学前教育科学研究方法第八讲---李娟 教育经验总结和行动研究法

华东师范大学教育学系
duxingyuzhong@163.com 李娟
第一节 教育经验总结法 一 教育经验总结法的含义 经验一般是指人们在社会生产和生活活动中通过探究 和反思而获得的有效的知识和技能。 教育经验就是教育工作者在教育实践中获取的从事教 育活动的有效的知识和技能，是教育工作者在长期的 教育实践工作中努力探索和不断思考的结晶，是通过 日积月累而逐渐形成和丰富起来的。 教育经验总结法是指在不进行任何特殊处理和控制的 自然状态下，人们依据教育实践所提供的事实，对从 实践中获得的教育经验经行分析和概括，从而实现由 感性认识上升为理性认识的一种教育研究方法。
局限性： 1）教育经验总结所形成的结论的精确性程度不高 2）教育实验总结结论的理论概括性水平较低 四 教育经验总结的一般步骤 1）发现经验，确定经验总结的课题 2）查阅文献资料 3）制定经验总结计划 4）搜集和整理有关经验的事实材料 5）对资料进行分析和综合，形成研究结论 6）对教育经验总结形成的结论进行论证 五 教育经验总结应注意的问题 1）教育经验总结应正确区分现象和本质，准确揭示教 育经验中所包含的教育规律 2）教育经验总结必须以实践为基础，以事实为依据， 坚持实事求是的科学态度 3）教育经验总结要总结运用各种方法和手段经行，并 注重定性研究和定量研究的有机结合
四
运用行动研究法应注意的问题 1）行动研究必须有计划地进行 2）行动研究应注重研究过程的规范性 3）行动研究应充分发挥教育实践工作者的作用 4）行动研究需要研究者坚持不懈地努力 五 行动研究法的评价 优点 1）行动研究法可以有效地研究和解决教育实际问题 2）行动研究法有益于推动群众性的教育科学研究 3）行动研究法有利于提高教师自身的专业素质 缺点： 1）研究过程中环境条件的可控性较差 2）行动研究对结果的观测的准确性水平较低
二
行动研究法的层次 根据研究参与者的不同，可分为 1）教师个人单独进行的行动研究 2）由学校或托幼机构组织的研究小组经行的行动研 究 3）由专家、教师、行政人员等组成的研究集体开展 的行动研究 三 行动研究法的一般步骤和结构框架 1）预诊 2）提出和阐述问题 3）收集和探讨信息 4）拟定行动计划 5）行动 6）评价总结

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二
教育经验总结法的特点 1）对象的生动性 2）研究方式的回溯性 3）研究方法的综合性 4）研究结论的具体性 三 教育经验总结法的功能及其局限性 1）教育经验总结能形成对教育实践具有直接指导作 用的教育理论 2）教育经验总结能有效提高教育实践工作者的专业 素质 3）教育经验总结能有助于教育实践工作者形成和确 立自己的研究方向 4）教育经验总结有助于教育理论发展和教育实践改 革的紧密结合

一
行动研究法的含义和特点 行动研究法，是一种适应小范围的教育改革的探索 性研究方法，它是研究者为科学地解决教育活动中 的实际问题，在对问题诊断分析的基础上来拟定和 实施行动计划的一种循环研究的程序性方法。 特点： 1）行动研究法具有很强的实践性 2）行动研究法具有很强的开放性 3）行动研究法具有很强的灵活性 4）行动研究法伴随着持续的对研究计划的修正
六
行动研究法和经验总结法的比较 共同之处： 1）研究有广泛的群众性 2）研究结论易于推广 3）研究的内在效度不高 差异： 1）由果溯因（经验），由问题开始（行动） 2）研究方法：逻辑分析＋经验思辨（经验总结） 思辨 ＋实证（行动研究）