观察植物细胞的失水和吸水
探究植物细胞的吸水和失水实验报告
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实验报告：探究植物细胞的吸水和失水
实验报告6 探究植物细胞的吸水和失水提出问题：植物细胞是否会失水和吸水植物细胞在什么情况下失水和吸水假设：假设外界溶液浓度高于植物细胞液浓度时，植物细胞失水；反之，吸水。
材料用具：紫色的养成鳞片叶。
刀片、镊子、滴管、载玻片、盖玻片、吸水纸、显微镜。
质量分数为ml的蔗糖溶液，清水。
方法步骤：1、制作洋葱鳞片叶表皮临时装片↓①有一个的中央大液泡2、低倍镜下观察②原生质层紧贴细胞壁↓3、从盖玻片的一侧滴入溶液，在盖玻片的另一侧用吸引。
这样重复几次，盖玻片下面的洋葱鳞片叶表皮就浸润在蔗糖溶液中。
0.3g/ml蔗糖溶液吸水纸吸引临时装片↓①中央液泡逐渐变小（紫色）4、低倍镜下观察②与细胞壁逐渐分离↓5、在盖玻片的一侧滴入清水，在盖玻片的另一侧用吸水纸吸引。
这样重复几次，洋葱鳞片叶表皮又浸润在清水中。
吸水纸吸引清水临时装片↓①中央液泡逐渐变（紫色变）6、低倍镜下观察②逐渐贴近细胞壁↓结论：前面的假设正确。
①当外界溶液浓度细胞液浓度时，细胞失水，发生现象②当外界溶液浓度细胞液浓度时，细胞吸水，发生现象说明……………………………………………………………………………………(1)紫色洋葱鳞片叶表皮细胞的液泡中含有紫色的花青素，细胞失水后，液泡变小，颜色变深；细胞吸水后，液泡变大，颜色变浅。
(2)选用蔗糖溶液（如0.5g/ml）的浓度不宜过高，否则植物细胞会因失水过多而死亡，不能发生质壁分离的复原。
(3)若把成熟的植物细胞置于高于细胞液的浓度的植物可吸收的溶液中（如1M 的KNO3、一定浓度的乙二醇等溶液），植物细胞先发生质壁分离，然后会发生质壁分离的自动复原。
……………………………………………………………………巩固练习：1、观察在0.3 g／mL蔗糖溶液中的洋葱表皮细胞，发现中央液泡逐渐变小，说明( )A．细胞壁相当于一层半透膜B．洋葱表皮细胞是活的C．此时蔗糖溶液浓度小于细胞液浓度D．细胞壁收缩导致中央液泡失水2、在“观察植物细胞的质壁分离与复原”实验中，之所以用已经成熟的洋葱表皮细胞做实验材料，是因为这样的细胞具有( )A．伸缩性很小的细胞壁B．功能完善的细胞膜C．能够流动的细胞质D．大而醒目的液泡3、甜菜块根细胞中有花青素，可使块根呈红色。
探究植物细胞的吸水与失水
探究植物细胞的吸水与失水（观察植物细胞的质壁分离与复原）班级姓名一、复习目标：1、明确实验原理（渗透作用发生的条件）2、知道原生质层的构成3、细胞壁与原生质层伸缩性的区别二、知识温故：1、探究实验的一般过程：提出问题→→→进行实验→分析结果，得出结论→表达和交流→。
2、实验原理：成熟的植物细胞的原生质相当于一层，细胞液具有一定的浓度，能够发生渗透吸水或失水。
3、实验过程：制作装片→→实验现象（细胞发生）→得出结论。
（1）制作洋葱鳞片叶表皮临时装片↓①有一个的中央大液泡（2）、低倍镜下观察②原生质层紧贴细胞壁↓（3）从盖玻片的一侧滴入溶液，在盖玻片的另一侧用吸引。
这样重复几次，盖玻片下面的洋葱鳞片叶表皮就浸润在蔗糖溶液中。
临时装片↓①中央液泡逐渐变小（紫色）（4）低倍镜下观察②与细胞壁逐渐分离↓（5）在盖玻片的一侧滴入清水，在盖玻片的另一侧用吸水纸吸引。
这样重复几次，洋葱鳞片叶表皮又浸润在清水中。
临时装片↓①中央液泡逐渐变（紫色变）（6）低倍镜下观察②逐渐贴近细胞壁4、结论：前面的假设正确。
①当外界溶液浓度细胞液浓度时，细胞失水，发生现象②当外界溶液浓度细胞液浓度时，细胞吸水，发生现象三、自我检测1．下列关于选择透过性膜和半透膜的关系的说法，正确的是(多选)()A．具有半透性就具有选择透过性B．具有选择透过性就具有半透性C．活的生物膜具有选择透过性D．只有活的生物膜才具有半透性2．下列现象属于渗透作用的是()①水分子通过植物细胞的细胞壁②水分子或其他溶剂分子通过细胞膜③蔗糖分子通过细胞壁④水分子或其他溶剂分子通过液泡膜⑤水分子或其他溶剂分子通过原生质层A．①②③B．③④⑤C．②④⑤D．①③⑤3．除下列哪一项外，其余各项都可以通过质壁分离实验加以鉴定()A．成熟植物细胞的死活B．洋葱表皮细胞通过渗透作用失水C．蛋白质、淀粉、纤维素的亲水性依次降低D．某植物细胞细胞液浓度的大小4．观察植物细胞质壁分离与复原实验的正确顺序是()①加清水②制作装片③观察质壁分离④加0.3 g·mL－1蔗糖溶液⑤观察质壁分离复原⑥观察正常细胞A．①②③④⑤⑥B．②⑥④③①⑤C．①②③④⑥⑤D．⑥①②④③⑤四、课堂研习1、本实验采用了什么对照？2、若实验中出现植物细胞发生了质壁分离现象，但不能复原，原因可能有哪些？（至少说出两条）３.实验中发现的问题及改进4.植物细胞会由于过多吸水而涨破吗5.按照参考案例方法，如果改用0.1g/mLKNO3溶液是否能达到相同的实验效果？五、考点突破1．原理：成熟的植物细胞构成渗透系统可发生渗透作用当细胞液浓度＜外界溶液浓度时，失水，质壁分离；当细胞液浓度＞外界溶液浓度时，吸水，质壁分离复原。
植物细胞的吸水和失水实验原理
植物细胞的吸水和失水实验原理
植物细胞的吸水和失水实验原理是通过观察植物细胞在不同渗
透压条件下的变化，来了解细胞膜对水分的渗透和调节作用。
实验中首先需要准备一些新鲜的洋葱组织，将其切成均匀的薄片，然后放入不同浓度的蔗糖水中浸泡一段时间。
在高浓度的蔗糖水中，细胞外液的渗透压大于细胞内液，导致细胞失水、萎缩；而在低浓度的蔗糖水中，细胞外液的渗透压小于细胞内液，导致细胞吸水、膨胀。
通过显微镜观察不同浓度蔗糖水中的洋葱细胞，可以看到细胞膜在吸水和失水条件下的变化。
实验结果还可以用来计算渗透压差，进一步了解细胞膜对水分的渗透和调节作用。
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探究植物细胞吸水和失水实验教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解植物细胞吸水和失水的原理；（2）学会使用显微镜观察植物细胞；（3）能够分析实验现象，得出结论。
2. 过程与方法：（1）通过实验探究植物细胞吸水和失水的现象；（2）运用观察、记录、分析等方法，培养科学探究能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对生物学实验的兴趣和好奇心；（2）树立探究科学的意识，提高观察和动手能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）植物细胞吸水和失水的原理；（2）实验操作步骤及注意事项。
2. 教学难点：（1）植物细胞吸水和失水现象的观察与分析；（2）实验操作的熟练掌握。
三、教学准备1. 实验材料：洋葱表皮、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、盐、清水等。
2. 实验仪器：显微镜、显微镜台、载物台、切片刀、镊子等。
四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾植物细胞的基本结构；（2）提问：植物细胞如何进行吸水和失水？2. 探究活动：（1）分组讨论：植物细胞吸水和失水的原理是什么？（2）设计实验：如何观察植物细胞吸水和失水的现象？（3）实验操作：a. 制作洋葱表皮临时切片；b. 滴加盐溶液和清水，观察植物细胞的变化；c. 使用显微镜观察并记录实验现象。
3. 结果与讨论：（1）观察实验现象，分析植物细胞吸水和失水的原理；（2）讨论：为什么植物细胞在盐溶液中会失水？在清水中会吸水？4. 总结与拓展：（1）归纳植物细胞吸水和失水的原理；（2）思考：还有哪些因素会影响植物细胞的吸水和失水？五、教学反思1. 学生对植物细胞吸水和失水实验的掌握程度；2. 实验操作的熟练程度和团队合作能力；3. 针对学生的反馈，调整教学方法和策略。
六、实验操作步骤1. 制作洋葱表皮临时切片：（1）将洋葱表皮撕成小块；（2）将洋葱表皮放在载玻片上；（3）用切片刀轻轻切割洋葱表皮，使其薄片化；（4）用盖玻片盖住洋葱表皮切片。
2. 观察植物细胞：（2）调整显微镜焦距，找到清晰的植物细胞图像；（3）观察植物细胞的形态和结构。
探究植物细胞的吸水和失水
探究植物细胞的吸水和失水普宁英才华侨中学章少冲一实验设计目的：本实验根据新课程改革的要求进行大胆的创新，设计三种溶液，主要探索植物细胞的吸水和失水，并探索植物细胞在高浓度溶液下，不同溶液下的吸水和失水，让学生了解细胞的原生质层相当于一层半透膜，当外界溶液浓度大于细胞内液浓度时，细胞失水发生质壁分离，当外界溶液浓度小于细胞内液浓度时，细胞吸水发生质壁分离复原，当溶液浓度过高时会使细胞严重失水而死亡，当采用的溶液中的离子可被选择吸收时会发生质壁分离不久后又能发生自动复原。
通过本实验的学习学生将能体验探究性研究的过程，培养学生科学研究的素养，让学生学会分析实验结果，正确得出实验结论，充分让学生体验科学研究的过程。
通过本节实验也同时加强了学生显微镜的操作能力和制作临时装片的能力。
二探究过程：1．提出问题当你把白菜剁碎准备做馅时，常常要放一些盐，稍等一会就可见到有水分渗出。
对农作物施肥过多，植物细胞会失水，会造成“烧苗”现象。
蔫了的菜叶放入清水中浸泡一会就会硬挺起来，叶面展开。
提出问题：植物细胞在什么情况下失水，在什么情况下吸水？细胞的原生质层相当于一层半透膜吗？2．作出假设：当外界溶液浓度大于细胞内液浓度时，细胞失水；当外界溶液浓度小于细胞内液浓度时，细胞吸水。
3．设计实验：（1）材料：紫色洋葱鳞片叶。
（2）用具：刀片镊子滴管载玻片盖玻片吸水纸显微镜烧杯。
（3）试剂：质量分数30%蔗糖溶液60%蔗糖溶液2%KNO3 溶液（4）实验步骤：①制作洋葱鳞片叶外表皮的临时装片。
②用低倍显微镜观察洋葱鳞片叶外表皮细胞中紫色的中央液泡的大小以及原生质的位置，再换用高倍镜观察。
③从盖玻片一侧滴入溶液，在盖玻片另一侧用吸水纸吸引。
这样重复几次，盖玻片下面的洋葱鳞片叶外表皮就浸润在溶液当中。
④用低倍镜观察，看细胞的中央液泡是否逐渐变小，原生质层在什么位置，细胞大小是否变化，再换用高倍镜观察。
⑤在盖玻片的一侧滴入清水，在盖玻片的另一侧用吸水纸吸引。
植物细胞的吸水和失水实验报告(一)
植物细胞的吸水和失水实验报告(一)
植物细胞的吸水和失水实验报告
实验目的
•了解植物细胞的吸水和失水过程
•观察植物细胞在吸水和失水过程中的变化
实验材料
•新鲜的鲜花植物
•针管或吸管
•盐水溶液
•量瓶
实验步骤
1.准备一株新鲜的鲜花植物，并将其根部用温水洗净。
2.将植物的根部剪短，并放入盐水溶液中浸泡片刻。
3.取出植物的根部，并用清水进行冲洗，以洗去盐水残留。
4.准备一个量瓶，将其注满清水。
5.使用针管或吸管，将浸泡过的植物根部放入量瓶内。
6.观察植物根部在水中的吸水过程，记录注水量的变化。
7.多次重复步骤5和6，以取得更准确的实验结果。
实验结果
•在植物根部放入水中后，根部逐渐吸水，注水量逐渐增加。
•吸水速度因植物种类和环境因素不同而有所变化。
实验结论
•植物细胞具有吸水的能力，能够通过根部吸收周围的水分。
•植物细胞的吸水过程受到环境因素的影响，如温度、湿度等。
•进一步研究植物细胞的吸水过程可以帮助我们更好地了解植物生长和适应环境的能力。
实验注意事项
•使用新鲜植物进行实验，以保证实验结果的准确性。
•在实验过程中，一定要小心操作，避免损坏植物细胞或使其受到污染。
•实验过程中遵守实验室安全规范，确保自身安全。
以上是植物细胞吸水和失水实验的相关报告，请根据实验目的、材料和步骤进行实验，并根据实验结果总结得出相应的结论。
希望对您的学习有所帮助！。
“探究植物细胞的吸水和失水”教学设计及分析
“探究植物细胞的吸水和失水”教学设计及分析【摘要】本教学设计旨在探究植物细胞的吸水和失水过程。
在实验中，学生将通过观察植物细胞在不同浓度溶液中的变化，了解植物细胞的渗透压调节机制。
实验的步骤设计清晰明了，实验材料和仪器准备也相对简单。
在实验过程中，学生需记录数据并进行分析与讨论。
本实验还会结合相关知识点进行讲解，帮助学生更好地理解背后的原理。
通过对实验结果的总结和教学效果的评价，可以评估学生对植物细胞渗透压调节机制的理解程度。
展望未来的研究方向将进一步深入探究植物细胞的生理机制，为学生提供更多的实践与学习机会。
.【关键词】植物细胞, 吸水, 失水, 教学设计, 实验内容, 实验步骤, 实验材料, 实验仪器, 数据记录, 数据分析, 相关知识点, 教学效果, 研究方向1. 引言1.1 教学设计的重要性教学设计是教学活动的重要组成部分，它直接影响着学生的学习效果和教学质量。
一个好的教学设计能够使学生更好地理解和掌握知识，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
在进行教学设计时，需要考虑学生的年龄、学习能力、兴趣特点等因素，充分调动学生的积极性和思维能力。
教学设计还需要符合教学大纲和教学目标的要求，确保教学内容的科学性和系统性。
通过科学合理的教学设计，能够帮助学生建立起扎实的知识基础，培养他们的实验技能和分析能力，提高他们解决问题的能力。
教学设计还能够促进学生的创新思维和实践能力的培养，为其未来的学习和发展奠定良好的基础。
教学设计的重要性不可忽视，只有通过精心设计和周密安排，才能取得更好的教学效果，实现教育教学的目标。
1.2 研究背景植物细胞在生长过程中需要吸水以维持生理活动，但当环境条件发生变化导致水分流失时，植物细胞也需要进行失水调节。
探究植物细胞的吸水和失水机制具有重要的科学意义。
通过深入研究植物细胞的吸水和失水过程，有助于理解植物体内水分调节的机制，进而为植物生长调控、抗逆性研究提供理论依据。
植物细胞吸水是通过渗透作用完成的，水分由低浓度向高浓度自由扩散，直至平衡。
生物 植物细胞的吸水和失水 实验报告 假期作业
植物细胞的吸水和失水一、实验目的：初步探究植物细胞吸水和失水的原因二、实验原理（探究实验）：把白菜剁碎做馅时，常常要放一些盐。
放盐后稍等一会儿就可见到水分渗出。
对农作物施肥过多，会造成烧苗现象。
在我的世界里，我还看见过苹果放久后干瘪，晒干的菜泡水里又重新鼓起来。
这些现象都是因为植物细胞的吸水和失水。
三、实验用品（思考书本所列用品是否符合当地的环境和气候条件，不符合可用**代替）：紫色洋葱鳞片叶刀片，镊子，滴管，载玻片，盖玻片，吸水纸，显微镜，自来水洋葱一年四季都有，材料易得，它的鳞片叶细胞是矩形容易观察，而且其细胞液泡显紫色，免了染色步骤四、实验过程（步骤）第一步：扒出一小块洋葱的外表皮到载玻片上，用镊子抹平，然后盖上盖玻片。
第二步：放置载玻片于显微镜，使用低倍镜观察外表皮细胞的紫色液泡和原生质层的位置。
第三步：从盖玻片一侧滴入蔗糖溶液，另一侧用吸水纸吸引多出的水分。
重复几次后细胞就浸润在蔗糖溶液中了。
第四步：用低倍镜观察细胞中央的液泡有没有变小，寻找原生质层的位置。
第五步：和第三步类似，从盖玻片一侧滴入清水，另一侧用吸水纸吸引多出的水分。
重复几次后细胞就浸润在清水中了。
第六步：用低倍镜观察细胞中央的液泡有没有变大，寻找原生质层的位置。
五、实验结果及分析我们小组的实验失败了。
滴入蔗糖溶液，细胞没有收缩；滴入清水，细胞自然没有鼓胀。
六、讨论（失败、成功原因、操作过程分析、误差分析……）时间有限，我们没有机会再次进行实验。
我们认为失败的原因可能有两点，可能是细胞死亡或是蔗糖溶液浓度比细胞内液小。
细胞死了，失去选择透过性的功能，那蔗糖溶液也应该是可以自由扩散进入细胞，细胞变瘪才对，但是没有。
所以我们认为是蔗糖溶液浓度低。
在操作过程中，我们严格按照操作步骤进行。
由于这次是探究实验，没有“数据”可言，不进行误差分析。
【高中生物】高中生物实验 植物细胞的吸水和失水
【高中生物】高中生物实验植物细胞的吸水和失水【高中生物】高中生物实验植物细胞的吸水和失水生物学实验6：植物细胞的吸水和损失一、实验目的：1.学会用显微镜观察植物细胞质壁的分离和修复。
（接触之前的知识：显微镜的使用）2、观察不同浓度的溶液对细胞吸水失水的影响，掌握此种方法的具体应用。
3.通过观察植物细胞的吸水和损失，阐明了渗透系统的组成和具体应用。
二、实验原理：1.将成熟的植物细胞放入一定浓度的溶液中，形成渗透系统。
当细胞失去大量水分时，原生质体层和细胞壁的膨胀和收缩程度不同，导致原生质体层和细胞壁分离。
2、当外界溶液浓度大于细胞液浓度时，根据扩散作用原理，水分会由细胞液中渗出到外界溶液中，通过渗透作用失水；由于细胞壁和原生质层的伸缩性不同，细胞壁伸缩性较小，而原生质层性较大，从而使二者分开；反之，外界溶液浓度大于细胞液浓度，则细胞通过渗透作用吸水，分离后的质和壁又复原。
三、实验材料：深紫色洋葱外表皮，质量浓度为0.3g/ml的蔗糖溶液和水四、实验用具：显微镜、镊子、刀片、载玻片、盖玻片、滴管、吸水纸五、方法步骤：1、用刀片在洋葱鳞片叶的外表面划一个小方块，用镊子撕取这一小块洋葱表皮，在洋葱的外表皮上，用刀片划一些方块，用镊子轻轻撕取一小块（撕取的仅仅是外表皮，不要撕得太厚，仍然作为一个问题留给学生）。
在取标本时，可以将洋葱的内表皮朝外，外表皮朝里进行对折，不要太用力，然后取其外表皮作为材料，将它平展地放在载玻片中央的清水滴中，并盖上盖玻片。
2.用低倍显微镜观察洋葱表皮细胞中紫色中心液泡的大小和原生质体层的位置。
3、从盖玻片的一侧滴入0.3g/ml的蔗糖溶液，在盖玻片的另一侧用吸水纸吸引。
这样重复几次，洋葱表皮细胞就侵润在蔗糖溶液中。
注意重复3-4次。
4.用低倍显微镜观察洋葱表皮细胞中紫色中心液泡的大小和原生质体层的位置。
5、从盖玻片的一侧滴入清水，在盖玻片的另一侧用吸水纸吸引，这样重复几次，洋葱表皮细胞就侵润在清水中。
“探究植物细胞的吸水和失水”教案
《探究植物细胞的吸水和失水》教案(一) 教学目标（1）知识性目标：观察植物细胞吸水和失水现象，阐明其原理（2）技能性目标：尝试提出问题，作出假设（3）情感态度价值观：体验探究的一般过程，培养良好的探究性学习思维方法(二) 教学重难点重点：尝试发现问题、提出问题，作出假设，设计实验，验证假设难点：通过观察发现问题、提出问题(三) 学生分析高中阶段学生具备一定的知识水平，思维能力、学习能力也得到一定的发展。
但在实验技能方面还相当欠缺，发现问题、分析问题、解决问题的探究思维还不成熟。
(四) 教学策略针对学生现有的水平，在教学过程中以问题驱动式展开探究，通过一个个有层次的问题串，由浅到深一步步启发，从而激发学生的学习兴趣，诱导学生的探究思维，使学生主动思考，独立自主地进行探究。
(五) 教学方法层进设问法讨论法探究法层进设问法：使学生容易开展科学探究，这也符合学生的认知规律。
在探究过程中，让学生参与讨论。
既深化知识，又训练了学生的表达能力、交流能力，培养了学生合作学习的能力。
选用探究法教学适宜开展教学，能充分训练学生的观察能力、分析能力和创造性思维。
讨论法：本节课以自主探究为主要学习方式，学生通过科学探究体验、获得知识技能，培养能力。
故采用讨论学习法，发现性学习法。
(六) 教学过程发现问题——提出问题——作出假设——设计实验——进行实验——分析结果、得出结论——表达交流——进一步探究创设情境：首先讨论一些生活中常见的现象,如在盛有黄瓜条的盘里加盐发现水增多了,再过一段时间黄瓜条变软了，集市卖菜的人洒水能保鲜蔬菜;萎蔫的黄瓜泡在清水里会变得硬挺，课件展示：农作物施肥过多，会造成“烧苗”等。
学生针对这些常见的现象很容易会想到植物细胞能吸水和失水了,在此基础上启发学生：根据你观察的现象能提出什么问题？“植物细胞怎么吸水和失水?”“植物细胞在什么条件下吸水和失水?”设计目的：创设情景，给学生提出问题的机会。
从身边的生活现象进行科学探究，注重与现实生活的联系，符合认知的一般规律。
探究植物细胞的吸水和失水
探究植物细胞的吸水和失水【探究1】植物细胞的吸水和失水活动目标1．进行植物细胞失水和吸水的探究，观察植物细胞的质壁分离和复原。
2．说明植物细胞失水和吸水的条件。
背景资料 1．相关知识（1）扩散现象如果在蔗糖浓溶液中加入清水，水分子就会进入蔗糖分子之间，直到水分子和蔗糖分子在整个体系中均匀分布为止。
像这样，一种物质的分子自发地分布于另一种物质中的现象称为扩散。
（2）渗透现象如果将蔗糖水溶液与水用半透膜隔开, 使膜内和膜外液面相平（图1），静置一段时间后，可以看到膜内溶液的液面不断上升（图2），说明水分子不断地通过半透膜进入溶液中。
溶剂透过半透膜进入溶液的自发过程称为渗透现象。
不同浓度的两种溶液被半透膜隔开时都有渗透现象发生。
半透膜是一种只允许某些物质通过，而不允许另一些物质通过的薄膜。
上述实验中的半透膜只允许水分子通过，而蔗糖分子却不能通过。
细胞膜、膀胱膜、毛细血管壁等都具有半透膜的性质。
人工制造的火棉胶膜、玻璃纸等也具有半透膜的性质。
图1 图2上述渗透现象产生的原因是蔗糖分子不能通过半透膜，而水分子可以自由通过半透膜。
由于膜两侧单位体积内水分子数目不等，水分子在单位时间内从纯水（或稀溶液）进入蔗糖溶液的数目，比蔗糖溶液中的水分子进入纯水（或稀溶液）的数目多，因而产生了渗透现象。
渗透现象的产生必须具备两个条件：一是有半透膜存在，二是半透膜两侧的溶液存在浓度差。
上述实验中，膜内溶液液面的上升不是无止境的，而是达到某一高度时便不再上升（右图），此时，单位时间内水分子进出膜的数目相同, 达到平衡状态，即渗透平衡。
（3）液泡液泡是植物细胞中具有膜结构的细胞器之一。
植物细胞具有酸甜苦涩等味道，植物的花、果、叶具有红橙黄绿紫等颜色，通常都与植物细胞中的液泡有关。
液泡中的液体称为细胞液。
细胞液中含有细胞代谢的产物，其主要成分是水和溶于水的糖类、有机酸、植物碱、色素和盐类等，因此，细胞液具有一定的浓度。
由于植物细胞的种类、分布部位等的不同，细胞液所含的物质也不完全相同。
“探究植物细胞的吸水和失水”教学设计及分析
“探究植物细胞的吸水和失水”教学设计及分析1. 引言1.1 背景介绍植物细胞对水的吸收和释放是植物生长和发育的重要过程。
水分的吸收有助于植物细胞维持正常的生理功能，而失水则可能会导致植物细胞的脱水和死亡。
深入探究植物细胞的吸水和失水机制对于理解植物生长发育过程具有重要意义。
在教学中，通过探究植物细胞的吸水和失水机制，可以帮助学生理解细胞膜的渗透性质和水分运输的原理。
这不仅有助于加深学生对细胞结构和功能的理解，还可以培养学生的观察和实验能力。
通过实验操作，学生可以直观地观察植物细胞在吸水和失水过程中的变化，从而提高他们的实验技能和科学素养。
在教学设计中，引导学生探究植物细胞的吸水和失水机制不仅符合教学大纲要求，而且有利于培养学生的科学探究能力和实验技能。
通过这一教学内容的设计，可以激发学生对生物学的兴趣，帮助他们建立起对植物细胞生理过程的深刻理解。
1.2 研究意义植物细胞的吸水和失水是生物学中一个重要的研究领域，对于我们理解植物生长发育以及环境适应能力具有重要意义。
研究植物细胞的吸水和失水过程可以帮助我们更深入地了解植物细胞内部的生理生化过程。
通过研究植物细胞在不同生长环境下对水分的吸收和释放，可以揭示植物细胞膜的渗透压调节机制、离子通道的调控方式等重要生理机制，从而为植物生长发育的研究提供理论基础。
研究植物细胞的吸水和失水对于解决农业中的水资源利用问题具有重要的意义。
植物作为自养生物，需要通过吸水来维持正常的生长发育，而在干旱等枯竭环境下，植物细胞的失水会导致植物生长受到限制。
通过深入研究植物吸水失水机制，可以为农业生产和水资源管理提供更有效的技术支持。
研究植物细胞的吸水和失水对于提高我们对植物生物学的认识、解决水资源利用问题具有重要的意义。
通过深入研究这一领域，我们可以更好地理解植物的生长发育过程，为农业生产和环境保护提供更科学的依据。
【字数：287】1.3 教学目的教学目的是帮助学生深入理解植物细胞的吸水和失水过程，掌握相关实验操作技能，提高科学思维和实验设计能力。
观察植物细胞的吸水和失水实验报告
探讨植物细胞的吸水和掉水班别__________ 姓名__________ 座号_________ 成绩____________功课一.试验陈述1.提出问题：2.作出假设：3.设计试验：（1）材料选择：（2）对象选择：（3）试剂选择：（4）具体试验步调：第一步：制造____________________的暂时装片,先用低倍镜不雅察.第二步：测验测验用__________________使洋葱表皮细胞产生质壁分别第三步：使洋葱表皮细胞浸润于________中,不雅察质壁分别的回复复兴.成果记载表二.巩固拓展1. 一个成熟的植物细胞,它的原生质层是指（）A. 细胞壁.细胞膜和液泡膜B. 细胞壁.核膜和液泡膜C. 细胞膜.液泡膜和两层膜之间的细胞质D. 细胞膜和核膜间的细胞质2. 依据本试验推想,应用高浓度的食盐水杀菌防腐的道理是（）A. 盐水中的氯离子具有杀菌防腐的感化B. 食盐水中的钠离子晦气于细胞的发展C. 食盐水是中性的晦气于细菌的发展D. 因为渗入渗出感化使细菌细胞内的水分渗出而逝世亡3. 用洋葱鳞片叶表皮制备“不雅察细胞质壁分别试验”的暂时装片,不雅察细胞的变更.下列有关试验操纵和成果的论述,准确的是（）A. 将装片在酒精灯上加热后,再不雅察细胞质壁分别现象B. 在盖玻片一侧滴入清水,细胞吸水膨胀但不会决裂C. 用不合浓度的硝酸钾溶液处理细胞后,均能不雅察到质壁分别回复复兴现象D. 当质壁分别不克不及回复复兴时,细胞仍具正常心理功效4. 欲不雅察“植物细胞的质壁分别和回复复兴”现象,下列对试验材料及外界溶液的论述准确的是（）①试验材料必须是成熟的植物活组织细胞②细胞液必须有色彩,不然不克不及产生质壁分别和回复复兴③细胞液最好有色彩,便于不雅察④外界溶液必须对细胞无迫害⑤外界溶液的浓度应适中,不克不及过高或过低⑥外界溶液的浓度无特别请求,任何浓度均可A．①③④⑤ B．①②④⑤ C．①③④⑥D．①②④⑥5. 假定将甲乙两个细胞分别放入蔗糖溶液和甘油溶液中,两种溶液均比细胞液的浓度高,蔗糖分子不克不及透过膜,甘油分子可以较快地透过膜,在显微镜下持续不雅察甲乙两细胞的变更是（）A．甲乙两细胞产生质壁分别后,不再产生质壁分别回复复兴B．甲乙两细胞产生质壁分别,但乙细胞随后又产生质壁分别回复复兴C．甲乙两细胞产生质壁分别,但甲细胞随后产生质壁分别回复复兴D．甲乙两细胞均产生质壁分别,后又均产生质壁分别回复复兴6. 将洋葱鳞片叶表皮浸入1mol/L浓度的KNO3溶液中,能诱揭橥皮细胞质壁分别.一段时光后,表皮细胞的质壁分别会主动回复复兴.其原因是（）A. 细胞膜主动运输K+和NO3-进入细胞,细胞液浓度加大B. 细胞膜主动运输水分子进入细胞,细胞液浓度减小C. 植物细胞具有质壁分别主动回复复兴的才能D. 一段时光后这些表皮细胞已逝世亡7. 下图示处于不合心理状况的3个洋葱鳞片叶表皮细胞,请答复：1）图A细胞处于何种心理状况？_______________________________________________ _____________2）如图 A.图B暗示统一个细胞处于不合浓度的外界溶液中,则图 A.图B所暗示的外界溶液浓度关系是_________>__________.3）假设将洋葱鳞片叶表皮细胞制成装片并使之处于高渗溶液中而产生质壁分别,用显微镜不雅察一个细胞的质壁分别成长进程,发明该细胞形态变更次序将如图所示的从______→______→______;图中细胞的细胞液浓度依次______>______>______.4）图中标号①指的物资是__________________.探讨植物细胞的吸水和掉水答案一.试验陈述1.原生质层相当于一层半透膜吗？2.原生质层相当于一层半透膜.3.（1）紫色洋葱鳞片叶/木槿（大红花）/紫鸭跖草（2）显微镜.滴管.载玻片.盖玻片.吸水纸.镊子.刀片（3）质量浓度为0.3g/ml的蔗糖溶液.清水（4）紫色洋葱鳞片叶/木槿(大红花)/紫鸭跖草;蔗糖溶液;清水二.巩固拓展1-6 CDBABA7. （1）质壁分别（刚开端产生质壁分别或质壁分别即将回复复兴）（2）A B（3）B A C; C A B （4）蔗糖溶液。
高中生物实验：植物细胞的吸水和失水
高中生物实验：植物细胞的吸水和失水一、实验目的：1、学会使用显微镜观察植物细胞质壁分离和复原。
（与前面的知识：显微镜的使用联系）2、观察不同浓度的溶液对细胞吸水失水的影响，掌握此种方法的具体应用。
3、通过观察植物细胞的吸水和失水，明确渗透系统的组成以及具体应用。
二、实验原理：1、成熟的植物细胞放到一定浓度的溶液中构成一个渗透系统。
当细胞大量失水时原生质层与细胞壁的伸缩程度不同，导致原生质层和细胞壁分离。
2、当外界溶液浓度大于细胞液浓度时，根据扩散作用原理，水分会由细胞液中渗出到外界溶液中，通过渗透作用失水；由于细胞壁和原生质层的伸缩性不同，细胞壁伸缩性较小，而原生质层性较大，从而使二者分开；反之，外界溶液浓度大于细胞液浓度，则细胞通过渗透作用吸水，分离后的质和壁又复原。
三、实验材料：紫色特别深的洋葱外表皮、质量浓度为0.3g/ml 的蔗糖溶液、清水四、实验用具：显微镜、镊子、刀片、载玻片、盖玻片、滴管、吸水纸五、方法步骤：1、用刀片在洋葱鳞片叶的外表面划一个小方块，用镊子撕取这一小块洋葱表皮，在洋葱的外表皮上，用刀片划一些方块，用镊子轻轻撕取一小块（撕取的仅仅是外表皮，不要撕得太厚，仍然作为一个问题留给学生）。
在取标本时，可以将洋葱的内表皮朝外，外表皮朝里进行对折，不要太用力，然后取其外表皮作为材料，将它平展地放在载玻片中央的清水滴中，并盖上盖玻片。
2、用低倍镜观察洋葱表皮细胞中紫色的中央液泡大小，以及原生质层的位置。
3、从盖玻片的一侧滴入0.3g/ml的蔗糖溶液，在盖玻片的另一侧用吸水纸吸引。
这样重复几次，洋葱表皮细胞就侵润在蔗糖溶液中。
注意重复3-4次。
4、再用低倍镜观察洋葱表皮细胞中紫色的中央液泡大小，以及原生质层的位置。
5、从盖玻片的一侧滴入清水，在盖玻片的另一侧用吸水纸吸引，这样重复几次，洋葱表皮细胞就侵润在清水中。
6、还用低倍镜观察洋葱表皮细胞中紫色的中央液泡大小，以及原生质层的位置。
植物失水吸水实验报告
一、实验目的1. 了解植物细胞吸水和失水的基本原理；2. 掌握观察植物细胞失水和吸水的方法；3. 分析植物细胞失水和吸水的原因。
二、实验原理植物细胞吸水和失水是植物生理学中的一个重要现象。
当植物细胞所处的环境溶液浓度低于细胞液浓度时，细胞会吸水膨胀；当环境溶液浓度高于细胞液浓度时，细胞会失水皱缩。
这种现象称为渗透作用。
三、实验材料1. 植物材料：萝卜条、马铃薯条、小麦幼苗；2. 实验用品：烧杯、试管、清水、盐水、剪刀、镊子、显微镜、载玻片、盖玻片。
四、实验步骤1. 准备实验材料：将萝卜条、马铃薯条、小麦幼苗分别切成约1cm长的段，用剪刀和镊子将它们清洗干净。
2. 处理实验材料：a. 清水组：将萝卜条、马铃薯条、小麦幼苗分别放入盛有清水的烧杯中，浸泡2小时；b. 盐水组：将萝卜条、马铃薯条、小麦幼苗分别放入盛有盐水的烧杯中，浸泡2小时。
3. 观察实验现象：a. 将浸泡好的萝卜条、马铃薯条、小麦幼苗取出，分别放入载玻片中，用显微镜观察细胞结构；b. 观察清水组中的萝卜条、马铃薯条、小麦幼苗的细胞结构，记录观察结果；c. 观察盐水组中的萝卜条、马铃薯条、小麦幼苗的细胞结构，记录观察结果。
4. 分析实验结果：a. 对比清水组和盐水组中的萝卜条、马铃薯条、小麦幼苗的细胞结构，分析吸水和失水的原因；b. 总结植物细胞吸水和失水的规律。
五、实验结果与分析1. 观察清水组中的萝卜条、马铃薯条、小麦幼苗的细胞结构，发现细胞壁、细胞膜、细胞质、液泡等结构清晰可见，细胞形态饱满。
2. 观察盐水组中的萝卜条、马铃薯条、小麦幼苗的细胞结构，发现细胞壁与细胞膜逐渐分离，细胞质变得透明，液泡缩小，细胞形态皱缩。
3. 分析实验结果：a. 清水组中的萝卜条、马铃薯条、小麦幼苗在清水中浸泡后，细胞液浓度低于清水浓度，细胞吸水膨胀；b. 盐水组中的萝卜条、马铃薯条、小麦幼苗在盐水中浸泡后，细胞液浓度高于盐水浓度，细胞失水皱缩。
4. 总结植物细胞吸水和失水的规律：a. 植物细胞吸水和失水与细胞液浓度和环境溶液浓度有关；b. 当细胞液浓度低于环境溶液浓度时，细胞吸水膨胀；c. 当细胞液浓度高于环境溶液浓度时，细胞失水皱缩。
探究植物细胞吸水和失水实验教案
探究植物细胞吸水和失水实验教案一、教学目标1. 知识与技能：了解植物细胞吸水和失水的原理；学会使用显微镜观察植物细胞；能够分析并解释植物细胞在吸水和失水过程中的变化。
2. 过程与方法：通过对植物细胞的观察和实验操作，培养学生的观察能力和实验操作能力；学会运用科学的方法分析植物细胞吸水和失水的原因。
3. 情感态度价值观：培养学生的探究兴趣，提高学生对生物学的学习热情；培养学生珍惜生命、关爱自然的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：植物细胞吸水和失水的原理；观察植物细胞吸水和失水的过程。
2. 教学难点：植物细胞吸水和失水原理的理解和应用；显微镜操作技巧的掌握。
三、教学准备1. 实验材料：植物叶片；显微镜；载玻片、盖玻片；滴管；吸水纸。
2. 教学工具：显微镜；投影仪；教学课件。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示植物细胞吸水和失水的图片，引导学生思考：植物细胞为什么能吸水？为什么能失水？2. 自主学习：学生通过阅读教材，了解植物细胞吸水和失水的原理；学生完成自主学习任务单。
3. 合作探究：学生分组进行实验，观察植物细胞吸水和失水的过程；学生记录实验现象，并讨论吸水和失水的原因。
4. 展示交流：各组学生代表汇报实验结果和讨论结论；5. 课堂小结：教师强调重点知识点。
五、课后作业1. 完成课后练习题；2. 绘制植物细胞吸水和失水过程的示意图；3. 观察身边的植物，记录它们在不同环境条件下的吸水和失水现象。
六、实验操作步骤1. 准备材料：选取新鲜的植物叶片，确保叶片细胞活跃。
2. 制作切片：将植物叶片切成薄片，厚度约为20微米。
3. 制片：将切片放在载玻片上，滴加一滴适量的水，覆盖一层薄薄的盖玻片。
4. 观察细胞结构：使用显微镜观察植物细胞结构，注意细胞壁、细胞膜、细胞质、叶绿体等结构。
5. 观察细胞吸水过程：向切片滴加一滴蒸馏水，观察细胞吸水过程中的变化，记录现象。
6. 观察细胞失水过程：向切片滴加一滴盐水，观察细胞失水过程中的变化，记录现象。
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考籍号姓名成绩
广安市二Ｏ一九年普通高中学业水平考试
生物学科实验操作考查试题
观察植物细胞的失水和吸水
（考查时间：20分钟）
一、实验目的：
使用显微镜观察植物细胞的质壁分离和复原现象。
二、实验器材：
显微镜，载玻片，盖玻片，镊子，刀片，滴管，吸水纸，紫色洋葱的鳞片叶，质量浓度为0.3 g/mL的蔗糖溶液，清水等。
三、实验过程：
实验名称操作考查要点
观察植物细胞的失水和吸水1．制作临时装片。
2．使用显微镜观察洋葱表皮细胞。
3．处理装片，使洋葱表皮浸润在浓蔗糖溶液中，观察质壁分离现象。
4．处理装片，使已质壁分离的洋葱表皮浸润在清水中，观察质壁分离复原现象。
5．实验习惯。
四、实验结果：
现象
试剂
中央液泡大小原生质层的位置细胞大小蔗糖溶液
清水
考籍号姓名成绩
广安市二Ｏ一七年普通高中学业水平考试
生物学科实验操作考查试题
《观察植物细胞的失水和吸水》评分表考查要点考查要求分值考查记录
1.制作洋葱表皮的临时装片（1）在载玻片中央滴上一滴清水，
撕去一小块洋葱鳞片叶的外表皮，
平展在载玻片中央的清水中。
1
（2）盖上盖玻片的操作规范，装
片内表皮平展，无明显的气泡。
1
2.用显微镜观察洋葱表皮细胞（3）能正确使用低倍显微镜观察。
1 （4）能观察到中央液泡的大小，
以及原生质层的位置。
1
3.观察洋葱表皮细胞的质壁分离（5）能正确处理装片，使洋葱表
皮浸润到浓蔗糖溶液中。
1 （6）能观察到液泡的变化、原生
质层与细胞壁的分离情况。
1
4.观察洋葱表皮细胞的质壁分离复原（7）能正确处理装片，使已经发
生质壁分离的洋葱表皮浸润到清
水中。
1
（8）能观察到液泡和原生质层恢
复原状的情况。
1
5．记录实验结果（9）正确记录实验结果。
1
6.实验习惯（10）按时完成实验，清理器具，
实验台整洁。
1 合计10
监考教师。