运动心理学体院版 PPT

运动心理学
• 第一节 体育与人的心理 •
• 一、体育的产生、发展与人的心理 • （一）原始体育的产生是人的生理、心理需要
• （二）近代体育发展的文化心理因素 • （三）现代体育发展的社会心理因素
• 二、体育的功能 • （一）体育的本质功能 • （二）体育的赋予功能 • （三）体育功能间的相互作用 • 三、体育与人的现代化
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• （三）运动表象的形式与特点 • 运动表象——是指在运动感知的基础上，在大脑中重
现出的动作形象或运动情境。
• 运动表象的形式; • 1．内部表象和外部表象 • 2．模仿表象 • 3．情境表象 • 4．表象的个体差异
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• 二、运动记忆 • （一）概述 • 运动记忆——在体育活动中由多种记忆形式共同实现的
•
3．体育心理学的产生和发展过程，是以一个结合体
存在的。
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第二章 体育与心理的关系
• 第一节 体育与感知觉
• 一、感觉
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（一）视觉
• （二）听觉
• （三）触觉
• （四）平衡觉
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• 二、知觉
• （一）空间知觉
• 空间知觉——是反映物体空间特性的知觉，包括形状知 觉、大小知觉、距离知觉、立体知觉、方位知觉等。
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• （一）丰富学生在体育教学中的感性认识
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1．室外场地，器械的合理布置
•
2．运用直观教学，树立清晰运
•
动表象
• （二）加强教法，提高学生的空间知觉能力
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• 第二节 体育与记忆
• 一、体育与表象 • （一）定义： • 表象——是人脑对过去感知过的事物形象的反映。 • （二）表象在体育中的作用 • 1．帮助学习和掌握运动技术动作 • 2．辅助运动技能学习 • 3．改正错误动作，解决疑难问题 • 4．学习和练习行动策略 • 5．集中注意，建立信心
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• 第四节 体育与注意
• 一、注意的概念 • 注意——指人的心理活动对一定对象的指向和集中。
• 二、注意的分类 • （一）无意注意 • 无意注意——又称为随意注意，是指事先没有预定目的， 也不需要作意志努力的注意。
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• （二）有意注意
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有意注意——又称不随意注意，它是一种有预定的
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• 五、体育教学中发展学生思维的策略 • （一）激发学生的学习动机和好奇心 • （二）给予适度的心理自由和心理安全 • （三）尊重、培养学生的独立人格 • （四）对比分析，发现问题本质 • （五）情景置疑，解决问题 • （六）发挥想象能力，创造新动作 • （七）鼓励学生自编自创 • （八）引导学生参与积极的思维活动
目的，必要时还需要经过意志努力的过程。
• 三、注意方式的理论
• 奈德弗将注意能力分解为两个维度：范围（狭窄到广阔） 和方向（内部—外部）。
• 四种注意类型：广阔—外部注意
•
狭窄—外部注意
•
广阔—内部注意
•
狭窄—内部注意
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• 四、比赛过程中的注意问题 • （一）比赛的心理定向 • （二）比赛期间的注意控制 • 1．赛前注意力转移 • 2．比赛中的注意力集中 • 五、注意规律在体育教学中的运用 • （一）学生注意不集中的表现 • 1．意气消沉 • 2．情绪急躁 • 3．厌烦 • 4．逆反心理或抱淡漠态度 • 5．有意寻求注意和承认
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• 第二节 体育心理学概述
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• 一、体育心理学的研究对象
• （一）概念
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体育心理学是研究人在体育活动过程中的心理现象
及其发展规律的科学。
• 二、体育心理学的研究内容
• （一）学校体育范围内教学、训练、竞赛心理问题
• （二）体育活动中的心理学问题
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• 第三节 体育心理学发展概况 •
• 一、国际体育运动心理学发展概况 • （一）国际体育运动心理学历史回顾
• （二）现代体育心理学的发展 • 二、我国体育运动心理学历史回顾 • 三、体育运动心理学与心理学和体育科学的关系
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• 小结：
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1．体育起源于劳动；
•
2．研究对象是从事体育活动的人的心理现象及其发
展规律的科学
• 1．本体运动感知觉
•
包括以下部分：
• （1）本体运动动作感知觉；
• （2）本体运动形态感知觉；
• （3）本体运动方位感知觉；
• （4）本体运动时间和速度感知觉。
• 2．专门化运动知觉
•
专门化运动知觉——是在长期的专项训练和运动实
践中发展形成的主体运动知觉。
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• 三、感知觉规律在体育教学中的运用
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• 三、体育运动中操作思维的特点
• （一）思维的行动性
• （二）思维的迅速性
• （三）思维的灵活性
• （四）思维的紧张性
• 直觉思维的参与，主要表现为：
•
1．想象能力
•2．场上意识Fra bibliotek2020/5/28
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• 四、体育运动中的智力表现
• （一）体育运动中的智力 • 1．体育运动所要求的智力 • 2．想象力 • 3．专项运动意识
• （四）学习材料的数量和结构对运动
•
记忆的影响
• （五）课堂气氛对运动记忆的影响
• （六）个体差异对运动记忆的影响
• （七）队型的组织形式对运动记忆的影响
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• 四、体育教学中促进运动记忆的
•
策略
• （一）加强表象训练
• 1．正确表象的建立
• 2．表象训练
• （二）加强理解记忆
• （三）利用运动记忆规律，加强动作技能的正迁移
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• 第三节 体育与思维
• 一、思维的概念和特征 • （一）概念：是人脑对客观事物的间接的、概括的反映
• （二）特征：1．间接性；2．概括性 • 二、思维的种类
• （一）动作思维（操作思维） • （二）形象思维 • （三）抽象思维
• （二）时间知觉
• 时间知觉——是反映客观事物运动和变化的延续性和顺 序性。是一种感知时间长短、快慢和先后次序关系的复 杂知觉。
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• 时间知觉在体育运动中的意义表现在：
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1．时间知觉与时机掌握
•
2．时间知觉与情绪态度
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3．时间知觉与节奏知觉
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• （三）运动知觉
记忆，称为运动记忆。
• （二）体育运动中动作记忆的特点 • 1．多种感知觉参与 • 2．本体运动感知觉起重要作用 • 3．形成动力定型和高度自动化
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• 三、影响运动记忆的因素
• （一）目的任务的明确性对运动记忆
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的影响
• （二）情绪状态对运动记忆的影响
• （三）兴趣对运动记忆的影响