备好学生是备课最重要环节-最新资料

备好学生是备课最重要环节

备课是每位教师必做的工作，但备课的内涵太多，除了备教材教法、教学手段、教学环境等外，备学生更是极其重要的一环。

确定教材深度广度、选择何种手段实现教育目的、营造怎样的教学环境，都应该针对当前学生的具体情况而设计，只有这样才能真正达到预期的目标。

知识是现成的，而学生是富有生命力的、可变的，新课程标准强调以人为本，备课中务必体现这一点。学生是所教知识的再现者，如何让学生掌握所学知识以及如何灵活运用它是关键，也是衡量我们是否做到有效教学以及效率高低的标准。有的教师紧紧利用课堂时间就能把学生教好，可有的知识全讲了可成绩就是不好，这又是为什么呢？这时这些教师应该反思一下，检讨自己是否做到有效教学，上课的效率有多高？我认为是这些教师自身出问题了，关键是没备好学生。那么如何备好学生呢？我认为有以下几点：

第一，了解学生心理，培养学生的interest 。我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件，因为只有love what you do ，才会get what you love 。

首先，教师的教学艺术直接影响着学生的学习兴趣，一位著名的外语教育家曾说过：“情感对外语学习的作用至少与认识技能

同等重要，甚至更重要。”英语教学不仅是一个认识过程，而且

也是一种情感活动过程。这里所说的情感首先来自于教师本人对

教学本身的兴趣。教学实践表明，中学生学习外语的动机最直接

的来源是外语教师的情感动力以及对他们的态度。教师的教学态度直接影响着学生的学习兴趣，影响着学生学习的积极性和克服困难的意志，影响学生的认知活动效率。一个对教学有兴趣的教师，因其教学有方，而使教学活动生动有趣，使一些原本对学习没兴趣的学生产生兴趣；反之，教学无方，照本宣科则会使一些原本对学习有兴趣的同学反而感到味同嚼蜡，索然无味而兴趣大减。再者不断的鼓励学生，在上课的过程中，善于发现和抓住学生的每一个优点和微小的进步，哪怕是一个好句子，一个用得合适的词语，都要及时给予Good，Very good ，Good job 等语言进行表扬肯定，鼓励继续发扬。这样学生的优点就会坚持下去，缺点就会越来越少，使学生增强自信心、自尊心。多年的教学实践表明，每当我用表扬、鼓励之词来对待学生的回答时，他们的积极性就会提高；当学生尤其是学困生答对问题受到表扬时，他们会激动不已，整堂课都会昂着头，目不转睛地盯着我，聚精会神地认真听课。这些表扬、鼓励之词无非是为了培养学生的自信心，只有从培养学生的学习英语的自信心入手，才能找到学生英语学习的突破口，因势利导，从而培养起学生学习英语的兴趣。

第二，建立良好的师生friendship 。首先做学生的可信的知心朋友，课堂上是师生，课下是朋友。当教师不可缺少的甚至

是最主要的品质，就是要热爱学生，平时我注意多与学生接触主动与学生谈心，谈学习、生活和家庭，帮助那些学习生活中有困难的学生，让他们感到你是可信赖的人，是他们的知心朋友，帮助他们树立学习的信心。我相信，教师良好的品质和个性能促进交际教学中的默契配合。其次，尊重学生的人格，尊重学生的人格与尊严，才能培养出有自尊心、有民族自豪感的人。再次学会欣赏学生。陶行知先生曾说过：" 教师的成功是创造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快乐，是创造了值得彼此崇拜之活人。"这个观点是值得我们教育工作者细细品味的。过去，作为

教师，总以成为学生心中的偶像为荣，总是摆着高高的架子，让学生敬而远之。其实，这种刻意，是不利于良好师生关系的建立的。试想，让学生敬畏，让学生仰视，学生又怎会向你倾吐内心，又怎会使你真正地了解他们。没有了解，谈何教育？

第三，不同阶段的学生采用不同的teaching methods ，适量地循序渐进地教授知识。例如高一的学生刚刚进入高中阶段一切都是生疏的，不知道高中的教学方式并且初中和高中知识体系有的脱节，有的跨越较大，一时很难接受。这时我们应该放慢速度，让他们有个适应过程，大跑步很容易使学生掉队。像高三学生基本上学完了所应该掌握的知识，可杂难无章、无头绪。这时教师应该教学生如何去梳理知识，使之体系化。如果做不到，学生完全糊涂的。还有一个人的能力有限，学生一堂课能掌握住多少知识，教师也应该把握好度，老师上课时往往讲得过多或太深，

学生全记住或理解很难，这就是无效教学。适度适量，当堂内容当堂消化，不要给学生留太大压力。能做到上课效率高，受到学生喜欢，人气指数高的教师，你将会，屹立于不败之地。