江苏省普通高中学生综合素质评价方案
江苏省对高中生实施综合素质评价
江苏省对高中生实施综合素质评价
王驻勇
【期刊名称】《基础教育课程》
【年(卷),期】2006()12
【摘要】从本学期开始，江苏将对高中学生实行包括道德品质、公民素养等在内
的新的综合素质评价体系，每个高中生将拥有一个自己的成长记录袋。
这是江苏推进高中课程改革、全面实施素质教育的一大新举措。
此次实施的综合素质评价体系，旨在改变以往重考试分数轻综合素质的单一评价方式，它包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面。
【总页数】1页(P64-64)
【关键词】综合素质评价体系;高中生;江苏省;道德品质;公民素养;成长记录袋;高中
学生;课程改革
【作者】王驻勇
【作者单位】《新华网》记者
【正文语种】中文
【中图分类】G642
【相关文献】
1.让中小学生综合素质评价“平安落地”——基于江苏省常州市中小学综合素质评价个案的思考 [J], 朱志平;杨文娟;蔡军;曹兴跃
2.高中生综合素质评价实施调查分析\r——基于评价对象视角的调查 [J], 罗琰文
3.高中生综合素质评价实施浅议——由调查产生的思考 [J], 陈磊;陈志红;
4.谈高中生综合素质评价实施中的困境及转变 [J], 张桂亮
5.新高考背景下高中生学业评价和综合素质评价双体系的建构和实施策略 [J], 任婷婷
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2024年中学学生综合素质评价细则（三篇）
2024年中学学生综合素质评价细则一、指导思想及原则实行高中学生综合素质评价，充分体现多元化评价、突出过程性评价、关注学生的个体差异，促进学生全面而有个性的发展；充分发挥优化教育实践的功能，帮助教师不断更新教育观念、转变教学方式；促进本校严格落实国家课程方案，逐步建立适应普通高中新课程实验需要的教学管理制度；引导社会树立正确的人才观和教育质量观，营造全面实施素质教育的良好氛围。
以导向性、公平性、发展性和可操作性为评价原则。
二、学校学生综合素质评价工作机构(一)、学生综合素质评价工作领导小组领导小组长：____副组长：____ ____组成人员：教育教学部主任、德育工作部主任、年级主任、副主任职责：负责对学生综合素质评价实施的领导和指导工作，对评价结果进行审核、公示、上报。
(二)、学生综合素质评价工作委员会领导小组长：____ 副组长：____组成人员：教育教学部主任、年级主任、副主任、各班班主任、科任教师、学生代表职责：负责对学生综合素质评价工作的具体实施，对评价结果进行公示、上报。
(三)、学生综合素质评价工作仲裁委员会。
领导小组长：____ 副组长：____ 学生会主席组成人员：科任教师、年级学生分会主席、副主席、各班团支部书记、班长职责：负责对学生综合素质评价工作进行监督和审核，负责接收对学生综合素质评价工作过程中的咨询、申诉、调查、复议和以及纠正。
三、评价的内容和标准(一)评价内容学生综合素质评价以《方案》中的有关要求为基本依据，从公民道德素养、交流与合作、学习态度与能力、实践与创新、运动与健康、审美与表现等六个方面对学生进行评价。
评价指标分为基础性发展目标、要素、主要行为表现等三级，具体内容见《安徽省普通高中学生综合素质评价内容细日表》(附件1，以下简称《细目表》)。
(二)评价标准学生综合素质评价的结果包括两个部分：综合性评语和评定等级。
综合性评语主要是对学生综合素质的整体评价，重点突出学生的特点和潜质。
新高考的综合素质评价是什么？有什么用？——以江苏省为例
·新高考资讯·｛新高考专区｝新一轮考试招生制度改革，要求探索基于普通高等学校招生统一考试（简称统一高考）和普通高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，简称“两依据一参考”。
为贯彻落实《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》，促进学生健康发展、科学选拔各类人才和维护社会公平，“规范普通高中学生综合素质评价制度”成为新高考改革的主要任务之一。
了解高中生综合素质评价内容前，我们首先要明白新高考改革中的“两依据一参考”是什么。
【依据一】统一高考成绩语文、数学、外语这是所有地区都考的。
至于选考科目成绩，第一批、第二批进行新高考改革的地区都是采用“3＋3”模式（浙江省是7选3，多一门技术），从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6门科目任选3门参加高考，实行等级赋分制。
第三批、第四批以及2022年公布的第五批进行新高考改革的地区都采用“3+1+2”模式，其中“3”是语文、数学、外语，“1”是从历史和物理中选一门参加高考，称为“首选”，成绩按照卷面原始分计入高考总分，“2”是从剩下的思想政治、地理、化学、生物中选2门参加高考，称为“再选，”实行等级赋分制。
【依据二】普通高中学业水平考试成绩普通高中学业水平考试分为合格性考试和选择性考试。
合格性考试成绩是普通高中学生毕业的重要依据，选择性考试成绩是普通高等学校招生录取的依据之一。
合格性考试，相当于会考，考试时间提前到高一第二学期期末，不再有等级划分。
合格性考试科目为语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术、通用技术、音乐、美术、体育与健康14门。
选择性考试，即考生选考科目的原始分数将被转换为高校招生过程中使用的录取分数，具体转化原则每个省（区、市）情况各不相同。
选择考科目包括思想政治、历史、地理、物理、化学和生物。
考试范围以各学科国家课程标准为依据，范围为必修和选择性必修内容。
江苏综合素质评价
5
学科特长
国家级一等奖10分、二等奖8分，三等奖6分；省级一等奖8分，二等奖6分，三等奖4分；市级一等奖6分，二等奖4分，三等奖2分。
教务处
6
体质与体育特长
体质优秀10分，良好8分，及格6分，不及格4分。国家级奖项前三名或一等奖得25分、前六名或二等奖20分，前八名或三等奖得15分；省级奖项前三名或一等奖得20分、前六名或二等奖15分，前八名或三等奖得10分；市级奖项前三名或一等奖得15分、前六名或二等奖10分，前八名或三等奖得5分。
江苏省普通高中学生综合素质评价评分办法（试行）
序号
项目
评分标准
评分部门
1
政治面貌
党员10分，团员5分
学工处
2
职务
校外职务10；学校主要职务8，学校一般职务5；班级主要职务5分，班级一般职务3分。
学工处
3
荣誉奖励
校外荣誉每项10分，校内荣誉每项5分。
学工处
4
学业水平考试成绩
学业水平合格性考试十门课程不参与评分，其余五门课程课程每门合格得10分，不合格得5分。
体育部
7
艺术特长
国家级奖项前三名或一等奖得25分、前六名或二等奖20分，前八名或三等奖得15分；省级奖项前三名或一等奖得20分、前六名或二等奖15分，前八名或三等奖得10分；市级奖项前三名或一等奖得15分、前六名或二等奖10分，前八名或三等奖得5分。
体育部
8
科技特长
国家级奖项前三名或一等奖得25分、前六名或二等奖20分，前八名或三等奖得15分；省级奖项前三名或一等奖得20分、前六名或二等奖15分，前八名或三等奖得10分；市级奖项前三名或一等奖得15分、前六名或二等奖10分，前八名或三等奖得5分。专利每项30分。
江苏省普通高中星级评估标准及评价细则
（5）学生食堂满足师生用餐需要，安全卫生和设施设备达到地方规定的合格标准。餐厅面积和餐位数能满足师生就餐的需求。
（6）卫生室使用面积不少于60平方米，轨制较大的学校需适当增加卫生室使用面积；有适应学校卫生工作需要的功能分区；按规定配置常用器械及药品。
（2）办学规模适度，一般在10-16轨之间，平均班额不超过50人，无高考补习班或插班复读生。
（3）生均校园占地面积不少于30平方米（老城区学校不少于25平方米）。新建学校不少于66667平方米。
（4）学校有8跑道（塑胶）400米标准田径运动场，城市学校（新建校除外）不低于6跑道（塑胶）300米；20轨以上学校、设有分校区的学校应有两个标准田径运动场。
（1）重视骨干教师的培养，优秀教师群体已基本形成。2/3学科有设区市级以上的学科带头人，或4/5学科有设区市级骨干教师（含教学能手、教坛新秀等）。
（2）有本校培养的在职在编特级教师（或教授级中学高级教师、省级有突出贡献的中青年专家），或有2名及以上省特级教师“培养对象”“后备人才”（以设区市文件为据）；外聘特级教师或教授级中学高级教师近三年内全职在本校在岗。特级教师或教授级中学高级教师等在承担相应的教育教学工作外，能较好发挥传帮带作用，在指导、引领学科建设和骨干教师培养等方面成效突出，教师认同度高。
（3）有一支相对稳定的数量足够（按班级数1:1配备）、业务精湛的校外兼职教师队伍，能充分满足课程改革需要，在德育工作、校本选修、研究性学习、社会实践、社团活动等方面起到指导示范作用。
（4）图书馆专职人员不少于3人，其中至少1人为图书管理专业出身人员。理、化、生实验室专职实验员的配备比例为10轨制学校2、2、2人，12-16轨制学校3、3、3人，16轨制以上需同比增加。二室人员均具有专业技术职称，60%以上有中级以上专业技术职称；非图书、实验专业出身人员均经过设区市级及以上上岗培训，取得合格证书，并参加相应专业提高培训，能胜任工作。医务室至少配备2名具有资质的医务专业人员（可聘用社区医院等医疗机构专业人员全日制在校工作），在编在校专职医务人员至少1人，寄宿制规模较大的学校需适当增加专职医务人员。
江苏省普通高中学生综合素质评价平台
江苏省普通高中学生综合素质评价平台
一、简介
江苏省普通高中学生综合素质评价平台是为了全面评价高中学生的综合素质而
建立的一个在线平台。
该平台旨在帮助学校和教师更全面、客观地了解学生的学业能力、品德素养、社会实践和创新能力等方面的表现，从而更好地指导学生成长。
二、功能特点
1. 学生成绩管理
•学生成绩管理功能允许教师记录学生的考试成绩和平时表现，以便全面评价学生的学业水平。
2. 素质评价
•平台提供多维度的素质评价模块，包括品德素养、社会实践、科技创新等方面，帮助学校了解学生的综合素质。
3. 学生档案管理
•教师可以在平台上建立学生档案，记录学生的个人信息、奖惩情况等，为评价提供依据。
4. 数据分析
•平台提供数据统计和分析功能，帮助学校和教师更好地了解学生整体发展情况，及时调整教学方法和课程设置。
三、使用方法
教师和学生可登录平台，填写相关信息并提交评价表，系统将自动生成综合素
质评价报告。
教师可根据报告为学生提供个性化的学习建议，促进学生全面成长。
四、未来展望
江苏省普通高中学生综合素质评价平台将不断优化功能，提升服务质量，助力
学校教育教学工作。
同时，平台还将加强数据安全保护，确保学生信息的隐私和安全。
以上为江苏省普通高中学生综合素质评价平台的简要介绍，希望该平台的建立
能为高中学生的发展提供更多的帮助和支持。
江苏省普通高中综合素质评价内容及操作办法
《中小学综合实践活动课程指导纲要》（教育 部，2017年）
《中小学综合实践活动课程指导纲要》（教育 部，2017年）
《中小学综合实践活动课程指导纲要》（教育 部，2017年）
《中小学综合实践活动课程指导纲要》（教育 部，2017年）
研究性学习成果格式与评价标准（2个课题研究 或项目设计）
《普通高中通用技术课程标准
通用技术课程是在小学初中劳技课基 础上，供高中生进一步提高技术素养的课 程。高中生的通用技术作品评价标准应从 以下几个方面考虑：
三、选修课程的开设与 评价
四、社团及其他文体活动的
评价指导
学生社团是学生根据爱好特长自主 组建、自由选择、自主开展活动的学生 组织，一般需要学校同意并注册，有完 整的组织机构、明确的章程，接受学校 相关管理部门的监管和考核。社团在发 展学生爱好特长的同时，培养学生和合 作能力、组织能力和适应社会生活的能
1.选题背景（想要解决什么问题？问题从哪里 来的？研究的问题有什么意义价值？）
2.研究过程（为了解决问题怎么制定规划与方 案，怎样分工合作？采取了哪些研究方法、策 略，运用了哪些资源？）
社会实践与志愿服务的评价指导
社会实践包括党团活动（党团知识竞赛或 讲座、祭拜英雄、慰问老党员、参观军事 博物馆、参观党史馆、红色游学等）、军 训、社会考察、职业体验等；
综合素评价内容简 表
综合素质评价内容 简表
综合素质评价内容 简表
综合素质评价内容 简表
3
综合素质评价指导与操作建 议
评价的目的不是填表， 评价顺利开展的前提是学校 规范开设国家必修课程，开 发丰富、可选择的选修课程， 开展丰富多彩的学校活动。
一、研究性学习、社会实践与志愿服务 的评价与指导
苏州市教育局关于印发《苏州市普通高中办学质量评价实施方案（试行）》的通知
苏州市教育局关于印发《苏州市普通高中办学质量评价实施方案（试行）》的通知文章属性•【制定机关】苏州市教育局•【公布日期】2023.07.12•【字号】苏教基〔2023〕22号•【施行日期】2023.07.12•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文苏州市教育局关于印发《苏州市普通高中办学质量评价实施方案（试行）》的通知苏教基〔2023〕22号各县级市（区）教育局，各直属（代管）普通高中学校（单位）：现将《苏州市普通高中学校办学质量评价实施方案（试行）》印发给你们，请结合本地本校实际，认真贯彻落实。
苏州市教育局2023年7月12日苏州市普通高中学校办学质量评价实施方案（试行）为深入贯彻落实教育部《普通高中学校办学质量评价指南》和中共江苏省委、江苏省人民政府印发的《江苏省深化新时代教育评价改革实施方案》以及苏州市委、市政府印发的《苏州市深化新时代教育评价改革实施方案》等文件精神，树立科学的教育评价导向，系统推进苏州市普通高中学校办学质量评价改革，促进全市普通高中教育内涵发展和质量提升，现制定本实施方案。
一、总体要求（一）指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，推进普通高中育人方式改革，全面提高普通高中学校办学质量。
在市域统筹背景下，加快构建以发展素质教育为导向的普通高中学校办学质量评价体系，强化评价结果运用，推动树立正确政绩观和科学教育质量观、人才成长观，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为建设高标准现代教育强市、建强新时代苏式教育品牌作出贡献。
（二）主要原则1.坚持立德树人。
坚持社会主义办学方向，为党育人、为国育才，培育和践行社会主义核心价值观，充分发挥教育评价导向作用，推动构建德智体美劳全面培养体系，努力培养担当民族复兴大任的时代新人。
2.坚持科学有效。
遵循学生成长发展规律，引导学校丰富课程体系，提升学生核心素养。
学生综合素质评价实施细则
学生综合素质评价实施细则为认真贯彻《江苏省普通高中学生综合素质评价方案》，结合我校实际，特制定本细则。
一、评价指导思想普通中学生综合素质评价是贯彻国家的教育方针，全面实施素质教育的基本要求。
在教育局综合素质评价工作委员会的领导下，对我校学生实施综合素质评价时，应力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生全面协调发展，关注学生的特长和潜能，评价要遵循导向性、可操作性、公平性和发展性原则。
要建立科学合理的评估机制，充分发挥评估促进发展的功能，使评估的过程成为促进学生发展的过程，有用促进学生的全面发展，为学生未来的全面发展奠定基础。
二、评价原则1、全面性原则：评价全体学生的各个方面（不歧视弱势学生，不只单一地看成绩），关注和兼顾学生的差异和特长，扩大评价的涵盖面。
2、发展性原则：对学生各个方面的发展状态进行综合评述，体现学生的成长走势。
3、过程性原则：不仅关注结果，更关注学习过程的质量和效益（对习惯、品质、方法等非智力因素也进行评价），即将终结性评价和过程性评价有机结合。
4、对等性原则：改变由教师单一评价学生的现状，开展学生自评和互评，使评价成为管理者、教师、学生、家长共同参与的交互活动。
5、激励性原则：充分体现激励的作用，多看到学生的优点、长处和未来（不放大学生的劣势和弱点）。
1/66、申诉性原则：允许学生对自己的评价提出申辩，高度重视学生的意见，实事求是，让学生心悦诚服。
三、评价组织领导1、学校评价委员会（略）学校综合素质评价工作委员会职责：（1）学校评价委员会应将A级学生人数明确分配到班，名额应按照各班学生人数比例，参考各班学生综合素质发展状况进行合适调节，原则上各级“优良班集体“应多于普通班集体，常规工作考核优良的班级应多于常规工作考核较落伍的班级，其分配办法和差异幅度由综合素质评价委员会确定。
（2）对评价过程进行监督指导、接受投诉和举报，对违规行为进行严厉查处，以保证评价工作透明、公平、公正。
江苏省普通高中学生综合素质评价实施方案
江苏省普通高中学生综合素质评价实施方案为贯彻落实《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发〔2014〕35号）精神和教育部关于普通高中学生综合素质评价的有关文件要求，适应我省高中教育发展和高考综合改革的需要，依据《江苏省深化普通高校考试招生制度综合改革实施方案》，在《省教育厅关于印发〈江苏省普通高中学生综合素质评价方案〉的通知》（苏教基〔2006〕30号）的基础上，制定本方案。
一、指导思想普通高中学生综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录、分析，是发现和培育学生良好个性的重要手段，是深入推进素质教育的一项重要制度。
全面实施综合素质评价，有利于促进学生认识自我、规划人生，全面而有个性地发展；有利于学校规范课程开设，遵循学生成长规律，切实转变人才培养模式；有利于促进评价方式改革，转变以考试成绩为唯一标准评价学生的做法，改革高校招生录取方式，满足社会对多样化人才的需求。
二、基本原则1．注重过程，促进发展。
坚持正确的教育改革方向，着力培养学生的核心素养、必备品格和关键能力。
关注学生成长过程，发掘学生潜能，引导学生践行社会主义核心价值观，促进学生德智体美劳全面发展，引导学校改革管理模式和育人方式。
2．客观记录，真实反映。
以事实为依据，对学生成长过程中的主要经历和典型事例作客观记录，真实反映学生的发展状况。
3．突出重点，简化操作。
突出重点评价内容，简化评价过程，增强评价的可操作性，减轻学校和学生负担，便于不同层面获得学生的评价信息。
4．规范程序，公开公正。
严格规范综合素质评价程序，强化有效监督，确保评价过程公开公正，评价结果真实可信。
三、评价内容依据党的教育方针，反映学生全面发展情况和个性特长，注重考察学生社会责任感、创新精神和实践能力。
1．思想品德。
主要考察学生在爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、安全防范等方面的认知与表现。
重点是学生遵纪守法，维护社会公德，遵守学校各项规章制度情况，参加党团活动、校内劳动、担任班级或学校职务及履行职责情况，参加社区公益劳动、志愿服务等的次数、持续时间，如为孤寡老人、留守儿童、残疾人等弱势群体提供无偿帮助，到福利院、医院、社会救助机构等公共场所、社会组织做无偿服务，为赛会保障、环境保护等活动做志愿者。
普通高中学生综合素质评价实施方案4篇
普通高中学生综合素质评价实施方案4篇普通高中学生综合素质评价实施方案1为进一步贯彻落实《贵州省普通高中课程改革实施方案》的要求，结合我校实际，特制订本方案。
一、指导思想普通高中学生综合素质评价是贯彻国家的教育方针，全面实施素质教育的基本要求。
在对普通高中学生实施综合素质评价时，应力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生全面协调发展，关注学生的特长和潜能。
评价要遵循导向性、可操作性、公平性和发展性原则。
二、工作机构与职责（一）、学生综合素质评价工作领导小组：组长：校长副组长：副校长成员：职责：负责领导和管理我校高中学生综合素质评价工作，负责制订《阳贵一中学生综合素质评价实施细则》，审定评价结果，受理咨询、申诉和复议申请。
（二）、学生综合素质评价实施小组：组长：副组长：成员：职责：具体组织实施评价工作，负责实施《阳贵一中学生综合素质评价实施细则》，学生综合素质评价相关信息的采集输入输出工作，初步审订评价结果协调评价过程的相关工作。
（三）、班级综合素质评价小组（每班各5名，名单略去）：说明：1、组长为各班班主任；组员为在本班任课达一年以上的教师2名，学生干部2名。
职责——负责对班级中每个学生进行综合素质评价，组织、实施本班学生的自评、互评、教师评价与综合评定等工作。
2、班级评价小组在评价程序中，按“学生自评”、“同伴互评”、“教师评价”、“学校评价”的顺序进行，“同伴互评”过程中按班级进行。
三、评价内容学生综合素质评价的内容包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等方面，分解成若干项“关键指标”，作为学生综合素质评价的主要内容（详见附表）。
学生展示的实证材料、平时表现作为综合素质评价的依据。
尽可能使评价结果客观、真实。
班主任应根据学生平时表现等情况，结合综合素质评价结果，完成评价小组评语。
四、评价等第各项指标按三级评分。
凡比较符合标准者可得3分，基本符合标准者可得2分，不符合基本要求者则得1分。
江苏省普通高中学生综合素质评价方案
根据教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知教基〔2002〕26号、教育部普通高中课程方案实验教基〔2003〕6号和教育部关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见教基〔2005〕6号的要求,结合江苏省实际,制定本方案;一、指导思想普通高中学生综合素质评价是贯彻国家的教育方针,全面实施素质教育的基本要求;在对普通高中学生实施综合素质评价时,应力求内容全面、客观,程序科学、规范,关注学生全面协调发展,关注学生的特长和潜能;评价要遵循导向性、可操作性、公平性和发展性原则;二、内容与要求一普通高中学生综合素质评价包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面; 1. 道德品质;爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境; 2. 公民素养;自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人的行为负责；积极参加公益活动；具有社会责任感; 3. 学习能力;有学习的愿望与兴趣,能运用各种学习方式来提高学习水平,有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够完成规定的物理、化学、生物等学科的实验操作；能够结合所学不同学科的知识,运用已有的经验和技能,独立分析并解决问题；具有初步的研究与创新能力; 4. 交流与合作;能与他一起确立目标并努力支实现目标,尊重并理解他人的观点与处境,能评价和约束自己的行为；能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作; 5. 运动与健康;热爱体育运动,养成体育锻炼的习惯,具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄,形成健康的生活方式; 6. 审美与表现;能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美,具有健康的审美情趣；积极参加艺术活动,用多种方式进行艺术表现;二评价等第 1. 道德品质、公民素养、交流与合作等方面的评定,凡基本符合标准者,可视为合格;凡有突出问题,不符合教育部规定的基本标准,可暂不评等第,但要将突出问题如实记载;有见义勇为等行为得到省市有关部门表彰；在关心集体、爱护国家、集体财产、保护环境、积极参加公益活动等方面有突出表现并得到省市有关部门嘉奖的,将具休内容填写在相应评价项目的“表现”栏中; 2. 学习能力、运动与健康、审美与表现等方面的评定等第分A、B、C、D四级;凡基本符合标准者,视情况可得B或C；不符合基本要求者,得D；凡符合标准并有突出表现,且有详细、明确证据的以附件形式提供,经学校普通高中学生综合素质评价工作领导小组审定确认,可得A;凡得A等第的学生,必须有突出表现的有效记载,否则,视为无效;例如：有下列情况之一者,可在学习能力方面得A：研究性学习成绩显着,得到社会的公认或权威部门的认可；学习主动积极,各科成绩一贯优秀；小创造、小发明经过专业评价机构认证或者在省市组织的相关活动中获奖；在省级以上报刊杂志发表作品；在省级及以上教育行政部门批准的竞赛活动中获得等级奖；其他;有下列情况之一者,可在运动与健康方面得A：国家三级及以上运动员；参加省教育部门组织或认可的体育竞赛活动获单项前六名或集体比赛前六名主力队员、市教育部门组织或认可的体育竞赛活动单项前四名或集体比赛前四名主力队员；其他;有下列情况之一者,可在审美与表现方面得A：在校内外大型文艺活动中有突出表现；参加省教育部门组织或认可的音乐、美术等比赛中获二等奖以上的含集体项目,合唱除外；参加市教育行政部门组织或认可的各项音乐、美术等比赛中获一等奖的含集体项目,合唱除外；其他三、组织实施一普通高中学生综合素质评价工作由学校组织实施;学校成立普通高中学生综合素质评价工作领导小组,校长任领导小组组长,成员名单报教育行政主管部门备案;学校领导小组负责制定本校学生综合素质评价实施细则,具体组织实施评价工作,审定评价结果,受理咨询、申诉和复议申请;二全省学生使用统一格式的“普通高中学生综合素质评价表”表式附后;每个学生每学期一张,并在六个学期表的基础上形成高中三年的总表;评价表进入江苏省普通高中新课程教务管理信息系统;各学校每学期通过全省统一的教务管理软件进行信息输入和输出;学校应为每个学生建立成长记录袋;成长记录袋中包括每学期的评价表、三年的总表,道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面突出表现的材料,其他有价值的材料;成长记录袋进入学生档案;三学校依据本方案,结合学校实际,制订学生综合素质实施细则;实施细则应包括明确的评价标准、清晰的评价程序以及相关责任人内容;四学校在组织实施综合评价过程中,要充分发扬民主,采取学生自评、同伴互评、任课教师评价、班主任评价、学校评价等方式进行评定;通过评价激励学生成长;五在学期末和毕业前,学校应以书面形式将评价表通知学生本人及家长;各评价内容得A等第的学生在校园内公示15日以上;若学生及其家长对评价结果有异议,应以书面形式公示期间向学校综合素质评价工作领导小组提出申诉或复议,学校综合素质评价工作领导小组应在收到申诉或复议之日起7日内给予书面答复;如学生及其家长对学校综合素质评价工作领导小组的复议仍有异议,可以通过正常的途径和程序向教育主管部门反映;四、结果应用一“普通高中学生综合素质评价表”总表作为高校招生考生信息之一;中学应根据招生部门的规定时间和要求提供电子表格;二在综合素质评价中,普通高中学生道德品德和公民素养达不到“合格”,不能填报高校志愿;三在综合素质评价中,普通高中学生“学习能力”、“运动与健康”、“审美与表现”单项达到A级且其他三项均为合格的,高校在同等条件下可以优先录取；以上三项均为D级的,高校可以不录取;四学生如参加高校自主招生和面试,中学须提供学生成长记录袋;五中学向高校提供的学生档案材料,必须包含学生成长记录袋;五、保障制度一校长诚信承诺制度;各市县教育主管部门组织所在区域校长签订诚信承诺责任状;校长必须在“普通高中学生综合素质评价表”上签字;二评价项目抽测制度;省教育厅不定期组织对学生的理化生实验操作能力和音乐、美术、舞蹈、体育等项目A等第的学生进行抽测;一旦发现有弄虚作假、违反规定评价程序操作的,一律取消其相应的等第,并将抽测学生和学校的有关情况记录在案;三年度非诚信学校公示制度;对在实施学生综合素质评价过程中存在非诚信现象的学校,省教育厅采取适当的形式向社会公示;四责任追究制度;在普通高中学生综合素质评价过程中,凡提供虚假材料或不按照规定程序操作的,要追究有关当事人和校长的责任；对在普通高中学生综合素质评价过程中涉嫌弄虚作假的学生,一经查实,取消其当年被高校录取资格；已被高等学校录取的,建议取消该生学籍;。
普通高中学生综合素质评价实施方案（通用5篇）
普通高中学生综合素质评价实施方案（通用5篇）为了确保事情或工作科学有序进行，我们需要提前开始方案制定工作，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。
我们应该怎么制定方案呢？下面是小编为大家整理的普通高中学生综合素质评价实施方案（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
普通高中学生综合素质评价实施方案1一、指导思想坚持“一切为了学生发展”的教育理念，坚持形成性评价与终结性评价相结合，以日常评价和学生的成长记录为基础，力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生的全面协调发展，关注学生的特长和潜能，发挥评价促进学生发展的功能，建立科学的小学生发展性评价体系。
通过评价，使学生不断认识自我、发现自我、完善自我，实现教育教学预定目标，促进学生综合素质不断提高。
二、评价原则综合素质评价既应注意对学生、教师的统一要求，也要关注学生个体差异以及对发展的不同需求，为学生成长、教师和学校有个性、有特色的发展提供一定的空间。
在实施评价中要坚持以下原则：（一）导向性原则。
充分发挥评价的导向功能，评价的内容、标准、方法、制度等要适应素质教育的要求，有利于学生了解自己，发展潜能，实现自主管理；有利于教师转变教育观念和教育教学行为，帮助学生打磨成长的轨迹；有利于学校改进教育教学工作，实现德育为先、素质为重的过程性管理；有利于推进基础教育课程改革，实现注重素质、提升能力、全面发展的素质教育。
（二）发展性原则。
以促进学生素质提升和全面发展为宗旨，坚持用发展的眼光看待学生，既要看到学生现有的发展水平，更要发现潜在的发展可能性。
要注重过程，关注学生个性差异，淡化终结性评价，重视形成性评价。
（三）多元性原则。
评价内容力求多元化，要从情感态度、思想品质、行为习惯等方面全面客观地评价小学生综合素质的发展水平。
评价主体和方式务必多元化，要采用自评、互评、师评方式，注重表现性评价和真实性评价，实现多角度、多方式的评价。
江苏省普通高中综合素质评价内容及操作办法
综合素质评价最重要的价值是促进学生全面发展，引领 普通高中规范办学，真正推进素质教育。
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谢谢！
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三、选修课程的开设与评价
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四、社团及其他文体活动的评价指导
学生社团是学生根据爱好特长自主组建、自由选 择、自主开展活动的学生组织，一般需要学校同意并 注册，有完整的组织机构、明确的章程，接受学校相 关管理部门的监管和考核。社团在发展学生爱好特长 的同时，培养学生和合作能力、组织能力和适应社会 生活的能力。
26一研究性学习社会实践与志愿服务的评价与指导普通高中课程方案2017年版27综合实践活动课程的四种活动方式中小学综合实践活动课程指导纲要教育部2017年28中小学综合实践活动课程指导纲要教育部2017年29中小学综合实践活动课程指导纲要教育部2017年30中小学综合实践活动课程指导纲要教育部2017年31研究性学习成果格式与评价标准2个课题研究或项目设计1
（三）专业选择。指导学生了解经济社会发展趋势和需求，了解不同职业 的基本情况、发展过程、行业前景、工作任务和社会责任，了解自身职业倾向， 形成适合自己的职业规划。了解高等院校专业的基本信息和就业情况，了解高校 专业选考科目要求，科学合理的确定选考科目和专业志愿。Biblioteka 42学生期末自我评价或小结案例
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高三学生自我陈述案例
2002 年 ,《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通 知》中提出: “中小学评价与考试制度改革要从德、智、体、美等方 面综合评价学生的发展 , 充分发挥评价促进发展的功能。
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综合素质评价的由来与发展
• 《国家基础教育课程改革实验区2004 年初中毕业生考试与普通高中 招生制度改革的指导意见》中 , 提出：应对初中毕业生综合素质进 行评价。
学生综合素质评价方案
学生综合素质评价方案•相关推荐学生综合素质评价方案（精选10篇）为了确保我们的努力取得实效，通常需要预先制定一份完整的方案，方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。
那么你有了解过方案吗？以下是小编精心整理的学生综合素质评价方案，希望对大家有所帮助。
学生综合素质评价方案篇1教育评价改革是基础教育课程改革的一个重要环节，对小学的教育教学工作起着重要的导向和质量监控作用。
学生评价是学校教育评价的重要组成部分，根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和《关于积极推进中小学评价与考试制度的通知》的精神，制定本方案。
一、指导思想依据党的教育方针，贯彻素质教育思想，以全面衡量学生素质发展和反映学生个体差异为出发点，从德智体美诸方面全面综合评价学生的发展。
注重学生的情感、态度、价值观以及多方面潜能的发展，注重学生创新精神和实践能力的培养，促进教师关注学生的全面发展，促进各门课程的有效实施，充分发挥评价的功能，推动新课程改革的深入发展。
二、评价原则（一）、评价内容多元化原则。
要注重学生综合素质考查，不仅关注学习成绩，而且关注学生创新精神和实践能力发展以及良好的心理素质、学习兴趣与积极情感体验等方面的发展；尊重个体差异，注重对个体发展独特性的认可，给予积极评价，发挥学生多方面潜能，帮助学生悦纳自己、拥有自信。
（二）、评价过程动态化原则。
不仅关注结果，更要注重学生成长发展的过程，有机地将终结性评价与形成性评价结合起来；给予多次评价机会，促进评价对象的转变与发展；鼓励将评价贯穿于日常的教育教学行为中，使评价实施日常化、通俗化，建立学生成长记录袋。
（三）、评价主体互动化原则。
强调评价过程中主体间的双向选择、沟通和协商，关注评价结果的认同问题，即如何使评价对象最大限度地接受评价结果；改变单一评价现状，加强自评、互评，使评价成为教师、管理者、学生、家长共同积极参与的交互活动。
（四）、期望性原则。
充分体现教师对学生学业成绩和特长发展成功的期望，使教师有信心，学生有希望。
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江苏省普通高中学生综合素质评价方案
根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》、教育部《普通高中课程方案》和《教育部关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见》的要求，结合江苏省实际，制定本方案。
一、指导思想
普通高中学生综合素质评价是贯彻国家的教育方针，全面实施素质教育的基本要求。
在对普通高中学生实施综合素质评价时，应力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生全面协调发展，关注学生的特长和潜能。
评价要遵循导向性、可操作性、公平性和发展性原则。
二、内容与要求
普通高中学生综合素质评价包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面。
1. 道德品质。
爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境。
2. 公民素养。
自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人的行为负责；积极参加公益活动；具有社会责任感。
3. 学习能力。
有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够完成规定的物理、化学、生物等学科的实验操作；能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题；具有初步的研究与创新能力。
4. 交流与合作。
能与他一起确立目标并努力支实现目标，尊重并理解他人的观点与处境，能评价和约束自己的行为；能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作。
5. 运动与健康。
热爱体育运动，养成体育锻炼的习惯，具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄，形成健康的生活方式。
6. 审美与表现。
能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣；积极参加艺术活动，用多种方式进行艺术表现。
评价等第
1. 道德品质、公民素养、交流与合作等方面的评定，凡基本符合标准者，可视为合格。
凡有突出问题，不符合教育部规定的基本标准，可暂不评等第，但要将突出问题如实记载。
有见义勇为等行为得到省市有关部门表彰；在关心集体、爱护国家、集体财产、保护环境、积极参加公益活动等方面有突出表现并得到省市有关部门嘉奖的，将具休内容填
写在相应评价项目的“表现”栏中。
2. 学习能力、运动与健康、审美与表现等方面的评定等第分A、B、C、D四级。
凡基本符合标准者，视情况可得B或C；不符合基本要求者，得D；凡符合标准并有突出表现，且有详细、明确证据的，经学校普通高中学生综合素质评价工作领导小组审定确认，可得A.
凡得A等第的学生，必须有突出表现的有效记载，否则，视为无效。
例如：
有下列情况之一者，可在学习能力方面得A：研究性学习成绩显著，得到社会的公认或权威部门的认可；学习主动积极，各科成绩一贯优秀；小创造、小发明经过专业评价机构认证或者在省市组织的相关活动中获奖；在省级以上报刊杂志发表作品；在省级及以上教育行政部门批准的竞赛活动中获得等级奖；其他。
有下列情况之一者，可在运动与健康方面得A：国家三级及以上运动员；参加省教育部门组织或认可的体育竞赛活动获单项前六名或集体比赛前六名主力队员、市教育部门组织或认可的体育竞赛活动单项前四名或集体比赛前四名主力队员；其他。
有下列情况之一者，可在审美与表现方面得A：在校内外大型文艺活动中有突出表现；参加省教育部门组织或认可
的音乐、美术等比赛中获二等奖以上的；参加市教育行政部门组织或认可的各项音乐、美术等比赛中获一等奖的；其他
三、组织实施
普通高中学生综合素质评价工作由学校组织实施。
学校成立普通高中学生综合素质评价工作领导小组，校长任领导小组组长，成员名单报教育行政主管部门备案。
学校领导小组负责制定本校学生综合素质评价实施细则，具体组织实施评价工作，审定评价结果，受理咨询、申诉和复议申请。
全省学生使用统一格式的“普通高中学生综合素质评价表”。
每个学生每学期一张，并在六个学期表的基础上形成高中三年的总表。
评价表进入江苏省普通高中新课程教务管理信息系统。
各学校每学期通过全省统一的教务管理软件进行信息输入和输出。
学校应为每个学生建立成长记录袋。
成长记录袋中包括每学期的评价表、三年的总表，道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面突出表现的材料，其他有价值的材料。
成长记录袋进入学生档案。
学校依据本方案，结合学校实际，制订学生综合素质实施细则。
实施细则应包括明确的评价标准、清晰的评价程序以及相关责任人内容。
学校在组织实施综合评价过程中，要充分发扬民主，采取学生自评、同伴互评、任课教师评价、班主任评价、学校评价等方式进行评定。
通过评价激励学生成长。
在学期末和毕业前，学校应以书面形式将评价表通知学生本人及家长。
各评价内容得A等第的学生在校园内公示15日以上。
若学生及其家长对评价结果有异议，应以书面形式公示期间向学校综合素质评价工作领导小组提出申诉或复议，学校综合素质评价工作领导小组应在收到申诉或复议之日起7日内给予书面答复。
如学生及其家长对学校综合素质评价工作领导小组的复议仍有异议，可以通过正常的途径和程序向教育主管部门反映。
四、结果应用
“普通高中学生综合素质评价表”作为高校招生考生信息之一。
中学应根据招生部门的规定时间和要求提供电子表格。
在综合素质评价中，普通高中学生道德品德和公民素养达不到“合格”，不能填报高校志愿。
在综合素质评价中，普通高中学生“学习能力”、“运动与健康”、“审美与表现”单项达到A级且其他三项均为合格的，高校在同等条件下可以优先录取；以上三项均为D级的，高校可以不录取。
学生如参加高校自主招生和面试，中学须提供学生成长记录袋。
中学向高校提供的学生档案材料，必须包含学生成长记录袋。
五、保障制度
校长诚信承诺制度。
各市教育主管部门组织所在区域校长签订诚信承诺责任状。
校长必须在“普通高中学生综合素质评价表”上签字。
评价项目抽测制度。
省教育厅不定期组织对学生的理化生实验操作能力和音乐、美术、舞蹈、体育等项目A等第的学生进行抽测。
一旦发现有弄虚作假、违反规定评价程序操作的，一律取消其相应的等第，并将抽测学生和学校的有关情况记录在案。
年度非诚信学校公示制度。
对在实施学生综合素质评价过程中存在非诚信现象的学校，省教育厅采取适当的形式向社会公示。
责任追究制度。
在普通高中学生综合素质评价过程中，凡提供虚假材料或不按照规定程序操作的，要追究有关当事人和校长的责任；对在普通高中学生综合素质评价过程中涉嫌弄虚作假的学生，一经查实，取消其当年被高校录取资格；已被高等学校录取的，建议取消该生学籍。
江苏省教育厅。