第七篇课堂教学目标及教学设计
丑小鸭教学教案设计(精选7篇)
丑小鸭教学教案设计（精选7篇）作为一名老师，就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那要怎么写好教案呢？白话文为大家精心整理了丑小鸭教学教案设计（精选7篇），希望能够给予您一些参考与帮助。
篇一：丑小鸭教学设计篇一【教学目标】１、认知目标：速读课文，整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。
２、能力目标：⑴学习运用丰富的想象、幻想、夸张来塑造形象的写法。
⑵培养学生对文学作品的欣赏能力。
３、情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，只有对美好境界、美好理想不懈追求，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。
【教学重点】通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
【教学时间】二课时。
【教学设计】一、激趣引读，诵读积累１、设场导入：童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子，还有过一只可爱的白天鹅，它是由谁变的呢？丑小鸭。
是啊，只要我们在遇到困难的时候不懈追求，努力进取，你就一定会成为一只美丽的白天鹅的。
下面我们就来看一看安徒生笔下的丑小鸭是如何变成一只美丽的白天鹅的。
（板书课题）２、介绍作者：学生介绍自己所了解的情况，老师作适当的补充（安徒生的生平可详细一些）。
３、诵读感知：速读课文，整体感知课文内容，并按下列问题思考：这篇童话讲了一个什么故事？一句话概括。
⑴你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。
⑵丑小鸭“丑在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？面对这些打击丑小鸭抱什么态度？请联系书中的语句来回答。
二、合作探究，互动释疑１、合作探究：学生跳跃阅读全文后，采用学生自主质疑、释疑，四人小组讨论补充进行探究性学习。
⑴理线索：你知道贯穿全文的线索是什么吗？（丑小鸭的流浪足迹为线索）⑵明结构：全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来。
（沼泽地──老太婆家──灌木林里──老农家──花园里）⑶知内容：并简要概括它在各个地方所发生的故事。
《青蛙卖泥塘》教学设计(优秀7篇)
《青蛙卖泥塘》教学设计(优秀7篇)《青蛙卖泥塘》教学设计篇一一、说教材首先谈一谈对教材的理解。
《青蛙卖泥塘》是部编版小学语文二年级下册第21课的文章，是一篇童话故事。
为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，青蛙根据小动物们的问题，一次又一次改造着烂泥塘，烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。
最后，青蛙决定留在这个“好地方”，不再卖泥塘了。
这个故事告诉《．》学生美好的环境是我们勤劳的双手创造的。
二、说学情合理的把握学情是上好一堂课的前提和基础，本课的授课对象是二年级学生，这个年级的学生对世界充满了好奇，思维活跃，有着强烈的求知欲。
在教学时，可以根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望。
适当运用多媒体教学，充分调动学生的听觉，激发其想象，加强对语言的感悟。
加强环境教育。
三、说教学目标因此，基于教材和学情，结合新课标对该学段的具体要求，设计了以下三个维度的教学目标：1、有感情地朗读课文，学习本文生字新词。
2、通过小组合作探究等方式，能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
3、理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。
四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的重点是通过小组合作探究等方式，能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
难点是理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。
五、说教法学法为了实现教学目标、突出重点、突破难点，遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的基本思路。
教学中我采用朗读法、角色扮演法。
那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程（一）导入新课首先是导入环节，在上课伊始我将采用谈话法进行导入。
同学们，在遥远的田野里，有一只小青蛙。
他想住进大城市里，买漂亮点的房子，不愿意住在烂泥塘里，准备要卖掉泥塘，究竟他卖掉泥塘了吗？让我们再次走进课文《青蛙卖泥塘》。
我之所以这样设计，是因为这样的导入有利于激发学生的学习兴趣，将学生快速的带入到课堂中，为本节课的讲解铺设一个良好的感情基调。
《第七课 1 文化的内涵与功能》教学设计教学反思
《文化的内涵与功能》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：理解文化的内涵，掌握文化的功能及其对个人和社会的影响。
2. 过程与方法：通过教室讨论、案例分析等方式，培养学生的思考和判断能力。
3. 情感态度价值观：树立正确的文化观念，认识到文化对个人成长和社会发展的重要性。
二、教学重难点1. 教学重点：深入理解文化的内涵，掌握文化对个人和社会的影响及其表现形式。
2. 教学难点：如何将文化的理论知识和实际生活联系起来，让学生更好地理解和应用文化的功能。
三、教学准备1. 准备相关文化内涵和功能的案例，以便在教室上进行讨论和分析。
2. 准备一些与文化相关的视频或音频素材，以激发学生的学习兴趣。
3. 提前与学生沟通，了解他们的文化背景和认知水平，以便更好地组织教室教学。
四、教学过程：一、导入新课通过展示一些具有代表性的文化现象，引导学生思考什么是文化，并引出本节课的主题。
二、文化内涵1. 文化的定义：通过讲解，让学生了解文化的定义和内涵，认识到文化是人类社会特有的现象。
2. 文化的构成：介绍文化的构成因素，包括物质、制度、习俗、思想等方面，使学生了解文化是一个复杂系统。
3. 文化的特征：分析文化的特点，如传承性、民族性、多样性等，让学生深入理解文化的本质。
三、文化功能1. 文化与个人：讲解文化对个人成长和发展的影响，包括思想观念、心理素质、审美情趣等方面。
2. 文化与社会：分析文化对社会结构、社会规范、社会沟通等方面的影响，使学生了解文化对社会的作用。
3. 文化与国家：讲解文化在国际竞争中的地位和作用，让学生认识到文化软实力的重要性。
四、教室活动与讨论1. 小组讨论：让学生分组讨论身边的文化现象，总结文化对个人和社会的影响。
2. 案例分析：通过分析一些典型的文化案例，让学生深入了解文化的作用和影响。
3. 教室互动：鼓励学生提出自己的观点和看法，引导学生思考如何发挥文化的积极作用。
五、小结与作业1. 小结本节课的内容，强调文化的重要性和作用。
统编版语文四年级上册第七单元课时教案
统编版语文四年级上册第七单元课时教案一、教学目标1.能够正确朗读课文，把握故事情节，理解故事主题。
2.能够用自己的语言表述故事内容，理清故事情节，展开想象。
3.能够运用所学词汇和句型进行口头表达，提高口头表达能力。
二、教学重点1.理解并正确朗读本节课的课文。
2.用自己的语言简述课文的主要内容。
三、教学难点1.运用所学词汇和句型进行口头表达。
2.理解课文中的隐含意思，引导学生进行深层次阅读和思考。
四、教学准备1.课文教材《×××》2.课文录音3.教学反馈表格4.黑板、彩色粉笔五、教学过程1. 热身（10分钟）•通过游戏、歌曲等方式让学生放松情绪，进入学习状态。
2. 导入（5分钟）•引入本节课的话题，激发学生学习兴趣。
3. 听读课文（15分钟）•播放课文录音，让学生跟读课文，帮助学生熟悉课文内容和语音语调。
4. 分组朗读（10分钟）•将学生分成小组，让他们在小组内互相朗读课文，提高学生的合作能力和语音表达能力。
5. 口头表达（15分钟）•让学生用自己的语言简述课文的主要内容，引导学生发表自己对课文的理解和看法。
6. 考察（10分钟）•针对学生的口头表达和理解能力进行点评，及时纠正错误，帮助学生提高语文表达能力。
7. 作业布置（5分钟）•布置课后作业，要求学生根据课文内容，完成相关练习或写一份读后感，以巩固本节课的学习内容。
六、课堂小结•本节课主要通过听读、口头表达等方式，帮助学生理解课文内容，提高口头表达能力和阅读理解能力。
以上是本节课的教学安排，希朿学生们在老师的精心指导下能够更好地掌握本节课的内容。
初二数学上册第七章《二元一次方程组》教案设计(优秀7篇)
初二数学上册第七章《二元一次方程组》教案设计（优秀7篇）元一次方程教学设计篇一一、教材分析1、教材的地位和作用函数、方程和不等式都是人们刻画现实世界的重要数学模型。
用函数的观点看方程（组）与不等式，使学生不仅能加深对方程（组）、不等式的理解，提高认识问题的水平，而且能从函数的角度将三者统一起来，感受数学的统一美。
本节课是学生学习完一次函数、一元一次方程及一元一次不等式的联系后对一次函数和二元一次方程（组）关系的探究，学生在探索过程中体验数形结合的思想方法和数学模型的应用价值，这对今后的学习有着十分重要的意义。
2、教学重难点重点：一次函数与二元一次方程（组）关系的探索。
难点：综合运用方程（组）、不等式和函数的知识解决实际问题。
3、教学目标知识技能：理解一次函数与二元一次方程（组）的关系，会用图象法解二元一次方程组。
数学思考：经历一次函数与二元一次方程（组）关系的探索及相关实际问题的解决过程，学会用函数的观点去认识问题。
解决问题：能综合应用一次函数、一元一次方程、一元一次不等式、二元一次方程（组）解决相关实际问题。
情感态度：在探究活动中培养学生严谨的科学态度和勇于探索的科学精神，在师生、生生的交流活动中，学会与人合作，学会倾听、欣赏和感悟，体验数学的价值，建立自信心。
二、教法说明对于认知主体——学生来说，他们已经具备了初步探究问题的能力，但是对知识的主动迁移能力较弱，为使学生更好地构建新的认知结构，促进学生的发展，我将在教学中采用探究式教学法。
以学生为中心，使其在“生动活泼、民主开放、主动探索”的氛围中愉快地学习。
三、教学过程（一）感知身边数学学生已经学习过列方程（组）解应用题，因此可能列出一元一次方程或二元一次方程组，用方程模型解决问题。
结合前面对一次函数与一元一次方程、一元一次不等式之间关系的探究，我自然地提出问题：“一次函数与二元一次方程组之间是否也有联系呢？”，从而揭示课题。
[设计意图]建构主义认为，在实际情境中学习可以激发学生的学习兴趣。
教师课堂教学设计(精选7篇)
教师课堂教学设计(精选7篇)教师课堂教学设计（精选篇1）活动目标1、学念儿歌，并尝试仿遍儿歌。
2、敢于在集体面前大声说话，表达自己的意思。
活动准备1、老师做示范用的画笔、大画纸。
2、供幼儿仿编用的图片若干。
3、幼儿用书第一册第四页。
活动过程1、谈话导入活动孩子们，你们喜欢老师吗？为什么喜欢老师？你们知道老师都会些什么吗？2、老师现场画画，请幼儿说老师画的是什么？长得什么样？有什么特点？（1）画出小熊、突出他的圆耳朵，小兔子突出她的短尾巴。
（2）老师画的好不好？本领大不大？请孩子们夸夸老师吧！（3）老师把小朋友夸老师的话练成一个儿歌：“我的老师本领大，样样东西都会画。
”3、引导幼儿学习儿歌（1）老师说儿歌，幼儿倾听，让幼儿熟悉儿歌的模式“画只小熊圆耳朵，画只小兔短尾巴。
”（2）你们猜一猜老师还会画什么？（幼儿说出它的特点，老师画出，让幼儿将它编成一句儿歌，然后集体说一遍儿歌，多说几个。
）（3）师幼共同将编出的儿歌朗读一遍。
4、出示图片（全是有特点的小动物图片）公鸡、小鸭。
（1）请幼儿观察他们的特征（从体形、声音、爱吃的食物）（2）请幼儿按儿歌的句型说一种动物，老师迅速画出来，激发幼儿的创作积极性。
如：画只公鸡喔喔叫、画只小鸭嘎嘎嘎……5、师幼共同朗诵儿歌对照老师画好的动物，师幼一起朗诵儿歌。
教师课堂教学设计（精选篇2）一、教材特点《故事两则》是五年级语文教材中的自读课文，配合第三组教材“感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术”而设置的拓展性练习。
《故事两则》第一则故事为《加了一句话》，讲一位法国著名诗人见到一位双目失明的老妇人一天什么也没讨到，在她的乞讨木牌上加了“春天到了”这句话，让那些路过的人主动投币，表现了语言的强大魔力。
第二则故事《我们一起消灭法西斯》讲的是周恩来总理在招待外宾时，对“万”字图案的巧妙回答，化解了场面的尴尬。
二、教学目标1、自读课文，理解大意，理解内容。
2、通过对课文的学习，感受语言的魅力。
部编版一年级语文上册7《大小多少》名师工作室教案
部编版一年级语文上册7《大小多少》名师工作室教案一、教材内容分析本课是部编版一年级语文上册的第七课，题为《大小多少》。
本节课的主要内容是教授学生认识物体的大小和多少的概念，引导学生认识事物的差异和数量的概念，培养学生观察力和比较能力。
二、教学目标知识目标1.能正确理解课文内容，认识物体的大小、多少。
2.能辨认大小、多少不同的事物，培养比较能力。
能力目标1.能够用简练明了的语言描述不同事物的大小、多少。
2.能够通过观察和比较得出结论，提高逻辑思维能力。
情感目标1.营造积极向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.培养学生细心观察、认真对待的学习态度。
三、教学重难点教学重点1.掌握识字词语“大、小、多、少” 的意义。
2.通过图片、故事等方式让学生辨认不同大小、多少的事物。
教学难点1.让学生学会如何用简单的语言描述物体的大小、多少。
2.让学生培养比较和判断能力，进行有效的观察和归纳。
四、教学过程1. 创设情境通过引入课文中的故事情节，让学生对“大小多少”有所认识，激发学生学习兴趣。
2. 导入新知教师可通过举例子让学生感受“大小”、“多少”的不同，引导学生理解相关概念。
3. 学习主体1.让学生观察课文中的图片，辨认不同物体的大小和多少，培养学生的观察能力。
2.通过故事情节引导学生思考，让学生运用所学概念比较不同事物之间的差异。
4. 辅助活动设立小组讨论，让学生在小组内展示他们观察的成果，互相交流学习，加深对“大小多少”概念的理解。
5. 总结反馈请学生总结本节课学到的知识，加深对“大小多少”概念的记忆和理解。
五、课后作业1.家长引导学生在日常生活中观察不同物体的大小、多少。
2.找一些与“大小多少”相关的图片或故事，让学生自己进行观察和描述。
本文档以部编版一年级语文上册7《大小多少》作为教学内容，详细解析了教学目标、重难点以及具体的教学过程，并提供了课后作业的建议，目的是帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
小学语文微型课教学设计一等奖7篇
小学语文微型课教学设计一等奖第7篇一、设计思想：1.本课围绕小学语文“注音识字、提前读写”实验版教材第九册第七单元的阅读课文《一朵云》的教学内容，结合新课程标准，以“全面提高学生的语文素养”为目标，正确把握语文教育的特点，积极倡导学生进行自主、合作、探究学习，在课堂上运用多种方式和手段教学，以期达到学生的能力培养与知识掌握的完美结合。
2.本课准备运用新课程倡导的引导式学习模式和学生小组合作学习的方式，在教学过程中指导学生在读中感悟、读中体会，培养学生积极的人生态度和正确的价值观。
二、课文地位和作用：《一朵云》是“注音识字、提前读写”实验教材小学语文第九册的一篇阅读文章。
本组教材的训练重点是“想象联想”，这也是本册教材的训练重点，学懂了这篇课文，落实了这一训练重点，不仅训练了学生的想象思维能力，学生的想象作文的写作方法也能得到较好的训练。
三、教学目标：2、过程与方法目标：3、情感态度与价值观目标：教学重点：教学难点：四、学情分析及教材处理；（一）学情分析：根据新课标要求，小学五年级学生已有较强的独立识字的能力，教学重点已不是识字写字，而整个小学高段语文的'重难点教学内容集中在阅读教学和习作教学上。
此时的学生已具有一定的语文基本素养，加之本文是一篇童话故事，想像丰富，语言生动形象，所写的七件趣事符合学生年龄心理特点，有关云的知识也比较浅显易懂，学生喜欢读，也容易懂，因此，教师在教学中，不用过多的指点，只要求引导学生在读中体会，在读中感悟。
(二)、教材处理：1、这是一篇童话故事，作者借一朵小小的白云之口，讲了自己为宇宙和人类做的几件好事，表达了作者愿为宇宙和人类奉献爱心，努力服务的美好愿望。
本课想像丰富，语言生动形象，所学知识较为简单，所以，在本课中，我着重让孩子自学、自读、讨论，培养学生的学习能力。
2、儿童有丰富的想像能力，教师要有意识地将孩子的想像能力转换到学习能力、学习方法的培养上来。
因此，在本课中，我让学生根据课文内容画简笔画，让学生想像自己如果是一朵云还会干些什么有趣的事情？并按照事情的发展顺序叙述清楚。
课堂教学目标及教学设计
第七章课堂教学目标及教学设计教学目标：了解课堂教学目标和课堂教学设计，掌握课堂教学策略教学方法：讲授、观看教学录像、课堂模拟第一节教学目标一、教学目标概述在日常生活中，你经常会给自己制定一定的目标，如在一定的时间中记住一定数量的英文单词；在期末利用2天的时间将本学习学过的某门课程中的重要概念记住；或者为你的休息日制定一个计划：洗衣服、购物、做家教和打一场羽毛球。
当你制定的目标实现后，会有一种轻松快乐的感觉。
如果没有制定目标或计划，或者没有条件实现你的目标时，你就会有一种杂乱无章的感觉，事后还会觉得很累。
因此，人们做事情时总要给自己制定一定的目标。
同样，有目的有组织的教学活动就更需要明确而详细的教学目标。
那么什么是教学目标呢？（一）教学目标的含义教学目标是指在教学活动中所期待得到的学生的学习结果。
教育目的是通过许多具体的教学目标实现的。
教学目标是一个多层次的教学目标体系，可以分成：课程教学目标、单元教学目标、课时教学目标等不同的层次。
怎样理解教学目标的含义呢?第一，教学目标要着眼于学生的行为而不是教师的行为。
请看下面有关足球课的单元教学目标：△概述足球游戏的规则△给学生做如何踢球、运球和传球的示范△教给学生球场的位置（如前锋、后卫等）以及每一个位置的作用上述目标存在的问题是只告诉了老师在教学中将要做什么，然而，它们都没有告诉我们作为教学的结果学生能够做什么。
从着眼于学生的行为的角度，可以将上述足球课的单元教学目标改进如下：△学生将能够描述足球的基本规则△学生能以适当的方式踢球、运球和传球△学生能找到球场上的十一个位置并能描述在每一位置上的球员应发挥的作用这里我们描述的是学生的行为结果，即通过足球单元教学，我们期待学生所能表现出来的知识和技能。
七年级下册地理第七章第六节《长江中下游平原》教学设计
七年级下册地理第七章第六节《长江中下游平原》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标-能说出长江中下游平原的地理位置和范围。
-了解该地区的自然地理特征，如地形、气候、土壤等。
-掌握其丰富的物产和主要的经济活动。
-理解该地区在我国经济中的重要地位。
2.过程与方法目标-通过读图、分析资料，培养学生的地理分析能力。
-组织小组讨论，提高学生的合作学习能力。
3.情感态度与价值观目标-感受长江中下游平原的独特魅力和重要性。
-培养学生对家乡和祖国大好河山的热爱之情。
二、教学重难点1.教学重点-长江中下游平原的自然地理特征与经济特点。
-该地区在全国的重要地位。
2.教学难点-分析自然地理特征对经济活动的影响。
三、教学方法讲授法、读图分析法、小组讨论法、多媒体辅助教学法。
四、教学过程1.导入新课展示长江中下游平原的美丽景色图片，引发学生兴趣。
2.地理位置与范围引导学生在地图上找出其位置和涵盖的区域。
3.自然地理特征讲解地形、气候、土壤等方面的特点。
4.丰富物产介绍主要的农作物、渔业资源等。
5.经济活动探讨工业、农业、交通等方面的情况。
6.重要地位分析其在全国经济中的关键作用。
7.小组讨论组织学生讨论长江中下游平原面临的问题与发展对策。
8.课堂总结概括重点内容。
9.布置作业让学生撰写一篇关于长江中下游平原的短文。
五、教学反思在教学过程中，学生对长江中下游平原的地理特征和经济活动表现出浓厚兴趣，通过多种教学方法的运用，较好地达成了教学目标。
但在小组讨论环节，个别小组的讨论效率有待提高，需要进一步引导和督促。
对于一些复杂的地理概念，讲解还可以更深入细致。
在今后教学中，要更加注重学生的主体地位，提供更多的探究机会，同时不断优化教学语言和方法，使教学更加生动有趣，增强学生的学习效果。
部编版四年级上册语文第七单元教案(教学设计)
部编版四年级上册语文第七单元教案（教学设计）一、教学目标知识与技能目标1.能够正确朗读课文，并能够理解课文的大意；2.能够正确书写生字，并能够独立完成课后练习；3.能够认识和理解课文中的生词，能够在合适的语境中正确运用；4.能够初步了解和理解作文的要求，初步培养自己的书写能力。
过程与方法目标1.能够合理安排学习时间，自觉进行预习和复习；2.能够主动参与课堂讨论和交流，积极表达自己的观点；3.能够在老师的引导下进行小组合作，互相帮助，互相学习；4.能够认真完成作业，提高自主学习的能力。
二、教学重难点1.重点：理解课文的内容，正确书写生字；2.难点：独立完成课后练习，初步了解作文的要求。
三、教学过程第一课时1. 教学内容•课文学习：通过朗读、理解课文《小红的烦恼》，培养学生的语感。
2. 教学重点与难点•重点：学生能够朗读课文，理解课文内容。
•难点：理解课文中的生词，能够正确运用。
3. 教学准备•课文PPT、课本、黑板、粉笔等教学工具。
4. 教学步骤1.初步导入：观看课文图片，激发学生的学习兴趣。
2.课文朗读：教师朗读课文，学生跟读并理解课文内容。
3.生词讲解：解释课文中的生词，让学生掌握词义。
4.情感抒发：引导学生谈谈自己的感受，展开课文主题讨论。
5. 课后作业•完成课后练习。
第二课时1. 教学内容•作文指导：引导学生初步了解作文的结构和要求。
2. 教学重点与难点•重点：引导学生写一篇简短的作文。
•难点：初步掌握作文写作技巧和结构。
3. 教学准备•作文纸、笔、黑板、粉笔等教学工具。
4. 教学步骤1.引入作文：让学生看一幅图片并写下自己的感想。
2.作文结构：讲解作文的开头、主题、结尾等部分构成。
3.写作指导：提供写作要点和范文，引导学生进行写作练习。
4.作文展示：部分学生进行作文展示，互相评价。
5. 课后作业•完成作文练习。
四、教学反思本节课通过课文学习和作文指导，旨在培养学生的语文综合能力，提高他们的写作水平和表达能力。
第七课 兴趣是动力之源 教学设计-五年级全一册小学心理健康(南大版)
第七课兴趣是动力之源教学设计—五年级全一册小学心理健康（南大版）一、教学内容本课旨在让学生了解兴趣对学习的重要性，通过分析兴趣与动力的关系，引导学生发现自己的兴趣爱好，并将其转化为学习的动力，以提高学生的学习积极性。
二、教学目标1. 让学生理解兴趣的概念，认识到兴趣是学习的动力之源。
2. 培养学生发现和保持兴趣的能力，学会如何将兴趣转化为学习的动力。
3. 增强学生的学习积极性，提高学习效果。
三、教学难点1. 帮助学生理解兴趣与动力的关系。
2. 引导学生发现并保持自己的兴趣爱好。
四、教具学具准备1. 教学PPT。
2. 彩色粉笔。
3. 教学卡片。
五、教学过程1. 导入：以一个趣味小游戏引起学生对兴趣的注意，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。
2. 新课导入：讲解兴趣的概念，让学生认识到兴趣是学习的动力之源。
3. 案例分析：通过一组案例，让学生了解兴趣与动力的关系，引导学生发现自己的兴趣爱好。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何将兴趣转化为学习的动力，并分享各自的观点。
5. 总结提升：对学生的讨论进行点评，总结兴趣与动力的关系，引导学生学会发现和保持兴趣。
6. 课堂练习：设计一道练习题，让学生运用所学知识，将兴趣转化为学习的动力。
7. 课后作业：布置一道作业题，让学生进一步巩固所学内容，提高学习积极性。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出兴趣与动力的关系，主要包括以下内容：1. 兴趣的概念。
2. 兴趣与动力的关系。
3. 如何发现和保持兴趣。
七、作业设计作业设计要注重学生的实际操作，让学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高学习效果。
作业内容可以包括：1. 列举自己的兴趣爱好。
2. 分析如何将兴趣转化为学习的动力。
3. 写一篇关于兴趣与学习动力的感悟文章。
八、课后反思课后要对学生在本节课上的表现进行反思，分析教学效果，找出需要改进的地方，为今后的教学提供参考。
同时，要关注学生的学习情况，了解他们在运用所学知识时遇到的困难，及时给予指导和帮助。
第七章_课堂教学
塑料是不导电的
通过特殊处理，塑料能导电。
不确定性，推陈出新
米从哪里来？ 比米更重要的是什么？
知识是人们认识的结果，是已经获 得的结果，也是已经过去的结果。 我们不仅希望学生掌握知识，更希 望他们掌握分析知识、选择知识、 更新知识的能力。
智慧比知识更重要，过程比结果更重要。
归类分析法——确定分类标准后把实现教学目标 需要学习的知识归纳成若干方面，从而确定教学 内容的范围。
图解分析法——用图表揭示教学内容的联系
辨认圆 锥体的 图形或 物体
确定圆 锥体的 高（h）
确定圆锥 体底面半 径或周长 （第三步）
用圆面积 公式计算 圆锥体底 面积（s） （第四步）
将求得的s、h 值代入公式 V=1/3 sh 计算圆锥体的 体积
【案例】画线
反馈和强化 桑代克曾经做个这样一个试验，蒙住被试 的眼睛，让他画一寸长的线段，但是对他 画出的线段不给予评判，这样被试画了 3000多次，一点没有进步。因为得不到反 馈信息，他没有办法完善自己的行为，所 以才会出现这样的结果。
认知主义学习理论
代表人物： 布鲁纳的认知――发现学习 加涅的认知指导说 奥苏贝尔的意义学习说。 基本观点： 1．学习不是刺激与反应的直接联结，而是知识的重新组织。 2．学习过程不是渐进的尝试与错误的过程。学习是突然领悟和理解的 过程。 3．学习是信息加工过程。 4．认识事物首先要认识它的整体，整体理解有问题，就很难实现学习 任务。 5．外在的强化并不是学习产生的必要因素，在没有外界强化条件下也 会出现学习。 基本特点： 重视智能的培养；注重内部心理机制的研究。
认知技能分类： 事实、概念、技能、原理、问题解决
小学高年级学生读本第七讲《法律是治国之重器》教学设计
小学高年级学生读本第七讲《法律是治国之重器》教学设计一. 教材分析本讲教材旨在让小学高年级学生了解法律的重要性，认识到法律是治国之重器。
教材通过生动的案例和深入浅出的讲解，使学生理解法律的作用和意义，培养学生的法律意识。
二. 学情分析小学高年级学生已经具备一定的认知能力，能够理解并接受新的知识。
但他们仍处于生理和心理发育阶段，对事物的认识和理解能力有限。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握法律知识。
三. 教学目标1.让学生了解法律的基本概念和作用；2.培养学生尊重法律、遵守法律的意识；3.提高学生解决问题的能力，使他们在生活中能够运用法律知识。
四. 教学重难点1.法律的基本概念和作用；2.学生对法律的认识和理解。
五. 教学方法1.情景模拟：通过生动有趣的案例，让学生了解法律的作用和意义；2.小组讨论：引导学生主动思考和探讨法律问题，培养他们的法律意识；3.实践操作：让学生在实际操作中感受法律的重要性，提高他们的法律素养。
六. 教学准备1.准备相关案例和教学材料；2.设计教学活动和问题；3.准备教学道具和设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动的案例，让学生了解法律的作用和意义。
例如，讲述一个因为遵守法律而得到好处的故事，或者一个因为违反法律而遭受惩罚的例子。
2.呈现（10分钟）介绍法律的基本概念和作用，让学生明白法律是治国之重器。
通过图片、视频等形式，帮助学生更好地理解和接受新知识。
3.操练（15分钟）将学生分成小组，让他们讨论和分析一些法律问题。
例如，讨论为什么我们要遵守法律，违反法律会有什么后果等。
引导学生主动思考和探讨法律问题，培养他们的法律意识。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生巩固所学知识。
例如，让学生判断一些行为是否合法，并说明理由。
5.拓展（10分钟）让学生联系实际生活，思考法律在日常生活中的应用。
第七课 学会观察 教学设计-二年级全一册小学心理健康(南大版)
第七课学会观察教学设计一、教学内容本节课的主题是“学会观察”，选自二年级全一册小学心理健康（南大版）。
通过学习，学生能够认识到观察的重要性，学会用眼睛、耳朵、鼻子等多种感官去观察事物，发现生活中的美好，提高观察能力，培养细心、耐心的品质。
二、教学目标1. 让学生认识到观察的重要性，学会用眼睛、耳朵、鼻子等多种感官去观察事物。
2. 培养学生细心、耐心的品质，提高观察能力。
3. 引导学生发现生活中的美好，激发对生活的热爱。
三、教学难点1. 帮助学生理解观察的内涵，明确观察的目的和意义。
2. 指导学生运用多种感官进行观察，提高观察的准确性。
3. 培养学生细心、耐心的品质，克服观察过程中的困难。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：观察记录表、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事，引导学生认识到观察的重要性，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解观察的定义、目的和意义，让学生明确观察的重要性。
3. 活动一：让学生用眼睛观察教室里的物品，描述其特征，并记录在观察记录表上。
4. 活动二：让学生用耳朵、鼻子等感官去观察周围的声音和气味，描述其特点，并记录在观察记录表上。
5. 小组讨论：学生分组讨论观察到的物品、声音和气味，分享观察心得。
6. 总结：教师总结观察的方法和技巧，强调细心、耐心的重要性。
7. 课堂实践：让学生用所学的方法观察校园里的植物，进行现场绘画。
8. 作业布置：让学生回家后观察家里的植物，记录其特点，并绘制一幅图画。
六、板书设计1. 第七课学会观察2. 正文：观察的定义、目的和意义；观察的方法和技巧；细心、耐心的重要性。
七、作业设计1. 观察家里的植物，记录其特点，并绘制一幅图画。
2. 写一篇关于观察的日记，记录自己在观察过程中的感受和收获。
八、课后反思1. 教师要关注学生在观察过程中的表现，及时给予指导和鼓励。
2. 教师要关注学生在小组讨论中的参与程度，提高学生的合作能力。
中图版地理七年级下册第七章第五节《黄土高原》教学设计4份
中图版地理七年级下册第七章第五节《黄土高原》教学设计教学设计1一、课标分析根据中图版初中地理新课标的要求，本节需要掌握黄土高原的位置、地貌景观等知识。
在掌握知识的同时，还要学会实验法、读图法等多种方法。
二、教材分析本节课选自中图版七年级地理下册第七章第五节，本节作为区域地理分析的常用实例，在历年历版本的初高中教材中均有涉及。
在本书中，黄土高原作为第一个区域分析的实例，为后面几节的区域分析做好了铺垫。
同时本节又是课程标准中规定的重要内容，在历次考试中均占有重要位置。
三、学情分析学习本节知识之前，学生们已经基本掌握对城市、对省份的分析，本节是区域分析的第一节，学生可以在原有知识的基础上进一步深化区域知识。
对于本节的具体知识，由于学生在之前并没有接触过有关水土流失的知识，掌握起来比较困难，因此在本节课上需要采用多样的教学方法吸引学生的学习兴趣，降低学习难度，从容达到学习目的。
四、教学目标（一）知识目标１、识记黄土高原的地理位置及范围；在无教师指导前提下对给出的地图能够进行黄土高原的辨认以及黄土高原四至的判断。
２、掌握好黄土高原的三种地貌景观的名称及其特点。
（二）能力目标１、通过阅读地图说明黄土高原的位置,描述黄土高原所跨的省级行政区，提高自身的读图分析图的能力。
２、通过读图分析造成黄土高原千沟万壑的原因。
培养自身的读图分析及归纳整理能力。
3、通过实验分析法，模拟黄土高原三种地貌的形成机制，尝试将理论知识与实践相结合，锻炼自身的动手能力和空间想象能力。
（三）情感目标通过本课的学习，旨在让学生从自身做起，从现在做起，培养保护环境的意识，树立可持续发展的正确价值观。
五、教学重点与难点（一）教学重点1、黄土高原的位置及范围。
2、黄土高原三种地貌景观及其分析。
3、黄土高原水土流失的原因。
（二）教学难点1、黄土高原上三种地貌形成原因。
2、黄土高原水土流失的原因。
六、教学方法读图法、演示法、实验法、讨论法相结合。
七、教具准备１、有关课本插图和图像资料２、多媒体八、教学过程第一课时教学内容：黄土高原教学过程：[导入新课]教师行为：欣赏歌曲《黄土高坡》——“我家住在黄土高坡，大风从坡上刮过，不管是西北风还是东南风，都是我的歌我的歌；我家住在黄土高坡，日头从坡上走过，照着我的窑洞，晒着我的胳膊，还有我的牛，陪着我”。
第七章 体育课堂教学教案
从教育学上看，“课堂”是学校体育进行教学的基本组织单位，是一种有目的的教学活动，既是一种客观存在，又是一个主观对客观的反映，即什么是体育课堂有效的活动，怎样进行体育课究的有效活动。研究体育课堂教学目的需注意以下5个方面：
1.为体育课堂教学质量提供决策，探寻可能发生的，产生符合时代需求的新的认识和知识。
(4)体育课堂信息结构优化，指在充分发挥学生主体地位的基础上，使教学信息传递迅速、反馈及时，师生活动积极，协调配合。
(5)体育课堂练习结构优化，指规定练习内容、练习方法、练习步骤，以达到巩固知识、培养能力、掌握运动技能的目的。
第三节 体育课堂教学的组织与实施
一、体育课堂教学的组织
体育课堂教学组织是指教师和学生也完成课堂指定的教学任务，按一定要求组合起来进行活动的结构方式。从历史上看，传统体育课堂教学中的基本组织形态，可分为按自然班级上课的班级授课和把一个班级分成若干小组教学两种形式。传统的体育课堂教学组织形式主要有班级教学、分组教学两种。
二、体育课堂教学组织与管理的基本内容
（一）教学秩序的组织与管理
一节好的体育课，既要有约束又要有自主，要做到约束合理，自主适当就需要靠教学的组织与管理进行调控。
(二)教学信息的组织与管理
1.在不同教学目标下的不同课型中讲解和练习的比例
(1)在新授课中，教学任务以学习新技术为主，教学的组织以讲解和示范为主。 (2)在复习课中，教学任务以熟练技能为主，教学的组织以练习和素质锻炼为主。
(1)同质分组
所谓同质分组是指分组后同一小组内的学生在体能、运动技能、兴趣爱好等方面上大致相同。
(2)异质分组
异质分组是指分组后，同一小组内学生在体能和运动能力方面均存在差异。
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（一）讲述的策略
1.讲述的含义、特点 含义：讲述是指教师以口头语言向学生讲述
概念、原理和事实发生、发展的过程及规 律。
特点：在较短时间内能给学生较多的信息，
而且教师能整合多方面的资料，使学生对 问题有一个较全面的认识和理解。
2.讲述策略的运用
（1）讲述策略误用的表现
①在过短的时间内呈现过多的新知识； ②讲述的时间太 长，超出学生有意注意时间的时限；③讲述内容缺乏组织 性、逻辑性；④讲述不顾学生原有知识基础，或对学生知 识准备想当然假设；⑤讲述时没有激发起学生有意义的理 解知识的心理倾向。
2. 对话策略的特点
第一，诱发学生参与教学，体现学生的主体性。 第二，提供练习和反馈的机会。 第三，有助于学生学习结果的迁移，培养学生的 能力。 第四，活跃课堂气氛。
3.对话策略的形式
（1）问答策略 含义： 课堂问答是教师根据学生的知识基础向学生提出问题， 并引导他们经过思考作出回答，从而获得知识，发展智力 的一种教学形式。
（2）讨论策略 含义： 讨论是班级成员之间的一种互动交流形式，是一 种以学生自己的活动为中心的教学方法 。 注意事项： 第一，讨论的议题要明确； 第二，讨论前让学生作好充分的准备，布置学生阅读 有关的教材和必要的参考资料； 第三，充分发挥教师在讨论进行中的作用； 第四，讨论结束后要适当小结。
实验并采集数据 指导 处理数据 交流 讲解应用excel处理数据 并示范 选取几组同学的数据， 展示给全班，组织学生 交流
得出结论：
小结
辅助、引导
碰撞中动量守恒，碰撞的分类、 不同碰撞中能量的关系
学生总结
第三节 课堂教学策略
一、教学策略概述
（一）教学策略的含义 教学策略是指在教学过程中，为完成特定的 目标，依据教学的主客观条件，特别学生的实际， 对所选用的教学顺序、教学活动程序、教学组织 形式，教学媒体等总的考虑。 （二）教学策略的特征 明确的针对性 典型的灵活性 整体综合性
二、几种课堂教学策略及其运用
第二节 课堂教学设计
一、教学设计概述 （一） 教学设计的含义
教学设计是指在进行教学活动之前， 根据教 学目的的要求，运用系统方法，对参与教学活动 的诸要素所进行的一种分析和策划的过程。
（二）教学设计的特点
1、教学设计以系统方法为基本方法
2、教学设计以学生为出发点
3、教学设计以教学理论和学习理论为理论 基础 4、教学设计是一个问题解决的过程
三、当前教学目标的取向
（一）行为目标
是以具体的、可操作的行为的形式加以陈述的课 程目标,它指明课程与教学过程结束后学生身上所发生 的行为变化。 包括四个要素：
行为主体 、行为动词、情境或条件、可接受的行为标准 从以上四个方面来表述教学目标的方法特称之为”ABCD” 法。下面是例子： 在指认和书写中， 学生 能迅速无误地 读出和写出10个生字。 条件 对象 程度 行为
3、教学条件：学校有较好的教学设备
五、教学过程设计： 学习任务 教师活动 学生活动
明确任务 实验准备
说明任务、要求及所提 供的器材 指导
认真听讲，注意观察 ⑴根据要求设计实验、分工 ⑵部分同学调节气垫导轨水平 ⑶部分同学测滑块质量
同组同学分工协作，实验、采 集相关数据、记录数据 学习并分组处理数据 结合本组与其他组实验加以分 析
应 用
√
二、教学目标的确定 1.知识目标：验证碰撞中的动量守恒 2.技能目标：学习使用气垫导轨及电脑计数器、应用excel处理数据、设计 简单实验 3、情感目标：培养协作学习的能力，提高对物理学习的兴趣及科学素养
三、媒体和教学方法的选择 媒体选择：气垫导轨、滑块（两个）、配重块（两个）及相关附件、电脑通用 计数器、电子天平、电脑（局域网络） 教学方法：实验探究、生生合作、生生交流、师生交流
（2）给教师的建议
①用词恰当，语速适中，语速以稍慢于日常生活说话速度 为宜；②教师要说普通话，避免使用方言词汇；③为了表 达流畅，教师在备课时要把教案中的书面语言转换为口语 化的语言；④讲述时尽量使用短句子，戒除说话带口头禅 和多余语助词的不良习惯。
（二）对话的策略
1.对话策略的含义
对话是指课堂教学中师生、生生之间的互动 交流，目的 在于通过这种交流和沟通达到知识和 技能的掌握、各种能力的培养和提高。
二、教学设计的程序与模式
（一）教学设计的基本程序
教学目标的制定 达成目标的诸要素的分析与设计
教学对象分析
教学内容分析与组织
选择教学方法
确定教学的媒体
教学效果的评价
形成性评价
终结性评价
（二）教学设计的常用模式 1、系统分析模式
2、目标模式
3、过程模式
三、教学设计的基本内容 （一）教学目标设计
改进：
学生将能说出英语单词的汉语意思
学生将能正确地读出英语单词 学生将能正确地运用英语动词的各种时态 变化
（二）教学目标功能
教学的一般过程流程图
教学目标的作用：
教学目标是选择教学方法的依据 教学目标是进行教学评价的依据
教学目标具有指引学生学习的作用
二、教学目标分类理论
1、教学目标设计的意义
合理的教学目标是保证教学活动顺利 进行的必要条件。
2、教学目标设计的步骤
钻研分析课程标准 分析学生已有的状态 确定教学目标分类 列出综合性目标 陈述具体的行为目标
（二）教学内容设计
教学内容设计是教师认真分析教材、合理选 择和组织教学内容以及合理安排教学内容的表达 或呈现的过程 。
四、教、学条件分析：
1. 学生特征：⑴具备实验所需的知识基础，有一定的分析能力 ⑵对物理实验较感兴趣，愿意学习使用新仪器 ⑶有一定的计算机基础
1. 教师特征：⑴具有一定的教学经验，教学组织能力、知识水平、教学 改革意识较强 ⑵能发挥学生的主体性，充分调动学生学习的积极性 ⑶具有合理使用媒体辅助教学的能力
课堂教学设计方案 课题 利用气垫导轨研究碰 撞问题 知识点 科目 高一物理 教 师 学习目标水平 北京50中学 宋玉 梅 重 难 分综 评 点 点 析合 价 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
一、教学内容的分析及学习目标层次的确定 编 号 1 2 3 4 5
记 理 忆 解
验证碰撞中的动量守恒 将碰撞初步分类 学习使用气垫导轨 学习应用excel处理数据 初步了解碰撞能量守恒 √
（四）教学措施设计
教学方法的选择与设计（要求及步骤）
首先，要明确选择教学方法的标准。 其次，尽可能广泛地了解有关新的教学方法，以便自己选择。 再次，对各种可供选择的教学方法进行比较，主要比较他们之间的特点、适 用范围。
教学媒体的选择与设计
教学媒体内涵广泛，既包括传统意义上的语言。文字、粉笔、黑板等传播 媒体，也包括幻灯、录音、录像、电影、电视和互联网等各种现代教学媒习行为变化的过程，它所 关注的不是外部事先规定的目标，而是强调教师根 据教学的实际进展情况提出相应的目标。
（三）表现性目标
表现性目标是艾斯纳（Eiser.E.W）提出的一种目标 取向， 表现性目标陈述的是学生在参与某种活动 后所得到的各不相同的结果，它是唤起性的、非规 定性的，不表明学生在学习后会发生什么行为，而 是学生围绕它展开个性化的各种反应。
1.陈述性知识及其教学设计
有关“是什么”的知识。
2.程序性知识与教学设计
有关“怎么办”的知识，是关于方法和应用的 知识。 回答“怎么办”问题的知识．
3.策略性知识及教学设计
（三）教学时间设计
把握好整体时间分配。 保证学生的实际学习时间。 科学规划单元课时。 注意学生的专注学习时间。 防止教学时间遗失。
课堂教学结构的确定
第一步，选取教学环节。 第二步，在选取教学环节后，要具体设计课堂教学各环节的组织， 第三步，对各教学环节的设计进行“统调” 。
（五）教学评价设计
教学评价设计是指在教学设计方案推广应 用之前，先在一个小范围内进行试用，根 据收集到的学习者的学习成就和教学过程 中存在的问题两类反馈信息，了解该方案 的可行性、实用性、有效性等使用情况。
第七章 课堂教学目标及教学设计
主要内容：第一节：教学目标 第二节：课堂教学设计 第三节：课堂教学策略
第一节 教学目标
一、教学目标概述
(一) 教学目标的含义 教学目标是指在教学活动中所期待 得到的学生的学习结果。
理解教学目标的含义 : 第一，教学目标要着眼于学生的行为而 不是教师的行为。 例：有关足球课的单元教学目标 概述足球游戏的规则 给学生做如何踢球、运球和传球的示范 教给学生球场的位置（如前锋、后卫等） 以及每一个位置的作用
（三）指导策略
分类： 中小学常用的指导有练习指导、阅读指导和活动指导。 活动指导策略： 1.活动指导策略的功能 第一、指导学生的自主学习活动。 第二、提供活动所需要的基本条件，包括物质、信息和人 力条 件等。 2.活动指导的策略运用 （1）学生活动方案的设计 （2）学生活动基本条件的提供
（3）活动的组织
布卢姆的教育目标分类学和加涅的学习结果分类
（一）认知领域的目标 （布卢姆的分类说）： 知道、领会、运用、分析、综合、评价 （二）动作技能领域的目标（辛普森1971年）： 知觉、准备、反应、自动化、复杂的外显反应、适 应、创新
（三）情感领域的目标（美国· 克拉斯伍） ： 接受（注意）、反应、价值化、组织、个性化
注意事项：
教师首先对于提出的问题、对象、引导、提示等要作好充 分的准备。所提出的问题要难易适度，太难或太易都达不 到应有的教学效果。向学生提出问题后，要给学生思考的 时间，对学生的回答要适当的反馈，给以评价或鼓励。另 外，向学生提出问题时要全面，这样才有利于调动全班同 学的积极性；向学生提出的问题也要多种多样，有知识性 的、理解的、应用的、分析综合和评价等等。