化工工艺课程设计

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化工工艺课程设计

化工工艺课程设计

化工工艺课程设计化工工艺课程设计是指在化学工程及相关领域中,通过合理的理论体系与实际工艺操作相结合,为工艺系统提供优化设计方案的过程。

该过程包括工艺流程设计、设备选型、操作规范、安全评估等多个环节。

下面将从几个方面分析和探讨化工工艺课程设计的重要性,以及如何实施化工工艺课程设计。

1. 重要性化工工艺课程设计在化学工程领域中是一项非常重要的工作。

首先,它是优化工艺流程的关键一步,可以有效地增强化工工艺的效率和经济性。

其次,化工工艺课程设计可以更好地保证化工工艺系统的安全和稳定。

在任何一步操作中,需要考虑潜在的风险和危险,从而减少可能导致人员伤亡、生产设备损坏等问题的发生。

此外,优秀的化工工艺课程设计还能够提高化工工艺的技术含量和科技创新能力,从而推动行业的发展。

2. 实施过程化工工艺课程设计的实施过程分为以下步骤:第一步:确定优化目标和标准。

优化目标和标准是任何化工工艺课程设计的基础。

确定这些目标和标准时,要考虑经济、技术要求、安全规范、环境保护等多方面因素。

第二步:确定工艺流程。

在确定优化目标后,需要分析现有工艺流程中的各个环节,找出可优化的部分,预测优化后的效果,并设计新的工艺流程。

第三步:选择设备。

在新的工艺流程设计后,需要选择适合的设备,以确保工艺运行的稳定和安全。

设备的选择要考虑生产要求、工艺流程、操作舒适度、维护效率以及安全性等方面的综合因素。

第四步:编写操作规范。

操作规范是确保工艺正常运行的关键。

编写操作规范时,要根据设备、流程特点以及安全评估结果编制详细记录,防止操作过程中出现问题。

第五步:进行安全评估。

在课程设计之前和课程设计之后,都需要对化工工艺系统进行严格的安全评估。

评估过程包括工艺流程风险分析、安全设备评估、人员安全教育等环节。

3. 总结化工工艺课程设计是化学工程领域中不可或缺的环节。

实施化工工艺课程设计要充分考虑经济性、技术性、安全性、可操作性等综合因素。

化工工艺课程设计要时刻关注现代行业的发展和技术改革,致力于提高化工工艺的效益和竞争力。

化工设计的课程设计

化工设计的课程设计

化工设计的课程设计一、课程目标知识目标:1. 让学生理解化工设计的基本概念、原理和方法,掌握化工流程的绘制和优化。

2. 使学生掌握化工设备的设计与选型,了解材料选择、工艺参数确定等关键环节。

3. 帮助学生了解化工安全、环保等方面的知识,提高其在化工设计中的责任意识和风险防控能力。

技能目标:1. 培养学生运用CAD等软件绘制化工图纸的能力,提高其空间想象和实际操作能力。

2. 培养学生运用化工原理和计算方法解决实际问题的能力,提高其分析、解决问题的能力。

3. 培养学生团队协作、沟通表达的能力,提高其在项目实践中的组织和协调能力。

情感态度价值观目标:1. 激发学生对化工设计的兴趣,培养其探究精神和创新意识。

2. 培养学生关注化工行业的发展,使其认识到化工技术在国民经济中的重要性。

3. 引导学生树立安全、环保意识,培养其良好的职业素养和社会责任感。

本课程针对高年级学生,结合化工学科特点,注重理论知识与实践操作的相结合。

通过本课程的学习,使学生能够具备化工设计的基本知识和技能,为未来从事相关工作打下坚实基础。

同时,注重培养学生的团队协作、沟通表达等综合素质,提升其在化工行业中的竞争力和发展潜力。

二、教学内容本章节教学内容主要包括以下几部分:1. 化工设计基本概念:介绍化工设计的目的、意义、基本原理和方法,使学生了解化工设计在工程实践中的应用。

2. 化工流程绘制与优化:讲解化工流程图的绘制方法,运用CAD等软件进行流程图绘制,分析并优化化工流程。

3. 化工设备设计与选型:学习化工设备的设计原理,掌握设备选型的依据和方法,了解材料选择、工艺参数确定等关键环节。

4. 化工安全与环保:介绍化工设计中安全、环保方面的知识,分析典型事故案例,提高学生在设计过程中的风险防控能力。

5. 化工设计实例分析:结合实际案例,分析化工设计过程中的关键问题,使学生学会运用所学知识解决实际问题。

教学内容安排如下:第一周:化工设计基本概念及方法;第二周:化工流程绘制与优化;第三周:化工设备设计与选型;第四周:化工安全与环保;第五周:化工设计实例分析及总结。

(完整word版)化工工艺课程设计

(完整word版)化工工艺课程设计

目录第一章概论 (1)1。

1 设计题目 (1)1.2 设计规模及其内容 (1)1.3 苯的酸催化硝化方法 (2)1.3。

1 固体酸催化的液相硝化 (2)1.3.2 固体酸催化的气相硝化 (3)1.3。

3 Lewis酸催化的液相硝化 (3)1。

3。

4 离子液体催化的液相硝化 (4)第二章工艺技术方案的选择 (5)2.1 概述 (5)2。

2 硝基苯传统硝化工艺和绝热硝化工艺的比较 (5)2。

2.1 传统硝化法 (6)2.2.2 绝热硝化法 (7)2.2.3 传统硝化法和绝热硝化法的比较 (7)第三章物料衡算 (9)3.1 准备计算 (9)3.2 第一个釜的计算 (12)3.3 第二个釜的计算 (12)3.4 第三个釜的计算 (13)3.5 第四个釜的计算 (14)第四章工艺流程 (16)4。

1 反应过程 (16)4.2精制工序 (16)4。

3尾气处理工序 (17)结语 (18)参考文献 (19)第一章概论1.1 设计题目40kt/a硝基苯生产工艺设计1.2 设计规模及其内容年产4万吨硝基苯是以苯和硝酸为原料,硫酸为催化剂,在一定反应条件下硝化。

硝基苯的物理性质是,分子式是C6H5NO3,熔点为5.7 ,沸点为210.8℃,相对密度为1.20373/g cm,闪点为90℃,自燃点为495℃。

硝基苯微溶于水,易溶于溶于乙醇、乙醚、苯等有机溶剂。

纯净的硝基苯是无色油状液体,工业品常因含杂质而显黄色,有像杏仁油的特殊气味。

其水溶液有甜味,能随水蒸气蒸发.易燃易爆。

硝基苯是一种重要的基本有机化工原料,主要用途是制取苯胺,由苯胺进而生产各种有机中间体,也用于生产间硝基苯磺酸钠和偶氮苯等多种医药和染料中间体。

目前工业上制取硝基苯是以苯和硝酸为原料,硫酸为催化剂,在一定反应条件下硝化。

早期采用的是混酸间歇硝化法,逐渐发展了釜式串联、管式、环式或泵式循环等连续硝化工艺,而后又发展了绝热硝化法,这些工艺都是非均相混酸硝化工艺。

化工工艺课程设计大纲

化工工艺课程设计大纲

化工工艺课程设计大纲一、课程目标知识目标:1. 让学生理解化工工艺的基本概念,掌握常见化工生产过程的特点及其应用。

2. 使学生了解化学反应原理在化工生产中的应用,掌握化学方程式的平衡及影响化学反应速率的因素。

3. 让学生掌握化工设备的基本构造、性能及其在工艺过程中的作用。

技能目标:1. 培养学生运用所学知识分析化工生产过程中出现的问题,并提出改进措施的能力。

2. 培养学生运用实验、图表、计算等方法,对化工生产过程进行初步设计和优化的能力。

3. 提高学生的团队协作能力,培养学生进行项目研究和汇报展示的能力。

情感态度价值观目标:1. 培养学生对化工工艺的兴趣,激发学生学习化学及相关专业的热情。

2. 培养学生的环保意识,让学生认识到化学工业在环境保护中的责任与使命。

3. 培养学生严谨的科学态度和良好的学术道德,提高学生的自主学习能力和创新精神。

课程性质:本课程为实践性较强的学科,旨在通过化工工艺的学习,使学生掌握化工生产的基本原理和实际应用。

学生特点:学生已具备一定的化学基础知识,具有较强的学习能力和动手能力,但对化工生产实际了解不足。

教学要求:结合学生特点,注重理论联系实际,通过案例分析和实验操作,提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。

同时,注重培养学生的团队协作、沟通表达等综合素质。

在教学过程中,将目标分解为具体的学习成果,以便进行后续的教学设计和评估。

二、教学内容1. 化工工艺基本概念:化工生产过程概述,化工工艺流程图的识别与绘制,典型化工生产过程的案例分析。

2. 化学反应原理:化学平衡与反应速率,影响化学反应的因素,化工生产中的典型化学反应。

3. 化工设备与工艺:常见化工设备的构造、性能与应用,化工单元操作原理,工艺流程设计与优化。

4. 化工生产安全与环保:化工生产过程中的安全措施,事故案例分析,化工环保技术及其应用。

5. 实践教学环节:化工实验操作技能培训,化工工艺流程模拟,综合实验项目设计与实施。

化工工艺课程设计

化工工艺课程设计

引言 (1)1 总论 (2)1.1设计项目 (2)1.2碳酸二甲酯的性质和用途 (2)1.2.1碳酸二甲酯的性质 (2)1.2.2碳酸二甲酯的用途 (2)2碳酸二甲酯的制备方法 (4)2.1酯交换法 (4)2.1.1碳酸乙烯酯法 (4)3.大工艺路线的比较 (7)3.1本设计所选工艺方案 (8)3.2甲醇氧化羰基化法流程 (9)4主要设备计算和选型 (13)4.1精馏塔的设计 (13)4.2精馏塔设计计算 (14)4.2.1换热器的设计 (14)(A)反应釜的计算与选型 (14)(a)确定反应釜体积 (14)(b)反应釜选型 (15)(d)确定反应釜夹套材料和壁厚 (16)(e)确定反应釜内筒的壁厚和材料 (17)(B)泵的选型 (17)(a)泵的选型说明 (17)4.3.1车间布置设计 (18)(A)车间布置的基本原则 (18)I4.3.2安全与环保 (19)(A)安全 (19)(B)环保 (19)参考文献 (21)附录A 设备一览表 (24)致谢 (30)I I引言碳酸二甲酯( Dimethyl carbonate, 简称为DMC)是无毒无公害的主要工原料和产品之一,一种新型的绿色有机合成中间体, 被称为/ 21 世纪有机合成领域的新基块0。

它在农药、医药、高分子合成、燃料添加剂及溶剂中均有广泛用途。

由于生产和使用DMC 的过程中, 极少产生对环境的污染, 因此,DMC 已日益受到人们的重视, 并将得到越来越广泛的应用。

DMC 是一种重要的有机合成中间体, 其结构中含有甲基、甲氧基、羰基、甲氧基羰基, 因而具有良好的反应活性, 能与酚、醇、胺、肼、酯类化合物发生反应, 生成许多重要的化工产品。

DMC 可代替有毒的硫酸二甲酯作甲基化剂, 制备苯甲醚( 苯甲醚是重要的农药、医药中间体) , 还可用作油脂工业抗氧化剂、食用香料等, 以及生产主要用于照相印刷中作显影液的四甲基醇( TMAH) 。

可代替有剧毒的光气作羰基化剂, 合成如聚碳酸酯等工程材料, 也可用于制造磁带、磁盘等光电子产品。

精细化工工艺课程设计

精细化工工艺课程设计

精细化工工艺课程设计1. 引言精细化工工艺是化学工程中的一个重要分支,它涉及到生产化学品的精细处理和优化工艺。

精细化工工艺的设计需要考虑诸多因素,如化学品的性质、反应条件、设备选择等。

本文将介绍一个精细化工工艺的课程设计,旨在培养学生对于精细化工工艺的理解和应用能力。

2. 课程设计目标本次课程设计的目标是让学生能够独立设计一个精细化工工艺流程,并能对该流程进行优化。

为达到这一目标,学生需要具备以下能力:•熟悉常见的精细化工工艺及其应用领域;•掌握化学品的性质及其对反应条件的要求;•熟悉常见的化学反应器及其操作条件;•能够选择合适的设备和工艺参数;•能够进行工艺流程的优化。

3. 课程设计内容3.1 精细化工工艺概述在课程开始阶段,学生将学习精细化工工艺的概述,包括定义、特点以及应用领域的介绍。

了解精细化工工艺的基本概念将为后续的学习打下基础。

3.2 化学品性质及反应条件的要求学生需要了解不同化学品的性质及其对反应条件的要求。

他们将学习如何通过实验和文献调研来获取这些信息,并能够分析化学反应的条件选择。

3.3 化学反应器及其操作条件本章节将介绍常见的化学反应器,如批量反应器、连续稳态反应器等。

学生将学习不同反应器的特点、适用性以及运行条件要求。

3.4 设备选择及工艺参数在这一阶段,学生将学习如何选择合适的设备并确定合理的工艺参数。

他们需要考虑到工艺的经济性、安全性、可行性等方面。

通过实例分析,学生将学会应用实践中的知识。

3.5 工艺流程优化工艺流程的优化是精细化工工艺设计中的重要环节。

学生将学习如何通过改进反应条件、改良设备、优化操作等方式来提高工艺流程的效率和经济性。

他们还将学习利用模拟软件进行流程模拟和优化。

4. 课程设计成果学生将根据所学知识,独立设计一个精细化工工艺流程,并撰写工艺设计报告。

报告将包括以下内容:•选题的背景和目的;•工艺流程的设计思路和具体步骤;•设备选择和工艺参数的确定;•工艺流程的优化和改进;•工艺流程的经济性和可行性分析。

日用化工工艺学课程设计

日用化工工艺学课程设计

日用化工工艺学课程设计1. 课程背景与设计目的日用化工工艺学是化学工程领域的一个重要分支,旨在研究日常生活中所使用的各种化工产品的生产工艺及相关技术。

本课程的设计目的是让学生在深入了解化工原理和技术的基础上,能够运用所学的知识和技能,设计出符合市场需求、经济合理、环保节能的日用化工生产工艺方案。

2. 教学内容和教学方法2.1 教学内容本次日用化工工艺学课程设计主要包括以下内容:1.洗发水生产工艺设计2.沐浴露生产工艺设计3.牙膏生产工艺设计4.柔顺剂生产工艺设计5.空气清新剂生产工艺设计以上每种产品的生产工艺设计都应该包含以下内容:•原料的选取和配比•生产过程的流程设计和条件控制•成品质量的检验标准和方法•生产成本的估算和节约方法2.2 教学方法本课程的教学方法采用课堂讲授与实验操作相结合的方式。

在教学中,老师会通过讲解理论知识,引导学生掌握日用化工产品生产的基本原理;并且课堂后会组织学生进行实践操作,提高学生对化学实验和生产工艺的实际操作能力。

3. 教学方案3.1 作业安排为了提高学生的理论水平和实践能力,本次课程设计组织学生独立完成以上五种日用化工产品的生产工艺设计方案。

要求学生根据所学知识,针对各种原料特性、制程条件、产品性能要求,设计出优秀的生产工艺方案。

每个学生需要提交五份设计方案,其中每种日用化工产品的方案一份。

3.2 论文撰写除了设计方案,每个学生还需要撰写一篇包含以下内容的论文:1.题目:相关日用化工产品的生产工艺设计2.综述:对该化学领域的研究进展进行总结和概述3.理论部分:介绍所选产品生产工艺设计中的原理和理论依据4.实验部分:描述设计方案中的实验过程和结果5.结论:分析所得实验结果,评价设计方案的优缺点6.参考文献:列出相关的参考文献3.3 实践操作为了保证课程学习效果,教学组将组织学生进行以下实验:•对所选日用化工产品进行物性表征,包括对密度、粘度、表面张力、界面张力等物理性质的测量•通过模拟实验,帮助学生制定优秀的生产工艺设计方案•带领学生参观日用化工生产企业,了解实际生产流程4. 课程评估本课程评估将从以下三个方面进行:1.日用化工产品生产工艺设计方案的评估。

有机化工工艺学课程设计

有机化工工艺学课程设计

有机化工工艺学课程设计一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握有机化工工艺学的基本概念、原理和工艺流程,培养学生分析和解决实际问题的能力。

具体目标如下:1.知识目标:(1)了解有机化工的基本概念和分类;(2)掌握有机化工原料的选择和工艺流程的设计;(3)熟悉有机化工产品的性质和应用。

2.技能目标:(1)能够运用所学知识分析和解决有机化工生产过程中遇到的问题;(2)具备有机化工工艺流程的设计和优化能力;(3)学会使用相关设备和仪器进行有机化工实验操作。

3.情感态度价值观目标:(1)培养学生对有机化工行业的兴趣和热情;(2)增强学生对安全生产和环保的意识;(3)培养学生团队协作和创新精神。

二、教学内容根据教学目标,本节课的教学内容主要包括以下几个方面:1.有机化工的基本概念和分类;2.有机化工原料的选择和工艺流程的设计;3.有机化工产品的性质和应用;4.有机化工实验操作技术和安全注意事项。

教学大纲安排如下:第一课时:有机化工的基本概念和分类;第二课时:有机化工原料的选择和工艺流程的设计;第三课时:有机化工产品的性质和应用;第四课时:有机化工实验操作技术和安全注意事项。

三、教学方法为了达到本节课的教学目标,采用以下教学方法:1.讲授法:讲解有机化工的基本概念、原理和工艺流程;2.案例分析法:分析实际案例,让学生了解有机化工在实际生产中的应用;3.实验法:指导学生进行有机化工实验操作,培养学生的实践能力;4.讨论法:学生进行小组讨论,引导学生主动思考和解决问题。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施,准备以下教学资源:1.教材:有机化工工艺学教材;2.参考书:有机化工相关领域的著作;3.多媒体资料:有机化工生产过程的图片、视频等;4.实验设备:有机化工实验所需的仪器和设备。

教学资源将丰富学生的学习体验,帮助学生更好地理解和掌握有机化工工艺学知识。

五、教学评估本节课的评估方式包括以下几个方面:1.平时表现:通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,评估学生的学习态度和积极性。

化工工艺课程设计图

化工工艺课程设计图

化工工艺课程设计图一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握化工工艺的基本概念、原理和方法,培养学生运用化工工艺知识解决实际问题的能力。

具体目标如下:1.知识目标:(1)了解化工工艺的基本概念和分类;(2)掌握化工工艺的基本原理和方法;(3)熟悉化工工艺流程和设备。

2.技能目标:(1)能够分析化工工艺流程中的基本问题;(2)能够运用化工工艺原理进行工艺计算;(3)具备一定的化工工艺设计能力。

3.情感态度价值观目标:(1)培养学生对化工工艺学科的兴趣和热情;(2)培养学生严谨的科学态度和良好的职业道德;(3)培养学生关爱环境、珍惜资源的社会责任感。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个方面:1.化工工艺基本概念和分类:介绍化工工艺的定义、分类和特点。

2.化工工艺原理:讲解化工工艺的基本原理,如化学反应动力学、传递过程原理等。

3.化工工艺流程和设备:介绍典型化工工艺流程,如炼油、化肥、合成材料等,及其相关设备。

4.化工工艺计算:学习化工工艺计算的基本方法,如物料平衡、能量平衡等。

5.化工工艺设计:学习化工工艺设计的基本步骤和方法,如工艺路线选择、设备选型等。

三、教学方法为了提高教学效果,本课程将采用以下教学方法:1.讲授法:讲解化工工艺的基本概念、原理和流程。

2.案例分析法:分析实际化工生产中的案例,提高学生解决实际问题的能力。

3.实验法:进行化工工艺实验,培养学生的动手能力和实验技能。

4.讨论法:学生进行分组讨论,激发学生的思维和创造力。

四、教学资源为了支持本课程的教学,我们将准备以下教学资源:1.教材:选用权威、实用的化工工艺教材,为学生提供系统、全面的知识体系。

2.参考书:提供相关的化工工艺参考书籍,丰富学生的知识储备。

3.多媒体资料:制作精美的PPT课件,直观展示化工工艺流程和设备。

4.实验设备:配置齐全的实验室,为学生提供实践操作的机会。

5.在线资源:利用网络资源,为学生提供更多的学习资料和信息。

化工工艺流程设计教学课程

化工工艺流程设计教学课程

化工工艺流程设计教学课程一、课程简介化工工艺流程设计是化学工程专业的核心课程之一,旨在培养学生的工艺设计能力和解决实际工程问题的能力。

本课程将通过理论教学和实践操作相结合的方式,系统地介绍化工工艺流程设计的基本理论和方法,培养学生的系统思维和工程实践能力。

二、教学目标本课程的教学目标主要包括以下几个方面:1.掌握化工工艺流程设计的基本理论和方法;2.熟悉化工工艺的基本概念和流程逻辑;3.学会运用软件工具进行化工工艺流程设计;4.培养学生的创新思维和解决实际问题的能力;5.培养学生的团队协作和沟通能力。

三、教学内容1. 化工工艺流程设计概述•化工工艺流程设计的定义和作用;•化工工艺流程设计的基本要素和环节;•化工工艺流程设计的发展历程。

2. 化工工艺流程设计的基本理论•能量平衡与物料平衡;•反应过程和反应器设计;•热力学与相平衡计算;•流体力学和传质过程。

3. 化工工艺流程设计的方法•基于经验的工艺流程设计;•基于模拟与优化的工艺流程设计;•基于数据驱动的工艺流程设计。

4. 化工工艺流程设计的软件工具•化工工艺模拟与优化软件的使用;•实践操作示例与案例分析。

5. 化工工艺流程设计的实践操作•实验室操作技巧与安全注意事项;•单元操作流程设计与调试。

四、教学方法本课程将采用多种教学方法相结合的方式,包括理论讲授、案例分析、实验操作、小组讨论等。

其中,理论讲授部分将重点介绍化工工艺流程设计的基本理论和方法;案例分析部分将通过实际工程案例,让学生了解工艺流程设计在实际工程中的应用;实验操作部分将锻炼学生的实践操作能力,培养他们的团队合作精神和安全意识。

此外,本课程还将引导学生主动学习,通过独立思考和自主学习,提高他们的学习兴趣和能力。

小组讨论和实践操作将为学生提供更多的机会与教师和同学交流,共同解决问题,加深对课程内容的理解和掌握。

五、考核方式本课程的考核方式主要包括平时累积成绩和期末考试成绩两部分。

平时累积成绩包括课堂参与、小组讨论、实验操作和作业完成情况等;期末考试内容涵盖整个课程的理论知识和实践操作。

化工工艺流程设计教学课程

化工工艺流程设计教学课程

1)温度
a 可逆反应的平衡(吸热或放热)
如:EB Sty + H2 +△H 采用二段反应,温度序列为先低后高
b 考虑反应的选择性(按主付反应活化能的大小)

A E1 P
A E2 S
如果E1为主反应的活化能,且 E1﹥E2 则高温有利于主反应
c 温度的限制条件(材质和催化剂的要求)
2)压力
a 反应速度 b 反应物料的相态(如气相烃化和液相烃化) c 后续分离的要求(希望水冷后就产生气液两相)
二乙苯、三乙苯、异丙苯、正丁苯→循环
杂环化合物→低值副产品
反应器的选型
1反应器的分类 形状:管式、釜式、塔式 换热方式:等温、绝热、非等温非绝热 反应物系的相态:均相、非均相(气固、气液、气液固) 2反应器选型的方法 形态分析法:对一个问题的各个部分的所有可能方案进行分 析和评价,用逻辑结构代替随机的想法,从而筛选出最佳方 案。 过程分为二步
几个名词定义:
分配系数:在平衡状态下某组分在轻相与重相中分子分数的比
分离因子:两个组分分配系数的比例
质量分离剂和能量分离剂:加到分离单元,对所需要的分离做出贡献
的组分
次序表:进料各组分按照分配系数递减的次序所排列的表
关键组分:决定分离要求的两个组分
选择分离方法的探试规则:
(1)选择具有大的分离因子的分离过程
3)组成
a 某一反应物要求很高的转化率 例如 CO + Cl2 → COCl(光气) 二异氰酸酯的原料 要求不含氯,Cl2的转化率100%,采取CO过量 b 产物与反应物分离困难
如C6H6(苯) + H2 → C6H12(环己烷)
C6H6: Tb=353.1k C6H12 : Tb=353.9k 苯与环己烷很难分离,因此采取氢气过量,苯完全反应。 c 反应的浓度效应(浓度对主付反应速率的影响) d 分离循环费用

化工工艺设计课程设计

化工工艺设计课程设计

化工工艺设计课程设计一、教学目标本课程旨在让学生掌握化工工艺设计的基本原理和方法,培养学生运用理论知识解决实际问题的能力。

具体目标如下:1.知识目标:(1)了解化工工艺设计的概念、目的和意义;(2)掌握化工工艺流程的基本组成部分及其相互关系;(3)熟悉常用的化工工艺设计方法和步骤;(4)了解化工工艺设计中的常用设备和参数选择。

2.技能目标:(1)能够运用所学知识对简单的化工工艺进行设计;(2)具备对化工工艺流程进行分析和优化能力;(3)学会使用化工工艺设计软件进行工艺模拟和计算;(4)具备一定的工艺创新能力,为我国化工行业的发展贡献力量。

3.情感态度价值观目标:(1)培养学生对化工行业的热爱和敬业精神;(2)增强学生的责任感和使命感,关注化工工艺设计的安全、环保和可持续发展;(3)培养学生团队协作和沟通交流的能力,提高综合素质。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分:1.化工工艺设计的基本概念、目的和意义;2.化工工艺流程的组成、结构和功能;3.常用化工工艺设计方法和步骤;4.化工工艺设计中的设备选择和参数计算;5.化工工艺流程的优化和调整;6.化工工艺设计软件的应用;7.化工工艺设计案例分析。

三、教学方法为了提高教学效果,本课程将采用多种教学方法相结合的方式进行教学,具体包括:1.讲授法:系统地传授化工工艺设计的基本概念、原理和方法;2.案例分析法:通过分析实际案例,使学生更好地理解和掌握化工工艺设计的方法和技巧;3.实验法:学生进行化工工艺实验,提高学生的动手能力和实际操作技能;4.讨论法:鼓励学生积极参与课堂讨论,培养学生的思维能力、沟通能力和团队协作精神。

四、教学资源为了保证教学质量和效果,我们将准备以下教学资源:1.教材:选用权威、实用的化工工艺设计教材,为学生提供系统的理论知识;2.参考书:提供相关的化工工艺设计参考书籍,丰富学生的知识体系;3.多媒体资料:制作精美的课件、教学视频等,增强课堂教学的趣味性和生动性;4.实验设备:配备齐全的化工工艺实验设备,为学生提供实践操作的机会;5.网络资源:利用网络资源,为学生提供更多的学习资料和信息。

化工工艺课程设计摘要

化工工艺课程设计摘要

化工工艺课程设计摘要一、课程目标知识目标:1. 让学生掌握化工工艺基本原理,理解化工生产过程中的关键环节。

2. 使学生了解不同化工工艺的特点及其在生产中的应用。

3. 引导学生掌握化工工艺流程图的绘制方法。

技能目标:1. 培养学生运用化工原理分析和解决实际工艺问题的能力。

2. 提高学生运用工艺流程图表达化工过程的能力。

3. 培养学生团队合作和沟通协调能力。

情感态度价值观目标:1. 激发学生对化工工艺的兴趣,培养其探索精神和创新意识。

2. 培养学生严谨、细致的学习态度,树立安全、环保意识。

3. 引导学生关注化工领域的发展,认识到化工在国民经济发展中的重要作用。

本课程针对高年级学生,结合化工工艺学科特点,注重理论联系实际,提高学生的实践操作能力。

课程目标旨在使学生在掌握基本知识的基础上,培养解决实际问题的能力,同时关注学生的情感态度和价值观的培养,为我国化工领域输送高素质的人才。

在教学过程中,教师需关注学生的个体差异,因材施教,确保课程目标的实现。

后续教学设计和评估将围绕课程目标展开,以评估学生的学习成果。

二、教学内容本课程教学内容紧密结合课程目标,确保科学性和系统性。

具体包括以下几部分:1. 化工工艺基本原理:讲解化工生产过程中的反应、传质、传热等基本原理,涉及课本第1章至第3章内容。

2. 常见化工工艺:介绍石油化工、化肥、无机化工等典型工艺流程,分析其优缺点,对应课本第4章至第6章。

3. 化工工艺流程图绘制:讲解工艺流程图的绘制方法和技巧,包括符号、设备和管道的表示,参考课本第7章。

4. 实际案例分析:分析典型化工工艺案例,使学生学会运用所学知识解决实际问题,结合课本第8章内容。

5. 实践操作:组织学生进行化工工艺模拟实验,提高实践操作能力,联系课本第9章实验内容。

教学内容安排和进度如下:1. 第1周至第3周:化工工艺基本原理;2. 第4周至第6周:常见化工工艺;3. 第7周至第8周:化工工艺流程图绘制;4. 第9周至第11周:实际案例分析;5. 第12周至第14周:实践操作。

化工工艺课程教学设计

化工工艺课程教学设计

《化工工艺学》课程整体教学设计(2014~ 2015学年第1学期)课属院系:化工新材料工程学院课程代码: 1101107制定人:傅丽制定时间: 2014.09山东理工职业学院一、课程信息(一)管理信息课程名称:化工工艺学课程代码: 1102025课属院系:化工新材料工程学院制定者:傅丽批准人: 靳庆华(二)基本信息学分: 6 学时96 教学对象应用化工技术专业大二学生课程属性:专业拓展课程课程类型理论+实践课先修课程:化工制图、无机化学、分析化学、化工单元操作后续课程:二、教学对象分析《化工工艺学》面向应用化工技术专业大二学生开设。

大二学生思维较活跃,精力充沛,求知欲强,动手能力强,已掌握必要的基础化学、高等数学、化工单元操作等知识基础,并具有一定的逻辑思维和分析能力,对于《化工工艺学》的理论学习任务有一定优势;但同时仍存在少数学生基础不牢,学习积极主动性差的现象。

针对这一特殊学情,我们在教学设计中本着“必须够用”的原则将理论推导简化,以设备操作为主,将理论知识与实践技术有机融合,提高学生的学习积极性,达到培养技能型人才的教学效果。

三、课程设计指导思想本课程以“工学结合,能力为本”的职业教育理念为指导,以工作工程为主线,融岗位能力要求和职业资格标准为一体,突破学科体系模式,以典型化工工艺为载体,将相关的管理技术、设备维护、工艺操作和工艺平价合理整合。

校企合作共同构建教学内容体系,突出高职教育的职业性和开放性。

本课程采用综合化、项目化的设计方法,结合对企业需求的调研,将教学内容划分为9个项目。

每个项目均采用了理论实践一体化的思路,工学结合,力求体现“做中学,学中做”的教学理念。

本课程内容的选择上降低理论重心,突出实际应用,注重培养学生的应用能力和解决问题的实际工作能力。

在内容组织形式上强调学生的主体性,在每个任务实施时,先提出学习目标,再进行任务分析,使学生在开始就知道学习的任务和要求,利用学生在任务驱动下自主学习,自我实践。

化工工艺学课程设计书

化工工艺学课程设计书

化工工艺学课程设计书一、教学目标本课程的教学目标旨在帮助学生掌握化工工艺学的基本概念、原理和方法,培养学生运用化工原理分析和解决实际问题的能力。

具体目标如下:1.知识目标:•掌握化工工艺学的基本概念、原理和常用工艺流程。

•了解不同类型的化工反应器及其操作条件优化。

•熟悉化工过程中的质量守恒、能量守恒和动量守恒原理。

•学习化工过程中的物质传递、热量传递和压力传递的基本原理。

2.技能目标:•能够运用化工原理分析和解决实际问题,如设计简单的化工流程、计算反应器参数等。

•具备化工过程模拟和优化能力,能够使用相关软件进行工艺模拟。

•具备实验操作能力,能够进行化工实验并分析实验数据。

3.情感态度价值观目标:•培养学生对化工行业的兴趣和热情,提高学生对化工工艺学的认识和理解。

•培养学生团队合作意识和沟通能力,提高学生解决实际问题的能力。

•培养学生对科学研究的热情和追求,提高学生对科学探索的态度和价值观。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个方面:1.化工工艺学基本概念和原理:包括化工工艺学的定义、分类和基本原理,化工过程中的质量守恒、能量守恒和动量守恒原理。

2.化工反应器及其操作条件优化:包括不同类型的化工反应器及其特点,反应器操作条件的优化方法。

3.物质传递:包括质量传递的基本原理、传递速率和阻力的概念,以及物质传递过程中的各种因素对传递速率的影响。

4.热量传递:包括热量传递的基本原理、传递速率和阻力的概念,以及热量传递过程中的各种因素对传递速率的影响。

5.压力传递:包括压力传递的基本原理、传递速率和阻力的概念,以及压力传递过程中的各种因素对传递速率的影响。

6.化工实验:进行化工实验操作,收集和分析实验数据,验证和巩固所学的理论知识。

三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性,本课程将采用多种教学方法相结合的方式进行教学。

具体方法如下:1.讲授法:通过教师的讲解和演示,向学生传授化工工艺学的基本概念、原理和方法。

化工工艺安全技术课程设计

化工工艺安全技术课程设计

化工工艺安全技术课程设计一、选题背景化工企业是国民经济中的重要生产力。

但与此同时,化工生产中也存在很多安全隐患,如火灾、爆炸、泄漏等。

这些隐患不仅会对企业造成巨大经济损失,更会对人员、生态环境造成极大的危害。

因此,加强化工工艺安全技术的研究和应用,提高化工企业生产安全水平至关重要。

二、选题目的本课程设计旨在通过研究化工工艺安全技术的相关知识和技能,培养学生分析和识别化工生产中的安全隐患的能力,掌握化工生产中的安全控制技术和应急处理技能,提高化工企业中的安全生产水平。

三、选题任务1. 化工产品的危险性分析通过学习基本的化学知识和物理知识,了解化工产品的危险性质和其影响,掌握化工品的分类和标志,确保在生产过程中安全使用。

2. 化学反应动力学及工业过程控制学习化学反应动力学和热力学原理,了解化学反应机理和控制方法,掌握化工生产中的传热、传质运动及其应变对策,有效预防反应失控的危险。

3. 事故预防与风险评估掌握化工生产过程中的风险评估和防范方法,了解常见化工安全事故分析及事故应急措施,增强识别化工安全隐患和事故预防的能力。

4. 安全管理体系和安全培训学习化工企业的安全管理体系,掌握化工生产中的各种安全标准,了解化工企业热点问题的解决与应对方法,实现从源头上追求安全生产。

四、课程设计方法1.理论学习:学生通过学习化工工艺安全技术相关课程,来加深对化工生产安全的认知和理解。

2.现场观摩:学生到化工企业进行实地考察,了解化工生产中的实际情况,为安全分析和评估提供基础数据。

3.课程论文撰写:通过论文撰写,提升学生的文献检索和分析能力,让学生更深入的了解化工工艺安全技术。

五、课程实施方案1.学生自主学习理论课程,并完成课后习题与作业。

2.学生到化工企业实地观摩,了解化工企业生产情况,分析化工生产安全隐患。

3.学生撰写化工工艺安全技术相关课程论文。

4.在课程结束后组织学生进行实际演练和模拟实验,加深对化工安全生产的理解。

化工设计课程设计模板

化工设计课程设计模板

化工设计课程设计模板一、课程目标知识目标:1. 让学生掌握化工设计的基本原理,理解化工过程中物料与能量的平衡,能够运用相关公式进行简单计算。

2. 使学生了解化工设备的基本结构、性能及选用原则,能够根据实际需求选择合适的化工设备。

3. 引导学生掌握化工流程图的绘制方法,能够根据实际工艺流程绘制完整的化工流程图。

技能目标:1. 培养学生运用化工原理分析和解决实际问题的能力,提高学生的实际操作技能。

2. 培养学生团队合作精神,提高沟通与协作能力,能够共同完成化工设计任务。

3. 提高学生运用计算机软件(如CAD等)进行化工图纸绘制的能力。

情感态度价值观目标:1. 激发学生对化工设计的兴趣,培养认真、严谨的学习态度,提高学生的自主学习能力。

2. 培养学生关注化工领域的发展动态,增强环保意识,认识到化工技术在可持续发展中的重要性。

3. 引导学生树立正确的价值观,认识到化工设计在国民经济中的地位和作用,激发学生为我国化工事业做贡献的使命感。

课程性质:本课程为实践性较强的学科,结合理论知识与实际操作,培养学生的化工设计和实践能力。

学生特点:学生具备一定的化学基础,对化工设计有一定了解,但对实际操作和设计过程尚不熟悉。

教学要求:结合课程特点和学生实际,注重理论与实践相结合,强调实际操作能力的培养,提高学生的综合素养。

在教学过程中,将目标分解为具体的学习成果,便于教学设计和评估。

二、教学内容1. 化工设计基本原理:包括物料与能量平衡、反应动力学、热力学等基本概念及计算方法。

参考教材第二章内容,安排2课时。

2. 化工设备选用:介绍常见化工设备类型、性能及选用原则,结合教材第三章内容,安排2课时。

3. 化工流程图绘制:讲解化工流程图的表示方法、绘制技巧,结合教材第四章内容,安排2课时。

4. 化工设计实例分析:分析典型化工设计案例,使学生了解实际设计过程中的注意事项,参考教材第五章内容,安排2课时。

5. 化工设计软件应用:教授CAD等软件在化工图纸绘制中的应用,结合教材第六章内容,安排2课时。

化工工艺与设备课程设计

化工工艺与设备课程设计

化工工艺与设备课程设计一、课程目标知识目标:1. 让学生掌握化工工艺的基本流程,理解各单元操作的基本原理;2. 使学生了解化工设备的设计原则,掌握设备选型与计算方法;3. 引导学生掌握化工工艺与设备的安全、环保和节能要求。

技能目标:1. 培养学生运用所学知识进行化工工艺流程设计和设备选型的能力;2. 提高学生分析和解决化工生产过程中实际问题的能力;3. 培养学生运用现代化工技术进行工艺优化和设备改进的能力。

情感态度价值观目标:1. 培养学生对化工行业的热爱,激发他们为我国化工事业做出贡献的责任感;2. 培养学生严谨的科学态度,注重实践与创新,树立工程伦理观念;3. 增强学生的团队合作意识,培养他们在化工项目中的沟通与协作能力。

本课程针对高年级本科生,课程性质为专业核心课。

结合学生特点和教学要求,课程目标具体、可衡量,旨在帮助学生将理论知识与实际工程相结合,提高他们的工程实践能力。

通过本课程的学习,学生能够为未来从事化工领域的工作奠定坚实基础。

二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分:1. 化工工艺基本原理:涵盖流体流动、传热、传质、反应工程等基本理论知识,结合教材相关章节,使学生掌握化工过程中各单元操作的基本原理。

2. 化工设备设计与选型:介绍设备设计原则、计算方法及常用设备类型,结合教材章节,使学生了解各类化工设备的特点及应用。

3. 化工工艺流程设计:分析典型化工工艺流程,使学生掌握工艺流程设计的方法和步骤,并能运用现代化工技术进行工艺优化。

4. 安全、环保与节能:讲解化工生产过程中的安全、环保和节能要求,结合教材内容,提高学生在工艺设计中对这些方面的重视。

5. 实践教学:安排课程设计实践环节,让学生分组进行工艺流程设计和设备选型,培养他们的实际操作能力和团队协作精神。

具体教学内容安排如下:第1周:化工工艺基本原理;第2周:流体流动与流体机械;第3周:传热与传质;第4周:反应工程;第5周:化工设备设计与选型;第6周:典型化工工艺流程;第7周:安全、环保与节能;第8周:课程设计实践与总结。

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西南科技大学材料科学与工程学院化工工艺课程设计说明书论文题目:10000吨/年饲料级磷酸氢钙生产工艺设计(原料湿法磷酸)专业班级:应用化学 0701、07022010 年 12月 30日目录一、概述 (2)1.工艺现状 (2)2.本工艺技术特点 (2)二、生产规模及产品质量要求 (2)1.生产规模 (2)2.产品质量要求 (2)3.主要副产品种类 (3)三、原材料方案 (3)四、技术路线 (4)1.1生产方法 (4)1.1.1硫酸分解磷矿 (5)1.1.2 脱氟 (5)A.一段脱氟 (5)B.二段脱氟 (5)1.1.3 中和 (5)1.1.4离心分离 (6)1.1.5干燥 (6)1.1.6成品包装 (6)1.1.7废渣的来源和处理 (6)1.2主要设备一览表 (7)五、物料流程及衡算 (7)5.1主要物料流程 (7)5.2各单元物料计算 (7)5.2.1 湿法磷酸单元计算 (7)5.2.2 一段脱氟单元计算 (7)5.2.3二段脱氟单元计算 (8)5.2.4中和单元计算 (9)5.2.5各单元计算汇总 (9)5.3物料计算汇总 (10)六、生产制度及开工时数的说明 (10)6.1 生产制 (10)6.2 开工时数 (10)七、附图 (10)八、总结 (10)一、概述1、工艺现状目前, 以湿法磷酸为原料, 生产分子式为CaHPO4·2H2O 的饲料级磷酸氢钙的方法主要有两种。

一种是湿法磷酸深度净化法。

该法通过浓缩或溶剂萃取制得深度脱氟磷酸, 再与石灰或石灰石反应, 制得饲料级磷酸氢钙。

该法是国外目前采用的主要方法, 问题是对磷矿质量要求高, 投资大, 工艺复杂, 成本高。

第二种是湿法磷酸化学预脱氟二段中和法。

该法以湿法磷酸为原料, 经加纯碱或氯化钠预脱氟, 然后二段中和, 即先用石灰或石灰粉中和, 去除残留氟, 产出肥料级沉淀磷酸钙, 然后含氟合格溶液再进行第二段中和, 制得饲料级磷酸氢钙。

该法是国内目前采用的主要方法, 其实用性强, 可产出少量低品级氟硅酸钠副产品, 缺点是操作周期长, 占地面积大, 约20%的磷以低价值的肥料形式产出, 饲料产品中磷收率低, 最高只能达80%。

2、本工艺技术特点本工艺提供一种湿法磷酸循环脱氟制饲料级磷酸氢钙的方法。

该法采用湿法磷酸为原料, 生产工艺包括: 原料选择、循环脱氟、过滤、氟碴洗涤、中和除氟、过滤、饲料钙合成、过滤洗涤、烘干、包装入库工序。

循环脱氟是在有加热搅拌的容器内进行, 过滤采用真空过滤机, 烘干采用气流干燥机, 烘干温度为60~130℃。

循环脱氟是采用中和除氟形成的含氟沉淀物( 滤饼) 与磷酸反应, 边搅拌边加入, 搅拌反应10~30 min, 待大部分磷酸氢钙溶解, 然后升温到95~110℃, 保温5~20 min; 中和脱氟是将循环脱氟溶液和氟碴洗涤液合并注入加热搅拌的容器内, 边搅拌边加入6%~10%的石灰乳, 加入量( 以CaO计) 为磷酸量( 以P2O5计) 的30%~60%或相当量的石灰粉, 反应温度35~50℃, 保温搅拌5~30 min。

二、生产规模及产品质量要求1、生产规模10000吨/年饲料级磷酸氢钙生产工艺设计2、产品质量要求参考GB/T 22549-2008 饲料级磷酸氢钙本标准规定了饲料级磷酸氢钙的分类、要求、试验方法、检验规则、标志、标签、运输以及包装和贮存。

本标准适用用饲料级磷酸氢钙该产品在饲料加工中作为磷、钙的补充剂。

2.1 分子式、相对分子质量2.1.1主成分分子式:CaHPO4.2H2O.2.1.2相对分子质量:172.10(按2007年国际相对原子质量)。

2.2 要求2.2.1 外观:白色或略带微黄色粉末或颗粒。

2.2.2 饲料级磷酸氢钙应符合表1要求。

表13、主要副产品种类 磷石膏肥料级磷酸二氢钙 三、原材料方案 1.原料磷灰石 石灰乳 硫酸 絮凝剂 1.1主要原料来源氟磷灰石是该公司对天然磷酸盐矿物进行提纯而成,它利用高温下氟磷灰石中的磷在釉中形成玻璃分相,导致光的散射,从而表现乳蚀代替硅酸粉。

它不但可以大幅度降低成本,又能缓解目前硅酸锆供应紧张的不足。

本原料从四会市飞来峰非金属矿物材料有限公司购买。

主要化学成分F P 2O 5 Fe 2O 3 CaO MgO 粒度 白度 3.2-3.4% >36% <0.3% >52% <0.38% -200目 >70%1.2原料物理化学性质钙氟磷灰石,其化学式为Ca 5F(PO 4)3,纯的钙氟磷灰石含P 2O 5 42.26%、CaO 55.56%、F 3.77%,但由于同晶取代作用与半生杂质的影响,天然磷灰石往往比纯氟磷灰石品味低,其P 2O 5最高含量为40.70%,F 为2.8-3.4%。

同晶取代是指氟磷灰石Ca 5F(PO 4)3晶格中的一些独立离子被某些结晶化学半径相近的其它离子所取代,如Ca 5F(PO 4)3中的阳离子Ca 2+,可部分被其它阳离子Ba 2+、Mg 2+等取代,阴离子F -、PO 43-的一部分可能被OH -、Cl -、CO 32-、SO 42-、SiO 42-等离子取代。

磷灰石属六角晶系,其结构呈六方双锥晶型结晶,晶型常呈六方柱形或六方锥状,但多数是不太规则的结晶颗粒,结构坚固致密,不含结晶水,一般磷灰石的密度为3.18-3.41,氟磷灰石的比热容为0.832J/g ·℃,标准生成热为6829.0KJ/mol 。

项目指标Ⅰ型Ⅱ型 Ⅲ型 总磷(P )含量/% ≥ 16.5 19.0 21.0 枸溶性磷(P )含量/% ≥ 14.0 16.0 18.0 水溶性磷(P )含量/% ≥ - 8 10 钙(Ca )含量/% ≥ 20.015.0 14.0氟(F)含量/% ≤ 0.18 砷(As)含量/% ≤ 0.003 铅(Pb)含量/% ≤ 0.003 镉(Cd)含量/% ≤ 0.001 细度(粉状 通过0.5mm 试验筛)/% ≥ (粒状 通过2mm 试验筛)/% ≥95 90四、技术路线 1.1生产方法硫酸法生产饲料级磷酸氢钙硫酸法以硫酸和磷矿为原料制得粗磷酸,经脱氟、中和、分离、干燥等工序最终制得磷酸氢钙产品。

国内磷酸氢钙骨干企业均采用此工艺,其工艺流程如下:由磷石灰与硫酸反应后加入絮凝剂进行沉降分离,上层清液去一段脱氟进行磷酸净化。

在加入脱氟剂石灰乳调节PH 值后,湿法磷酸中所含的氟、铁、等杂质约90%生成的沉淀物,在使用压滤机进行分离。

滤液为初步净化磷酸送至二段脱氟再次净化,再在一段脱氟和二段脱氟的滤饼中加入磷酸,在使用压滤机进行分离,所得滤液和二段脱氟所得滤液混合,最终磷酸净化到满足生产饲料级磷酸氢钙的要求P/F 比大于100。

然后再加入石灰乳进行中和,料浆使用卧式离心机进行分离,离心出含有游离水的半成品经过气流干燥制得饲料级磷酸氢钙产品。

中和干燥 成品包装石灰乳 絮凝剂 磷矿粉 硫酸滤饼(CaSO 4) 沉降(过滤) 石灰乳二段脱氟 过滤 滤饼 过滤 滤饼滤液 滤液(H 3PO 4) 石灰乳 磷酸 一段脱氟洗涤、过滤图1、工艺流程1.1.1硫酸分解磷矿(钙氟磷灰石)制湿法磷酸反应如下:Ca5F(PO4)3 +5H2SO4+nH2O → 3H3P04+5CaSO4·nH2O+HF↑1.1.2 脱氟A.一段脱氟湿法磷酸含有大量的铁、镁、氟等有害杂质,通过加入碳酸钙、石灰乳调节PH值,除去湿法磷酸中铁、氟等大部分有害杂质,初步净化湿法磷酸。

反应机理H3PO4= H++H2PO4- H2PO4-=H++HPO42-HPO42-= H++PO43-H2SO4=2H++SO42-2H++CaCO3=Ca2++H2O+CO2↑ 2H++Ca(OH)2=Ca2++2H2OCa2++2F-=CaF2↓ Ca2++SO42-=CaSO4↓Fe3++PO43-=FePO4↓工艺指标a.脱氟稠浆返溶温度50℃—60℃;b.脱氟重钙终点PH值:2.0-2.3;c.脱氟石灰终点PH值:2.3-2.5;d.脱氟清液P2O5/F:200;B.二段脱氟对一段脱氟粗净化的磷酸再进行深度净化,去除有害杂质,使深度净化后的磷酸完全能达到生产饲料级磷酸氢钙的标准。

反应原理Fe3++PO43-=FePO4↓2F-+Ca2+=CaF2 Ca2++HPO42-=CaHPO4↓工艺指标a.PH值控制范围:2.6-3.2;b.脱氟清液P2O5/F:300;1.1.3 中和经过脱氟净化后的磷酸用石灰乳进行中和,反应如下:H3PO4+Ca(OH)2=CaHPO4·2H2O2H3PO4+Ca(OH)2=Ca(H2PO4)2·H20+H2O中和过程中,终点pH值应在5.0~5.5之间,若终点pH <5.0,中和反应不完全,磷的利用率降低;若终点pH>5.5,产品质量就会受到影响。

因此,终点pH值的控制是个关键。

工艺指标a.中和后PH值: 5.5-6.5;b.反应前的温度:36-40℃;c.中和终点温度: 40-50℃;1.1.4离心分离把中和后得饲料级磷酸氢钙与液浆清液分离。

为了使磷酸氢钙沉降快.这样磷酸氢钙结晶颗粒大、沉降快,产品易干燥。

终点pH值不能高于6.2。

1.1.5干燥将含有游离水的半成品进行烘干,得到符合标准的饲料级磷酸氢钙产品。

工艺指标a.炉温:500-800℃,烘干温度:80-160℃;b.产品内在指标:符合GB-T22549-2008标准:①P%≥16.5;②Ca%≥20.0;③F%≤0.18;④产品的水份≤3.0%;饲料级磷酸氢钙含两个结晶水,温度过高易脱去结晶水,使产品枸溶率降低,质量下降.故应严格控制干燥温度与时间。

一般在100℃下干燥1—2h,使曲宇离水脱除即可。

因中和产品结晶颗粒大、过滤后游离水少、干燥容易。

1.1.6成品包装该工序是将烘干成品通过计量、包装后使最终产品符合GB-T22549-2008标准。

控制要求a.包装总重量:每袋50.20Kg或25.10Kg(±0.1Kg);b.使用的包装应符合包装规定标准;c.产品外观质量符合内定要求1.1.7废渣的来源和处理硫酸与磷矿粉反应,生成粗磷酸及磷石膏H2SO4+Ca(OH)2→CaSO4·2H2O ↓经分离后,磷石膏可用作建筑材料。

硫酸分解磷矿生成HF;中和时:2HF+Ca(0H)2→CaF2↓+2H2OH2SiF5+3Ca(OH)2→3CaF2↓十Si02↓+4H2O由于磷矿粉中含有Fe,所以 H3FeF6+H3PO5+3Ca(OH)2→FePO4·H2O↓+3CaF2↓+4H2O硫酸分解磷矿生成磷酸,中和时会发生副反应:2H3PO4+Ca(OH)2→ Ca(H2PO4)2·2H2OCa(H2PO4)2·2H2O +Ca(OH)2→2CaHPO4·H2O↓从以上反应式可见,在中和工序湿法磷酸中的F-、SiF62-、FeF63-、Fe3+、SO42-等杂质均生成沉淀被除去,经过滤分离出的废渣主要成分为CaF2、FePO4·2H2O、CaHPO4·2H2O、CaSO4·2H20、SiO2等。

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