《物体的质量》教案教学文稿
物体的质量教学设计
物体的质量（教学设计）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是《物体的质量》，选自2024-2025学年八年级物理上册同步精品课堂（沪粤版2024）第五章第一节。
本节课将介绍质量的概念、质量的测量方法和质量的性质，并通过实例分析物体质量与重力、体积等物理量的关系。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了力学基础和力的作用，对物体的重量和重力有一定的了解。
本节课将引导学生从质量的角度认识物体，与之前所学知识相辅相成，帮助学生更好地理解物体在不同情境下的运动规律。
教材中涉及的内容包括质量的概念、质量的单位、质量与重力的关系、质量的测量等。
核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的物理观念、科学思维和实践创新能力。
通过学习物体的质量，学生将能够理解质量作为物体固有属性的重要性，培养对物理量的科学认识。
同时，通过分析质量与重力的关系，锻炼学生的逻辑推理和数据分析能力。
在实践环节，学生将通过操作天平等工具，提高实验操作技能，培养实验探究意识和问题解决能力，符合新课程对物理学科核心素养的要求。
重点难点及解决办法重点：理解质量的概念、掌握质量的测量方法以及质量与重力的关系。
难点：1. 区分质量与重力的概念和区别。
2. 理解在非地球表面环境下质量不变而重力可能改变的原理。
解决办法：1. 对于质量的概念，通过生活实例（如苹果落地、物体的惯性）引导学生直观感受质量作为物体固有属性的特点，强调质量不随位置、状态、形状的改变而改变。
2. 通过实验（如使用天平测量不同物体的质量），让学生亲自操作，直观体验质量的测量过程，理解质量的测量方法。
3. 利用图表和实例讲解重力与质量的关系，让学生通过比较地球表面和非地球表面的重力差异，理解重力加速度的变化对重力大小的影响，从而区分质量与重力的不同。
4. 对难点进行针对性讲解，通过问答、讨论等形式，帮助学生形成清晰的认识，并通过课后练习巩固所学知识。
八年级物理下册 物体的质量教案 苏科版 教案
物体的质量教案苏科版物理[课题名称]：一、物体的质量知道质量的单位，能进行不同单位间的换算。
借助实物和插图了解托盘天平的结构，在说明书和教材的帮助下学习正确使用托盘天平。
通过练习，感受质量单位的大小，在实际测量中培养估测质量的能力。
通过探究活动理解质量是物体的物理属性。
[教学重点和难点]：1、质量的单位；2、学习用托盘天平测量物体的质量。
[教具和学具]：每组一架天平、一只烧杯、一盏酒精灯、分组实验足够的小冰块每组自便橡皮泥一块[课堂类型]：新授课[教学过程]：一、引入新课（一）、质量的概念1、引导讨论一根铁钉与一枚大头针比较有何相同之处？有何不同之外？大胖子同学与小瘦子同学在肢体构成上有何相同之处？有何不同之外？物理课本与课桌在构成上有何相同之处和不同之外？2.小结：所有物体都由物质构成，一种物质能构成大小和形状不同的物体，由于物体的形状和用途不同组成它们的物质的多少也可能不同3.板书质量：物体所含物质的多少。
二、新课教学（二）、质量的单位1、比较长度和时间的方法去思考如何比较物体质量的多少？2、引导学生列举熟悉的质量单位。
在此基础上按从大到小的顺序排列。
3、讲解：国际单位制中质量的单位是千克符号Kg 常用的单位还有克（g）、毫克（mg）和吨（t）板书：1t=1000kg1kg=1000g1g=1000mg说明：斤、两也是质量的单位，它在我国民间使用，不是国际单位制中的单位。
4、引导估测常见物体的质量一只苹果的质量你身体的质量一袋方便面的质量方便面里佐料的质量一只鸡蛋的质量（三）、质量的测量1、以生活经验为基础引导学生进一步认识质量的测量工具。
2、杆秤是我国劳动人民创造的，一直沿用至今，几乎家家都有。
3、板书：实验室用天平测量物体的质量。
4、指导学生观察托盘天平对照插图6-1认识托盘天平的构造。
5、指导阅读托盘天平使用说明书。
6、演示托盘天平的正确使用。
7、突出要点：（1）在称量质量前通过调节平衡螺母使横梁平衡。
八年级物理下册《物体的质量》教案
（4）质量单位换算：学生容易在质量单位换算时出错，如千克与克、毫克之间的换算关系。
难点突破：总结换算规律，通过练习题加强巩固，使学生熟练掌握质量单位间的换算方法。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《物体的质量》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过为什么同样是苹果，有的重有的轻？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索物体质量的奥秘。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了物体质量的基本概念、测量方法以及在实际中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对物体质量的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的热情很高，但我发现有些小组在操作天平时还存在一些问题，如操作不规范、读数不准确等。针对这些问题，我将在接下来的教学中加强对实验操作的指导，让学生掌握正确的实验方法。
学生小组讨论环节，大家围绕物体质量在实际生活中的应用展开了热烈的讨论。我注意到，有些学生能够提出很有见地的观点，这说明他们对这一知识点有了较深入的理解。但在引导讨论过程中，我也发现有些学生发言不够积极，可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣或者对相关知识掌握得不够牢固。为了提高讨论效果，我打算在下次课程中尝试引入一些更具趣味性和挑战性的讨论话题。
苏科初中物理八下《6.1物体的质量》教案
教案：苏科初中物理八下《6.1物体的质量》一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版初中物理八年级下册第六章第一节《物体的质量》。
本节主要介绍质量的概念、质量的测量工具以及质量的国际单位。
具体内容包括：1. 质量的概念及其特性2. 质量的测量工具：托盘天平、电子秤等3. 质量的国际单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）4. 质量与物体的形状、状态、位置的关系二、教学目标1. 理解质量的概念，掌握质量的特性。
2. 学会使用托盘天平等测量工具进行质量的测量。
3. 熟悉质量的国际单位，能进行质量的单位换算。
三、教学难点与重点1. 难点：质量的特性及其与物体的形状、状态、位置的关系。
2. 重点：质量的测量方法、质量的国际单位及其换算。
四、教具与学具准备1. 教具：托盘天平、电子秤、砝码、物体等。
2. 学具：学生用书、笔记本、铅笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一个物体（如苹果），请学生猜测它的质量。
引导学生思考：质量是什么？如何测量物体的质量？2. 知识讲解：教师讲解质量的概念、特性以及质量的测量工具。
重点介绍托盘天平的使用方法，如何通过砝码进行质量的测量。
3. 例题讲解：教师出示一个例题，如：“一个苹果的质量大约是多少？”引导学生运用所学知识解决实际问题。
4. 随堂练习：教师给出几个关于质量的练习题，如：“用托盘天平测量一个苹果的质量，然后计算它的重量。
”学生独立完成，教师进行点评。
5. 知识拓展：教师介绍质量的国际单位，如千克、克、毫克，并讲解它们的换算关系。
6. 课堂小结：六、板书设计板书内容主要包括：质量的概念、质量的测量工具、质量的国际单位及其换算。
七、作业设计1. 作业题目：（1）用托盘天平测量一个苹果的质量，并计算它的重量。
（2）列举两个生活中的质量单位，说明它们的使用场景。
2. 答案：（1）苹果的质量：约150克，重量：约1.5牛顿。
（2）生活中的质量单位：斤（jin）、两（liang），使用场景：购买蔬菜、水果等。
物体的质量教案
物体的质量教案教案标题：物体的质量一、教学目标：1. 知识与技能：理解物体的质量是物体所含物质的量，掌握计算质量的方法。
2. 过程与方法：通过观察实验、讨论和实际操作，培养学生的实验观察与探究能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对物质的认识，培养学生严谨的科学态度。
二、教学重点：1. 确立学生对质量的基本概念。
2. 培养学生进行质量实验的能力。
三、教学难点：1. 培养学生进行质量实验的能力。
2. 帮助学生理解质量与重量的区别。
四、教学准备：1. 实验器材：弹簧秤、容器、不同质量的物体。
2. 实验材料：小石子、小球、小木块等。
3. 教具：课件、投影仪。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）利用多媒体展示一些物体的图片，向学生提出问题：“你们对物质的质量有什么了解？质量与重量有什么区别？”学生回答后，引导学生思考质量与重量的区别。
2. 概念讲解（10分钟）通过课件向学生介绍物质的质量概念，强调质量是物体所含物质的量，在任何地方都是相同的。
与此同时，让学生理解质量与重量的区别，重量是物体受到地球引力作用的结果。
3. 实验探究（25分钟）a. 实验1: 用弹簧秤测量物体的质量让学生自行组织实验，使用弹簧秤分别测量几个不同质量的物体的质量，并记录下测量结果。
引导学生分析实验数据，总结质量与弹簧秤的示数之间的关系。
b. 实验2: 用比较法来测量物体的质量让学生在实验室中找到一个小容器，再找到一些小的物体，比如小石子、小球、小木块等，使学生能够轻松拿起这些物体。
请学生两两之间进行比较，判断哪个物体比较重。
引导学生理解比较法是一种估算质量的方法。
4. 归纳总结（10分钟）根据实验结果，引导学生总结如何测量物体的质量，同时引导学生思考物体质量的单位。
5. 拓展应用（5分钟）给学生提供几道练习题，要求学生利用已学知识解答问题。
六、课堂作业：布置课后作业，要求学生回答几个质量与重量相关的题目。
七、教学反思：通过此节课，学生对物体的质量概念有了更深刻的理解，同时培养了学生的实验观察和探究能力。
八年级物理《物体的质量》说课稿（5篇范文）
八年级物理《物体的质量》说课稿（5篇范文）第一篇：八年级物理《物体的质量》说课稿一、教材分析1、教材的地位和作用物体的质量是学生认识多彩的物质世界的基础，是学习密度、重力、压强、浮力等一些关键力学知识的重要基础。
本节知识与学生的生活实际有着密切的联系，学生容易接受，同时学生的一些直接的经验会对本节知识的学习产生不利的影响，所以要通过合理的教学设计，为学生建立正确的质量的概念。
天平是学生第一次使用的较为精密的仪器，所以本节课我们不仅要教会学生如何用天平测物体的质量，更要教会学生如何使用和保护精密仪器。
另外，正确测量物体的质量可以为以后学习密度的有关知识做好准备。
2、教学目标(1)、知识与技能了解质量的概念知道质量是物质的一种属性学会使用天平(2)、过程与方法通过本节的学习拓展学生的视野，打开学生的思路(3)、情感态度与价值通过科学探究活动、让学生养成善于探究、乐于探究的学习习惯3、教学重点与难点质量的概念与单位学习托盘天平的使用4、教学用具学生用具托盘天平、橡皮泥教师用具演示托盘天平、橡皮泥、食盐两包、鸡蛋、多媒体课件二、教法与学法1、教法质量的单位有那些?回答课本上的问题?这里在讲课应着重估测，所以要先让学生明白1千克到底有多少?出示两包食盐这为一千克。
再让学生进行估测例如一个鸡蛋一名学生等，最后给出练习加以巩固。
以要想知道物体准确的质量是多少则需进行测量?测量的工具有秤，课件可展示各种秤，最后说我们实验室里用的'是托盘天平，从而进入下一环节用托盘天平测量物体的质量4、用托盘天平测量物体质量(25分钟)(1)认识天平的结构学生边看课本边看桌上的天平认识天平的结构，可通过课件一个一个指让学生报名称。
注意在说结构时应介绍几个重要部分的作用，如：一是指针和度盘，用来指示天平是否平衡，当指针指在分度盘的中央红刻线时说明天平已平衡。
二是平衡螺母，在天平调平时使用三是砝码和游码，在称量时使用，其中砝码不能用手直接拿应用镊子(2)托盘天平的使用说明再让学生仔细读托盘天平的使用说明书并思考以下问题：(5分钟问题用课件展示)(1)测量前:A.天平应怎么放?B.游码应怎样移? C.平衡螺母怎么调?质量的单位有那些?回答课本上的问题?这里在讲课应着重估测，所以要先让学生明白1千克到底有多少?出示两包食盐这为一千克。
物体的质量说课稿
物体的质量说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的题目是《物体的质量》。
在物理学中，质量是一个基本概念，它是描述物体惯性和引力作用的物理量。
通过本节课的学习，我们将深入了解质量的定义、性质、测量方法以及它在日常生活和科学研究中的应用。
首先，让我们来定义什么是质量。
质量是物体惯性的量度，它是物体对加速度的抵抗能力的量度。
换句话说，质量越大的物体，在相同力的作用下，加速度越小。
这就是我们常说的惯性。
同时，质量也是物体间引力作用的基础。
在牛顿的万有引力定律中，两个物体之间的引力与它们的质量成正比。
质量与重量是两个不同的概念。
重量是由于重力作用在物体上产生的力，它是一个向量，有大小和方向。
而质量是一个标量，它只关心物体的多少，不关心物体在哪里。
即使在月球上，物体的质量不会改变，但由于月球的重力加速度只有地球的六分之一，物体的重量会显著减少。
接下来，我们来探讨质量的性质。
质量具有以下特性：1. 质量的守恒性：在一个封闭系统中，无论发生何种物理过程或化学反应，系统的总质量保持不变。
这是物理学中的一个基本原理，称为质量守恒定律。
2. 质量的不变性：质量不随物体的形状、状态或位置的改变而改变。
无论是固体、液体还是气体，无论是在地球还是在太空，物体的质量都是恒定的。
3. 质量的可加性：一个系统的总质量等于其所有组成部分质量的总和。
例如，一辆汽车的质量是其车身、发动机、乘客和载物质量的总和。
现在，我们来看看如何测量质量。
最常用的质量测量工具是天平。
天平通过比较未知物体与已知质量的砝码之间的平衡关系来测量质量。
除了天平，我们还可以使用电子秤、台秤、磅秤等工具来测量质量。
在科学研究中，为了更精确地测量微小的质量变化，还会使用高精度的分析天平和质谱仪等仪器。
质量在日常生活和科学研究中有着广泛的应用。
在日常生活中，我们在购买食品、衣物时都会关注其质量，这里的“质量”通常指的是物体的好坏和重量。
在科学研究中，质量是分析物体运动、能量转换、化学反应等过程的基础。
苏科版八年级下册《6.1物体的质量》教案
苏科版八年级下册《6.1物体的质量》教案第六章物质的物理属性一、物体的质量一、学习目标（1）知道什么是质量；知道质量的国际单位和常用单位以及它们的换算关系。
（2）了解测量物体质量的仪器。
（3）知道托盘天平的结构，通过阅读托盘天平的使用说明书，学会正确使用托盘天平测量物体的质量，并能辨别天平使用过程中的错误。
（4）通过探究活动，在了解物体的形状、物质的状态以及地理位置与物体的质量无关的基础上，理解质量是物体自身的属性。
（5）通过练习，初步感受物体质量单位的大小、学习质量的估测。
（6）通过活动初步认识测量的意义。
二、学习重点与难点重点:（1）知道质量的概念和单位。
（2）学会用托盘天平测物体的质量。
难点：理解质量是物体的物理属性。
三、教学资源托盘天平砝码盒橡皮泥金属块石块冰块多媒体课件等四、教学设计一、引入新课“称一称量一量，您的身材怎么样？”这句话中称的是什么？量的是什么？（1）学生体验：测自己的体重。
（2）向学生介绍身边的袋装食品的质量。
二、学生自主学习1、什么是质量？你能举例说明质量是有大小之分的吗？2、质量的国际单位、常用单位及其单位之间的换算关系。
3、托盘天平的构造及使用。
如何用托盘天平测物体的质量？4、物体的形状、物质状态的变化对其质量大小有影响吗？你想怎么去探究它？学生根据老师提供的自学提纲，进行课内自主学习，并交流与讨论。
三、学生自主学习情况交流与展示1、质量：物体所含物质的多少。
举例：桌子比凳子含有的木材多大玻璃杯比小玻璃杯含有的玻璃多铁锤比铁钉含有的铁多物体物质2、托盘天平的构造与使用：托盘天平的构造托盘天平的使用（1）调水平平衡调节横梁平衡调节（2）放左物右码（用镊子加减砝码）（3）读物体质量=砝码质量+游码示数注意事项：1、注意量程，加减砝码轻拿轻放。
2、保持清洁干燥3、潮湿或化学药品不要直接放在天平上。
(1)学生通过阅读说明书了解托盘天平的构造及使用方法，并到讲台前与同学们交流。
初中初二物理上册《物体的质量》教案、教学设计
-利用生活实例，如购物时称重、制作饼干时配料等，引导学生思考质量在日常生活中的重要性。
-提出问题，如“为什么物体的重量会发生变化？”激发学生的好奇心，为新课学习做好铺垫。
2.知识讲解，突破重点
-通过生动的比喻和实例，讲解质量的概念，帮助学生建立正确的质量观念。
-结合实验，讲解质量的单位、测量方法，使学生能够熟练使用天平、电子秤等测量工具。
1.学生需独立完成作业，遇到问题时可以与同学讨论，但不得抄袭他人答案。
2.作业完成过程中，注意保持字迹清晰、书写规范，确保作业整洁、美观。
3.实验报告需详细记录实验过程，分析实验现象，明确实验结论。
4.提交作业时，请务必注明作业完成时间，以便教师了解学生的学习进度。
2.培养学生严谨的科学态度，尊重实验事实，遵循科学规律，树立正确的价值观。
3.引导学生关注生活中的物理现象，认识到物理知识与现实生活的紧密联系，提高学习的积极性和主动性。
针对初中初二物理上册《物体的质量》这一章节，以下为具体的教学设计：
1.导入：通过提问方式引导学生思考生活中常见的质量现象，如：“为什么物体的重量会随着位置的改变而变化？” “如何准确地测量物体的质量？”等，激发学生的好奇心。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动法，引导学生通过观察、实验、讨论等途径，主动探究物体质量的相关知识。
2.运用比较、分类、归纳等方法，帮助学生梳理知识点，形成知识体系。
3.创设生活情境，让学生在实际操作中感受物体质量的变化，培养动手操作能力和观察能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发他们探索自然现象的欲望。
1.激发兴趣：通过生活实例、趣味实验等方式，激发学生对质量知识的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
八年级下册物理《物体的质量》优秀教学案例
1.通过观察和实验，培养学生动手操作能力和观察能力，激发他们的探究欲望。
2.引导学生运用科学方法进行质量测量，掌握实验数据的收集、处理和分析方法，提高他们的科学研究能力。
3.采用小组合作学习方式，培养学生团队合作精神，激发学生的表达、沟通和交流能力。
4.通过问题驱动和案例教学，引导学生主动思考，培养他们的批判性思维和创新意识。
3.教师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生深入思考。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学的质量概念、测量方法、质量在物体运动和变化中的作用等内容。
2.强调质量在实际生活中的重要性，提醒学生关注生活中的质量现象。
3.对学生在课堂上的表现进行评价，肯定他们的优点，指出不足之处，并提出改进建议。
（五）作业小结
（四）反思与评价
1.鼓励学生在课后进行自我反思，总结自己在学习质量概念、测量方法等方面的收获和不足，为下一步学习制定合理计划。
2.教师对学生的学习过程和结果进行评价，既要关注知识技能的掌握，也要关注学生在团队合作、问题解决等方面的表现。
3.创设多元化的评价方式，如课堂提问、小组报告、实验操作等，全面评估学生的学习效果。
3.鼓励学生提问，充分调动他们的积极性，培养他们的问题意识和批判性思维。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，进行合作学习，让每个学生都能参与到质量测量、数据分析等活动中。
2.引导小组成员相互交流、讨论，共同解决问题，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3.组织小组间竞赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践操作能力。
1.布置作业：让学生结合所学内容，编写一道与质量相关的实际问题，并解答。
2.布置课后思考题：让学生思考质量在科技、工业等领域的应用，以及质量测量技术的发展趋势。
初中物理物体的质量说课稿
初中物理物体的质量说课稿一、教学目标本节课的教学目标旨在让学生理解物体质量的概念，掌握质量的测量方法，并能够通过实验和实际问题来加深对质量概念的理解。
同时，培养学生的观察力、实验操作能力和逻辑思维能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 物体质量的定义及其属性。
- 质量的测量工具和方法。
- 质量与重量、体积的关系。
2. 教学难点：- 质量与日常生活中的重量概念的区别。
- 质量的守恒原理及其在实际问题中的应用。
三、教学准备1. 教学器材：天平、砝码、不同材质的物体样品、多媒体教学设备。
2. 教学环境：确保实验室环境安全，器材完备，学生座位安排合理，便于观察和操作。
3. 教学资料：准备相关的物理教材、实验指导书和辅助教学的PPT。
四、教学过程1. 引入新课- 通过提问学生日常生活中关于重量的感受，引入质量的概念。
- 展示不同物体，让学生尝试通过观察和手感判断其质量大小，激发学生的兴趣。
2. 讲解质量概念- 定义质量为物体惯性和引力的量度，是物体固有属性，与物体的形状、状态、位置无关。
- 通过实例解释质量与重量的区别，强调重量是地球对物体质量的吸引力，而质量是物体固有的属性。
3. 质量的测量- 介绍天平的构造和使用方法，演示如何使用天平测量物体的质量。
- 让学生分组进行实验，测量不同物体的质量，并记录数据。
4. 质量与体积的关系- 讲解密度的概念，即单位体积的质量。
- 通过实验比较不同材质物体的质量和体积，引导学生理解密度的意义。
5. 质量守恒原理- 介绍质量守恒原理，即在一个封闭系统中，总质量不变。
- 通过实验或案例分析，让学生理解质量守恒原理在实际问题中的应用。
6. 课堂小结- 总结质量的定义、测量方法和守恒原理。
- 强调质量与日常生活中重量概念的区别。
7. 作业布置- 布置相关习题，加深学生对质量概念的理解。
- 要求学生观察生活中的现象，思考与质量相关的问题。
五、板书设计- 物体的质量- 定义：物体惯性和引力的量度- 属性：固有属性，与形状、状态、位置无关- 测量：天平、砝码- 与重量的区别- 质量与体积的关系：密度- 质量守恒原理六、教学反思在教学结束后，教师应反思本节课的教学效果，评估学生对质量概念的掌握情况，以及实验操作和问题解决的能力。
物体的质量说课稿3篇
物体的质量说课稿3篇物体的质量说课稿1一、说教材分析“物体的质量”是苏科物理八下第六章《物质的物理属性》第一节的内容，本节内容包括“三个知识点、一个探究活动”。
三个知识点分别是“质量的概念、质量的单位、天平的使用（质量的测量）”、一个活动是“探究物体的形状、物质状态的变化对物体质量大小的影响”。
“质量”是物理学中重要的物理概念，（20__版）物理课程标准的要求是“知道质量的含义”，只限于了解的层面，要求较低，只要学生能认识“物体所含的物质有多有少，质量是表示物体所含物质多少的物理量”即可。
基于以上的认识，把本节课的重点定位为“质量的单位、质量的测量（天平的使用）”，难点定位为“对质量是物体的一种物理属性的理解”上，本节课的教学目标设定为以下几点：1、通过教师介绍、学生阅读、举例、比较以及学生的亲身体验，形成质量的初步概念，知道质量的单位，能进行不同单位之间的换算；2、借助实物和说明书了解天平的构造，能辨别天平使用中的错误并通过实践操作学会正确使用托盘天平测物体的质量；3、通过练习初步感受物体质量单位的大小，培养学生的估测能力，会估测日常生活中常见物体的质量；4、通过探究活动，在了解物体的形状、物质的状态以及地理位置与物体质量大小无关的基础上，理解质量是物体的物理属性。
二、说设计思路从学生身边的生活物品入手，创设问题情境、引入质量的概念，设计练习进行估测培养学生的估测能力；借助实物和课本中的信息快递、充分发挥学生的主体地位，通过自主学习，形成创新意识，创造性地解决问题，培养学生的学习兴趣和互助协作的精神；采用“边探索、边实验、边讨论”的综合启发式教学方法，渗透科学方法，培养综合能力、创新精神。
三、说教法、学法分析学生对于质量及其单位在小学和生活中就已经有所接触，因此在进行本节课的教学时从学生身边中熟悉的事例入手，通过问题的创设，引导学生进行举例、分析比较，通过比较分析形成质量的概念；对于“天平的使用”的教学主要采用“自主学习（阅读说明书）、小组交流讨论、上台展示、同伴评价、教师追问、演示、师生共同归纳梳理”等环节展开，进行重点突破；而对于探究活动则需要教师进行必要的引领，提出一些注意事项，要求学生先设计实验方案，在充分的准备之后再放手让学生独立操作、完成，注意引导学生感悟“对于给定的物体，其质量不随物体外界环境的变化而变化；对于不同的物体，其质量一般又不相同，因此质量是物体自身的属性”，从而有效地突破难点。
苏科版八年级物理下册教案-6.1物体的质量
苏科版八年级物理下册教案6.1物体的质量教案：苏科版八年级物理下册教案6.1物体的质量一、设计意图本节课的设计方式采用了实践与理论相结合的方式，通过让学生亲自动手进行实验，观察和测量物体的质量，从而引出质量的概念，并让学生理解和掌握质量的测量方法。
活动的目的是让学生了解质量的定义，掌握质量的测量工具和测量方法，并能够运用质量的概念解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生了解质量的定义，知道质量是物体所含物质的多少。
2. 让学生掌握质量的测量工具和测量方法，能够正确地测量物体的质量。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点重点：质量的概念，质量的测量工具和测量方法。
难点：质量的单位换算，质量在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：天平、砝码、测量容器等。
学具：学生实验器材、测量工具、记录表格等。
五、活动过程1. 实践情景引入让学生观察和描述一些物体的质量，如苹果、书本、书包等，引导学生对质量的概念产生兴趣。
2. 实验探究(1) 分组实验：每组学生准备一个测量容器，放入不同质量的物体，如苹果、书本、书包等，并记录物体的质量和容器总质量。
3. 知识讲解(1) 讲解质量的概念：质量是物体所含物质的多少，是物体的一种基本属性。
(2) 讲解质量的测量工具和测量方法：天平是测量质量的主要工具，测量方法是将待测物体放在天平的左盘，右盘放入砝码，使天平平衡，读取砝码的质量即为物体的质量。
4. 随堂练习让学生运用质量的概念和测量方法，解答一些实际问题，如计算物体的质量，进行质量的单位换算等。
5. 活动重难点质量的概念，质量的测量工具和测量方法，质量的单位换算。
六、课后反思及拓展延伸通过本节课的实践活动，学生能够理解和掌握质量的概念，掌握质量的测量工具和测量方法，并能够运用质量的概念解决实际问题。
在课后，学生可以通过进一步的实验和练习，加深对质量的理解和掌握，并尝试运用质量的概念解决更复杂的问题。
《物体的质量》 教学设计
《物体的质量》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标理解质量的概念，知道质量的单位及换算关系。
了解常见物体的质量大小，能估测常见物体的质量。
学会使用托盘天平测量物体的质量。
2、过程与方法目标通过观察、比较，形成对质量概念的初步认识。
通过实验操作，掌握托盘天平的使用方法，培养学生的动手能力和实验操作能力。
3、情感态度与价值观目标在探究质量的测量过程中，培养学生严谨的科学态度和合作精神。
引导学生关注生活中的物理现象，激发学生学习物理的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点质量的概念和单位。
托盘天平的使用方法。
2、教学难点质量是物体的属性的理解。
托盘天平的使用及读数。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备1、多媒体课件。
2、托盘天平、砝码、被测物体（如铁钉、木块、橡皮等）。
五、教学过程（一）导入新课通过展示一些生活中常见的物体，如铁钉、木块、苹果等，提问学生：这些物体有什么不同？学生可能会回答形状、颜色、大小等方面的不同。
然后引导学生思考：除了这些方面，还有什么不同呢？从而引出质量的概念。
（二）新课教学1、质量的概念（1）讲解质量的定义：物体所含物质的多少叫做质量。
（2）举例说明：一个铁钉和一个铁锤，它们所含的铁这种物质的多少不同，所以质量不同。
（3）强调质量是物体本身的一种属性，不随物体的形状、状态、位置的改变而改变。
2、质量的单位（1）介绍质量的国际单位是千克（kg），常用单位还有克（g）、毫克（mg）、吨（t）。
（2）通过实物展示，让学生感受 1 千克、1 克的质量大小。
（3）讲解单位之间的换算关系：1 吨＝ 1000 千克，1 千克＝ 1000 克，1 克＝ 1000 毫克。
3、常见物体的质量（1）展示一些常见物体的质量图片，如一个鸡蛋约 50 克，一名中学生约 50 千克，一头大象约 6 吨等。
（2）让学生估测身边物体的质量，然后进行交流和讨论。
4、质量的测量（1）介绍测量质量的工具：实验室常用托盘天平，日常生活中常用电子秤、台秤等。
八年级物体的质量教学教案
八年级物体的质量教学教案一、教学目标1. 让学生理解质量的概念，知道质量的单位和测量工具。
2. 让学生掌握质量的计算方法，能够运用质量的公式进行简单的计算。
3. 培养学生对物体质量的观察和思考能力，提高学生的实践操作能力。
二、教学重点1. 质量的概念及其单位。
2. 质量的计算方法。
三、教学难点1. 质量的单位换算。
2. 质量公式的灵活运用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索质量的奥秘。
2. 使用实验演示法，让学生通过观察和操作，加深对质量的理解。
3. 利用案例分析法，培养学生解决实际问题的能力。
五、教学准备1. 实验室用具：天平、砝码、测量容器等。
2. 教学课件和教案。
3. 学生分组，每组一份实验用具。
4. 练习题和答案。
六、教学过程1. 引入新课：通过提问“什么是质量？”引发学生思考，引入质量的概念。
2. 讲解质量的概念：讲解质量的定义，质量是物体所含物质的多少。
3. 讲解质量的单位：讲解国际单位制中的质量单位——千克（kg），以及常用单位——克（g）和吨（t）。
4. 演示实验：使用天平测量物体质量，让学生观察实验现象，巩固质量概念。
5. 质量计算方法讲解：讲解质量的计算方法，公式为：质量= 重量÷重力加速度。
6. 练习题：让学生运用质量公式进行计算，巩固所学知识。
七、课堂小结1. 质量的概念：物体所含物质的多少。
2. 质量的单位：千克（kg）、克（g）、吨（t）。
3. 质量的计算方法：质量= 重量÷重力加速度。
八、作业布置1. 背诵质量的概念、单位及计算方法。
2. 完成练习题，巩固质量知识。
九、课后反思1. 学生对质量概念的理解程度。
2. 学生对质量单位的掌握情况。
3. 学生运用质量公式进行计算的能力。
4. 针对教学过程中出现的问题，调整教学方法，提高教学质量。
十、教学拓展1. 质量与重力的关系：讲解重力与质量的关系，让学生了解质量越大，所受重力也越大。
八年级物体的质量教学教案
八年级物体的质量教学教案一、教学目标1. 让学生理解质量的概念，知道质量的单位及其换算关系。
2. 培养学生使用天平等工具测量物体质量的能力。
3. 引导学生通过观察、实验等方法，探究物体质量与物体所含物质的多少的关系。
二、教学内容1. 质量的概念及其特性2. 质量的单位及其换算关系3. 测量物体质量的方法4. 物体质量与物体所含物质的多少的关系三、教学重点与难点1. 重点：质量的概念、质量的单位及其换算关系、测量物体质量的方法。
2. 难点：物体质量与物体所含物质的多少的关系。
四、教学方法1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 利用实验、观察等方法，让学生直观地理解质量的概念。
3. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入：提问学生对质量的了解，引导学生思考质量的概念。
2. 讲解质量的概念，介绍质量的单位及其换算关系。
3. 演示测量物体质量的实验，引导学生学会使用天平等工具。
4. 学生分组进行实验，测量不同物体的质量，并记录数据。
5. 分析实验数据，引导学生探究物体质量与物体所含物质的多少的关系。
6. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。
7. 课堂反馈，解答学生疑问。
六、教学评估1. 课后作业：要求学生完成质量的计算题和实验报告，评估学生对质量概念和测量方法的掌握情况。
2. 课堂问答：通过提问学生对质量单位换算、质量测量方法的掌握，及时了解学生的学习进度。
3. 小组讨论：观察学生在小组合作中的表现，评估他们的团队协作能力和问题解决能力。
七、教学资源1. 教学PPT：包含质量的概念、单位、换算关系和测量方法的讲解。
2. 实验器材：天平、砝码、各种物体用于实际测量。
3. 作业模板：提供给学生练习的质量计算题和实验报告模板。
八、教学拓展1. 邀请专业人士讲解质量在实际工业生产中的应用，让学生了解质量控制的重要性。
2. 组织学生进行课外探究，如调查不同商品的质量标准，了解质量对产品的影响。
《物体的质量》word教案 (公开课专用)苏科版教案 (7)
第一节《物体的质量》【教材分析】本节教学内容为三个知识点和一个活动。
三个知识点是：质量的概念、质量的单位以及质量的测量工具。
一个活动是探究物体的形状、物质的状态以及地理位置的变化对质量大小的影响。
其中三个知识点中，质量的概念是定性的，要求较低，重点在质量的单位和质量的测量工具。
实验室里质量的测量工具是天平，教材要求学生自己阅读托盘天平的说明书，寻找天平使用中的常见错误，通过师生的交流协作，掌握天平的使用方法，这与传统教法有明显区别。
本节的探究活动，目的是让学生通过实践，自己去体会同一物体的形状、物质的状态以及外界环境变化时，该物体质量不变，不同物体的质量一般不相同，因此，质量是物体自身的属性，它只反映物体包含物质的多少。
【教学目标】1、知识与技能〔1〕知道什么是物体的质量。
知道质量的主单位和常用单位；〔2〕知道质量的测量工具。
2、过程与方法〔1〕通过教师介绍、指导学生阅读课本和学生的亲身体验，让学生对质量的单位形成初步概念，能进行单位间的换算。
〔2〕组织学生阅读天平使用说明书，初步学会使用托盘天平。
〔3〕让学生自己动手捏橡皮泥，使橡皮泥的形状发生变化，生动直观地使学生认识质量是物体本身的一种属性。
3、情感、态度与价值观〔1〕通过学生使用新产品说明书和上网查阅相关资料，使她们养成在多种渠道中，用多种学习方式进行学习的习惯。
【教学重点】质量单位及单位间换算，托盘天平使用方法【教学难点】质量的概念，质量是物体本身的一种属性，它不随物体的形状、状态和位置的改变而改变【教学教具】橡皮泥〔或面粉团〕、冰块、大头针、木材、牙膏、药片、烧杯、托盘天平【课时安排】2课时【教学过程】质量的测量和天平的使用明确考前须知进率：1吨=1000千克；1千克=1000克；1克=1000毫克。
3〕进行质量单位换算训练：一头蓝鲸的质量约为150吨，合____×10-11千克，合___克。
〔5〕指导学生进行如下操作：1）使用之前先观察最大称量及分度值；2）把天平放在水平台上；3）把游码放在标尺左端的零刻线处；4〕调节横梁平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处；5〕将被测物体放在左盘，用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。
八年级物体的质量教学教案
八年级物体的质量教学教案一、教学目标1. 让学生理解质量的概念，知道质量的单位及其换算关系。
2. 培养学生使用天平等测量工具进行质量测量的能力。
3. 引导学生通过观察、实验等方法，探究物体的质量与物体所含物质的多少之间的关系。
二、教学内容1. 质量的概念及其特性2. 质量的单位：克、千克、吨及其换算关系3. 测量工具：天平的使用方法4. 物体的质量与物体所含物质的多少之间的关系三、教学重点与难点1. 重点：质量的概念、质量的单位及其换算关系、天平的使用方法。
2. 难点：物体的质量与物体所含物质的多少之间的关系。
四、教学方法1. 采用讲授法讲解质量的概念、单位及其换算关系。
2. 采用演示法展示天平的使用方法。
3. 采用实验法让学生观察物体的质量与物体所含物质的多少之间的关系。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾六年级学过的质量知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解质量的概念、单位及其换算关系，让学生理解并掌握质量的基本知识。
3. 演示天平的使用方法，让学生了解并掌握如何准确测量物体的质量。
4. 实验探究：让学生分组进行实验，观察不同物体的质量与物体所含物质的多少之间的关系。
5. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调质量在生活中的应用。
6. 作业布置：布置适量作业，巩固所学知识。
7. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对质量概念、单位及换算关系的掌握情况。
2. 实验操作：观察学生在实验过程中对天平的使用方法和操作技巧的掌握。
3. 作业完成情况：检查学生作业，了解学生对课堂所学知识的巩固程度。
七、教学拓展1. 组织学生进行质量知识竞赛，激发学生学习兴趣。
2. 邀请相关领域的专家进行讲座，让学生了解质量在实际应用中的重要性。
3. 开展家庭小实验，让学生在家中进行质量测量，培养实践能力。
八、教学资源1. 教材：八年级物理教材。
初中八年级物理教案- 物体的质量-公开课比赛一等奖
《物体的质量》教学设计【教学目标】知识与技能1、初步认识质量的概念。
熟悉托盘天平的主要结构，会正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。
2、学习应用分类比较的方法来抽取质量的概念。
对质量的单位形成具体的观念，培养并发展学生对物体质量的估测能力。
过程与方法：1．经历通过比较物体所含物质的多少建立质量概念的过程2．通过使用天平，学会测量固体的质量,培养学生自己动手的能力．．情感态度与价值观在学习使用托盘天平的过程中，养成自觉遵守操作规范的良好习惯，耐心细致、精益求精的品质和实事求是的科学态度。
【教材分析】本节共分三部分：物体的质量，质量的单位，学习使用托盘天平。
物体的质量，采取分类比较的方法来抽取质量的概念，让学生认识到质量是物体的一种属性；关于质量单位，通过学生熟悉的一些物体的质量与一些质量单位的比较，让学生对质量的单位感性化；托盘天平的使用，主要让学生通过一系列的活动，去体验知识的获取过程和应用过程，以达到正确使用托盘天平的目的。
【教学重点、难点】对质量的概念的理解和学会正确使用托盘天平。
【教学方法】：观察法：形成对质量概念的初步认识．比较法：使学生进一步理解质量的概念．【教具准备】：白纸、天平、砝码、多媒体课件等．【教学过程】一、导入新课教师让学生一起朗读章头诗指出：物质有各种属性，今天这节课我们就来认识物体的质量二、新课教学（一）、质量的概念1、多媒体展示：铁钉、铁锤、木桌、木椅、自行车轮胎、汽车轮胎等物体，出示顺序随机让学生观察。
问题：能否将这些物体进行分类你分类的理由是什么学生交流、讨论归纳：上述物体可以分为三类：铁钉和铁锤为一类，它们都是铁制成的；木桌、木椅为一类，它们都是木材加工成的；自行车轮胎、汽车轮胎为一类，它们都是橡胶组成的。
2、结合多媒体讲解：铁钉和铁锤、木桌、木椅、自行车轮胎、汽车轮胎，我们都把它们称为物体。
构成这些物体的铁、木材、橡胶，我们都把它们称为物质。
从上面的例子我们可以看出物体是由物质构成的。
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《物体的质量》教案
八年级物理《5.1物体的质量》教案
（第一课时）
题目5.1 物体的质
量
执教者林广兴
单
位：
黄埠中
学
时间
2018.11.
15
教学目标1、知识与技能：
（1）初步认识质量的概念和其单位，知道质量是物体的基本属性。
（2）能对质量单位形成感性认识，会粗略估计常见物体的质量。
（3）会正确操作使用托盘天平测量固体的质量。
2、过程与方法：
经历通过比较物体所含物质的多少建立质量概念的过程。
3、情感态度价值观：
在学习使用托盘天平的过程中，养成自觉遵守操作规范的良好习惯，培养学生耐心细致、实事求是的科学态度。
教学重点
质量的概念及单位，用天平测量质
量
教学难点
使用托盘天平
测固体质量
教学方法
借助多媒体、微课教学手段引导学
生主动参与学习，改变传统的“我讲你
听”的授课模式。
学生通过观察、猜想
让动手探究实验并做到随学随练，巩固
知识的方法。
教师引导学生自主学习的
教学模式。
教学用具
橡皮泥、
牙膏皮、托
盘天平、砝
码等
教学
环节
师生活动设计意图
一、创设情景，导入新课一、新课引入
请学生观察讲台、课桌。
提问：①它们是由什么
东西组成的？②讲台和课桌哪个的木材多？
向每位学生发放一颗橡皮泥，询问橡皮泥是由什
么组成的？比较学生与老师手中橡皮泥哪个所含的物
质多？引出质量这个物理量。
〖呈现一系
列的素材，
让学生明显
感知到物体
含有的物质
多少不同。
引起学生兴
趣与求知
欲，主动参
观察学生实验情况，用多媒体展示一些错误操
作，让学生判断错误所在，并提出正确操作方法。
练一练3：
1、托盘天平横梁上都有标尺和游码，向右移动游码
的作用是（）
A、相当于向左调节平衡螺母
B、可代替指针用来指示平衡
C、相当于在左盘中加小砝码
D、相当于在右盘中加小砝码
2、如图小明要测量某金属圆锥体的质量，在调节天
平平衡时，发现指针停在分度盘的左侧，此时他应将
横梁的平衡螺母向 _______（左/右）移动；称量时，
发现指针偏向分度盘的左侧，这时应该在天平右盘中
_______（增加/减少）砝码；发现无论如何增减砝码
都不能使分度盘指针停在中间，这时应该调节
_______；如图所示的位置，这时指针恰好指在分度
盘的中央，则圆锥体的质量为 _______g．
表达能力〗
三
、归
纳小
结，
巩固
新知
小组讨论：让其中一小组代表自己总结这节课所
学的内容，其他小组可补充。
〖对培养学
生的归纳能
力、自我获
取知识的能
力和语言表
达能力都十
分重〗。