三年级美术下册第1课《恐龙的世界》教案人美版(全汇总版)

《恐龙世界》

一、教材设计思路：

《恐龙世界》是四年级“造型·表现”领域中的一个内容。恐龙是孩子们很感兴趣话题，他们从小就玩恐龙玩具，看有关恐龙的动漫。因此，从题目上就很容易激发学生兴趣。本课的教学目标是了解恐龙的相关知识，学习表现不同特点的恐龙及其生活环境，培养学生的造型能力和想像能力。引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，培养学生热爱自然、勇于探究科学奥秘的精神，以及对美术学习活动的兴趣。学会表现不同种恐龙的特点及情节。针对以上教学目标，我设计了下面几个教学环节：

1、出示一个绿色卡通恐龙模型，学生立刻就被可爱的小恐龙吸引了，让学生认识恐龙，然后引出卡通课题——恐龙世界。

2、课前已经布置了让学生搜集关于恐龙的资料，本环节让学生说一说自己所知道的些恐龙的名字以及有关恐龙的知识，既可以让同学们增加对恐龙的了解认识，也能激发他们更好地参与到本课的学习中来。

3、小学生的感性认识比较强，直观具体的情景更能给他们留下深刻的印象，所以我利用多媒体课件播放了一段恐龙世界的影像资料，这段视频里出现了恐龙生活的优美环境和各种各样的恐龙，其中既有很紧张的画面，也穿插了很活泼有趣的小故事，加上恰当的音乐，能牢牢地吸引学生的注意力。老师引导学生边欣赏边向学生描述有特点的恐龙，让学生总体上对恐龙有一个大概的认识。

4、观察恐龙，教师把课前制作好的各种恐龙贴到黑板的风景画中。并且告诉大家请了一些有特点的恐龙来到了教室里，请

同桌之间讨论自己喜欢的恐龙有什么特点，可以从外形、花纹、颜色等方面进行观察。本环节是让学生对恐龙进行细致的观察、体会，抓住不同恐龙各自的特点。

5、欣赏恐龙相册，拓宽学生作画思路。向学生展示小朋友笔下的恐龙，让他们在吸取别人作品优点的基础上更好地创作。

6、老师进行范画，先描述自己的创作思路，让后强调加入大胆想象，画不一样的有特点的恐龙，然后是：（1）画稿（2）添花纹（3）涂色，这样学生就有了一个清晰的创作思路。

7、请学生拿出准备好的恐龙资料，模型，说说自己想画一只什么样的恐龙。

8、布置作业：参考各种恐龙资料然后加进你的大胆想象，画一只有特点的恐龙。

9、教师巡回辅导。

10、作业展评，请学生把作品展示到黑板上，请学生互评、自评作业。

11、教学小结

二、教学中的典型情境：

情境一、当播放恐龙世界这段录像时，同学们都睁大了好奇的眼睛，紧紧地盯着屏幕上的每一个情景，跟随着镜头进入神奇的恐龙世界，感受到了霸王龙的狂暴、凶悍和偷蛋龙的机灵、顽皮，学生有时发出惊奇的叫声，有时露出开心的笑容，他们已经深深地喜欢上了这一课。本环节的设计对调动学生的学习兴趣起到了重要的作用。

情境二、在观察恐龙这一环节，老师课前就对黑板进行了精心的布置，画了大山、河流、椰子树等组成的一幅优美风景画。然后把几种很有代表性的恐龙贴到了画面中，请学生同学之间互相讨论：自己最喜欢的恐龙有什么特点，可以从外形、颜色、花纹等几方面进行观察。学生在讨论中都能充分发表自己的意见，根据自己的喜好去观察分析恐龙的特点，这对学生在后面画恐龙起到了很好的铺垫作用。同学们都能很踊跃地回答问题，说出自己不同的见解，抓住了每种恐龙的特点。

情境三、作业展评这一环节，同学们的兴致很高，多数同学都把作品贴到了自己喜欢的位置，脸上挂满了喜悦的笑容。在学生互评时，请同学用对勾画出自己觉得有创意的作品，大家也是在认真的观察考虑后，投出了自己的一票。有些同学并且说出了自己独特的见解，课堂气氛活跃、热烈。

三、教学自我评价和反思：

本课的教学设计努力在给学生创设一个宽松、愉悦的学习环境，想让学生在玩中学，学中玩，使他们感到学习是一件快乐有趣的事情，从而能够自觉主动地进行学习活动。本课学生的学习潜能被充分调动了起来，每个同学都有强烈表现自我的愿望，都能在自己现有能力的基础上进行发挥创造，每个同学都感受到了成功的喜悦。学生学得开心、投入、各有所得。通过本课的教学实践，我感到这是一种较好的教学模式，可以在以后的教学中继续应用，相信能收到不错的教学效果。

【案例背景】

《恐龙世界》是“造型•表现”领域中的一个内容。恐龙是孩子们很感兴趣的话题，他们从小就玩恐龙玩具，看有关恐龙的动漫。因此，从题目上就很容易激发学生兴趣。小学生喜欢创新、想象，但头脑里积累的各种形象较少，不敢放手大胆地去想、去画，教学要使学生通过观察、体验、想象来表达自己的感受，以培养学生的想象力和创造力。本课的教学目标是了解恐龙的相关知识，学习表现不同特点的恐龙及其生活环境，培养学生的造型能

力和想像能力。引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，培养学生热爱自然、勇于探究科学奥秘的精神，以及对美术学习活动的兴趣。学会表现不同种恐龙的特点及情节。

【案例陈述】

情景一、小学生的感性认识比较强，直观具体的情景更能给他们留下深刻的印象，所以我利用多媒体课件播放了一段恐龙世界的影像资料，这段视频里出现了恐龙生活的优美环境和各种各样的恐龙，其中既有很紧张的画面，也穿插了很活泼有趣的小故事，加上恰当的音乐，能牢牢地吸引学生的注意力。老师引导学生边欣赏边向学生描述有特点的恐龙，让学生总体上对恐龙有一个大概的认识。

情景二、观察恐龙，教师把课前制作好的各种恐龙贴到黑板的风景画中。并且告诉大家请了一些有特点的恐龙来到了教室里，请同桌之间讨论自己喜欢的恐龙有什么特点，可以从外形、花纹、颜色等方面进行观察。本环节是让学生对恐龙进行细致的观察、体会，抓住不同恐龙各自的特点。

情景三、作业展评，请学生把作品展示到黑板上，请学生互评、自评作业。

【案例分析】情境（一）利用多媒体营造良好的学习氛围，突破本课难点。孩子们虽然喜欢恐龙，可早已消失了的恐龙，让我们没有具体的形象参考，孩子们很难抓住恐龙的外形特点进行表现。小学生的感性认识比较强，直观具体的情景更能给他们留下深刻的印象，所以我利用多媒体课件播放了一段恐龙世界的影像资料，同学们都睁大了好奇的眼睛，紧紧地盯着屏幕上的每一个情景，跟随着镜头进入神奇的恐龙世界，感受到了霸王龙的狂暴、凶悍和偷蛋龙的机灵、顽皮，学生有时发出惊奇的叫声，有时露出开心的笑容，他们已经深深地喜欢上了这一课。本环节的设计对调动学生的学习兴趣起到了重要的作用。

情境（二）让学生在情景中学习，张扬学生的个性特点，放开学生，让学生自己去探索、去发现美，因此在观察恐龙这一环节，老师课前就对黑板进行了精心的布置，画了大山、河流、椰子树等组成的一幅优美风景画。然后把几种很有代表性的恐龙贴到了画面中，请学生同学之间互相讨论：自己最喜欢的恐龙有什么特点，可以从外形、颜色、花纹等几方面进行观察。学生在讨论中都能充分发表自己的意见，根据自己的喜好去观察分析恐龙的特点，这对学生在后面画恐龙起到了很好的铺垫作用。同学们都能很踊跃地回答问题，说出自己不同的见解，抓住了每种恐龙的特点。

情境（三）作业展评这一环节，同学们的兴致很高，多数同学都把作品贴到了自己喜欢的位置，脸上挂满了喜悦的笑容。在学生互评时，请同学用对勾画出自己觉得有创意的作