民间美术在中小学美术教学中的实践研究

民间美术在中小学美术教学中的实践研究

中国民间美术是中华民族传统美术文化的重要组成

部分，在博大精深的中华文化中，民间美术文化占有重要的位置，在漫长的历史长河中，它显示出强大的生命力和历史文化底蕴。然而，随着全球化趋势的加强和现代化进程的加快，我国政治、经济、文化领域都进入了全面转型时期，文化生态发生着巨大的变化，包括民间美术在内的大部分非物质文化遗产受到了前所未有的冲击，面临着严峻的挑战。当代中小学生作为祖国的未来与希望，理应承担起继承与传播中华传统文化的重任，因此在新形势下中小学美术教学中，如何着力开展传统民间工艺的课程的教学便显得尤为重要。

一、中小学开展民间美术教育的意义

1.民间美术是中小学美术课程的重要组成部分

根据2011年国家教育部出台的《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》的要求，在课程性质方面，就有一条明确提出：引导学生参与文化的传承和交流。要求通过对美术课程的学习，有助于学生熟悉美术的媒材和形式，理解和运用视觉语言，更多地介入信息交流，共享人?社会的文化资源，积极参与文化的传承，并对文化的发展做出自己的贡献。在基本理念方面，明确提出：应通过美术学习，使学生认识

人的情感、态度、价值感的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征。美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。同时，培养学生对美术传统的热爱，对世界多元文化的宽容和尊重。由此我们可以看出国家教育部门对于美术教育中传统民间美术的重视，民间美术已成为中小学美术教育中的重要组成部分。

2.民间美术是对中小学生进行爱国主义教育的有效渠道

民间美术是历代劳动人民为适应生活需要和审美情趣

的要求，就地取材，以手工生产为主而创造制成的工艺美术品，是最真实的情感抒发，较其他艺术作品而言，更能形象地、直接地、全面地体现中国民间传统文化。学生在学习、体验民间美术的过程时，可以从中感受到丰富的文化内涵及深厚的思想情感，了解到祖国不同地域、不同时代、不同民族的文化差异，体验到人类社会的丰富性以及文化发展的多样性。这些民间美术作品不但能够提升学生的鉴赏、审美能力，转变学生以往对民间美术狭隘、陈旧的观念，更能激发学生们的爱国主义情怀，增强民族自尊心，自信心和自豪感。因此，开展民间美术教育不单纯是为了提升学生们的艺术知识和技艺，更是对他们进行爱国主义教育的有效途径之一。

3.有利于地方民间美术的传承与保护

随着《保护非物质文化遗产公约》于2003年10月在联合国教科文组织第32届大会上获得通过，保护以传统、口

头表述、节庆礼仪、手工技能、音乐、舞蹈等为代表的非物质文化遗产，已成为全人类共同努力的方向。为了继承和弘扬中华民族优秀传统文化，推动社会主义精神文明建设，加强非物质文化遗产保护、保存工作，我国第十一届全国人民代表大会常务委员会第十九次会议于2011年2月25日通过《中华人民共和国非物质文化遗产法》，体现国家及政府对民间美术生态环境维护的重视程度。目前我国大量的民间美术文化正在面临着传承断档的问题，部分民间美术技能的拥有者已垂垂老矣，却仍未能够找到合适的继承人选。所以通过在中小学展开民间美术的教学，可以有效的激发学生对传统美术文化的学习兴趣，让学生真正参与进来，有利于发掘更多的优秀人才，为传统民间美术培养更多的传承人。

二、如何有效的开展民间美术教学

1.建立完善的教学体系

民间美术内容覆盖范围广泛，涉及美学、历史学、社会学、民族学、哲学等等人文社会学科，想要真正深入了解这门课程，必须系统的进行学习。中国民间美术课程的设计从大的范围上，可以分为中国民间美术概论、地方民俗文化、民间美术赏析及民间美术设计制作等内容。在中国民间美术概论中，可重点讲解什么是民间美术，民间美术与非物质文化遗产，民间美术的精神性，民间美术的特点、现状及学习民间美术的意义。在地方民俗文化中，重点介绍中国传统节

日当中会有哪些民间美术，不同地域，不同民族也会有自己独有的民间美术。在民间美术赏析中，我们可以向学生介绍民间美术独立的美学结构，民间美术中的吉祥图形等等。同时作为民间美术的传播者，教师们要坚持继承和发展相结合的原则，在教授民间美术课程中，不能仅仅停留在简单的照搬课本内容，要根据时代的变化，赋予民间美术创新的形式，鼓励学生们发挥创造性的艺术灵感，将现代审美观念与传统民间美术相结合，从而创作出符合时代发展潮流的新时期民间美术作品。

2.创设教学情境，培养学生的实践能力

教学情景指在课堂教学环境中，作用于学生而引起积极学习情感反应的教学过程。它可以综合利用多种教学手段通过外显的教学活动形式，营造一种学习氛围，使学生形成良好的求知心理，参与对所学知识的探索、发现和认识过程。为了能激发学生的好奇心，增强学生的学习欲望，教师可以在学校内建立专门的民间美术工作室。这样不但可以为民间美术文化提供观摩欣赏的场所，让学生有机会经常接受民间美术的熏陶，还可以展出师生临摹仿制或创作设计的民间美术作品。经过实践课程不断的积累，此类工作室不仅能够满足“教师的教、学生的学”，而且还可以作为学校打造的亮点工程，使其成为学校对外宣传的范本，这将有利于民间美术文化在教学领域的普及与发展。

3.丰富教学形式，创新教学方法

艺术来源于民间，为了使学生能够亲身感受到民间艺术的魅力，可通过组织学生考察团的形式，让他们深入当地美术馆，民俗馆以及工艺大师或非物质文化传承人的工作室，近距离参观民间美术作品的展出以及创作过程，也能够获得与艺术家们面对面交流的宝贵机会。此外学校也可以通过互联网，多媒体等工具，向学生展示更多的民间美术作品，丰富教学内容。同时，可以倡导加强各地区、各学校之间的交流与合作，共享各方在民间美术教学中的优秀思想及艺术作品，而偏远地区或农村的学校也可以通过互联网获取更多民间美术教学资源，提升相应的民间美术教学水平。

结语

“只有民族的，才是世界的”，中国民间美术因其独立的文化内涵和丰富的表达形式屹立于当今世界民族文化之林，它是中国劳动人民的智慧结晶，是中华文化不可分割的一部分，是我们实现中华民族伟大复兴这一历史使命的重要组成部分。作为承担中小学民间美术教学任务的教师们，应当内外兼修，继往开来，为我国民间美术的传承与发展做出应有的贡献。

作者简介

刘志新，女，籍贯：山东潍坊，学历：本科，毕业于山东艺术学院，职称：中学二级，研究方向：高中美术。