小兵张嘎
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主动拓展
也可以写一写读后感或者观后感。
有兴趣的同学可以在课外阅读这篇课文的原作或观看同名电影。
课外延伸，发散思维，增强阅读兴趣。
板书设计
21、小兵张嘎
聪明机智
胆识过人
尽忠职守
顽皮孩子气
教学反思
主动发现
1、拿出《问题生成单》交流预习已知内容，提出不懂的问题。
2、学生交流。
3、以自己喜欢的方式读课文，把不认识的字画出来，多读几遍，边读边思考：嘎子是一个什么样的孩子？
初读课文，整体感知
1 请大家尽情的朗读课文，看谁能把课文读得正确，流利又有感情。
2 课文大家一定非常喜欢，谁能用自己的话说一说课文主要内容是什么？
胆识过人：独自完成任务,面对瘦长条的刺刀毫不畏惧,镇定自若,出色完成任务.
尽忠职守：面对困难,没有放弃与敌人斗智斗勇,争取一切机会完成任务.
顽皮孩子气
自主探究，研读课文
1、默读课文，自主探究。默读课文，用一个词来概括你对小嘎子的印象。
2、出示：小嘎子真是一个（）的孩子。请你填一填。并说说你的理由（你从哪些地方感受到嘎子的这些特点的？）
2．有感情地朗读课文，揣摩关键词句在塑造人物形象中的表达效果，感受小兵张嘎的机智勇敢。
3．感知课文在布局谋篇上有详有略的特点，知道作者是怎样将重点内容写详细的，初步探究文章为什么要有详有略。
教学
重难点
1．有感情地朗读课文，感受小兵张嘎的机智勇敢。
2．揣摩关键词句在塑造人物形象中的表达效果，知道作者是怎样将重点内容写详细的，并引导学生初步探究文章为什么要有详有略。
2 播放歌曲《八路军拉大栓》
3 听完这首歌后，学生自由发言。这是电视剧《小兵张嘎》的片尾曲，同学们绘声绘色得讲起了嘎子的故事。
4 板书课题 《小兵张嘎》
在抗日战争时期，广阔的华北平原上涌现了许多的英雄，这其中有很多小英雄，小兵张嘎就是其中的一位，今天我们就来认识他吧。
通过熟悉的歌声把孩子们引入课堂，通过歌声使孩子们想起电视剧《小兵张嘎》中的几个可爱，勇敢的小英雄，嘎子，胖墩，英子，乐乐。这样的导入，活跃了气氛，激发了兴趣。
学路建议
一、根据兴趣从专题中选择一个来研读课文，看看从中能体会到小兵张嘎的什么性格特点？
1、从嘎子的语言看他的性格。
2、从小嘎子的神情、外形看小嘎子的性格。
3、从小嘎子的动作看小嘎子的性格。
二、默读静思，画出相关句子，做上批注。
三、小组交流讨论，准备汇报。预设交流：
聪明机智：装成“一个跑堂的小伙计”混进韩家而不被人察觉;“仿佛很熟悉的,愣往里走”。被瘦长条认出后,先是”一愣”,很快又镇定下来”一笑”,”送去见太君”让人没法产生怀疑,他给人感觉是一个调皮不懂事的小孩子.
3、揣摩关键词句在塑造人物形象中的表达效果，引导学生初步探究文章为什么要有详有略。
教学辅助工具
多媒体、ppt
教学流程
学生活动
教师活动
体现“主动”的关键点设计意图
教学调整
主动感知
1、用Fra Baidu bibliotek聆听歌曲，说感受。
2、交流收集的关于嘎子的资料。
3、齐读课堂，理解“嘎”的意思。
一导入新课，激发兴趣.1 今天，我们先来欣赏一首歌，请大家用心听，听过后看谁能说一说你从这首歌里了解到哪些知识。
3 交流：通过读课文，嘎子留给你的第一印象是什么？
4 小结
同学们的朗读能力真令老师佩服，通过第一次朗读，你们就能用自己的话出课文的主要内容，而且记住了嘎子的模样和他的精神，真好！
培养了学生的理解能力，把文本的价值取向内化为学生的语言，体现了自主、合作、探究的学习方式，提高了学生的语言表达能力。
主动参与
3、交流，形成对嘎子较全面的印象。
4、指导感情朗读。
5、总结：小兵张嘎克服重重困难,用自己的机智勇敢,争取一切机会出色完成了任务,你想对他说什么?
让我们记住这个名字”小兵张嘎”,记住这个英雄的形象,记住他英勇的抗日事迹.
6、小结写法。
通过刚才的研读交流，咱们深切感受到作者注重了人物外貌、表情、动作和语言等细节描写，这些细致传神的刻画，使小嘎子这一形象塑造得个性鲜明，栩栩如生。
自主研读，读中学写。抓住细节，品读感悟，深化人物性格特点。
主动建构
1、指名分角色朗读课文。
2、学生分工改编剧本。学生练写后全班交流（注意设计人物的动作、对话要能表现出人物的性格特点和人物的心情）
3、学生根据剧本进行表演
4、小组表演展示。
1、评一评、议一议。选出最佳表演奖。
一、区别特点
1、说说本课与本单元的前两篇课文有什么不同？
如果我们将课文改编成类似于前两篇课文的剧本，你知道该写些什么？怎么写？
二、练写片段
1、指导学习剧本格式：（1）划分场景（2）每一个场景的环境描写（3）扩号里描写人物表情动作
2、划分场景
（1）嘎子初闯韩家大院（2）嘎子遇见了纯刚大伯（3）嘎子送出鸡蛋（4）嘎子、黄狗、瘦长条（5）嘎子、鬼子和大黄狗
本课所处的第七单元是全册中的特殊单元，以“戏剧”为话题。学生通过前两课的学习，对“剧本”这一体裁已有了一定的认识，但还只是停留在表面上。因此设计让学生将课文改编成剧本，在兴趣盎然的合作实践中队剧本有了更感性、深入的认识。
学科：语文
年级：五年级
备课人：
课题：21 小兵张嘎
课时数：2课时
教
材
解
读
这篇课文选自徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》，文章选取了小说前8章节的内容，但有较大的改动，主要是将一到七章节的内容浓缩为前5个自然段，简单写了张嘎与奶奶相依为命的情景和奶奶死后他成为小侦察兵的经过。从第6自然段开始，重点叙述了他与区队长一起消灭日本鬼子这件事：诱敌进屋、与鬼子巧妙周旋、协助战士消灭鬼子、夺得渴望已久的手枪……故事情节生动，扣人心弦，叙事详略得当，人物形象十分鲜明，为我们刻画一个机智勇敢的少年英雄的形象. 对于高年级学生来说，读懂本篇课文的内容，感受人物形象是比较容易的。借助课文这个例子，落实高段的阅读训练目标，在文章的布局谋篇中注意详略得当，同时体会关键词句在表情达意上的效果。学习作者通过符合人物个性的特色语言、传神的动作、心理活动等细节描写，突出嘎子鲜活形象的写作方法。
教
学
内
容
A类基标类：学会12个生字。
B类 综合类：有感情地朗读课文，揣摩关键词句在塑造人物形象中的表达效果，感受小兵张嘎的机智勇敢。
C类 拓展类：感知课文在布局谋篇上有详有略的特点，知道作者是怎样将重点内容写详细的，初步探究文章为什么要有详有略。
教学
目标
1．自主学会本课的12个生字，教师重点检查“冀”、“淀”的读音，注意“嘎”的字形识记。
也可以写一写读后感或者观后感。
有兴趣的同学可以在课外阅读这篇课文的原作或观看同名电影。
课外延伸，发散思维，增强阅读兴趣。
板书设计
21、小兵张嘎
聪明机智
胆识过人
尽忠职守
顽皮孩子气
教学反思
主动发现
1、拿出《问题生成单》交流预习已知内容，提出不懂的问题。
2、学生交流。
3、以自己喜欢的方式读课文，把不认识的字画出来，多读几遍，边读边思考：嘎子是一个什么样的孩子？
初读课文，整体感知
1 请大家尽情的朗读课文，看谁能把课文读得正确，流利又有感情。
2 课文大家一定非常喜欢，谁能用自己的话说一说课文主要内容是什么？
胆识过人：独自完成任务,面对瘦长条的刺刀毫不畏惧,镇定自若,出色完成任务.
尽忠职守：面对困难,没有放弃与敌人斗智斗勇,争取一切机会完成任务.
顽皮孩子气
自主探究，研读课文
1、默读课文，自主探究。默读课文，用一个词来概括你对小嘎子的印象。
2、出示：小嘎子真是一个（）的孩子。请你填一填。并说说你的理由（你从哪些地方感受到嘎子的这些特点的？）
2．有感情地朗读课文，揣摩关键词句在塑造人物形象中的表达效果，感受小兵张嘎的机智勇敢。
3．感知课文在布局谋篇上有详有略的特点，知道作者是怎样将重点内容写详细的，初步探究文章为什么要有详有略。
教学
重难点
1．有感情地朗读课文，感受小兵张嘎的机智勇敢。
2．揣摩关键词句在塑造人物形象中的表达效果，知道作者是怎样将重点内容写详细的，并引导学生初步探究文章为什么要有详有略。
2 播放歌曲《八路军拉大栓》
3 听完这首歌后，学生自由发言。这是电视剧《小兵张嘎》的片尾曲，同学们绘声绘色得讲起了嘎子的故事。
4 板书课题 《小兵张嘎》
在抗日战争时期，广阔的华北平原上涌现了许多的英雄，这其中有很多小英雄，小兵张嘎就是其中的一位，今天我们就来认识他吧。
通过熟悉的歌声把孩子们引入课堂，通过歌声使孩子们想起电视剧《小兵张嘎》中的几个可爱，勇敢的小英雄，嘎子，胖墩，英子，乐乐。这样的导入，活跃了气氛，激发了兴趣。
学路建议
一、根据兴趣从专题中选择一个来研读课文，看看从中能体会到小兵张嘎的什么性格特点？
1、从嘎子的语言看他的性格。
2、从小嘎子的神情、外形看小嘎子的性格。
3、从小嘎子的动作看小嘎子的性格。
二、默读静思，画出相关句子，做上批注。
三、小组交流讨论，准备汇报。预设交流：
聪明机智：装成“一个跑堂的小伙计”混进韩家而不被人察觉;“仿佛很熟悉的,愣往里走”。被瘦长条认出后,先是”一愣”,很快又镇定下来”一笑”,”送去见太君”让人没法产生怀疑,他给人感觉是一个调皮不懂事的小孩子.
3、揣摩关键词句在塑造人物形象中的表达效果，引导学生初步探究文章为什么要有详有略。
教学辅助工具
多媒体、ppt
教学流程
学生活动
教师活动
体现“主动”的关键点设计意图
教学调整
主动感知
1、用Fra Baidu bibliotek聆听歌曲，说感受。
2、交流收集的关于嘎子的资料。
3、齐读课堂，理解“嘎”的意思。
一导入新课，激发兴趣.1 今天，我们先来欣赏一首歌，请大家用心听，听过后看谁能说一说你从这首歌里了解到哪些知识。
3 交流：通过读课文，嘎子留给你的第一印象是什么？
4 小结
同学们的朗读能力真令老师佩服，通过第一次朗读，你们就能用自己的话出课文的主要内容，而且记住了嘎子的模样和他的精神，真好！
培养了学生的理解能力，把文本的价值取向内化为学生的语言，体现了自主、合作、探究的学习方式，提高了学生的语言表达能力。
主动参与
3、交流，形成对嘎子较全面的印象。
4、指导感情朗读。
5、总结：小兵张嘎克服重重困难,用自己的机智勇敢,争取一切机会出色完成了任务,你想对他说什么?
让我们记住这个名字”小兵张嘎”,记住这个英雄的形象,记住他英勇的抗日事迹.
6、小结写法。
通过刚才的研读交流，咱们深切感受到作者注重了人物外貌、表情、动作和语言等细节描写，这些细致传神的刻画，使小嘎子这一形象塑造得个性鲜明，栩栩如生。
自主研读，读中学写。抓住细节，品读感悟，深化人物性格特点。
主动建构
1、指名分角色朗读课文。
2、学生分工改编剧本。学生练写后全班交流（注意设计人物的动作、对话要能表现出人物的性格特点和人物的心情）
3、学生根据剧本进行表演
4、小组表演展示。
1、评一评、议一议。选出最佳表演奖。
一、区别特点
1、说说本课与本单元的前两篇课文有什么不同？
如果我们将课文改编成类似于前两篇课文的剧本，你知道该写些什么？怎么写？
二、练写片段
1、指导学习剧本格式：（1）划分场景（2）每一个场景的环境描写（3）扩号里描写人物表情动作
2、划分场景
（1）嘎子初闯韩家大院（2）嘎子遇见了纯刚大伯（3）嘎子送出鸡蛋（4）嘎子、黄狗、瘦长条（5）嘎子、鬼子和大黄狗
本课所处的第七单元是全册中的特殊单元，以“戏剧”为话题。学生通过前两课的学习，对“剧本”这一体裁已有了一定的认识，但还只是停留在表面上。因此设计让学生将课文改编成剧本，在兴趣盎然的合作实践中队剧本有了更感性、深入的认识。
学科：语文
年级：五年级
备课人：
课题：21 小兵张嘎
课时数：2课时
教
材
解
读
这篇课文选自徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》，文章选取了小说前8章节的内容，但有较大的改动，主要是将一到七章节的内容浓缩为前5个自然段，简单写了张嘎与奶奶相依为命的情景和奶奶死后他成为小侦察兵的经过。从第6自然段开始，重点叙述了他与区队长一起消灭日本鬼子这件事：诱敌进屋、与鬼子巧妙周旋、协助战士消灭鬼子、夺得渴望已久的手枪……故事情节生动，扣人心弦，叙事详略得当，人物形象十分鲜明，为我们刻画一个机智勇敢的少年英雄的形象. 对于高年级学生来说，读懂本篇课文的内容，感受人物形象是比较容易的。借助课文这个例子，落实高段的阅读训练目标，在文章的布局谋篇中注意详略得当，同时体会关键词句在表情达意上的效果。学习作者通过符合人物个性的特色语言、传神的动作、心理活动等细节描写，突出嘎子鲜活形象的写作方法。
教
学
内
容
A类基标类：学会12个生字。
B类 综合类：有感情地朗读课文，揣摩关键词句在塑造人物形象中的表达效果，感受小兵张嘎的机智勇敢。
C类 拓展类：感知课文在布局谋篇上有详有略的特点，知道作者是怎样将重点内容写详细的，初步探究文章为什么要有详有略。
教学
目标
1．自主学会本课的12个生字，教师重点检查“冀”、“淀”的读音，注意“嘎”的字形识记。