托马斯幼小衔接课程体系
幼儿园幼小衔接课程体系
幼儿园幼小衔接课程体系在孩子们踏入小学大门之前，很多家长和老师都会有个疑问：该如何帮助孩子们顺利从幼儿园过渡到小学？这个“幼小衔接”可不是一个小小的任务啊，涉及的方面可真不少呢！你想啊，孩子从每天的玩耍、自由、开心过渡到一个每天都要认真听课、做作业的生活，简直就是从一个“无忧无虑”的小精灵，变成了一个“挑灯夜战”的小书生。
这个过程，得慢慢来、得仔细琢磨才行。
家长和老师要知道，幼小衔接不是“催熟”的过程，不能让孩子一上小学就觉得“压力山大”。
有些家长一听到孩子要上小学了，就开始催促孩子背字背算，甚至有的家长直接开始查资料，给孩子安排各种“超前”的学习。
可别做这个傻事啊！孩子们最重要的，还是要有时间去玩，去感受、去体验生活中的点滴，这样才能在不知不觉中培养起他们对学习的兴趣。
别以为孩子不上学就没事，恰恰相反，小小的年纪，他们的世界可是丰富多彩的，任何一点小小的尝试，都会给他们带来不一样的收获。
举个简单的例子，很多家长可能觉得，孩子在幼儿园里和小伙伴们玩得开心就好，学习的事情以后再说。
实际上，幼儿园的这些玩耍，已经悄悄地为孩子们的成长打下了基础。
比如，通过角色扮演、合作游戏，孩子们可以学到团队协作，学会分享、尊重别人、遵守规则，这些看似简单的东西，却能为孩子日后适应小学生活铺平道路。
小学的生活可不像幼儿园，大家都得坐在桌前，一起做作业、听老师讲课，孩子们要学会独立，学会自己整理书包，自己做决定，自己解决问题。
所以，幼儿园阶段的“玩”也是很重要的，不是单纯的玩，而是通过玩，孩子们在潜移默化中习得了社交技能、时间管理能力、甚至是情绪调节能力。
孩子们的心态也得调整。
你看啊，许多孩子在离开幼儿园，踏入小学的那一刻，眼睛亮晶晶的，充满了期待，但实际上，一到学校就发现，“哎呀，怎么和想象中的不太一样？”面对更多的规则、更多的要求，有的孩子可能会感到紧张，甚至有点小失落。
这时候，家长可不能急着给孩子“打气”，告诉他们“没事没事，一切都会好”。
幼儿小学衔接班课程详细安排表-幼儿小学衔接功课表
幼儿小学衔接班课程详细安排表-幼儿小学衔接功课表一、目标本课程旨在帮助幼儿过渡到小学，顺利适应小学的研究环境和研究内容。
通过有针对性的培训，提高幼儿的自主研究能力和研究兴趣，为其在小学阶段的研究打下良好基础。
二、课程内容2.1 语文课程- 研究拼音和基础汉字- 听写训练- 阅读理解和写作训练2.2 数学课程- 数字认知和计算- 加减乘除练- 问题求解训练2.3 英语课程- 研究基本的英语词汇和句子- 听说训练- 阅读和书写训练2.4 社会与科学课程- 了解身边的环境和社会规则- 探索自然科学知识- 研究简单的科学实验和观察方法2.5 美术与手工课程- 培养幼儿的创造力和手眼协调能力- 绘画和手工制作活动2.6 体育与健康课程- 锻炼身体- 培养合作精神和团队意识- 研究基本的运动技能和规则三、课程安排3.1 上午课程- 8:00 - 8:30 早操- 8:30 - 9:00 语文课- 9:00 - 9:30 数学课- 9:30 - 10:00 英语课3.2 上午休息- 10:00 - 10:15 休息时间3.3 上午课程- 10:15 - 10:45 社会与科学课- 10:45 - 11:15 美术与手工课- 11:15 - 11:45 体育与健康课3.4 下午课程- 1:30 - 2:00 语文课- 2:00 - 2:30 数学课- 2:30 - 3:00 英语课3.5 下午休息- 3:00 - 3:15 休息时间3.6 下午课程- 3:15 - 3:45 社会与科学课- 3:45 - 4:15 美术与手工课- 4:15 - 4:45 体育与健康课四、备注以上课程安排仅供参考，具体的授课内容和进度请根据实际情况进行调整。
安排课外活动和游戏时间，为幼儿提供充分的休息和娱乐。
幼儿园学前教育课程体系
幼儿园学前教育课程体系幼儿园学前教育课程体系是指围绕幼儿发展特点，以培养幼儿的身心素质和综合创新能力为主要目标，体现出科学性、规范性、实践性的保教活动系统。
下面将从一、课程目标；二、课程内容；三、课程形式；四、课程特点与难点等方面，进行详细介绍。
一、课程目标：1、培养幼儿的身体素质：身体素质是幼儿发展的重要一环，在日常的保育活动中，通过各类有趣的游戏、体能训练等方式，让幼儿能够全面发展，使身体素质得到提高。
2、培养幼儿的社交能力和交往能力：幼儿学前教育的阶段，社交能力和交往能力的培养显得尤为重要，教师会针对幼儿的特点，尝试让幼儿在同伴之间培养合作意识、交往技巧、情感沟通、表达能力等。
3、培养幼儿的自我认知和自主学习能力：幼儿阶段的自我认知、自主学习能力是其智力发展的关键，在保育活动中，培养幼儿如何观察、思考、探索、解决、评价问题的方法。
4、培养幼儿的创造力和艺术素养：幼儿对于艺术的认知，艺术的价值感是要在幼儿园学前教育阶段培养的，包括绘画、音乐、舞蹈、手工等艺术的基本要素和表现技巧的培养。
二、课程内容：1、语言与认知类课程：包括幼儿英语、智力开发、启蒙阅读、科学探索等内容，趣味性的内容主要侧重于通过游戏方式让幼儿探索世界、认识世界，提高幼儿的智商开发和认知能力。
2、文化与艺术类课程：包括绘画、音乐、舞蹈、手工等内容，通过这些课程，让幼儿注重艺术的要素和技巧，有着自己的想象空间和表达能力。
3、生活与体育类课程：包括生活技能、体育锻炼、健康饮食等内容，让幼儿在生活中学会独立自主，拥有自己的生活技能，同时也要关注幼儿身体的锻炼。
三、课程形式：1、小组活动：让幼儿在小组中进行互动，锻炼幼儿的交往能力和合作精神。
2、游戏类活动：通过游戏活动的方式，让幼儿在快乐探索的过程中，学会观察、思考、解决问题的方法。
3、手工制造类活动：让幼儿在手工制作活动中，锻炼动手能力、想象力和创造力，同时也在认知上得到了一定的拓展和提高。
幼小衔接班教学大纲模板
一、教学目标1. 帮助幼儿适应小学生活，顺利过渡到小学阶段。
2. 培养幼儿良好的学习习惯、生活习惯和社交能力。
3. 提高幼儿的自主学习能力和解决问题的能力。
4. 培养幼儿对知识的兴趣，激发幼儿的学习热情。
5. 帮助幼儿树立正确的价值观和人生观。
二、教学内容1. 生活自理能力培养（1）独立穿衣、吃饭、整理床铺等生活技能（2）讲卫生、保护自己的安全等基本常识（3）如厕、整理书包等生活习惯2. 课堂常规训练（1）专注力、集体指令、一致回应等基本素养（2）观察学习、寻求帮助等学习方法（3）情绪管理、沟通技巧、独处技巧等心理素质3. 综合能力培养（1）社交技能：突发状况处理、学业能力、执行力等（2）体能锻炼：运动技巧及体能锻炼（3）学业能力：拼音、阅读、识字、思维数学、阅读课、文明礼仪、健康与安全等4. 心理适应能力培养（1）介绍小学的校园、生活、课程等，引导幼儿对小学产生兴趣（2）培养幼儿的自信心和适应能力，使幼儿顺利度过转折期（3）培养幼儿的责任感，使幼儿学会管理时间5. 学习习惯养成（1）培养幼儿的自主学习能力，引导幼儿独立完成学习任务（2）强化幼儿的规则意识，使幼儿遵守课堂纪律（3）培养幼儿的专注力，提高幼儿的听课效果三、教学方法1. 游戏教学法：通过游戏，激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的参与度。
2. 案例教学法：结合实际案例，引导幼儿分析问题、解决问题。
3. 小组合作法：培养幼儿的团队协作精神，提高幼儿的沟通能力。
4. 实践教学法：通过实践活动，让幼儿亲身体验，提高幼儿的实践能力。
5. 互动教学法：通过师生互动、生生互动，激发幼儿的学习热情。
四、教学进度安排1. 第一阶段（1-2个月）：生活自理能力培养、课堂常规训练2. 第二阶段（3-4个月）：综合能力培养、心理适应能力培养3. 第三阶段（5-6个月）：学习习惯养成、学业能力提升五、教学评价1. 观察评价：观察幼儿在课堂上的表现，了解幼儿的学习情况。
幼儿园如何开展托马斯教育
幼儿园如何开展托马斯教育幼儿园如何开展托马斯教育作为一种有目的、有计划、有系统的教育方式，托马斯教育在幼儿园的教育中有着重要的作用。
在幼儿园的教育中，托马斯教育可以帮助幼儿发展出健康的学习习惯、提高自我管理能力、拓展创造性思维和解决问题的能力。
以下是一些幼儿园开展托马斯教育的案例。
案例一：教师践行托马斯哲学某幼儿园的教师在日常工作中，积极践行托马斯哲学的教育理念。
例如，教师对于幼儿的提问给出的不是简单的答案，而是引导幼儿思考，产生更多的问题，帮助幼儿明确自己的想法。
在日常课程中，教师会特别注重培养幼儿的创造思维和解决问题的能力，比如，在组织课堂游戏时，教师会让幼儿探索问题、分析方案、做出决策。
案例二：利用环境创设托马斯情境另一所幼儿园则在教学环境的设计上引入了托马斯教育的要素，创设托马斯教育情境。
例如，在幼儿园的设计中，设立了专门的活动角落，搭配不同的材料和道具，让幼儿探索和发现。
教师针对不同的教育目标，设置不同的任务和活动，鼓励幼儿在探索中发现、在尝试中创造。
案例三：培养自我管理能力还有一所幼儿园则注重培养幼儿的自我管理能力，教育幼儿学会控制自己的情绪，自主学习和解决问题。
这所幼儿园的教师鼓励幼儿在日常生活中，通过托马斯教育的方式，学会自我管理。
例如，在日常活动中，教师会给予幼儿自由选择的机会，让幼儿学会掌控自己的行动，培养自己的自我决策能力。
同时，教师还会针对幼儿在学习过程中遇到的困难和问题，启发幼儿寻找自己的解决方法，并引导幼儿从错误中学习和改进。
总之，幼儿园在开展托马斯教育时，可以在教师的教育理念、教学环境和幼儿自我管理三个方面入手。
通过教师的引导和环境的创设，培养幼儿的学习兴趣和探索精神，提高幼儿的自我管理能力，让幼儿获得全面的成长。
幼儿园幼小衔接系列课程
幼儿园幼小衔接系列课程幼儿园幼小衔接系列课程是为了教育幼小衔接阶段的儿童而设计的一套教学内容和教学方法。
该系列课程的目标是帮助幼儿适应小学生活和学习，迅速完成幼小衔接。
本文将对该系列课程进行详细的解析。
一、目标：幼儿园幼小衔接幼儿园幼小衔接系列课程的目标是帮助幼儿适应小学生活和学习，迅速完成幼小衔接。
幼儿园教育和小学教育有很多差异，幼儿园教育更注重感受、体验、游戏等，而小学教育更注重知识和技能方面的学习。
幼儿园幼小衔接系列课程从识字、数学到科学、音乐等领域，帮助幼儿逐渐适应小学的学习要求，让他们更容易和顺利地进入新的学习阶段。
二、教学方法：以适度为原则，循序渐进幼儿园幼小衔接系列课程的教学方法以适度为原则，循序渐进，让幼儿在感性认识的基础上，逐渐建立抽象化的思维能力。
该教学方法可以帮助幼儿更适应小学的学习要求。
具体来说，教师应该在教学中注重以下四个方面：1. 目标导向。
教学应该具有指导性，明确目标，让幼儿知道学习的方向和目的。
2. 循序渐进。
教学应该依据幼儿的认知能力和技能水平，分阶段、分步骤进行，保证教学的连续性和顺序性。
3. 多样化。
教学方法应该多种多样，匹配幼儿不同的认知和学习方式，多以游戏为主，让幼儿在欢乐中学习。
4. 兴趣导向。
教师应该根据幼儿的兴趣爱好，选择适当的教学方法和教材，增强幼儿的主动学习意识和参与性。
三、课程设置：从基础起点出发幼儿园幼小衔接系列课程主要涵盖了语言、数学、科学、音乐、美术等各个领域。
从教学难度来看，识字、数学是幼儿园幼小衔接的重点内容。
因此，在课程设置方面，幼儿园幼小衔接系列课程主要包括以下内容：1. 知识类课程：包括识字、认识字母、认识数字、认识形状、认识颜色等。
2. 能力类课程：包括手写、唱歌、画画、打拼图、围棋等，强化幼儿的基本能力。
3. 游戏类课程：包括大型游戏、群体游戏、小组游戏等，强化幼儿的合作精神和团队意识，培养幼儿的情感与认知。
四、教学策略：以多媒体为主导多媒体技术的应用，可以使幼儿在视觉、听觉、智能等方面得到更充分的发展。
tk课程体系
tk课程体系
TK课程体系，通常指的是托马斯·库克逊教育体系（Th omas Cookson Education System），这是一种以英国教育为蓝本的国际化教育课程体系。
TK课程体系主要针对幼儿园到高中阶段的学生，注重学生的全面发展，包括学术、艺术、体育和社会技能等方面。
TK课程体系的核心特点包括：
1.英国教育传统：TK课程体系深受英国教育传统的影响，强调全人教育，注重培养学生的批判性思维、独立思考和自我管理能力。
2.国际化视野：TK课程体系鼓励学生拥有国际化的视野，尊重和理解不同的文化，培养学生的跨文化沟通能力。
3.个性化教育：TK课程体系注重因材施教，根据每个学生的兴趣、能力和需求提供个性化的教育方案。
4.丰富的课程设置：除了学术课程，TK课程体系还提供丰富的艺术、音乐、体育和戏剧等课程，培养学生的多元兴趣和才能。
5.严格的学术标准：TK课程体系遵循严格的学术标准，确保学生能够获得高质量的教育。
6.重视社会实践：TK课程体系鼓励学生参与社会实践和社区服务，培养学生的社会责任感。
需要注意的是，TK课程体系的具体内容和要求可能会因不同学校和教育机构而有所差异。
家长和学生应根据具体情况，选择合适的教育体系和学校。
幼儿园幼小衔接课程体系
幼儿园幼小衔接课程体系1. 为什么要有幼小衔接课程？幼儿园的小朋友们，马上就要从幼儿园“毕业”去上小学了。
这就像从一辆三轮车换成了赛车，虽然速度快了，但也要学会如何驾驭。
要是直接把孩子们丢进小学，那真是有点像让小鸭子去游泳，一下子就变得困难重重。
咱们的幼小衔接课程就是为了让这些小家伙们顺利完成这次“换车”，让他们在新环境中更得心应手。
这课程主要的目的就是让孩子们在心态和能力上都能做好准备。
想象一下，你刚学会骑自行车，突然要你骑摩托车，心里会不会有点小忐忑？幼小衔接课程就像是给小朋友们提供一个“模拟驾校”，让他们提前了解小学的学习生活，从而减轻他们的紧张情绪。
2. 幼小衔接课程的核心内容2.1 学习习惯的培养说到学习，许多家长都会有这种感觉：孩子一到小学，做作业的速度简直跟蜗牛爬行差不多。
为什么呢？因为小朋友们在幼儿园的时候，很多任务都是游戏化的，玩中学。
但一到小学，突然变成了“正经事”，他们的适应能力就会受到挑战。
幼小衔接课程就像是提前给孩子们上了一堂“学习技巧课”，让他们学会集中注意力，管理自己的时间。
比如说，课程里会教孩子们如何安排自己的学习时间，怎么记作业和检查自己的作业。
通过这种方法，小朋友们会发现，原来做作业也可以有趣味，不再是“沉重”的负担。
就像在比赛前先热身，这样在正式比赛时就不会感到那么累了。
2.2 社会交往能力的提升除了学习习惯，幼小衔接课程还会特别关注孩子们的社交能力。
在幼儿园，大家一起玩耍、一起分享，这些都很好。
但小学里，可能会有更多的小朋友需要交往，竞争也会变得更加激烈。
为了让孩子们能够顺利融入这个新环境，课程中会安排很多关于合作、沟通的活动。
比如，课程中可能会安排一些小组活动，让孩子们学会如何与他人合作，如何在团队中发挥自己的作用。
这不仅能帮助他们在小学中更好地融入集体，也能提高他们解决问题的能力。
让孩子们学会尊重他人、理解他人，这样不仅有利于他们的成长，也能让他们在学校里结交到更多的朋友。
幼小课程衔接的理论基础
幼小课程衔接的理论基础幼小课程衔接的理论基础幼小课程衔接是指幼儿园与小学课程之间的过渡与衔接，它是教育体系中的一个重要环节。
幼小课程衔接的理论基础是多方面的，包括儿童发展理论、学习理论、教育评估理论等。
首先，儿童发展理论为幼小课程衔接提供了重要的指导。
根据儿童发展的特点和规律，幼儿期是儿童身心发展最为迅速的时期，是儿童形成基本认知、语言、社交、情感等能力的关键时期。
因此，幼儿园的教育应以儿童为中心，注重培养儿童的自主学习能力、创造力和综合素质。
幼儿园与小学之间的衔接应该顺应儿童的自然发展，充分考虑儿童的认知和心理特点，为儿童提供平滑的过渡环境和过程。
其次，学习理论是幼小课程衔接的理论基础之一。
学习理论认为学习是一个主体积极参与的过程，强调学习者的学习兴趣、动机和目标的重要性。
在幼小课程衔接中，要充分考虑学习者的特点和需求，采用适合儿童认知水平和学习兴趣的教学策略，激发儿童的学习主动性和积极性。
同时，要注重培养儿童的学习方法和学习策略，为儿童提供良好的学习环境和学习资源，帮助儿童建立良好的学习习惯和学习自信心。
再次，教育评估理论也为幼小课程衔接提供了理论依据。
教育评估是对学习者学习过程和学习成果的全面评价，它对幼小课程衔接起着重要的作用。
在幼小课程衔接过程中，教育评估可以对儿童的学习能力和学习水平进行准确评估，为幼小课程衔接的教学目标和教学策略的确定提供依据。
同时，教育评估还可以及时发现儿童的学习问题和困难，采取针对性的教育措施和帮助措施，促进儿童的全面发展。
除了以上提到的理论基础，幼小课程衔接还要考虑社会文化因素、家庭因素等多方面的因素。
社会文化因素包括学校的教育方针和教学理念、社会对教育的期望和需求等。
家庭因素包括家庭教育观念和家庭教育环境等。
幼小课程衔接要与社会文化因素和家庭因素相结合，使幼儿园与小学之间的过渡更加顺利。
综上所述，幼小课程衔接的理论基础是多方面的，包括儿童发展理论、学习理论、教育评估理论等。
幼小衔接 各年龄段发展要点解析 科学准备 全衔接
《幼小衔接：各芳龄段发展要点解析与科学准备全衔接》幼小衔接，是儿童成长过程中一个至关重要的阶段。
从幼儿园进入小学，对于孩子来说，不仅仅是学习环境的转变，更是生活方式、学习方式、社会交往等多方面的重大变化。
科学地做好幼小衔接工作，有助于孩子们顺利适应小学生活，为其未来的学习和发展奠定坚实的基础。
本文将深入解析幼小衔接各芳龄段的发展要点，并探讨如何进行科学全面的准备，实现真正的全衔接。
一、幼儿园阶段（3-6 岁）在幼儿园阶段，孩子们正处于身心快速发展的时期，各方面的能力都在不断地积累和提升。
以下是幼儿园阶段各芳龄段的发展要点：（一）3-4 岁这个芳龄段的孩子，生活自理能力逐渐增强，能够自己穿衣、吃饭、洗手等。
他们的语言表达能力也在不断发展，能够简单地描述事物和自己的想法。
孩子的好奇心强，喜欢探索周围的世界，对各种事物都充满了兴趣。
在幼小衔接方面，家长和教师可以注重以下几点：1. 培养生活自理能力帮助孩子学会自己整理衣物、玩具，养成良好的生活习惯。
引导孩子学会自己上厕所、洗手等基本生活技能。
2. 加强语言训练多与孩子交流，鼓励他们表达自己的感受和想法。
可以给孩子讲故事、读绘本，提高他们的语言理解和表达能力。
3. 激发好奇心提供丰富多样的游戏材料和活动，满足孩子的探索欲望。
引导孩子观察周围的事物，培养他们的观察力和思维能力。
（二）4-5 岁4-5 岁的孩子，自我意识进一步发展，能够意识到自己的优点和不足。
他们的社会交往能力也在不断提高，能够与同伴友好相处，共享玩具和经验。
孩子的注意力逐渐集中，能够较长时间地参与活动。
在幼小衔接方面，家长和教师可以采取以下措施：1. 培养规则意识通过游戏和日常生活中的事例，让孩子了解规则的重要性，学会遵守规则。
在游戏中培养孩子的排队意识、轮流意识等。
2. 提升学习能力提供一些简单的学习任务，如拼图、画画、数数等，培养孩子的观察力、注意力和动手能力。
鼓励孩子阅读绘本，培养他们的阅读兴趣和阅读习惯。
幼小衔接课程
起跑加速度：幼小衔接发刊词：我们的课程叫《起跑加速器：幼升小衔接》。
本课程的初衷以及目的是帮助孩子们顺利的从懵懂无知的幼儿园阶段过渡到开启学业新技能的小学阶段。
帮助他们变得更有自信心，更能适应环境、更能解决问题。
本课程梳理出幼升小以及小学阶段孩子们遇到的25个问题，在把它们科学的归类到相应的可操作的方法和技巧中，分享给所有的家长朋友们，希望可以帮助孩子少走弯路，帮助家长成为高效指导、不焦虑的父母，做好孩子的支持和后盾。
我们先来聊聊传统的幼升小教育中，大家会遇到哪些误区，家长们是不是在焦虑，到底是给孩子选择重点民办、还是学费高昂的私立小学，或者干脆不折腾了，就上对口的公办好了。
而后就会在各种妈妈群、家长论坛中，搜寻幼升小衔接的准备攻略、小学面试的试题、奔波在送孩子参与各类辅导班的路途中。
往往在自己疲惫不堪的情况下，不仅看不到孩子的进步，甚至还会听到孩子抱怨说“我不想上学了，不想写作业！”其实这并不是孩子的无理取闹，跟不是孩子不爱学习了，反而是给家长敲响了警钟，、你对孩子的教育方法，给孩子做的选择真的对吗？作为家长我们要知道幼升小过渡时期不是一味的灌输知识、学会学科技能，而是要让孩子从心态、思维、情绪社交、方法、习惯养成等等都有一个全面的提升，这才是幼升小的正确对待方式，我会在课程中给家长朋友们一一介绍。
首先给大家分享个案例，你看看自家的孩子是否也存在这些问题？案例：格宝，没读过幼儿园，刚上小学时，兴趣浓厚，喜欢学校、喜欢老师，也懂规矩，很服老师管理。
但在学拼音时遇到了困难其他上过幼儿圆的孩子都会，而且一些考试特别好，但格宝却分数不高。
每次考完试，老师都会把成绩单发到微信群里，家长着急，孩子不知所措。
我们就跟家长谈，一是采取情绪疗法，让家长跟孩子说，当年妈妈读一年时也遇到了类似的问题，学的不好。
那你看影响我日后的发展了吗？格宝就问，那你是怎么做的啊？妈妈说：我练习啊，天天练习，过了一段时间就好了。
这时家长就要陪着孩子一起训练。
美国家长教育的经验及启示：内容、形式与保障措施
2023年第4期（总第370期）The Family Education of China国际视野收稿日期：2022-06-09美国家长教育的经验及启示：内容、形式与保障措施刘 潞摘要：美国的家长教育在内容上注重子女成长与父母发展并重，子女导向的家长教育强调提高家长的学业辅导能力、子女教育能力、家校合作能力；父母导向的家长教育强调提高家长基本文化素质、学历水平、家庭管理能力。
在家长教育形式上，美国致力于个性化与信息化共进，通过制订课程与项目计划、提供家长教育出版物、开办成人夜校等个性化指导形式，结合搭建信息化平台等促进家长教育形式的多样化发展。
美国政府通过政策与资金双道护航的措施保障家长教育工作的有效运行，包括法律政策的宏观引领以及专项基金的有效托底等。
借鉴与反思美国家长教育的问题与经验，对我国的启示如下：注重子女成长与父母发展并重的家长教育内容；结合国情，完善家校协同育人的个性化与信息化的家长教育指导形式；从政策、资金以及主管部门等层面打造多元家长教育保障措施体系。
关键词：美国家长教育 家校协同育人 家庭教育指导服务作者简介：刘 潞/华中师范大学教育学院博士研究生（武汉 430079）家长教育（Parental Education ）是家庭教育指导者对家长（父母或者其他监护人）开展的以提高家长素质和家庭教育胜任力为核心的教育活动。
[1]2021年出台的《中华人民共和国家庭教育促进法》（后文简称《家庭教育促进法》），规定了未成年人的父母或者其他监护人拥有接受家长教育的权利和义务。
以往，我国学者对家长的研究多聚集在家长的教育权，即强调家长对子女的施教权，而忽略了家长的受教育权。
[2]在美国，受《科尔曼报告》影响，对教育机会均等影响因素的研究已由学校扩展到以家庭为核心的社会系统，美国自19世纪60年代以来，一直致力于讨论学校如何帮助家长积极地参与子女教育、提供家庭教育指导服务、强化父母角色功能和提高父母效能感。
济南托马斯实验学校课程设置
济南托马斯实验学校课程设置
济南托马斯实验学校建校于1990年，是济南市唯一一所民办全日制中学，是
济南市教育行政部门批准的省内重点中小学。
学校把“育理教扬人类文明文化”作为校训，强调学生的综合素质的全面发展。
课程设置内容丰富，采用素质教育体系，努力开发学生的智能和创新能力。
学校主要以语言文学类、数学类和英语类为基础课程，注重文化教育类及思想
政治课程，节目类、历史文化类也是重点，实践性教学也不忘。
学校有数学课上新题库、数学实验室、英语课堂等先进设备，英语类课程主要有口语课、听力课、写作课、阅读课等，渗透英语文化，继续提高学生的语言能力。
为充实文化课程，参加各类文体活动，教师们不断追求教学质量，全心全意地给学生传授学科知识，使学生的智力和思想健康成长。
学校还设计了一些活动类课程，主要有生物和信息技术课程，以培养学生的各
项技能，以提高学生的实践技能和创新能力。
教育处以开放的态度应用现代多媒体教学手段，引导学生体验新知识。
还邀请外聘教师，利用各类资源，给学生提供最贴切的服务，及时跟进学生的学习状况。
济南托马斯实验学校定位为以素质教育为特色的现代化学校，力求通过多种教
育活动的综合开展，升华学生的学术质量和素质，培养学生具有优良的学习习惯，提高学习能力，全面激发学生的智慧，完善教育体制，为学生提供优质、全面、多样的学习环境，做出更大贡献。
托幼衔接课程方案模板
一、课程名称：幼儿园托幼衔接综合课程二、课程目标：1. 帮助幼儿适应幼儿园集体生活，减轻分离焦虑。
2. 培养幼儿良好的生活习惯和生活技能。
3. 提高幼儿的社交能力和情绪管理能力。
4. 培养幼儿初步的自主学习能力和解决问题的能力。
三、课程内容：1. 生活技能培养：- 自我服务：学会自己穿衣、吃饭、如厕、洗手等。
- 卫生习惯：培养良好的个人卫生习惯，如勤洗手、剪指甲等。
- 睡眠习惯：建立规律的午睡习惯，适应幼儿园作息时间。
2. 社交能力培养：- 角色扮演：通过模拟幼儿园情境，让幼儿学会与同伴交流、合作。
- 团队游戏：组织团队游戏，培养幼儿的团队合作精神和集体荣誉感。
- 情绪管理：教授幼儿识别和表达自己的情绪，学会调节情绪。
3. 自主学习能力培养：- 亲子阅读：开展亲子阅读活动，培养幼儿的阅读兴趣和语言表达能力。
- 问题解决：通过游戏和实际操作，引导幼儿学会分析问题、解决问题。
4. 艺术启蒙：- 音乐欣赏：播放幼儿喜欢的音乐，培养幼儿的音乐节奏感和审美能力。
- 美术创作：开展绘画、手工等活动，激发幼儿的创造力和想象力。
5. 英语启蒙：- 英语游戏：通过英语游戏和儿歌，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习英语。
- 英语环境：营造英语学习环境，让幼儿自然地接触英语。
四、课程实施方法：1. 教学方法：- 案例教学：通过实际案例，引导幼儿理解和掌握生活技能。
- 游戏教学：通过游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
- 互动教学：鼓励幼儿积极参与课堂活动，提高学习兴趣。
2. 评价方式：- 观察记录：通过观察幼儿在课堂上的表现，了解幼儿的学习情况。
- 家长反馈：定期与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现。
- 定期评估：通过定期的评估，了解幼儿的学习成果。
五、课程时间安排：- 每周安排2-3次课程，每次课程1.5小时。
- 课程时间可根据幼儿的年龄和需求进行调整。
六、课程资源：- 教学教材：根据课程内容，选用合适的教材。
- 教学设施：提供适合幼儿使用的教学设施，如玩具、图书等。
幼小衔接 课程
幼小衔接课程
幼小衔接课程可以从多个方面进行设计，包括知识、技能、情感态度等。
以下是一个可能的幼小衔接课程大纲：
1. 数学教育：学习数数、加减法、形状和空间等基础知识，培养幼儿的逻辑思维和问题解决能力。
2. 语言和阅读教育：通过听故事、看图书、写简短的作文等方式，提高幼儿的语言表达能力和阅读理解能力。
3. 科学教育：通过观察、实验、探索等活动，让幼儿了解自然现象和科学知识，培养其好奇心和探究精神。
4. 社会教育：学习基本的社会规则和道德规范，培养幼儿的自我控制能力和社会交往能力。
5. 健康和体育教育：通过体育活动和健身操等，培养幼儿的健康意识和身体素质。
6. 音乐和艺术教育：学习简单的音乐和艺术知识，培养幼儿的音乐和艺术审美能力。
7. 心理健康教育：通过故事、游戏等方式，帮助幼儿建立自信心和良好的心理品质。
此外，在幼小衔接课程中，还需要注重培养幼儿的自我保护能力、时间观念、独立性和良好的学习习惯等。
可以通过组织各种活动、游戏和任务等方式，让幼儿在实践中学习和成长。
总之，幼小衔接课程需要注重全面性和系统性，从多个方面入手，为幼儿未来的学习和成长打下坚实的基础。
同时，还需要注重幼儿的个体差异和个性发展，根据不同幼儿的特点进行有针对性的教育。
托幼衔接课程安排方案模板
一、课程背景为了帮助幼儿顺利过渡从家庭到幼儿园的生活，培养幼儿的独立性、社交能力和生活技能，本课程安排旨在为幼儿提供一个全面、系统、科学的托幼衔接教育方案。
二、课程目标1. 培养幼儿的独立性，学会自己吃饭、穿衣、如厕等基本生活技能。
2. 增强幼儿的社交能力，学会与同伴友好相处，学会倾听和表达。
3. 培养幼儿良好的生活习惯，包括作息时间、卫生习惯、如厕习惯等。
4. 激发幼儿的学习兴趣，为幼儿园生活奠定基础。
三、课程内容1. 生活自理能力培养- 学会自己吃饭、穿衣、洗手、如厕等基本生活技能。
- 培养幼儿良好的饮食习惯，如定时定量、不挑食等。
2. 社交能力培养- 学会倾听和表达，学会与同伴友好相处。
- 通过角色扮演、小组游戏等活动，提高幼儿的沟通能力和团队协作能力。
3. 生活习惯培养- 培养幼儿规律的作息时间，如早睡早起、午睡等。
- 培养幼儿良好的卫生习惯，如勤洗手、勤剪指甲等。
- 培养幼儿的如厕习惯，如使用小马桶、保持卫生等。
4. 情绪情感培养- 通过故事、游戏等活动，帮助幼儿学会控制情绪，表达情感。
- 培养幼儿的自信心和自尊心，增强抗挫折能力。
5. 学习兴趣激发- 开展丰富多彩的教学活动，如音乐、美术、科学等，激发幼儿的学习兴趣。
- 培养幼儿的观察力、思考力和创造力。
四、课程实施1. 课程安排- 每周安排2-3次课程，每次课程1-2小时。
- 课程内容根据幼儿年龄特点和需求进行调整。
2. 教学方法- 采用游戏化教学、情景模拟、互动讨论等多种教学方法，提高幼儿的参与度和学习兴趣。
- 注重个别化教育，关注每个幼儿的发展需求。
3. 家园合作- 定期与家长沟通，了解幼儿在家的表现，共同关注幼儿的成长。
- 开展亲子活动，增进家园之间的感情，形成教育合力。
五、课程评估1. 定期对幼儿进行生活自理能力、社交能力、生活习惯等方面的评估。
2. 通过观察、访谈、作品分析等方式，全面了解幼儿的发展状况。
3. 根据评估结果，调整课程内容和教学方法，确保课程的有效性。
西方幼小衔接措施
西方国家在幼小衔接方面采取了多种措施，以下是部分国家的做法：
- 美国：注重数学和自然科学教育。
幼儿园基本上附设在小学里，接收4-6岁儿童，对上小学一年级之前的5岁儿童开展为期一年的预备教育。
教育内容强调符合时代要求，对幼儿进行数学和自然科学的教育，为幼儿进入小学奠定良好基础。
- 英国、瑞士：幼儿教育与小学低年级合并教育。
英国初等教育分为保育学校、幼儿学校和初级学校三个阶段。
儿童从5岁开始实行义务教育，全部入幼儿学校，经过两年预备教育后再入初级学校。
瑞士有26个州，各州都有自己的教育制度，日内瓦所实行的就是将学前两个年级与小学一二年级设在一个机构中。
- 日本：将幼小衔接置于终身教育的背景下来考虑。
在小学教育方面，重要的是如何将幼儿园教育的成果进一步延伸、发展和深化。
在幼儿园教育方面，新大纲对幼儿园课程内容作了重大改变，增设了生活课。
生活课包含了原来小学课程中理科和社会科的内容，是一门新的具有科学教育特色的综合课。
这些措施旨在帮助幼儿从幼儿园顺利过渡到小学，并为未来的学习和发展打下坚实的基础。
赫曼幼小衔接的课程设置
赫曼幼小衔接的课程设置赫曼幼小衔接的课程设置，听起来是不是有点高大上？别急，慢慢聊。
这个“衔接”两个字可不是随便说的，它可关系到孩子们从幼儿园到小学这段人生大跳跃！每个孩子在刚步入小学时，都会面对从小班到大班的“跨越”，那种一下子从小小世界闯进宽广的新天地的感觉，可不是什么轻松的事。
赫曼幼小衔接的课程设置，就像是那座桥梁，把孩子从童话般的幼儿园世界带到严肃又充满挑战的小学课堂。
说到课程设置，我们得先明白，赫曼这套课程并不是让孩子们从小就要学会写一手漂亮的字，做一堆复杂的数学题，而是给他们提供一个轻松愉快、循序渐进的过渡。
你想啊，孩子们从吃零食、玩游戏，到要坐在教室里，听老师讲课，突然从玩乐的模式切换到认真学习，这得慢慢来，不能心急。
有的孩子一下子就能适应，但大多数小朋友还是需要通过一些活动来慢慢习惯。
像什么语言表达、基础数学、思维训练等等，都是赫曼课程里的内容，不过这些并不是死板的课堂学习，而是通过游戏、活动、互动的方式让孩子们在不知不觉中学到知识。
赫曼的课程设计，强调的是“玩中学，学中玩”。
哎，你看，学习不能总是死气沉沉的，那多闷啊！孩子们需要在愉悦中吸收新知，学习能不能有点趣味性，不然谁愿意动脑筋？尤其是那些刚从幼儿园出来的小朋友，心思还停留在“玩”的阶段，这时候如果让他们直接面对一堆严肃的书本，恐怕小家伙们就想转身溜了。
所以，赫曼课程中的每一堂课都很注重创意和互动，老师和孩子们的关系也不像传统课堂那么严格，反而是朋友般的互相配合，让孩子们的兴趣点逐步扩展。
再说了，赫曼课程不仅仅是学文化课。
你以为孩子们进了小学就只会看书写字了？那可不行！赫曼的课程设计还特别注重孩子们的社交能力和情感发展。
要知道，小朋友们的社交技能可不是一蹴而就的，很多时候都是通过互动、合作和集体活动来提升。
你看看那些孩子们，可能刚进小学时还不敢主动和别人讲话，甚至不敢和同学分享玩具，但是在赫曼课程中，他们会通过小组活动、角色扮演等方式，自然地提升自己的表达和沟通能力。
约翰托马斯区域活动思想
约翰托马斯区域活动思想
约翰托马斯区域活动的目的是用来帮助教育者确定和支持幼儿的个性强项，帮助教师、家长和幼儿自身来完整的认识儿童，使幼儿拥有更多展现潜能的机会，约翰托马斯区域活动是以多样化的教育方法影响儿童，使其改善幼儿的一些早期经验，用来突出和完善幼儿的个性。
根据幼儿的不同智力特点，找出适合儿童的学习内容与方式，明确真实的反映出幼儿发展程度并能促进儿童个性发展是光谱方案的核心，可以说这也是光谱活动区的教育目的。
约翰托马斯区域活动主张幼儿通过感官来进行学习，并为儿童创设了一套五大领域的教具，由教师营造有准备的、有秩序的、舒适的区别于成人的环境，鼓励幼儿自己动手从直接经验中获取基本认知以及各项能力的提高，实现儿童的自主性发展。
此外，约翰托马斯区域活动的教具旨在促进儿童的探究性，通过试误与自我纠正来展现儿童的探究性能力。
约翰托马斯区域活动都强调让儿童用特定的方式来使用教具，并不注重想象游戏、共同合作或团体计划能力的培养。
约翰托马斯区域活动基本程序有：①教师为学生提供有准备的环境以及操作的教具;② 教師进行一些基本的说明与提示;③ 教师按照固定步骤与程序示范演示④学生按照规定步骤与顺序自主操作⑤教师进行指导以及儿童自身错误订正⑥教师说明教具操作过程中的变化与延伸等⑦教师的自我备注与改进策略。
约翰托马斯区域活动教学法是通过一系列课程来实现教育目标的，具体的目标可以概括为两个方面，一个是生物学目标，即促进儿
童的个性发展，使幼儿的“潜在生命力”得以良好发挥;另一个是社会学的目标，即通过培养个人的适应环境的能力，使个体成为社会中的一员，作为约翰托马斯教学法组成部分的区域活动，其教育目的也是促进幼儿的个性与社会性的发展。
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托马斯幼小衔接的9大课程
幼小衔接班课程体系主要有九大类，分别是幼少儿英语、童话数学、神奇拼音、思维阅读、识字书写、科学探索、美术手工、音乐体育、专注力训练等。
幼小衔接课程目的介绍
幼小衔接多媒体模式，以品格教育为根基、以游戏教学为手段、以兴健培养为核心，通过语言能力课程、教学能力课程、素质能力课程三大板块9大课程培养孩子的学习适应能力和社会适应能力，对学习从探究到产生兴趣而喜欢学习，以及适应小学的学习环境。
托马斯幼小衔接的所有课程采用多媒体互动教学，将图文声像融为一体，让托马斯的所有儿童在知识学习、技能训练、智力开发三大项当中快乐成长。
幼小衔接课程目的效果
目的一：学习能力培养
提高注意力、记忆力和思维能力。
培养学生的好奇心、探究欲、自信心，乐于并善于思考。
重点培养英语学习能力，让英语成为学生的特长学科。
储备数学、语文的基础知识，创造成为优秀小学生的条件。
知识储备方面：能适应小学快速的教学进度，保证学习成绩、建立自信，达到课堂听讲、完成作业的基本要求。
数学：学生上学前应具备一定的数数、算数、对应、分类、排序等基本数学能力。
语文：有一定的拼音基础，并要求孩子词汇丰富，能正确理解他人语言和恰如其分地表达自己。
英语：掌握基础的英语语音、英语短句和对话，掌握适量词汇，培养儿童学习英语的兴趣与自信。
目的二：品德、习惯和兴趣培养
培养良好的道德修养与行为习惯，学会交往与合作，顺利地适应小学生活。
培养广泛的兴趣和特长，促进多元智能的发展。
养成良好的学习品质，增强对好奇心、坚持、主动性、注意力、独立性、合作性、荣誉感、美德的感知，建立自信、自我管理、文明礼貌、同伴关系处理等。
目的三：综合能力提升
视知觉能力：视觉追踪、视觉分辨、视觉记忆、视觉联想、视动结合。
听知觉能力：听觉分辨、听觉记忆、听觉编序、听觉理解、听动结合运动与协调能力：精细动作如描写、抄写、各种走、跳、扔、接、平衡、模仿等。
视听动转换：例如听到老师的要求照做或写出来，把听和看到画下来或复述出来等。
幼小衔接课程综合区分
幼小衔接按培养孩子能力来区分，可以将课程分为：
幼小衔接语言能力课程
Thomas全能英语、神奇拼音、思维阅读、识学书写、成语接龙
幼小衔接数学能力课程
托马斯数学
幼小衔接素质能力课程
科学探索、创意美术、音乐律动、专注力训练
幼小衔接的八大教育理念
1、以品格教育为根基；
2、以习惯养成为目标；
3、以知识学习为载体；
4、以能力训练为向导；
5、以游戏教学为手段；
6、以兴趣培养为核心；
7、全面激发儿童脑潜能；
8、系统提升孩子学习力。
托马斯幼小衔接9大课程的单个介绍
托马斯幼少儿英语
源自托马斯学校，是根据亚太地区儿童语言学习的特点和认知事物的基本规律研发的一套多媒体互动式儿童英语课程。
教学内容：生活主题英语课程，整套课程分为三个级别，每个级别分为十个主题。
教学效果：通过这三十个主题的学习，孩子们基本上可以达到和欧美国家同龄小朋友进行英语沟通和交流的水平。
童话数学
八大教学模块：火眼金睛找数字、慧眼识图辩图形、对号入座找对错等。
教学特点：游戏教学直观形象，棋盘教具短时高效，动漫故事生动有趣。
教学效果：一年完成二年的教学内容，可挑战小学二年级的数学水平。
神奇拼音
教学内容：声母、韵母、整体认读的认知、记忆、发音要领拼读规律。
教学特点：采用合辙押韵的童谣进行语音训练;把拼音字母、音节词、拼读练习都融到了游戏中;整体认读，形象记忆拼音
教学效果：32课时就能达到快速学会拼音的目的。
思维阅读
包含45个童话故事和350个多媒体互动游戏活动。
强调阅读的重要性，教会孩子不仅会读书，更要学会思考、分析和提问。
提升儿童的表达、沟通、洞察、理解、逻辑思考、解决问题等多方面的能力。
识字书写
在学习拼音和阅读课中自然识字，并进行基本的书写训练。
识字教程采用目前最领先的全脑识字课程，识字量在2500左右，可以让孩子提前进入阅读的世界，遨游知识海洋。
科学探索
涵盖35个主题活动，230多个多媒体动画。
以科学探索过程的技能、科学知识、科学的态度与价值观为主要内容，能使儿童获得基本的科学概念，激发孩子的求知欲和创造力。
美术手工
由绘画、剪纸、折纸、七巧板四部分组成。
融合平面绘画、砂纸画、版画、创意彩泥、立体纸塑、布艺等多种丰富的美术形式，由浅入深、循序渐进的培养儿童兴趣，开发儿童想象力和创造力。
音乐体育
音乐律动、舞蹈体操、户外体育相结合。
加强对音乐的感受性和领悟力，进而发展敏锐的听力、专注力对音乐各要素的觉察力、节奏的控制力，提高审美欣赏能力，同时达到锻炼身体的目的。
专注力训练
专注力训练课程是儿童发展学专家任国强教授最新研究成果。
专注力是学习能力提升的保证，在学前培养孩子的专注力，可以为今后的学习打下一个良好的基础。
成语接龙
国内首创，以唐诗《登鹤雀楼》诗中20个字为成语接龙的首字，每字开头有50条成语，共1000条成语
托马斯幼小衔接课题展示参考网址：/128.html。