冀教版三年级数学衣服搭配
三年级上册数学课件-8.2 搭配 ｜冀教版 (共9张PPT)
37. 职场名言：学会比以前快乐，即使难过，也要微笑着面对。
搭配
4 4 4
3 × 4=12
3 3 3 3
4 × 3= 12
4 × 4 = 16
如果是10种蔬菜，7种荤菜，有多少种搭配？
10 × 7=70（种）
如果是12种蔬菜，20种荤菜，有多少种搭配？
12 × 20=240（种）
小巧想从学校先到图书馆再到少年宫去。那么从学
校到少年宫，共有（ 6 ）条路线可以选择？
2、人生最重要的价值是心灵的幸福，而不是任何身外之物。 26、成功的秘诀在于坚持自已的目标和信念。 7、上帝制造人类的时候就把我们制造成不完美的人，我们一辈子努力的过程就是使自己变得更加完美的过程，我们的一切美德都来自于克服 自身缺点的奋斗。
68、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 45、通过云端的道路，只亲吻攀登者的足迹。 20、障碍与失败，是通往成功最稳靠的踏脚石，肯研究、利用它们，便能从失败中培养出成功。 16、所有的人都是凡人，但所有的人都不甘于平庸。我知道很多人是在绝望中来到了新东方，但你们一定要相信自己，只要艰苦努力，奋发 进取，在绝望中也能寻找到希望，平凡的人生终将会发出耀眼的光芒...... 31、与积极的人在一起，可以让我们心情高昂。 30. 没有伞的孩子，必须努力奔跑! 47、积极向上的人总是把苦难化为积极向上的动力。 5. 最困难的时候，就是距离成功不远了。 38、同样的旋车，车轮不知前进了多少，陀螺却仍在原处。 19、成功没有尽头，生活没有尽头，生活中的艰难困苦对我们的考验没有尽头，在艰苦奋斗后我们所得到的收获和喜悦也没有尽头。当你完 全懂得了"成功永远没有尽头"这句话的含义时，生活之美也就向你展开了她迷人的笑容。 38. 学会冷血，只对对我好的人好。学会孤独，没有谁会把你当宝护着。 25. 人生的成败往往就在一念之间，但大多数都是一念之差。 4、确立目标不可随波逐流，要有自已的需求。 2、人生的坚持，学习的坚持，尽管遭遇困苦，但是我们却能在一次次的苦难中成长，重新爬起来。这就是奋斗的人生。就是挥洒自己青春，
三年级上册数学教案-8.1 搭配(二)｜冀教版
《搭配（二）》教学设计【教学内容】【教材分析】本节课围绕着“有序”这一知识点，承载着的学习任务有：认识层面的从感性到理性，思维层面的从形象到抽象，解决问题层面的从复杂到简单，从而向学生渗透数学的思想和方法。
解决例题提出的“一共有多少种搭配方法？”这一问题，这对于学生来说并不是难点，如何做到有序操作、有序思考、有序表达，体会到数形结合及符号化思想，是本节课的重点。
为了有效落实数学学科的核心素养，让学生经历由直观操作抽象到数字运算，让学生初步体会到建模思想，并运用其解决简单的搭配问题。
满足不同学生的学习需求。
【学情分析】在二年级教材中，学生已经接触了一点排列与组合知识，他们可以找出最简单的搭配方法，但认知水平还停留在感性层面，对有序搭配有一定的模糊意识，缺乏理性层面的思考。
本节可以在学生已有经验的基础上通过迁移来学习新知。
【教学目标】1、学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的排列数并用符号表示的方法；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯．2、让学生经历从众多表示排列的方法中，体验数学方法的多样化和最优化．3、体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣．【教学重点】找出简单事物的搭配方法，体会有序思考的价值。
【教学难点】有序搭配，用适当的形式表达出搭配的过程与方法【教学用具】：服装卡片。
【教学过程】-、情境激趣，唤醒经验师:同学们，今天有一个新朋友要来到我们的课堂，你们看谁来了?对，是聪明活泼的大头儿子。
师: 今天呀，大头儿子想到我们的学校来表演时装秀，大家看，妈妈给大头儿子准备了一些衣服?（师散乱摆一些衣服贴在黑板上）你们觉得看着这些衣服，感觉摆得怎么样？（生：乱）那谁能到黑板上帮助老师整理一下呢？（板书：齐）同学们整理得非常好，那你能说一说你是通过什么方法整理得吗？（生：分类）同学们分析得很好，在我们将杂乱的衣服变得整齐的时候用到了分类的方法，其实，把乱变得整齐，我们数学中还有一种方法，那就是搭配，这节课，我们一起来学习搭配的有关知识（板书：搭配）现在，我们再来看一下，围裙妈妈给大头儿子准备了几件上衣，几件下衣？生：2，3接下来，同学们看屏幕，从图中你能得什么数学信息。
搭配问题(教案)三年级上册数学冀教版
搭配问题（教案）三年级上册数学冀教版教学内容本节课主要学习如何解决简单的搭配问题。
学生将学会如何运用加减法来解决实际问题，并培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。
教学内容包括：1. 识别搭配问题：学生需要能够识别出哪些问题属于搭配问题，并理解其基本概念。
2. 运用加减法：学生将学习如何运用加减法来解决问题，包括如何将问题分解为更小的部分。
3. 逻辑思维：学生将通过解决搭配问题来培养逻辑思维能力，学会如何一步步地解决问题。
教学目标1. 理解搭配问题的基本概念：学生应能够理解什么是搭配问题，并能够识别出哪些问题属于搭配问题。
2. 掌握加减法的运用：学生应能够熟练地运用加减法来解决问题，包括如何将问题分解为更小的部分。
3. 培养逻辑思维能力：学生应能够通过解决搭配问题来培养逻辑思维能力，学会如何一步步地解决问题。
教学难点本节课的教学难点包括：1. 理解搭配问题的概念：对于一些学生来说，理解搭配问题的概念可能会有一定难度。
2. 运用加减法解决问题：对于一些学生来说，如何将问题分解为更小的部分，并运用加减法来解决问题可能会有一定难度。
3. 培养逻辑思维能力：对于一些学生来说，如何通过解决问题来培养逻辑思维能力可能会有一定难度。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习题、草稿纸、计算器。
教学过程1. 引入：通过一个简单的实际问题来引入搭配问题的概念，让学生初步理解搭配问题的基本概念。
2. 讲解：讲解如何运用加减法来解决问题，包括如何将问题分解为更小的部分。
3. 示例：通过一个示例来展示如何解决搭配问题，让学生理解解决搭配问题的步骤和方法。
4. 练习：让学生进行一些练习题，以巩固他们所学到的知识。
板书设计1. 搭配问题的概念：在黑板上写出搭配问题的定义和基本概念。
2. 加减法的运用：在黑板上展示如何运用加减法来解决问题，包括如何将问题分解为更小的部分。
3. 解决搭配问题的步骤和方法：在黑板上展示解决搭配问题的步骤和方法。
三年级搭配问题技巧
三年级搭配问题技巧小朋友们，咱们上三年级啦，在数学里会遇到一些搭配问题，是不是有时候会觉得有点头疼呀？别担心，今天咱们就一起来聊聊搭配问题的小技巧，保证能让你轻松应对！咱们先来说说穿衣搭配吧。
比如说，你有 3 件上衣和 2 条裤子，那能有几种不同的穿法呢？这时候呀，咱们可以一件上衣一件上衣地去想。
第一件上衣，可以分别搭配那 2 条裤子，这就有 2 种穿法啦。
第二件上衣呢，也能分别搭配那 2 条裤子，又是 2 种穿法。
第三件上衣也是一样哦，又有 2 种穿法。
那把这些穿法都加起来，一共就是3×2 = 6种穿法。
怎么样，是不是一下子就清楚啦？再比如吃东西的搭配。
假如有 2 种面包和 3 种果酱，那能组合出几种不同的口味呢？咱们还是用刚才的办法，一种面包一种面包地想。
第一种面包，可以搭配 3 种果酱，就有 3 种口味。
第二种面包呢，同样能搭配 3 种果酱，又是 3 种口味。
所以总共就是2×3 = 6 种口味。
还有选礼物的搭配。
假如要给好朋友选礼物，有 4 种玩具和 2 种文具，那能有几种不同的礼物组合呢？咱们还是像之前那样思考，一种玩具一种玩具地来。
第一种玩具，可以和 2 种文具组合，这就是2 种组合方式。
第二种玩具也是 2 种，第三种玩具还是 2 种，第四种玩具同样是 2 种。
那加起来就是4×2 = 8 种组合。
做搭配问题的时候，咱们可以在纸上画画、写写，把东西都列出来，这样看起来更清楚。
比如说上衣和裤子，就可以把上衣画一排，裤子画一排，然后一条一条地连线，连完线数一数，答案就出来啦。
而且呀，咱们平时生活里也可以多留意这些搭配。
比如看看自己的鞋子和衣服怎么搭配更好看，或者想想早餐的面包和牛奶有几种不同的搭配方法。
这样既能练习搭配问题，又能让生活变得更有趣呢！小朋友们，学会这些小技巧，搭配问题就不再难啦。
多练习练习，你会发现数学其实很有趣的！加油哦！。
(冀教版)三年级上册数学教案-8.2搭配
课题搭配课型新授教材分析《搭配》是小学数学三年级上册第八单元的一个内容，是一节实践活动课。
本节课通过多种实践活动，使学生学会按一定的顺序搭配的方法，激发学生学习数学的兴趣，培养学生有序思考的能力和用数学方法解决实际问题的能力。
这些能力对学生今后学习数学乃至其他学科，以及解决生活中类似搭配的实际问题都起着重要的作用。
学情分析我班部分学生思维比较活跃、求知欲强，由一定的动手操作能力和分析归纳的能力，能够主动参与到学习活动中来。
少数学生动手能力弱，学习处于被动状态。
他们在日常生活中或多或少接触过搭配中的一些知识，已经具有初步的感性经验，但缺乏有序思考的意识和能力。
教学目标1、能借助画图等方法找出简单事物的可能情况的个数。
2、培养初步的观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。
3、感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。
研究目标1、优等生和中等生通过对日常生活中最简单的事例运用操作、实验、猜测等直观手段，沟通从具体的感性实践到抽象概括的道路，初步建立有顺序地、全面地思考问题的意识。
2、学困生能借助老师和同学的帮助，能借助画图等方法找出简单事物的可能情况的个数。
“研究目标”驱动单教学措施1、多媒体教学策略：通过多媒体的演示，让学生直观的感受到各种的搭配方法及有序思考的好处。
2、主体参与策略：通过主动参与“摆衣服学具，搭配点心和饮料，路的搭配，兔链”四个实践活动，养成独立的观察与思考，操作与表述，小组的合作与交流等自主学习能力。
教学重点初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
教学难点借助画图等方法找出简单事物的可能情况的个数。
课前准备教师：课件、衣服卡片学生：衣服卡片，题纸。
组织形式准备：四人小组分组。
教学环节教学过程教师活动学生活动设计意图一、创设情境，激情引入：二、探究新知1、我这里有一张脸和 2 个嘴巴，如果嘴巴贴到脸上，你觉得有几种表情？2、你们表现怎样时能得笑脸？你们表现怎样时能得哭脸？你们准备如何表现？3、把不同的嘴巴搭配到同一张脸上，会有不同的搭配结果，生活还有许多像这样的问题，今天我们就来研究搭配中的一些现象。
冀教版三年级上8.2搭配问题
冀教版三年级上8.2搭配问题《冀教版三年级上 82 搭配问题》在我们的日常生活中，经常会遇到各种各样的搭配问题。
比如，早上起床穿衣服，你需要选择上衣和裤子的搭配；吃饭的时候，要选择菜品和主食的搭配；出门游玩，要选择鞋子和背包的搭配。
这些看似简单的选择，其实都隐藏着数学的奥秘。
今天，我们就一起来探索冀教版三年级上册 82 中的搭配问题。
搭配问题，简单来说，就是要从一些给定的元素中，按照一定的规则选出几个元素进行组合。
比如说，有三件上衣和两条裤子，那么一共有多少种不同的搭配穿法呢？这就是一个典型的搭配问题。
为了更好地理解搭配问题，我们先来看看一个简单的例子。
假设小明有 2 顶帽子，分别是红色和蓝色，还有 3 件外套，分别是黑色、白色和灰色。
那么小明可以有多少种不同的帽子和外套的搭配呢？我们可以这样来思考：当小明选择红色帽子的时候，他可以搭配黑色外套、白色外套或者灰色外套，这就有 3 种不同的搭配方法。
当小明选择蓝色帽子的时候，同样也可以搭配黑色外套、白色外套或者灰色外套，这又有 3 种不同的搭配方法。
所以，总的搭配方法就是 2×3 ＝ 6 种。
通过这个简单的例子，我们可以发现，解决搭配问题的一个重要方法就是乘法原理。
也就是说，如果有 m 种选择 A 的方法，n 种选择 B 的方法，那么 A 和 B 的搭配方法一共有 m×n 种。
再来看一个稍微复杂一点的例子。
小红有 4 双不同颜色的袜子，分别是粉色、黄色、绿色和紫色，还有 3 双不同款式的鞋子，分别是运动鞋、皮鞋和凉鞋。
那么小红可以有多少种不同的袜子和鞋子的搭配呢？按照乘法原理，我们可以先计算出袜子的选择方法有 4 种，鞋子的选择方法有 3 种，所以总的搭配方法就是 4×3 ＝ 12 种。
在解决搭配问题的时候，我们还可以通过画图或者列表的方法来帮助我们理清思路。
比如说，对于上面小红的例子，我们可以画一个表格：｜袜子颜色|运动鞋|皮鞋|凉鞋|｜｜｜｜｜｜粉色|粉色+运动鞋|粉色+皮鞋|粉色+凉鞋|｜黄色|黄色+运动鞋|黄色+皮鞋|黄色+凉鞋|｜绿色|绿色+运动鞋|绿色+皮鞋|绿色+凉鞋|｜紫色|紫色+运动鞋|紫色+皮鞋|紫色+凉鞋|通过这样的表格，我们可以清晰地看到每一种可能的搭配，不容易出错。
冀教版三年级数学上册搭配问题教学设计
一、教学背景：1.1 教材选用：冀教版三年级数学上册1.2 教学内容：搭配问题的教学1.3 教学对象：三年级学生1.4 教学目标：使学生能够灵活运用搭配问题解决实际生活中的情境。
二、教学内容分析：2.1 搭配问题的概念：搭配问题是指在给定的条件下，按不同规则选择不同的物品进行搭配的问题。
2.2 搭配问题的应用：搭配问题在生活中有着很多实际应用，如购物、排队等情景中都可以用到搭配问题的解决方法。
2.3 教学重点和难点：学生在初次接触搭配问题时，可能会对问题的表述和解决方法感到困惑，因此教师需要引导学生理解问题，并掌握解决问题的基本方法。
三、教学步骤安排：3.1 导入：教师可通过生活中的实际情景，如购物场景、排队情景等引出搭配问题，激发学生的学习兴趣。
3.2 概念讲解：教师向学生介绍搭配问题的概念，并通过例题讲解解决方法，让学生理解问题的本质和解题的基本思路。
3.3 练习引导：教师设计一些生活化的练习题，引导学生运用所学知识解决实际问题，如购物搭配、运动员比赛等，让学生将知识运用到实际生活中。
3.4 拓展应用：教师带领学生分组进行应用练习，设计一些拓展题目，让学生有机会运用多种解题方法解决问题，培养学生的思维能力和创造力。
四、教学方法选择：4.1 啮齿类教学法：通过生活化的学习情景，让学生在实际中感知搭配问题的存在，并形成对搭配问题的认识。
4.2 合作学习法：通过小组合作练习，让学生相互讨论，共同解决问题，激发学生思维，增强学生的合作意识和团队精神。
4.3 情景模拟法：通过情景模拟的方式，将学生置身于实际情景中，让学生通过模拟实际情景解决问题，培养学生的动手能力和应变能力。
五、教学手段准备：5.1 教学用具：教材、黑板、彩色粉笔、图表等。
5.2 教学辅助工具：投影仪、教学PPT等辅助工具，用于展示生活中的情景图表、数学模型等，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
六、教学评价方式：6.1 日常评价：教师通过学生课堂表现、小组合作讨论等方式进行日常评价，了解学生的学习情况，及时调整教学方向和方法。
三年级上册数学教案-8.2 搭配中的学问(二)｜冀教版
搭配中的学问（二）教学设计教学内容：教学目标：1.经历服装搭配、饮食搭配的探索过程，掌握简单事件组合方法。
2.体会符号简洁、明确的优点。
3.培养学生有序的、全面的思考问题的能力，感受图形的直观性和数形结合的好处。
教学重点：掌握简单事件的组合方法，通过数形结合的方式做到有序思考，不重复、不遗漏。
教学难点：体会图形的直观性和数形结合的好处。
教具准备：课件、作业单、头饰教学过程：一、游戏导入你们都看过西游记吧，其中有一集是孙悟空和金角大王在决斗中，有一个宝瓶，只要叫出三个字，就可以把对方吸入宝瓶，排一排，有哪些不同的排法？再读一读。
（孙者行）思考：怎样才能做到不重复不遗漏？二、自主探究今天美羊羊可高兴了，因为她和喜羊羊他们约好了一起去七彩云南欢乐世界玩。
美羊羊想穿得漂亮一点，拿出自己最喜欢的衣服。
请同学们帮她打扮打扮，你们会怎样搭配呢？（出示课件上装、下装的图片）（一）图形或文字直观呈现已知美羊羊有两件上装，三件下装（每次上装和下装只能各穿一件），那么一共有多少种穿法，怎么来搭配上装和下装呢？这就是我们今天要继续研究的搭配中的学问。
（板书课题）学生理解题意，自主思考，请学生回答（说一说你是怎么想的）学生展示两种方法（上装不动和下装不动这两种思路）学生讲完一种思路，出示课件（出示时注意强调按照顺序来连线）①先选上装（上装不动）：一件上装可以与三件下装搭配，有三种不同的穿法；另一件上装也可以与三件下装搭配，也有三种不同的穿法，所以一共有6种不同的穿法（两个三种不同的穿法）。
②先选下装（下装不动）：一件下装可以与两件上装搭配，有两种不同的穿法；另外一件下装也可以与两件上装搭配，也有两种不同的穿法；同样的道理，另一件下装是一样的。
所以一共有6种不同的穿法。
（有三个两种不同的穿法）提问：上装数量、下装数量与搭配方式的多少有什么关系呢？生回答：2×3=6（种）（为什么用乘法计算？这是2个3与3个2的问题）（出示ppt：2×3=6（种））追问1：谁能说说是刚刚我们是用什么方法搭配的？（生回答：先固定上装（上装不动），再搭配下装；也可以先固定下装（下装不动），再搭配上装）追问2：在连线的时候应该注意些什么？怎样才能做到不重复、不遗漏？（生回答：按顺序）在后来的教学过程中，要强调按照顺序连线（二）数形结合（符号表达）提问：有没有简单的表示方法？（生回答：用符号来表示）在讲授这两种思路的时候，渗透上装不动与下装不动两种思路的思考，要按顺序连线，最后用算式算出来的思想，可以让学生回答，让他们自己重复这种思想（出示课件：用符号来表达）思路1用○表示上装，用□表示下装每件上装可以与3件下装搭配，这样就有3种穿法那么两件上装与3件下装搭配，这样就有6种穿法（2个3）（每件下装可以与2件上装搭配，有3件下装，就有6种穿法,3个2）2×3=6A表示上装，B表示下装（每条连线表示1种穿法）二、深入理解美羊羊穿好了穿衣服，妈妈为它准备好了早餐？我们来帮一帮有选择困难症的小红吧！（出示ppt）题目：饮料有豆浆和牛奶，点心有蛋糕、油条、饼干和面包（饮料和点心只能各选一种）有多少种不同的搭配？学生思考，请学生回答（经历从具体的实物到抽象的符号的过程）学生回答后，出示ppt（先是具体的实物，进一步抽象为符号）按顺序连线，最后列出算式B表示点心）2种饮料有2×4=8（2个4）种不同的搭配方式②每一种点心有2种不同的搭配方式，那么4种点心有4×2=8（4个2）种不同的搭配方式三、巩固练习（习题）（1）完成第102页“做一做”第2题（实物搭配）让学生独立完成，做完后请几位同学说一说自己的结果，怎样记录可以保证不重复、不遗漏，给出记录的方法。
2023年冀教版三年级数学上册第2课时 搭配问题
（1）有两种面包、两种饮料，各选其中的一种，有(4 )种不
同的搭配方法。
1.面包和饮料搭配。【选自教材P92练一练第1题】
（2）有三种面包、三种饮料，各选其中的一种，有( 9 )种不
同的搭配方法。
2.饭菜搭配。【选自教材P92练一练第2题】
（1）选一种主食和一种菜有多少种搭配方法。 有6种不同的搭配方法。
►1Our destiny offers not the cup of despair, but the chalice of opportunity. ►So let us seize it, not in fear, but in gladness. · 命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。 因此，让我们毫无畏惧，满心愉悦地把握命运
2.饭菜搭配。【选自教材P92练一练第2题】
（2）选一种主食和两种菜有多少种搭配方法。 有6种不同的搭配方法。
3.填空。 (1)小小、芳芳和文文三人握手，每两人握一次手，一共要
握( 3 )次手。
小小
芳芳Байду номын сангаас
文文
(2)暑假时，小平、小青和小明三人打电话，每两人要通一
次电话，他们一共要通( 3 )次电话。
冀教版·三年级上册
搭配问题
情境导入
商场里面有好多 衣服啊，我都不知道 要怎么搭配了！
探究新知
1件上衣+1套裤子
2 要配成一套衣服，有几种不同的搭配方法。
3件上衣
2条裤子
说说你是怎么想的。
方法一：先确定上衣， 再确定裤子。
有6种不同的搭配方法。
方法二：先确定裤子， 再确定上衣。
冀教版三年级上册数学《搭配》探索乐园PPT教学课件
巩固应用 2. 饭菜搭配。
（1）选一种主食和一种菜，有多少种不同的搭 配方法？
巩固应用 2. 饭菜搭配。
（2）选一种主食和两种菜，有多少种不同的搭 配方法？
冀教版小学三年级上册第八单元
搭配
新知导入
要搭配一套衣服， 有几种不同的搭配 方案呢？
新知探索
要配成一套衣服，有几种不同的搭配方案？
一套衣服
一件上衣 一条裤子
新知探索
要配成一套衣服，有几种不同的搭配方案？
方法一
我这样想：每一件上衣分别配2条裤子……
新知探索 要配成一套衣服，有几种不同的搭配方案？
课后巩固
1.面包和饮料搭配。 有两种面包、两种饮料，各选其中的一种，有( 方法。
)种不同的搭配
自己试着做一做、连一连。
冀教版小学数学三年级
搭配
Hale Waihona Puke 学目标1、结合生活中熟悉的事例，经历探索搭配问 题的过程。 2、能解答简单的搭配问题，能清楚地表达自 己的想法。 3、感受数学与生活的紧密联系，体会解决搭 配问题的基本思想和方法。
探究新知 要配成一套衣服，有几种不同的搭配方法？
说一说，你是怎样想的？
探究新知
每1件上衣配2条裤子：3×2＝6（种）
探究新知
每条裤子配3件上衣：2×3＝6（种）
巩固应用
1. 面包和饮料搭配。 （1）有两种面包、两种饮料，各选其中的一种， 有（ 4）不同的搭配方法。
巩固应用
巩固应用
1. 面包和饮料搭配。 （2）有三种面包、三种饮料，各选其中的一种， 有（ 9）不同的搭配方法。
新知探索
用 表示上衣， 连一连。
表示裤子，然后在纸上画一画、
新知探索
冀教版三年级上 搭配问题
2×3=6种
我用A表示上装，B表示下装。
A1
A2
B1
B2
B3
我用A表示上装，B表示下装。 每条连线表示1种穿法。
A1
A2
B1
B2
B3
2×3=6种
搭配要（ 有序），才能不 重复、不遗漏。
A1
A2
B1
B2
B3
1.明明有2本不同的故事书和4本不同的科技书，他想各拿一 本，有几种不同的拿法？
解题思路：
正确解答：
红眼、红花、 眼红、眼花、
花眼、花红。
你学会了哪些知识？
排列和组合都要 按照一定的顺序 才不容易遗漏。
1.解决搭配问题,关键做到不重复不遗漏,要进行有顺序组合。
2.运用组合的知识解决问题时,要先运用连线法或列表法求 出组合的可能性,再解答。任选两个数求和是搭配问题,和顺 序无关。
1.下面的早餐有（ 8 ）种不同的搭配。
饮料和点心只能各选1种。
豆浆
牛奶
蛋糕
油条
饼干
面包
2.
从中取出两种书，有几种不同的取法？
①
②
③
④
⑤
⑥
3.有几种穿法？
每次上衣穿1件， 裤子穿1条。
4.妈妈的生日快到了，小华打算在妈妈生日那天送妈 妈一束鲜花和一个蛋糕，有（ 6 ）种搭配方法。
妈妈的生日快到了，小华打算在妈妈生日那天送妈 妈一束鲜花、一个蛋糕和一张生日贺卡，有（12） 种搭配方法。
法,共有6种不同的站法。
乐乐与爷爷、奶奶去照相,三人如果 站成一排,有( 3 )种不同的站法。
乐乐与爷爷、奶奶去照相,三人如果 站成一排,有( 6 )种不同的站法。
先选故事书，一本故事书可以和4本不同的科技书组
冀教版三年级上册数学第八单元《搭配问题》(说课稿)
冀教版小学数学三年级上册《搭配问题》说课稿各位领导、老师大家好:今天，我说课的题目是《搭配问题》。
这一课是冀教版三年级上册《探索乐园》中的第二课时。
我将从设计理念、教材、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、教学评价和板书设计来谈我对这节课的设计思路。
不对的地方请领导和老师们指正。
一、设计理念分析因为三年级的学生在生活中会遇到有关搭配的问题，并能够进行较简单的搭配，但是缺乏有序的思考，无法进行有序的搭配。
所以，我根据教学内容、教材特点和学生的实际情况，让学生学习身边的数学，学习生活中的数学理念，让学生在自己的亲身经历中感悟、体会、认识，基于这样的理念，我设计了一个个形式不同的活动，让学生去动手实践，感受数学知识就在身边。
二、教材分析三上教材的内容更加系统和全面，分别介绍了排列和组合。
在本课教学中，从两个方面来渗透数学化思想。
由2种上衣搭配3种裤子的着装问题，让学生经历横向数学化的过程，通过摆一摆，连一连，画一画，算一算的方法由具体到抽象，逐步提高，让学生经历由“物体”到“符号”(图形) ,再由“符号”(图形)抽象到“数”的纵向数学化的过程。
初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，并发展学生有序思考的能力。
三、教学目标分析知识目标：学生通过观察、猜测、操作等活动，找出简单事物的排列与组合的方法。
能力目标：培养学生初步的观察、分析能力及有序的、全面的思考问题的意识。
情感目标:通过活动进一步培养学生的合作交流意识，感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。
四、教学重、难点分析教学重点:结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。
教学难点:使学生有序的思考问题，做到既不重复也不遗漏。
五、教法分析在本节课中我充分利用学生熟悉的实际生活为问题情境，让学生在活动中通过独立思考、自主探究、合作交流，展学研学、巩固练习的学习方式探索搭配的方法，体验解决问题策略的多样性，从而更深地体会数学与生活的密切联系，提高应用数学方法解决实际问题的能力，获得良好的数学学习体验。
三年级上册数学课件-8.2 搭配中的学问 ｜冀教版
5角
买一个数学口算本，可以怎样付钱？
1885美国乔治来 州的潘伯顿医生 〈Dr.JohnS.Pemb erton〉，在地窖 中把碳酸水加苏打 水搭配在一块，成 为一深色的糖浆-可 乐
电风扇与帽子 的奇妙搭配，为夏 日的同学们带来清 凉。
书包与拉杆车 的搭配，拉杆书包， 为同学的肩头“减 负”。
05 6
用 3、6、8、7可以摆出多少个不 同的四位数？
4 × 3 × 2 = 24（个）
答：可以摆24个不同的四位数。
如果 每两个人握一次手，三个人握几次手？
123次
学校组织乒乓球比赛，我们班要在 3 名男生 2名女生中组织2名同学参加，请问有多少种不 同的组织方案？
男、男、男、女、女。
4 + 3 + 2 + 1 = 10（种）
C 3
4
3×4=12
动物乐园
密码是一个两位数。
个位上的数是1、3、5、7 中的一个；十位上的数是2、 4、6中的一个；
密码有几种可能？
3×4=12
十
个
位
位
1 2
3 4
5 6
7
这把锁的密码是由1、2、3这三个数 字中的两个组成的两位数 。这个两 位数可能是多少？
用这三张卡片可以摆出多少个不同的三位数？
76.命运，你残忍的诉说着我的悲痛。 40.不受天磨非好汉，不遭人妒是庸才。 41.很多时候都是这样，你赢了时间，你就赢了一切。 83.人生就像一场戏，演好自己的角色才是戏成功的关键。2来自1 436
5
先选定裤子：
1
34 5
6
2
A1
A2
B1
B2
三年级上册数学课件-8.2 搭配 ｜冀教版 (共16张PPT)
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选择两个面包和一瓶饮料
有几种搭配?
共任有6选几种种2个搭面配包?
6×3＝18(种)
小明家到银行有3条路，从银行到饭店 有4条路，他们从家到饭店有几种不同 的走法？
A
1
B
2
3 C
4
某年世界
国
每两个队踢
一场，一共
日 本
要踢多少场加? 拿 大
①
②
③
④
⑤ 还可以怎样安
汗水的有意义，有价值的生活。而，我虽然在平凡的人群中不起眼，可是每个人却闪耀着自己独到的光辉灿烂，挥洒着自己的热血，散发着光 芒的人生值得每个人去深思。
18、一旦立下目标，不达目标绝不罢手，方可成功。 91、山涧的泉水经过一路曲折，才唱出一支美妙的歌。 25. 如果你想一步登天，那么你必将摔得体无完肤。 27、伟大的力量存在于我们的内心。 1. 只有经历过地狱般的折磨，才有征服天堂的力量。只有流过血的手指才能弹出世间的绝唱。 53、记住你的价值，它不因你的外观的不雅而贬值，是金子总有发光的一天。 26、踏着过去的脚印，不会增加新的脚印。 38、永不言败是追究者的最佳品格。 9. 遇事不要急躁。不要急于下结论，尤其生气时不要做决断，要学会换位思考，大事化小、小事化了，把复杂的事情尽量简单处理，千万不 要把简单的事情复杂化。
一件衣服搭配一条裤子， 一共有多少种穿法？
2件衣服 2条裤子
一件衣服搭配一条裤子， 一共有多少种穿法？
2件衣服，2条裤子
4种
一件衣服搭配一条裤子， 一共有多少种穿法？
3件衣服 2条裤子
一件衣服搭配一条裤子， 一共有多少种穿法？
3件衣服 3条裤子
选择一个面包和一瓶饮料 有几种搭配?
《搭配问题》(教案)三年级上册数学冀教版
《搭配问题》（教案）三年级上册数学冀教版教学内容：本节课教学内容为冀教版三年级上册数学《搭配问题》。
学生将学习如何运用简单的排列组合原理解决实际问题，掌握搭配的基本方法，并能将其应用于日常生活中。
教学目标：1. 让学生理解搭配问题的概念，掌握简单的排列组合方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
教学难点：1. 理解搭配问题的内涵，将其与生活实际相结合。
2. 学会运用排列组合原理解决搭配问题。
3. 能够灵活运用所学知识解决实际问题。
教具学具准备：1. 课件或黑板，用于展示搭配问题和解答过程。
2. 学生用练习本、铅笔等学习用品。
教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，引出搭配问题的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解搭配问题的基本原理，让学生了解排列组合的方法。
3. 案例分析：结合实例，让学生运用所学知识解决搭配问题。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生在合作中解决问题，培养学生的团队协作能力。
5. 巩固练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
7. 课后作业：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
板书设计：1. 《搭配问题》2. 搭配问题的概念、排列组合原理、案例分析、小组讨论、巩固练习、课堂小结。
作业设计：1. 基础题：让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 提高题：设计一些稍有难度的搭配问题，让学生运用所学知识解决。
3. 拓展题：鼓励学生寻找生活中的搭配问题，提出解决方案，培养学生的创新意识。
课后反思：1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法和节奏。
2. 注重培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力，提高学生解决问题的能力。
3. 教师应关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，确保学生掌握所学知识。
4. 针对不同学生的学习需求，教师可适当调整课后作业的难度，使每位学生都能得到有效的锻炼。
本节课通过讲解搭配问题的基本原理，让学生学会运用排列组合方法解决实际问题。
三年级上册数学课件-8.2 搭配 ｜冀教版 (共9张PPT)
学校
A
B
图书馆
1
2
3
2×3=6（条）
密码锁的密码由两个数字组成,左边有数字1、2、 3、4、5，右边有数字6、7、8、9、0，可小巧 把提前设好的密码忘了，她最多试几次才能把密 码锁打开？
16
27
512343 678908
49
密码锁日记本
50
5 × 5= 25(次)
答：她最多试25次才能把密码箱打开。
搭配
4 4 4
3 × 4=12
3 3 3 3
4 × 3= 12
4 × 4 = 16
如果是10种蔬菜，7种荤菜，有多少种搭配？
10 × 7=70（种）
如果是12种蔬菜，20种荤菜，有多少种搭配？
12 × 20=240（种）
小巧想从学校先到图书馆再到少年宫去。那么从学
校到少年宫，共有（ 6 ）条路线可以选择？
有五张数字卡片，分别是1、2、3、4、5，从中任意拿出 两张来组成一个两位数，这样的两位数有多少个呢？
十位
个位
41253 12345
1
1
2
1
3 4
2
5
3
4
1
2
2
3 4
3
5
4
一个两位数，十位和个位数字不相同，并且这个 两位数是奇数，这样的两位数有多少个？
十位
个位
1
102345678923
4
05
516 276Fra bibliotek387
49
8
9
1
102345678935
7
9
05
16
27
38
49
10. 奋斗令我们的生活充满生机，责任让我们的生命充满意义，常遇困境说明你在进步，常有压力，说明你有目标。 11. 思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。 6. 仍然在途中，只好相信雨過後有彩虹。 7. 考验人的才能不在于他是否拿到一副好牌，而在他能打好一副坏牌。 1. 要冒一险!整个生命就是一场冒险，走得最远的人常是愿意去做、愿意去冒险的人。 13. 分之百的把自己推销给自己。 2. 成功并不能用一个人达到什么地位来衡量，而是依据他在迈向成功的过程中，到底克服了多少困难和障碍。 2. 我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢?——鲁迅 15. 志不立，天下无可成之事。赚钱之道很多，但是找不到赚钱的种子，便成不了事业家。自古成功在尝试。 12. 相信就是强大，怀疑只会抑制能力，而信仰就是力量。 9. 如你想要拥有完美无暇的友谊，可能一辈子找不到朋友。 14. 要冒一险!整个生命就是一场冒险，走得最远的人常是愿意去做、愿意去冒险的人。 19. 理想的路总是为有信心的人预备着。 14. 当你停止尝试时，就是失败的时候。 9. 用不朽的“人”字支撑起来的美好风景，既有“虽体解吾犹未变兮”的执着吟哦，也有“我辈岂是蓬蒿人”的跌宕胸怀;既有“我以我血荐轩辕”的崇高 追求，也有“敢教日月换新天”的豪放气魄。 7. 汗水是滋润灵魂的甘露，双手是理想飞翔的翅膀。 16. 流星虽然陨落了，却用美丽的光芒划破夜空;乐曲虽然结束了，却用激昂的旋律振奋人心。 1. 蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理。 11. 有困难是坏事也是好事，困难会逼着人想办法，困难环境能锻炼出人才来，因此，应该迎着困难前进。 7. 如果我们都去做自己能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。
冀教版三年级数学衣服搭配
·衣服搭配教学目标:1.结合生活中熟悉的事例，经历探索搭配问题的过程。
2.能解答简单的搭配问题，能清楚地表达自己的想法。
3.感受数学与生活的密切联系，体会解决搭配问题的基本思想和方法。
教学过程:一、导入。
游戏今天老师见到大家很高兴，上课前我们先来做个文字游戏怎么样？老师这里有三个字，你能按照不同的顺序读，读出不同的意思来吗？大家读的都非常好，看来搭配很有学问，不同的搭配就会出现不同的意思。
（板书课题：搭配问题）引入师：在日常生活中，我们常说“一套衣服”，那么你知道人们平时所说的“一套衣服”都包括什么？生：包括一件上衣和一条裤子。
师：对！一件上衣和一条裤子就可以搭配成一套衣服。
下面，我们就先来研究一下衣服的搭配问题。
二、新授1.初步感知出示5件衣服图。
师：请同学们观察图，这是聪聪最喜欢的几件衣服，谁来说一说有几件上衣，几条裤子？生：3件上衣，2条裤子。
师：你能给聪聪建议一下，这几件衣服怎样搭配着穿吗？学生可能根据自己的喜好，说出不同的搭配穿法。
2.尝试搭配师：同学们，提出了这么多好的建议，３件上衣、２条裤子，可以有不同的搭配穿法。
那么，一共有多少种搭配方法呢？师：如果我们既不重复也不遗漏的找出一共有几种搭配方法，可以怎样想呢？下面同桌合作，一块来讨论。
另外老师有个建议，就是在思考的同时我们不要忘了记录，而且记录的时候用一个你觉得简单的方法，可以文字记录，也可以画一画、连一连，能让老师和其他同学都看得清楚，好吗？3.进行汇报师：谁能说一说，你们组是怎么搭配的？学生汇报。
师：针对他们的搭配方案，谁能说说你的看法？师：还有谁和他的表示方法不一样？通过学生的汇报，体现文字叙述、用符号代替、连线等方法，同时凸显表述顺序。
强调符号表示的规范性。
4.强化方法师：同学们刚才用各种表示方法展示了你们的搭配过程，其实主要体现了两种搭配顺序，下面我们具体来看。
师：（课件演示）这是先用什么搭配的？生：先用一件上衣和两条裤子搭配，即有2种搭配方式，3件上衣就有3个2种搭配方式，一共有6种搭配方式。
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·衣服搭配
教学目标:
1.结合生活中熟悉的事例，经历探索搭配问题的过程.
2.能解答简单的搭配问题，能清楚地表达自己的想法.
3.感受数学与生活的密切联系，体会解决搭配问题的基本思想和方法.
教学过程:
一、导入.
游戏
今天老师见到大家很高兴，上课前我们先来做个文字游戏怎么样？老师这里有三个字，你能按照不同的顺序读，读出不同的意思来吗？大家读的都非常好，看来搭配很有学问，不同的搭配就会出现不同的意思.（板书课题：搭配问题）引入
师：在日常生活中，我们常说“一套衣服”，那么你知道人们平时所说的“一套衣服”都包括什么？
生：包括一件上衣和一条裤子.
师：对！一件上衣和一条裤子就可以搭配成一套衣服.下面，我们就先来研究一下衣服的搭配问题.
二、新授
1.初步感知
出示5件衣服图.
师：请同学们观察图，这是聪聪最喜欢的几件衣服，谁来说一说有几件上衣，几条裤子？
生：3件上衣，2条裤子.
师：你能给聪聪建议一下，这几件衣服怎样搭配着穿吗？
学生可能根据自己的喜好，说出不同的搭配穿法.
2.尝试搭配
师：同学们，提出了这么多好的建议，３件上衣、２条裤子，可以有不同的搭配穿法.那么，一共有多少种搭配方法呢？
师：如果我们既不重复也不遗漏的找出一共有几种搭配方法，可以怎样想
呢？下面同桌合作，一块来讨论.另外老师有个建议，就是在思考的同时我们不要忘了记录，而且记录的时候用一个你觉得简单的方法，可以文字记录，也可以画一画、连一连，能让老师和其他同学都看得清楚，好吗？
3.进行汇报
师：谁能说一说，你们组是怎么搭配的？
学生汇报.
师：针对他们的搭配方案，谁能说说你的看法？
师：还有谁和他的表示方法不一样？
通过学生的汇报，体现文字叙述、用符号代替、连线等方法，同时凸显表述顺序.强调符号表示的规范性.
4.强化方法
师：同学们刚才用各种表示方法展示了你们的搭配过程，其实主要体现了两种搭配顺序，下面我们具体来看.
师：（课件演示）这是先用什么搭配的？
生：先用一件上衣和两条裤子搭配，即有2种搭配方式，3件上衣就有3个2种搭配方式，一共有6种搭配方式.（教师板书）
教师演示另一种搭配方法
生：先用一条裤子和3件上衣搭配，就有3种不同的搭配方式，2条裤子就有2个3种搭配方式，一共有6种不同的搭配方式.（教师板书）师：如果增加1件上衣，谁能很快说出共有多少种搭配方法？
5.小结
通过前面的学习，你们知道了什么？
搭配的两种思路，搭配的不同表示方法等.
三、巩固
1.我们来看教材92页练一练第1题，读一读，用连线的方法把各种搭配方法表示出来，学生汇报.
师：除了可以先用面包和每种饮料搭配，还可以怎么搭配？
2.课件演示，你们猜一猜，共可以组成多少个两位数？
先用哪一位上的数进行搭配？
课件演示验证过程，根据演示过程，怎么列式？
3.练一练第3题
独立完成（1）题
读（2）题，和（1）有什么不同？
先尝试搭配，教师提问：先把什么搭配好很重要？（课件演示）。