让灯亮起来
鄂教版三年级下册科学第3课《让灯亮起来》教案教学设计
鄂教版三年级下册科学第3课《让灯亮起来》教案教学设计一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解电流的产生和灯的发光原理，并能够正确使用电池、导线和灯泡搭建简单的电路，使电灯亮起来。
2.能力目标：培养学生探究和实践的能力，提高他们的观察、思维和动手能力。
3.情感目标：激发学生对科学的兴趣，培养他们的合作精神和创新意识。
二、教学准备1.教学材料：教科书、电池、导线、灯泡、灯座、扁平螺丝刀。
2.实验装置：板子、螺丝、铁块、松弛带等。
3.教学环境：教室中央有一块黑板可供板书，同时保持教室整洁、通风。
三、教学过程1. 导入（5分钟）出示图片或视频，激发学生对电灯亮起来的好奇心，引导他们提出问题：“电灯是怎样亮起来的？”“如何制作一个简单的电路让电灯发光？” ### 2. 概念讲解（10分钟）通过板书或课件讲解以下概念： - 电流：电子在导体中的流动，通过电路传递电能的方式。
- 电池：能产生电流的装置。
- 导线：传导电流的金属线。
- 灯泡：转化电能为光能的装置。
- 电路：由电池、导线和负载（如灯泡）组成的闭合路径。
3. 实验观察（15分钟）1.提供实验装置和材料，让学生自由探索。
2.让学生按照一定的步骤，使用所提供的材料搭建一个简单的电路，并观察灯是否能够亮起来。
3.让学生观察实验结果，并发表自己的观察和感受。
4.引导学生总结实验结果，得出电流通路闭合时灯才能亮起来的结论。
4. 实践操作（25分钟）1.分组活动：将学生分成小组，每组4-5人。
2.发放实验材料，并要求学生根据所学知识，在小组内互相合作，设计并搭建一个能够让灯泡亮起来的电路。
3.学生根据设计的方案，有序地进行实践搭建。
4.监督和引导学生，确保实践操作的安全性和正确性。
5.学生在实践操作中可以自由探索，互相讨论并进行必要的调整。
6.引导学生观察实践结果，及时改正不足，使灯泡最终能够亮起来。
7.学生完成实践操作后，进行展示和交流，分享成功经验和困难。
《让灯亮起来》教学设计
《让灯亮起来》教材解读本课是冀教版新版小学科学四年级下册第三单元第二课，在孩子们已有电的相关概念的前提下，联系生活，让学生独立动手连接电路。
在此过程中，引导学生认识简单电路及电路中的主要元件，如电池、开关等，启发学生自己得出要使灯泡亮起来，需要一个完整的回路这一科学道理。
然后利用开关，让学生自主探究，找到控制灯泡亮与灭的方法，理解开关能够切断闭合回路这一作用。
最后让学生开放思维，发挥动手能力，尝试寻找生活中让多盏灯亮与灭的方法，联系实际，让学生们学以致用。
学情分析本课内容原本是旧版教材三年级下册的内容，在新版教材中调整至四年级上册，相比较而言，四年级的学生动手能力更强，更能够完成自主探究活动。
四年级的学生对电是既熟悉又陌生，在生活中经常接触电器，但对小灯泡、电池、开关以及导线的熟悉程度一般，对于小灯泡的结构只有少数学生有模糊的认识。
用开关控制电灯的亮灭，是每个学生都有的生活体验，但电灯是怎样与电线、开关等材料连接的？怎样的路径可以使电灯亮起来？这又是大多数学生说不清道不明的。
因此，在猜测的基础上，提供材料让他们去探究，对于天性爱动、充满好奇的孩子们来说，本课的内容能引起他们主动探究的热情。
教学资源关于用电安全的微课视频，实验音频、注意事项音频等。
教学目标科学探究目标：1.能用比较科学的词汇、图示、符号等方式记录、整理信息，陈述证据和结果。
2.能基于所学知识，制定简单的探究计划。
科学态度目标：1.能分工协作，进行多人合作的探究学习。
2.乐于尝试运用多种材料、多种思维、多样方式完成科学探究。
科学知识目标：1.了解基本的电路原理。
2.知道如何控制电路。
科学、技术、社会与环境目标：1.了解电路在生活中的应用。
2.了解废旧电池对环境的破坏，具有环保意识。
教学重点引导学生在认识电器元件的基础上，用多种方法让小灯泡亮起来。
教学难点引导学生独立设计实验方案，并用实验验证。
教学过程课前分工师：同学们好！今天我们要来上一节有趣的实验课，一个人做实验经常手忙脚乱，但是几个小伙伴齐心协力，实验就能有条理地完成。
《让灯亮起来》PPT课件
4
电池里的电流由正极流出来，从小灯泡的一个金属触点流入，经过灯丝再从另一个金属触点流出，经过电线流到电池的负极，再由电池的负极流向电池的正极，形成一条回路，小灯泡就亮了。
电路图
为了更清楚更简单的描述刚才所连接的电路，我们可以用一些简单的符号画一幅电路图。
电池（包含电池盒）
灯泡（包含灯座）
（鄂教版）三年级科学下册
- .
同学们，你们见过五光十色的霓虹灯吗？喜欢吗？他们把夜晚的街道装扮的非常美丽、你们见过路口的红绿灯吗？除了这些灯我们生活中还有很多地方有灯在为我们的生活服务。 刚才说的都是大灯，还有些地方有很小的灯泡。
活动一 画灯泡
小灯泡的构造
灯丝
玻璃泡
金属触点
金属丝
螺纹触点
金属丝
（钨丝）
电线
小灯泡
干电池
让小灯泡亮起来需要哪些材料呢？
铜帽，是电池的正极。
锌壳，是电池的负极。
电 线
塑料皮（绝缘）
金属线（导电材料）
活动二 让小灯泡亮起来
怎样才能让我们的小灯泡亮起来呢
要想让小灯泡亮起来，就要让小灯泡、电池、电线之间形成一个完全闭合的电流通路，而不能是短路或断路。 同学们可以仔细观察，反复尝试。
电路图中电器元件的表示符号
你画对了吗？
小结
本节课我们通过实验验证了灯泡发亮的原理，并且自己动手点亮了小灯泡。 电是老虎，用电需小心谨慎！
作业
课后积极学习用电安全知识，制作安全用电小板报！
注意： 我们做灯泡实验时只能用电池做电源！严禁用家用电源！
短路: 用导线直接把电池的正负极连接起来,这种现象叫短路。短路时,电池和导线在一瞬间发热发烫,不仅小灯泡不能发光,电池也很快就会被破坏。所以千万不能这样做！
三年级科学 让灯亮起来教学设计
《让灯亮起来》一、教学目标1、认识简单电路的基本组成材料；让学生学会连接简单电路的科学法，掌握用直观的方法记录学习结果。
2、学会用简图记录电路的连接方法；能够从不同的连接方法中归纳出电路的特点。
3、使学生主动经历“怎样使小灯泡亮起来？”这一问题的探究过程，提高学生思考问题的能力，培养探究问题的兴趣。
4、使学生通过探究学习活动，借助直观材料了解“电流、电路”的概念。
二、教学重点：引导学生自主地想办法连接电路使小灯泡亮起来。
三、教学难点：能够从不同的连接方法中归纳出电路的特点。
四、教学准备：灯泡、开关、导线、电池、电池盒、记录单等。
一）、激趣导入：1、谜语：猜谜导入师：老师们都说三（x）班的同学聪明，爱动脑筋，是不是啊？2、出示谜语【课件出示谜语：屋里有根藤，藤上结个瓜，一到太阳落，瓜里开红花。
】师：今天老师给大家准备了一个小小的谜语，看大家能不能发挥你们的聪明才智，把它猜出来？学生交流、回报。
3、导入课题师：现实生活中的灯泡外形各异，但内部结构差不多都一样，同时灯泡不仅能发出普通的白光，还可以发出各种颜色、非常美丽的光，用来妆点我们的生活，使我们生活的环境更加美丽。
【课件展示夜景图片】学生欣赏师：图片上的景色是不是很漂亮？生1：漂亮生2：好看。
师：是什么才使它们这么漂亮？生：发光的灯。
师：可是，同学们想过没有，这些漂亮的灯是怎么发光的的呢？又是怎样才能使灯亮起来？好，今天就让我们一起来研究、探讨这个问题。
------板书课题：《让灯亮起来》二）、自主实验探究1、认识材料师：上课之前老师给每一个小组都发了一个小纸袋，这里面装的是什么呢？现在就请大家打开看看。
同学们认识这些物品吗?a、认识电池、小灯泡和导线学生小组内交流b、课件出示问题【请认真观察这些电器元件，看看它们有什么特点（样子）、作用？】学生分组交流、汇报观察结果c、根据学生的观擦汇报，教师补充小结。
【课件出示】电池：作用——（供电的）；特点——有正负极之分，标有“＋”的一端是是正级、标有“－”的一端是负级。
《让灯亮起来》教学案例.doc
《让灯亮起来》教学案例导学说明：本教学活动是《家庭用电》单元中的一个案例，在“做中学”以及新课程改革理念的指导下，我们经过多次教学实践活动，不断进行更新和完善。
本案例分为四个部分：第一部分：情景导入。
通过生活中常见的物体一一手电筒直接切入，引出小灯泡，再让同学们想一想，生活中还有哪儿有灯泡？紧密联系生活, 并且让学生知道，这样一个非常普通的灯泡也能进行科学探究活动，以此说明科学并不神秘，它就在我们的身边，我们只要关注生活的点点滴滴，就能随时捕捉到内容，做科学。
第二部分：认识灯泡和电池的构造。
对于生活中常见的灯泡，可能同学们从来就没有仔细观察过，在这里让学生仔细观察小灯泡，认识它的外部构造，主要是训练学生能够正确的描述小灯泡的外部主要结构，为后面探究灯泡怎样亮起来作打下认知基础。
第三部分：探究怎样让灯泡亮起来。
这一部分紧接上面认识了小灯泡后，学生都很急切地想让小灯泡亮起来，这样就自然的过渡到探究怎样使灯泡亮起来了。
提出了问题，就进行猜测，让学生画出猜想到的能使小灯泡发亮的方法，并将这些想法贴到黑板上，这就是学生最原始的想法。
接着，就进行实验探究，验证自己的想法，在这个环节中非常强调要严格按照预测的想法进行实验，因为，在以往的科学课中，常常会出现学生做的实验和预测的方法完全不一样，这样，就使预测失去了原有的意义。
最后，同学们将实验的信息进行整理、分析，得出使小灯泡亮起来的规律。
第四部分：拓展与应用。
这里的设计突出了分层教学，让连对的同学, 想一想，还有没有新的连法；连错的同学，就将他们错误的连法拿回去修改一下，让小灯泡亮起来呢。
这样，每个学生都有事情可做，都能在原有的基础上有所发展，有所收获。
导学目标：知识与技能：1、指导学生认识并用语言描述小灯泡。
2、知道要使小灯泡亮起来，必须让灯泡的螺纹和接触点分别与电池的正负极连接起来。
过程与方法1、初步学会运用简单的方法记录实验结果。
2、能对小灯泡亮起来的方法进行预测，并能严格按照预测方法进行实验探究3、能自主探究怎样使小灯泡亮起来。
让灯亮起来教案
让灯亮起来一、教学目标：1、能通过观察电路元件的结构知道它的用处。
2、能用多种方法让小电珠亮起来。
3、知道电池、导线、开关、电池夹、灯座、灯泡的作用。
4、知道要想使灯泡亮起来就要使电路元件形成一个通路。
5、乐于与大家交流自己的想法，愿意通过合作的方式同大家共同学习。
二、教学重点：引导学生在认识电器元件的基础上，用多种方法让小灯泡亮起来。
教学难点：引导学生独立设计实验方案，并用实验验证。
三、教学过程：（一）、激情导入师：同学们，今天老师给大家带来了一件礼物，(出示串灯)漂亮吗？（控制灯的快慢）在生活中，除了小彩灯，还有各种各样的灯，你们能举些例子吗？（生举例）你们想不想自己动手让灯亮起来？（想）今天让我们共同来研究第12课《让灯亮起来》。
（板书课题）设计意图：兴趣是最好的老师，通过让学生观看小彩灯、举例让学生感到科学就在我们身边，很自然地开始了对灯的研究。
接着提问：你们想不想自已动手让灯亮起来？再次激发学生的学习兴趣和动手的欲望（二）、认识电路元件1.生观察材料，汇报。
2.师补充说明灯泡、电池的构成。
设计意图：让学生自己观察材料，并说出材料的名称和用途，而不是硬“塞”给学生。
（三）、组装简单电路1.小组交流，探讨实验方法：①提出要求：用一节电池，一个小电珠，一根导线，你能让小电珠发亮吗？②小组商量，上台贴。
2.实验研究，验证猜想。
①提出实验要求。
②选择喜欢的方案亲自动手实验。
3.交流结果，得出正确结论。
①学生得出电路图中能亮的并汇报怎样连接使灯泡发亮。
②讲解电流的通路——电路。
4.探讨不亮的原因及怎样正确连接5.增加实验材料，让灯泡亮起来。
①引导学生说出一般用电器的组成。
②画电路图。
设计意图：通过实验，锻练了学生动手动脑能力，体现了学生学习的自主性。
在交流中，生生之间，师生之音互相质疑，难点的补充，更好地激发学生开动脑筋。
（四）、主题探究。
1.教师提问：要想使简单电路中的小灯泡更亮，你有哪些方法？2.生猜测。
精选让灯亮起来教案
让灯亮起来教案精选让灯亮起来教案精选让灯亮起来教案科学探究目标：1、能选用一些基本组件和材料，设计简单的电路，并制作开关装置。
2、能用简图或文字表示自己的设计和实施方案。
情感态度与价值观目标：1、愿意把自己知道的关于电路和开关的知识告诉其他同学。
2、愿意发现自己及别人设计制作的电路与开关有什么缺点。
科学知识目标：1、能举例说出常用电器工作时，需要电源、开关、电线。
2、能说出几种常见电池以及电池和开关在电路中的作用。
STSE目标：能采取具体行动防止废旧电池对环境造成污染。
教具准备：电池、导线（若干）、小灯泡、开关、曲别针、灯座、纸、金属夹子、胶布课时安排：2课时知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材另作处理的理由认识小灯泡、导线、开关让灯亮起来老师给你们带来了一些玩具，看看是什么？你们先玩玩。
执手电问：关于手电你想知道什么知识？小结：你们提的问题都和灯有关，当我们研究了怎样让灯亮起来之后，你们就能自己找到答案了。
板书课题。
让自己桌上的玩具亮起来，并产生兴趣。
思考关于手电的知识，提出想知道的问题。
兴趣是最好的老师，这里显示出这一教学思想的活力。
知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材另作处理的理由认识小灯泡、导线、开关组装简单电路让灯亮起来看看你们的桌上，有一个实验盒，打开它。
我们先来认识这些材料：请你先说出每一种材料的名称，然后说说它是做什么用的。
教师按照学生汇报的顺序，依次板画电路元件示意图。
科学态度教育：可见每种材料的结构不同，用处不同，所以我们在做实验的时候，要先看清它的结构，再动脑筋选择使用这些材料。
提出要求：用一节电池、一个小电珠、一根导线，你能让小电珠发亮吗？（时间放得充分些，把亮的、不亮的方法都进行研究）再增加一个电池夹、一个灯座、一个开关，让小灯泡亮起来。
这些小器材再一次引发起学生探究的好奇心。
学生逐一认识每种材料的结构和用处。
理解选择性使用器材的意义。
点亮小灯泡，熟悉电路元件的使用。
让灯亮起来中班科学教案
让灯亮起来中班科学教案【让灯亮起来】中班科学教案一、教学目标：1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，学生将了解到电能的产生与传递的基本原理，并能够根据所学知识，制作简单的电路实验模型。
2. 情感态度与价值观目标：培养学生对科学实验的兴趣和好奇心，激发学生对科学知识的探索欲望。
3. 过程与方法目标：通过观察、实验和讨论的方式，培养学生的观察力、动手能力和合作意识。
4. 学习策略目标：培养学生的探索学习能力，提高解决问题的思维能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：电能的产生与传递原理的讲解，实验过程的引导。
2. 教学难点：学生对电能产生与传递原理的理解和抽象思维的培养。
三、教学准备：1. 教具准备：电池、电线、开关、灯泡等。
2. 实物准备：实验用具、实物图片（电池、灯泡等）。
四、教学过程：1. 导入新课：（自我介绍）老师：大家好，今天我们要一起来学习一门有趣的科学课程，就是关于电能的产生与传递。
你们猜猜看，电能是怎么产生的呢？学生：（回答）老师：很好！电能是经过电流产生的，那么电流是什么呢？学生：（回答）老师：非常棒！那我们现在就来动手实验一下，看看我们是不是能够让灯亮起来。
2. 实验操作：（老师展示实物，引导学生进行操作）步骤一：将电池的正极和负极用电线连接起来。
步骤二：用电线将负极与灯泡的一端连接起来。
步骤三：用电线将灯泡的另一端与电池的正极连接起来。
步骤四：轻轻地按下开关，看看灯泡会不会亮起来。
步骤五：请同学们做一下记录，将实验结果写在实验记录本上。
3. 实验讨论：（老师引导学生进一步思考）老师：同学们，我们刚才实验的结果是什么呢？学生：灯亮了！老师：非常好！那么你们觉得灯亮起来的原因是什么呢？学生：电能通过电流传递到灯泡上，使灯泡发出光亮。
老师：对！电能通过电流的流动，传递给灯泡，使其发光。
那么，如果我们断开电路，灯泡会继续亮吗？学生：不会。
老师：很好！因为断开电路，电流无法传递到灯泡上，灯泡就不会亮起来。
让灯亮起来说课稿
让灯亮起来说课稿《让灯亮起来》说课稿各位评委、老师:大家好～我说课的内容是《让灯亮起来》。
《让灯亮起来》是冀教版三年级科学下册电单元第二课的内容，下面我将从教材内容、教学目标及重、难点的确立、教学策略、教学设计等几个方面对本课进行说明。
诚请各位评委给予批评指正。
一、教学内容分析:本课是这册家庭用电单元中的第二课，其主要教学内容分为三部分1.认识小灯泡的基本结构2.让小灯炮亮起来3.找出等多的方法让小灯炮亮起来。
根据本课的知识结构和学生的实际情况，我制定本课教学目标及重、难点如下: 二、教学目标及重、难点:知识目标:1、认识小灯泡、电池、电线。
2、知道使小灯泡发光的电路的连接方法。
3 能举例说明用电器工作需要电源、开关、电线，并需要一个完整的回路。
能力目标1、能设计简单的电路。
2、能用简图展示自己的设计和实验方案。
情感目标:、愿与他人合作并能清楚地表达自己的观点。
12、培养学生实事求是的科学态度和安全意识。
教学重点和难点教学重点:选用一些基本元件和材料设计简单电路。
教学难点:学生在实验的基础上，总结出要接通一个简单电路必须要有一个完整的回路的结论。
三、教学设计:针对以上教学目标，我在教学中设计了以下教学策略:(一)激发兴趣、导入新课。
一个好的开头是上好一堂课的关键，针对小学生好奇的天性，我在上课一开始先出示课件(1)北京水立方、鸟巢、上海夜景，让学生观看，并提出问题:1这些图片美吗,什么使它美呢,(学生说各种各样亮着的灯美)2猜想一下灯是怎么亮的呢,你们想动手研究灯的亮灭吗,由此引出课题，让灯亮起来。
(二)自主探究，获得新知。
活动1:让小灯泡亮起来要想电灯亮起来首先要知道电灯的结构，我通过出示课件来介绍电灯的结构。
并告诉学生电灯是有爱迪生发明的。
在学生认识电灯结构的基础上，我出示一根导线、一节电池和一个小灯泡。
我让学生动手连一连，看能否使自己手中的灯泡亮起来。
此过程重点让学生自我探究教师不加干预，看似很容易的电路但真让小灯泡也不容易，学生受挫，但越挫越勇越想点亮小灯泡为教师总结埋下伏笔。
《让灯亮起来作业设计方案》
《让灯亮起来》作业设计方案一、作业背景在生活中，我们经常会遇到需要点亮灯光的情况，比如晚上回家需要开灯、停电时需要应用手电筒等。
因此，了解灯光的原理和如何控制灯光是很重要的。
本次作业旨在让学生通过实践操作，深入了解灯光的工作原理，掌握如何让灯光亮起来的方法。
二、作业目标1. 了解灯光的基本原理；2. 掌握应用电路控制灯光的方法；3. 能够独立完成让灯光亮起来的实验。
三、作业内容1. 进修灯光的基本原理：教师通过教室讲解和实物演示，介绍灯泡的结构、工作原理以及灯泡与电路的干系。
2. 实验操作：学生分组进行实验操作，搭建简单的电路，控制灯光的亮灭。
3. 思考与讨论：学生在实验过程中思考灯光亮灭的原因，讨论电路中各组件的作用。
4. 实验报告：学生根据实验结果撰写实验报告，总结实验过程中的问题和心得体会。
四、作业安排1. 第一堂课：教师进行灯光原理的讲解，介绍实验的目标和步骤。
2. 第二堂课：学生分组进行实验操作，搭建电路并记录实验数据。
3. 第三堂课：学生撰写实验报告，并进行展示和讨论。
五、作业评判1. 实验报告：评分标准包括实验过程的记录、数据的准确性、结论的合理性等。
2. 实验操作：评分标准包括操作的熟练水平、团队合作能力等。
3. 思考与讨论：评分标准包括思考问题的深度、表达观点的清晰度等。
六、作业总结通过本次作业，学生不仅了解了灯光的工作原理，还掌握了控制灯光的方法。
通过实践操作，学生培养了动手能力和团队合作能力，提高了实验设计和数据分析的能力。
希望通过这次作业，学生能够更加深入地了解科学知识，培养科学探究的兴趣和能力。
四年级上册科学教学设计——12 《让灯亮起来》
四年级上册科学教学设计——12 《让灯亮起来》教学目标：1、能通过实验探究出使小灯泡亮起来的连接方法2、能利用电子元件连接简单的电路3、愿意与同学合作完成实验探究4、能学习制作出简单的开关。
重点：利用实验探究出使小灯泡亮起来的链接方法，学会链接简单的电路。
难点：探究出小灯泡亮起来的原理课前准备：课件：实验材料：电池、导线、小灯泡、电池盒、小开关、小灯座等。
教学过程：一、引入教师：同学们，现在城市的夜景是越来越漂亮了，你们知道原因是什么吗？学生交流教师：确实像同学们说的，正是由于夜晚的灯光造型装点了我们美丽的城市，那你们知道这些灯是怎样亮起来的吗？今天我们就来学习第12课。
（教师板书课题）二、让灯亮起来教师：（出示一个小灯泡和一节电池）同学们，我们先来看一下，这是一个小灯泡，这是一节电池，下面我们以小组为单位仔细观察一下，描述他们是什么样的。
比一比哪个小组观察的最仔细学生小组观察，教师巡视指导学生汇报交流：小灯泡和电池是什么样的（教师在黑板上简单的画出）教师：出示课件，介绍小灯泡的各部分结构：玻璃罩、灯丝、两个接线点（一个在下面的锡点处，一个在螺纹处）；介绍电池的型号和正负极等。
教师：同学们，现在你们能想办法让这个小灯泡亮起来吗？学生：学生会说缺少导线，教师每个组发一根导线。
教师：下面咱们以小组为单位，尝试着让你们小组的小灯泡亮起来，努力尝试多种方法，看看你们小组最多能用几种方法让小灯泡亮起来，可以用贴图的方式记录你们的连接方法。
实验中，注意不要用导线直接把电池的正负极连起来，开始实验探究吧！学生：小组实验（教师巡视指导）学生汇报交流：把本组的连接方式用贴图的形式展示在黑板上（成功的链接方式和不成功的都可以展示）教师：同学们，我们看一下这几种连接方式都可以使小灯泡亮起来，思考分析一下，这几种连接方式有什么共同点吗？学生小组讨论学生汇报交流教师小结：同学们说得非常有道理，这几种连接方式的共同点是：小灯泡的两个连接点，分别和电池的正负极连在了一起，形成了一个闭合回路，这样电流就能通过灯丝使小灯泡亮起来了。
三年级科学下册 第4单元 12《让灯亮起来》教案 翼教版
12、让灯亮起来第一课时一、教学目的：1、能用一些基本的组件连接一个简单的电路。
2、能举例说明常用电器的工作需要电源、开关、电线，并需要一个完整的回路。
3、能将自己设计的电路图用笔记录下来。
二、教学重难点：教学重点：用一些基本组件连接一个简单的电路。
教学难点：用图或文字记录自己连接的简单电路。
三、教学具准备：小电珠、导线、电池等。
四、教学课时：2课时。
五、教学过程：一）引入：1、我们生活中有各种各样的灯，灯可以照明，可以让夜晚变得绚丽多彩。
2、出示P37页的图片。
引导学生观察看图。
怎样才能让灯亮起来。
二）新课：活动：让小灯泡亮起来》1、用小灯泡、导线、电池三种材料让小灯泡亮起来。
1）介绍材料。
2）分小组活动。
3）交流自己小组的做法。
2、增加电池匣、灯座和开关，把它们连起来，让小灯泡亮起来。
1）介绍材料。
2）分小组活动。
3）交流自己小组的做法。
3、交流研究，小组演示做法。
4、拓展活动：尝试用两节电池、两个灯座、两个开关和多条导线，连接出不同的电路。
1）分四人小组讨论活动。
2）把自己小组的连接方法用图记录下来。
3）交流研究讨论。
4、归纳：1）线段和一些特殊的符号把各种电器的连接方法记录下来的图，叫电路图。
2）电路的连接方法有串联电路和并联电路。
3）举例说明什么是串联电路。
什么是并联电路。
第二课时一、教学目的：1、能设计、制作一个电路开关。
2、能说出开关在电路中的作用以及电池在电路中的作用。
3、能举例说出几种常见的开关以及电池。
二、教学重难点：设计和制作电路开关。
三、教学过程：（一）引入：1、上节课，我们学会了怎样让小灯泡亮起来，这节课，我们继续学习有关的知识。
2、演示实验，引导学生认识开关在电路中的作用。
（二）新课：1、通过实物或图片，让学生说说一些常见的开关。
2、制作开关。
1）分两人小组进行制作开关。
2）启发学生思考开关是怎样控制灯泡的亮与灭的，引导学生把自己小组的开关连接到电路中，看能否控制灯泡的亮与灭。
《让灯亮起来》教学设计
《让灯亮起来》教学设计《让灯亮起来》教学设计作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的《让灯亮起来》教学设计，希望对大家有所帮助。
教学目标：一、科学探究目标：使学生主动经历“怎样使小灯泡亮起来？”这一问题的探究过程，提高学生思考问题的能力，培养探究问题的兴趣。
二、科学知识目标：1、认识简单电路。
2、使学生通过探究学习活动，借助直观材料了解“电流、电路”的概念。
3、使学生学会连接简单的电路。
能控制小灯泡的亮灭。
三、情感态度价值观目标：1、乐于与大家交流自己的想法。
2、愿意通过合作的方式同大家共同学习。
3、形成把学到的知识运用于日常生活的意识与能力。
教学重点：引导学生自主地想办法“用多种方法”连接电路，使小灯泡亮起来。
教学难点：学生在实验的基础上，组装电路，让多盏灯亮起来。
教学过程：（一）创设情境，提出问题谈话：师：“我们生活在这样一个美丽的昼夜交替的星球，白天我们可以尽情的做我们自己想做的事情，课时当夜晚来临的时候是什么给我们照明呢？”生：灯。
师：“的确是灯在黑暗的夜晚给我们带来光明，现在各种各样的灯已经走进我们的千家万户，它不仅可以照明，它应经成了我们日常生活中必不可少的日常用品。
下面老师带领大家一起走进夜晚美丽的灯的世界。
（幻灯片欣赏灯的美丽景色）欣赏完这么美丽的夜景之后，同学们想不想知道灯是怎么亮起来的呢？（想）这节课老师就开共同探究灯是怎么亮起来的？”（二）自主体验，合作探究活动一：初步连接简单电路，让灯泡亮起来。
1、认识实验材料师：今天的探究就从点亮小灯泡开始。
看看老师在实验盒里为大家准备了什么实验器材，拿出来仔细观察它们有什么特点呢？学生观察实验材料。
2、介绍实验材料：电池、导线、小灯泡。
（实物观察，投影展示相结合）3、设计实验方案师：是不是有了电池、导线就能点亮我们手中的小灯泡呢？（能）同学们想一想怎样连接能让我们手中的小灯泡亮起来呢？4、前台电子白板展示连接方法。
《让灯亮起来》 实验教案
重、
难点
教学重点：用一些基本组件连接一个简单的电路。
教学难点：用图或文字记录自己连接的简单电路。
教具
学具
电池、手电筒、电动玩具、台灯、实验材料若干组、实验记录卡、PowerPoint幻灯片
板
书
设
计
12、让灯亮起来
导线电池灯泡开关两节电池
教学程序
教师指导
学生活动
一、创设情境
1、谈话激趣
2、揭示课题
教学内容
冀教版三年级科学下册《让灯亮起来》
领导签字
共2课时
第1课时
课型
实验课
课
时
目
标
1、能用一些基本的组件连接一个简单的电路。
2、能举例说明常用电器的工作需要电源、开关、电线，并需要一个完整的回路。
3、能将自己设计的电路图用笔记录下来。
4、能向其他同学介绍自己连接电路的方法。
5、激发对电探究的兴趣，增强学生分析和解决问题的自信心。
教学程序
教师指导
学生活动
二、分组实验，探究新知
1、认识电器元件
2、用小灯泡、导线、电池三种材料让小灯泡亮起来
3、增加电池盒、灯座和开关，让小灯泡亮起来
4、认识电路图
展示实物，引导学生认识电器元件
（1）、(PPT呈现:实验要求及提示)
（2）、巡视指导
（3）、引导学生交流
（1）、导入：刚才我们是用手按住，小灯泡才亮起来的［演示小灯泡亮］，如果手松开或接触不良，小灯泡就灭了［演示小灯泡灭］，这样做方便吗？下面，我们就找几位朋友来帮忙。
(1)、谈话：我们的生活中有各种各样的灯，它可以照明，还可以使夜晚变得绚丽多彩。(PPT呈现画面:灯火通明的一个场景)
鄂教版小学三年级科学下学期《让灯亮起来》教案教学设计反思
鄂教版小学三年级科学下学期《让灯亮起来》教案教学设计反思课程背景本节课为鄂教版小学三年级科学下学期第七单元《电学》中的第三课时，题目为《让灯亮起来》。
本课着重介绍了电源、导体、绝缘体三个概念，并让学生通过实验思考电路的闭合与断开以及电路中的电流流动。
教学目标1.能够简单描述电源、导体和绝缘体的相关知识；2.能够组装简单电路，并模拟电灯的点亮和灭掉的过程；3.培养学生动手实践能力和探究精神。
教学过程导入环节1.引入电学知识，从生活中的例子出发介绍常见电器的类型及其使用范围和意义，如灯泡、收音机、电风扇等；2.通过探询学生使用电器时的具体操作过程，引导学生思考电器背后的一些科学原理。
知识讲解和实验操作1.引导学生理解电源、导体和绝缘体的概念，并通过图片和实物来展示；2.通过发放实验材料让学生亲身体验电路的闭合和断开，模拟电线断开后灯灭，接通后灯亮、交替变换的过程；3.当学生理解电路中电流的流动过程时，让学生试着改变实验电路，看看会发生什么变化。
总结和归纳1.通过讨论和实验，总结电源、导体和绝缘体的相关概念和作用；2.引导学生思考实验材料的材料，如为什么会选择特定材料，让学生认识到科技发展的不断推动需要材料的研发。
教学反思本节课采用了实验操作和讨论的方式来教授电学知识，既引发了学生的好奇心和实践性，也让学生有机会亲自体验和探究科学原理。
教学中，我有以下体会和反思：1.通过引入实际生活中的电器，让学生有具体场景来理解电学知识，同时也使得学生更加感受到科技的发展和不断推动；2.在介绍完电学基本概念后，尽量让学生自己尝试组装电路和修改电路，让学生对于电的流动和电路的闭合断开等问题有更为深入的认识；3.在总结和归纳中，不仅让学生掌握电学相关知识，还引导学生思考科技材料的发展和作用，拓宽了学生的知识面。
结束语本节课通过实验操作、讨论和总结归纳等方式，让学生从实践中理解电学知识，并培养了学生的动手实践能力和探究精神。
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短路:
用导线直接把干电池的正负极 连接起来,这种现象叫短路。短 路时,电池和导线在一瞬间发热 发烫,不仅小灯泡不能发光,电池 也很快就会被破坏。
断路: 电流没有形成回路， 断开了，这种现象叫断 路。
你 可 以 这 样 连
电池
电池
你 可 以 这 样 连
看谁连的又快又好
1 1、 3
用所学知识判断 下面的小灯泡是 否能发光
就要打开电灯。电灯不仅给我们带来了光明，而且让周围的世
界变得绚丽多彩。要想揭开小灯泡的工作之谜，我们需要解决 以下几个问题：让小灯泡亮起来需要哪些材料呢？这些材料又
分别有什么样的作用的呢？要想让小灯泡亮起来必须具备哪些
条件呢？
让小灯泡亮起来需要哪些材料呢？
干 电 池
小灯泡
电线
小灯泡的构造
玻璃泡
（钨丝）
我们做灯泡实验时只能用电池做电源
同 学
们 真
棒
灯丝
金属丝
金Байду номын сангаас丝
金属触点
金属触点
铜帽，是电池的正极。
锌壳，是电池的负极。
电 线
金属线（导电材料）
塑料皮（绝缘）
怎样才能让我们的小灯泡亮起来呢
• 要想让小灯泡亮起来，就要让小灯泡、电 池、电线（及开关）之间形成一个完全闭 合的电流通路，而不能是短路或断路。
电池里的电流由正极 流出来，从小灯泡的 一个金属触点流入， 经过灯丝再从另一个 金属触点流出，经过 电线流到电池的负极， 再由电池的负极流向 电池的正极，形成一 条回路，小灯泡就亮 了。
第一课时
邯邰学区 邯邰小学 陈艳霞
从上节课的学习中我们知道了电在 我们的生活中很重要，电灯、电视、冰 箱、空调、电磁炉等等，这些家用电器 只要接通电源，电器就可以工作了。可 它们究竟是怎样工作的呢？今天我们就 以小灯泡为例，来揭开电器的工作之谜。
每当夜幕降临，天色变暗，眼睛看不清东西的时候，我们
4 22、
• 让我们用更多的电器元件来 完成灯泡的实验。
所用材料
电路图
• 为了更清楚更简单的描述刚才所连接的电路，我们可以用一些简单的符号画 一幅电路图。
电路图中电器元件的表示符号
电路图中电器元件的表示符号
电池
（包含电池盒）
灯泡
（包含灯座）
开关
电线
布置作业
回家后用电池、电线、小灯泡 给家长演示一遍让小灯泡亮起来的 实验，并画出你实验的电路图。