科研骨干教师培养措施

合集下载

2024年骨干教师培养计划范本

2024年骨干教师培养计划范本一、培养目标骨干教师是学校教育教学工作的中坚力量，具备优秀的教学能力和带头创新能力，能够引领和带动教师队伍持续发展的能力。

本骨干教师培养计划旨在培养一批具备高素质、高水平的骨干教师，提升学校教育教学质量，促进教育事业的可持续发展。

二、培养内容和方式1.专业知识培养通过参加专业学习和研修，扩大教师的学科知识面和深度，提高教师的学科素养和教学能力。

鼓励教师参与学科研究，并为其提供相应的研究经费和支持，培养教师的研究能力和创新思维。

2.教学方法培养通过开展教学能力培训和研讨会，提升教师的教学方法和教育教学能力。

鼓励骨干教师与其他教师分享教学经验，促进教师之间的互相学习和借鉴。

3.课程建设培养组织骨干教师参与校本课程和教材的编写，培养其在课程建设和教材改革方面的能力。

引导骨干教师参与课程评估和教学设计，提高其对课程的教学设计和改进能力。

4.师德师风培养组织师德师风培训和交流活动，加强骨干教师对教育教学伦理的理解和遵守，培养其优秀的师德师风。

5.教师评价和反馈机制建设建立科学的教师评价和反馈机制，通过定期的教学评价和反馈，帮助骨干教师发现自身的优势和不足，并提供相应的培训和指导，促进其教学水平的持续提高。

6.国内外交流与学习鼓励骨干教师参加国内外的教育交流和学术研讨会，扩大他们的学术视野和交流平台，培养其国际化的教育教学思维和能力。

三、培养计划的实施步骤1.确定骨干教师的选拔标准和条件，对全校教师进行自荐和推荐，进行初步筛选。

2.通过笔试、面试和教学演示等方式进行终审，选出一定数量的骨干教师候选人。

3.组织选定的骨干教师候选人进行专业知识、教学方法、课程建设、师德师风等方面的培训和学习。

4.组织骨干教师候选人参与教学实践和现场观摩，提供指导和反馈，帮助其进一步提高教学能力。

5.定期组织骨干教师进行教学评价和反馈，提供个性化的培训和指导，帮助其改进教学方法和提高教学效果。

6.鼓励骨干教师参加国内外的学术交流和研讨会，提供相关支持和资助。

2023年骨干教师培养计划(通用3篇)

2023年骨干教师培养计划（通用3篇）骨干教师培养计划1为进一步加强我校教师队伍建设，深化学校教育教学改革，不断提高教师的全面素质，特别是教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力的形成，使教师在实施新课程的教育教学实践中，进一步提高教育教学水平，成为现代型优秀教师。

结合我校实际，现就我校骨干教师培养工作提出如下实施计划；一、培养目标：使培养对象树立现代教育理念，通过理论学习、教学实践、信息技术运用、教育科学研究及专家指导等形式，提高培养对象的教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力。

促进他们形成学科教育教学风格和特色，使他们在各方面尽快达到省特级教师和市学科带头人、中青年骨干等评选规定的条件，在教育教学工作中发挥示范带头作用，力争做到—年适应，三年合格，六年优秀，九年骨干。

具体目标如下：1、师德：培养教师热爱党、热爱社会主义祖国，忠诚于人民的教育事业，能教书育人，为人师表、敬业爱生、依法执教，使全体教师具有五种精神：终身从教的献身精神、认真执教的敬业精神、互相合作的团队精神、不甘落后的拼搏精神、不计得失的奉献精神。

2、教育观念：学习现代教育理论成为为教师的自觉行为，具有较为扎实的现代教育理论特别是新课程改革的有关理论基础，并能用现代教育理论指导教学教育实践。

3、教育教学能力：具有坚实的学科专业知识基础，娴熟的教学基本功，较好的教学业绩，具有较强的教育科研能力，积极主持或参与课题研究，独立撰写具有相当价值的论文。

4、反思与自我发展：有自我发展目标与计划，并能在教育教学实践中自我反思、改进和提高，自我发展意识强。

二、培养内容：我校将根据教体局的相关要求和规定的从师德建设、理论学习、教育教学能力、教育教学特色、教育教学科研等方面落实培养内容，为他们创造条件、提供机会、营造氛围，提升他们的思想政治与师德修养、现代教育理论水平、专业水平、课程改革实验能力、教育技术应用能力和教育教学改革研究能力，让他们得到充分的锻炼和培养。

骨干教师培养工作计划7篇

骨干教师培养工作计划7篇骨干教师培养工作计划（精选篇1）通过专业技能、教学法及科研能力培训，使中等专业骨干教师了解职业学校教学的基本要求，熟练地掌握课堂教学的多种方法，能娴熟地运用技能技巧来达到与学生的沟通和交流;通过培训，能够自主完成专业课的教研教改等小课题，可以从理论上总结自己或他人的教学经验，撰写出具有一定水平的科研论文;在职业学校教学中体现出骨干教师作用，并能带领本专业教师整体提高教学质量。

一、培养目标：1、培养骨干教师尊师爱校，热爱教育事业,具有良好的师德修养、现代教育观念和创新改革意识。

2、培养骨干教师及时了解国内外最新的教育教学理念,了解教学的发展趋势，熟悉掌握先进的教学方法，提高教学基本技能。

3、提高骨干教师学科的专业素养，提升新理念下学科教学水平，创新教学设计，为形成独特的、个性化的教学风格奠定基础。

4、通过培养,使骨干教师在思想政治、职业道德、教学观念、专业知识、教学技能和科研能力等方面得到全面提高, 成为我校教学科研能力和教学示范能力的典范。

5、使他们成为我校一线教师骨干，承担起本专业教学的主要重担，成为学科教学的带头人。

6、使骨干教师具有较强教育科研意识和一定的研究能力,重视教育教学科研活动,能独立完成各自学科教育教学中的研究课题和教改实验。

7、促使骨干教师进一步树立终身学习的观念，自觉提升自己，带动我校教师队伍，实现学校教师共同成长的远景。

二、培养对象：1、任教3年以上，年龄在45周岁以下，重点是有培养前途的中青年教师。

2、各学科的优秀教师，学科教育教学带头人、先进工作者优先。

3、师德优良，敬业精神强，有较系统的基础理论知识和一定的教学经验，教育教学成绩优秀者。

三、选拔程序：教研组推荐，教导处审定，由学校骨干教师领导小组批准。

1、骨干教师一般每年选拔调整一次，每学期进行考核。

2、原则上，学校各学科确立一名骨干教师。

3、学校建立骨干教师信息库，后备队伍骨干教师信息库，逐层选拔培养。

骨干教师学科带头人培养计划方案范文(通用4篇)

骨干教师学科带头人培养计划方案范文(通用4篇)一、指导思想以全国教育工作会议精神为指针，积极创造条件，努力构建我校教师的终身学习框架，造就一支结构合理，素质精良，乐于奉献，开拓创新，能够适应新时代要求的教师队伍，整体提升我校的师资水平，打造出一支优秀的教师群体。

二、目标与任务1、加大教师职业道德教育力度，按照上级对教师的具体的要求，以校为本，组织教师进行职业道德教育，积极培养教师的“爱岗敬业，乐于奉献，团结协作，和谐进取”精神。

2、注重教师学科专业知识的培训，把学科知识的更新、拓展放在教师发展的首要位臵，努力提高教师学科专业知识水平。

3、以新课程培训为重点，按照新课程的要求，积极组织我校教师参加新课程理论培训，帮助教师树立新的课程理念，形成新的教学观。

4、扎实推进教师的基本功培训，以现代教育技术的应用水平达标培训为手段，同时加强教师“粉笔字、毛笔字、钢笔字”的基本功培训。

5、加大教师的教育科研培训力度，采用“专题讲座，教研论坛，个人自学”等形式.6、以人为本，加强教师心理教育培训，既要抓住学生的心理问题，也要解决教师在工作与生活中的心理问题，为教师的教学营造一个和谐宽松的工作环境。

7、立足长远，加强学校管理人员的培训，要以现代教育教学管理理论来管理、规范我校的管理行为，使我校的管理水平不断提高，产生管理效益。

三、管理办法1、加强领导学校成立以校长为组长，教导主任、教研组长为领导小组成员，负责教师培训的管理工作，具体培训由教导处负责。

2、加强管理与督查学校对教师培训实行过程管理，纳入学校教学过程管理系列。

四、具体措施1、教导处牵头，系统组织本校教师举办新课程知识以及现行初中课程与现代教育技术整合的理论讲座，着力提高教师的新课程理念，同时加强现代教育技术在学科教学中的作用。

2、坚持以校为本，根据学校的实践情况，组织全体教师进行业务学习，主要利用每周的业务学习时间分教研组组织学科业务学习，指定学习书目，交流学习心得，同时加强对教研组长的业务培训与指导。

学校骨干教师培养、认定、奖励办法

学校骨干教师培养、认定、奖励办法学校骨干教师是关键的教育资源和推动学校发展的重要力量。

为了更好地培养、认定和奖励骨干教师，学校应制定相应的办法。

本文将分别从培养、认定和奖励三个方面进行探讨。

一、培养骨干教师为了培养骨干教师，学校可以采取以下几个方面的措施：1. 制定培养计划。

学校应通过制定详细的培养计划，明确骨干教师培养的目标、内容和时间安排。

培养计划应包括专业知识培训、教学技能提升、科研能力培养等内容，旨在全面提升教师的教学水平和综合能力。

2. 提供培训机会。

学校应为骨干教师提供多样化的培训机会，例如组织内部培训班、参加外部培训课程、邀请专家进行讲座等。

培训内容应与学校的发展需求和教师的个人发展需求相结合，以促进骨干教师的专业成长和教学能力提升。

3. 开展教研活动。

学校应积极组织开展教研活动，鼓励骨干教师参与到教研项目中，提升教师的科研能力和学术水平。

教研活动可以包括课题研究、教学论文撰写、学术讨论等，通过共同研究和交流，推动教师的专业成长和教学创新。

二、认定骨干教师认定骨干教师是对教师工作的一种肯定和激励，学校可根据以下原则进行认定：1. 客观公正原则。

认定骨干教师应基于客观的评价标准，避免主观臆断和任意性操作。

评价指标应包括教学质量、学术成果、教学改革等方面的综合评价，通过多维度的评估，全面了解教师的工作态度、能力和贡献。

2. 分层次认定原则。

学校可根据教师的实际情况和职称等级，将骨干教师分为不同层次，如初级骨干教师、中级骨干教师、高级骨干教师等，以便更好地激发教师的积极性和竞争力。

3. 动态管理原则。

学校应建立骨干教师的动态管理机制，定期进行评估和认定。

认定结果应及时公布，以便教师和学校了解自身的工作表现，并为下一阶段的发展制定合理的目标和计划。

三、奖励骨干教师奖励是对骨干教师的一种表彰和激励，学校可采取以下方式予以奖励：1. 发放奖金。

学校可通过设立骨干教师奖金的制度，对认定的骨干教师进行奖励。

骨干教师培养计划方案

骨干教师培养计划方案一、培养目标骨干教师是学校教育教学中的中坚力量，具有较高的专业素养和教育教学能力。

本骨干教师培养计划旨在培养一批高素质、专业能力强、教育教学经验丰富的骨干教师，提高学校的教学质量和教育教学水平，促进学校的全面发展。

二、培养内容1.学科知识的深入研究：培养骨干教师需要对所教学科的知识掌握深入研究，了解学科前沿发展动态，并能将其融入教学实践中。

2.教学策略和方法的掌握：培养骨干教师需要通过对不同教学策略和方法的学习和实践，掌握多种有效的教学手段，能根据学生的特点和学科特点有针对性地选用教学策略和方法。

3.教育教学理论的研究：培养骨干教师需要了解和研究教育教学相关理论，提升教育教学设计和实施的能力，积极探索和创新教育教学模式，为学生的全面发展提供良好的教育环境。

4.学科教学团队的参与：培养骨干教师需要积极参与学科教研活动，与学科教研组、学科带头人共同分享教学经验，互相学习提高，形成良好的学科教学团队。

三、培养方式1.系统培训：学校组织骨干教师参加系统培训课程，包括学科知识深造、教育教学理论研究等方面的培训，通过培训提升骨干教师的专业素养和教育教学能力。

2.实践锻炼：学校鼓励骨干教师积极参与教育教学实践活动，如主持教研活动、参与教学项目、开展教育教学研究等，通过实践锻炼提升骨干教师的教育教学能力。

3.学科教学团队协作：学校建立学科教学团队，由骨干教师担任学科带头人，带领其他教师进行学科教学的研究和实践活动，骨干教师在学科教学团队中起到示范和引领作用。

四、培养评估学校将对参加骨干教师培养计划的教师进行定期的培养评估，并根据评估结果给予相应的奖励和激励。

评估内容主要包括教学效果、教研成果、教学观摩等方面的评估，通过评估了解骨干教师的培养效果，及时提出改进意见，保证培养计划的有效开展。

五、培养支持学校将提供必要的培养支持，包括资金、设备、资源等方面的支持，保证骨干教师培养计划顺利进行。

同时，学校还将组织相关部门和其他学校的骨干教师进行经验交流，鼓励合作共享，共同提高。

科研骨干教师培养计划

科研骨干教师培养计划平安街道小王小学教师的发展关系到学生的未来和学校的发展，为了让我校能更快地朝着高一级的标准化先进学校迈进，打造一批优秀的教师队伍，就成了学校工作的重要任务。

而要建设这样一支师资队伍，则必须构建阶梯型教师发展平台，科研骨干教师是这一平台的重要环结。

我校科研骨干教师队伍建设是遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，为建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型科研骨干队伍，特制定科研骨干教师培养计划：一、指导思想以科学发展观为指导，以新课标为准绳，以全面提高教师的科研素质为重点，坚持走科研兴校之路，充分发挥科研典型的示范带头作用，将科研与教学有机结合，形成全员参与教科研的良好氛围，为学校教育教学的持续发展奠定基础。

二、培养目标：1、我校培养区级以上骨干教师的目标是：使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。

掌握现代教育技术成为具有自己教学风格、科研专长，能在本校乃至全区教育教学工作中起示范带头作用。

2、校级骨干教师的培养目标是：使培养对象成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有一定教育教学、科研能力，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干教师评选储备人选。

三、培养任务根据学校教育教学发展要求，力争三年内培养区级科研骨干教师1－2人，校级科研骨干8人，逐步建立一支高素质的科研骨干教师队伍。

四、具体措施：以实践促发展，以考核抓落实。

1、成立由校长任组长的科研工作领导小组。

教务处具体负责科研工作的正常运行，真正将科研与学校的各项工作有机结合，纳入学校工作的议事日程。

2、通过自主学习，互动讨论，专题辅导等形式开展活动。

3、利用校园网组织教育教学论坛活动。

4、组织各教研组开展学科特色主题研究。

5、制订个人发展规划。

明确定出自己的发展目标方向、具体措施等。

6、每学期开展“五个一”主题活动：上一节研讨课，每学期读一本以上教育教学科研理论书籍，完成一篇教育教学案例或优秀论文的撰写，负责一个学科主题研究，完成一份学期活动小结。

骨干教师培养实施方案15篇

骨干教师培养实施方案15篇骨干教师培养实施方案大全18篇骨干教师培养实施方案（篇1）一、培训目标1.使参训教师具有更扎实的专业知识和较高的学术水平，教育教学和科研能力等方面的综合素质显著提高。

2.使参训教师成为具有终身学习能力和教育创造能力的、在教学实践中发挥示范作用的优秀骨干教师。

3.着重解决教育教学观念和思路的更新，学术视野的拓展，强化语文教育的改革精神，培养知识结构的自我更新能力。

4.掌握有效学习理论、有效学习评价知识，学习国内可资借鉴的有效教学的实践经验。

5.使参训教师能独立指导新教师的教育教学工作，受到学生、家长的欢迎和学校肯定。

6.更新师德观念，逐步形成良好的师德行为。

二、培训主题1.教师职业理想与道德培训；2.学科知识拓展培训；3.教学理论及实践水平提升培训；4.提高课堂教学效益教学策略培训；5.高中语文教师快速作文方法培训；6.语文课六种课型及其课堂模式和教法。

三、目标定位1.包括“理论研修”和“实践研修”两个维度。

理论研修重点解决学员理论素养的问题，实践研修主要解决低层次研修的问题。

通过两个维度的研修，提高学员的实际操作能力和示范引领能力。

主要分为理论与技能培训、实践与考察、课题研究、结题答辩与教育教学成果交流等四个方面。

2.反思当前语文校本研修中的困惑及重难点问题，切实解决实际问题，并在解决问题的过程中，培养发现问题、认识问题、研究问题、解决问题的意识和能力，提高语文研修的水平。

3.做到理论与实践相结合，前瞻性与现实性相结合，把握整体与突出重点相结合。

四、对象分析学员具有中级以上专业技术职务，在一定范围的教师群体中，师德修养、职业素质相对优异，有一定知名度，是大家公认的、具有较为丰富的中学教育经验的教师，在学校的实际教育教学活动中承担了较重的工作量，对教育研究方面有一定兴趣和较强的能力，取得过一定的教育教学研究成果，并对一般教师具有一定示范作用和带动作用，能够支撑所在地区或学校的高中语文教学和教学研究工作。

教师学科骨干培养方案

教师学科骨干培养方案一、培养骨干教师的重要性在当今社会，教师在培养优秀人才、推动社会进步方面起着举足轻重的作用。

培养骨干教师是提高教育质量的一个重要途径。

骨干教师能够引领同行，提供更好的教学质量，促进学生全面发展。

二、制定定期评估机制为了提高骨干教师的培养质量，学校应制定定期评估机制。

通过定期评估，学校可以了解骨干教师的教学状况、专业能力和发展动态。

评估的结果可以作为是否继续培养的依据，为学校提供有力的指导意见。

三、优化骨干教师培养方案为了提高骨干教师的培养效果，学校可以优化培养方案。

培养方案应包括理论学习和实践教学两个方面，既有课内培训，也有课外实践。

通过全面的培养方案，骨干教师可以在理论和实践中得到全面的锻炼与提升。

四、培养骨干教师的基本要求要培养骨干教师，首先需要有一定的基本要求。

骨干教师应具备良好的师范专业知识和教育教学能力，具备教育领域相关的进修和学习经验。

此外，骨干教师还应具备团队合作精神和较强的沟通能力。

五、设立骨干教师培训中心为了更好地培养骨干教师，可以考虑设立骨干教师培训中心。

骨干教师培训中心可以提供专门的师资培训课程和资源，为教师提供专业发展和提升的机会。

同时，骨干教师培训中心也可以组织交流研讨会、学术讲座等活动，促进骨干教师之间的学术交流与合作。

六、加强骨干教师的岗位培训除了提供专业培训之外，学校还可以加强骨干教师的岗位培训。

岗位培训可以帮助骨干教师更好地适应和应对教学实际问题。

通过岗位培训，骨干教师可以增强自己的教育实践能力，提升教育教学水平。

七、建立学科创新研究基地为了培养骨干教师的创新精神和科研能力，学校可以建立学科创新研究基地。

学科创新研究基地可以提供先进的实验设备和研究平台，为骨干教师提供良好的科研环境。

同时，学科创新研究基地也可以鼓励骨干教师参与科研项目和课题研究，提高骨干教师的科研水平。

八、鼓励骨干教师参与教育教学改革作为学校的中坚力量，骨干教师应积极参与教育教学改革。

学校科研骨干教师培训计划

学校科研骨干教师培训计划一、培训目的科研骨干教师是学校科研工作的中坚力量，他们对科研工作的重要性不言而喻。

为了提高科研骨干教师的综合素质和科研能力，推动学校科研工作的发展，特制定科研骨干教师培训计划，通过系统的学习和实践，提高科研骨干教师的科研水平和学术能力，培养更多的科研骨干人才，推动学校科研事业的快速发展。

二、培训内容1. 理论学习通过学习科研方法论、科研伦理和学术规范等理论知识，提高科研骨干教师的科研素养。

2. 学术交流积极组织学术交流活动，鼓励科研骨干教师参加学术会议、学术讲座等，增强科研骨干教师的学术交流能力。

3. 科研实践以学校特色科研项目为主线，开展科研实践活动，提高科研骨干教师的科研实践能力。

4. 学科竞赛针对学科竞赛需求，组织科研骨干教师参加相关比赛，锻炼科研骨干教师的比赛能力。

5. 指导培训针对科研骨干教师的科研课题，进行专业化指导培训，提升科研骨干教师的科研能力。

三、培训方式1. 理论学习通过开设专题讲座、学术讲座等形式，邀请学科专家讲解科研方法论、科研伦理等理论知识。

2. 学术交流定期组织学术沙龙、学科交流会等活动，鼓励科研骨干教师积极参与学术交流。

3. 科研实践结合学校特色科研项目，组织科研骨干教师开展科研实践活动，提高科研骨干教师的科研实践能力。

4. 学科竞赛组织参加学科竞赛活动，为科研骨干教师提供竞赛经验和锻炼机会。

5. 指导培训针对科研骨干教师的科研课题，安排专业化指导老师进行一对一授课和指导，提高科研骨干教师的科研能力。

四、培训效果评估1. 学员满意度定期对科研骨干教师进行满意度调查，了解学员对培训活动的满意程度，及时调整培训方案。

2. 学术成果对科研骨干教师的学术成果进行统计和评估，了解科研骨干教师学术水平的提升情况。

3. 科研项目对科研骨干教师参与的科研项目进行跟踪调查，了解科研骨干教师在科研项目中的表现和成果。

4. 学科竞赛对科研骨干教师参加的学科竞赛活动进行总结和评估，了解科研骨干教师在学科竞赛中的表现和收获。

2024年区学科带头人与骨干教师培养计划(2篇)

2024年区学科带头人与骨干教师培养计划在21世纪知识经济的时代，教育的质量和水平成为一个地区发展的重要指标。

作为教育的主要承担者之一，教师的培养和能力提升尤为重要。

为了提升我区教育的质量和水平，我们制定了2024年区学科带头人与骨干教师培养计划。

一、培养目标本次培养计划的目标是培养一支专业化、敬业化的学科带头人与骨干教师队伍，为我区的教育事业发展提供有力的支持。

培养学科带头人的目标是：提升学科带头人的学术水平和研究能力，使其成为学科领域的专家，引领学科的发展。

培养骨干教师的目标是：提升骨干教师的教学水平和教育教学能力，使其成为学科中的精英教师，对学生有更好的指导和引导作用。

二、培养内容1. 学科带头人培养学科带头人培养主要包括以下内容：（1）学术研究能力培养：组织学科带头人参加学术研讨会和学术交流活动，提升其学术水平和研究能力。

（2）科研项目申报与管理培训：培训学科带头人科研项目的申报与管理能力，提升他们的科研能力和科研项目管理能力。

（3）领导能力培养：通过领导力培养班和领导力研讨会，提升学科带头人的领导能力，使其能够有效地组织和管理学科团队。

（4）新技术应用培训：培训学科带头人运用新技术进行教学和研究，提高他们的信息化教学能力。

2. 骨干教师培养骨干教师培养主要包括以下内容：（1）教学能力培养：通过教学方法培训、教学案例分享等方式，提升骨干教师的教学水平和教育教学能力。

（2）课程研发与教材培训：培训骨干教师开发新的课程和教学资源，制定教学计划和教材。

（3）学科竞赛指导：培训骨干教师指导学生参加学科竞赛，提升学科竞赛的水平和质量。

（4）团队合作与沟通训练：加强教师团队的团队合作能力和沟通能力，促进教师之间的交流与合作。

三、培养措施为了确保培养计划的落地实施，我们将采取以下措施：1. 专业培训组织教师参加学科专业的培训班，提升学科知识和教学能力。

2. 学术交流组织学术研讨会和学科交流活动，提供学科带头人与骨干教师进行交流和互动的机会。

科研骨干教师培训计划

科研骨干教师培训计划一、培训目的1. 提高科研骨干教师的科研水平和创新能力，带动学校科研整体水平提升。

2. 培养科研骨干教师的科研领导力，推动学科建设和学科群建设。

3. 提升科研骨干教师的科研团队协作能力，促进学校科研合作与科研成果转化。

二、培训内容1. 科研方法与技能培训（1）科研方法的选择与应用；（2）科研课题的立项、申报与管理；（3）科研成果的发表与评定；（4）科研团队的建设与协作。

2. 学科建设与学科群建设（1）学科发展的战略规划与实施；（2）学科核心竞争力分析与提升；（3）学科群建设与跨学科研究合作。

3. 科研团队管理与领导力（1）科研团队的组建与管理；（2）科研领导力与创新能力培养；（3）科研团队的发展与激励机制。

4. 科研成果转化与科技成果管理（1）科研成果的产业化与技术转移；（2）科技成果的评价与管理；（3）科学普及与科技文化的传播。

三、培训形式1. 线下集中培训：邀请学科专家进行讲座与交流，授课内容涵盖科研方法与技能、学科建设与学科群建设、科研团队管理与领导力、科研成果转化与科技成果管理等方面。

2. 线上网络培训：利用网络平台进行在线教学和交流，设置专题讨论区和论坛，方便教师们进行学习和互动。

3. 实践指导：组织教师参与学校科研项目的申报与管理，指导教师们进行科研课题的设计与开展，推动教师科研成果的转化与应用。

四、培训对象1. 学校科研骨干教师；2. 学校科研骨干教师团队负责人；3. 学校相关学科领域的教研干部。

五、培训师资1. 邀请国内外著名学者、专家进行授课与交流，为教师提供权威的学科知识和科研方法。

2. 邀请学校科研骨干教师和科研团队负责人分享学校科研工作的经验和案例，促进教师们的学习和交流。

六、培训评价1. 学习考核：参训教师需通过培训学习答题、作业考核等形式，达到一定的学分方可结业。

2. 案例研讨：组织教师讨论学校科研工作的案例与问题，促进教师们对科研工作的思考和反思。

骨干教师的培养计划及措施（精选13篇）

骨干教师的培养计划及措施（精选13篇）骨干教师的培养计划及措施（精选13篇）日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，我们的工作又进入新的阶段，为了在工作中有更好的成长，一起对今后的学习做个计划吧。

计划怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编帮大家整理的骨干教师的培养计划及措施，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

骨干教师的培养计划及措施篇1为了进一步加大骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，根据学校教师培养的要求，以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基础。

制定本学期骨干教师的培养计划如下：一、培养目标：使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有一定教育教学、科研能力，在本校范围内乃至全区具有指导、带头作用。

二、培养目标：1、建设一支真才实学，德才兼备的骨干教师队伍。

2、使本来确定的学校骨干教师向高层次发展，如市级骨干教师或名师，并充分发挥骨干教师的带头、示范作用。

3、让更多的青年教师脱颖而出而出，但做到宁缺勿滥，严格按学校规定执行。

三、培养方式：1、任职资格：学校中青年骨干教师：在工作5年以上（含5年）具备专科学历和中级以上教师职称。

学校教坛新秀：从事教师工作1—3年（含3年）的年轻教师中评选并培养。

2、工作职责：⑴贯彻国家教育方针，遵循教育规律，实施素质教育；爱岗敬业，教书育人，勇于创新，出色地做好本职工作。

⑵系统掌握现代教育理论和技能，了解本学科国内外教育改革发展动态，自觉更新教育观念，提高业务素质和教育教学水平，努力形成个人风格，成为学科教学和教育科研的带头人。

⑶坚持工作在教育教学第一线，发挥示范带头作用；承担示范课、观摩课等公开教学任务，促进学校教育教学质量的提高。

⑷根据教育教学改革的目标任务，开展教改和课题研究，善于总结经验，具有较高的教育理论水平。

骨干教师学科带头人培养计划方案

骨干教师学科带头人培养计划方案骨干教师学科带头人培养计划方案一、培养目标随着教育现代化的不断推进和教师队伍建设的重要性不断提升，提高教育质量已成为各级教育管理部门和学校的共同任务。

在这一背景下，加强教师队伍建设，特别是培养骨干教师学科带头人，成为当前急需解决的一个问题。

本计划旨在通过专业培训、实践研究和交流合作等方式，为学校培养一批具备高水平学科素养、师德高尚、敬业爱生、熟练掌握教学科研方法的骨干教师学科带头人。

这些骨干教师将成为学校教学科研的中坚力量，促进学校的科研水平和教育质量的提高。

二、培养内容和方式1. 学科知识的系统学习和研究在学科带头人培养计划中，骨干教师将深入学习本学科的重点难点知识，从学科前沿、研究进展等方面进行全面的学习和了解。

同时，还将结合本学科实际情况，开展例题讲解、解题课程等，以提高教学水平。

2. 学科教学方法的深度研究骨干教师将深入研究学科教学方法，结合实际教学工作，针对不同学生的认知特点和能力水平，探索出一套适合本学科的教学方法和策略，提高学生的学习效果。

3. 教育教学科研和论文撰写在学科带头人培养计划中，骨干教师将深入开展教育教学科研工作，加强学科前沿和基础知识的研究，积极探索新的教学方法和教学策略，并结合实际教学情况进行教育教学实践、评价和总结，并撰写高水平科研论文，提高自身学术水平和科研成果贡献。

4. 实践教学和交流合作骨干教师将开展实践教学活动，探索创新教育教学思想和方法，在积累教学经验的同时，加强与其他学校及专业人士的交流合作，进一步提高自身的教学水平和专业能力。

三、培养计划的具体实施方案1. 培养模式以3年为一轮，每年选择5名骨干教师进行培养。

骨干教师将在每年中参加教育教学研讨会、学科讲座、实践教学、科研讨论等活动，同时参加本领域内的培训和学术交流。

第一年骨干教师主要进行学科知识的系统学习和研究，第二年继续深入学科教学方法的研究并开展教育教学科研，第三年主要进行实践教学和高水平论文撰写等活动。

2024年骨干教师培养计划范本(3篇)

2024年骨干教师培养计划范本一、背景介绍教育是国家发展的重要方面，而骨干教师是教育事业的重要支撑。

为了适应新时代的教育需要，我校特制定了2024年骨干教师培养计划，通过培养一批优秀的骨干教师，提高教师队伍的整体水平，促进学校的长期发展。

二、培养目标1. 提高教师的教学能力：通过系统的培训和指导，提升教师的教学理论水平和实践操作能力，使其能够在教学工作中灵活运用各种教学方法和手段。

2. 培养教师的创新能力：鼓励教师进行教学研究和教育教学改革实践，培养教师的创新思维和问题解决能力，为学校的教育教学发展提供有力支持。

3. 培养教师的领导能力：提升教师的组织协调能力和团队领导能力，使其能够在学科、年级或班级管理中起到积极作用。

三、培养内容1. 教学理论知识培养：开设教学理论课程，培养教师的教学理论基础知识和研究能力，包括教学设计、教学方法、评价与反馈等方面的知识。

2. 教学实践能力培养：组织教师参与教育实践活动，熟悉各种教学场景，提升教学技能和实际应用能力。

3. 创新教育培养：开展创新教育培训和论坛，培养教师的创新思维和实践能力，引导他们在教育教学改革中发挥主动作用。

4. 专业发展培养：开展专业学习小组、教研活动等，提供学科专业知识和教学经验的交流与分享。

5. 领导能力培养：组织教师参与教研组织、课题研究和学科带头人培养等活动，提高教师的领导力和组织协调能力。

四、培养方式1. 研修班培养：邀请优秀校内外专家开设研修班，进行理论授课和实践指导，培养教师的专业知识和实践能力。

2. 教学实践指导：安排教师到名校或行业企业进行实践指导，了解最新的教学方法和教学资源，提升教学实践能力。

3. 自主学习指导：指导教师进行自主学习，鼓励他们阅读教育教学相关的书籍和论文，参与在线课程学习，提升自己的教育素养和教学水平。

五、培养评估1. 参加培养计划的教师需定期进行培训和学习，学习结束后需提交培训心得和培训成果。

2. 学校将组织专家对参加培养计划的教师进行评估，根据教师的培养效果给予相应的奖励和激励措施。

骨干教师学科带头人培养计划方案(锦集3篇)

骨干教师学科带头人培养计划方案(锦集3篇)骨干教师学科带头人培养计划方案1 为进一步加强师资队伍建设，逐步建立起一支符合我校实际，具有较强的教科研能力和较高业务水平的学科带头人和骨干教师队伍，带动我校教师队伍整体水平的提高。

特制定如下计划：一、培养原则1.客观公正、平等、公开、择优；2.严格程序、坚持条件、注重实际、面向一线。

二、培养范围从全校一线任课教师中选拔培养对象。

三、培养条件（一）政治思想条件1.坚持党的基本路线，政治上坚定；热爱祖国，自觉维护党和国家的利益；忠诚人民的教育事业，牢固树立为教育事业奋斗终身的崇高理想，坚持社会主义办学方向。

2.模范遵守《中小学教师职业道德规范》，师德高尚，为人师表，敬业爱生，无私奉献，积极进取，勇于创新。

3.认真履行教师职责，贯彻国家的教育方针，全面实施素质教育，具有正确的人才观、教学观、质量观，遵循教育教学规律，面向全体学生，热爱、关心、尊重、信任学生，教书育人。

（二）业务能力条件1.学识基础方面：具有《教师法》规定的合格学历（不具备合格学历，但成绩突出者，可酌情考虑）；具有相应教学岗位的教师资格证书；具备所任教学科系统的基础理论知识，并对国内外的教育动态和教研成果有所掌握和了解；有改革和创新意识，治学严谨，教风端正；具有团结协作精神，服从组织安排。

2.任教年限及专业技术职务资格：学科带头人原则上应具有中级专业技术职务,年龄在50岁以下，教龄在10年以上（对做出显著成绩的二级教师，也可破格培养）。

骨干教师原则上应具有中学二级以上和本科学历专业技术职务，40岁以下，教龄在6年以上。

3.教育教学基本功方面：①全面掌握、熟悉所教学科的教学大纲、目标、任务、方法及课程体系、课程标准、教材内容，并熟练运用于教学的全过程，准确指导教学和处理教材，教学重点难点突出，教学环节紧凑。

②具有较强的自修能力，不断学习，钻研教材及所教学科的前沿及相关知识，不断充实自己，完善知识结构。

骨干教师培养措施与方法

骨干教师培养措施与方法前言骨干教师是学校教学改革、质量提升、师资队伍建设的重要力量，骨干教师培养工作是学校教育教学改革和发展的重要保障。

培养骨干教师要采用多种方法，增强骨干教师的教学能力和管理能力，激发骨干教师的敬业精神和创新意识，提高骨干教师的综合素质。

骨干教师的定义骨干教师是指在特定学科或领域中具有卓越教学能力、管理能力和领导才干，能在学科发展、教研攻关、师资培养、教学改革等方面发挥引领作用，形成教育教学理论和实践的代表人才。

骨干教师培养的措施1.夯实基础知识教师的教育教学能力，一定要有扎实的学科基础知识支撑。

因此，骨干教师的基础知识教育必须健全，包括学科知识的学习和学科教学方法的掌握。

学校可以制定一系列的基础知识考核评价机制，对于没有达到要求的骨干教师，可以通过必修课程、学科相关的实践活动、导师辅导等多种方式加以强化和补充。

2.建立学术交流平台骨干教师的培养不能仅仅停留在校园内部，建立一个学术交流平台对于骨干教师的培养和提高意义重大。

学校可以开展学科论坛、研讨会、学术报告及讲座等一系列交流活动，为骨干教师创造一个与外界学术界互动的机会。

通过学术交流，骨干教师可以了解最新的学术研究成果和先进的教学方法，从而加深对教育教学的认识和理解，提高自身的教育教学能力。

3.制定专业发展规划骨干教师应该制定个人教育教学职业发展规划，包括职业生涯规划、教学研究计划、学科发展计划等。

学校应该为骨干教师提供培训、研讨机会，让他们了解国内外先进的学术理论和研究进展，以及一些先进的教学方法、教材和资源。

根据骨干教师的不同发展阶段和个人特点，制定培养计划和发展目标。

4.打破学科壁垒骨干教师在学科教育教学改革和师资培养方面发挥重要作用，但是多数学校的专业人才存在专业局限性。

因此，学校应该鼓励骨干教师在不同领域之间进行交流、合作，传统专业领域之外也要鼓励创新性的教育实践和教学研究。

通过多角度、多方位的交流与合作，能够打破专业壁垒，促进不同领域的教育教学创新和实践。