用心灵接近心灵[论文]

用心灵接近心灵

从信任学生，放开手脚；用学生的眼光来看问题；尊重、肯定、赞扬学生；关心、体贴、爱护学生四个方面，谈了教学实践中关于教学方法的一些切身体会。

班主任教学实践体会

笔者从教已近17个年头，我主要扮演的是班主任角色。作为一名班主任，我深深明白，中学是人生中的一个重要的阶段，它对人格塑造所起到的作用不可忽视，在某种程度上甚至可以影响到一个人的未来。正是抱着这种心态，丝毫不敢有所松懈，希望不仅能在知识方面传道，更可以在人生中这个充满变数的阶段为他们解惑。在多年的班主任工作中，我品尝过许多次成功的快慰，但最为刻骨铭心的却是那些亲历的失败故事。

记得那是一个周二午休时间，我听见我班教室里打闹嬉笑声大有地动山摇之势。我三步并作两步赶到教室门前，只见十多个男女生的头上、脸上、手上、衣服上全是生日蛋糕，他们在疯赶着相互涂抹，闹得正欢，全然不知道班主任就在门前。我那个气啊，大吼一声：“你们翻天啦！”接下来，我怒斥他们约30分钟，最后“啪”的将剩下的蛋糕摔在地上。

上课铃响了，我依然怒火中烧。我让那些“大花脸”一个个站起来，让全班同学“欣赏”，我又暴跳如雷一番。然而，我没有换来学生的理解，我明显地感觉到他们的行为更加肆无忌惮。几天后的早上，我在讲桌上看见了一张纸条，是他们写给我的：宽容是一种

美德，您也曾给我们讲过，我们不愿接受您的愤怒，我们需要理解和宽容。

面对学生的纸条，我无语了。可以说，是他们教会了我应该学会理智，是他们告诉我大动肝火该付出怎样的代价。原以为这样凶神恶煞一次，能使学生有所畏惧，殊不知却适得其反。回过头来，审视他们，发现他们心理上有着很多叛逆和不安分的东西。如果不因势利导，只会造成更大的师生隔阂。我认为，教学实践中的这一点体会对于教学方面有着很大的正面作用。

一、信任学生，放开手脚

高一十班入学时有33人，其中男生16人，女生17人。从高一军训开始，通过观察我发现，我们男生训练热情高涨，训练质量很高，集体荣誉感很强，这是优点，但有些男生表现欲过强，希望能引起大家的重视，其中以王柏淇同学最为突出。在训练时他表现得极为突出，对同宿舍的同学很热情，主动照顾身体不舒服的同学。为了最后的文艺表演排练节目，强度很大的训练过后利用午休时间精心排练。但由于纪律问题被其他老师批评过一次。女生普遍训练踏实，较为细心。我没有对过分表现的学生予以压制，而是在心中默默地计划。开学后，我根据每个同学的性格特征以及在军训中的表现，并适当参考了他们以前的经历，任命了我班临时班委会。并大胆地予以在军训中表现活跃的同学重要职务。班委会名单宣布后，虽然嘴上说不想担任职务，但从王柏淇同学的脸上我看到了一丝惊讶和得意的表情，更加坚定了这样做的决心。经过一个学期的

实践，也证明了当初的决定没有错，选择相信学生，给他们机会展示自己，既稳定了本人及周围同学的情绪，也是能使他们在不断地为班级服务组织活动中找到自信，获得其他同学的认可。这样就形成了互相促进的良性循环。

二、用学生的眼光来看问题

美国总统华盛顿在他的演讲词中曾经这样说过：人，生来是平等的。老师和学生也应是平等的，但是，我想这只是在人格上才应该是这样的。在学识上，老师和学生绝对不应该是平等的，老师永远应该站得比自己的学生高，此所谓“学高为师”。老师得有一桶水甚或是更多的水，才能够去装满学生所持的不同的杯。我们提倡老师要与学生平等，指的是老师要学会用学生的眼光去看问题。这样你才能知道学生需要什么，切合实际地将学生原本所持有的不同尺寸，不同形状的杯子装满，让他们有满足感与幸福感。在教学活动中，教师要以学生学习的合作伙伴的角色出现在学生的面前，从学生的心理角度出发，与学生共同讨论、探究，在适当的地方给予点拨，引导学生自己发现问题，解决问题。现在，我每天在处理班级事务之前与之后都不忘提醒自己：我所做的一切，尊重学生的权利了吗？

三、尊重、肯定、赞扬学生

尊重学生，以肯定、赞扬来代替指责、批评。学生不是物品，我们应该把学生当作具有自己的思想、感情、性格等个人品质的人来对待，即使对待后进的学生依然要倾注满腔的热情，不带偏见，要

让每个学生都抬起头来走路。多跟自己的学生说“你行”，“你能行”。也许，在某一天，你会发现，他真的做得很好，你不得不对他刮目相看。即使你非得要批评一个学生，也应该先肯定他的优点，然后再接着跟他说：如果你能……的话，那就会……这样做了之后，你常常会看到被批评的学生心悦诚服的表情，既让你的学生虚心接受了你的观点，又避免了师生间因批评而起的矛盾与冲突。而且，这样做的实际效果要比直接批评所收到的效果要好得多，直接批评有时候表面上看起来学生是听你的话，照你所说的去做了，但其实心里并不一定信服于你。尊重学生就要把学生的行为和思想当作有意义的事情来关心，尊重学生的人格和感情，关心学生的进步与成长，扶植他们正当的兴趣和专长，同时严格要求他们，严格要求也是尊重他们。

四、关心、体贴、爱护学生

“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”我在教学工作中，深深地体会到：情是心灵的钥匙，爱是教育的基础，深厚融洽的师生之情带来的是轻松愉快的气氛及高质量的教育教学效果。因此，做一名优秀教师的首要任务就是：要像关心自己的亲人一样去关心爱护班内的每一位学生。学生是很敏感的，他们会在第一时间发现并感觉到老师的爱。如某位学生昨天生病了，打个电话问候一声就不失为一种师生关系的良好开端，今天来了之后，你的一声“好点了吗？”会令他感觉到老师是真心关心他；天气冷了，问一句“别忘了加件衣服”，会令人倍感亲切；所有这些都处处体现了对学生的

爱，而一旦你付出了真心的爱，那是一定会有回报的，那就是：亲其师，从而信其道，无形中形成一种积极的热情与动力，学生会以刻苦的学习态度、优良的学习成绩来报答你对他的爱。

有人这样说过，一个孩子如果生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果生活在表扬之中，他就学会了感激；如果生活在接受之中，他就学会了爱；如果生活在认可之中，他就学会了自爱；如果生活在承认之中，他就学会了要有一个目标。在教学和班级管理工作中，如果能做到以学生为本，如果用爱去真心体会学生的世界，用心灵接近心灵，那就能给他们更多感动的理由，让他们的心灵中拥有更多成长的力量。