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《将相和》ppt课件

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整体感知 根据自己阅读理解,判断下面说法的正误。
(1)战国的时候,秦国最强,常常侵犯别的国家。( ) (2)秦王要拿十座城来和赵国换和氏璧,不换的话,就要攻打赵国。( ) (3)蔺相如答应赵王说,如果秦王不讲信用,他就拿着和氏璧,和秦王同归于尽。()
(4)蔺相如半夜自己带着和氏璧,偷偷回到了赵国。( ) (5)赵王让大将军廉颇随行,一起到渑池会见秦王。( ) (6)渑池会上,赵王逼着秦王为他击缶,不然蔺相如就要和秦王拼命。( ) (7)渑池会后,赵王封蔺相如为上卿,职位跟廉颇一样高。
将相和
作者简介
司马迁,西汉史学家、散文家。他创作了中国第一部纪传体通史《史 记》(原名《太史公书》),是“二十五史”之首,被鲁迅誉为“史家之 绝唱,无韵之离骚”。
课文背景
战国是我国历史上的一个时期, 当时比较强的国家有七个,即秦、楚、 齐、赵、燕、魏、韩,称为“战国七 雄” ,秦国是最强的一个。课文中所 讲的赵国紧挨着秦国,另一边是富强 的齐国,处于两大强国之间的赵国, 在军事和外交方面的措施,关系着国 家兴亡。战国时期的赵国,有两个非 常有名的人物:廉颇和蔺相如。“将 相和”这个故事就发生在这两个人之 间。
检查预习
读读多音字
认读生字
认读生字
认读生字
整体感知
1、用较快的速度读课文,要求尽量做到连词成句地读,不要一个字一个字的读。 教师打开计时器,学生自己记录所用时间
2、看视频卡点,思考下列问题:
(1)《将相和》的故事发生在( ) (2)渑池会上,蔺相如要求秦王( ) (3)“秦王我都不怕,还会怕廉将军吗?”这句话是( )
不畏强暴 机智勇敢
课堂小结
1.总结学习第一个故事的方法: (1)找出事情的起因、经过、结果,掌握故事的主要内容。 (2)画出描写人物言行的句子,分析人物的性格特点。

部编版五年级语文上册第6课《将相和》优质课件(共168张PPT)

部编版五年级语文上册第6课《将相和》优质课件(共168张PPT)

选做
选一些词语或句子写在卡片上,比一比, 看谁能一眼看完卡片上的所有内容。
示例:商议 理亏 允诺 胆怯 抵御 推辞 完好无缺 怒发冲冠 同心协力
于是,他脱下战袍,背上绑着荆条,到 蔺相如门上请罪。
课外练习
1.课外看看或听听有关“将相和” 内容的戏曲录像。
2.你知道哪些关于团结友爱的故事, 试着写一件,要写清楚故事的前因后果。
( 完璧归赵 ):比喻把东西完好无损地归还 原主。
( 推辞 ):对任命,邀请,馈赠等表示 拒绝不接受。
( 发难 ):发起质问、责难。 ( 同心协力 ):团结一致,共同努力。
整体感知
读课文,思考文题中的“将”和“相” 分别指谁?课文围绕他们写了几件事?
将——廉颇 相——蔺相如
完璧归赵(1-9)
渑池会面
6 将相和
示例:战国时候,赵国的蔺相如奉命出使 秦国,不辱使命,完璧归赵;后来又陪同赵王 赴秦王设下的渑池会,使赵王免受侮辱。为奖 励蔺相如的汗马之功,赵王封蔺相如为上卿。 老将廉颇居功自傲,对此不服,而屡次故意挑 衅。蔺相如以国家大事为重,始终忍让。后来 廉颇终于醒悟,向蔺相如负荆请罪。将相和好, 同心协力保卫赵国。
允诺
lìn
蔺相如
huà
划归
渑池 胆怯

shàn
侮辱 擅长
xuē
páo
削弱 战袍 荆条
















写一写
按结构将下列生字分类。
召 臣 议宫献诺
典抄 罪怯拒荆
半包围结构:臣
上下结构: 召 宫 典 罪

《6 将相和》课件(共58张PPT)

《6 将相和》课件(共58张PPT)

读第二个小故事,找出事情的起因、 经过和结果
答:起因: 廉颇认为蔺相如官职 虽然升得快,但他并没有真才实 学。经过:大街上当众拦截蔺相 如的马车;结果: 廉颇得知了蔺相 如躲避自己的原因,感觉惭愧, 于是光着上身背着荆条来到蔺相 如府上请罪。从此二人和好。
2、找出人物的语言、行动的句
子,说说廉颇的性格特点。
1.战国时,秦国很强(qiánɡ )大。 2.他这次考试应该能勉强(qiǎnɡ )及格。 3.他有些倔强(jiànɡ )。
削弱
xuē

削铅笔
xiāo
剥削
削皮
1.秦国削( xuē )弱了赵国的势力。 2.我会自己削( xiāo )铅笔。
计划
huà

划船
huá
划归
划算
1.秦王把允诺划( huà )归赵国的十五座城指给他看。 2.夜幕降临,赵老爷子划( huá )船离开了小岛。
学认字


古代的一种玉器,扁平,圆 形,中间有小孔,所以是玉字底。
结合意思记忆字形
学认字
páo
中国传统服装的
Байду номын сангаас

袍 一种,指直腰、过膝 大衣,所以是衣字旁。

学认字
dǐ yù
抵、御:抵挡。

侮、辱:使羞耻。

推、辞:躲避、推托。
多音字我会读
强大 qiáng 强壮
强迫
勉强 qiǎng

jiàng 倔强
diǎn
笔顺:
音序:D 结构:上下 偏旁:八 笔画数:8 形近:歌曲 乐曲 组词:经典 典礼
zuì
笔顺:
音序:Z
结构:上下

人教部编版五年级《将相和》PPT优秀课件(共17张PPT)

人教部编版五年级《将相和》PPT优秀课件(共17张PPT)
第六ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 将相和
第一课时
语文·人教版·五年级上
故事发生在“战国七雄”(齐、楚、燕、韩、 赵、魏、秦)时期,当时秦国是最强大的一个, 它总有吞掉其他国家的野心。因此,当时一一 些中、小国家在军事和外交方面的措施,就具 有关系到国家兴亡的重大意义。《将相和》的 故事就是在这个时候发生的。
diǎn
第三大段(16- -18): 写“负荆请罪”的故事
书写时注意笔顺,
不要忘记里面的“一”
zhào
召 召集 征召
罪 犯罪 负荆请罪
bīng
议 商议 不可思议
bīn
献 奉献 借花献佛
诺 许诺 唯唯诺诺
怯 胆怯 怯弱
qiè
抄 抄小道 抄写
拒 拒绝 拒之门外
huá 划船 划算

huà 计划 出谋划策
第一大段(1一10):写“完璧归赵”的故事
第二大段(11- -15):写“渑池之会”的故事

统编版五年级语文上册6《将相和》课件(共30张PPT)

统编版五年级语文上册6《将相和》课件(共30张PPT)

huá 划船
近义词
着急——着急 理亏——理屈 协商——商讨 允诺——承诺
反义词
进攻——撤退 畏惧——勇敢 失信——取信 拒绝——答应
词语解释
无价之宝:无法估价的宝物,指极其珍贵的东西。 绝口不提:因躲避而不说。 失信:答应别人的事没做,失去信用 完璧归赵:比喻原物完好无损地归还本人。
同学们读课文,说说课文写了几个人物?
结果
蔺相如“完璧归赵”,被封为上大夫。
和氏璧是一 块宝玉的名称, 有一段不平凡的 来历。
“我愿意带着和氏璧到秦国去。 如果秦王真的拿十五座城来换,我 就把璧交给他;如果……就没有动 兵的理由。”
当满朝文武为难时,蔺相如挺身而 出。表明了蔺相如的机智和勇敢。
“这块璧有点小毛病,让我指给您看。”
当蔺相如觉察到秦王没有诚心换璧时, 就上前一步,有意指点璧上有毛病,把和氏 璧要回手中。
蔺相如充分看透了秦王的心理,即对和氏 璧的好奇和爱好的心理,蔺相如顺其心理,做 法又通情达理,利令智昏的秦王怎能不上当。
蔺相如说:“这块璧有点小毛病, 让我指给您看。”,同学们试分析这 句话是什么意思?
这句话反应了蔺相如的机智。原因如下: (1)此时和氏璧已在亲王的手里,上前强夺显得失礼,且
亲王的侍卫也会阻拦。 (2)当场揭穿秦王,秦王更加不会归还和氏璧,反过来还
会指责蔺相如小气。 (3)蔺相如抓住了秦王的心理,知道秦王特别喜欢和氏璧,
肯定很想知道和氏璧的小毛病在哪,这样就可以要回和氏璧。
“我看您并不想交付十五座城。现 在璧在我手里,您要是强逼我,我的 脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!”
A.全,完整 B. 完结 C. 完成 D.消耗尽
2.负荆请罪( B )
A.依仗 B. 背 C. 享有 D. 遭受

6 将相和 课件(共29张PPT).ppt

6 将相和 课件(共29张PPT).ppt
nuò
诺 不要读成 “ruò”
多音字
苦心人、天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴
xuē 削弱 剥削

xiāo 削铅笔 切削
回忆课文:
课堂集中营
想一想:课文主要讲了哪几个小故事? 苦心人、天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴 完璧归赵(1-9)
渑池会面(10-14)
负荆请罪(15-17)
完璧归赵
课堂集中营
课堂集中营
默读课文,想一想课文写了什么?
苦心人、天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴
本文通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负
荆请罪”三个小故事的记述,写出了将相之间由
不和到和好的经过。
苦心人、天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴
将相和
易错字
苦心人、天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴
lìn
蔺 不要读成后鼻音“lìng”
课文主要讲了廉颇和蔺相如由“不 和”到“和好”的故事。这个故事发生 在战国时候,主要讲了完璧归赵,渑池 之会,负荆请罪三个故事。
课堂集中营
苦心人、天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴
蔺相如想了一会儿,说∶“如果秦国提出用城换璧, 我国却不答应,那理亏的是我们。如果我们把和氏璧给 了秦国,秦国却不给我们十五座城,那理亏的就是他们。 我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城 来换,我就把璧交给他;如果他不肯交出十五座城,我 一定把璧完好无缺地送回来。”
将相和 (第一课时)
课文导入
司马迁,字子长,夏阳(今 陕西韩城南)人,西汉史学家、 文学家、思想家。
代表作:《史记》。
学习目标
苦心人、天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴
1.会认“璧、臣”等16个生字,会写“召、 臣”等13个生字,理解“商议、允诺、同 心协力”等词语。

6将相和 课件(共23张PPT)

6将相和 课件(共23张PPT)

故事分析
(1)“完璧归赵”这个故事中,蔺相如临行 前与赵王交流时“想了一会儿”,说明他行事 谨慎,深思熟虑;面对毫无诚意的秦王,他先 是不动声色,略施小计把璧拿回自己手里,之 后“怒发冲冠”,不惜以头撞柱威慑秦王,送 璧回国后,他不顾生死,敢于斗争,游刃有余 地应对秦王,可见其机智勇敢、足智多谋。
故事分析
(2)“渑池会面”这个故事中,蔺相如看到秦王 侮辱赵王,生气极了,可见他是一个有血性、重 义气的忠臣;欲与秦王“同归于尽”的行为,可 见其勇敢无畏。
故事分析
(3)“负荆请罪”这个故事中,面对居功自傲的廉 颇,蔺相如为避免与其发生直接冲突,就“请病假不 上朝”,“把车往回赶”,还与手下人进行了一番推 心置腹的交流,可见他是一个心胸宽广,以国家利益 为重、顾大局的人。
课文总结
本文通过“完璧归赵”“渑池之 会”“负荆请罪”这三个小故事,写出 了将相之间由和到不和再到和好的过程, 赞扬了蔺相如勇敢机智,不畏强暴的斗 争精神和以国家利益为重的可贵品质, 也赞扬了廉颇勇于改过的精神。
课后作业
1. 把描写人物的句子抄下来。 2. 课下查找历史资料,找到你喜欢的人物,
写出你喜欢的人物的特点。 3. 写一件发生在同学、朋友之间的团结友
将相和好的原因是什么?
• 表面原因:Leabharlann 相如的博大胸襟和廉颇的勇于 认错、知错就改。
• 实际原因:共同的爱国思想,共同的认识: 将相和则国家安。
认识7个生字,会写9个生字。
有感情地朗读课文。
了解课文内容,领悟3个故事之间的内在联系。感 受人物形象,体会人物的爱国思想和他们各自的美 好品质。
bì nuò qiè
常用来比喻把东西完好无损地归还原主。
攻无不克:攻城夺地,没有拿不下来的。

将相和课件五年级(共21张PPT)

将相和课件五年级(共21张PPT)

2
年,廉颇为赵将伐齐,大破之,取阳
0
2 3
晋,拜为上卿,以勇气闻於诸侯。











蔺相如者,赵人也,为赵宦者令缪贤
舍人。
2 0 2

3
年 五 年 级

将 相 和

文 上 册


2
0
2 3
“这块璧有点儿小毛病,让我指给您看。”
年 五
“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里,您要是

年 级
0
课后小结
2
3 年
2 在反思过程中,老师们可以引导学生思考蔺相如和廉颇之间的矛盾和冲突是如何解决的,并探讨
五 年 级

团结、宽容和自我牺牲的精神在现代社会中的意义和价值。同时,老师们也可以引导学生联系自 己的生活实际,思考如何在自己的生活中体现这些精神和价值观。
将 相 和
语 文 上 册
后 小 结
对于未来的教学,老师们可以尝试在语文课程中增加对人物描写和人际关系处理方面的教学内容 ,让学生们更加深入地了解如何通过描写人物的性格和行为方式来展现人物的形象和特点,以及 如何处理人际关系中的矛盾和冲突。同时,老师们也可以通过组织小组合作活动、角色扮演等形
传到赵王或秦王的耳朵里,他们可能会
说些什么?
思考:
2
0 2 3
“完璧归赵”、“渑池之会”

五 年 级
与“负荆请罪”之间有什么联系?将相和




作者简介
司马迁,西汉著名的史学
2
0 2
家、文学家、 思想家。代表

《将相和》(完美版)PPT课件

《将相和》(完美版)PPT课件
③ 蔺相如是如何与秦王展开斗争做到完璧归赵的?
.
11
蔺相如想了一会儿,说:
“我愿意带着和氏璧到秦国去。
如果秦王真的拿十五座城来换,
我就把璧交给他;如果他不肯
交出十五座城,我一定把璧送
回来。那时候秦国理屈,就没
有动兵的理由。”机智 机智机智 机智
2
.
12
蔺相如捧着璧,
往后退了几步, 靠着柱子站定。 他理直气壮地说: “我看您并不想交 付十五座城。现 在璧在我手里, 您要是强逼我, 我的脑袋和璧就 一块儿撞碎在这 柱子上!”
③ 哪一个词最能概括将相和好?“将相”和好的根本原因是什 么?
.
23
秦王我都不怕,会怕廉将军吗?大家 知道,秦王不敢进攻我们赵国,就因为 武有廉颇,文有蔺相如。如果我们俩闹 不和,就会削弱赵国的力量,秦国必然 乘机来打我们。我所以避着廉将军,为 的是我们赵国啊!
.
24
从“负荆请罪”可以看出蔺相如是 一个 以国家利益为重,顾大局
事,是我国历史上光彩不灭的佳话。
.
3
战国是我国历史上的一个时 期,当时比较强的国家有七个, 即秦、楚、齐、赵、燕、魏、韩, 称为“战国七雄” ,秦国是最强的 一个。课文中所讲的赵国紧挨着 秦国,另一边是富强的齐国,处 于两大强国之间的赵国,在军事 和外交方面的措施,有关系国家 兴亡的重大意义。
.
4
识大体,胸怀宽广 的人。
.
25
廉颇忽然醒悟了, 来到相府门前……
他脱下战袍,背上荆条,亲自到蔺
相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆
请罪,连忙热情地出来迎接。
.
26
思考:
廉颇为什么向蔺相如负荆请罪?
从“负荆请罪”可以看出廉颇是一个

《将相和》PPT课文课件

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成语现在常用来比喻把东西完好无损地归还原主。
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课文赏析
“将”指__廉__颇___,

“相”指_蔺__相协__力__,__保_卫__赵__国___。

从“和”字可以推想出什么?
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将相和
部编版五年级语文上册课件
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目录
课前导读
字词学习
课文赏析
拓展延伸
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第一章
课前导读
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蔺相如 :勇敢机智,宽容大度,深明大义。以国家利益为重。

赵王:知人善任,能听取意见的人。
添加标题内容 please add the title here
课堂练习
人 物

及相
特 点

对事件能寻思熟虑,随机应变, 对秦王不顾生死,敢于斗争,对廉 颇能顾全大局,忍辱退让,一切以 国家利益为重。因为他为维护赵国 利益一再立下功劳,先后被封为上 大夫,上卿。
课前导读
将相和

《将相和》这个故事出自司马迁的《史记·廉
品 介
颇蔺相如列传》。由“完璧归赵”“渑池之会” 和“负荆请罪”3个小故事组成。《将相和》这出 故事宣扬的是:海纳百川,有容乃大;将相和,

平天下。
添加标题内容 please add the title here

统编(部编)版语文五年级上册《将相和》课件(共37张PPT)

统编(部编)版语文五年级上册《将相和》课件(共37张PPT)

推辞,鼓了一段。秦王就叫人记录下来,说在渑池会上,
秦王令赵王鼓瑟。
遇到不理解的词句,先不用管它们,继续读下去,这样 就能提高阅读的速度。
渑池会面
“赵王听说秦王擅长秦国的音乐,希望您能击缶助兴。”秦王很生
气,拒绝了。 出言要求
蔺相如再次上前要求,秦王还是拒绝。
蔺相如说:“您现在离我只有五步远。如果您不答应,我就跟您同
比喻决一死战。也比喻 下定决心,不顾一切地 干到底。
常指在后方决定作战方 案。也泛指主持大计, 考虑决策。
课外拓展
史记
《史记》是西汉著名史学家司马迁撰写的一部纪传 体史书,是中国历史上第一部纪传体通史,被列为“二 十四史”之首,记载了上至上古传说中的黄帝时代,下 至汉武帝元狩元年间共3000多年的历史。与后来的《汉 书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”。
作者简介
生平简介:司马迁(约前145或前135~?), 字子长,夏阳(今陕西韩城南)人。西汉史学家、 文学家、思想家。
主要成就:司马迁的《史记》是中国历史 上第一部纪传体通史,对后世的影响极大,被 鲁迅誉为“史家之绝唱,无韵之离骚”。
名言佳句:人固有一死,或重于泰山,或 轻于鸿毛。
背景资料
一、和氏璧 和氏璧是一块宝玉的名称,有一段不平凡的来历。相传在春秋时
完好无损地送回赵国。比喻把原物完好无缺地归还原主。 [同心协力]心:思想。协:合。思想一致,共同努力。
第二阶:阅读理解
学习内容
1.理解课文内容。 2.结合课文内容说出对廉颇、蔺相如的印象。 3.学习“连词成句地读”的方法。
采用浏览法阅读,从题目入手,了 解“将”和“相”分别指谁?
将相和
廉颇 蔺相如
得罪
胆怯 示弱 拒绝 职位

《将相和》PPT课件(最齐全)[1]

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写法点拨
二、在矛盾冲突中刻画人物
司马迁善于在尖锐、激烈的矛盾中刻画人物, 使人物性格得到鲜明、突出的表现。蔺相如这个人 物是在秦国威胁利诱,赵国君臣束手无策、左右为 难的矛盾中出场的;又在秦廷上与秦王面对面紧张 而尖锐的斗争中得到淋漓尽致的表现;他处理与廉 颇的矛盾,是那样的谦让,似乎是在逃避,却正是 他的高明之处。对待不同的矛盾采取不同的处理办 法,从中我们能清楚、全面地认识蔺相如这个人物 的思想性格。
①秦国是最强大的,它总有吞掉其他国家的野心。为 后文的发展埋下了伏笔。

赵王接到了信非常着急,立即召集大 臣来商议。大家说秦王不过想把和氏璧 骗到手罢了,不能上他的当,可是不答应, 又怕他派兵来进攻。(赵王为什么着 急?)
赵王深深地知道秦国并无诚意以城换璧,如果如信 上所说把和氏璧送去给秦王,秦王当然不会如约地交付 城池,赵王就只能白白吃亏,让秦王轻易地占到便宜;如果 不按照秦王的话做,又怕秦王会以此为借口,发兵进攻,到 时候遭殃的就是赵国。
乘机来打我们。我所以避着廉将军,为
的是我们赵国啊!
于是,他脱下战袍,背上荆条,到蔺 相如门上请罪。(廉颇是个怎样的人?)
他脱下战袍,背上荆条,亲自到 蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负 荆请罪,连忙热情地出来迎接。
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课文详解
“负荆请罪”这个故事的前
因 廉颇看到蔺相如职位比自己高, 是 ____________________ 负荆请罪 很不服气 _______,结果是________。
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三、运用对话表现人物性格 这篇课文在三个事件的描述中,对话占了很大的篇幅。许多 对话形象地表现了人物的思想和性格。如蔺相如建议赵王答应秦 王以璧易城的对话,分析利害,提出对策,不由人不信服。蔺相 如在秦廷向秦王说的话,有时语气平和,谦恭有礼,使对方放松 警惕;有时直言斥责,有理有据;有时坚决表态,分析利害;有 时怒不可遏,以死抗争。词锋犀利,刚柔相济而又轻重恰当,充 分表现出他是一个热爱祖国、不畏强暴、有勇有智、能言善辩的 外交家。廉颇的对话在课文中只有三处,他在渑池会前与赵王分 别的一段话,表现出他很有政治头脑。在“负荆请罪”事件中, 他先前说的一番话,表现了他的自高自大和心胸狭窄。正是由于 廉颇的这一性格缺点,到后来他知过改过,负荆请罪,就更突出 了他的坦率真诚的性格。

6 将相和 课件(共20张PPT)

6 将相和 课件(共20张PPT)

于千里之外。

和氏璧
赵国的尊严
嘴?
嘴!
想一想
廉颇负荆请罪,可以看出廉颇是是个怎样的人?你对 蔺相如又有哪些认识?
廉颇:知错就改的人,最终还是以国家利益为 重的人。 蔺相如:以国家利益为重,顾全大局,胸怀宽广。
渑池会面、负荆请罪 总结“完璧归赵”的学习方法:
抓住蔺相如说的话来学习。
讨论交流:
蔺相如为何拼命地坚持要秦王为赵王击缶? 秦王为何不敢拿赵王怎么样?
讨论交流: 说说三个故事之间的联系。
前面两个故事,写廉颇与蔺相如的“和” 才维护了国家的尊严,保证了国家的安全。 后面一个故事,廉颇与蔺相如为了国家的利 益,由“不和”到“和”。全文围绕“和” 字来写,感受团结协作的道理。
想一想:课文主要讲了哪几个小故事?
完璧归赵 渑池之会 负荆请罪
再读课文,想一想课文写了什么?
人物简介
蔺相如:山西人,战国时赵国大臣,著名的政治 家、外交家。 廉颇:山东人,战国时赵国杰出的军事家。是战国 时四大名将之一。
字词学习
将相和 大臣 强逼 允诺 划归 蔺相如 廉颇 抵御 推辞 侮辱 和氏璧 击缶 上卿 战袍 请罪
多音字 强
qiǎnɡ( 强人所难) qiánɡ( 坚强 ) jiànɡ( 倔强 )
从这句话中你读出了廉颇什么样的情绪? 不满、不服。
讨论交流:
蔺相如真的要把“脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子 上”吗?
蔺相如又利用秦王喜欢璧的心理,用要撞碎 和氏璧来威胁秦王,目的是把璧要回来,送回赵 国,不是真的要“撞”。但如果秦王硬逼他,他 也会真撞的,他决不会让和氏璧落到秦王手里。
总结提升
运筹于帷幄之中,决胜
她性格倔强(jiànɡ),内心坚强 (qiánɡ),即便需要他人的帮助,也不 会强(qiǎnɡ)人所难。

小学语文五年级下册《将相和》教学课件(共34张PPT)

小学语文五年级下册《将相和》教学课件(共34张PPT)


2.“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里,您要


是强逼我,我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!”
3.蔺相如说和氏璧是无价之宝,要举行个隆重的典礼,他才肯交出来。
2
0
2
3
结果 完璧归赵
年 五
蔺相如为什么要提出举行典礼呢?
将 相


级 语
原因一:让更多的人知道秦王不守信,以城换璧
文 上
的事是假的,赢得舆论支持。



“天下所共传之宝”,又称和氏
工将宰相李斯书写的“受命于天,


既寿永昌”八个篆字雕刻在和氏


文 上
之璧、荆虹、和璧、和璞。
璧上,做皇帝的玉印。

知识链接
2
0
2
3 年 五
朗读课文
读出秦王的傲慢,蔺相如的沉着冷静、大义凛然,廉颇坦诚 直率、知错就改
将 相




学习生字词



课文大意
整体感知
商议— 商讨 抵御— 进攻


隆重— 盛大 允诺— 反悔
将 相 和


胆怯— 怯懦 侮辱— 赞扬

上 册
保卫— 保护 进攻— 撤退
推辞— 拒绝 勇敢— 胆怯
能耐— 能力 称赞— 谴责
2
0
2
3
鼓瑟
瑟,古代弦乐器,像琴。鼓瑟,就是弹瑟。
年 五
将 相
年 级
攻 无 不 克 攻城夺地,没有拿不下来的。形容百战百胜。

一位瘦削( xuē )的老人一边和男孩说话,一边帮他削

部编版将相和PPT课件完美版.pptx

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?你知道这个故事的两个主人公是谁吗?
课题中的“将”指的是谁?“相”指的是谁?“和”在这里是什么意思?
故事发生的背景
故事发生在“战国七雄”(齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦)时期,当时秦国是最强大的一个,它总有吞掉其他国家的野心。因此,当时一一些中、小国家在军事和外交方面的措施,就具有关系到国家兴亡的重大意义。《将相和》的故事就是在这个时候发生的。
指理由充分,说话有气势。 指把和氏璧完好地送回赵国,常用来比喻物归原主。 攻城夺地,没有拿不下来的。 形容强大无比,每战每胜。 自己犯了错误,主动请求责罚,赔礼道歉。 团结一-致, 共同努力。
给文章划分结构段,
并用小标题归纳段意。
第一大段(1一10):写“完璧归赵”的故事
第二大段(11- -15):写“渑池之会”的故事
第三大段(16- -18): 写“负荆请罪”的故事
1.根据下面的提示,用自己的话说说课文的主要内容。
完璧归赵
渑池会见
负荆请罪
课后作业
2.抄写生字词语
召集 大臣 议论 贡献 诺言 经典 抄写 胆怯 拒绝 战袍荆条 犯罪 负荆请罪
半包围结构
君臣
臣服
学习生字
书写时注意笔顺,不要忘记里面的“一”
经典
典故
学习生字
商议
不可思议
犯罪 负荆请罪
召集 征召
上下结构的字
zhào
bīng
bīn
学习生字
奉献 借花献佛
胆怯
怯弱
许诺唯唯诺诺
拒绝拒之门外
左右结构的字
qiè
学习生字
抄小道抄写
荆条
负荆请罪
请罪罪有应得
战袍 黄袍加身
课后作业
亲爱的同学们,再见!

将相和课件(共38张PPT)

将相和课件(共38张PPT)

计划
huà 划
划船
huá
划归
划算
1.秦王把允诺划( huà )归赵国的十五座城指给他看。 2.夜幕降临,赵老爷子划( huá )船离开了小岛。
削弱
xuē

削铅笔
xiāo
剥削
削皮
1.秦国削( xuē )弱了赵国的势力。 2.我会自己削( xiāo )铅笔。
生字我会写
召臣 议 缺 宫 献诺 典抄罪 怯拒 荆
6 将相和
第二课时
按照上节课所学的提高阅读速度的方 法,再次快速默读课文。以三个故事为 线索,梳理出主要情节和人物表现,填 写表格。
完璧归赵
渑池会面
负荆请罪


带兵至边境,作好
由居功自傲转
抵御秦兵的准备。
变为负荆请罪。

带璧换城;知道秦 王无诚意,送璧回赵。 立功,官至上大夫。
以死相拼,让秦王为 赵王击缶,维护国家尊严。 又立功,官拜上卿。
我也是这样读的,如,读“有一回,赵王得 了一件无价之宝,叫和氏璧”一句时,如果按照 逗号的间隔拆开来读,就比较慢,如果眼睛直接 扫过一整句话,就快多了。
集中注意力,边阅读边思考,阅读与理解 同步进行。如,读到“如果秦王真的拿十五座 城来换,我就把璧交给他;如果他不肯交出十 五座城,我一定把璧完好无缺地送回来”一句 时,我就明白了蔺相如已经作好了两手准备来 对付秦王。
避免与廉颇见 面,往回赶车退避。 与手下陈说利害。

以国家利益为重。
根据表格说一说每个故事里“将”和 “相”分别做了些什么,他们为什么“不 和”,又是怎样由“不和”到“和”的。
蔺相如由于在“完璧归赵”和“渑池会面”上的功劳, 被封了官,位居廉颇之上,所以引起了廉颇的不满。后来廉 颇认识到自己的狭隘,向蔺相如负荆请罪,廉颇和蔺相如才 重归于好,同心协力,保卫赵国。

《将相和》PPT课件共(25张PPT)

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出地图,把允诺划归赵国的十五座城指给他看。蔺相如说和氏璧是无价之宝,要举行
个隆重的典礼,他才能交出来。秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。
蔺相如是真的要捧着宝玉撞柱子吗?他
要求举行典礼的目的是什么?
蔺相如捧玉撞柱是假,逼迫秦王应允是真。因为前面讲过 秦王对宝玉爱不释手,所以他绝不会眼看着宝玉被蔺相如抱着 撞碎在柱子上,这也是蔺相如机智之处。他要求举行典礼,其 目的有两个,一个是造成这样一种声势,让世人都知道秦与赵 国以城换宝;另一个就是拖延时间,好派人把和氏璧及时送回 国。
这个自然段主要讲了什么?
主要交代了时代背景。
这句话的作用是什么?
它是后面三个故事发生的总起因。
完璧归赵
1.故事的起因是 什么? 2.经过怎么样? 3.结果怎么样?
完璧归赵
起因:秦国自以为强大,想骗取赵国的宝物和氏 璧,赵王很着急。
经过:蔺相如不辱使命,利用自己的聪明才智 和不畏强暴的精神与秦王斗智斗勇。 结果:蔺相如“完璧归赵”,被封为上大夫。
后来廉颇听到这话,就光着膀子背上荆条,由门客引导着到;蔺相如府上赔罪,说:“我这粗野鄙贱的人,不知道将军您 竟宽容我到了这种地步啊!”
两人终于彼此和好,成了同生共死的朋友。
读一读“刎颈之交”的故事, 进一步学习将相团结一致、全力合 作的爱国主义精神。
1.形近字组词。 2.复述“负荆请罪”这个故事。 3.联系自己的学习、生活,谈谈学了本文后 的感想。
蔺相如为什么逼秦王击缶?表 现了他什么性格特点?
因为秦王让赵王为他击缶,并且让人记录下来,这实 际上是秦王侮辱赵王,贬低了赵国的地位,所以蔺相如为 了维护国家的荣誉,为了维护赵王与赵国的尊严,逼秦王 为赵王击缶。表现了蔺相如为了国家的荣誉、不畏强暴、 机智勇敢的高尚品质。
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战国是我国历史上的一个时 期,当时比较强的国家有七个, 齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦, 称为“战国七雄” ,秦国是最 强的一个。课文中所讲的赵国紧 挨着秦国,另一边是富强的齐国, 处于两大强国之间的赵国,在军 事和外交方面的措施,有关系国 家兴亡的重大意义。
我会读
完璧归赵 负荆请罪 同心协力
攻无不克 渑池会见 理直气壮 为难 推荐 抵御 胆怯 廉颇 侮辱 鼓瑟 击缶 上卿 蔺相如
蔺相如,战国时期赵国的大臣。 赵惠文王时得到世上稀有的宝玉— —楚国和氏璧,秦国强以15座城换取 “和氏璧”,蔺相如奉命带璧出使 秦国,与秦王当庭力争,完璧归赵。
赵王封相如为上大夫。公元前279年,他又随赵惠文 王到渑池(今河南渑池西)与秦王相会,使赵王未 受辱于秦,归国后因功封为上卿,地位在廉颇之上, 廉颇愤愤不平,蔺相如以国家安危为重,对廉颇容 忍谦让。使廉颇愧悟,负荆请罪,二人成为至交。 将相和的故事传为美谈。
那么蔺相如究竟是怎样的一个 人,他的嘴到底厉害不厉害?他 的职位该不该比廉颇高?这就是 咱们下节课要研究的问题。
廉颇是战国后期赵国的名将。赵 惠文王时封为上卿,屡次战胜齐、魏 等国,为赵国立了大功。长平之战时, 坚壁固守三年。后来赵孝成王中了秦 国的反间计,用赵括代替廉颇为将, 遭致惨败。燕国乘机攻赵。赵孝成王 重新起用廉颇,战胜燕军。赵王封廉颇为信平君, 任相国。但后来廉颇不得志,投奔魏国。魏国不太 信任,一直不重用。又奔楚,任楚将。最后老死在 楚国。
蔺相如想了一会儿,说: “我愿意带着和氏璧到秦国去。
如果秦王真的拿十五座城来换,
我就把璧交给他;如果他不肯
交出十五座城,我一定把璧送
回来。那时候秦国理屈,就没
有动兵的理由。”
蔺相如捧着璧, 往后退了几步, 靠着柱子站定。 他理直气壮地说: “我看您并不想 交付十五座城。 现在璧在我手里, 您要是强逼我, 我的脑袋和璧就 一块儿撞碎在这 柱子上!”
负荆请罪
完璧归赵 渑池会见 负荆请罪
课外阅读:既然将和相同心协力 保赵国,最终赵国为什么还是被秦 国灭亡了?
写一件发生在同学、朋友之间 的团结友爱的故事,要写清楚故 事的前因后果。
他脱下战袍,背上荆条,亲自到 蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负 荆请罪,连忙热情地出来迎接。
课文通过对三个小 故事的记述,写出了将 相之间由和到不和又到 和好的经过。
课文通过对三个小故事的记述,写 出了将相之间由和到不和又到和好的经 过;赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴 的斗争精神和以国家利益为重、顾大局、 识大体的政治远见,也赞扬了廉颇勇于 改过的精神,赞颂了他们的爱国思想。
③ 哪一个词最能概括将相和好?“将相”和好的根本原因是 什么?
秦王我都不怕,会怕廉将军吗?大家 知道,秦王不敢进攻我们赵国,就因为 武有廉颇 文有蔺相如 武有廉颇,文有蔺相如。如果我们俩闹 不和,就会削弱赵国的力量,秦国必然
乘机来打我们。我所以避着廉将军,为
的是我们赵国啊!
廉颇忽然醒悟了, 来到相府门前……
默读课文第二大段,想一想这段主要讲了 一些什么事?主要人物是谁?还提到谁?
① 秦王约赵王渑池会见,赵王为什么决定不下,蔺相 如对这件事的看法是什么?表现了他的什么品质? ② 渑池会上,秦王逼赵王鼓瑟,赵王为什么不好推辞? 蔺相如是如何做的,如何说的? ③ 渑池之会的结果怎样?廉颇起了什么作用?“完璧 归赵”、“渑池之会”,蔺相如大智大勇,连连立功, 职位比老将廉颇都高了,这样就引起了“将”和“相” 之间的什么问题呢?
璧,古代玉器的一 种,平圆形,中间 有孔。所以这个字 是“玉”字底。
(和氏璧),你知道关于和氏 璧的故事吗?
赵、
负荆请罪:背着荆杖,表示服 罪,形容主动向人认错、道 歉,也表示向人认错赔罪。
“我是赵国大将,攻无不 克,战无不胜,立下许多大 功。蔺相如有什么能耐,就 靠一张嘴,倒爬到我头上去 了。哼,碰见他,我要给他 点儿颜色看看!”
司马迁,西汉伟大的史学家、 文学家、思想家。《史记》 又名《太史公书》是中国历 史上第一部纪传体通史。同 时,作为一部优秀的文学著 作,《史记》在中 国文学史上也有重 要地位,与宋代司马光编撰的《资治通 鉴》并称“史学双璧”。鲁迅称它为 “史家之绝唱,无韵之离骚”。
从“和”字可以推想出什么?
这是一个流传了千百年的动人故 事,是我国历史上光彩不灭的佳话。
读课文,理清条理
1、出现了几个人物? 2、课文讲了一件什么事?
3、它由几个独立的小故事组成,
找出相应的自然段。
4、你能列出小标题吗?
课文写的是战国时 期赵国的廉颇与蔺相如 由“和”到“不和”又 到“和”的事情。
完璧归赵——指把和 氏璧完好地送回赵国。 这个成语现在用来表 示物归原主。
“璧” ?什么是璧?
同学们,再想 想,蔺相如立 功究竟靠的是 什么?
他真正靠的 是不畏强暴、 机智勇敢的 爱国精神。
默读课文第三大段为什么要避让廉颇?从这儿可以看出他的什么品质?
② “负荆请罪”是什么意思?廉颇为什么会向蔺相如负 荆请罪呢?从中你能看出他的什么好品质?
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