【福建部优】《智取生辰纲》公开课教案
《智取生辰纲》九年级语文公开课教案
《智取生辰纲》九年级语文公开课教案一、教学目标1. 了解《智取生辰纲》的作者、背景及主要内容。
2. 分析小说中的人物形象和情节发展。
3. 掌握小说中的重要语言表达和修辞手法。
4. 提高学生阅读能力和文学鉴赏能力。
二、教学重点1. 了解《智取生辰纲》的背景和作者。
2. 分析小说中的人物形象和情节。
3. 掌握小说中的语言表达和修辞手法。
三、教学难点1. 理解《智取生辰纲》中的复杂情节。
2. 分析小说中的人物性格和行为动机。
四、教学过程1. 导入：通过介绍小说的背景和作者，激发学生对《智取生辰纲》的兴趣。
2. 分析小说的结构和主题，引导学生思考文学作品的内涵。
3. 分组讨论小说中的人物形象和情节，培养学生的合作能力和批判思维。
4. 对比不同译本的语言表达和修辞手法，提高学生的语言感知能力。
5. 分段朗读小说片段，让学生感受作者的用词和节奏感。
6. 进行小组讨论，总结各自的理解和感悟。
7. 开展课堂互动环节，调动学生参与的积极性。
8. 结束课堂，布置课后作业。
五、课堂反思通过本堂课的教学，学生对《智取生辰纲》有了更深入的了解，对文学作品的鉴赏和理解能力得到了提高。
同时，课堂氛围活跃，学生参与度高，整体教学效果良好。
六、延伸拓展可以组织学生进行小说改编或写作，培养学生的创造力和表达能力。
同时，邀请相关专业人士举办讲座，深入探讨《智取生辰纲》的文学价值和影响。
七、学生评价学生对这堂课的反馈积极，认为老师讲解生动有趣，内容深入浅出，加深了他们对《智取生辰纲》的理解和热爱。
希望能多举办类似的文学课程，拓展自己的文学视野。
《智取生辰纲》九年级语文公开课教案(1)
《智取生辰纲》九年级语文公开课教案一、教学内容本节课选自人教版语文九年级上册第四单元《智取生辰纲》，内容包括第一章节“杨志押送生辰纲”，详细讲述杨志受命押送生辰纲的过程以及与晁盖等人的斗智斗勇。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握故事情节，分析人物形象特点。
2. 学习作者的叙述手法，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的表达和沟通能力。
三、教学难点与重点重点：分析杨志、晁盖等人物形象特点，理解课文内容。
难点：学习作者的叙述手法，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课文预习、笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示《水浒传》相关图片，引发学生对本节课的兴趣。
2. 预习检测：提问学生对课文内容的理解，检查预习情况。
3. 课文讲解：分析杨志、晁盖等人物形象特点，讲解课文内容。
4. 叙述手法分析：引导学生关注作者的叙述手法，提高学生的文学鉴赏能力。
5. 小组讨论：分组讨论课文中的问题，培养学生的合作意识。
七、作业设计1. 作业题目：根据本节课内容，结合《水浒传》其他章节，分析杨志、晁盖等人物形象特点，写一篇400字左右的短文。
答案示例：杨志是《水浒传》中的一位勇猛忠诚的好汉。
他受命押送生辰纲，一路克服重重困难，表现出坚定的信念和忠诚的品质。
在与晁盖等人的斗智斗勇中，杨志展现出了智勇双全的特点。
而晁盖则是一位足智多谋、善于用人的领导者，他深知杨志的忠诚和勇猛，因此选择与杨志合作，共同完成智取生辰纲的任务。
2. 拓展延伸：阅读《水浒传》其他章节，了解其他人物形象特点。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解《智取生辰纲》，使学生掌握了故事情节，分析了人物形象特点，提高了学生的文学鉴赏能力。
在今后的教学中，要注重引导学生关注作者的叙述手法，培养学生的合作意识。
同时，鼓励学生在课后阅读《水浒传》其他章节，深入了解人物形象，提高自身文学素养。
第22课《智取生辰纲》公开课一等奖创新教学设计
第22课《智取生辰纲》公开课一等奖创新教学设计部编版语文九年级上册《智取生辰纲》教学设计学习目标1.理清故事线索，概括故事情节、分析人形象、探究小说主题。
2.了解《水浒传》的艺术特点，以及掌握古典小说阅读方法。
3.掌握“读书卡"的学习方法，以“失败的英雄”为主题，为杨志制作人物形象卡，并学会为《水浒传》以及其他名著制作“读书卡"之“人物形象卡”。
学习重难点1.重点：梳理故事情节，分析人物形象，探究小说主题。
2.难点：了解古典小说的叙事艺术。
教学过程：1.导入：同学们都读过水浒传，知道书中一百零八个好汉都有相应的人物绰号，你知道以下水浒英雄的绰号吗？2.布置学习任务单黄泥冈上演了一场英雄与英雄的对决，杨志和吴用双方围绕生辰纲展开了斗智斗勇的角逐，最终吴用胜出，杨志失败，本节课我们以“失败的英雄"为主题，为杨志制作人物形象卡。
3.活动一讲英雄之事小组合作，请分别从杨志、吴用的角度，以第一人称讲述故事。
提示：讲清事件开端、发展、高潮、结局；语言简练明了；讲述时要有适当的语气语调。
例：杨志瘫坐在地上，唉声叹气讲述道：那日我奉梁中书之命，带领一伙壮健的厢禁军押送生辰纲到东京……例：吴用喝着酒，洋洋得意地讲述道：那日我和晁盖等人化作枣贩子埋伏在黄泥冈……（学生续讲故事）明确：明线：杨志押送生辰纲暗线：吴用智取生辰纲明暗双线设置悬念故事情节曲折生动4.活动二析英雄之智为了押送生辰纲，杨志都做了哪些努力？请用四字短语概括。
明确：乔装商客、变更时间、改变路线、谨慎小心人物个性很鲜明言行描写很传神5.活动三探英雄之悲尽管杨志处处小心谨慎，但最终还是丢了生辰纲，小组合作，探讨他丢失生辰纲的原因。
文中人物描写杨志赶着催促要行，如若停住，轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行。
杨志大骂道：“你们省得甚么！”拿了藤条要打。
杨志喝着军汉道：“快走！赶过前面冈子去……"杨志拿起藤条，劈头劈脑打去。
《智取生辰纲》教案
《智取生辰纲》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《智取生辰纲》的故事情节和人物形象；（2）能够分析作品中的写作手法和表现手法；（3）能够运用课文中的知识和技巧，提高自己的语文能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高自己的学习效果；（2）通过阅读、讨论和写作，提高自己的语文素养；（3）通过分析、综合和评价，培养自己的思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文学的兴趣和热爱；（2）培养学生对英雄人物的敬仰和崇拜；（3）培养学生正确的价值观和人生观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《智取生辰纲》的故事情节和人物形象；（2）掌握作品中的写作手法和表现手法；（3）提高学生的语文素养和思维能力。
2. 教学难点：（1）分析作品中的象征意义和深层含义；（2）运用课文中的知识和技巧，解决实际问题。
三、教学过程1. 导入：（1）激发学生的兴趣，引导学生关注英雄人物；（2）介绍《智取生辰纲》的背景和作者；（3）提出学习目标和要求，让学生明确学习方向。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象；（2）让学生通过查找资料，了解作品的历史背景和文化内涵；（3）让学生总结课文中的写作手法和表现手法。
3. 合作学习：（1）分组讨论，让学生分享自己的学习心得和感悟；（2）小组合作，分析作品中的象征意义和深层含义；（3）小组讨论，运用课文中的知识和技巧，解决实际问题。
4. 探究学习：（1）让学生结合自己的生活经验和价值观，评价作品中的英雄人物；（2）让学生通过写作、绘画等形式，表达对作品的理解和感悟；（3）让学生进行课堂展示，提高自己的表达能力和自信心。
四、教学评价1. 课堂表现：（1）观察学生在课堂上的参与程度和表现；（2）评价学生的合作意识和团队精神；（3）评价学生的表达能力和思维能力。
2. 作业评价：（1）检查学生作业的完成情况和质量；（2）评价学生的学习效果和掌握程度；（3）给予学生鼓励和指导，提高学生的学习兴趣。
《智取生辰纲》优质课教学设计
《智取生辰纲》教学设计【教学目标】知识目标:1.积累字词,巩固小说的有关知识。
2.了解《水浒》的主要内容及作者的思想倾向能力目标:1.把握小说的故事情节,体会作品的叙事艺术;2.明确小说环境描写的作用,欣赏作品、的环境描写的艺术。
3.把握作品人物形象,分析并欣赏作品刻画人物的技法,学会赏析小说作品的人物形象。
情感目标:引导学生走进古典文学名著,主动阅读古代优秀作品,在历史文化土壤中汲取营养,提高文学修养和审美能力。
【教学重难点】1.学习小说叙事技巧,欣赏古典小说叙事艺术。
通过引导学生阅读小说,从不同人物的角度叙述作品情节及比较影视作品交待情节的方法,从而使学生体会到作品叙事技法,引导学生关注叙事艺术,培养他们初步鉴赏叙事作品的结构艺术的能力。
2.学习小说环境描写的艺术。
课时安排:一课时教学过程:一、导入播放《好汉歌》多媒体显示歌词路见不平一声吼呀,该出手时就出手同学们,这首歌是哪部电视剧的歌曲?《水浒传》这部电视剧是根据哪部小说改编的?《水浒传》中一共有多少好汉?你都知道哪些好汉?今天,让我们一起走进水浒的世界,去看看《智取生辰纲》的故事。
二、作者及文本相关情节简介1、作者简介:施耐庵,元末明初小说家,著有长篇章回体小说《水浒传》。
2、简介杨志:在梁山好汉中,有一个好汉,生得七尺五六身材,面皮上老大一块青记,腮边微露些赤须,他就是青面兽——杨志,他是宋代杨家将的后代。
杨志事迹（学生概述）:原为殿司制使,因失陷花石纲丢官;3、相关情节大名府留守梁世杰恩赦杨志,安排比武,杨志斗武出色,被梁中书提拔做管军提辖使;（第13回）受梁中书重托,押运生辰纲,在黄泥冈失陷;（第16回）走投无路,落草二龙山宝珠寺。
（第17回）三、默读课文,整体感知1、检查预习酷（kD）热趱（zdn ）行虞（yS）侯嗔（chen ）别拗（niD ）恁（n@n）地絮絮聒（gu。
）聒逞（ch苞ng）辩剜（wan ）口割舌面面厮觑（qD）2、课文标题“智取生辰纲”以最简洁的语言交待了小说的什么要素?（是对小说情节最简洁的概括。
《智取生辰纲》教学设计教案
《智取生辰纲》教学设计-教案第一章：教案简介1.1 课程背景《智取生辰纲》是我国古典名著《水浒传》中的一个经典故事，讲述了宋江、吴用等人如何运用智慧，成功地从官府手中夺取了生辰纲，为梁山好汉的起义奠定了基础。
本章通过分析故事情节，引导学生学习其中的智谋策略，提高学生的文学素养和思维能力。
1.2 教学目标1. 了解《智取生辰纲》的故事情节和人物形象。
2. 分析故事中的智谋策略，培养学生运用智慧解决问题的能力。
3. 感受古典文学的魅力，提高学生的文学素养。
1.3 教学重点与难点1. 重点：故事情节的掌握，智谋策略的分析。
2. 难点：引导学生从故事中提炼智慧，应用于实际生活。
第二章：故事梗概2.1 故事背景讲述北宋时期，官府搜刮民脂民膏，百姓苦不堪言。
宋江、吴用等人为了拯救百姓，决定智取生辰纲，打破官府的封锁。
2.2 故事情节宋江、吴用等人通过一系列的计谋，成功地混入官府，将生辰纲盗取。
在经历了一系列的曲折后，他们终于将生辰纲运回梁山，为起义奠定了基础。
2.3 人物形象2.3.1 宋江：智勇双全，领导才能出众。
2.3.2 吴用：足智多谋，善于策划。
2.3.3 生辰纲：官府的象征，压迫百姓的代表。
第三章：智谋策略分析3.1 瞒天过海宋江等人通过伪装，成功地混入官府，展现了瞒天过海的智谋。
3.2 声东击西在盗取生辰纲的过程中，宋江等人巧妙地运用声东击西的策略，使官府陷入confusion。
3.3 无中生有宋江等人通过无中生有的计谋，制造了一场虚假的战争，吸引了官府的注意力。
第四章：故事启示4.1 智慧的力量《智取生辰纲》告诉我们，在面对困难和挑战时，运用智慧往往能取得事半功倍的效果。
4.2 团结协作宋江等人之能成功，离不开他们团结协作的精神。
只有团结一致，才能战胜一切困难。
4.3 为民除害故事展现了梁山好汉为民除害的精神，值得我们学习和传承。
第五章：课后作业5.1 复习故事情节，总结智谋策略。
5.2 结合自己的生活经历，谈谈从故事中学到的智慧。
公开课《智取生辰纲》优质教案(10篇)
公开课《智取生辰纲》优质教案（10篇）《智取生辰纲》篇一且说此时当是晴明的五月天，晁盖等人得晓杨志那厮须得取六月十五蔡太师生辰时，押那几担生辰纲往东京去，便起念夺下那几担生辰纲。
却是如何去夺？多亏得是吴用得了这计较，下药。
又不知当行不当行。
不知下在哪，更生恐杨志觉察，便派阮家小五扮作那店里寻常客，翌日竟见他们辰牌起身，行路方位似是奔那黄泥岗。
忙赶大路通知了晁盖几个。
吴用思量着，杨志那厮辰牌起身，赶着那六月十五生辰，必是脚步极快，到那黄泥岗当是晌午时分，那日头可真真热得难受。
又听阮五回说道，杨志那厮对那十几人极恶，那几人已生厌心。
遂定锤计策，来一记离间计，哄那十几人买酒，乘机药人。
又思量杨志那厮生性疑多，便吩咐刘唐等人扮作那枣贩子，相与白胜扮那一出好戏。
却说当此时，杨志一行已赶至黄泥岗，那十几人果是累得躺在松林树下睡倒任凭杨志如何斥笞。
那老都管与他争着，晁盖松林里影着，杨志瞥见，闪进来，问：“你等是甚么人？”盖等回到：“你是甚么人？”又问答几番，杨志方回。
正疑着莫不是看出了什么，却见杨志也坐树下歇。
便叫白胜稍候时上。
没半盏茶时，白胜扮做的酒贩唱上冈子来，松林里头歇下担桶，坐地乘凉。
众军汉见便问：“你这桶里是甚么东西？”白胜依计应道：“白酒”众人又问：“挑往哪里去？”回：“挑去村里卖。
”道：“几钱一桶？”“五贯足钱”众军便凑钱买酒，杨志那厮见了，调过朴刀杆要打。
骂道：“你们又做甚？”道：“买碗酒吃。
”又争执了几句，唬他们怕是酒里下了药，众军忿忿。
见此，白胜心下一喜，便又冷笑斥杨志好不晓事，正在树林里闹动争说，那边晁盖一伙提朴刀走出问：“你们做甚么闹？”那汉道：“我自挑酒卖，热了在此歇凉，他众人问我买些吃，这客官道我这酒里有药，你道好笑麽？这番话说！”那客人道：“呔！我道有歹人！原是如此。
即这样，我们正想酒来解渴，且卖一桶与我们吃。
”那汉道：“不卖，不卖！”这七个客人道：“你这汉子好不晓事，你左右将去村里买，一般还你钱。
22《智取生辰纲》公开课一等奖创新教学设计
22《智取生辰纲》公开课一等奖创新教学设计《智取生辰纲》教学设计学习任务一：你言我语话斗智请从文中找到明暗双方所展现的智慧，并选择一方为其代言。
要求：交流时要以第一人称，先指出自己的做法，再陈述这样安排的原因。
例如——杨志：“出发时，我安排十一个厢禁军都做脚夫打扮，让两个虞侯假装做跟的伴当，而自己和老都管打扮成客人模样，就是为了隐藏行踪，掩人耳目，减少不必要的麻烦。
"学习任务二：三十六计大比拼请以双方人物作主语，结合“三十六计”中相关内容，用章回体小说上下联的形式为每一个回合拟一个小标题，给双方智慧点赞。
例：杨志一方——扮做客商瞒天过海，改变时辰随机应变。
吴用一方——扮做枣客瞒天过海，暗中歇凉以逸待劳。
小贴士：瞒天过海、暗度陈仓、以逸待劳、浑水摸鱼、声东击西、欲擒故纵、趁火打劫、走为上策……杨志一方扮做客商瞒天过海，改变时辰随机应变；挑选小路暗度陈仓，质问枣客威慑敌人；难抗焦渴众人凑钱，拒绝买酒静观其变；内部矛盾逐步升级，都管吩咐杨志无奈；军汉心痒公然反抗，希望都管出面说情；众军如愿喝酒解渴，头重脚轻全部晕倒；PK 吴用一方扮做枣客瞒天过海，暗中歇凉以逸待劳。
扮作酒贩挑酒上冈，故意奚落放松警惕。
假意不卖欲擒故纵，借瓢舀酒当面吃尽。
配合饶酒声东击西，偷梁换柱伺机下药。
赌气不卖假意调解，欲擒故纵再次上演。
趁火打劫满载而归，金蝉脱壳以走为上。
思考：从双方的智斗过程,你看出了什么？重点品读：一个客人把钱还他，一个客人便去揭开桶盖，兜了一瓢，拿上便吃。
那汉去夺时，这客人手拿半瓢酒，望松林里便走，那汉赶将去。
只见这边一个客人从松林里走将出来，手里拿一个瓢，便来桶里舀了一瓢酒，那汉看见，抢来劈手夺住，望桶里一倾，便盖了桶盖，将瓢往地下一丢，口里说道：“你这客人好不君子相！戴头识脸的，也这般啰唣。
"学习任务三：悲剧成因共探讨思考探究：杨志的失败除了对手智高一筹外，还有什么原因？（请联系课文内容及杨志生平等方面来分析。
《智取生辰纲》教案
《智取生辰纲》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《智取生辰纲》的故事情节和人物形象；（2）能够分析作品中的描写手法和表现手法；（3）能够欣赏古典小说的艺术魅力。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、讨论交流，提高阅读理解能力；（2）通过分析人物形象、情节安排，学习小说创作技巧；（3）通过课内外拓展，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感；（2）培养学生勇于探究、积极思考的精神；（3）培养学生诚信、合作、交流的能力。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《智取生辰纲》的故事情节和人物形象；（2）分析作品中的描写手法和表现手法；（3）欣赏古典小说的艺术魅力。
2. 教学难点：（1）作品中的描写手法和表现手法的运用；（2）人物形象的分析与评价。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介《智取生辰纲》的作者、背景及作品特点；（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《智取生辰纲》，理解故事情节；（2）让学生关注人物形象，分析人物性格特点；（3）让学生思考作品中的描写手法和表现手法。
3. 合作探究：（1）分组讨论，分析作品中的描写手法和表现手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评，总结探究成果。
四、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，总结故事情节和人物形象；2. 强调作品中的描写手法和表现手法的运用；3. 激发学生继续学习兴趣，为课后拓展做铺垫。
五、课后作业1. 根据课堂学习，运用所学描写手法和表现手法，创作一篇小故事；2. 选择其他古典小说进行阅读，分析作品中的描写手法和表现手法，并结合《智取生辰纲》进行对比；六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究作品中的奥秘；2. 运用案例分析法，让学生通过分析人物形象和情节安排，掌握小说创作技巧；3. 采用小组合作学习法，培养学生团队协作能力；4. 利用课外拓展法，拓宽学生文学视野。
《智取生辰纲》九年级语文公开课精品教案
《智取生辰纲》九年级语文公开课精品教案一、教学内容本节课选自人教版语文九年级上册第四单元《智取生辰纲》，内容包括：课文阅读理解、情节分析、人物形象分析、主题思想探讨。
具体章节为第四单元第二课时。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握故事情节，分析人物形象，领会作者创作意图。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生文学鉴赏水平。
3. 激发学生对古典文学的兴趣，培养学生爱国情怀。
三、教学难点与重点教学难点：分析杨志、晁盖等人物形象，理解课文主题思想。
教学重点：课文情节梳理，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文原文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示《水浒传》中的插画，引导学生了解故事背景，激发学习兴趣。
2. 自主阅读：学生阅读课文，理解故事情节，了解人物形象。
3. 课堂讲解：a. 梳理课文情节，分析杨志、晁盖等人物形象。
b. 讲解课文中的重要词语、成语、典故。
c. 探讨课文主题思想，领会作者创作意图。
4. 例题讲解：分析一道关于课文人物形象的题目，指导解题思路。
5. 随堂练习：布置一道关于课文主题思想的练习题，学生当堂完成。
6. 小组讨论：分组讨论练习题，分享解题心得，提高学生的合作能力。
六、板书设计1. 人物形象分析：a. 杨志：忠诚、机智、勇猛b. 晁盖：智勇双全、领导力强2. 课文主题思想：颂扬英雄，讽刺腐败，反映民生疾苦七、作业设计1. 作业题目：分析《智取生辰纲》中杨志、晁盖等人物形象，谈谈你对他们的认识。
2. 答案要点：a. 杨志：忠诚、机智、勇猛，但过于刚直，不善变通。
b. 晁盖：智勇双全，领导力强，为民请命，具有英雄气概。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、讨论、练习等多种形式，使学生较好地掌握了课文内容。
但在课堂互动方面，还需加强，以提高学生的积极性。
2. 拓展延伸：a. 推荐学生阅读《水浒传》原著，深入了解人物形象。
《智取生辰纲》教学设计教案
《智取生辰纲》教学设计-教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《智取生辰纲》的故事情节和人物形象。
（2）能够分析小说中的比喻、象征等修辞手法。
（3）能够欣赏并理解古典小说的艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
（2）学会欣赏古典小说的语言、人物刻画、情节安排等方面的艺术特色。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生认识中国古代小说的魅力，增强对中国传统文化的认同感。
（2）通过学习《智取生辰纲》，培养学生坚定信念、勇往直前的精神品质。
二、教学重点、难点：重点：1. 《智取生辰纲》的故事情节和人物形象。
2. 小说中的比喻、象征等修辞手法。
难点：1. 理解古典小说的艺术特色。
2. 运用批判性思维和创造性思维分析文本。
三、教学过程：1. 导入：（1）激发学生兴趣：简要介绍《智取生辰纲》的背景和故事梗概。
（2）提出问题：你们认为，智取生辰纲的关键是什么？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解故事情节和人物形象。
（2）学生分享学习心得，教师点评并指导。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生探讨小说中的比喻、象征等修辞手法。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并指导。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
四、课后作业：1. 复习本节课的学习内容，整理笔记。
2. 选择一部中国古代小说进行自主阅读，了解其艺术特色，下节课分享阅读心得。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，查看教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学内容与安排：第1课时：1. 回顾上节课的学习内容，检查课后作业。
2. 深入学习《智取生辰纲》第1-30段，理解故事情节和人物形象。
3. 分析小说中的比喻、象征等修辞手法。
第2课时：1. 深入学习《智取生辰纲》第31-60段，理解故事情节和人物形象。
2. 分析小说中的比喻、象征等修辞手法。
智取生辰纲优质课教案
智取生辰纲优质课教案教案标题：智取生辰纲优质课教案教案目标：1. 通过本课程的学习，学生将能够理解小说《智取生辰纲》的主要情节和主题。
2. 学生将能够分析小说中的角色形象和他们的行为动机。
3. 学生将能够运用批判性思维和创造性思维，提出自己对小说的见解和观点。
4. 学生将能够运用所学的知识和技能，创作自己的故事或角色。
教案步骤：引入（5分钟）1. 利用图片或视频等媒体资源，引起学生对《智取生辰纲》的兴趣。
2. 提问学生是否听说过这本小说，了解他们对小说的印象。
导入（10分钟）1. 分享《智取生辰纲》的简要情节概述，让学生对小说的基本情节有个大致了解。
2. 分组讨论，让学生猜测小说的主题，并简要陈述自己的理由。
主体（30分钟）1. 分发小说《智取生辰纲》的部分章节给学生阅读。
2. 学生在阅读过程中记录自己对主要角色的印象和行为动机。
3. 学生分组讨论并分享他们的观点和发现。
4. 教师带领学生分析小说中的主要情节和主题，并引导他们思考作者想要传达的意义和价值观。
拓展（10分钟）1. 学生分组合作，创作一个新的故事情节，与《智取生辰纲》有关，但是又有自己的独特创意。
2. 学生展示他们的故事情节，并讨论他们创作时的思考过程和灵感来源。
总结（5分钟）1. 教师总结本课程的重点内容和学习成果。
2. 学生回答教师提出的问题，确认他们对小说的理解和思考能力。
教案评估：1. 在课堂上观察学生的参与度和讨论质量，评估他们对小说的理解和分析能力。
2. 收集学生的创作作品，评估他们的创造性思维和表达能力。
3. 设计一份简单的问答或小测验，考察学生对小说的理解程度。
教案扩展：1. 组织学生进行小组或个人研究，了解明代的历史背景和相关文化知识，以帮助他们更好地理解小说的背景和意义。
2. 鼓励学生阅读其他与《智取生辰纲》主题相关的文学作品，比较并分析它们之间的异同。
3. 组织学生进行角色扮演活动，让他们亲身体验小说中角色的情感和行为。
智取生辰纲 教案
智取生辰纲教案教案主题：智取生辰纲教案时间：2个课时一、教学目标：1. 知识目标：了解《智取生辰纲》的故事背景，了解故事情节与人物形象。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力。
3. 情感目标：通过学习故事中的智慧和勇敢精神，培养学生的勇气和创新意识。
二、教学重难点：1. 教学重点：教授《智取生辰纲》的故事情节与人物形象。
2. 教学难点：培养学生的阅读理解能力。
三、教学过程：第一课时：1. 导入新课：与学生交流《智取生辰纲》这个故事名字中的“智取”是什么意思？引导学生思考故事的主题和内容。
2. 外读文章：教师朗读故事梗概，让学生初步了解故事情节。
然后将故事分成几个部分，请学生阅读并总结每个部分的内容。
3. 小组讨论：学生分成小组，讨论问题：故事中的主要角色有哪些？分别有什么特点？他们在故事中的作用是什么？4. 分组展示：每个小组选取一个角色进行展示，描述角色的特点和作用。
5. 小结：教师总结本课内容，引出下节课的话题。
第二课时：1. 导入新课：复习上次课的内容，询问学生对故事的理解。
2. 阅读练习：将故事的几个重要事件展示给学生，让学生读解并回答问题。
3. 口语交流：教师组织学生进行口语交流活动，让学生就课文中的智慧和勇敢精神展开讨论。
4. 角色扮演：学生分成小组，每个小组选择一个故事中的角色进行扮演，并进行角色对话。
5. 总结：教师总结本堂课的内容，强调故事中智慧和勇敢精神的重要性。
四、教学反思：本教案通过引导学生分析《智取生辰纲》的故事情节和人物形象，提升学生的阅读理解能力，培养学生的勇气和创新意识。
学生在小组讨论和角色扮演中积极参与，并展示出对故事的理解和思考能力。
然而，教案中的练习活动还可以更丰富，可以增加阅读理解题和小组合作活动，提高学生的自主学习能力。
公开课智取生辰纲教学设计优质课件
公开课智取生辰纲教学设计优质课件一、教学内容本节课选自《智取生辰纲》章节，详细内容包括：杨志押送生辰纲的背景及过程，晁盖、吴用等人的智取策略，以及故事结局的阐述。
二、教学目标1. 理解并掌握《智取生辰纲》的故事情节，体会古典文学的魅力。
2. 分析人物形象，学习晁盖、吴用等人的智谋和勇气。
3. 提高学生的阅读理解能力和文学素养。
三、教学难点与重点难点：分析人物形象，理解智取策略的巧妙之处。
重点：掌握故事情节，体会古典文学的魅力。
四、教具与学具准备1. 课件：包含故事背景、人物介绍、情节概括等。
2. 实物道具：生辰纲模型、人物头像等。
3. 学生动手制作：智取生辰纲思维导图。
五、教学过程1. 导入：通过展示生辰纲模型，引发学生对故事的好奇心。
2. 讲解：详细讲解故事背景、人物关系和情节发展。
3. 实践情景引入：分组讨论，每组设计一个智取生辰纲的方案。
4. 例题讲解：分析晁盖、吴用等人的智取策略，讲解策略的巧妙之处。
5. 随堂练习：让学生根据分析，选择正确的智取策略。
7. 互动环节：学生分享自己设计的智取方案，全班讨论并评选最佳方案。
六、板书设计1. 《智取生辰纲》2. 人物关系图：杨志、晁盖、吴用等人物关系清晰展示。
3. 情节概括：用关键词概括故事情节。
七、作业设计1. 作业题目：根据故事内容，设计一个智取生辰纲的方案。
答案示例：利用地形优势，埋伏士兵，诱敌深入，一举夺下生辰纲。
2. 拓展作业：阅读其他古典文学作品，分析人物形象和智取策略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对故事情节和人物形象的理解程度，以及教学方法的适用性。
2. 拓展延伸：引导学生关注古典文学，培养阅读兴趣，提高文学素养。
组织相关活动，如古典文学知识竞赛、剧本表演等，激发学生的学习热情。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 实践情景引入的互动设计；3. 例题讲解的策略分析；4. 作业设计的深入性和拓展性；5. 课后反思与拓展延伸的实际操作。
第22课《智取生辰纲》公开课一等奖创新教学设计统编版语文九年级上册
第22课《智取生辰纲》公开课一等奖创新教学设计统编版语文九年级上册《智取生辰纲》教学设计一、教学目标1. 引导学生理清小说的故事情节，把握作品的主题。
2. 分析小说中的人物形象，学习通过人物的言行、环境描写等展现人物性格的方法。
3. 培养学生阅读古典小说的兴趣，提高文学鉴赏能力。
二、教学重点与难点1. 重点：分析杨志和吴用等人的形象，理解作品的主题。
2. 难点：体会小说中环境描写的作用，以及双线结构对推动故事情节发展的作用。
三、教学过程第一课时(一)导入新课同学们，今天我们要学习的是《水浒传》中的一个精彩片段——《智取生辰纲》。
这个故事充满了智慧与谋略，情节跌宕起伏，引人入胜。
接下来，让我们一起走进这个故事，感受其中的魅力。
(二)作者及作品简介1. 作者：施耐庵，元末明初小说家。
2. 作品：《水浒传》是中国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过描写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反"的主题。
(三)字音教学1. 展示词语：趱行(zǎn) 嗔怒(chēn) 恁地(nèn) 怨怅(chàng) 区气(òu) 聒噪(guō) 朴刀(pō) 省得(xǐng)逞辩(chěng) 尴尬(gà) 勾当(gòu) 面面厮觑(qù)兀的(wù) 喏喏连声(rě) 晁盖(cháo) 剜口割舌(wān)2. 学生朗读，教师纠正读音。
(四)整体感知1. 请学生快速阅读课文，概括故事的主要内容。
故事讲述了杨志押送生辰纲去往东京，在途中被吴用等人用计夺取的经过。
2. 引导学生梳理故事情节报案人：青面兽杨志嫌疑人：智多星吴用、托塔天王晁盖、白日鼠白胜、入云龙公孙胜、赤发鬼刘唐、立地太岁阮小二、短命二郎阮小五、活阎罗阮小七案发时间：六月初四中午案发地点：黄泥冈松树林案发经过：①慎押生辰纲，矛盾重重。
《智取生辰纲》公开课教学设计
《智取生辰纲》公开课教学设计一、教学目标：1.了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。
2.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。
3.学习本文环境描写的艺术手法。
二、教学重、难点：1、理清明暗两线，提高鉴赏古代小说（尤其是章回体）的叙事方法。
2、从分析文中“智取”来了解杨志的思想性格。
3、通过训练掌握本文环境描写的作用。
三、教学方式：品读法、问题导读法、妙点寻踪法四、教学步骤（一）导入“天时不如地利，地利不如人和”（二）整体感知课文1、速读课文，想一想：晁盖、吴用等人劫取生辰纲用“智”主要体现在哪些方面？六月初四正午，在黄泥冈松树林中，押纲的杨志与劫纲的晁盖等人碰上了，他们的碰见是不是偶然的呢？为什么吴用要安排这样的时间和地点来劫取生辰纲呢？智用天时。
“天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其日十分大热”。
天气炎热必然导致口渴，这为白胜卖酒提供了契机。
智用地利。
“一行十五人奔土冈子来，歇下担仗，十四人都去松林树下睡倒了。
”黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入并躺下休息，又可模糊敌人的视线，使他们看不清松林的真切情况，为吴用用药提供便利。
在“天时”“地利”起作用后，晁盖等又是如何发挥“人和”优势，通力合作，使用计谋来智取生辰纲的呢？智用人和：杨志对军士对老都管、虞候叫骂，失去民心，使吴用有可趁之机。
智用计谋：一稳——扮客商，稳住对方（初消疑心）二诱——佯争酒，引诱对方（消尽疑心）三麻——巧下药，麻翻对方（全部放倒）2、杨志最终失陷生辰纲从而贻误终身，是否在他身上确实无智可言呢？3、为了确保生辰纲的安全，杨志还有哪些举措？智藏行踪，智变行辰，智选路径逼赶：怕路长梦多，不惜打骂军士、斥责虞侯，得罪老都管；减少中途休息：担心军士懈怠；审察枣贩：谨慎、多疑；对卖酒汉子高度警惕；喝酒时慎之又慎，小心翼翼。
小结：由此可以看出吴用等确实是足智多谋，而杨志也不失精明强干、小心谨慎的性格特点。
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《智取生辰纲》教学设计
【单元目标】
1.了解明清白话小说的特点，把握小说内容，概括分析故事情节。
2.运用小说要素分析方法，联系全书，分析人物形象，提高对古典小说的赏析能力。
3.学习结合时代背景，探究故事发生的原因，探讨小说表达的主题思想。
4.积累相关的文学文化常识，感受古今语言的变化。
【教学目标】
1.结合本章节和其他章节内容，引导学生理解杨志之苦。
2.通过回目名的修改，引导学生理解和感受章回体小说中回目名的重要性。
3.结合与杨志有关的内容，理解杨志崛起的崛起。
【教学过程】
一、导入
上一节课，我们感受了智多星吴用赛诸葛般的智慧。
这一节课，让我们一起走进青面兽杨志的传奇人生。
二、小说故事会
请同学以“我是杨志……”为开头句，讲述杨志的故事。
三、巧改回目名
1.章回体小说对仗工整
第十二回梁山泊林冲落草汴京城杨志卖刀
第十三回急先锋东郭争功青面兽北京斗武
第十六回杨志押送金银担吴用智取生辰纲
2.小组谈论，巧改回目名
从文中找一个可以替换“押”的字并结合文本进行汇报，阐释理由。
3.小结
四、英雄的崛起
1.小说第十六回“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”的结尾以及第十七回“花和尚单打二龙山青面兽双夺宝珠寺”开篇。
2.金圣叹在《水浒传》评价杨志是“上上人物”，“写来是旧家子弟”——杨志身世背景介绍（天意弄人，命运多舛）。
3.小结——英雄的崛起
五、课后思考（如果宋江押运生辰纲……）
课后思考题：如果换成是特会做思想工作的宋江来押运生辰纲，结果会怎样呢？
六、板书设计
第十六回
杨志（）送金银担
吴用智取生辰纲
英雄的崛起。