教案设计《语言的魅力》
北京版四年级下册语文《语言的魅力》教案
北京版四年级下册语文《语言的魅力》教案篇一教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文第六自然段。
2、理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。
3、练习用有魅力的语言写警示语。
4、学会本课21个生字，学会其中的12个生字。
能正确读写“繁华、木牌、过往、打扮、悲伤、添上、陶醉、漆黑”等词语。
5、教育学生从小培养自己的同情心，增强助人为乐的意识。
教学重点：体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，感受语言的魅力。
教学难点：理解第六自然段，学习用有魅力的语言写警示语。
教学过程：第一课时读课文，初步感知课文内容，学习理解词语。
一、导入课文师：同学们，在本单元，我们已经结识了古今中外几位名人，都有谁谁啊？谁能说说？（我国明代医学家、药物学家李时珍，加拿大国际主义战士白求恩大夫）从他们身上我们发现了什么？（李时珍一主为病人解除痛苦而学医的崇高的思想，白求恩在危险环境中仍然为伤病员做手术，也有一种崇高品质和伟大精神）不错，那么今天，我们再来学习一篇课文，学习一位诗人的高尚品质。
师：板书课题，生：齐读课题，师：同学们，读完题目，心里有什么感想？想知道点什么？或者你知道了什么？谁能谈谈！生：（魅力指的是非常有吸引力）生：（到底什么语言有那样的吸引力了？）生：（春天到了，可是我什么也看不见！）师：那这句话为什么就吸引人了呢？吸引谁了呢？想知道这些问题，开始读课文，找答案吧！二、学习课文1、请同学们打开课本自读课文，初步领会一下课文内容，注意带拼音的生字词语，还要给课文标上自然段序号。
可以吗？2、让生说说读完后的感想（双目失明）（课文讲的是语言的魅力）“盲人”课文中是用什么词说的（课文讲的是法国诗人让彼浩勒帮助一位盲人的故事）那么到底这位诗人怎么帮盲人老人的呢？在什么情况下这位诗人帮助老人的呢？请同学们快速从文中找一下相关的句段，准备给大家读一读！好吗？3、找生读课文第一自然段。
4、读完后：让生说说当时的情况，（老人——木牌——街上过往的行人无动于衷）师相机指导：什么样的老人？课件（衣衫褴褛，头发斑白，双目失明）——穿着描写5、默读课文第一自然段，想一想：你有没有什么疑问？（1）课件（他不像其他……这样做的。
小学语文《语言的魅力》教案设计
小学语文《语言的魅力》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《语言的魅力》，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，讨论语言的魅力所在，提高学生的表达能力。
（2）学会通过课文内容，运用语言描述事物，提高学生的语言组织能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱语文，善于运用语言表达自己的观点。
（2）教育学生文明用语，懂得礼貌待人，感受语言的魅力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）感受语言的魅力，学会文明用语。
（2）通过课文内容，运用语言描述事物。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师通过向学生展示一些图片，让学生用语言描述图片内容，引出本课《语言的魅力》。
（2）学生齐读课文，教师检查字词掌握情况。
2. 自主学习（1）学生自读课文，勾画出生字词，并借助工具书查阅意思。
（2）小组内交流生字词，教师选取重点生字词进行讲解。
3. 课堂讨论（1）教师引导学生谈论自己身边的语言魅力实例，感受语言的魅力。
（2）学生举例说明文明用语的重要性，教育大家要文明待人。
4. 实践活动（1）学生分角色朗读课文，体会语言的魅力。
（2）学生尝试用课文中的句子描述自己喜欢的事物，提高语言组织能力。
5. 总结反馈（1）教师针对学生的课堂表现进行点评，给予鼓励。
（2）学生分享学习收获，布置课后作业。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 运用课文中的句子，描述自己喜欢的事物。
3. 观察身边的生活，举例说明语言的魅力所在。
五、教学评价1. 学生朗读课文的情况，生字词掌握程度。
2. 学生在课堂讨论中的表现，对语言魅力的理解。
3. 学生完成实践活动的成果，对课后作业的完成情况。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、情境表演等方式，让学生在实际情境中感受语言的魅力。
《语言的魅力》讲课教案设计教案教学设计
《语言的魅力》讲课教案设计教学设计一、教学目标1.理解语言在传递信息、表达情感、激发想象等方面的独特魅力。
2.学会运用生动、贴切的词语，增强表达效果。
3.培养学生的语言感知能力和审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：让学生感受语言的魅力，学会运用语言表达。
2.教学难点：如何激发学生对语言的热爱，提高学生的语言表达能力。
三、教学过程第一环节：导入新课1.教师以一段富有感染力的语言导入新课，激发学生的兴趣。
2.学生分享自己最喜欢的诗句或名言，谈谈对语言的感受。
第二环节：感受语言的魅力1.教师展示一组优美的图片，让学生用语言描述图片内容，感受语言的魅力。
2.学生分组讨论，交流自己对语言魅力的理解。
第三环节：案例分析1.教师展示经典案例，如《卖火柴的小女孩》、《狼和小羊》等，让学生分析作品中的语言特色。
第四环节：实践与应用1.教师布置任务，让学生用语言描述一个场景，要求语言生动、贴切。
2.学生展示自己的作品，互相评价，教师点评。
2.学生分享自己的学习心得，谈谈如何更好地运用语言表达。
四、课后作业1.学生选取一部文学作品，分析其中的语言魅力，写成短文。
2.学生创作一篇短文，要求运用生动、贴切的词语，展示语言的魅力。
五、教学反思1.导入环节的设计要富有感染力，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析环节要引导学生积极参与，充分发挥学生的主体作用。
3.实践与应用环节要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导。
4.课后作业的布置要具有针对性和实用性，帮助学生巩固所学知识。
六、教学评价1.课堂表现：学生积极参与课堂活动，表现出对语言的热爱和兴趣。
2.作业完成情况：学生作业完成认真，能够运用所学知识进行创作。
3.学习效果：学生能够感受到语言的魅力，提高语言表达能力。
通过本节课的教学，教师与学生共同探索语言的魅力，提高了学生的语言感知能力和审美情趣。
在今后的教学中，教师还需不断调整教学策略，关注学生的个体差异，使更多学生受益。
语言的魅力教案
语言的魅力教案
1. 教学目标
在本节课中，学生将了解以下内容：
1.语言是人类沟通的最基本工具之一，它深刻地影响人类的思维和行为方式。
2.通过不同的语言，人们能够了解并包容彼此的文化和生活方式。
3.了解语言的魅力和多样性能够促进不同文化之间的交流和互相了解。
2. 教学内容
2.1. 什么是语言
语言是人类沟通的基本工具之一，它通过词语的组合和语法的规则来表达思想、情感和行为。
语言不仅是人们沟通和交流的载体，还是人类文化的重要组成部分。
2.2. 语言的多样性
世界上存在着众多不同的语言，它们在语音、语法、词汇和表达方式上各不相同。
每种语言都呈现出独特的风格和文化内涵，这也是各种文化之间交流和交融的重要方式。
2.3. 语言的魅力
语言的魅力在于它所能传递的信息和情感。
语言可以引起共鸣、喜悦、悲伤或愤怒，可以让人们在思想和感情上互相连接、理解和支持。
2.4. 跨文化交流的重要性
了解不同的语言和文化能够帮助人们更好地交流和理解对方。
在今天的世界中，跨文化交流显得尤为重要。
只有通过了解和包容不同文化之间的差异，才能推动不同国家和民族之间的合作与发展。
3. 教学方法
在本节课中将采用学生探究、互动交流和小组合作等多种教学方法。
特别是通过引导学生多角度、多维度地了解语言的魅力和多样性，从而培养学生的跨文化交流和合作能力。
4. 总结
本节课旨在帮助学生深入了解语言的魅力和多样性，从而促进不同文化之间的交流和互相了解。
只有通过加强跨文化交流和合作，才能在世界各国之间建立更紧密、更友好的关系。
《语言的魅力》教案教学设计
《语言的魅力》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解并掌握语言的魅力，认识到语言在人际交往中的重要性。
2. 培养学生运用语言表达情感、传递信息、解决问题等方面的能力。
3. 提高学生对不同语境下语言表达的适应性，增强学生的语言表达能力。
4. 培养学生尊重他人、文明礼貌的良好习惯。
二、教学内容：1. 语言的定义与特点2. 语言的魅力表现3. 语言在人际交往中的作用4. 文明礼貌用语的运用5. 不同语境下的语言表达技巧三、教学重点与难点：1. 重点：让学生理解并掌握语言的魅力，学会在不同语境下运用文明礼貌的语言。
2. 难点：培养学生适应不同语境的语言表达能力，使学生在实际交往中能够得体地运用语言。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解语言的定义与特点、语言的魅力表现、语言在人际交往中的作用等知识点。
2. 案例分析法：分析实际生活中的语言运用实例，让学生更好地理解语言的魅力。
3. 角色扮演法：组织学生进行角色扮演，模拟不同场景下的语言交流，提高学生的实际操作能力。
4. 讨论法：引导学生就文明礼貌用语的运用、不同语境下的语言表达技巧等话题进行讨论，培养学生的独立思考能力。
五、教学过程：1. 导入：通过趣味故事或现象，引发学生对语言魅力的关注，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解语言的定义与特点、语言的魅力表现、语言在人际交往中的作用等知识点。
3. 案例分析：分析实际生活中的语言运用实例，让学生更好地理解语言的魅力。
4. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟不同场景下的语言交流，提高学生的实际操作能力。
5. 讨论：引导学生就文明礼貌用语的运用、不同语境下的语言表达技巧等话题进行讨论，培养学生的独立思考能力。
6. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，鼓励学生在生活中积极运用所学知识，提升自己的语言魅力。
7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、角色扮演等环节的积极参与程度，了解学生对教学内容的兴趣和认同。
《语言的魅力》教案7篇
《语言的魅力》教案7篇《语言的魅力》教案篇1师：同学们我们今天继续学习《语言的魅力》，上节课我们说到乞讨的老人因为什么也没得到而非常的悲伤。
最能表现老人悲伤的句子是哪句？生：我，我什么也没有得到。
师：读到这里，老师的内心也涌上了无限的悲伤。
难道这些路人真的没有一点儿同情心吗？生反应不一，有的说“不是”，有的默不作声。
于是老师进行提示。
师：自由读一下课文的2—5自然段，看看过路人到底有没有这份爱心。
生自由读2—5段师：谁来说一下？生：不是路人没有爱心，是老人的牌子没有魅力。
师：你认为路人刚开始没有献出爱心是牌子上的字没有魅力，没有打动他们。
你将课文进行了前后联系，你很会读书。
师：还有那位同学想说？路人其实是有爱心的，还从哪里读出了这种信息？生：在第一段，路人看了木牌上的字都无动于衷。
师：这是最初，那后来呢？生：诗人从他的牌子上添了几个字之后，给他钱的人多极了。
师：通过老人第二次和诗人见面，他的话语里已经告诉我们了，他得到的钱多极了！师：来看老人的这句话，（屏幕出示）哪位同学来读一下？生：老人笑着回答：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”师：从老人的这句话中你又读出了老人此时是一种什么心情？生：非常高兴。
师：那你来读一读，读出老人的高兴。
生：老人笑着回答：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”师：听出老人的高兴了吗？生：听出来了。
师：还读出了什么？再读一读。
生：老人很满意。
师：好，读出你的感受。
生：老人笑着回答：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”师：老师也听出来了，你把“多极了”这几个字加重了一下语气。
体会出了老人的满意。
师：老人还有什么心情？生：他很不解，因为上午没人给他钱，到了下午竟有那么多人给他钱了。
师：从哪里看出老人不解。
生：老人笑着回答：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”师：你把“不知为什么”加重了一下语气。
同学们，老人此时此刻的心情汇成了一句话，老人笑着说生：先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！师：这个时候你的脑海中有什么疑问吗？生：老人不明白，为什么下午给他的钱的人多极了？师：他自己也非常疑惑不解。
《语言的魅力》讲课教案设计教案教学设计
教授学生如何进行有效的演讲，包括演讲结构、语言表达和肢体语 言等方面的技巧。
辩论训练
组织学生进行辩论比赛，提高学生的思辨能力和语言表达能力，培 养批判性思维。
04
语言运用技巧探讨
口头表达技巧训练
1 2
语音语调
通过模仿和练习，掌握标准的普通话发音和语调 ，提高口头表达的清晰度和准确性。
表达能力
通过介绍语言学、文学、文化等方面 的知识，拓宽学生的语言视野，提高 其语言素养。
培养学生跨文化交流能力
通过介绍不同语言和文化背景下的交 流方式和技巧，帮助学生更好地适应 跨文化交流环境。
教学目标与要求010203知识目标掌握语言学、文学、文化 等领域的基本概念和理论 知识。
能力目标
能够运用所学知识分析语 言现象，提高语言表达和 交流能力。
情景对话
创设与课文内容相关的情境对话任务，让学生在课堂上进行模拟对话练 习。这可以帮助学生提高口语表达能力和应对不同情境的能力。
06
课程总结与评估
课程知识点回顾
语言的基本概念
语言是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通的主要表达方式 。
语言的特点
语言具有社会性、文化性、符号性、系统性等特点。
语言的魅力
03
语言的魅力展示
经典文学作品欣赏
《红楼梦》
通过细腻的人物刻画和复杂的情 节描写，展示了汉语言文学的独
特魅力。
《百年孤独》
以魔幻现实主义手法，展现了西 班牙语言的丰富性和表现力。
《哈姆雷特》
莎士比亚的经典之作，通过精美 的诗歌和深刻的人物内心独白，
展现了英语文学的魅力。
优秀影视作品推荐
《肖申克的救赎》
语言能够表达情感、传递信息、塑造形象、构建社会，具有无穷的 魅力。
关于语言的魅力教案设计
关于语言的魅力教案设计一、教学目标：1. 让学生理解语言的魅力，认识到语言在交流、表达和沟通中的重要性。
2. 培养学生运用语言表达自己的想法和情感，提高学生的语言表达能力。
4. 提高学生对日常生活中的语言美感的认识，培养学生的语言审美能力。
二、教学内容：1. 语言的魅力：通过案例分析，让学生了解语言在人际交往中的作用和影响力。
2. 语言表达：引导学生学习并实践各种表达方式，如描述、叙述、议论、抒情等。
4. 语言美感：分析并欣赏日常生活中的语言美感，提高学生对语言美的敏感度。
5. 实践与应用：组织学生进行语言表达实践，如演讲、辩论、情景剧等，提高学生的语言运用能力。
三、教学方法：1. 案例分析法：通过生动有趣的案例，让学生感受语言的魅力。
2. 实践教学法：组织学生进行各种语言表达实践活动，培养学生的实际操作能力。
3. 小组讨论法：分组讨论，引导学生学会倾听、表达和尊重他人意见。
4. 欣赏教学法：分析并欣赏语言美感，提高学生的语言审美能力。
四、教学准备：1. 准备相关案例材料，用于教学演示和分析。
2. 准备各种语言表达活动的道具和场地。
3. 准备与教学内容相关的阅读材料，供学生课后拓展阅读。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度。
2. 学生语言表达能力：通过实践活动，评价学生的语言表达能力。
3. 学生倾听与尊重他人意见的表现：观察学生在交流中的态度，评价学生的倾听和尊重能力。
4. 学生对语言美感的认识：通过课堂讨论和实践活动，评价学生对语言美感的认识和审美能力。
六、教学步骤：1. 导入新课：通过一个幽默的故事或情景，引发学生对语言魅力的思考，导入新课。
2. 案例分析：分享一些典型的语言魅力案例，让学生感受语言在生活中的作用和影响力。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们围绕语言的魅力展开讨论，分享彼此的想法和经历。
4. 课堂讲解：引导学生学习语言表达的各种方式，如描述、叙述、议论、抒情等，并进行讲解和示范。
语文教案《语言的魅力》8篇
语文教案《语言的魅力》8篇语文教案《语言的魅力》1一、教学目标1、通过学习法国诗人让.彼浩勒关心盲老人的故事，体会"语言的魅力"。
2、结合生活实际，进一步体“语言的魅力"。
3、有感情地朗读课文，练习背诵第六自然段。
二、教学重、难点理解第三段的第一句话"春天到了，可是我什么也看不见!"这富有诗意的语言，产生这么大的作用，就在于它有特别深厚的感情颜色。
三、教学设计思想课文记叙了法国诗人让.彼浩勒关心盲老人的事。
赞扬他怜悯关心穷困残疾人的和善品质，同时说明白语言艺术的巨大作用。
文章的第一、二段是比较"我什么也看不见"和"春天到了，可是我什么也看不见!"有什么不同呢?诗人添上几个字前后发生了怎样的改变。
从而设计cai课件卡1和卡2。
教学难点是理解课文第三段的内容，为什么说后者“富有诗意的语言"、"有深厚的感情颜色"呢?设计卡3，提出问题，"春天到了"自然会使人们产生很多美妙的联想，正如文中所说，出示卡4，练习填空。
依据括号中的内容想象这叫人沉醉的春天美景，画面消失后，让同学充分体验"观察"与"看不见"的心理反差，创设情境，从而感悟盲老人一生什么也看不见，自然令人心酸、让人怜悯，乐于解囊相助。
诗人添上几个字后能产生这么大的作用，这就是语言的魅力。
四、媒体预备cai课件五、教学过程(一)整体感知自由读全文，想一想课文讲解并描述了一件什么事?(二)学习第一段1、盲老人站在木牌旁，期盼着路人的关心，路人却无动于衷。
找出这一段，读一读，你的脑海中会出现出怎样的一幅画面?2、你们想看这个画面吗?(出示课件盲老人和写有"我什么也看不见"的木牌。
)3、看了以后，你的感受是什么?是啊，盲老人为生活所迫才这样做的，境况特别凄惨，可路人却如此冷漠，谁来有语气的读一读，其他同学看书体会或看画面感受。
《语言的魅力》的教学设计 3篇
《语言的魅力》的教学设计1教学目的：知识与能力：1、学会12个字，认识5个字。
能借助工具书和联系语言环境和生活理解“衣衫褴褛、佝偻、表情木然、虚设、辛酸、贫困交加、风烛残年”的意思。
2、能够有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
情感态度与价值观：通过学习《语言的魅力》这一奇特感人的故事，使同学们能够了解故事内容，并且深深震撼于“语言的魅力”。
过程与方法：情境创设，情感熏陶。
教学重点：精学第三自然段。
教学难点：理解为什么诗人在木牌上加了几个字，就产生了那样的“魅力”的原因。
教具安排：生字卡教学时数：2课时教学过程：第一课时教学目的：1、学会６个字，认识5个字。
能借助工具书和联系语言环境和生活理解“衣衫褴褛、佝偻、表情木然”的意思。
2、理解课文第１自然段，能够有感情地朗读课文第１自然段。
教学重点：理解课文第１自然段，能够有感情地朗读课文第１自然段。
学习生字。
教学难点：理解老人生活处境的艰辛。
能够有感情地朗读课文第１自然段。
一、导入：师：“语言”是人类思想表达的工具，语言的内容非常非常的丰富，一辈子也说不完，语言是我们全人类共同的财富！没有它，我们就无法表达出细腻丰富的情感，人与人之间更是无法交流沟通了，语言的魅力可大了！今天我们就来学习一篇讲述有关“语言的魅力”的课文。
你们有兴趣吗？首先呀，这还要从一个故事说起……（请快快翻开书本第5页读读这片奇特的故事吧！）二、初读：自读课文。
想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。
检查生字。
把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。
三、精读：师：读了这则故事，你知道发生了一件什么事情吗？（指名自由概括）学习第1自然段：指名读第一自然段，你知道了什么？发生了一件什么事呢？这是怎样的一位老人呢？（“衣衫褴褛，佝偻着腰，头发花白，表情木然”说明她贫困交加，连一件像样的衣服都没有，破破烂烂，这么大岁数了，头发白了，连背都驮了，伸也伸不直，佝偻着背，长期吃不饱，穿不暖，饥寒交迫，老得连站都站不稳了，却还要为了生存，为了活下去，为了不饿死，而整天从早到晚长时间地站在街上沿街乞讨，她的'表情木然、目光呆滞，长期生活的不幸早已压得她都麻木了。
《语言的魅力》教学设计
语文s版四年级下册《语言的魅力》教学设计石嘴山市第二十六小学：席慧娟教学目标1.检查生词，重点讲解“魅”的书写。
2.通过调动学生的生活常识了解“魅力”含义。
感受语言的魅力，体会诗人关心、同情、帮助残疾人的善良品质，3.通过比较阅读了解添加后的句子有魅力。
通过读、讲，进一步体会为什么这个句子有魅力。
4.学习写有魅力的语言。
方法与策略：自主学习、合作学习、读中感悟教学重点和难点1、教学重点是体会诗人添上“春天到了，可是”几个字后产生的作用，感受语言的魅力。
2、教学难点是理解第6自然段。
通过联想，感情朗读，体会这句富有诗意的语言所具有的浓厚的感情色彩。
学习用有魅力的语言写警示语。
教学准备1、字词句课件2、课文插图课件3、描绘“春天美景”的图片教学过程一、质疑引入，解读魅力（3分钟）1、引题。
师：同学们，老师有这样一个小小的问题，我也不知道原因，想请教大家，看谁能帮助老师：我每天路过学校前面的那片桃花林，都忍不住要停下来看看，这是为什么呢？生：因为春天到了，那里很美。
师：是的，美的景色能吸引人，长得乖巧可爱的小孩也能吸引人，就连我们班会听讲的孩子也很吸引人，老师很喜欢你们。
这种具有吸引人的力量就叫---魅力。
那么，你们见过语言也具有魅力吗？我们今天一起走进这篇课文，（看黑板齐读课题）22、语言的魅力二、检查预习，整体感知课文主要内容。
（5分钟）导语：同学们课前都预习了这篇课文的生字词。
看看这些词语你都认识吗？课件出示：请你读一读：双目失明衣衫褴褛叹息悲伤无动于衷姗姗而去淡淡一笑让·彼浩勒漆黑满意师：观察上面每一排词，分别与文中的谁有关？生：盲老人、行人、诗人诗：默读课文，思考老人、诗人、行人他们之间到底发生了怎样的故事呢？试着用上幻灯上的词语概括一下。
三、细读感悟，体会魅力（15分钟）（一）学习1—5自然段：1.师：诗人让·彼浩勒用有魅力的语言帮助了盲老人，这句有魅力的语言是什么？请同学们快速浏览课文，看谁最先找到？（板书：春天到了，可是我什么也看不见！）2。
关于语言的魅力教案四篇
关于语言的魅力教案四篇语言的魅力教案篇1教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文第六自然段。
2、理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。
3、练习用有魅力的语言写警示语。
4、学会本课21个生字，学会其中的12个生字。
能正确读写繁华、木牌、过往、打扮、悲伤、添上、陶醉、漆黑等词语。
5、教育学生从小培养自己的同情心，增强助人为乐的意识。
教学重点：体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，感受语言的魅力。
教学难点：理解第六自然段，学习用有魅力的语言写警示语。
教学过程：第一课时：读课文，初步感知课文内容，学习理解词语。
一、导入课文：师：同学们，在本单元，我们已经结识了古今中外几位名人，都有谁谁啊？谁能说说？（我国明代医学家、药物学家李时珍，加拿大国际主义战士白求恩大夫）从他们身上我们发现了什么？（李时珍一主为病人解除痛苦而学医的崇高的思想，白求恩在危险环境中仍然为伤病员做手术，也有一种崇高品质和伟大精神）不错，那么今天，我们再来学习一篇课文，学习一位著名诗人的高尚品质。
师：板书课题，生：齐读课题，师：同学们，读完题目，心里有什么感想？想知道点什么？或者你知道了什么？谁能谈谈！生：（魅力指的是非常有吸引力）生：（到底什么语言有那样的吸引力了？）生：（春天到了，可是我什么也看不见！）师：那这句话为什么就吸引人了呢？吸引谁了呢？想知道这些问题，开始读课文，找答案吧！二、学习课文：1、请同学们打开课本自读课文，初步领会一下课文内容，注意带拼音的生字词语，还要给课文标上自然段序号。
可以吗？2、让生说说读完后的感想：（双目失明）（课文讲的是语言的魅力）盲人课文中是用什么词说的（课文讲的是法国著名诗人让彼浩勒帮助一位盲人的故事）那么到底这位诗人怎么帮盲人老人的呢？在什么情况下这位诗人帮助老人的呢？请同学们快速从文中找一下相关的句段，准备给大家读一读！好吗？3、找生读课文第一自然段。
4、读完后：让生说说当时的情况，（老人木牌街上过往的行人无动于衷）师相机指导：什么样的老人？课件（衣衫褴褛，头发斑白，双目失明）穿着描写5、默读课文第一自然段，想一想：你有没有什么疑问？（1）课件（他不像其他这样做的。
《语言的魅力》教案教学设计
《语言的魅力》教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解并掌握语言的魅力，认识到语言在人际交往中的重要性。
2. 培养学生运用语言表达自己的观点和情感的能力。
3. 提高学生倾听、理解他人观点的能力。
4. 培养学生尊重他人、善于沟通的良好品质。
二、教学内容1. 语言的魅力所在：引导学生认识语言在人际交往中的作用，了解文明用语、礼貌用语的重要性。
2. 表达与倾听：通过课堂活动，培养学生运用语言表达自己的观点和情感，以及倾听、理解他人观点的能力。
3. 情景模拟：设置不同场景，让学生在实际操作中学会运用文明、礼貌的语言进行沟通。
4. 案例分析：分析现实生活中因语言使用不当而引发的矛盾，引导学生从中汲取教训，提高自己的语言表达能力。
5. 小组讨论：组织学生就如何更好地运用语言进行人际交往展开讨论，培养学生的团队协作能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情景，让学生在实际操作中学习并掌握语言表达和倾听的技巧。
2. 案例分析法：分析现实生活中的语言使用实例，让学生从中受到启发，提高自己的语言表达能力。
3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和语言表达能力。
4. 互动式教学法：教师与学生互动，引导学生积极参与课堂活动，提高课堂氛围。
四、教学准备1. 准备相关案例材料，用于课堂分析。
2. 准备情景模拟道具，便于学生进行实际操作。
3. 划分课堂小组，确保小组讨论的顺利进行。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极性、主动性。
2. 学生语言表达能力：评估学生在情景模拟、小组讨论等环节中的语言表达水平。
3. 学生倾听与理解能力：通过课堂提问、小组讨论等方式，了解学生对他人观点的理解程度。
4. 学生尊重他人、善于沟通的品质：观察学生在课堂活动中的行为表现，评估其在人际交往中的沟通能力。
六、教学进程1. 导课：通过一个简单的语言游戏，引发学生对语言魅力的思考，导入新课。
2. 基本概念：介绍语言的魅力，解释文明用语、礼貌用语的重要性。
《语言的魅力》语文教案
《语言的魅力》语文教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握本文的主要内容和观点。
2. 提高学生对语言表达的认知，培养学生运用语言的能力。
3. 引导学生关注日常生活中的语言魅力，提高学生的语言素养。
二、教学内容：1. 课文《语言的魅力》的主要内容和观点。
2. 语言的魅力在生活中的具体表现。
3. 培养学生运用语言的能力。
三、教学重点与难点：1. 理解课文《语言的魅力》的主要内容和观点。
2. 引导学生关注日常生活中的语言魅力。
3. 培养学生运用语言的能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容和观点，引导学生理解语言的魅力。
2. 案例分析法：分析日常生活中的语言魅力，让学生感受并理解其重要性。
3. 实践训练法：让学生通过实际操作，提高运用语言的能力。
五、教学过程：1. 导入：通过一个日常生活中的案例，引发学生对语言魅力的关注。
2. 新课导入：讲解课文《语言的魅力》的主要内容和观点。
3. 案例分析：分析日常生活中的语言魅力，让学生感受并理解其重要性。
4. 实践训练：让学生通过实际操作，提高运用语言的能力。
5. 总结与反思：让学生谈谈对本节课的理解和收获，教师进行点评和总结。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动，评估他们对语言魅力的理解和运用能力。
2. 课后作业：布置相关的写作或口语表达作业，让学生运用所学知识，评估他们的实际应用能力。
3. 长期效果：通过一段时间的教学，观察学生在日常生活中的语言表达和交流方式的改变，评估教学效果。
七、教学资源：1. 课文《语言的魅力》及相关阅读材料。
2. 教学PPT或幻灯片，用于展示案例和教学内容。
3. 视频或音频材料，用于案例分析和教学演示。
4. 写作纸张或电子设备，用于课后作业。
八、教学进度安排：1. 第一课时：导入和讲解课文主要内容。
2. 第二课时：案例分析和实践训练。
3. 第三课时：总结与反思，布置课后作业。
九、教学注意事项：1. 确保学生充分理解课文内容和观点，通过案例分析和实践训练加深他们对语言魅力的认识。
一年级语文《语言的魅力》教案
一年级语文《语言的魅力》教案
教案主题：一年级语文《语言的魅力》
一、教学目标：
1. 让学生理解并体验到语言的魅力，培养他们对语言的热爱和兴趣。
2. 通过阅读和讨论，提高学生的语言表达能力和理解能力。
3. 培养学生的创新思维和想象力。
二、教学内容：
1. 阅读课文《语言的魅力》，理解课文的主要内容和作者的观点。
2. 分析课文中的语言特点，感受语言的魅力。
3. 进行口语练习，运用所学的语言知识进行交流。
三、教学步骤：
1. 导入新课：
教师可以以生活中的例子引入课题，让学生思考为什么同样的事情，用不同的语言表达会有不同的效果，从而引出“语言的魅力”。
2. 讲解新课：
教师带领学生一起阅读课文《语言的魅力》，引导他们理解课文的主要内容和作者的观点。
然后分析课文中的语言特点，让学生感受语言的魅力。
3. 练习与实践：
教师可以设计一些口语练习，让学生运用所学的语言知识进行交流。
比如，让学生模仿课文中的句子，或者自己创作一些有魅力的句子。
4. 总结归纳：
教师引导学生总结本节课的学习内容，让他们认识到语言的魅力，并鼓励他们在日常生活中多运用有魅力的语言。
四、教学评估：
教师可以通过观察学生的课堂表现，了解他们的理解和掌握情况。
同时，也可以通过口头提问或书面作业的方式，检查他们的学习效果。
五、家庭作业：
让学生在家中选择一段自己喜欢的文章，尝试用自己的语言重新表述，体验语言的魅力。
六、教学反思：
教师需要根据学生的学习反馈，反思自己的教学方法和策略，以便更好地满足学生的学习需求。
《语言的魅力》语文教案
《语言的魅力》语文教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握文章中出现的重点词汇和短语，提高学生的词汇量。
2. 通过分析文章的写作技巧，培养学生运用语言表达情感的能力。
3. 引导学生体会语言的力量，树立正确的语言观念，做一个文明、有修养的人。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生熟读课文，感受语言的魅力。
2. 课文解析：分析文章的写作技巧，如修辞手法、句式结构等。
3. 词汇学习：重点讲解并练习文章中出现的关键词汇和短语。
三、教学重点1. 课文朗读和理解。
2. 分析文章的写作技巧。
3. 掌握文章中的重点词汇和短语。
四、教学难点1. 理解并运用文章中的重点词汇和短语。
2. 培养学生运用语言表达情感的能力。
五、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨文章中的重点问题。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析具体的语言表达，掌握写作技巧。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作能力和语言表达能力。
六、教学准备1. 课文文本：《语言的魅力》全文。
2. 教学多媒体设备：投影仪、计算机等。
3. 教学辅助材料：课文注释、相关语言表达案例等。
七、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的语言表达案例，引发学生对《语言的魅力》的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：让学生齐读课文，感受语言的魅力。
3. 课文解析：分析文章的写作技巧，如修辞手法、句式结构等，引导学生深入理解课文。
4. 词汇学习：重点讲解并练习文章中出现的关键词汇和短语，帮助学生积累语言素材。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，运用课文中的写作技巧，分析并表达自己的观点。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调语言的魅力和正确运用语言的重要性。
八、作业布置1. 熟读课文，巩固对课文的理解。
2. 运用课文中的写作技巧，写一篇短文，表达自己的观点。
九、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、语言表达能力的提高等方面，以便对后续教学进行调整和改进。
语言的魅力教案
《语言的魅力》教学设计绵阳市南山小学：王碧波教学目标情感与价值目标：了解法国著名诗人让·彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人关心、同情、帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。
知识与技能：1、学会本课14个生字及新词，认读5个字。
2、练习用“可是”造句。
3、有感情地朗读课文。
背诵第6自然段。
4、学习写有魅力的语言。
方法与策略：自主学习、合作学习、读中感悟教学重点和难点1、教学重点是体会诗人添上“春天到了，可是”几个字后产生的作用，感受语言的魅力。
2、教学难点是理解第6自然段，学习用有魅力的语言写警示语。
教学准备1、字词句课件2、课文插图课件3、描绘“春天美景”的图片教学时间两课时第二课时教学目标1、分析课题，提出探索性问题，初步处理字词。
2、通过读文，了解法国著名诗人让·彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人关心、同情、帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。
3、指导朗读，练习背诵第6自然段。
教学过程一、质疑引入，解读魅力（2分钟）1、引题。
师：同学们，老师有这样一个小小的问题，我也不知道原因，想请教大家，看谁能帮助老师：我每天路过学校前面的哪片桃花林，都忍不住要停下来看看，这是为什么呢？生：因为春天到了，那里很美。
师：是的，美的景色具有魅力，能吸引人，长得乖巧可爱的小孩有魅力也能吸引人，就连我们班会听讲的孩子也具有魅力，老师最喜欢。
那么，你们见过语言也具有魅力吗？我们今天一起走进这篇课文，（看黑板齐读课题）22、语言的魅力2、分析课题。
师：“魅力”是什么意思？（魅：传说中的鬼怪。
魅力：很能吸引人的力量。
）带着自己的理解再读课题。
二、检查预习，处理字词（3分钟）导语：同学们课前都预习了这篇课文的生字词。
看看这些词语你都认识吗？课件出示：请你读一读：双目失明衣衫褴褛叹息悲伤无动于衷姗姗而去淡淡一笑让·彼浩勒漆黑满意师：“无动于衷”这个词语出现在哪句话中？谁读一读？课件出示：街上过往的行人很多，那些穿着华丽的绅士、贵妇人，那些打扮漂亮的少男少女们，看了木牌上的字都无动于衷，有的还淡淡一笑，便姗姗而去了。
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《语言的魅力》教学设计
自贡市育才小学陈兰教学思路：
本次教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性的学习。
设计上体现以下几点：
1、创设情境，感受春天的美好和盲人的可怜。
2、通过画面前后变化的对比，体会语言的魅力。
教学目标：
1、理解课文内容，明白语言用得恰当会产生非凡的感染力。
2、有感情的朗读课文，背诵课文最后一自然段。
教学重点：
指导学生读懂课文，理解让·彼浩勒添加的那几个字为什么那么有魅力。
教学难点：
明白恰当的运用语言会产生非凡的感染力，能深深地打动人心。
一、复习引入：
1、师：孩子们，今天我们接着来学习《语言的魅力》。
我们一起来齐读课题。
请同学说说课题中的哪些字应该重读？（魅力）为什么？然后再读课题。
2、复习词语。
师：接下来老师要来检查一下大家上节课掌握生字的情况。
（请同学读大屏上的词语，说说你发现了什么？）
3、回顾课文主要内容。
二、画面对比，体会魅力
（一）、画面对比：
师：请孩子们打开书，快速浏览课文，用自己喜欢的符号勾画出文中最有魅力的一句话。
生：自读课文，边读边勾画。
（生汇报“春天到了，可是我什么也看不见。
”）课件展示
师：这是诗人让·彼浩勒给盲老人修改后的一句话，木牌上开始是怎样写的？
生：汇报（我什么也看不见。
）课件展示
师：孩子们一起来读读这两句话，为什么大家都认为下面这句话更有魅力呢？接下来让我们大家一起来找找原因。
首先让我们来看看当木牌上还是“我什么也看不见时”（板书：我什么也看不见！）是怎样的一幅画面。
第一幅画面：
A：感悟老人的可怜。
1、师：请一个同学读课文第一自然段。
其他同学边听边勾画出这段话中描写这位老人（出示课件）外貌的语句？（学生汇报时课件相机出示描写老人外貌的句子）
2、师：孩子们老人给你什么印象？你是从那些地方体会到的？
（学生汇报到时就突出衣衫褴褛、头发斑白、双目失明、汇报的过程中让学生用自己的话形容衣衫褴褛）
3、在学生汇报的过程中，请同学带着自己的感受读这句话。
4、全班齐读这句话。
（读出老人的无助、可怜）
B：感悟行人的无情。
1、师：孩子们老人是如此的可怜，让人理所当然的想到他肯定会要到很多钱。
是吧？然而现实却怎样呢？请你用喜欢的符号在这个自然段中勾出相关的语句。
（课件相机出示语句）
2、师：你从哪些词语体会到了什么？（相机点拨无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去）。
（毫不在乎，很不在意，觉得可笑，觉得无所谓，不管自己的事）
3、学生汇报后带着自己的感受读这句话。
4、师：老人已经很久没要到钱了，孩子们此时你脑海里仿佛出现了老人怎样的画面？（老人在哭，今天没吃一口饭已经饿得不行了….）
5、孩子们此时你的心情如何？你想说什么？（难过、无奈、心酸、不满….）大家都说得很好，让我们一起来读出老人的可怜，读出行人的无情。
（课件出示语句）
第二幅画面：
师：孩子们诗人让··彼浩勒在木牌上加了几个字后，这幅画面发生的哪些变化呢？请孩子们自读课文2——5自然段说说画面发生了哪些变化？
生：a：钱多了；
b：给钱的人多了；
c：老人的心情变了；
······
师：对，这些都是看得到的变化，还有什么看不到的变化吗？
生：d：人们都变得很有爱心了，世界充满了爱。
e：社会变得温暖了
······
（二）、体会魅力：
1、师：孩子们为什么加了几个字后会让画面发生如此之大的变化呢？首先让我们来看看“春天到了”（课件突出“春天到了”这几个字）。
春天到了，是一幅怎样的画面，谁来说一说。
（有的学生说：“看见了，湛蓝的天空，洁白的云朵。
”有的学生说：“看见了茂盛的绿树、耀眼的红花。
”有的学生说：“听到莺歌燕语声。
”想到：到郊外去走走、踏青、钓鱼，体会到：活着真好、真幸福……）
2、谁能用一个词语来形容春天。
(万紫千红、五彩缤纷、生机勃勃......)
3、师：孩子们春天太美了，让我们一起来看一看文中的作者是怎样描写春天的呢？请孩子们自由读课文第六自然段，边读边勾画出文中描写春天的语句。
4、引导读描写春天的句子。
（读出春天的美）先个别读（引导读出四个“那”的不同，读出反问的语气。
）再全班读。
5、师：是呀，春天多美啊！蓝天白云、绿树红花、莺歌燕舞、流水人家(课件打出一幅春光图)（响起轻松欢快的音乐），我们可以走进大自然幸福的享受春光，可是（语气拖长、重）这位双目失明的老人眼前却一片漆黑，（课件打出漆黑的画面）他什么也看不见。
（响起了哀婉的《江河水》)他这一生连万紫千红的春天都不曾看到，这是多么令人心酸呀！孩子们此时你最想说什么？如果此时你正路过这个街边你最想做什么？（关心安慰老人的话，给钱）
6、孩子们你们真善良，真有爱心。
让我们一起来读课文最后一自然段。
读出对老人的同情，打动忙碌的人们吧。
（齐读课文第六自然读）
师：于是过往的商人停下脚步，衣着华丽的绅士停下脚步，贵妇人停下脚步纷纷送上自己的一份爱心。
孩子们假如此时你就是那位给钱的商人、绅士、贵妇人，我是一位记者。
师随机采访：
（1）：这位先生上午你从这儿过的时候都没给钱，为什么下午你却要给呢？
（2）：这位小姐，看样子你不是很有钱，为什么还要给他那么多钱呢？
（3）：这位小朋友，你为什么要给老人钱呢？
（4）：请问这位先生，看到木牌上的字你想到了什么呢？
师小结：孩子们，这句话加了几个字后，就唤起了人们内心深处的爱心，让大家从无动于衷变到纷纷相助。
让老人从叹息到笑了这就是这句话的魅力，这就是语言的魅力。
三、拓展：
师：孩子们，其实在我们的身边也有许多像这样有魅力的语言，谁能来说说？（汇报后师小结：孩子们你们说的太好了，让我们用心去体会语言的魅力，让自己的语言也越变越有魅力！）
四、板书设计：
22、语言的魅力
无动于衷纷纷相助
叹息笑着。