
同伴交往（D）
A控制B合作C平行D独自
情绪体验（C）
A兴奋B愉快C平静D低落
能力发展（C）
A出色B略进步C平行D无效
精彩瞬间
片段记录
今天区角活动时，吴天乐小朋友很快就进
入了益智区，熟练的拿起了一盘积木，把
积木全部倒在了桌子上。接着他拿了小方
调整措施：在幼儿刚进行活动的时候，我以一个旁观者的身份在一旁观察孩子的行为，没有进
行指导。之后当我发现孩子对于本次活动的兴趣有所减弱时，我就及时用启发性的语言进行了引리导，为他寻找下一步努力的方向。
幼儿园区域活动观察记录表（一）
观察时间：2018、9月
观察人：邓颖
观察区域：美工区
观察对象：吴天乐
观察背景
（√）幼儿发起
（）教师发起
（）新任务
（√）熟悉任务
（√）独立完成（）成Βιβλιοθήκη 指导下完成（）与同伴一起完成
（）用时1-5分钟
（√）用时5-10分钟
（）用时15分钟以上
观察重点
参与情况（C）
A积极B愿意C随意D淡漠
区域游戏观察记录表(9.4)公开课教案教学设计课件资料
《指南》中指出幼儿的搭建经验往往来源于生活经验，鼓励支持幼儿利用积木、纸盒、拼板等各种形状材料进行建构游戏和制作活动。格格在教师提供充足的材料环境中，结合自身的生活经验运用了连接的建构方式在区域中搭建了一条"高架''马路。在活动中格格用帮忙的方式加入了同伴的游戏并在不断的尝试中改变“马路”的形状、长度等，期间嘴里还不停地为不同的车子配音，可以看出，格格有一定的生活经验和想象能力，游戏时非常专注。同时也发现刚刚入园的幼儿对于物品和常规的意识还很薄弱，没有自主收拾整理的意识，几乎是随拿放，所以在游戏中，格格拿取了很多材料，挑选上的摆在了作品中，还有很多都随意地放在了地上，摊在了整个区域中。
指导ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ调整
I.幼儿的生活经验在很大程度上影响幼儿的自主性建构游戏。引导幼儿积累使用材料的经验，帮助幼儿认识、了解建构材料的形状、颜色、大小等特征，尝试选用不同的建构材料去构造物体，丰富幼儿的建构经验，提高幼儿的建构水平。
2.利用谈话、语言提示、提供一些图片、视频等方法唤醒幼儿更多的生活经验（如马路上还有什么呢？过马路要走斑马线等），适时地给予一些指导，拓展幼儿的搭建能力。
XXXX观察记录表
班级：小一班观察时间：
学习内容
建构区：忙碌的马路
材料投放
泡沫积木、各种车玩具、牛奶杯。
观察重点与目标
1.建构活动中的愿意动手拼搭，提升动手能力和想象能力。
2.能够根据游戏需要拿取相应的材料进行组合摆放，有初步收拾整理、物归原处的意识。
儿童行为表现
区域游戏中，格格选择了小火车，在地上来回的推动，嘴里不停的发出“呜呜''的声音。然后看了看旁边的挖掘机，放下了手里的小火车，拿起挖掘机在地上来回的摩擦。两分钟后格格看见XX在玩泡沫积木，她拿着挖机走了过去，一只手拿起泡沫积木，看看XX放在地上的积木，她将积木接在了旁边，左手拿着挖机在泡沫积木上移动了几步，将挖机放在地上又去拿了一辆汽车玩具在积木上移动。接着又摸•摸又拿另一份积木继续往边上链接。XX看到格格的加入，两人一起搭建起来，期间格格尝试着圆柱形的、长方形的积木进行链接，接着又推倒，又拿起反复地进行着同样的搭建动作，搭建完成后两人将不同种类的车放在了积木上，嘴里还是继续着“呜呜的声音。7分钟过后，地上的积木和玩具车比比皆是，没有规律地放在地上，小朋友玩了一会儿也只是从这边放到了那边。
观察记录表
晋江市东石镇钻石海岸幼儿园2018年秋季区域观察记录表班级：大一班区域：数学区教师：陈明建游戏来源大班的幼儿对分类的能力虽然有了提高，但对归纳事物的能留仍然较弱，需要通过不断地动手操作来提高幼儿发现、观察、比较、归纳事物特征的能力，于是，我们在数学区投放各种蔬菜、水果、文具等让他们寻找多种分类方法，从而发展幼儿的观察力及发现、归纳比较的能力。
预期目标1.学习按物品的特征进行分类，对分类感兴趣。
2.根据盘子图形玩具的特征，运用二维分类进行装货游戏，能准确地表述分类的理由。
图片材料投放各种水果玩具、蔬菜玩具等。
游戏推进一：物品分类观察分析观察：章耀来到了数学区玉和街，他看到了我放在是数学区的材料。
他拿起了我放在玉和街卖的的蔬菜和水果玩具。
“这是老师在数学活动《物品分类》的材料，我来给他们分类吧。
”于是，他找来了小篮子，开始把大篮子里面的水果蔬菜按照物品的种类，一个一个的开始开始分类。
弄了很久，他把每一种相同的物品放在一个小篮子里，把大篮子里的物品分了十几类。
“老师我把这些蔬菜水果分类好了。
”章耀指着篮子开心地对我说。
但是这时候已经快要收玩具了。
分析：章耀是一个挺聪明的孩子，两年多的幼儿园学习生活中，各种活动都认真的学习，在数学方面战象了极大的兴趣，但是由于经验不足，不能清楚地按要求分类，只是把同样的东西的放在一起，而不是按物品的用途或者其他方法分类。
调整推进（图片）在接下来的推进中，我们将通过一次集中活动课程，在幼儿观察与讨论过程中，了解物体除了按东西种类来分以外，还可以物品的用途进行分类，引导幼儿按物品的用途对物品进行分类。
游戏推进二：按物品用途分类观察分析观察：又是区域活动时间，这次来的是锦峰和明洋，他们给玉和街带来了新的货品，对着这些货物进行分类游戏。
我对他们说你试着按老师教的按物品的用途来分类试一试把这些货物分类吧！他们先进行讨论，拿来了几个框子，决定将所有的蔬菜放在同一个筐子里，把所有的笔放在一个篮子里，最后把剪刀放在一个篮子里。
公共区域、专用教室活动登记表
——创异玩家室
日期
班级
进入时间
离开时间
材料整理情况
关灯关窗情况
带班教师签名
专用教室活动登记
创
异
玩
家
室
香墅湾幼儿园
2018学年
专用教室活动登记
图
书
室
香墅湾幼儿园
2018学年
香墅湾幼儿园专用活动教室使用情况记录表
——图书室日期Fra bibliotek班级进入时间
离开时间
材料整理情况
关灯关窗情况
班级
进入时间
离开时间
材料整理情况
带班教师签名
香墅湾幼儿园公共区域使用情况记录表
——
日期
班级
进入时间
离开时间
材料整理情况
带班教师签名
带班教师签名
香墅湾幼儿园专用活动教室使用情况记录表
——教师阅览室
日期
进入时间
离开时间
材料整理情况
关灯关窗情况
教师
签名
专用教室活动登记
教
师
阅
览
室
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2018学年
公共区域活动登记
建
构
区
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公共区域活动登记
小
医
院
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香墅湾幼儿园公共区域使用情况记录表
——
日期
2018-2019-中班幼儿区域活动观察记录表-范文word版 (3页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==中班幼儿区域活动观察记录表区域活动能够使幼儿的得到更多的自主思考，以下是小编跟大家分享几篇区域活动观察记录，希望对大家有所帮助!中班幼儿区域活动观察记录表一材料投放：各种运水的工具观察要点：孩子们用各种运水的方法孩子们在用我们收集的各种工具装水，他们发现有些不能装水的东西，如：有洞的瓶子、漏斗等，想办法后也能让他们装进水的。
他们都觉得篮子是不能装水的，篮子到底能不能象有洞的瓶子、漏斗一样响了办法后也能装水呢?我把这个问题留给了孩子们。
悬念设置策略是指教师将幼儿在一次区角活动结束时没有解决的问题作为悬念，让幼儿在下次活动中找答案的教学策略。
每次区角活动的时间和空间都是有限的，如何将幼儿的探索积极性、主动性加以保护，并使之延续和发展，使孩子们能比较持久地对探究物发生兴趣，教师必须将幼儿相互交流时没有解决的问题拿出来，鼓励幼儿继续探究，直到发现它的秘密为止，这样为下次的区角活动作了很好的铺垫，也为老师下一次的区角活动的精心准备提供了目标要求。
例如：篮子到底能不能象有洞的瓶子、漏斗一样响了办法后也能装水呢?这个问题激发了幼儿下一次探究的兴趣，使探究活动能继续深入下去。
观察实录：我向幼儿介绍完今天的活动内容后，孩子们纷纷选择自己喜欢的游戏去玩了。
果果一开始选择去做手工：撕贴雪花;玩了不一会儿，她又去玩橡皮泥了。
后来她来到了表演吧，跟多多玩得不亦乐乎。
这时多多想离开，她不让多多走，只听见她说：“快点坐好，小脚是怎么放的?小手怎么放?坐得不神气的小朋友我就不喜欢他了，我要叫他到外面去!”我听了禁不住笑了起来。
分析与思考：果果刚才说的那些话都是我平时无意间经常说的。
小班的孩子喜欢模仿，他们是天生的模仿专家，平时老师、家长的一言一行都是他们追随的对象。
你平时无意间的一句话，他们都记在心里了。
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观察时间
3.16
记录人
刘老师
区域名称
图书角
重点观察对象
鄢梓容刘歆玉别鑫磊
观察目的
观察幼儿是否具有角色意识及同伴间的合作和沟通能力
材料提供
图书
观察到的现象
顾逸铭：“我想借E2的书，你呢?”周顾雯：“我也想借E1的书。”
顾逸铭：“那我们一起来借吧?”周顾雯：“这里是标志，这里是你借哪里的书，你写错了。”
区域活动记录表
观察时间
3.26
记录人
刘老师
区域名称
益智屋
重点观察对象
向晨语刘宇凡杜雨珂
观察目的
提供的新颖的游戏材料是否合理能否引起幼儿的兴趣，促使幼儿在游戏中得到发展。
材料提供
各种各样的图形宝宝
观察到的现象
在进行了简单的材料和规则介绍后，向晨语等几个幼儿选择了益智区，一进入区内，孩子们就发出“哇，好大的迷宫呀！”惊叹，几个孩子便从迷宫的箭头入口出开始走起来，孩子们沿着三角形的线路开心地走着。这时我发现，豆豆沿着三角形小路走的特别小心，走一步嘴巴里还边碎碎念：“三角形，三角形······哎呀，差点走错了”只见她赶紧将踩在圆形的脚缩了回来。不一会儿就顺利走出了“迷宫”，走出“迷宫”后，她又返回出发点小心翼翼地走了一遍。过了一会儿，小雨过来跟我说：“老师，我都走了几遍了，我要去喂“小动物吃饼干了”。这时，其他孩子也都玩起了其它的玩具。
材料提供
模型照相机背景道具镜子梳子照片模型化妆品模型
观察到的现象
角色游戏开始了，金驿朗戴上了摄影师的工作牌，拿起了照相机招呼着跟前来回走过的小伙伴“快来拍照呀！我们的挂历照可好看了。”在她的鼓动下果然有客人走了进来。
“我想拍这样的照片，”雪伊指着桌上的台历照说。小金驿朗马上热情相迎，并把玩具道具递给了雪伊。
对现象的分析
今天的材料是结合主题而投放的，我们制作了“图形迷宫”，在大的KT板上贴出了各种图形，每种图形都是按线路排列整齐，引导幼儿按同一种形状的规律走“迷宫”。孩子们玩过几次后，我发现，虽然各种图形宝宝能吸引孩子的部分兴趣，可缺乏了一定的操作性，孩子能按照同种图形的路线很快地走出迷宫。
结论
因为注重孩子学习性的操作材料往往缺乏趣味性和操作性，只考虑到了材料要渗透学习知识，而忽略了孩子的游戏特点，使得孩子在我初投放时兴趣浓厚，可在玩过一两次后，孩子不自主选择这样玩具了，目光却关注着其他幼儿手中的材料。
区域活动记录表
观察时间
3.30
记录人
刘老师
区域名称
益智屋
重点观察对象
金子涵金子阳周雪伊
观察目的
富有情趣性的游戏材料是否起到了应有的效果，真正使得幼儿在玩中学习。
材料提供
大小不一样胡小兔子模型小路
观察到的现象
今天在游戏前，我跟孩子说：“有几只小兔子出去玩迷路了，它找不到妈妈，真可怜！必须走过迷宫才能到找到家”请我们班的宝宝帮助小兔子走过迷宫，找到家。孩子一听，都很积极要帮助小兔子回家。活动开始了，今天是金子涵几个幼儿来到了“图形”这里。周雪伊抱着小兔子选择了正方形的小路试图走出迷宫，说着便饶有兴趣地各自走起“迷宫”来。杜欣儿的动作很利索，一步接一步地走了起来
对现象的分析
游戏是幼儿一项快乐而自由的实践活动，在游戏中幼儿可以自由支配自己的行动，愉快地与同伴交往、合作。游戏为幼儿提供了学习的良好机会和最佳途径，教师应教育幼儿在共同游戏中学会文明，让幼儿明白保持安静也是一种文明行为
结论
为了能让幼儿建立一种良好的交往形式，形成良好的交往倾向，我将幼儿在活动时常出现问题（如争抢玩具、大声吵闹、乱扔物品等）罗列出来，让幼儿自己想一想、谈一谈，启发他们自己寻求适当的解决办法，让他们了解交往中的一些常识（如：礼貌、宽容等），学习一些基本的交往方法，建立良好的交往规则。
结论
幼儿学会动手，动小脑筋思考问题。遇到问题学会主动问老师，帮助幼儿指导，慢慢发展幼儿的思维。
区域活动记录表
观察时间
3.14
记录人
刘老师
区域名称
建构区
重点观察对象
马国伦周家成张天翔
观察目的
鼓励幼儿大胆创造，坚持自己的想法发挥想象。
材料提供
积木拼图
观察到的现象
今天马国伦和张天翔小进入到了建构区，可开心了。两个人在里面玩得不亦乐乎，整个建筑区只听到马国伦哈哈的大笑声。张天翔的行为就更离谱了，他将所有积木都推倒重来。但是在旁边的瞳瞳就十分安静，帮他们拣积木，还一直对他们说：“你们太吵了，轻点哟。”。
区域活动记录表
观察时间
3.19
记录人
刘老师
区域名称
益智屋
重点观察对象
赵筱雅金诚开周敖宇
观察目的
了解幼儿是否能够坚持进行拼图活动。
材料提供
拼图
观察到的现象
幼儿一进区，就选择了新投放的拼图开始拼起来。刚开始一玩，幼儿就把有关联的图片一下拼出来，剩下的图片不由时个别幼儿皱起眉头来，左试试，右比比都不对，急得他们直抓头。这时在一旁观察的子阳兴奋的叫起来：“这块应该放在这，你看不是吗？”边说子阳边把一块拼图放在合适的地方。朱羽馨进区后还是选择了大型的拼图，她很迅速的从很多小拼图中找出了边缘上的拼图拼搭起来，拼完后，羽馨拿起其它拼图想了半天也没找到要放的合适的地方，于是她翻开卡片后面的标记，很快找到了相应的地方。当收区音乐响起时，羽馨看看没有摆完的拼图，有些不舍的放回原处。
对现象的分析
幼儿在选择拼图时，对于简单的四拼，十拼的兴趣已经淡化，比较喜欢数量较多，有困难的拼图，但在拼图过程中，幼儿都没有长久的坚持完成拼图活动，拼几下就放弃了的种种现象表明教师在投放区域游戏材料时并不能完全适用于幼儿年龄特点，目标过高，导致幼儿跳起来摘苹果，从而使幼儿失去对拼图的兴趣。由此问题，我们改变材料，投放难度较小的拼图，根据每个幼儿特点和发展阶段操作难易不同的拼图，使不同年龄的幼儿都得到发展
结论
在区域活动中，教师有目的的对益智区玩拼图的幼儿进行个别指导，帮助学习观察和分析玩拼图的方法，要时刻观察，引导幼儿，根据幼儿不同年龄的特点和水平进行相应的投放材料，让每个幼儿都能够得到发展。
区域活动记录表
观察时间
3.21
记录人
刘老师
区域名称
角色扮演区
重点观察对象
周雪伊杜乐葳金驿郎
观察目的
帮助幼儿明确自己在游戏中扮演的角色，学会坚持自己的岗位。
结论
以游戏者的身份以自己的行动以及游戏的语言和材料，暗示幼儿的游戏行为，促进幼儿游戏的发展。我及时提供、调整了游戏材料，且为幼儿提供一些半成品，指导幼儿进行以物代物、一物多用，让幼儿能够自主的活动。
区域活动记录表
观察时间
3.23
记录人
刘老师
区域名称
益智屋
重点观察对象
杨雨涵金梦绮荣希研
观察目的
鼓励幼儿学会用心观察事物，大胆创造学会思考。
区域活动记录表
观察时间
3.28
记录人
刘老师
区域名称
建构区
重点观察对象
周旭飞杨思琪李雨泽
观察目的
1.培养孩子们做事情有始有终的好习惯
2.意见不统一时，主动听取别人的意见，养成合作的习惯。
材料提供
玩具豆子假的植物
观察到的现象
选区角的时候他们这次又选择了建构区，开始时他们在一起玩植物大战僵尸的游戏，把玩具摆成豌豆射手，这时候贾明毅说：“我们设个地刺吧。”周旭飞说：“这是个好办法”。两个人开始摆地刺，地刺摆好以后，李雨泽说：“你怎么把豌豆射手摆在地刺后面了，这样怎么保护植物。”周旭飞说；“我玩的游戏就是这样的，你根本不会玩，”并且告诉其他小朋友：“我们别和他玩了，他又不会。”李雨泽一听他这样说，对陈宥呈说：“我们拆了吧，重新摆，别玩了，谁让你说我不会玩。”周旭飞小朋友把玩具全部拆除，陈宥呈看到他这样也走开了，去和别的小朋友玩了。
顾逸铭：“我用E1来表示我的标志啊！周顾雯：“可是这样你会跟你借得书搞错的。”
对现象的分析
孩子基本能看懂借书卡，可是在具体借得过程中还是会出现各种混淆的记录，比如顾逸茗的记录，很清楚他借E2的书，可是在标志的地方用E1表示，这样在还书的时候可能会搞错。
结论
我觉得可能设计借书卡的时候，用文字不是很适合，部分幼儿不是很清楚，有时会记录错。我觉得用图来表示可能会更合适。
对现象的分析
指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”在活动中，很多幼儿由于精细动作发展的还不是很好，所以在制作手工艺品的时候常常会遇到困难，特别是打结，串毛线等，都是细小的动作。因此不但让孩子要学习一些制作的小技能，而且也要鼓励孩子大胆的去尝试制作。通过自己的尝试，即使不成功，或者不完美，都没有关系，只要是通过自己的努力在完成制作，都是最好的。
对现象的分析
游戏在幼儿园占据比较重要的位置，在游戏过程中，难免会遇到意见不一样，但是，现在幼儿都是个性比较鲜明的，不喜欢听取别人的意见，以自我为中心，所以很多时候游戏进行到一半就这样不欢而散了，在一日活动中让孩子们听取别人的意见是很重要的。
结论
：面对一群个性鲜明的幼儿，教师的引导语是很重要要的，在这次区域活动中，两位小朋友在游戏的玩法上产生的分歧，他们的前期的游戏经验是不同的，所以产生了分歧。我会让孩子们互相倾听别人的想法，然后两个人产生一个共同的解决办法。
区域活动记录表
观察时间
3.18
记录人
刘老师
区域名称
益智屋
重点观察对象
周香果曾宇森金子涵
观察目的
1、观察幼儿在益智区的游戏情况。
2、完善益智区的材料投放及改进益智区的指导策略
材料提供
串珠各种颜色的线
观察到的现象
“老师，我不会打结。”金子涵一脸的愁容向我请教。“涵涵你已经把毛线的一头串了过去，非常棒，那还有另一头，你觉得应该怎么串呢？”“恩，用毛线的另一头串。”“恩，涵涵很棒。”涵涵听了我的鼓励话，就接着做游戏，旁边的曾宇森小朋友就问：“老师，你看我打的结对吗？”“你看上面的结打在了反面，而你的结打在了正面，你觉得对吗？”“不对，我不会改。”她一面看着手头的毛线发呆，一面说。“先把毛线拆了，然后再看看前面的结是怎么打的，学习下，模仿下，再来试试，好吗？”她点了点头。