以身立教 为人师表
以身立教 为人师表
以身立教为人师表师德，即教师的职业道德；师风，即教师的行为作风。
师德师风对一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动的标杆。
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
对于师德师风问题，不少教育家及国家领导人曾有过精辟的论述：孔子提出：“躬自厚而薄责于人”，“以身立教，为人师表”等；有位国家领导也说过：“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。
”师德古来有之，不同时代对师德有不同的要求。
通过近阶段对师德师风的学习，我深刻地体会到，现代师德是对古代师德的继承与发展，知识经济时代对师德赋予了新的内涵。
一、爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。
教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。
教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。
教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。
正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。
二、热爱学生、教书育人是师德的核心热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。
教师对学生的爱，是师德的核心。
教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。
这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。
学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。
爱学生，怎么爱才是真正的爱，近来一些舆论批评某些教师是“制造自卑者的教师”。
好多教师都认为，学生的优点，不夸跑不了；学生的缺点，不批改不了。
因此，他们总是批评、训斥、否定学生，而很少鼓励、表扬、肯定学生。
其实，在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。
应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。
“以身立教为人师表”师德征文(2)为人师表是师德的
“以身立教为人师表”师德征文(2)为人师表是师德的
重要体现，意指教师应以自己的言行举止为榜样，以身作则，为学生树立正确的道德
观念与行为模范。
作为一名教师，首先要具备良好的职业道德和职业操守，要时刻以
孩子的利益为出发点，关爱每一个学生，尊重他们的个性和权益。
一个合格的教师应该具备以下几个方面的师德表现：首先，要有正确的价值观念和教
育理念。
教师要明确自己的教育目标是培养学生的全面发展和成长，而不是简单地传
授知识。
要树立正确的人生观、价值观和国家观。
其次，教师要坚守教育教学的伦理，追求道德和学术的统一。
教师应当把道德的教育
作为教学工作的重要内容，注重培养学生的道德情操，培养学生正确的行为习惯和良
好的品德。
再次，教师要有高尚的情操和师德操守，要胸怀爱心，关爱学生。
教师不仅要关注学
生的学习成绩，更要关心他们的心理健康和全面发展。
教师要耐心倾听学生的困惑和
问题，给予他们积极的指导和帮助。
最后，教师要有自主学习和不断提升的意识。
作为一名教师，要时刻保持学习的动力，不断提高自己的业务水平和教育教学能力。
要积极参与教育培训和专业学术交流，不
断更新教学理念和方法，以更好地培养学生。
总之，“以身立教为人师表”是一种教师的职业道德要求，也是一种高尚的师德。
作
为一名教师，我们要时刻保持教师的荣誉感和责任感，以身作则，为学生树立榜样，
用自己的言行去影响和教育学生，让他们在学习和生活上都能够受益终生。
以身立教 为人师表 (2)
以身立教为人师表到底什么是“以身立教，为人师表”呢？所谓以身立教，是指用自己的行动、行为，给他人做出榜样，从而影响他人，教育他人。
所谓“为人师表”就是教师的行为和品质应成为学生的楷模。
教师是人类灵魂的工程师，是传播文明，培养人才的人梯和铺路石子。
崇高的职业，神圣的称号，重要的使命。
要求我们每一位教师和教育工作者，作为社会主义国家的人民教师，更应当时时刻刻想到自己担负培养接班人的重任。
教师要处处以身立教，为人师表。
教师只有以身立教，为人师表，才能有力地说服学生，感染学生。
所谓“能正其身，如正人何？” “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”这说明凡是教师要求学生做到的，自己必须先做到，给学生树立好榜样；凡是要求学生不做的事情，自己本身坚决不做，以免给学生留下坏的影响。
教师要以自己的良好道德言行来教育和感化学生。
那么我们怎么样才能做到以身立教为人师表呢？一、加强学习，不断提高自身素质。
要想学生好学，必须先生好学，作为一名教师，应该具备比常人高尚的思想道德品质，应该具有热爱科学、追求真理的品德，应该有正确的世界观、人生观、价值观，要有扎实的学科知识和精深的专业造诣，必须全面、系统、准确地掌握自己所教学科的专业知识。
只有这样教师才能适应教育教学改革，不断深化的客观形式的要求，才能够在教育实践中实施素质教育，培养出德、智、体、美、劳全面发展的跨世纪人才。
二、要爱岗敬业。
爱岗敬业是一个人民教师从事教育教学、履行教书育人工作的原动力。
教师的劳动是十分高尚的劳动，人们称赞他们是辛勤的园丁，这意味着他们是为祖国培养有理想、有道德、有文化、有纪律的建设者和接班人的。
对教育事业的无私奉献，是教师为祖国建设献身、全心全意为人民服务的实际表现，是他们崇高精神境界与高度政治觉悟的具体体现。
只有真正发自内心的、表里如一的、言行统一的美好品德，才能在学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化作用。
正如人民教育家陶行知先生所说的“捧着一颗心来，不带半根草去”。
以身立教与为人师表在高职院校师德建设中的重要作用
以身立教与为人师表在高职院校师德建设中的重要作用作为一名高职院校的教师，身为学生们的师长，我们应该意识到自己的严谨、勤奋、负责任，是对学生有最好的宣传和教育。
正如老子所说，“言教无效，身教才是王道”，我们应该以身立教、为人师表，将良好的品德、精神风貌和优秀的职业道德传递给学生，进一步推进高职院校的师德建设。
首先，以身立教是师德建设的重要组成部分。
教师作为先锋和领导者，应该以实际行动践行自己所传授的知识，树立正面的形象。
教师需要担负起教育的重任，把自己的专业知识和人文素质的高度融为一体，形成行为的指导，对学生进行潜移默化的影响。
优秀的老师应该集智慧、勤奋和耐心为一体，以自己的实际行动，给予学生最好的教育和引导。
身体力行、言传身教是教学工作中的重要一环。
教师不仅要做到口说无凭，而是必须亲力亲为，以实际行动赢得学生的信任和尊重，让学生对教师从内心产生敬重之感。
我们要让学生正视我们、跟随我们、依靠我们，引导学生规矩、遵纪，使学生养成自律自制、遵守纪律的好习惯。
在这个过程中，教师只有发挥自身的榜样带动力量，才能更好地完成校园文化建设和学生教育工作。
其次，为人师表是提升师德建设的必要手段。
作为一名教师，我们不仅要重视自己的操守，还要注重培养学生的道德品质。
生活中，我们要以身作则、以行动展示高尚的师德，引领学生积极向上、真诚待人的精神风貌和良好行为。
同时，教育工作需要师德高尚的倡导，师范专业的教师更需要以身作则、德高望重。
我们应该教育学生，一个高尚的职业，一个伟大的人生，需要精神修养的积淀，品德沉淀的积淀。
教师应该关注校园的道德课堂，以精神手把手的教育方法，引导并教育学生有社会责任心、诚实守信、勇挑重担等好的职业职责和个人行为规范。
最后，高职院校教师要善于自我检修、自我学习，始终保持一份清醒认识，不断拓展自己的学识和视野。
我们要在平凡的工作中不断挑战自我，以敬业的态度、专业的素养、身先士卒的精神，成为一名称职的老师。
为人师表以身立教的案例
为人师表以身立教的案例篇幅：700字一、什么是以身立教以身立教是指以自身行为为栗子，引导他人做好事情，改变自己不良的行为习惯，帮助人们走向崇高道路的一种教育方式。
二、传统中以身立教的案例1、韩信：当初韩信行军要经过汉阳（今湖北武汉）桥时，韩信不仅自己先从梁上走过，而且带着军队全部从桥上走，等到队伍尾部走完时，他发现桥梁已经因谁多走动而变形，再次表现出他出色的领导者品德。
2、曹操：曹操一路南征，打了无数仗，他以自己的跑马状态给众人示范，让士兵们有表率力，意志力，同时也能体会到领主的心。
3、苏武：苏武是中国著名的农民起义军领袖，在这位传奇英雄的领导下，苏军靠着军令状和他自己以身示范而一路奔赴封山，惊动了周围的山贼，最后取得了胜利。
三、现代以身立教的案例1、乔布斯：每年，一年Apple新品发布时，乔布斯都会使用新品来演示，让观众看到他把新产品使用的情境，大家就手拿者机器开动整个演示，把打开新科技的新世界，展现在观众的眼前，是全世界最大的以身立教的案例之一，尤其是计算机和数字产业领域来说，乔布斯就是一个发明家，以他的行为，一步步改变着微软的命运，对于产业的电脑行业带来了深远的影响。
2、史蒂芬·霍金：史蒂芬·霍金是世界著名的理论物理学家，他曾经被认为是诺贝尔奖获得者之一，他拥有一双非凡的眼睛，可以看到世界上最微小的和最远古的宇宙蚀痕。
有时，他会把自己的头顶上纱布或者帽子，给大家展现一个盖帽的“奇观”，让人们知道创新的意义，激发一个个极好的点子，前行，向更先进的科技领域探索，把科学知识广泛传播开来。
四、以身立教的意义以身立教是一种有效的教育方式，只要客观地把自己的行为当作一种标准，就能影响他人改变他们不良的行为习惯，引导他们走上正确的道路；同时，还能帮助大家认识到失败和成功之间的界限，有更多的自控力，有更强的自我效能感，从而更好的处理自己的问题、完成事情，鼓励积极进取的精神，激发大家学习进步的勇气，最终达到提高整体素质的目的和效果。
以身立教为人师表教师个人总结
以身立教为人师表教师个人总结
作为一名教师，我认为以身立教是非常重要的。
作为教师，我们不仅传授知识，还要树立良好的榜样，引导学生正确的行为和价值观。
首先，以身立教要求我要有良好的道德品质和行为准则。
我要遵守校规校纪，尊重学生和同事，以诚信和公正的态度对待工作。
同时，我也要在平时的生活中注重自我修养，关注社会热点问题，提升自己的综合素质。
其次，以身立教要求我要不断学习和更新自己的知识。
教育行业发展迅速，新的教育理念和方法层出不穷。
作为一名教师，我要不断学习，不断提高自己的专业知识和教育能力，以便更好地适应教育改革和学生的需求。
此外，以身立教还要求我要积极参与学校和社区的各项活动。
通过参与各种社团和志愿者活动，我可以更好地与学生和家长沟通交流，了解他们的需求和问题，并提供帮助和支持。
同时，我也会通过这些活动展示自己的教育理念和风采，成为学生们的榜样和引领者。
综上所述，以身立教是一项重要的教育理念。
作为一名教师，我将以身作则，努力成为学生的榜样和引导者。
我将注重个人修养和专业发展，积极参与各项活动，为学生塑造正确的价值观和行为准则。
同时，我也会不断学习和提高自己的能力，以更好地适应教育改革和学生的需求。
以身立教为人师表
以身立教，为人师表学校是教书育人的前沿阵地，其根本任务就是培育和造就社会主义现代化建设的合格人才。
“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。
”，对于师德师风问题，大教育家孔子提出：“以身立教，为人师表。
”教师是“人类灵魂的工程师”，是人类文明的建设者和传播者。
崇高的职业、神圣的称号、重要的使命、艰巨的任务，要求每一位教师必须做一个有素质、有修养、有道德的人。
教师在教育教学工作中应当如何以身立教，以身作则，为人师表？一、以自身的榜样力量影响和塑造学生：教师是人类灵魂的工程师，他不仅要教书，更重要的是育人。
育人者必先行为示范，为人师表，教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行对学生来说具有示范性。
因此，教师的人格魅力是提高教育质量的前提。
一个教师对自己育人的工作职责是否明确，也就是说一个教师的教育思想是否端正，是衡量一个教师职业道德的根本。
（一）、榜样力量之奠基作用学生世界观尚未形成，正处于可塑性最强的年龄阶段，是形成人格及人的基本素质的关键时期。
学校教育，应首先是“成人”的教育，“成人”才能“成才”。
教师又是他们心中的偶像和效法的榜样，教师的思想素质无疑在无形中会给学生以影响。
学生世界观尚未形成，正处于可塑性最强的年龄阶段，是形成人格及人的基本素质的关键时期。
“学高为师，身正为范”，教师崇高的思想道德对学生行为品德的形成起着奠基作用，幼小的心灵播下希望的种子，就会有一个良好的结果。
（二）、榜样力量之催化作用一个优秀的教师不仅品质高尚，而且有着良好的职业道德。
首先，他应满腔热忱，关心爱护学生。
其次，他应该有强烈的事业心和责任感，对工作总是一丝不苟、精益求精、爱岗敬业、乐于奉献，这同样会给学生以影响和感染，使本一心向善的学生更增添了动力，小树才有机会长成参天大树。
（三）、榜样力量之修正作用教师是教人怎样做人的人，首先自己就必须知道怎样做人。
教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。
“以身立教为人师表”师德征文（五篇范例）
“以身立教为人师表”师德征文（五篇范例）第一篇：“以身立教为人师表”师德征文“以身立教为人师表”师德征文在日常生活或是工作学习中，大家都写过征文吧，征文的结尾要或紧扣开头，首尾呼应，或重申观点，再次点题，或给读者留下想象的空间等。
相信写征文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编为大家收集的“以身立教为人师表”师德征文，希望对大家有所帮助。
“以身立教为人师表”师德征文 1一、服从组织安排，安教乐教。
从教期间，我先后担任班主任工作十六年。
20xx年上期，在英语教师严重不足的情况下，我克服困难，服从安排，我被派到梅州师范英语培训，非常荣幸成了一名转岗的英语老师，在当时，“压力山大”但我并没有被吓倒，相反，我把压力变为动力，每天自己认真听录音、读单词，句型等。
始终把“要给学生一滴水，自己必须要有一桶水”这句话永记心中。
20xx年到现在一直承担六年级毕业班的英语、有时还担任跨级英语。
在担任班主任工作的同时，从20xx年9月至现在担任英语科教研组组长、20xx年下期担任副教导主任、期间还担任了两年的少先队总辅导工作。
20xx年至现在，担任教导主任工作。
事务多、任务重可想而知，但我没有退缩，没有抱怨，总是以事业为重、以校为家，统筹兼顾，认真细致地完成各项任务。
作为一名教研组组长，我知道它的重要性以及工作的困难性。
自担任英语教研组长以来，我以自己真诚团结、好学向上的优良品质影响着整个学科教研组，坚持每两周一次组织科组老师学习新的教学理论及新的课程标准，观看教学录像，能协同科组老师共同搞好教学工作，协调好老师之间的关系，支持和协助科组老师的教研、教改工作。
我注重科组资料的积累、整理及利用，为完善档案，构建浓厚科组的教研气氛创造了条件，同时，我时刻要求自己做到正确定位，努力做到最好。
每一次的检查，每一次的学习，我都经常利用休息时间加班加点，甚至经常把工作带回家，使教研的各项工作受到领导的一致好评。
在工作中，我为人正直，言行一致，具有强烈的责任心，敬业、严厉而又不失同情心，公平且不失灵活性，以求真务实的态度，顾全大局，融合群体。
《以身立教，为人师表》演讲稿（完整版）
《以身立教，为人师表》演讲稿《以身立教，为人师表》演讲稿以身立教，为人师表这一闪烁着无限光辉的、不可漠视的教育理念，可谓是当今教育工作者教育教学的立足之本。
2016年卷《每周一读》中节选了我国当代教育宗师叶圣陶先生的《教育者的全部工作就是为人师表》一文。
在此文中，叶圣陶先生从三个方面谈了自己对教育工作者的全部工作就是为人师表这一命题的诠释。
第一，叶圣陶先生认为：言传和身教是统一的、密不可分的，教育者一言一行都要足以成为受教育者的模范。
对此更进一步的阐述，认为身教就是以身作则，教育工作者自己作出榜样来，让受教育者自动仿效，收到的效果当然比光凭口说深切得多。
正如孔子所说：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
教育者如果光要求受教育者这样那样，自己却不去实践，这怎么行呢？这就要求我们教育工作者时刻严格要求自己，即使是在最细微处也要彰显为人师表的风范。
第二，叶圣陶先生结合当时的国家形式认为：教育工作者要适应时代发展要求，不断学习新知识。
大力倡导教育工作者本着德才兼备，知能日新，一心为公，实事求是的原则，更新知识、修养品德、以身作则，用自己的好榜样去熏陶受教育者，真正做到为人师表，引导受教育者投身到时代建设之中去，为国家的发展贡献自己的一份力量。
lOcALHOST这正是知识学问无止境，品德修养无境界。
第三，叶圣陶先生从人类文明进步的角度，生有涯，而知无涯的现实告诉我们：世界上没有全知全能的人，因此教育工作者要坚守知之为知之，不知为不知的准则，不断探索新知，努力使自己成为终身学习的楷模，这也是教育工作者为人师表极其重要的一项。
叶圣陶先生特别强调，教育者事事不马虎，样样问个为什么，受教育者看在眼里、印在心里，自然而然会养成钻研探索的良好习惯。
作为一名小学教师，面对的是心灵纯真的孩子，一举一动都成为一个重要的教育因素潜移默化地发生着作用。
比如，授课之余，我们都在做些什么呢？是与同事海阔天空地闲聊？还是潜心钻研教材？或是认真品读一本好书、一篇美文？请时刻不要忘记为人师表这个词，我们的言行正被学生关注，我们无意的一句话、一个举动，也许正影响了学生的一生。
浅谈教师如何“以身立教,为人师表”
浅谈教师如何“以身立教,为人师表”一名优秀的教师,除了必须以满腔的热情对待事业,对待学生以外,还必须自觉地,高标准地去塑造自身的人格,从而才能培养出学生健康的人格。
一句话,教师要想不愧为“人类灵魂工程师”的光荣称号,就必须在人格塑造上勇于履行“以身立教,为人师表”的道德要求。
那么,教师在教育教学中该如何“以身立教”,以人格培养人格呢?第一,教师要真诚。
教育学生不是演戏,决不能搞“两重人格”。
只有真正发自内心的、表里如一的、言行统一的美好品德,才能在学生身上产生“随风潜入夜,润物细无声”的潜移默化作用。
使他们受到教育和感染,引起他们的共鸣和仿效。
要以诚相待,做学生的知心朋友。
作为教师,如何才能让学生消除其对师长的畏惧、隔阂呢?苏霍姆林斯基说过:“要成为孩子的真正教育者,就要把自己的心奉献给他们。
”可见,我们教师平素不能搞师道尊严,不能摆架子,只有虚心听取学生的意见,把学生当成知己的朋友,对他们充分地加以信任,这样学生才会把心里话告诉你,他们才会向你倾吐心中的沉闷和不快。
作为班主任,热情关怀,热心帮助,多跟学生进行情感交流,使学生感受到班集体的温暖融洽,班主任和蔼可亲、坦诚相待才会有力地做好教育工作。
第二,教师的人格要合格。
教师的职责是育人,作为在学校教育、教学第一线的教师,要树立面向全体学生的教育观,要相信“没有教不好的学生”。
在育人过程中,要牢固树立一种观念:学生接受能力有强弱、学习进步有快慢,在教育教学活动时可以因人而异、分类推进、互帮互学。
教师要用健全的人格素质和良知影响学生,关心学生。
一切师德要求都要基于教师的人格。
教师的人格作为师德的有形表现,高尚富有魅力的教师人格能产生身教重于言教的良好效果。
因此,教育者要先受教育。
教师自身的人生观、价值观是提高教育质量的重要前提。
学生对教师特有的期望和信赖,往往使他们在观察教师时,产生一种放大效应,教师的一种小小善举,会使他们感到无比的欣喜;教师的一点小小瑕癖,则会使他们产生巨大的失望。
以身立教为人师表用心育人（精选五篇）
以身立教为人师表用心育人（精选五篇）第一篇：以身立教为人师表用心育人以身立教用心育人有人说，教师手中的粉笔画出的是彩虹，洒下的是汗水；有人说，教师身后的黑板写下的是真理，擦去的是功利；有人说，教师面前的讲台，举起的是别人，奉献的是自己。
这些都是对教师这个职业的生动写照，是伟大师德的体现。
要想成为人民满意的教师，就必须具有高尚的师德，为此“学规范，重操守，树形象”主题教育在我县教育系统全面展开。
在活动中，我们人人争做师德的楷模，我们正用自己的实际行动诠释着新时代师德的内涵，在教育岗位上谱写着一曲曲平凡而感人的园丁之歌。
一、勤恳敬业，乐于奉献，对每一位学生负责任。
热爱和忠诚于教育事业是教师做好一切教育工作的前提。
试想一位教师如果不敬业乐教，在工作上就失去了动力和热情，甚至视自己的劳动付出为一种痛苦的负担，又怎能把工作做好？勤恳敬业是教师在工作中流露的优秀品德和人格。
敬业的教师，会专心致志于本职工作，在工作中尽心尽力，尽职尽责，以高度的责任心和事业心，努力将教育工作做好。
选择了教师职业，也就选择了自觉奉献。
有位辛勤耕耘了三十多个春秋的教师曾这样说道：“我所从事的事业，就像一条射线，只有起点，没有终点……”。
我们应象陶行知先生讲的那样“捧着一颗心来，不带走半根草去”。
我工作在一个和谐、奋进的集体，我身边有许多可敬可爱的教师，他们把自己的精力都放在了教育工作上，把自己的热情都倾注在了学生的身上。
年近六旬仍耕耘在教育第一线的数学教师杨旭深；妻子的病榻前仍心系学生的高一年级主任尹学东；舍下刚满月的孩子毅然接下高三教学任务的英语教师李红；拄着双拐，忍着脚痛没有给学生耽误一节课的老教师马怀青；因为工作推迟婚期，克服夫妻两地分居困难连续几年担任高三班主任的青年教师刘恩田；不论刮风下雨、地冻雪飘，遇到节假日不论有无自己的课，只要学生在校，他就必须到校，看着学生平安上课、教师按时到岗、环境整洁有序，他才能心安，这就是高一年级主任房克森，就在五月份一个周三，晚自习刚刚上课，房主任正准备回家，在校门外发现两个学生步履蹒跚，满身酒气。
为人师表,以身立教
为人师表，以身立教一、为人师表的职业意义在我国，第一次使用“师表”二字的是汉朝的司马迁，他在《史记“太史公自序》中说：“国有贤相良将，民之师表也。
”意思是：国家的贤明相臣和优秀将领，是黎民百姓学习的榜样。
由此可知，所谓“师表”就是学习的榜样。
为人师表常被作为对教师的道德要求。
汉代杨雄说：“师者，人之模范也。
”唐代韩愈提出：“道之所存，师之所存也。
”这些都说明，教师职业为人师表的实践主流已成为中华民族教育的一个优良传统。
在我国古代，人们在检讨教育存在的问题时，主要考察两个方面：一是所谓“师道不立”，这是从社会主流观念和行为风尚方面研究教育存在的弊端；二是所谓“师非其师”，这是从教师本身素质的缺失来考量教育的偏向。
其实这两个方面是相辅相成，难以分割的。
任何社会，教师群体的行为特征往往就是社会观念和风尚的缩影，而教师群体的素质又影响着一代人甚至几代人的观念和行为。
所以，历朝历代都对教师提出了一些特殊的要求。
如《吕氏春秋》中就列举了几种不能当教师的人，即“志气不和，取舍数变，固无恒心，若晏阴喜怒无处；言谈日易，以恣自行；失之在己，不肯自非，腹过自用，不可证移”。
（心口不一、随心所欲、喜怒无常的人，信口开河、自以为是、不负责任的人，文过饰非、知错不改、刚腹自用的人。
)中华民族的先民在生存及劳动知识与技能的流传发展之中，已经充分认识到从事道德训化、知识传播之“师”所发挥的特别重要的作用。
周以前学在官府，“师”成为帝王实施统治的思想、道德与智慧源泉，被视为教育和治国的双重支柱。
春秋以后，教育进入民间，兴教办学之风盛行，教师队伍不断壮大，于是教师就成为教育蓬勃发展和社会进步的智慧根基。
教师既是学生的楷模，又是社会的表率。
所以，现代著名教育家叶圣陶以结论式的语气说：“教育工作者的全部工作就是为人师表。
”为人师表有着丰富多彩的实践蕴含。
我国传统的教师职业精神始终高扬“学高为师，身正为范”的旗帜；而体现现代人类智慧精华的教师职业精神则集中体现在对民主、科学、智慧和道德的崇尚，对质量、发展、创新的追求。
以身立教,为人师表的意思
以身立教,为人师表的意思
作为老师，一以贯之秉承以身立教、以榜样示人的原则，以做一个优秀的榜样、全心教育学生为已任，勇担使命、无私奉献，用心谳谳
地成就理想和梦想。
有时，以身立教，为人师表是一个有效的方法。
1. 做一个好榜样：自己有安全意识，礼貌待人，大多数时候都是有学问，脑子有活力的。
2. 有责任感：不遗余力地帮助他人，比如上班时打下手，家中很多家
务都想办到尽心尽力，有时也可以牺牲自己来帮助他人解决问题。
3. 善用言论：对自己有原则性，也要培养良好的言论习惯，尽可能避
免使用粗鲁的话语，无论是大话还是小话，只要能尊重他人，就可以
得到更好的效果。
4. 视他人为自己：办事时一定要以爱心出发，像把对方当作自己一样，尊重低调，多关心，多体谅，重视友好的沟通，让每个人都有幸福感。
以身立教，为人师表，意在传播善意，传递真理，建立良好的影响力，学会尊重别人，不仅仅是为自己，更是为了影响更多的人营造更多的
积极气氛。
“以身立教,为人师表”,教师心得体会_0
“以身立教,为人师表”,教师心得体会篇一：以身立教_为人师表心得体会以身立教，为人师表心得体会教师是人类灵魂的工程师，担负着教书育人，传播人类文明，培养合格人才，提高民族素质的重任，教师的知识水平、业务能力、思想道德、心理素质如何，将直接影响到人才的质量与教育的效果。
教师不只是要会教书，而且要会育人，教导学生学会如何学习，学会如何做人。
一名优秀的教师，除了必须以满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地，高标准地去塑造自身的人格，从而才能培养出学生健康的人格。
所以我们要做到以下几点：一、坚定信念，忠诚于党的教育事业作为一名教师是无尚光荣的，要有高度的事业心和责任感。
教师对人才的培养和文化科学事业的发展，起着重大的作用。
要做好教师工作，就必须首先热爱教育事业。
忠诚教育事业是教师职业道德培养的灵魂。
孔子云：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。
”小学教师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，教师的道德表现能够影响一个学生的一生。
作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教。
要在自己的职业道德方面追求卓越，追求高标准，这是构建我们未来民族道德素质的基础。
“老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。
”教师的道德，是教育文化的深层内涵，也是一个民族在教育活动中表现出来的富有强大生命力的优秀思想、高尚品格和坚定行为，是提高民族素质、培养民族精神的动力之源。
青少年的健康成长是一项要全社会共同努力的系统工程，高素质的教师队伍是这一工程顺利实现的根本保证。
二，不断进取，努力提高自身业务素质现今社会是知识社会，学习的社会，知识更新加快。
因此，教师要树立终身学习的观念，要以宽广扎实的业务知识和专业技能，真正掌握教书育人的本领，尤其是必要的现代化教育技术手段。
积极参与教育科研。
在教学实践中，发现问题、分析问题、探索解决问题的新途径、新方法，以教师的创造性劳动来实现培养具有创新精神和实践能力学生的目标。
以身立教,为人师表心得体会
以身立教,为人师表心得体会引言成为一名优秀的教师是每个教育工作者的追求。
教师不仅要掌握培养学生学术素养的能力，更需要成为学生心中的榜样。
要做到以身立教、为人师表，需要我们不断地学习、反思和成长。
在这篇文章中，我将分享我作为一名教师所得到的体会和心得。
1. 建立良好师生关系的重要性建立良好的师生关系是以身立教的关键。
一个亲近、信任、尊重的师生关系能够促进教学有效展开，使学生更容易接受和理解所传授的知识。
作为教师，我经常主动与学生交流，倾听他们的意见和想法，关心他们的学习和成长。
通过与学生建立深入的交流，我能够更好地了解他们的需求和问题，并及时作出调整和帮助。
在我看来，良好的师生关系是培养学生学习兴趣和积极性的重要保证。
2. 关注学生个体差异并因材施教每个学生都是独一无二的，他们的学习方法、接受能力和兴趣爱好都各不相同。
作为一名教师，我要关注学生的个体差异，并因材施教。
我会根据每个学生的特点和需求，针对性地调整教学策略，提供个性化的教学服务。
这不仅能够提高学生的学习效果，还能让他们感受到被关注和尊重的重要性。
通过因材施教，我能够更好地促进学生的学习兴趣和动力，让他们更加主动地参与到学习中来。
3. 持续学习和专业发展作为一名教师，不断学习和专业发展是必不可少的。
教育领域在不断变化和发展，新的教学理念和方法层出不穷。
只有保持学习的态度，才能与时俱进，不断提高自己的教学水平。
在我个人的实践中，我会定期参加教育培训和学术讲座，通过阅读相关的专业书籍和研究报告来充实自己的知识储备。
同时，我也会与同事和专家进行交流和讨论，从他们身上汲取宝贵的经验和教训。
通过持续的学习和专业发展，我能够更好地应对教学工作中的各种挑战，提供更好的教学服务。
4. 不断反思和改进自己的教学方法教师的工作需要不断地反思和改进。
通过反思，我可以回顾自己的教学过程和效果，发现问题和不足，并寻找解决问题的途径。
在反思的过程中，我常常与学生进行交流，听取他们对我的反馈和建议。
以身立教,为人师表
以身立教为人师表著名教育家叶圣陶曾说过：“教育工作者的全部工作就是为人师表。
”这就是说我们做教师工作的，必须要规范自己的言行举止，要以自己的“言”为学生之师，“行”为学生之范，言传身教，动之以情，晓之以理，导之以行，做名副其实的人类灵魂工程师。
一．做到既教书又育人。
古语说得好，成才先成人。
教育的根本目的就是育人，教育以培养真正的人，培养全面、完整的人为己任。
也就是通过教师的劳动培养人，塑造人，改造人，促进人的全面发展。
近代美国教育家杜威说：“教育主要是培养儿童的德性。
”一位优秀的教师，绝不是简单的“教书匠”和传授知识的“工具”，他是知识的传输者，是学生生活的导师，是学生道德的领路人。
教师作为学生的模仿者，其言行本身就是对学生成长的指引。
所以在工作中教师若能身先士卒，往往能够感化学生，身教重于言教。
《礼记》中说：“师者也，教之以事而喻诸德也”。
这就要求我们在教学工作中，要全面贯彻党的教育方针，切实做到寓思想教育于教学和各项活动中，决不能只管教不管导。
只有既教书又育人的教师，才是一个好教师。
教师作为人类灵魂的工程师，一定要用马克思主义的科学世界观和人生观去教育学生，树立远大的理想，把学生培养成为有益于祖国、有益于人民的社会主义事业接班人。
二．加强语言修养。
古人云：‚工欲善其事，必先利其器‛。
对于我们教师来说应该是：教欲善其事，必先敏其言。
教师的语言可以成为萌发学生思维的春风，也可以成为凋零学生的积霜。
一语机智的点拨，一声轻轻的责备，一句饱含温暖的问候，一段充满幽默的说辞，对每个学生都起着极其重要的作用。
正如我国教育家严济慈所说的那样‚从某种意义上说，讲课是一种科学演说，教学是一门表演艺术。
古人说：“亲其师，信其道。
”教师要让学生感到亲切，尤其是要经常面带微笑。
微笑是教师的职业表情，而把微笑带给学生，用微笑吸引学生，学生会感到有如履春风般的愉快。
教学实践证明，教师的语言在对学生的教育过程中起着非常重要的作用，因此在教学的交流中，在评价学生的言语中，在与学生的交谈中，在参与学生的活动中，教师必须把好语言这个关口。
以身立教,为人师表
以身立教，为人师表孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从，不能正其身，如正人何。
”此话指出了教师对学生表率的巨大作用。
教师的一言一行都会给学生留下深刻印象，对学生的精神世界起着“随风潜入夜，润物细无声”的作用。
这就要求教师从点滴做起，从小事做起，从自我做起。
孔夫子说教师身教重于言教，这是因为教师的形象在学生心中是高尚的，是他们的楷模。
要做到这一点，教师就必须要做到以身作则、率先垂范、为人师表。
总之，动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速，要想把学生造就成一种什么样的人，自己就应当是什么样的人。
不同的年代，赋予教师不同的使命，当代人民教师的使命，再也不是韩愈在《师说》中所云“师者，所以传道、授业、解惑”的狭义要求了。
温总理在2003年教师节主题上的第三句话：让为人师表成为每个教师的行为准则。
传道：传爱国主义、集体主义、社会主义之道；授业：传授学生建设祖国的知识和技能；解惑：引导学生思考，创新，培养孩子们的创造性思维。
温总理的话高度概括了教育发展与改革方向和教学方式，明确了当代教师的任务。
那么我们怎么样才能完成时代赋予的使命，做好为人师表呢？首先，加强政治理论学习，不断提高政治素质中华人民共和国教师法第一条总则的第三条明确指出，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命，教师应当忠于党的教育事业。
所以我们要始终坚持党的教育方针，坚持社会主义的办学方向，坚持党的路线方针政策，政治上高标准严要求，才能完成温总理提出的“传道”要求。
这两年以来，我院教师通过个人学习和总结；科室部门集体讨论；部、处举行相关知识竞赛等方式掀起了一次又一次学习“三个代表”重要思想和“十六大”重要精神的热潮，提高了自己，同时也带动了学生对政治思想的学习。
可能有的教师认为对学生进行政治思想教育是社科部、学工处以及团委的老师的任务，与自己无关，这就错了。
培养学生是一个系统的工程，不是单独靠哪个部门，哪个老师就能做好的事情，而是每个教育教学工作者都应该负有的责任和义务。
以身立教,为人师表
以身立教，为人师表著名作家、教育家叶圣陶说过：“教育工作者的全部工作就是为人师表”，《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》第五条也明确提出了“为人师表”的主题。
除了父母以外，对孩子一生影响最大的就是教师，孩子一天中大部分时间在学校，接触的最多的就是教师，教师作为孩子的教育者和管理者，不仅要教授给孩子知识，还在行为、价值观等方面影响着孩子，所以说教师是名副其实的“人类灵魂的工程师。
”前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过“教师的情感，对于学习缺乏信心，自我评价低的学生的学习兴趣产生很强的激励作用，也会产生副作用”，因此教师在学生面前要树立良好的形象，“学高为师，身正为范”。
但现在的中国社会，有很多教师却没能做好为人师表，教师受贿、体罚学生等现象频频出现，极大影响了教师在人们心中的正直形象。
教师是一种以灵魂来塑造灵魂的高尚工作，教育过程实际就是人对人的相互作用过程。
为了使学生健康发展，教师就必须要努力塑造好自己的人格，以身作则。
为了满足当前我国教育领域为人师表的实际需求，我认为要想为人师表，教师需努力做到以下几点：一．教书和育人并举教师的职责是教书育人，即通过教书来达到育人的目的，韩愈的《师说》中说：“师者，传道授业解惑者也”，这里的“传道”就指教会学生为人处事的道理。
一个只管教书的教师，即使教学水平再高，也只是个教书匠，而一个好的教师，除了能在知识上使学生得到长进之外，最重要的，也是最有难度的就是在学生的人生观、价值观上进行正确的引导，在学生的人生中起到正确的引导作用，把学生培养成有理想有抱负的人才，达到真正的育人。
教师的最高境界就是用自己对知识的理解、追求和热爱唤起学生们对知识的兴趣、引导学生走向正确的人生道路，在课堂上晕倒、为学生鞠躬尽瘁当然感人肺腑，但教师的力量决不仅仅在于知识，在于其引导学生“走出迷津”的能力和“指点迷津”的智慧。
二．做一个有爱心的教师爱心是每一个为人师表的教师应该有的基本素养之一，有了爱，才有好的教育。
以身立教,为人师表
以身立教，为人师表美国著名作家萨克雷有这样一段话：“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。
”教师的言行、学识、情趣等都是为人师表的载体。
陶行知先生要求教师，“一举一动，一言一行，都要修养到为人师表的地步”，要求学生做到的，首先自己要做到。
著名教育家叶圣陶曾说过：“教育工作者的全部工作就是为人师表。
”这就是说我们做教师工作的，必须要规范自己的言行举止，要以自己的“言”为学生之师，“行”为学生之范，言传身教，动之以情，晓之以理，导之以行，做名副其实的人类灵魂工程师。
一、知荣明耻，修身励志“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。
陶知行先生一语道破了教育的道德观和价值观，指明了现代教育最重要、最本质的属性。
作为现代进步教育思想实践者的教师，其所要具备的师德，首先应以陶先生所言的“真”作为自己的立教之本，认真教好书，育好人。
教师不仅要教给学生书本上的知识，还要引导学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，形成健全的人格，培养和形成崇高的理想、高尚的情操、博大的胸襟，才能使他们牢固树立热爱祖国、振兴中华的使命感，增强努力学习、提高能力、奉献社会和报效祖国的责任感。
作为教师，要用爱心去播种理想，去培养文明、去启迪智慧，去塑造心灵。
教师的美是学生成长的最好环境，能铸造学生高深的灵魂。
老师要有美的人格。
在学生的心目中，教师是一切美好的化身和可效仿的榜样，教师的人格理更是任何力量都不可替代的。
古人云：不知荣辱乃不能成人。
如果你选择在黑板前站立，那你就对学生就应该多些宽容，多些体谅，多些平等。
如果你选择在黑板前站立，那你就不要动不动就体罚学生。
如果你选择在黑板前站立，那你就要放下你那可怜的功利之心。
如果你选择在黑板前站立，那你就要摆脱拜金主义的束缚。
如果你选择在黑板前站立，那你就要提高自己师德修养，知荣辱，明是非。
从自己做起，从身边的小事做起。
细节显素养，小事现精神。
以做好每天每一项平凡的工作，处理好日常生活中的每一件事为出发点。
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以身立教为人师表“捧着一颗心来，不带半根草去”是陶行知先生对教育的理解，摘要：教师不但要教书，还要育人——“以身立教，为人师表”，以自身的人格力量，教会学生如何做人。
一、教师的人格在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用：奠基作用、催化作用、修正作用、完善作用。
二、教师在教育教学中该如何“以身立教”，以人格培养人格呢？教师待人要真诚；教师的人格要合格；教师要讲究文明，以身作则（仪表、举止、语言、礼仪等）；教师要全面发展等等。
关键词：以身立教教师为人师表教师是人类灵魂的工程师，他担负着教书育人，传播人类文明，培养合格人才，提高民族素质的重任，教师的知识水平、业务能力、思想道德、心理素质如何，将直接影响到人才的质量与教育的效果。
教师不只是要会教书，而且要会育人，教导学生学会如何学习，学会如何做人。
一名优秀的教师，除了必须以满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地，高标准地去塑造自身的人格，从而才能培养出学生健康的人格。
本人想结合在班主任工作中的实践探索，来谈谈如何“以身立教为人师表”，如何培养学生健康的人格？一、教师职业的特殊性质，决定了教师的人格在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用。
教师的人格魅力是提高教育质量的前提。
现代人在走向社会前，总要在学校里生活。
学校与教师就是他们从家庭走向社会的桥梁和向导。
一名优秀的教师，除了必须以满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地，高标准地去塑造自身的人格。
这里所说的“人格”，指的是一个人作为某种权利和义务的主体，在道德上应当具备的人。
对学生来说，教师的言行就是模仿的榜样，可能会对其产生较大的甚至是终身的影响。
因此，为人师表的地位在师德的各项内容中就显得尤为突出。
教师若想成功履行“传道、授业、解惑”的职责，必须要为人师表、言传身教，古今中外概莫能外。
不论是孔子讲的“不能正其身，如正人何”，还是陶行之说的“捧着一颗心来，不带半根草去”，都入木三分地阐释了为人师表的要义。
人们把教师誉为不辞劳苦、辛勤耕耘的园丁，不仅是对他们教书育人丰硕成果的十分赞许，更是对他们为人师表高尚师德的充分肯定。
用美国著名作家萨克雷的一段话来评价为人师表的意义是再恰当不过了：“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。
”教师的言行、学识、情趣等都是为人师表的载体，但最重要的是两个方面。
第一，品德修养。
现今教师的品德修养从大处看应充分体现以爱国主义为核心的民族精神和“六十四字创业精神”，从小处看应努力使自己树立正确的世界观、人生观、价值观，做到“善为师者，既美其道，有慎其行”。
通过教师的言传身教应该让学生懂得，完善品德修养的过程，也就是挥斤运斧、凿璞成玉的过程，这是一个漫长的、艰难的、有时甚至是痛苦的过程。
正因如此，教师本身更要努力做到“品德、应该高尚些；处世，应该坦率些；举止，应该礼貌些”（孟德鸠斯语）。
就拿某些教师来说，一次黑板报的评比，学生会已经判出第一了，可某些老师自以为是，知道第一不是自己班时，跑去得第一的那个班里看。
然后居然说出一些低素质的话语。
让学生会把第一名换了……自己尚未做到“善为师者，既美其道，有慎其行”。
那些教师怎能通过言传身教让学生懂得品格修养？言谈举止不是区区个人小事，而是一种对于学生具有重要影响的教育因素。
对于教师言谈举止应文明健康、真诚和谐，亲切得体。
第二，治学态度。
提倡教师应成为“职业学习者”、“终身读书人”，这样才能不断学习新的知识并在课堂上给学生打开一个新的天地。
早在苏维埃政权建立之初，列宁就号召青年人要“用人类已创造的全部知识财富丰富自己的头脑”，这对每个教师如何治学是一个很好的启示。
古人说“学然后知不足，教然后知困”。
一个教师有了这种“知不足”、“知困”的精神，就会端正治学态度，锲而不舍、孜孜不倦地学习新知识、探索新问题，教学相长，从而为学生作出榜样。
善歌者使人继其声。
在学校里，一批又一批的学生渡过了教师们带给他们的人生之初最美妙最难忘的时光，教师们的言传身教，使学生们感叹知识世界的奇妙，领略了人类创造的伟大，仿效着恩师迈向社会迈向人生。
以身立教为人师表一名优秀的教师，除了必须以满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地，高标准地去塑造自身的人格。
这里所说的“人格”，指的是一个人作为某种权利和义务的主体，在道德上应当具备的人品和资格。
教师职业的特殊性质，，决定教师的人格在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用。
孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从，不能正其身，如正人何？”捷克教育家夸美纽斯也指出：“教师的职务是自己的榜样教育学生。
”俄国教育家乌申斯基则告诉我们：“任何章程和任何纲领，任何人为的管理机构，无论他们设想的多么精巧，都不能代替人格在教育事业中的作用。
”一句话，要照亮别人，首先自己心中要有火种。
教师要想不愧为“人类灵魂工程师”的光荣称号，就必须在人格塑造上勇于履行“以身立教为人师表”的道德要求。
教育事业对教师人格提出的要求是非常高的。
首先是真诚。
教育学生不是演戏，决不能搞“两重人格”。
只有真正发自内心的、表里如一的、言行统一的美好品德，才能在学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化作用。
使他们受到教育和感染，引起他们的共鸣和仿效。
其次是人格。
学生对教师特有的期望和信赖，往往使他们在观察教师时，产生一种放大效应，教师的一种小小善举，会使他们感到无比的欣喜；教师的一点小小瑕癖，则会使他们产生巨大的失望。
所以，教师必须对自己的人格修养提出严格的要求。
第三是全面。
教师应当使自己尽可能的得到全面的发展，努力形成一种健康、美好、完整、和谐的人格，德与才的分离，言与行的相悖，大节谨慎而小节不拘，聪敏过人而举止轻浮等。
对于一名希望成为优秀教师的人来说，都是应当尽量加以避免的。
总之从事了教师的职业，就意味着我们的整个人生航程将面临着一种人格上的挑战。
我们必须鼓足勇气，义无返顾的朝着人格发展的新高度不断攀登。
以身立教，为人师表的道德要求，落实到教师人格塑造上，主要应当包括以下几个方面的具体内容：一是热爱科学追求真理。
教师要把学生引入科学真理的殿堂，自己就必须具有热爱科学、追求真理的品德。
要努力培养出求实、严谨、虚心、刻苦的学生。
学风是一个人的人格品质和精神风貌在对待科学真理态度上的集中体现和反映。
教师的优良作风，对于引导学生形成爱科学的品德是一种无形的力量，教师要用自己的行动告诉学生：人活着，就要敢于为真理抛开个人的得失，敢于为求知而坚持不懈的奋斗。
要致利于形成一种适应时代要求的、专博相济、富有活力的知识结构。
从纵向上讲，应当学有专长，术有专攻，对自己所任学科有较为深入的钻研；从横向上讲应当具备相当开阔的科学视野；从发展上讲应当随着时代和科技的发展而不断更新知识，为自己的知识体系造成一种开放的态势，只有这样教师才能适应教育教学改革，不断深化的客观形式的要求。
二尊重规律，勇于创新。
教育是一门具有自身特殊规律的科学，教育事业是关系到千百万人的成长、发展和人生幸福的事业。
必须小心翼翼的严格的遵循客观规律办事。
三关心集体，团结协作。
现代教育是主体化、开放式的教育，学生的成长是由多方面因素形成的“教育合力”综合施加影响的结果。
而教师作为教育活力的组织者和专门者，应当对教育合力的形成、发展和优化发挥主导作用和调节作用。
一名优秀教师必须尽一切努力，妥善处理好教师与教师、教师与家长、教师与社会各方面复杂的人际关系，在校内致力于建设一个团结、坚强的教师集体。
在校外积极开发和利用一切对学生成长有利的教育因素。
这对教师的品德，素质和能力无疑都是一个很高的要求。
为此教师就要宏扬集体主义精神，处处坚持以发展教育事业，培养合格人才为重，努力培养开阔的胸怀和处理人际关系的艺术。
四讲究文明，以身作则。
教师的高尚人格不仅应当反映在内在的精神境界上，而且应当体现在外在的言谈举止上。
对于教师来说，言谈举止不是区区个人小事，而是一种对于学生具有重要影响的教育因素。
对于教师言谈举止的具体要求是：文明健康、真诚和谐，亲切得体。
具体说来，主要有以下四个方面的内容：一是仪表。
主要包括衣着发式，修饰打扮等，是教师展现在学生面前的外部形态。
这方面的要求是要清洁整齐，朴素大方，协调得体，与教师的职业特点相吻合。
二是举止。
包括坐立行的姿势，以及表情动作行为习惯等。
是教师与学生交往中的“人体信号”。
这要求是表现出良好的教养和振奋的神态，要与教育教学过程密切配合，发挥出最佳的辅助作用。
三是语言。
这是教师在教育活动中使用的最主要的手段。
教师的语言要规范纯洁，准确鲜明，生动幽默，要善于运用语言的力量启动学生求知的欲望，拨动学生上进的心弦，把知识真理和美好的感情送进学生的心田。
四是礼仪。
主要是指教师在与人交往时所表现出来的文明礼貌行为的总和。
富有时代特点的必要的礼仪，是协调人际关系的杠杆，是社会主义精神文明的重要表现。
教师要通过文明的礼仪表现出应有的风度，反映出对他人应有的尊重，从而不但给学生以良好影响，同时也促进全社会团结互助，平等友爱，共同前进的新型人际关系的形成。
为人师表作表率，爱岗育人当先锋尊敬的各位评委、各位领导、各位老师：大家好！今天我演讲的题目是《为人师表做表率，爱岗育人当先锋》。
如何做一名人民满意的教师，这是我们每一个教师都应该认真思考的问题。
我认为“为人师表作表率，爱岗育人当先锋”就是对这个问题的出色解答。
为人师表是教师职业道德的基本要求，教师应主动成为为人师表的表率。
新时代的教师，首先要拥有对事业的执着和热爱，有了这份执着和热爱，那份崇高的使命感和责任心才会油然而生；有了这份执着和热爱，才会发自内心地热爱学生，用师爱建立与学生间崇高、无私、美丽的情感；有了这份执着和热爱，才会成为爱岗敬业、无私奉献的一面旗帜。
教师的言行无时无刻不在潜移默化地教育影响着学生，要教育学生成为一个高尚的人，我们自己首先应该是一个高尚的人。
我曾经看过这样一篇作文，一个学生说自己最讨厌的人就是小学时候的一位老师，说这个老师教育方式简单，说话很难听，而且经常因为学生学习不好而迁怒于家长，甚至以提高学生成绩为由要求家长送孩子去她家里上补习班。
在这个学生的心目中，他的这位老师是一个师德缺失的人。
当时看完我的心里久久不能平静，我不知道该如何给这篇作文下评语。
也许这个老师还不知道自己在学生的心里留下了多坏的印象，但她的所作所为却给孩子心目中的教师形象蒙上了一层深厚的阴影！可能是因为我们每天面对熟悉的面孔、课本、教案，又很少接触外面的世界，久而久之，厌倦、懈怠如荒原上的野草在生长，如同一位医生看惯了死亡而对病人的伤痛麻木不仁一样，我们确实有部分老师对学生缺乏足够的爱心，经常戴着放大镜来看待学生的错误，不能用一颗包容的心来爱每一个学生，于是社会上出现了很多诋毁教师的言辞。