课堂教学常用语

学数学课堂教学常用语

一：启发性常用语

——“看到这个课题你想到什么?”／“你想提出哪些数学问题?”／“你想探究什么问题?”

——“预习后，你了解了什么?有什么疑问?”

——“汇报一下你们收集来的数据、信息、资料。”

——“从这道题(统计图、表)中，你可以看出什么?”／“你获取了哪些信息?”

——“出门旅游、卖东西等要考虑哪些问题?”

——“根据所给的信息，谁愿意帮他想一个好办法”／“请同学们帮他设计一个可行方案(如旅行、乘车、铺地砖、设计图形等)”——“根据数的整除关系、约数倍数的知识说一句话”。

——“谁敢试一试?”／“谁能试一试，自己来解决?”

——“你说的办法很好，还有其他办法(解法)吗”?／“能不能想出更好的解法?”／“你能想出几种”?／“看谁想出的解法多?”——“请把你的想法与同伴交流一下，好吗?”

——“谁还想来说一说?”／“谁还能再举一些例?”

——“仔细观察(或听)，你同意他的想法吗?”／“你觉得他们写得(说得、思考得)怎么样?谈谈你们的看法?”

——“这是什么?”／“为什么?”／“问题在哪儿?”／“怎么办?”

二：赏识性常用语

——“对！”／“很好！”／“不错！”／“OK！”／“你真行!”／“你真棒!”／“你是最棒的!”／“你真聪明！”／你真了不起！／“你真会动脑筋!”／“你头脑真灵活!”／“你接受力真强！／“你真有胆量，不简单!”／“这位同学思维真敏捷、思路也很清

晰!”／“真是巧思妙想！”／“这位同学真是勤奋好学，值得大家学习！”

——“你与众不同的见解真是让人耳目一新!”

——“你的设计(方案、方法、观点、点子)太富有想象力，太具有创造性了。”

——“说得真好，太好了，了不起!”

——“我非常赞成(欣赏)你的想法，说说你是怎样想的，好吗?”——这么难的题，居然还做对了一题，太好了!

——“你们的发现非常重要!……”

——“观察真仔细，同学们真能干，能从不同的角度观察思考！”——“大家说得好，特别是x x同学，更是难能可贵，值得大家学习。”——“对，你能用转化(迁移、简算、列表、组合、推理、联想……)的方法，得出正确的答案，不简单：你将来有可能成为一名数学家。”——“x x同学的这种方法很有创新，很有新意，能把思考范围延伸到题外。”

——“你真行，对刚才的问题，不满足于找到结果，而是观察思考，又有新的发现，如果能说出其中的道理，那就更了不起了。”——“同学们的问题提得很有水平，同学们的回答更精彩。看来，你

们想知道的东西真不少。”

——“没想到这节课我们的收获真不小，看来，学好数学能让我们生活更丰富、更精彩。”

——“哇!你们真是好样的，对学习真有耐心，也很有毅力!老师佩服你，为你感到骄傲！”

——“让我们一起为x x喝彩!人类历史上许多重大发现最初都源于人们的猜想，之后才渐渐被验证，同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!”

三：激励性用语

——“不错，学习就得认真。”

——“你真棒!能有这么大的进步，老师感到非常高兴。”

——“大有进步，再加油。”／“希望你再接再励！”／“不骄不燥，继续努力!”

——“功到自然成！”／“你瞧，你比以前进步多了，望继续努力，争取更优异的成绩。”

——“你试一试，相信你一定能成功1”／“老师和同学们相信你一定能进步!”／“老师相信你能自己想出来!”／“相信你能做得更

好!”

——“没有用心尝试，不要轻易说“不”!”

——“只要你有一颗上进的心，胜利总会属于你。”

——“只要你坚定信心，就一定能成功，你敢试试吗?”

——“只要全心全意地投入进去，什么事都难不倒你!”

——“你是一个很棒的孩子，知道怎样去做才好!”

——“你是如此聪明，做的不理想也没关系，尽你的全力做!好好努力，你知道关键就在这里!”

——“答题时，要先易后难，有时不会答，也是很正常的!”——“请复查一遍，不能有丝毫侥幸心理！”

——“希望你能与粗心告别，与细心交朋友!”

——“增强自我约束力，作业要讲究正确率!”

——“要想有所作为，做事必须善始善终！”

——“能战胜自我的人，才能战胜一切困难!”／“了解自己，就是真正的进步!”／“管住自己，天下无人匹敌广／“相信自己，战胜自我是成功的金钥匙。”

——“请记住居里夫人的一句话：“人要有毅力，否则一事无成！”——“不经历风雨，怎能见彩虹!”

——“有一份耕耘，就有一份收获。”

——“踏实苦干，成功一半！”/“敢于拼搏，方能成功！”——“只有孜孜不倦地求索，才有源源不断的收获广

——“不懈奋斗，生命才辉煌广

——“成功是一座山峰，双手插在衣袋里的人永远无法攀登!”——“为别人点燃生命之灯，你的生命更加辉煌!”

——“一个人因为理想而完美，因为奋斗而精彩，因为成功而伟大！”四：反思性常用语

——“你觉得这节课，你的表现怎样?你有什么收获?”

——“通过研究，你有什么体会?”或“有什么启发?”

——“通过分析，你发现了什么规律?”／“你能概括出什么计算法则?”／“推导出什么公式?”

——“今天这节课，我们学习了……?”“回忆一下我们是怎么学的?”／“谁能介绍一下自己的学法?”

——“谁能给大家提出一个值得继续探究的问题?”

——“请你课后到周围找一找，有哪些地方与今天学的知识有关?”——“这是个很有价值的问题，其中包含着许多丰富有趣的知识，有兴趣的同学课后可以到图书馆或通过网络自己去寻找资料，看谁收获最多?”

二、赏识用语

人的内心深处都有一种被肯定，被尊重，被赏识的需要，每个人仿佛都是为赏识而生存，为此，作为人类灵魂工程师的教师，应该尊重孩子，赏识孩子，用赏识的眼光和心态，去寻找每一个可以欣赏的对象，不要等他们已经将最优秀的一面表现出来后，才去欣赏他们。而是要抓住师生的心灵在赏识中得到舒展，让他们变得越来越优秀，越来越有信心，例如，在学生对问题做出不同层次的回答后，应给予一定的评价，而且应该用赏识性的评价，有很多带感情色彩的用语可以信手拈来，如：

——对/很好/不错/OK/你真行/你真棒/你是最棒的/你真聪明/你真会动脑筋/你头脑真灵活/你的接受能力真强/你真有胆量，不简单/